29湖心亭看雪优秀课件(修改)82171
合集下载
《湖心亭看雪》ppt课件
毛毯
烫酒，温酒
烫酒的器具
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉正
这样的人，指作者。
邀请
沸。见余大喜，曰：“湖中焉得更有此人？”拉余
大白，酒杯名
同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，
旅居在此
客此。
三大杯
等到
船夫 小声自语，嘀咕
原指宰相，后为尊称
及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴
超过，胜过
背景链接
《湖心亭看雪》是张岱收录在回忆录《陶庵梦忆》中的一篇，写 于明王朝灭亡以后。张岱在明亡以后，消极避居浙江剡溪山中，专心 从事著述，穷困以终。《陶庵梦忆》即写于他避居剡溪山后，书中缅 怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出深沉的故国之思和 沧桑之感。
活动一：朗读课文
湖心亭看雪
张岱
到亭上，有两人/铺毡（zhān）对坐，一童子/烧酒炉正沸。见余/大喜曰： “湖中/焉得/更（ɡènɡ）有此人！”拉余/同饮。余/强（qiǎnɡ）饮/三大白/而 别 。 问 其 姓 氏 ， 是 / 金 陵 人 ， 客 此 。 及 下 船 ， 舟 子 / 喃 喃 （ n án ） 曰 ： “ 莫 说 / 相公痴，更有/痴似相公者。”
欲把西湖比西子， 淡妆浓抹总相宜。
——苏轼
“湖心亭”指杭州西湖湖心亭，交代赏雪的地点；“看”是欣赏、观赏的意思；“看 雪”，点明了事件。文题简洁明了，展现了文章的主要内容。
湖心亭看雪
张岱
知识链接
湖心亭位于杭州西湖之中，据说是宋代整修西湖 时，以湖泥堆成小山，成为一岛，是西湖三岛（小瀛 yíng洲、湖心亭、阮公墩）之一，后于山上建成亭阁， 叫湖心亭。
表现出作者与众不同的情趣，反映出他文人雅士式的孤傲。“痴”就是痴迷于 天人合一的山水之乐，醉情于世俗之外的闲情雅致。
《湖心亭看雪》ppt课件共28张
崇祯五年十二月， 住西湖。大雪三日，湖中人 鸟声俱绝。
明崇祯五年十二月，我住在西湖。大雪 下了三天，西湖中人、鸟、声音都消失 了。
是日更定，余拏一小舟，拥 衣炉火，独往湖心亭看雪。
这一天晚上初更，我撑着一叶扁舟， 裹着裘 皮衣服，围着火炉，独自前往湖心亭看雪。
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
(5)惟．长堤一痕 惟：___只____ (6)余强．饮三大白而别 强：_尽__力___，__文___中__指__痛___快_____ (7)及．下船 及：___等__到____
5.虚词意义及用法
(1)湖中焉．得更有此人 __表__反__问___，__哪__里__ (2)更有痴似相公者． __代__词___，__…___…__的__人
整体感知
这篇文章叙述了一件什么事情？
时间：崇祯五年十二月，大雪三日，更定 地点：西湖，前往湖心亭 人物：余，舟子，两金陵人，童子
事情：余独往湖心亭看雪，喜遇知音， 强饮三大白而别
作者记叙看雪的背景、时间等有何作用？
开头三句话交代了作者看雪的时间和背 景。本文写于明亡后，作者却沿用明朝的 纪年，表现出对故国深深的思念。同时， 从时间、地点两个方面引出下文的大雪和 湖上看雪，为读者呈现出一派萧杀的冷寂 景象。
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声 俱绝。是日更(gēng)定矣，余拏(ná)一小舟，拥毳(cuì) 衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇(sōng)沆砀(hàng dàng)，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤 一痕，湖心亭一点，与余舟一芥(jiè)，舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡(zhān)对坐，一童子烧酒炉正沸。 见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强 (qiǎng)饮三大白而别，问其姓氏，是金陵(líng)人，客此。 及下船，舟子喃(nán)喃曰：“莫说相公痴，更(gèng)有 痴似相公者！”
