英国的制度创新学案
第8课英国的制度创新教案
授课时间：2010年10月27日星期三
3、学生简单了解1832年议会改革法案
四、课堂小结
五、课堂练习（见学案）由学生自主进行课堂小
结
教后反思
本节课在涉及到政治制度时学生明显感觉比较难理解，尤其是在讲到责任内阁制时，单纯的知识点学生有点晕。
通过图示的展示后学生能够直观的了解国王、首相、议会、内阁之间的关系，而且很快就能够理解并识记住。
这也是在本单元的学习过程中需要注意的。
议
会
下
院
内阁（政府）
对议会集体负责
监督内阁，从而控制行政
对
议
会
负
责
提
出
名
单
组
成
责
任
制
内
阁
形
式
任
命
下
院
大
选
中
获
胜
的
多
数
党
领
袖
形
式
任
命
不
对
国
王
负
责
不
对
国
王
负
责
首
女王
内阁与首相在政
治上共进退
滕州市第六批“新课程教学达标”学标、练标教案
英国的制度创新
申报人：闫帅池
学科：历史。
第6课 西方的文官制度 学案(含答案)
第6课西方的文官制度【课程标准】了解中国科举制与西方近代文官制度渊源关系，知道西方近代文官制度的特点，以及对近现代中国公务员制度的影响。
【问题导引】1、西方文官制度出现的背景；2、英国文官制度确立的过程；3、西方文官制度的特点和影响；【基础必备】一、西方文官制度出现的背景1、中古时期西欧社会主要依靠和。
后来，随着国王权力的扩大，普遍实行恩赐制。
存在一系列弊端，导致政治乱象频发。
恩赐制：国王官员2、17-18世纪，欧美国家逐渐建立起资本主义制度。
（1）个人徇私制。
概念：少数人或者集团掌握着官员的，他们将官职作为礼品或商品，，弊端：导致、等。
（2）政党分肥制。
概念：在政党制度建立初期，在选举中获胜的执政党都把政府的官职作为战利品酬劳，对该党有功和对选举胜利作出贡献的人，而对其政治，经济文化水平，工作能力等考虑不多，甚至根本不加考虑，公开的进行“肥缺分赃”。
弊端：政党分肥制造成腐败泛滥，影响政府工作的连续性和稳定性，降低了行政效率；（3）工业革命的推动工业革命后，英国等资本主义国家的大大提高，国家管理职能急剧扩展，管理事务愈发复杂，亟须建立能够迅速的。
（4）启蒙思想的传播和的提高。
人们要求平等参与政府工作的愿望强烈。
于是向社会开放政府公职、改革官员录用制度以及建立廉洁高效政府的呼声日益高涨。
（5）中国古代科举制的影响。
二、西方文官制度的建立（一）文官的概念：一般特指在任职的，他们既是的工具，也担负着管理的职能。
（二）英国文官制度的建立过程1、18世纪初，防止国王干预议会活动；2、19世纪初，为保证政府工作不受政党更替影响，将政府官员按与进3、英国在东印度公司的职员任用制度一定程度上推动了英国国内官制改革，不久，英国政府也采用的方法录用文官。
4、1855年接受《》的建议，颁布法令，建立，对被推荐的候选人进行考试。
1870年再次颁布法令，规定多数重要文官职位必须通过录用，文官委员会有权独立决定文官的基本录用条件。
英国的制度创新评课20
《第8课英国的制度创新》评课一、教学设计脉络清晰，有助于学生构建本课完整的知识体系，夯实基础知识。
本课以英国君主立宪制为主要线索，对教材内容进行重新整合，主要从确立、发展、完善等几个方面进行讲解，教材内容条理化。
深入钻研课程标准，重难点内容突出。
在讲解过程中，整合部分的“三个转移”类问题，通过分析具体史料与问题，归纳出立法权由国王转移到议会等知识的特征，更易于帮助学生理解相关问题，知识讲解过渡自然。
对本课课题进行解释，英国的制度创新：君主立宪制度、责任内阁制度、两党制度、议会选举制度。
二、创设探究问题，激发学习兴趣。
杨老师采用三学一验与分组讨论相结合，教师讲述与学生探究相结合，并辅以多媒体方式进行教学，在教学中设置了四个探究问题，培养学生运用知识解决实际问题，引导学生合作探究问题，小组讨论等形式，让学生对史学材料进行分析，培养了学生独立思考问题，解决问题的能力，培养了学生的历史思维，学生积极参与历史课堂，这是一种很好的历史教学方法，值得我们学习和借鉴。
课前，让学生根据学案进行填空，实现了知识的简明化。
通过18世纪英国内阁与明朝的内阁对比，通过中外横向对比培养学生比较能力。
通过“英国是怎样通过这一方式完成政治民主化历程的。
”这一问题的设置，体现了教师对本课的把握能力。
三、营造以学生为主的教学环境。
学生积极参与课堂，学生在探究活动中获得合作交流的乐趣。
教师采取史料教学法，层层设问，通过这些有层次的问题,力求使教材内容条理化和简单化。
将课程内容问题化,注重调动学生的积极性和主体参与,帮助学生进一步掌握和理解英国君主立宪制的发展历程。
实现由老师引导学习到学生自学的转变。
四、以图证史是历史教学的一种有效手段。
本课通过示意图探究国王、议会与内阁三者之间的关系，帮助学生理解君主立宪制的概念和特点，突破本课难点知识。
通过图片可以加深对历史知识的理解。
