语文人教版部编九年级下册《十五从军征》公开课课件 (共52页)
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九年级《十五从军征》 (共52张PPT)优秀课件
简介作者
岑参（约715-770），湖北江陵人，唐代边塞诗派的著名
诗人。 天宝进士，曾随高仙芝到安西、武威，后来又往来 于北庭和轮台之间。晚年为嘉州刺史。世称岑嘉州。由于 从军多年，对边疆生活有深刻的体验，因而善于描写塞上 风光和战争景象。他的诗气势豪放，风格奇峭，想象丰富， 色彩绚丽，色彩绚丽，并充满乐观进取的精神。歌行是 岑参最为擅长的诗体，他与高适齐名，并称“高岑”。 有《岑嘉州集》
学欣习赏目诗标歌 感受诗情
检查预习
正音句读
十五/从军征，八十/始得归。 道逢/乡里人：“家中/有阿（ ā）谁？” “遥看/是君家，松柏/冢（ zhǒ）ng累累。” 兔/从狗窦（ dò）u 入，雉（ z）hì/从梁上飞。
中庭/生旅谷，井上/生旅葵（ ku）í 。 舂（chōn）g 谷/持作饭，采葵/持作羹（ 羹饭/一时熟，不知/饴（ y）í 阿谁。 出门/东向看，泪落/沾我衣。
“八十”与“十五”相对照， 突出其“从军征”时间之久。 “始得归”与“从军征”相呼应， 则表明他中途一直都未回来。
这句话用夸张的手法极言从军 之久。
创作背景
在汉朝，男子23岁起正式服兵役，直到56岁 止。如遇战争，还要做好随时从军的准备，兵役 时间可能会更长。诗中的老兵身处汉武帝时期， 汉武帝是一个野心勃勃、 好大喜功的人，年年对 匈奴发起战争。于是， 诗中的主人公就“十五 从军征，八十始得归”。
纷纷暮雪下辕门， 风掣红旗冻不翻。
这四句写送别宴会。
从辕门一直送到轮台东门，
表现诗人对朋友的依依不舍。
轮台东门送君去，
“雪满天山路”既表现出风雪 之猛，路之难行；又传达出诗
去时雪满天山路。 人对朋友的关切和担忧。
山回路转不见君，
写与朋友告别，诗人伫立 雪上空留马行处。
人教部编版九年级下册《诗词曲五首——十五从军征》公开课课件
人教部编版九年级下册《诗词曲五首 ——十 五从军 征》公 开课课 件 人教部编版九年级下册《诗词曲五首 ——十 五从军 征》公 开课课 件
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世界需要和平， 人民反对战争！
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理解字词
十五从军征，八十始得归。 道逢乡里人，“家中有阿谁？” “遥看是君家，松柏冢累累。”
兔从狗窦入，雉从梁上飞。 中庭生旅谷，井上生旅葵。 舂谷持作饭，采葵持作羹。 羹饭一时熟，不知贻阿谁。 出门东向看，泪落沾我衣。
“___________________________________” • 3.此诗抒发了老翁怎样的心情?通过哪句诗体现出
来的? • 《十五从军征》阅读答案： • 1.夸张暴露封建社会兵役制度的极端的不合理。 • 2.兔从……葵。 • 3.抒发了老翁孤独凄凉的心情。“羹饭一时熟，
不知贻阿谁，出门东向看。泪落沾我衣” • 在兵役严苛的封建社会，这首十五从军征里道不
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舂谷持作饭，采葵持作羹。羮饭一时熟，不知贻阿谁
“不知贻阿谁”一句， 进一步突出老翁孤独凄凉的处境和心情，令人对 不合理的兵役制度产生极度痛恨之情。
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《十五从军征》公开课课件【精品PPT】
yí
羹饭一时熟，不知贻阿谁。
累累：léi léi，同 “垒垒”。
出门东向看，泪落沾我衣。
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十五从军征
打仗
（汉）《乐府诗集》
汉武帝时掌管音乐的官署。 后来成为诗歌的一种。
路上碰见
十五从军征，八十始得归。 道逢乡里人：“家里有阿谁？”
才能回家
狗洞
“遥看是君家，松柏冢累累。”
我的什么人
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十五从军征
汉乐府
——（北宋）郭茂倩《乐府诗集》
长歌行（节选） 百川东到海， 何时复西归？ 少壮不努力， 老大徒伤悲。
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十五从军征
（汉）《乐府诗集》 十五从军征，八十始得归。 道逢乡里人:“家里有阿谁？” “遥看是君家, 松柏冢累累。”
兔从狗窦入，雉从梁上飞。 中庭生旅谷，井上生旅葵。 舂谷持作饭，采葵持作羹。
羹饭一时熟，不知贻阿谁。 出门东向看，泪落沾我衣。