《湖心亭看雪》优秀课件
③桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 红的像火，粉的像霞，白的像雪。（朱自清《春》）
④他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾， 显出努力的样子。（朱自清《背影》）
⑤方其远出海门，仅如银线；既而渐近，则玉城雪岭际天而来， 大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪。（周密《观潮》）
白描
白描是一种描写的方法。原是中 国画的一种技法，是一种不加色彩或 很少用色彩，而只用墨线在白底上勾 勒物象的画法。 作为一种描写方法， 它是指抓住事物的特征，以质朴的文 字，寥寥几笔就勾勒出事物形象的描 写方法。
判断下列句子哪些才是“淡妆”（白描），并说 说白描的作用。
①枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下， 断肠人在天涯。(马致远 《天净沙秋思》) ②毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映 日荷花别样红。（杨万里《晓出净慈寺送林子方》）
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒， 炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此 人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其 姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃 曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”
疏通文意
结合注释和工具书理解文意。
重点词语
崇祯五年十二月，余住西 ①余：我。
湖。大雪三日，湖中人鸟声俱 ②俱绝：全部消失。 绝。是日更定矣，余挐一小舟， 拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。 ③是：代词，这。
上下一白。湖上影子，惟长堤 一痕、湖心亭一点、与余舟一
①雾凇沆冰砀花：一片弥漫。雾淞， 水气凝成的冰花。沆砀，白 气弥漫的样子。
芥、舟中人两三粒而已。
[译文] （湖上）弥漫着水气凝成 ②一白：全白。
的冰花，天与云与山与水，浑然 ③长堤一形痕容：西湖长堤在雪中
④他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾， 显出努力的样子。（朱自清《背影》）
⑤方其远出海门，仅如银线；既而渐近，则玉城雪岭际天而来， 大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪。（周密《观潮》）
白描
白描是一种描写的方法。原是中 国画的一种技法，是一种不加色彩或 很少用色彩，而只用墨线在白底上勾 勒物象的画法。 作为一种描写方法， 它是指抓住事物的特征，以质朴的文 字，寥寥几笔就勾勒出事物形象的描 写方法。
判断下列句子哪些才是“淡妆”（白描），并说 说白描的作用。
①枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下， 断肠人在天涯。(马致远 《天净沙秋思》) ②毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映 日荷花别样红。（杨万里《晓出净慈寺送林子方》）