不足：部分教学内容的概念知识需要进行解释。
例如“代议制”等的含义需要进行解释。
人教部编版历史九年级上册第17课《君主立宪制的英国》同步学案(含答案)
第17课君主立宪制的英国【课程标准】通过1640年革命和其后的“光荣革命”，初步理解英国君主立宪制确立的历史意义。
【考点梳理】1.革命的发生(1)背景①1628年,议会向国王呈递了一份《权利请愿书》,表达了议会限制王权的意图。
②查理一世解散议会,使议会和王权的矛盾激化。
(2)爆发时间:1640年,议会重新召开,议员们不断抨击国王专权。
(3)内战:查理一世挑起了内战。
经过几年的反复斗争,议会军队打败国王军队。
(4)共和国①建立:1649年,查理一世被推上断头台。
随后,英国宣布为共和国。
②独裁:议会尊克伦威尔为“护国主”,克伦威尔独揽大权。
2.《权利法案》(1)复辟:1660年,查理二世做了英国国王,英国恢复了君主制。
(2)结束:1688年,英国议会决定废黜詹姆士二世,迎请他的女儿玛丽和女婿威廉入主英国,史称“光荣革命”。
(3)《权利法案》①颁布:1689年,议会通过了《权利法案》。
②内容:重申英国人“自古就有的权利”,如议会定期召开、议员享有讨论国事和言论自由的权利、征税权属于议会、国民可以自由请愿等。
③作用:确立了议会在国家政治生活中的最高地位。
英国逐渐形成了君主立宪制。
从此,分歧可以在议会中协商解决,避免了不必要的暴力和内战。
【基础演练】1.（2019·四川成都）英国资产阶级革命前“议会是国王的议会”，革命后“国王是议会的国王”。
这种变化A．导致国王查理一世被判死刑 B．化解了封建农奴制的危机C．得益于《权利法案》的颁布 D．造成了君主地位彻底消失2.（2019·安徽）议会发布了一项文件，作为新国王登基的条件。
文件保证了议会的官论自由，并规定除非得到议会同意，禁止在和平时期保留军队。
国王与议会之间的互信得到了保证。
该文件是A．《权利法案》 B．《人权宣言》 C．《独立宣言》 D．《民法典》3.（2019·辽宁营口）美国学者罗威尔指出：“英国17世纪40年代的政变使一个国王掉了脑袋，1688年的政变使另一个国王失去了王位。
世界近现代历史上重大改革教学案
世界近现代历史上重大改革教学案复习回顾：近代西方代议制民主政体的建立与完善；近现代西方工业经济的发展历程近现代西方的思想文化史1.材料、19世纪中叶以前,英国的官吏任用存在严重混乱和舞弊现象。
反映工业资产阶级要求的自由主义者极力主张改革。
1848 年财政大臣格拉斯顿组织专人就文官制度问题作了详细调查,1853年底写出了《关于建立常任文官制度的报告》。
报告对文官的录用、考试、晋升、分级等提出了一整套建议,要求确立公开竞争的考试制度,择优录用。
1855 年英国政府对文官制度进行了初步改革,要求在任命文官时要从被推荐的候选人中进行考试后录用,而且只限于以往充任低级职务的年轻人。
1868 年格拉斯顿自由党组阁,1870 年6 月,枢密院颁布了关于文官制度改革的命令,规定以公开竞争考试来录用文官,但外交部和内务部除外,某些高级文官仍可不经考试直接由大臣任命。
后来经过不断的补充修正,文官任用制度逐渐完备起来。
英国文官制度的改革,使工业资产阶级的统治更加稳固。
——摘编自刘宗绪《世界近代史》(1)依据材料,分析英国文官制度改革的背景和特点。
(2)根据材料并结合所学知识,分析英国文官制度改革的重要影响。
2.【历史上重大改革回眸】材料一、9世纪以前的德国大学声誉一落千丈，陷于危机之中。
课程设置、教学方法上存在种种弊病。
大学与社会现实相脱离，与科技发展不相适应，科学研究也不属于大学的职能。
……科学研究在19世纪以前的德国大学充其量不过是副业而已。
大学无论对德国社会的发展还是民族的统一均没有发挥重要作用。
大学不再处于进步的状态，被看成是过时的和逐渐衰亡的机构，大学自身存在的合法性受到挑战。
——兰伊春《论19世纪前期德国高等教育改革》材料二、俾斯麦政府加强对教育的控制，颁布了一系列帝国教育法令。
70年代完成了近代教育革命，实行强迫义务教育制。
服兵役和受教育被视为公民的两项基本义务。
……当其他国家的大学仍然瞧不起科和形式，实验室、研究生指导制度、研究生院、研究所、专业科技刊物等，全都是德国首创的。
历史一轮复习专题五西方民主政治和社会主义制度的建立课题12英国代议制的确立与完善学案含解析
课题12 英国代议制的确立与完善课程要求了解《权利法案》制定和责任内阁形成的史实,理解英国资产阶级君主立宪制的特点一、英国光荣革命和《权利法案》(一)光荣革命1.背景:新兴资产阶级和新贵族要求限制王权,发展资本主义。
2.历程:(1)内战阶段:1640-1649年,资产阶级和新贵族与以国王为首的封建势力进行了两次内战。
(2)独裁阶段:克伦威尔凭其掌握的军事实权,实行独裁统治。
(3)复辟阶段:1660年,斯图亚特王朝复辟,直接威胁到资产阶级和新贵族的利益。