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十五从军征
yuè （汉）《乐府诗集》
十五从军征，八十始得归。
ē
道逢乡里人：“家里有阿谁？”
zhǒng
“遥看是君家，松柏冢累累。”
dòu zhì
兔从狗窦入，雉从梁上飞。
lǚ
kuí
中庭生旅谷，井上生旅葵。
chōng
gēng
舂谷持作饭，采葵持作羹。
《十五从军征》公开课课件
战争，让有的人踩着鲜血白骨成为大功臣！ 战争，让有的人在腥风血雨中成为大英雄！ 战争，让有的人在刀光剑影后成为军事家！ 战争，让胜利者树立起强烈的自信心！ 战争，融合了民族，发展了文化！ 战争，推动了历史，唤醒了和平！ 战争，…………
九年级《十五从军征》 PPT学习课件
➢ 最大的特点是： 叙事性强，语言朴素自然。 ➢ 《孔雀东南飞》与《木兰诗》合称“乐府双
璧”。 ➢ 后人拟乐府写的诗歌虽不入乐，也称乐府或
拟乐府。
中国古代各朝兵役制度
战国时期，已经建立常备兵制度。 秦统一后，出现了全国规模的征兵制。 汉承秦制，适龄男子每人一生要服两次兵役。 三国时期出现了“世兵制”，父子世代为兵。
元朝在取得全国政权前，实行部落兵制。 后人拟乐府写的诗歌虽不入乐，也称乐府或拟乐府。
“遥看是君家，松柏冢累累。 院子里长着野生的谷子，野菜环绕着井台。 了解乐府诗的文学常识，掌握诗歌内容。
明朝实行“卫所制”。 最大的特点是： 叙事性强，语言朴素自然。
中庭生旅谷，井上生旅葵。 中庭生旅谷，井上生旅葵。 ”走到家门前看见野兔从狗洞里出进，野鸡在梁上飞来飞去。
从军之久： 十五从军征，八十始得归。
远望 回乡所见
近看 行动： 作饭、作羹
兵役给人 民带来的 沉重灾难
回乡心情： 泪落沾我衣
思考：他在泣什么？他为什么而泣呢？ 请同学们发挥想象提笔写下来，一段话即可。
✓ 当老兵思念自己朝思暮想的亲人时，他只 能……
✓ 当老兵思念那些在战场上出生入死的战友 时，他还是……
残酷的兵役制度。 在汉朝，男子23岁起正式服兵役，直到 56岁。如遇战争，还要做好随时从军的准备， 兵役时间可能会更长。
主人公年迈力衰归来，看到的家乡是什 么样子？源自远望： 松柏冢累累近看
狗窦——兔入 梁上——雉飞 中庭——旅谷 井上——旅葵
在这样的一个家中，80岁的老人是怎么 生活的呢？
“舂谷持作饭，采葵持作羹。 羹饭一时熟，不知饴阿谁。”
院子里长着野生的谷子，野菜环绕着井 台。捋些野谷舂米来做饭，摘下葵叶煮汤算 是菜。汤和饭一会儿都做好了，却不知应该 送给谁一起分享。走出大门向着东方张望， 老泪纵横洒落在衣服上。
部编版语文九年级下册《十五从军征》课件
描绘画面
刚满十五岁的少年就出去打仗，到了八十岁才 回来。
路上碰到一个乡下的邻居，问：“我家里还有 什么人？”
（他说）“你家那个地方现在已是松树柏树林 中的一片坟墓。”
走到家门前看见野兔从狗洞里出进，野鸡在屋 脊上飞来飞去。
院子里长着野生的谷子，野生的葵菜环绕着井 台。
•用捣掉壳的野谷来做饭，摘下葵叶来煮汤。 •
回乡之后的见闻
主人公年迈力衰归来，看到的家乡 是什么样子？
【1】远望：松柏冢累累； 【2】近看：狗窦——兔入；梁上—— 雉飞；中庭——生旅谷；井上—— 生旅葵
亲人离世，无人打扫，物生人灭，荒凉 破败
侧面写从军时间之久，衬托老兵凄凉的 心情。反映了战争导致生灵涂炭的现
打击重重，悲上加悲，老人还悲什
十五从军征
学习目标
1、了解乐府诗的文学常识，理解诗歌内容； 2.运用已有的学习方法揣摩理解诗句含义，掌 握诗歌内容。 3.在熟读的基础上，揣摩诗歌表达的情感，并 有感情地朗读。 4.了解古代兵役制度的残酷，感受战争给人民 生活带来的苦难，培养热爱和珍惜和平生活的情感。 5、背诵并默写本诗。
关于“乐府”
1、汉武帝时，设有采集各地歌谣和整理、制订 乐谱的机构，叫“乐府”。后来，人们就把这一机 构收集并制谱的诗歌，称为乐府诗，简称乐府。乐 府诗多收录在北宋人郭茂倩汇编的《乐府诗集》中。
2、最大的特点是： 叙事性强,语言朴素自然。 3、 《孔雀东南飞》与《木兰诗》合称“乐府双璧”。
4、后人拟乐府写的诗歌虽不入乐，也称乐府或拟 乐府。
个字能看出他强烈的渴望？
在军营；想回家；始
4.九死一生，他终于回来了，可是他的亲人却不在了。
他是怎么知道呢？
乡里人告诉他的
《十五从军征》PPT课件
得归→道逢乡→见家景 -—做 饭羹—出东门—泪沾巾
情感变化： 思亲情切——希望落空——绝 望——悲哀流泪——心意茫然
赏析送别
老兵的遭遇仅仅是他一个人吗?一个家庭吗？是什么造成了老百姓们 悲惨的生活呢？此时，你最想说些什么？
封建社会的兵役制度、连年的战争 。
赏析诗句
诗歌的主题是什么？
这是一首暴露封建社会兵役制度不合理 的乐府民歌,诗中描绘了一位少年从军数十 年后返回故乡时,看到家破人亡的情景,揭露 了封建兵役制度给劳动人民带来的苦难。
十五从军征
——《乐府诗集》
-.