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒， 炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此 人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其 姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃 曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”
疏通文意
结合注释和工具书理解文意。
重点词语
崇祯五年十二月，余住西 ①余：我。
湖。大雪三日，湖中人鸟声俱 ②俱绝：全部消失。 绝。是日更定矣，余挐一小舟， 拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。 ③是：代词，这。
上下一白。湖上影子，惟长堤 一痕、湖心亭一点、与余舟一
①雾凇沆冰砀花：一片弥漫。雾淞， 水气凝成的冰花。沆砀，白 气弥漫的样子。
芥、舟中人两三粒而已。
[译文] （湖上）弥漫着水气凝成 ②一白：全白。
的冰花，天与云与山与水，浑然 ③长堤一形痕容：西湖长堤在雪中
《湖心亭看雪》ppt课件
•路无行人，天无飞鸟，天寒地冻， 万籁俱寂的意境。
雾凇沆砀，天与云、与山、与水，上下一白。
迭用三个“与”字，生动地写出天空、 云层、湖水之间白茫茫浑然难辨的景象。
湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭 一点、与余舟一芥、舟中人两三粒 而已。
几个量词，让人感受到人在天地间如“沧 海一栗”，也传达出万籁无声的寂静气氛。
下大大雪雪接连下了三天，湖中都行人、消失 飞鸟的声音都消失了。 是日 更 定矣，余 拏一小舟， 这这天古晚代上夜八间点计左时右单，位我撑撑着（一船条）小船
拥
毳 衣炉火，独往湖心亭看雪
裹裹、着围裘皮鸟衣兽服的，细围毛着火炉，独自前往
湖心亭看雪
雾凇沆砀，天与云与山与水，沆砀：白汽 冰湖花面周 弥围 漫弥 着漫水着汽白凝汽成的冰花弥，漫天的与样云子 与山与水，
余强饮三大白 问其姓氏，是金陵人
淡淡的故国之思
写作特色
湖心亭看雪
叙事
超凡脱俗
（线索）
抒情（目的）
写景
（重点）
孤芳自赏
拓展延伸
——
绿最
杨爱
阴湖
里东
白 居 易
白 沙 堤
行 不 足
春
夏
接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。
——杨万里
只言山色秋萧索，
秋绣出西湖三四峰。 ——杨万里
冬
雾凇沆砀，天与云与山 与水，上下一白，湖上影子， 惟长堤一痕、湖心亭一点、 与余舟一芥、舟中人两三粒 而已。
事件： 看雪 遇知音
找出文中写景的句子，说说文中 描写西湖雪景的文字有什么特色。
（1）大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
（2）雾凇沆砀，天与云与山与水， 上下一白。
（3）湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一 点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
雾凇沆砀，天与云、与山、与水，上下一白。
迭用三个“与”字，生动地写出天空、 云层、湖水之间白茫茫浑然难辨的景象。
湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭 一点、与余舟一芥、舟中人两三粒 而已。
几个量词，让人感受到人在天地间如“沧 海一栗”，也传达出万籁无声的寂静气氛。
下大大雪雪接连下了三天，湖中都行人、消失 飞鸟的声音都消失了。 是日 更 定矣，余 拏一小舟， 这这天古晚代上夜八间点计左时右单，位我撑撑着（一船条）小船
拥
毳 衣炉火，独往湖心亭看雪
裹裹、着围裘皮鸟衣兽服的，细围毛着火炉，独自前往
湖心亭看雪
雾凇沆砀，天与云与山与水，沆砀：白汽 冰湖花面周 弥围 漫弥 着漫水着汽白凝汽成的冰花弥，漫天的与样云子 与山与水，