(4)“光荣革命”:1688年,议会迎立荷兰执政威廉三世为英国国王。
3.意义:为英国君主立宪制的确立提供了政治前提。
(二)《权利法案》1.目的:限制王权,扩大议会的权力。
2.内容:(1)《权利法案》:确立了议会主权,国王权力受到议会的制约。
(2)《王位继承法》:把包括王位继承和任命法官等权力掌握在议会手里。
3.意义:确立了议会权力高于王权、司法权独立于王权的原则,奠定了君主立宪制的法律基础。
1.1688年“光荣革命”的实质是资产阶级、新贵族同封建势力的妥协,革命后确立起资产阶级和新贵族的联合专政,而不是资产阶级的专政。
2.英国国王成为“虚君”不是开始于《权利法案》的颁布。
《权利法案》颁布后,英王还掌握着行政权,国王可以依法行政。
英国责任内阁形成以后,英王逐渐成为国家的象征,失去行政权。
二、责任内阁制的形成1.历程:(1)“光荣革命”前,国王有一个最高咨询机构——枢密院。
(2)1721年,沃波尔开创了议会下院多数党领袖任首相并组建内阁的先例。
(3)18世纪中叶,责任内阁制形成并得以完善。
2.内容:(1)议会取得对行政权力的监督控制权。
(2)国王“统而不治”,只是最高权力的象征。
3.影响:英国成为典型的资产阶级代议制国家。
责任内阁制(1)它是资本主义国家由内阁总揽国家行政权力并向议会负责的一种国家政权组织形式。
由于内阁制政府具有对议会全权负责的特征,故又称议会内阁制。
第8课_英国的制度创新
当堂练习
有学者认为，1688年“光荣革命”开辟了一条英国式的发展 道路，其基本含义是（） A、为现代英国的发展奠定了坚实的基础 B、以法律约束王权，实行依法治国 C、以和平方式进行变革，推动社会进步 D、克服王权的限制，建立议会的主权
一、君主立宪制的确立
• （一）背景/原因
• 1、历史渊源
首相
议会选举的多数党领袖 首相组阁 议会
第8课 英国的制度创新
这是一个 面积和人口与我们一个省相当的国家； 这是一个 产生了莎士比亚、牛顿、达尔文、凯恩斯等无数巨匠的国度； 这是一个 给世界带来工业文明的火种也带来海盗洗劫般苦难的民族； 这是一个 曾经让世界在她面前颤栗、而今只能紧跟当今霸主狐假虎威的岛国； 这是一个 人类政治文明民主化、法律化、制度化历程开始的地方； 这是一个 充满民主自由而又不乏丑陋与荒唐的国家； 这就是那个 让我们初来时欣喜若狂 让我们离开时也感叹“挥一挥手，不带走一片云彩”的地方。
议会议员之选举应是自由的。 选举权 议会之演说自由、辩论或议 事之自由，不应在议会之外 任何法院或任何地方，受到 言论自由权 弹劾或询问。 为伸雪一切诉冤，并为修正、 加强与维护法律起见，议会 集会权 应经常集会
《权利法案》对《大宪章》的继承和发展
根据材料概括：限制了国王的哪些权力？保障了 议会的哪些权利？
背景/原因 标志：1689年，《权利法案》
英 国 君 主 立 宪
发展
责任内阁 制
两党制
形成 原则
1832年议会改革
特点
影响
第8课 英国的制度创新
小试身手
项目
国家元首是谁 国家元首的产生方式 国家元首有无任期
英国君主立宪制
英王 世袭 无 无
2019-2020年《创新设计》高中历史岳麓版必修一学案：第19课+俄国十月社会主义革命1及答案
第19课英国的制度创新指导意见学法指导1.了解《权利法案》制定和责任制内阁形成的史实。
2.理解英国资产阶级君主立宪制的特点。
1.以图示法掌握英国资产阶级革命的过程。
2.以图示法掌握君主立宪制下英国国家权力机构的运作方式。
3.比较17～18世纪中英政治体制的差异，认识中西方政治文明的走向。
知识点一从《大宪章》到《权利法案》1.背景(1)历史原因：13世纪初限制王权的《________》签署。
逐渐形成召开议会决定重大事宜的制度。
(2)阶级基础：17世纪，英国资产阶级和________日益强大，在议会中捍卫自己的权利。
(3)经济基础：资本主义经济迅速发展。
(4)封建势力：国王詹姆斯一世和查理一世标榜“________”，实行专制统治。
2.过程(1)“光荣革命”：________年，议会邀请荷兰执政威廉及其妻玛丽继承英国王位，赶走了斯图亚特王朝的詹姆斯二世。
(2)确立标志：1689年，威廉接受《________》，英国建立了君主立宪制政体。
3.意义(1)英国实行________与国王集体统治，统治方式从人治转向法治。
(2)英国社会从此进入了长期稳定发展的时期。
1.(判断)1688年的英国的光荣革命确定了君主立宪制。
()2.(判断)有人说英国的革命实际上是议会的革命，“革命前是国王的议会，革命后是议会的国王”。
这实际表明革命后确立了议会至上的原则。
()3.(思考)“1688年的最后两个月时间里，英格兰上演了一出光怪陆离的巴洛克式的戏剧，剧中的男主角是两位国王，贵族们担任伴唱，入侵的军队和骚动的伦敦人是合唱队。