情景导入
秦时明月汉时关, 万里长征人未还。 醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。 年年战骨埋荒外，空见蒲桃入汉家。
同学们，读着这些诗，你有什么感受？
战争
因为从古至今,战争一直是人们关注的主题。今天我们学 习的这首诗,也是与战争有关,题目是:《十五从军征》。
学习目标
1.了解乐府诗的文学常识，理解诗歌内容。 2.学习本文以叙述为主,用环境描写和动作描写刻画人 物的写法。 3.领会诗歌抒发的悲凉凄苦之情，深刻体会长期战争 给人民带来的灾难。
写作背景
《十五从军征》,是一首暴露封建 社会不合理的兵役制度的汉代乐府民歌, 反映了劳动人民在当时黑暗的兵役制度 下的不平和痛苦。作品真实、Zhǒng dòu zhì kúi chōng yí
冢
窦雉葵 舂 贻
整体感知
道逢： 在路上遇到。 阿： 语气词，无意义。 冢： 坟墓。 累累：连续不断的样子。 狗窦：狗洞 。 雉： 野鸡。
写作技法
全诗运用白描手法绘景写人，层次分明， 语言质朴，且以哀景写哀情，情真意切，颇 具特色，也颇能体现汉乐府即景抒情的艺术 特点。
情感变化： 思亲情切——希望落空——绝 望——悲哀流泪——心意茫然
赏析送别
老兵的遭遇仅仅是他一个人吗?一个家庭吗？是什么造成了老百姓们 悲惨的生活呢？此时，你最想说些什么？
封建社会的兵役制度、连年的战争 。
赏析诗句
诗歌的主题是什么？
这是一首暴露封建社会兵役制度不合理 的乐府民歌,诗中描绘了一位少年从军数十 年后返回故乡时,看到家破人亡的情景,揭露 了封建兵役制度给劳动人民带来的苦难。
十五从军征
——《乐府诗集》
-.
情景导入
秦时明月汉时关, 万里长征人未还。 醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。 年年战骨埋荒外，空见蒲桃入汉家。
同学们，读着这些诗，你有什么感受？
战争
因为从古至今,战争一直是人们关注的主题。今天我们学 习的这首诗,也是与战争有关,题目是:《十五从军征》。
学习目标
1.了解乐府诗的文学常识，理解诗歌内容。 2.学习本文以叙述为主,用环境描写和动作描写刻画人 物的写法。 3.领会诗歌抒发的悲凉凄苦之情，深刻体会长期战争 给人民带来的灾难。
写作背景
《十五从军征》,是一首暴露封建 社会不合理的兵役制度的汉代乐府民歌, 反映了劳动人民在当时黑暗的兵役制度 下的不平和痛苦。作品真实、Zhǒng dòu zhì kúi chōng yí
冢
窦雉葵 舂 贻
整体感知
道逢： 在路上遇到。 阿： 语气词，无意义。 冢： 坟墓。 累累：连续不断的样子。 狗窦：狗洞 。 雉： 野鸡。
写作技法
全诗运用白描手法绘景写人，层次分明， 语言质朴，且以哀景写哀情，情真意切，颇 具特色，也颇能体现汉乐府即景抒情的艺术 特点。
九年级语文下册PPT课件-《十五从军征》
解诗义，设疑问
兔从狗窦入，雉从梁上飞。 中庭生旅谷，井上生旅葵。 舂谷持作饭，采葵持作羹。 羹饭一时熟，不知贻阿谁？
1.家人死亡让老人深受打击，可让他悲伤的还有什么呢？从 句可以看出家的凄凉？ 家凄凉 兔从狗窦入
2.打击重重，悲上加悲，但生活还在继续。舂谷做饭，采葵 做汤，该叫谁回家吃饭了。再次提醒老人他的现状是
家破人亡、孤苦无依 3.面对这一切，老人内心极度悲伤，再也忍不住了（原文）
出门东向看，泪落沾我衣
这就是战争的残酷，这就是战争给人民造成的深
重灾难啊！再次齐读诗歌，再次走进老人的内心世界。
十五从军征，八十始得归。 道逢乡里人：“家中有阿谁？” “遥看是君家，松柏冢累累。” 兔从狗窦入，雉从梁上飞。 中庭生旅谷，井上生旅葵。 舂谷持作饭，采葵持作羹。 羹饭一时熟，不知贻阿谁？ 出门东向看，泪落沾我衣。
残酷的兵役制度
3.这漫长的65年里，他怎么度过的？他想回家吗？哪
个字能看出他强烈的渴望？
在军营；想回家；始
4.九死一生，他终于回来了，可是他的亲人却不在了。
他是怎么知道呢？
乡里人告诉他的
道逢乡里人：“家中有阿谁？”
急切地盼知，又怕知
65年了，岂敢奢望家人幸福安康？能有幸存者已是万幸了。 所以他只问，家中还有谁活着呢？ 可是，“乡里人”的回答却如站在雪地里浇下的一盆冰水 “遥看是君家，松柏冢累累。” 太残酷了！
整体感知
十五从军征，八十始得归。
刚满十五岁的少年就从军出征，到了八十岁才回来。
道逢乡里人：“家中有阿谁？” “遥看是君家，松柏冢累累。”
在乡间路上遇到同乡人，问：“我家里还有那些人健在？” “远远看去，松柏青翠，坟冢相连，那就是你家了。”
兔从狗窦入，雉从梁上飞。 中庭生旅谷，井上生旅葵。
部编版九年级语文下册十五从军征PPT课件
大地啊，苍天啊!亲人啊!我已经不会像年 轻时那样嚎啕大哭，我已经看惯了烽火 狼烟，但我心中的痛苦谁能理解？怎叫 我不悲从中来？
动作描写，进一步抒发老兵心中的悲哀。突