余强饮三大白 问其姓氏，是金陵人
淡淡的故国之思
写作特色
湖心亭看雪
叙事
超凡脱俗
（线索）
抒情（目的）
写景
（重点）
孤芳自赏
拓展延伸
——
绿最
杨爱
阴湖
里东
白 居 易
白 沙 堤
行 不 足
春
夏
接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。
——杨万里
只言山色秋萧索，
秋绣出西湖三四峰。 ——杨万里
冬
雾凇沆砀，天与云与山 与水，上下一白，湖上影子， 惟长堤一痕、湖心亭一点、 与余舟一芥、舟中人两三粒 而已。
事件： 看雪 遇知音
找出文中写景的句子，说说文中 描写西湖雪景的文字有什么特色。
（1）大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
（2）雾凇沆砀，天与云与山与水， 上下一白。
（3）湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一 点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
《湖心亭看雪》教学课件PPT(完美版)
湖心亭看雪
人教版九年级上册语文课件
2
学习目标
1、阅读课文，反复诵读，培养诵读能力。 2、积累文言词汇，培养古文的阅读理解能力。 3、体味文章写作手法及语言风格，体味、把握作者的思想感情。
3
录目
一、作者介绍 二、写作特色及思想 三、课文赏析
四、课后习题解答
4
01
作者介绍
5
作者简介
张岱（1597—1679），字宗子、石公，号陶庵、蝶庵。明代浙江山阴（今浙江绍 兴）人，出身于官宦之家，明亡 前未曾出仕，明亡后曾参加抗清义军。
13
我们的发现
《湖心亭看雪》是张岱小品的传世之作。作者通过追忆在 西湖乘舟看雪的一次经历，表现了深挚的隐逸之思，寄寓了幽 深的眷恋和感伤的情怀。
14
游记写作-写景
写景是游记的表现重点，要抓住景物的特点，把景物最打动人的地 方表现出来，景中含情。本文写雪景的一段，作者就抓住了夜色中雪景的 特点，一痕、一点、一芥、两三粒，正是茫茫雪境中的亮点，作者以他准 确的感受体会到简单背后的震撼力，宇宙的空阔与人的渺小构成了强烈的 对比，景物因此有了内容。
20
谢谢
21
11
名句鉴赏
莫说相公痴，更有痴似相公者 原因：舟子说相公“痴”，体现了俗人之见，但“痴”字又何 尝不是对张岱最确切的评价呢？他痴迷于天合一的山水之乐， 痴迷于世俗之外的闲情雅致，作者引用舟子的话包含了对“痴” 字的赞赏，同时以天崖遇知音的愉悦化解了心中的淡淡愁绪。
12
古今异义
1.拿：古义：划动。例句；余拿一小舟。 今义：拿。 2.强：古义：竭力，尽力。文中指痛快。 例句：余强饮三大白。 今义：勉强。
17
04
课后习题解答
18
人教版九年级上册语文课件
2
学习目标
1、阅读课文，反复诵读，培养诵读能力。 2、积累文言词汇，培养古文的阅读理解能力。 3、体味文章写作手法及语言风格，体味、把握作者的思想感情。
3
录目
一、作者介绍 二、写作特色及思想 三、课文赏析
四、课后习题解答
4
01
作者介绍
5
作者简介
张岱（1597—1679），字宗子、石公，号陶庵、蝶庵。明代浙江山阴（今浙江绍 兴）人，出身于官宦之家，明亡 前未曾出仕，明亡后曾参加抗清义军。
13
我们的发现
《湖心亭看雪》是张岱小品的传世之作。作者通过追忆在 西湖乘舟看雪的一次经历，表现了深挚的隐逸之思，寄寓了幽 深的眷恋和感伤的情怀。
14
游记写作-写景
写景是游记的表现重点，要抓住景物的特点，把景物最打动人的地 方表现出来，景中含情。本文写雪景的一段，作者就抓住了夜色中雪景的 特点，一痕、一点、一芥、两三粒，正是茫茫雪境中的亮点，作者以他准 确的感受体会到简单背后的震撼力，宇宙的空阔与人的渺小构成了强烈的 对比，景物因此有了内容。
20
谢谢
21
11
名句鉴赏
莫说相公痴，更有痴似相公者 原因：舟子说相公“痴”，体现了俗人之见，但“痴”字又何 尝不是对张岱最确切的评价呢？他痴迷于天合一的山水之乐， 痴迷于世俗之外的闲情雅致，作者引用舟子的话包含了对“痴” 字的赞赏，同时以天崖遇知音的愉悦化解了心中的淡淡愁绪。