”这一戏剧是指？试答：知识点二责任内阁制的形成1.形成(1)“光荣革命”后，国王逐渐退出内阁，成为“________”的国家元首。
(2)内阁承担实际的行政职责，其权力和重要性加强。
(3)1721年，________________成为英国历史上第一任内阁首相。
(4)19世纪中期，两党制发展，大选中获胜的多数党上台组阁。
高中历史导学案有效设计及注意问题——以“英国代议制的确立和完善”为例
学生通过 自主阅读 、分析材料 ，并 与小组 同学展开讨论探究 ，解答教师所
设 计的相关 问题 。在 此基础上 ，我又设 计 一张示意 图表 ，帮 助学生进一步弄懂
习题训练巩 固和情境创设拓展延 伸 ，达 到 中外政 治史联系 ，渗透文 明史 观 ，认
搜集处 理信息 的能力 、获 取新知识的能 力 、分 析解决 问题 的能力 和交流合作 的
能力 。 ３ ． 课堂训练巩 固。知识迁移拓展
异 ，确保课堂 的流 畅 、内容 的丰富 、效 果的有效。
参考文献 ：
“ 检测巩 固”主要 围绕本课 的主干 知识 ，精选五个选择题 ，要求 学生在课 堂上独立完成；教师巡视搜集答题信息 ， 出示参 考答案 ；展开小组 讨论 ，教师针 【 １ 】 林建华 ． 高 中历 史 “ 学 案导 学 ”教 学模式 的探 索 ［ Ｊ ］ ． 文理导航 （中旬 ） ，
教改盛圈 Ｉ
ＪＩＡＯＧＡＩＴＡＮＬＩｌ
高 中历史 导学案有效 设计及注意 问题
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以 “ 英 国代议制 的确立 和完善 ”为例
胡 昌成
（ 福建省宁德市第一 中学 ，福建 宁德 ３ ５ ２ １ ０ ０）
“ 导学案 ”实质是 以 “ 学案”为载 体、 “ 导 学”为手段 的一种 教学模式 。 笔者 以 “ 英 国代议制 的确立 和完善”一 课为例 ，结合多年教学 实践 ，对 导学案 设计相关 问题进行探讨 。
要求” “ 学 习过程” “ 检测巩 固”和 “ 拓
① 内阁成员大体上是 赞同还是反对 ？为
什 么？②女王伊 丽莎 白二世如果反对 ， 布 朗首 相 会不 会 为 此 改变 策 略 ，为什
第8课英国的制度创新
第8课英国的制度创新班级_________ 姓名________ 学号________ 面批时间_______【课标】了解《权利法案》制定和责任制是内阁形成的史实，理解英国资产阶级君主立宪制的特点。
【课前预习案】【课堂探究案】（读新闻看政治）新闻一2010年5月11日，在英国伦敦，英国首相布朗在首相府唐宁街10号门外宣布辞去首相职务。
1．英国内阁成员将何去何从？为什么？新闻二2010年英国首相大选尘埃落定，43岁的大卫•卡梅伦于5月11日成为英国首相。
2．卡梅伦当选首相需要哪些条件？他有哪些权力？新闻三2010年5月13日，英国新内阁成员在位于首都伦敦唐宁街10号的首相府参加首次内阁会议后合影。
3．卡梅伦内阁是如何组成的？新闻四中新网2010年7月21日电正在美国进行访问的英国首相卡梅伦21日表示，英国驻阿富汗军队或从2011年起，开始实施撤军计划，到2015年，撤军计划将基本完成。
4．卡梅伦要想顺利实施此项政策，需要具备什么条件？需不需要女王的同意？假如议会不再信任新政府，会有什么结果？【课堂检测】A层1．现代政治制度起源于英国，民主化的政治原则也是从英国最早起步的。
下列标志英国民主化开始的是（）A.《大宪章》B. 《权利法案》C. 内阁制的出现D. 普选权的扩大２.光荣革命后，英国政治体制发生了显著变化，表现在A.内阁首相由国王兼任B.王室成为政治统治中心C.君主立宪制度确立D.议会对内阁负责３．19世纪，英国宪法权威W·白芝浩特说：“上下两院如果作出决定，就是把女王本人的死刑判决书送到她面前，她也不得不签字。
”最能说明此材料所反映英王地位的是A．在英国拥有实权的是上下两院B．英王是“虚位元首”、“统而不治”C．英王与议会分权并相互牵制D．英王在国家政治生活中没有作用４．(2010·福建厦门质量检测)英国女王伊丽莎白二世在2007年5月初访问美国时，白宫特意在7日晚为她举办了一场“白领结”级国宴。
学案4第三单元1
寄语:时间,你不开拓它,它就悄悄长出青苔,爬满你生命的庭院,把你的一生掩埋.必修1学案4 近代西方政体命制刘文波审核刘勇时间2013年4月高考零距离（2009高考海南单科）19世纪的法国思想家托克维尔说：“世界上没有哪一个国家比美国更多地运用了18世纪哲学家在政治问题上的种种最大胆的学说。
”托克维尔此处所说的“最大胆学说”的提出者是（A）A．孟德斯鸠 B．狄德罗 C．洛克 D．伏尔泰巩固练习一、选择题1．伏尔泰在《以英国人的口吻》中写道：“一个受人尊敬而富裕的国王，有无限的权力做好事，却无力为非作歹，……一边是贵族重臣，一边是城市代表，与国君共分立法之权。
”这反映的政治体制是A．君主专制B．共和制C．贵族制D．君主立宪制2.新华网快讯：英国首相布莱尔2007年6月27日正式向英国女王递交辞呈。