出老兵 “出门东向看” 与 “泪落沾我衣”
这一细节，将举目无亲、孤身一人的老兵形
象刻画得栩栩如生，将其悲痛欲绝的茫然之
情2抒020/1发2/9 得淋漓尽致 。
十
五 从
《 》
军
征
2020/12/9
1
关于“乐府”
一﹑汉武帝时，设有采集各地歌谣和整理、制 订乐谱的机构，叫“乐府”。后来，人们就
把这一机构收集并制谱的诗歌，称为乐府诗，
简称乐府。
二、最大的特点是： 叙事性强
三、 《孔雀东南飞》与《木兰诗》合称“南
北双璧”。
四、后人拟乐府写的诗歌虽不入乐，也称乐府 或拟乐府
数十年了，岂敢奢望家人安然无恙、亲人
健在？能有一二幸存者已是不幸中之万
幸了。所以他只问，家中还有谁侥幸苟
活人世呢？
动乱的年月，我的亲人们竟无一幸存者？
多少年来积压心底的感情，向谁倾诉、
向谁表达啊？唯有那青青松柏、垒垒坟
冢2吗020/12？/9 那，就是我的家吗？
7
兔从狗窦入，雉从梁上飞， 中庭生旅谷，井上生旅葵。
2020/12/9
2
始：才。
•
归：回家
• 君：你，表示对对方尊敬的称呼。 冢（zhǒng）：坟墓
• 累累：与“垒垒”通，形容丘坟一个 连一个的样子。 狗窦（gǒu dòu）：给狗出入的墙洞， 窦，孔穴。
•
•
2020/12/9
3
中庭:屋前的院子
生：长
旅谷：植物未经播种叫“旅生”。旅生的
九年级下册语文《十五从军征》人教版 (共31张PPT)[优秀课件]
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人生从来没有真正的绝境。无论遭受多少艰辛，无论经历多少苦难，心中都要怀着一粒信念的种子，有什么样的眼界和胸襟，就看到什么样的风景。你的心有多宽，你的舞台就有多大；你的格 局有多大，你的心就能有多宽。我很平凡，却不简单，只要我想要，就会通过自己的努力去得到。羡慕别人不如自己拥有，现在的努力奋斗成就未来的自己。人生要学会储蓄。你若耕耘，就储 存了一次丰收；你若努力，就储存了一个希望；你若微笑，就储存了一份快乐。你能支取什么，取决于你储蓄了什么。没有储存友谊，就无法支取帮助；没有储存学识，就无法支取能力；没有 储存汗水，就无法支取成长。想要取之不尽的幸福，要储蓄感恩和付出。人生之路并非只有坦途，也有不少崎岖与坎坷，甚至会有一时难以跨越的沟坎儿。在这样的紧要关头我们只有一种选择： 再向前跨出一步!尽管可能非常艰难，但请相信：只要坚持下去，你的人生会无比绚丽！弯得下腰，才抬得起头。在人生路上，不是所有的门都很宽阔，有的门需要你弯腰侧身才进得去。所以， 必要时要能够弯得下自己的腰，才可能在人生路上畅通无阻。跟着理智走，要有勇气;跟着感觉走，就要有倾其所有的决心。从不曾放弃追求，从不愿放弃自己的所有，一路走下来，路过太多的 风景，领略太多的是是非非，才渐渐明白，人活着不只为了自己，而活着，却要活出自己你不会的东西，觉得难的东西，一定不要躲。先搞明白，后精湛，你就比别人优秀了。因为大部分人都 不舍得花力气去钻研，自动淘汰，所以你执着的努力，就占了大便宜。女生年轻时的奋斗不是为了嫁个好人，而是为了让自己找一份好工作，有一个在哪里都饿不死的一技之长，有一份不错的 收入。因为：只有当你经济独立了，才能做到说走就走，才能灵魂独立，才能有资本选择自己想要伴侣和生活。成功没有快车道，幸福没有高速路，一份耕耘一份收获，所有的成功都来自不倦 的努力和奔跑，所有幸福都来自平凡的奋斗和坚持。也许你要早上七点起床，晚上十二点睡觉，日复一日，踽踽独行。但只要笃定而动情地活着，即使生不逢时，你人生最坏的结果，也只是大 器晚成。无论遇到什么困难，受到什么伤害，都不要放弃和抱怨。放弃，再也没有机会；抱怨，会让家人伤心；只要不放弃，扛下去，生活一定会给你想要的惊喜！无论遇到什么困难，受到什 么伤害，都不要放弃和抱怨。放弃，再也没有机会；抱怨，会让家人伤心；只要不放弃，扛下去，生活一定会给你想要的惊喜！行动力，是我们对平庸生活最好的回击。人与人之所以拉开距离， 就在于行动力。不行动，梦想就只是好高骛远；不执行，目标就只是海市蜃楼。想做一件事，最好的开�
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新课导入
同学们，我国古典诗词历史源远流长、 浩若繁星，其中有无数优秀的作品。今天我 们学习的这一首诗歌是反映战争的，那么它 是从什么角度，反映了当时社会怎么样的背 景呢？今天我们一起来学习一下。
第二节
整体感知
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 学习目标
环境描写，由远望到近看， 写出了屋舍空寂，人亡园荒 的景象，表现了老人的绝望 心碎。
近看