12
古今异义
1.拿：古义：划动。例句；余拿一小舟。 今义：拿。 2.强：古义：竭力，尽力。文中指痛快。 例句：余强饮三大白。 今义：勉强。
17
04
课后习题解答
18
《湖心亭看雪》PPT课件
1、听录音跟读
步骤二 整体感知 走进文本
gēng
ráo
cuì
hàng
dàng
dī
jiè
zhān
ng
qiǎng
nán
gèng
2、熟读课文，归纳文章层次
第一段写赏雪的具体经过。
留意文章叙了什么事，写了什么景。
第二段写在湖心亭的奇遇。
品读上阕，领略意境
三
三 合作探究 生成能力
步骤三 精读课文 深入了解
三维目标
1、在深入理解写景特点的基础上熟读成诵。2、理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。
教学重难点
张岱（1597-1679），字宗子，又字石公，号陶庵，别号蝶庵居士，明末清初山阴（浙江绍兴）人。寓居杭州。著作颇丰，今存有《琅奈募》《西湖梦寻》等。
二 自学互研 生成新知
1.文学常识
【交流点拨】“雾凇沆砀，天与云、与山、与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。”作者写景使用了白描手法，抓住了景物的突出特征来写，一痕、一点，一芥、两三粒高度抽象概括，不渲染不雕饰，简洁朴素自然，如一幅写意山水画卷。
2.请找出本文写景的句子。本文写景的方法是什么？折射出人物怎样的情感？
明确：从听觉来写。突出大气的严寒也为下文更定到湖心亭看雪埋下伏笔，突出游兴强烈。
4.冷的天气，才凌晨时分，作者独自到湖心亭看雪，你能看出作者的心境吗？
明确：孤怀雅兴，孤高自赏。
5.作者前往湖心亭看雪，意外遇到了什么？ 作者看到了什么？和这些人有些什么交往？
明确：已经有人在自己到之前到了。 看见有两个人已铺好毡子，相对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。他们看见我，非常高兴地说：“在湖中怎么还能碰上您这样有闲情雅致的人呢！”拉着我一同饮酒。我痛饮了三大杯，然后同他们道别。我问他们的姓氏，得知他们是金陵人，在此地客居。
步骤二 整体感知 走进文本
gēng
ráo
cuì
hàng
dàng
dī
jiè
zhān
ng
qiǎng
nán
gèng
2、熟读课文，归纳文章层次
第一段写赏雪的具体经过。
留意文章叙了什么事，写了什么景。
第二段写在湖心亭的奇遇。
品读上阕，领略意境
三
三 合作探究 生成能力
步骤三 精读课文 深入了解
三维目标
1、在深入理解写景特点的基础上熟读成诵。2、理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。
教学重难点
张岱（1597-1679），字宗子，又字石公，号陶庵，别号蝶庵居士，明末清初山阴（浙江绍兴）人。寓居杭州。著作颇丰，今存有《琅奈募》《西湖梦寻》等。
二 自学互研 生成新知
1.文学常识
【交流点拨】“雾凇沆砀，天与云、与山、与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。”作者写景使用了白描手法，抓住了景物的突出特征来写，一痕、一点，一芥、两三粒高度抽象概括，不渲染不雕饰，简洁朴素自然，如一幅写意山水画卷。
2.请找出本文写景的句子。本文写景的方法是什么？折射出人物怎样的情感？
明确：从听觉来写。突出大气的严寒也为下文更定到湖心亭看雪埋下伏笔，突出游兴强烈。
4.冷的天气，才凌晨时分，作者独自到湖心亭看雪，你能看出作者的心境吗？
明确：孤怀雅兴，孤高自赏。
5.作者前往湖心亭看雪，意外遇到了什么？ 作者看到了什么？和这些人有些什么交往？
明确：已经有人在自己到之前到了。 看见有两个人已铺好毡子，相对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。他们看见我，非常高兴地说：“在湖中怎么还能碰上您这样有闲情雅致的人呢！”拉着我一同饮酒。我痛饮了三大杯，然后同他们道别。我问他们的姓氏，得知他们是金陵人，在此地客居。