英国执政党工党新领袖布朗27日下午应英国女王伊丽莎白二世的邀请前往白金汉宫，接受女王授权组建新一届内阁，并从女王手中接受御玺，正式就任英国首相。
下列对英国女王、首相、内阁的说法，不正确的是（）A.英王是国家统一象征，“统而不治”B. 内阁名义上对国王负责，实际上对议会负责C.首相实际掌握国家行政大权D.内阁受到议会的反对，首相只能辞职并解散议会3．金融危机愈演愈烈，英国政府提出一系列救市法案，如果这些法案在下院不能通过，布朗首相可以：( )①强迫投反对票的议员退出议会②率全体内阁成员辞职③呈请女王解散下院提前大选④呈请女王做出最终裁决A．①②③④B．①②③c．②③④D．②③4．英国通过资产阶级革命确立了君主立宪制，美国是通过独立战争建立了民主共和制，二者共同特征是A．国家元首都掌握行政权和立法权B．议会都是国家的权力中心C．都是立法权高于行政权D．都体现了选举和议会立法的特征5.美国1787年宪法体现了近代民主政治的一些行之有效的制度性要素，即“双向平衡机制”。
下列选项能够体现这种“双向平衡机制”的有①国会在非常时期可以推选总统②中央实行立法、行政、司法三权分立③国家权力由联邦政府与各州政府分享④联邦政府的立法权归于总统A ①②③④B ②④C ②③④D ②③6．英国女王伊丽莎白二世曾对英国人民说：“我无法领导你们作战，我不能赋予你们法律或司法，但我可以做其他一些事情”。
英国的制度创新
第8课英国的制度创新【课标要求】了解《权利法案》制定和责任内阁制形成的史实，理解英国君主立宪制的特点。
【学习目标】1.知识与技能：熟悉近代英国君主立宪制民主政体形成和发展的基本脉络；记忆《权利法案》、责任内阁制，认识英国君主立宪制的基本特点。
2.过程与方法：自主预习，梳理掌握本课的知识要点；阅读分析《权利法案》的主要内容，共同探究责任内阁制的运行机制，总结英国君主立宪制的特点和历史作用。
3.情感态度与价值观：根据英国君主立宪制确立的基本史实，认识民主与专制斗争的复杂性和曲折性；认识人类社会发展的统一性和多样性，汲取人类创造的优秀文明成果，进一步形成开放的世界意识。
【重难点阐释】1.英国政治制度演变的特点（1）连续性。
近现代英国的主要国家机构和政治制度几乎无一不是从中世纪继承下来的历史遗产：从《大宪章》到《权利法案》，从英王的内阁到责任制内阁，以及议会。
（2）渐进性。
英国制度的发展变化是渐进式的：政治权力逐步由英王转移到议会、行政权力由英王逐步转移到内阁；英国君主立宪制在17世纪末形成，以后逐渐发展完善。
（3）创新性。
从《大宪章》到君主立宪制的逐渐确立和完善是适应社会发展的新变化，如内阁本是国王召集的咨询机构，革命后内阁逐渐独立行事，于是形成了现代意义上的责任内阁制。
英国创立了资产阶级代议制、责任内阁制、两党制、君主立宪制等制度。
2.英国革命前后议会和国王的地位发生了什么变化？变化的原因是什么？（1）变化：①革命前：“议会是国王的议会”国王是至高无上的绝对权威，拥有政治、经济和军事大权；国王随意解散议会。
②革命后：“国王是议会的国王”议会成为国家的权力中心，议会拥有立法权、财政权和对行政的监督权等权力。
王权要受到法律和议会的限制，国王逐渐成为没有实权的虚位君主。
（2）变化原因：①通过资产阶级革命，打击了英国王党势力；“②光荣革命”使资产阶级获得统治权；③《权利法案》为限制王权、保证议会的权力提供了法律依据。
第7课 英国君主立宪制的建立教学设计及反思
问题二：从“爆发革命”到“光荣革命”看英国革命的进程。
提示：注重“爆发革命……获得胜利”、“政局动荡”“复辟”“反攻倒算”“非常不满”“光荣革命”等语句，理清革命主要进程，并找到相关史实依据。
阅读教材，得出结论：1.1640—1688年英国资产阶级革命；2.革命历程近半个世纪，具有世纪，具有曲折性和反复性；3.通过这场革命，议会权力开始增强。
理解英国议会演变的基本及君主立宪制确立的复杂性、曲折性。
资料导入：1.《权利法案》的内容；2.英国议会大厦及布朗的照片；3.代议制的及其作用。
在学生解答的基础上讲解：传统议会虽有限制王权的惯例，但国王实行专制，使议会处于“国王的议会”，但“光荣革命”后国王权力受到法律的制约，议会逐渐掌握国家大权，英国实现了由“国王的议会”到“议会的国王”的转变。
阅读回答：1.《权利法案》为限制王权提供了法律依据，保证了议会立法权、财政权等，实现了“国王至上”到“议会至上”关键性一步；2.随着议会权利日益扩大，国王开始“统而不治”，英国君主立宪制确立；3.代议制及其作用。
引导学生正确理解材料，培养学生分析归纳问题的能力。
问题四：从国王召集内阁会议到不出席内阁会议说明了什么？在学生活动的基础上总结：国王宫中召集会议共谋国事（国王的工具）→议事的传统→“光荣革命”后的国王（仍有权力）→主持内阁会议→议会多数党控制政权→国王不出席内阁会议→国王逐渐“统而不治”→沃波尔主持内阁会议→责任内阁制开始形成。