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5.赏析：“舂谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知饴阿谁。”
运用动作描写、心理描写，通过“舂”“ 持”“采”等一系列的动作，以及主人公 不知把饭给谁的心理，表现了主人公举目 无亲、孤独凄凉的状态，令人对不合理的 兵役制度产生极度痛恨之情。
“八十”与“十五”相对照，突出其“从军征”时间之久；
“始得归”与“从军征”相呼应，则表明他从军后从未回来过； 一个“始”字，巧妙地传达出主人公多年思念家乡，盼望与亲人团聚的迫切 心情，给全诗笼罩了一层凄凉悲伤的感情色彩。
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回家所见
4.赏析：“兔从狗窦入，雉从梁上飞，中庭生旅谷，井上生旅葵。”
始：才 道：路途 冢：坟墓 累累：众多的样子。这里形容坟丘
众多。 狗窦：给狗出入的墙洞 雉：野鸡
译文：(我)十五岁就从军去征战了，到了八十岁才回来。回来的路上碰 到一个家乡的人，问:“(我)家中还有什么人?”（家乡的人回答道： )“远处就是你家，(已是)松柏林中的一片坟墓。”（走到家门前看见) 野兔从狗洞里进进出出，野鸡在屋梁上飞来飞去。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知——《乐府诗集》
《乐府诗集》是汉朝、魏晋、南北朝 民歌精华所在。内容十分丰富，反映社会 生活面很广，主要辑录汉魏到唐、五代的 乐府歌辞兼及先秦至唐末的歌谣，共5000 多首。它搜集广泛，各类有总序，每曲有 题解。乐府双璧为《木兰诗》与《孔雀东 南飞》。今天要学习的也是其中一首。
同学们，我国古典诗词历史源远流长、 浩若繁星，其中有无数优秀的作品。今天我 们学习的这一首诗歌是反映战争的，那么它 是从什么角度，反映了当时社会怎么样的背 景呢？今天我们一起来学习一下。
第二节
整体感知
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 学习目标
环境描写，由远望到近看， 写出了屋舍空寂，人亡园荒 的景象，表现了老人的绝望 心碎。
近看
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5.赏析：“舂谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知饴阿谁。”
运用动作描写、心理描写，通过“舂”“ 持”“采”等一系列的动作，以及主人公 不知把饭给谁的心理，表现了主人公举目 无亲、孤独凄凉的状态，令人对不合理的 兵役制度产生极度痛恨之情。
“八十”与“十五”相对照，突出其“从军征”时间之久；
“始得归”与“从军征”相呼应，则表明他从军后从未回来过； 一个“始”字，巧妙地传达出主人公多年思念家乡，盼望与亲人团聚的迫切 心情，给全诗笼罩了一层凄凉悲伤的感情色彩。
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回家所见
4.赏析：“兔从狗窦入，雉从梁上飞，中庭生旅谷，井上生旅葵。”
始：才 道：路途 冢：坟墓 累累：众多的样子。这里形容坟丘
众多。 狗窦：给狗出入的墙洞 雉：野鸡
译文：(我)十五岁就从军去征战了，到了八十岁才回来。回来的路上碰 到一个家乡的人，问:“(我)家中还有什么人?”（家乡的人回答道： )“远处就是你家，(已是)松柏林中的一片坟墓。”（走到家门前看见) 野兔从狗洞里进进出出，野鸡在屋梁上飞来飞去。
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整体感知——《乐府诗集》
《乐府诗集》是汉朝、魏晋、南北朝 民歌精华所在。内容十分丰富，反映社会 生活面很广，主要辑录汉魏到唐、五代的 乐府歌辞兼及先秦至唐末的歌谣，共5000 多首。它搜集广泛，各类有总序，每曲有 题解。乐府双璧为《木兰诗》与《孔雀东 南飞》。今天要学习的也是其中一首。
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读出痛苦与哀伤
读出悲痛与凄凉
3、诗人通过这首诗歌表达什么？
这首诗通过白描的手法，诗中描绘了一位少年从军几十年后返回故里时，看到家破人亡的情景，揭露了封建 兵役制度给劳动人民带来的苦难，以及乱世中人被迫裹挟于时代潮流中，心中充满了对战争的厌恶。
思考探究
他出门向东看，在看什么？
一说望坟。《古诗十九首·驱车向东门》中提到：“驱车上东门遥望郭北墓。”汉朝沿袭旧俗，死人多葬于“郭北”，结 合上下文理解，当是朝“东北”方向。 一说望乡。我国古代扩张最迅速的当属西征，既然是向西，那么东望故乡已然成为一个习惯，六十五年的日夜思念 ，六十五年后习惯成自然。 一说望募。“募”即招募，如今回来士兵见此惨状，必然会忆及当初从军时的招募之景。《汉乐府诗》中《东门行》 亦有言：“出东门，不顾归；来入门，怅欲悲。”