第29课《湖心亭看雪》PPT课件
（湖上）冰花一片弥漫，天 空与白云、与山峦与湖水， 浑然一体，全都白茫茫。
我尽力饮下三大杯而后告别。
不要说相公痴迷，还有比 相公更痴迷的人！
朗读蓄势
一读，读出情味。 二读，找出短文中作者犯下的一个颇为严重的前 后矛盾的“错误”。 三读，找出文中一个能形象概括张岱形象的词语。
三“痴”解意
说“痴行” “是日更定”，“独往湖心亭”，是“大雪三日，
Learning Is Not Over. I Hope You Will Continue To Work Hard
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
初读感知
认真听读、用心跟读。 大声朗读，标画字音，注意停顿和感情。
读准下列加下划线字的音
崇祯 是日更定 毳衣炉火 雾凇沆砀 铺毡对坐 焉得更有此人 余强饮三大白 喃喃
(chóng zhēn) (gēng) (cuì) (sōng) (hàng) (dàng) (zhān) (gèng) (qiǎng) (nán nán)
湖中人鸟声俱绝”的时候去的。
三“痴”解意
赏“痴景” “雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖
上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、 舟中人两三粒而已。
白描原是中国画的一种技法，是指 一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨 线在白底上勾勒物象的画法。作为一种 写作手法，是指抓住事物的特征，以质 朴的文字，寥廖几笔就勾勒出事物形象 的描写方法。这种表现方法没有夸张、 渲染和烘托，而形象却鲜明如画。
说是宋代整修西湖时，以湖 泥堆成小山，成为一岛，是 西湖三岛之一，后于山上建 成亭阁，叫湖心亭。这是观 赏西湖风景的好地方，因此 常有文人墨客到此赏景。
学习目标
1. 朗读课文，品味雪后西湖奇景，把握白描写景的 手法。 2. 品味探究，理解作者游湖的雅趣，感悟其遗世独立 的高洁情怀，和不随流俗的生活态度。
我尽力饮下三大杯而后告别。
不要说相公痴迷，还有比 相公更痴迷的人！
朗读蓄势
一读，读出情味。 二读，找出短文中作者犯下的一个颇为严重的前 后矛盾的“错误”。 三读，找出文中一个能形象概括张岱形象的词语。
三“痴”解意
说“痴行” “是日更定”，“独往湖心亭”，是“大雪三日，
Learning Is Not Over. I Hope You Will Continue To Work Hard
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
初读感知
认真听读、用心跟读。 大声朗读，标画字音，注意停顿和感情。
读准下列加下划线字的音
崇祯 是日更定 毳衣炉火 雾凇沆砀 铺毡对坐 焉得更有此人 余强饮三大白 喃喃
(chóng zhēn) (gēng) (cuì) (sōng) (hàng) (dàng) (zhān) (gèng) (qiǎng) (nán nán)
湖中人鸟声俱绝”的时候去的。
三“痴”解意
赏“痴景” “雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖
上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、 舟中人两三粒而已。
白描原是中国画的一种技法，是指 一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨 线在白底上勾勒物象的画法。作为一种 写作手法，是指抓住事物的特征，以质 朴的文字，寥廖几笔就勾勒出事物形象 的描写方法。这种表现方法没有夸张、 渲染和烘托，而形象却鲜明如画。
说是宋代整修西湖时，以湖 泥堆成小山，成为一岛，是 西湖三岛之一，后于山上建 成亭阁，叫湖心亭。这是观 赏西湖风景的好地方，因此 常有文人墨客到此赏景。