结论：责任内阁制的形成表明：国王逐渐“统而不治”，议会控制了行政大权。
1.观察英国下院和沃波尔图片；2.阅读教材相关内容；3.理清内阁形成的基本线索。
培养归纳历史问题的能力。
问题五：从英国首相的地位和权力看责任内阁制。
在学生回答基础上补充：责任内阁制是英国政治制度的一个显著特点。
由于首相身兼政府首脑，议会多数党领袖等数职，手中握有行政与立法大权，事实上成为国家政治生活中最高决策者和领导者。
人教版选修2第四单元第2课英国责任制内阁的形成学案设计
第2课英国责任制内阁的形成一、学习目标简述英国责任制内阁建立的基本史实，认识英国资产阶级代议制的主要特点及其对其他国家政治制度的影响。
二、学习重难点学习重点：英国责任制内阁的形成，英国代议制民主政治的特点和影响。
学习难点：英国代议制民主的主要内容。
三、学习过程【自主学习】（一）英国责任制内阁的形成1.含义：内阁由议会产生，总揽国家行政权力，并向议会负责的一种国家政权组织形式。
2.形成过程：没有任何成文法律为依据,依靠惯例形成的(1)起源：16—18世纪初,枢密院中外交委员会(2)形成：18世纪早期,英王退出内阁,，沃波尔主持内阁会议(3)发展：18C后期,形成内阁可以提前大选惯例(4)完善：19世纪上半期,两党制度建立而完善3.主要职权：(1)对提交议会讨论的政策做出最后的决定。
(2)按照议会规定的政策行使最高行政权力。
(3)协调和确定政府各部的职权。
4.议会与内阁的关系最高的立法机关议会产生议会，阁员大多由议员兼任，内阁必须集体对议会负责，因此内阁制政府具有对议会全权负责的特征。
5.内阁制原则：(1)产生方式：下院多数党领袖为内阁首相；内阁成员由首相从下院多数党议员中挑选任命。
(2)统治方式：全体一致，集体负责制。
(3)去留方式：内阁失去下议院信任时，全体辞职或请求国王下令解散下院，重新进行大选。
（二）英国代议制民主政治的特点和影响1.代议制的含义：公民通过选举代表组成代表机关，间接参政议政，讨论和决定国家大事，行使国家权力。
2.英国宪政（或政治制度）的特点：(1)君主制、民主制、贵族制三者融为一体。
(2)保留君主，代表国家，但“统而不治”。
(3)以议会和责任内阁为权力核心。
(4)没有一部成文宪法，不成文的习惯法与惯例在政治生活起着更大作用。
(5)基本政治框架保留着中世纪的传统特征。
(6)发展的渐进性与创新性。
3.影响：(1)结束了英国的封建专制制度，使得英国走上资产阶级政治民主化的道路。
(2)英国代议制民主在各种政治体制的创新，为欧洲和世界作出了重大贡献。
第8课 英国的制度创新2011
第8课英国的制度创新【课标要求】了解《权利法案》的制定和责任制内阁形成的史实，理解英国资产阶级君主立宪制的特点。
【知识结构】一、确立：1689年《权利法案》二、发展：责任内阁制的形成与发展三、进一步发展：1832年议会改革【自主学习，知识梳理】【自主学习要求】1、结合学案的内容，自主学习课文基础知识部分，并自主构建本课知识体系。
2、小组内相互检查基础知识，找出错误并改正。
一、《权利法案》的制定——君主立宪制确立1、了解背景：英国是通过资产阶级革命确立代议制的，其中1688年光荣革命最终解决了国王与议会的主权之争，是其确立的政治前提。
2、君主立宪制建立标志：1689年《权利法案》的颁布（1）《权利法案》内容：（2）《权利法案》作用：①确立了，限制了。
是英国君主立宪制建立标志。
②英国实行，统治方式③英国社会从此进入。
对其他国家产生了深远影响二、责任内阁制的形成——君主立宪制的发展1、过程：①光荣革命后，国王，内阁②1721年成为英国的第一任内阁首相③19世纪中叶，最终确立。
2、特点：①对议会负责②内阁职权③内阁和议会的关系：如果议会通过了④首相和内阁成员必须从议会多数党中选出。
三、1832年议会改革——君主立宪制的进一步发展1、原因：2、影响：四、君主立宪制的特点：①基础，核心。
②国王：国王是，但“统而不治”。
③内阁：内阁掌握行政权，对负责。
⑤首相：产生：由担任，权力：地位：④议会：国家权力的中心在议会，议会是国家最高立法机关。
因此法律上赋予英王的权力都由内阁和议会行使。
（注：内阁即政府）【课堂互动，合作探究】——课中案（要求: 1、依靠集体的力量完成以下探究问题。
2、小组长组织讨论，安排做好相关记录，并确定展示探究成果的同学。
）2003年3月21日，美国出兵伊拉克，伊拉克战争爆发；此后，英国首相布莱尔追随美国出兵伊拉克。