中庭生旅谷，井上生旅葵。舂bǎ谷i 持z作hǒ饭nɡ，采葵lěi持作羹。
dòu
羹饭一时熟，不知贻阿谁。出门东向看，泪落沾我衣。 kuí chōnɡ
yí
zhì ɡēnɡ
理解诗词大意
十五从军征，八十始得归。 道逢乡里人：“家中有阿谁？” “遥看是君家，松柏冢累累。”
前缀，用在某些称谓或疑问代词 等前面。
写出主人公家破人亡，孤苦伶仃的状况，他的苦，不仅是生活上的艰苦，更是失去亲人，无依无靠的心里 的痛苦，一系列的动作描写，刻画出主人公内心此时极度的孤独与悲伤。
出门东望
看到家中这番景象诗，人老人刻的画心情出是了怎样一的位？ 悲痛欲绝的茫然之怎情样的老兵形象？
通过动作和语言描写，作者塑造了一个饱受战争 摧残、家破人亡、晚景凄凉的老兵形象。
知识必备
《乐府诗集》，是北宋郭茂倩所编。 《乐府诗集》辑录汉魏到唐五 代的乐府歌辞，兼及先秦至唐末的歌谣，全书共一百卷，分十二类，是现存 收集乐府歌辞最完备的一部。
读出悲痛与凄凉
3、诗人通过这首诗歌表达什么？
这首诗通过白描的手法，诗中描绘了一位少年从军几十年后返回故里时，看到家破人亡的情景，揭露了封建 兵役制度给劳动人民带来的苦难，以及乱世中人被迫裹挟于时代潮流中，心中充满了对战争的厌恶。
思考探究
他出门向东看，在看什么？
一说望坟。《古诗十九首·驱车向东门》中提到：“驱车上东门遥望郭北墓。”汉朝沿袭旧俗，死人多葬于“郭北”，结 合上下文理解，当是朝“东北”方向。 一说望乡。我国古代扩张最迅速的当属西征，既然是向西，那么东望故乡已然成为一个习惯，六十五年的日夜思念 ，六十五年后习惯成自然。 一说望募。“募”即招募，如今回来士兵见此惨状，必然会忆及当初从军时的招募之景。《汉乐府诗》中《东门行》 亦有言：“出东门，不顾归；来入门，怅欲悲。”
中庭生旅谷，井上生旅葵。舂bǎ谷i 持z作hǒ饭nɡ，采葵lěi持作羹。
dòu
羹饭一时熟，不知贻阿谁。出门东向看，泪落沾我衣。 kuí chōnɡ
yí
zhì ɡēnɡ
理解诗词大意
十五从军征，八十始得归。 道逢乡里人：“家中有阿谁？” “遥看是君家，松柏冢累累。”
前缀，用在某些称谓或疑问代词 等前面。
写出主人公家破人亡，孤苦伶仃的状况，他的苦，不仅是生活上的艰苦，更是失去亲人，无依无靠的心里 的痛苦，一系列的动作描写，刻画出主人公内心此时极度的孤独与悲伤。
出门东望
看到家中这番景象诗，人老人刻的画心情出是了怎样一的位？ 悲痛欲绝的茫然之怎情样的老兵形象？
通过动作和语言描写，作者塑造了一个饱受战争 摧残、家破人亡、晚景凄凉的老兵形象。
知识必备
《乐府诗集》，是北宋郭茂倩所编。 《乐府诗集》辑录汉魏到唐五 代的乐府歌辞，兼及先秦至唐末的歌谣，全书共一百卷，分十二类，是现存 收集乐府歌辞最完备的一部。
《十五从军征》优秀课件PPT
1．有感情地反复朗读、背诵诗词曲，理解作 者表达的思想感情。
2．学习并体会诗词曲优美的意境和意象之美。
3．培养对古代诗词文化的兴趣爱好以及审美 鉴赏能力。
PART TWO
初读课文
封建社会兵役制度不合理，特别是汉朝，经过多 年征战，人烟稀少，而不合理的兵役制度又给人民的生 活带来了巨大的痛苦。《十五从军征》描述的就是这样 一个故事。
原文: 十五从军征，八十始得归。
道逢乡里人：“家中有阿谁？”
注释：
始：才。 道逢：在路上遇到。 阿：没有实在意义。
译文： 十五岁参军出征，直到成为八十岁的老翁才得还
乡。在路上遇到同乡，便问：“我的家里还有什么人？ ”
原文: “遥望是君家，松柏冢累累。”
兔从狗窦入,雉从梁上飞。 中庭生旅谷，井上生旅葵。
【答案】从诗歌内容来分析，有如下原因：他出征前常常 随亲人到村东农田劳动或在家门东望可见到耕作的亲人； 另外一种原因是饭做好后，“不知贻阿谁”，心里伤悲， 不由自主地走到门口，向东望，盼望见到亲人。这种虚无 的想法更加突出了这个老兵的孤独与痛苦。
【难点探究】《十五从军征》在写作手法上有何特色 ？【答案】这首诗运用纪实手法，语言质朴直率，毫无 雕琢之嫌；直叙其事，不事铺陈，把一个老兵回乡后 的所见所闻，形象地呈现在我们面前，使我们有身临 其境之感，从而同情他的遭遇，进而揭露了封建社会 中不合理的兵役制度对劳动人民的残酷奴役和迫害。
作者介绍
《乐府诗集》由北宋郭茂倩所编。郭茂倩， 北宋郓州须城(今山东东平)人。《乐府诗集》 辑录汉魏到唐五代的乐府歌辞，兼及先秦至唐 末的歌谣，内容十分丰富，反映了广阔的社会 生活。全书共一百卷，分十一类，是现存收集 乐府歌辞最完备的一部。
本诗选自《乐府诗集》。据 相关史学家研究发现，此诗为汉 魏战乱之际的作品。正是当时穷 兵黩武的统治者与无休无止的战 争，造成了该老兵的悲惨遭遇。 老兵的遭遇，也是当时被沉重徭 役所压迫的无数底层百姓的真实 写照。