学习目标
1. 朗读课文，品味雪后西湖奇景，把握白描写景的 手法。 2. 品味探究，理解作者游湖的雅趣，感悟其遗世独立 的高洁情怀，和不随流俗的生活态度。
《湖心亭看雪》全ppt课件
每组选派一名代表，向全班汇 报讨论成果，其他同学可补充
或提问。
角色扮演：模拟文中人物对话场景
角色分配
根据文章内容，选定几个关键 场景，学生自愿选择扮演文中 人物，如张岱、舟子、童子等
。
对话准备
学生根据自己对角色的理解， 准备对话内容，可加入适当的 想象和发挥。
表演过程
在讲台上或教室内选定区域进 行表演，其他同学观看。
思考并回答：作者在湖心亭看雪时，内心有着怎样的感受？这对你的写作有何启示？
拓展阅读资源推荐
《雪夜闲游多秉烛》——描述 雪夜景色的古诗，可加深对雪 景描写的理解
《湖心亭》——关于湖心亭的 历史、文化等方面的介绍，有 助于更好地理解课文背景
《现代散文选读》——选取与 课文相似的现代散文进行阅读 ，提高文学素养和写作能力
《湖心亭看雪》全ppt课件
目录
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 知识点归纳与拓展 • 思考与讨论环节 • 课堂活动与互动环节 • 总结回顾与作业布置
01 课文背景与作者简介
张岱生平及主要作品
张岱（1597年10月5日－1689年？ ），又名维城，字宗子，又字石公， 号陶庵、陶庵老人、蝶庵、古剑老人 、古剑陶庵、古剑陶庵老人、古剑蝶 庵老人，晚年号六休居士，浙江山阴 （今浙江绍兴）人，祖籍四川绵竹（ 故自称“蜀人”），明清之际史学家 、文学家。
中国传统文化元素挖掘
自然景观与人文情怀
分析“湖心亭看雪”中自然景观与人文情怀的交融，探讨中国传 统文化中“天人合一”的思想体现。
诗词歌赋的引用与化用
挖掘文本中引用的诗词歌赋，理解其在中国传统文化中的地位和影 响，并分析其对文本主题的深化和拓展。
传统美学与审美追求
或提问。
角色扮演：模拟文中人物对话场景
角色分配
根据文章内容，选定几个关键 场景，学生自愿选择扮演文中 人物，如张岱、舟子、童子等
。
对话准备
学生根据自己对角色的理解， 准备对话内容，可加入适当的 想象和发挥。
表演过程
在讲台上或教室内选定区域进 行表演，其他同学观看。
思考并回答：作者在湖心亭看雪时，内心有着怎样的感受？这对你的写作有何启示？
拓展阅读资源推荐
《雪夜闲游多秉烛》——描述 雪夜景色的古诗，可加深对雪 景描写的理解
《湖心亭》——关于湖心亭的 历史、文化等方面的介绍，有 助于更好地理解课文背景
《现代散文选读》——选取与 课文相似的现代散文进行阅读 ，提高文学素养和写作能力
《湖心亭看雪》全ppt课件
目录
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 知识点归纳与拓展 • 思考与讨论环节 • 课堂活动与互动环节 • 总结回顾与作业布置
01 课文背景与作者简介
张岱生平及主要作品
张岱（1597年10月5日－1689年？ ），又名维城，字宗子，又字石公， 号陶庵、陶庵老人、蝶庵、古剑老人 、古剑陶庵、古剑陶庵老人、古剑蝶 庵老人，晚年号六休居士，浙江山阴 （今浙江绍兴）人，祖籍四川绵竹（ 故自称“蜀人”），明清之际史学家 、文学家。
中国传统文化元素挖掘
自然景观与人文情怀
分析“湖心亭看雪”中自然景观与人文情怀的交融，探讨中国传 统文化中“天人合一”的思想体现。
诗词歌赋的引用与化用
挖掘文本中引用的诗词歌赋，理解其在中国传统文化中的地位和影 响，并分析其对文本主题的深化和拓展。
传统美学与审美追求
《湖心亭看雪》ppt课件
《湖心亭看雪》ppt课件《湖心亭看雪》ppt课件《湖心亭看雪》选自《陶庵梦忆》卷三(《粤雅堂从书》本)。
是明末清初文学家张岱的代表作，堪称古今描写西湖"最漂亮的文章"。
作者出身仕宦家庭，一生未做官。
他继"公安""竟陵"两派之后，以清淡之笔，写国破家亡之痛，寓情于境，意趣深远，是晚明散文作家中成就较高的"殿军"。
《湖心亭看雪》ppt课件湖心亭看雪张岱崇祯五年十二月，余住西湖。