(1) 你认为内阁成员大多是赞同还是反对？为什么？(2) 女王伊丽莎白二世如果反对，布莱尔会不会为此而撤兵？为什么？(3) 议会中大多数极力反对，结果又会如何？(4) 布莱尔成为英国首相，应具备什么条件？【有效训练】1、有人说英国资产阶级革命实际上是议会的变革，“革命前是国王的议会，革命后是议会的国王”，这表明( )A．革命前后国王的地位没有发生变化，只是议会发生了变化B．革命前后国王与议会不仅互换了位置，而且发生了质变C．革命只改变了统治形式，本质没有改变D．革命后议会与国王共同掌权，二者地位相等2、英国君主立宪制政体建立的标志是( )A．光荣革命 B．《权利法案》的颁布C．责任内阁制的形成 D． 1832年议会改革3、《权利法案》载：“凡未经议会同意，以国王权威停止法律或停止法律实施之僭越权力，为非法权力。
8英国的制度创新
第三单元：近代西方资本主义政体的建立第8课英国的制度创新（学案）时间：2012.10.8 编制：王瑛琳审核：闫华【单元导言】在________________发展的推动下，欧美资产阶级掀起了反对_______________、争取__________________的伟大斗争。
在17世纪的英国，建立了在宪法原则上、受到议会制约的_______________制，立宪政体的不断完善，为资本主义经济的发展提供了政治保障。
18世纪后期，北美大陆上矗立起一个____________。
法国_________把共和国的理想洒遍寰宇。
德意志民族在崛起的过程中保留了普鲁士的__________________和__________________。
资本主义国家最终都选择了君主立宪制或共和制。
这两种政体的核心特征是__________________。
_________化、_________化、_________化逐渐成为社会普遍接受的原则，体现了人类政治文明发展的重大进步。
【课前预习】一、课标要求：了解《权利法案》制定和责任制内阁形成的史实，理解英国资产阶级君主立宪制的特点。
二、重点难点：重点：《权利法案》、责任内阁制；难点：君主立宪制的特点。
三、知识结构：一从《大宪章》到《权利法案》1．背景（1）《大宪章》：13世纪初，英国大贵族迫使英王签署________以限制王权。
此后逐渐形成召开议会决定重大事宜的制度。
（2）“光荣革命”：随着资本主义的发展，英国资产阶级和新贵族与________展开了激烈的夺权斗争。
最终通过1688年的“________ ”推翻了斯图亚特王朝的统治。
2．确立：1689年，议会颁布________ ，确立了议会主权，限制了国王的权力。
英国建立了君主立宪制政体。
3．意义（1）英国实行议会和国王集体统治，统治方式上实现了由“人治”转向“________ ”。
（2）英国社会从此进入长期稳定发展时期。
第17课君主立宪制的英国-部编版九年级历史上册教案
第17课君主立宪制的英国-部编版九年级历史上册教案一、学习目标1.了解君主立宪制在英国的形成和发展过程；2.掌握英国议会制度的特点和运作方式；3.理解君主立宪制对英国政治和社会的影响。
二、教学重难点1.重点：英国君主立宪制的形成和发展过程；2.难点：英国议会制度的特点和运作方式。
三、教学内容及步骤1. 教学内容（1）英国君主立宪制的形成和发展过程；（2）英国议会制度的特点和运作方式；（3）君主立宪制对英国政治和社会的影响。
2. 教学步骤第一步：导入（5分钟）教师可以通过贴近学生生活的方式，如“你们都是怎样选举班干部的？”引入议会制度。
第二步：提出问题（5分钟）“在以前的历史上，英国是怎样组织政治的？” “在英国君主立宪制中，国王的地位和作用是什么？” “英国议会制度具有什么特点？” “君主立宪制对英国政治和社会产生了怎样的影响？”第三步：教学讲解（25分钟）（1）英国君主立宪制的形成和发展过程；在这里可以通过示意图形式展示英国君主立宪制的发展过程（2）英国议会制度的特点和运作方式；利用梳理表格等形式，让学生了解议会制度的组织和运作方式。
议会众议院贵族院组成下院上院选举方式选举任命职责代表人民代表贵族（3）君主立宪制对英国政治和社会的影响。
和学生讨论君主立宪制对英国政治和社会的影响，如国王权力被分担，议会代表人民权益，增加民主程度等。
第四步：练习（25分钟）以小组形式进行讨论：君主立宪制与君主专制制度相比，有什么优劣势？第五步：总结（10分钟）通过课堂小结，让学生回顾本堂课的主要内容和掌握到的知识重点。
四、课后作业针对本课中的议会制度，向学生提供英国和中国两种议会制度的比较，让学生结合自己对议会制度的了解，完成小组讨论，分享在讨论中获得的新见解。
五、教学反思英国的君主立宪制虽然成为了英国政治和社会发展的标志性历史事件，但对于一些初学者而言仍有很大的知识难度。
在教学过程中，通过教师的讲解和生活实例的引用，让学生进一步深化了对议会制度运作方式的了解，提高了对于英国政治和社会变革的理解。
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第3课英国革命和君主立宪制的建立
（注：本课要看必修一的35页第8课，选修二的18页第4课，42页的第8页）
课标要求：