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整体感知
结合诗题
1、此诗的内容由哪两部分组成? 2、 哪句诗在文章中起过渡作用?
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北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。 将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。 瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。
学欣习赏目诗标歌 感受诗情
检查预习
正音句读
十五/从军征，八十/始得归。 道逢/乡里人：“家中/有阿（ ā）谁？” “遥看/是君家，松柏/冢（ zhǒ）ng累累。” 兔/从狗窦（ dò）u 入，雉（ z）hì/从梁上飞。
中庭/生旅谷，井上/生旅葵（ ku）í 。 舂（chōn）g 谷/持作饭，采葵/持作羹（ 羹饭/一时熟，不知/饴（ y）í 阿谁。 出门/东向看，泪落/沾我衣。
文体常识
1.乐府诗。汉武帝时，设有采集各地 歌谣和整理、制订乐谱的机构，叫“乐 府”。后来，人们把这一机构收集并制谱 的诗歌，称为乐府诗，简称乐府。乐府诗 多收录在宋人郭茂倩编的《乐府诗集》中。
2.最大的特点：叙事性强。 3.后人拟乐府写的诗歌虽不入乐，也 称乐府或拟乐府。 4.《孔雀东南飞》与《木兰诗》合称 “南北双璧”。
）gēn。g
检查预习 读懂诗意
十五从军征，八十始得归。 道逢乡里人，“家中有阿谁？” “遥看是君家，松柏冢累累。” 兔从狗窦入，雉从梁上飞。
中庭生旅谷，井上生旅葵。
舂谷持作饭，采葵持作羹。 羹饭一时熟，不知贻阿谁。 出门东向看，泪落沾我衣。
始： 才 。 道逢：在路上遇到。
阿：语气词，无实义。
冢：坟墓。 累累：形容坟丘一个 连一个的样子。 狗窦：狗洞 。 雉：野鸡。 中庭：庭院中间。 旅谷：旅，野生。旅谷，野生的葵菜。 舂：放在石臼里把谷物的皮捣掉。 持：拿来。 作：当作。
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发挥想象
感悟诗情：
面对这样凄凉景象，结合老兵的“泪落”，请发挥你 的想象，说一说老兵的心理活动。
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神
态
、
乐府诗特点3：善于用铺陈手法，语言朴素自然。
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品味语言
结合背景
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赏析：
“八十”与“十五”相对照， 突出其“从军征”时间之久。 “始得归”与“从军征”相呼应， 则表明他中途一直都未回来。
做到：
赏析： “不知饴阿谁”进一 步突出老兵孤独凄凉 的处境和心情，令人 对不合理的兵役制度 产生极度痛恨之情。
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饴阿谁。
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面对这一切，老人的心情如何？ “出门东向看，泪落 沾我衣。”
lán
瀚海/阑•干/百丈冰，愁云/惨淡/万里凝。 中军/置酒/饮归客，胡琴p/琵í 琶pa/与羌笛。qiāng
chè
纷纷/暮雪/下辕门，风掣/红旗/冻不翻。
轮台/东门/送君去，去时/雪满/天山路。
山回/路转/不见君，雪上/空留/马行处。
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咏雪——瀚海雪景图
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中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。
纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。
轮台东门送君去，去时雪满天山路。
山回路转不见君，雪上空留马行处。
送别——风雪送客图
这句话用夸张的手法极言从军 之久。
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创作背景
在汉朝，男子23岁起正式服兵役，直到56岁 止。如遇战争，还要做好随时从军的准备，兵役 时间可能会更长。诗中的老兵身处汉武帝时期， 汉武帝是一个野心勃勃、 好大喜功的人，年年对 匈奴发起战争。于是， 诗中的主人公就“十五 从军征，八十始得归”。
抓住特点
整体感知
乐府诗特点2：善于通过人物的语言和行动来刻划人物 的性格特征 。如：《木兰诗》《陌上桑》
开我东阁门，坐我西阁床， 脱我战时袍，著我旧时裳。 当窗理云鬓，对镜帖花黄。
“使君一何愚！使君自有妇，罗敷自有夫。” “东方千余骑，夫婿居上头。何用识夫婿？白马从骊驹； 青丝系马尾，黄金络马头；腰中鹿卢剑，可值千万余。 十五府小吏，二十朝大夫，三十侍中郎，四十专城居。 为人洁白皙，鬑鬑颇有须。盈盈公府步，冉冉府中趋。 坐中数千人，皆言夫婿殊。”
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概括特点
小结描写：
所闻：道逢乡里人“家中有阿谁”
语
“遥看是君家，松柏冢累累。”
言
所见：兔从狗窦入， 雉从梁上飞。 中庭生旅谷，井上生旅贻阿谁。
环 境
心动 理作
、
心情：出门东向看，泪落沾我衣。
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品读诗歌
诗 从关键词、修辞方法、意境、情景交融 等品析诗句描写美、修辞美、意境美、抒情
歌 美等。
赏
我认为诗中——一句写得好，原因是 —。
析
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结构图示
十五从军征
从军之久：十五从军征，八十始得归 兵
远望：松柏冢累累
役 给
回乡所见
狗窦：兔入 梁上：雉飞 近看 中庭：生旅谷
人 民 带 来 的
井上：生旅葵
沉
行动：舂谷、作饭、采葵、作羹
重 灾
回乡心情：泪泪我衣
难
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深入拓展
理解主题
老兵的遭遇仅仅是他一 个人的遭遇吗？是什么造 成了老百姓们悲惨的生活 呢？
紧扣封建社会的兵役制度和 连年战争的社会背景来理解和回 答。
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羹：汤 。 贻:送给 。
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抓住特点 整体感知
乐府诗特点1：叙事性强。如： 《木兰诗》《孔雀东南飞》
概括内容：写一个从
军老兵经历几十年漫长从军 后回家的悲苦经历。
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课堂小结
这是一首暴露封建社会不合理兵役制 度的乐府民歌，诗中描绘了一位少年从军 数十年后返回故里，看到家破人亡的情景。 反映了劳动人民在当时黑暗的兵役制度下 的不平和痛苦。
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23 诗词曲五首
人教版·九年级下册
目标导入
汉乐府、歌行、宋词、律诗、元曲，本课中的诗词， 呈现出五种不同的体裁，散发出各自不同的魅力。《十 五从军征》《白雪歌送武判官归京》都与战争有关，却 抒发了不同的感情。今天让我们一同走进这两首诗歌中， 在诵读中把握诗歌情感，品味诗歌语言，提高鉴赏诗歌 能力。
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检查预习
字音句读
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zhé
北风/卷地/白草折，胡天/八月/即飞雪。
忽如/一夜/春风来，千树/万树/梨花开。
sàn
qiú
qīn
散入/珠帘/湿罗幕，狐裘/不暖/锦衾薄。
将军/角弓/不得控，都护/铁衣/冷难着。zhuó
检查预习
读懂诗意
节度使下面资佐理的官吏
用用硬兽弓丝角织装成饰的的帐幕
白雪歌送岑武参判官指归西京这域里的形天容气雪阴花云
北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
纵横的样子 这里大指沙主漠 帅的营帐
忽散如入一珠夜帘春湿罗风幕来，，狐千裘树不万狐暖树皮梨 锦花 衾袍开 薄阴子。 。暗无锦被光缎子穿做的
将军角弓不得控，都护铁衣镇冷守难边着镇。的长官此为泛
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老兵回到家乡，他听到了什么，看到 了什么，又做了什么。面对这一切，老 人的心情如何？画出诗句，并作批注。
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瀚海阑干百丈冰，愁云惨下淡指雪c万，h后è里与牵红凝上引旗。文冻的住“了将，军北”风吹
营门
中军置酒饮归客，胡琴琵来琶是，与互也羌文不笛能。飘动了
纷纷暮雪下辕门，风掣红天旗太冻冷不翻而。冻得拉不开