1、知道《权利请愿书》的主要内容，认识英国革命前国会与国王围绕税收问题展开斗争的实质。
2、了解《大抗议书》的基本内容，理解国会通过该文献前后国会与国王冲突的主要原因。
3、简述国会处死国王查理一世、建立“护国政体”和斯图亚特王朝复辟的史实，认识XX与专制斗争的残酷性、复杂性和反复性。
4、概述《权利法案》的主要内容、理解“限制王权、国会权力至上”是英国君主立宪制的基本原则。
5、简述英国责任制内阁建立的基本史实，认识英国资产阶级代议制的主要特点及其对其他国家政治制度的影响。
一、英国资产阶级革命
1、背景：
材料一：
材料二：伦敦商业区居住着数百个富商，他们彼此联合，成立商业公司，积极鼓励和参与各种海外探险、海盗和殖民活动，从中攫取了巨额利润。
1577年出发远航南美沿海的德雷克探险队，仅仅花费5000英镑，就从那里运回了价值150万英镑的商品。
材料三：16世纪，都铎王朝册封了一大批新贵族，他们加入了大规模的圈地运动，通过出售羊毛赚取巨额利润。
新贵族为了圈占土地，野蛮地驱散农民，造成“羊吃人”的现象。
材料四：在詹姨斯赴伦敦登基的途中，随行人员抓到一名小偷。
按照英国的惯例，小偷应该经法庭审讯后判罪。
但是詹姆斯直接下令对小偷处以绞刑。
詹姆斯一世统治期间，王室入不敷出，他要求提高税率，遭到议会拒绝。
于是，詹姆斯一世几次解散议会。
材料五：不经议会同意，不得强行向人民征税或借债；
任何人如未被指出其具体罪状，不得加以逮捕；
任何人如无法庭判决，不能被剥夺财产；
不可让士兵强占民房；
在和平时期不能用军事法对公民进行审判……
——《权利请愿书》
问：1、根据材料一概括13世纪初到14世纪中期英国社会政治的基本特点。
2、《权利请愿书》提出的目的及意义是什么？预期的目的达到了没有？为什么？
3、根据材料及所学知识，概括英国资产阶级革命发生的原因。
2、经过：
（1）开始标志：
材料：历数国王即位以来的弊政：强制性借款，未经议会同意征税，出售专卖权，对议员们的非法传讯、罚款和监禁，强行解散四届议会以及无议会的个人独裁；
重申议会下院掌握税收、拨款等财政决定权；
要求国王只能从“议会有根据相信”的人中任免大臣和高级官员。
——《大抗议书》
问：《大抗议书》在限制王权方面与《权利请愿书》有何不同？其实
质上反映了什么？有何意义？
（2）内战时期
（3）XX国时期：
（4）“护国主时期”：
（5）斯图亚特王朝复辟：
（6）结束标志：
二、君主立宪制确立和责任内阁制
1、确立标志：
材料：《权利法案》明确规定了限制王权的条款：
未经议会同意，国王无权废除法律或停止法律的执行；
未经议会同意，国王不能征税；
未经议会同意，国王不能在和平时期招募或维持常备军；
议会必须定期召开；
议员的选举不受国王的干涉，等等。
问：（1）《权利法案》颁布的政治前提是什么？
（2）内容：
（3）影响：
2、君主立宪制完善——责任内阁制的确立（1）时间：
（2）形成过程：
①沃波尔时期：
②小皮特时期
③维多利亚女王时期
④19世纪中叶：
（3）君主立宪制特点：
3、进一步发展：议会改革
（1）1832年：
（2）1867年：
（3）1884年：
（4）1918年：
（5）1928年：
4、两党制形成及演变：
辉格党（代表：）——自由党——工党
托利党（代表：）——保守党
体验高考：
1．（2010·文综21）17世纪英国革命期间产生了一个意外的局面，革命因反抗一个人的专制开始，却造成了另一个人的独裁。
这里的“一个人”和“另一个人”分别是指（）A．詹姆士一世、克伦威尔B．查理一世、克伦威尔
C．查理一世、詹姆士一世D．查理二世、詹姆士二世2．（2010·XX文综15）1688年，一群英国贵族说，“改变晚宴规则的时候到了，坐在桌前的人们被换掉了，但不是通过流血的方式。
”按照他们的方式，英国（）
A．结束了王权专制B．君权收归议会执掌
C．建立了责任内阁制D．下层人民的权利得以保障3．（2010·全国Ⅱ卷文综20）1649年1月，英王查理一世在审判法庭上说：“国王是世袭。
已经有一千多年了，你得告诉我究竟是什么权威传我来的……我愿意用下议院的公平的权利。
不敢吼于在场的任何人……必须有贵族，才能构成议会，但是贵族在哪里呢？”这反映了当时英国（）
A．贵族地位开始没落B．传统议会制度瓦解
C．议会拥有绝对权力D．法律面前人人平等4．（2010·XX单科15）安妮女王没有子嗣，她去世后王位就要复归詹姆士二世及其世系，“光荣革命”的成果将要功亏一篑。
因此，1701年英国通过法律规定，安妮去世后王位将转入詹姆士二世的德意志表亲索菲亚手中。
此举体现了英国政体的本质特点是（）A．以和平方式过渡政权B．完善王位继承制度
C．深受欧洲大陆王室影响D．议会权力高于王权5．（2010·XX单科8）某统治者拥有征税权，可以组织军队，常常援引“凡使君主高兴的就具有法律效力”的古谚。
这位统治者是（）
A．军事强人 B．专制君主
C．等级君主D．立宪君主。