大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
是日更定，余拿一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。
见余，大喜曰:“湖中焉得更有此人!”拉余同饮。
余强饮三大白而别。
问其姓氏，是金陵人，客此。
及下船，舟子喃喃曰:“莫说相公痴，更有痴似相公者!”注释1、崇祯五年：公元1632年。
崇祯，是明思宗朱由检的年号(1628-1644)。
2、俱：都。
3、绝：消失。
4、是日更(gēng)定：是，代词，这。
更定：指初更以后。
晚上八点左右。
定，开始。
5、余：第一人称代词，我。
6、拏：通“桡”，撑(船)。
7、拥毳(cuì)衣炉火：穿着细毛皮衣，带着火炉。
毳衣：细毛皮衣。
毳：鸟兽的细毛。
8、雾凇沆砀：冰花一片弥漫。
雾，从天上下罩湖面的云气。
凇，从湖面蒸发的水汽。
沆砀，白气弥漫的样子。
曾巩《冬夜即事诗》自注：“齐寒甚，夜气如雾，凝于水上，旦视如雪，日出飘满阶庭，齐人谓之雾凇。
9、上下一白：上上下下全白。
一白，全白。
一，全或都，一概。
10、惟：只有。
11、长堤一痕：形容西湖长堤在雪中只隐隐露出一道痕迹。
堤，沿河或沿海的防水建筑物。
这里指苏堤。
一，数词。
痕，痕迹。
12、一芥：一棵小草。
芥，小草，比喻轻微纤细的事物;(像小草一样微小)。
13、而已：罢了。
湖心亭看雪优秀ppt讲课文档
到亭上，有两人铺毡(zhān)对坐，一童子烧酒炉正沸。 见余，大喜曰：“湖中焉得更(gèng)有此人！”拉余同饮。 余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下 船，舟子喃喃(nán)曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”
第26页，共77页。
注意节奏
湖中人鸟声俱绝
一童子烧酒炉正沸
第27页，共77页。
强( qiǎng )饮
第24页，共77页。
听读课文
第25页，共77页。
崇祯（ Chóng zhē）n 五年十二月，余住西湖。大雪三日，
湖中人鸟声俱绝。是日更(gēng)定矣，余拏一小舟，拥 毳(cuì)衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇(sōng)沆(hàng) 砀(dàng)，天与云与山与水，上下一白。湖上影子， 惟长堤一痕、湖心亭一点,与余舟一芥、舟中人两三 粒而已。
第59页，共77页。
叙事是行文的线索，须用俭 省的笔墨交代，如文中写“崇 祯五年十二月，余住西湖”， “是日更定，余拿一小船，拥 毳衣炉火，独往湖心亭看雪”， “到亭上”，“及下船”，交 待了作者的游踪。
第60页，共77页。
湖心亭巧遇虽是叙事，但重 在抒情。由从景的角度写景转变 为从人的角度写景，将人与景有 机地结合起来。人的参与，给有 可能显得冷寂、单调的景物注入 了生机。而人与景的融合，正是 本文的特色。
——鲁迅《故乡》中的杨二嫂
“他留着浓黑的胡须，目光明亮，满头是
倔强得一簇簇直竖起来的头发……”
——唐弢《琐忆》中的鲁迅先生
第55页，共77页。
白描用于写人，只三言两语即可勾画出人 物的外貌和神态，使读者如见其人。
如《一面》中与鲁迅的手：“竹枝似的手”。 《故乡》中写中年闰土的手：“像松树皮” 。
又如《背影》里父亲的体态、衣着、动作描写， 特点突出，形象鲜明，而又真挚感人。 胖子；黑布小帽，黑布大马褂，深青布棉袍； 探、攀、缩、倾
第26页，共77页。
注意节奏
湖中人鸟声俱绝
一童子烧酒炉正沸
第27页，共77页。
强( qiǎng )饮
第24页，共77页。
听读课文
第25页，共77页。
崇祯（ Chóng zhē）n 五年十二月，余住西湖。大雪三日，
湖中人鸟声俱绝。是日更(gēng)定矣，余拏一小舟，拥 毳(cuì)衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇(sōng)沆(hàng) 砀(dàng)，天与云与山与水，上下一白。湖上影子， 惟长堤一痕、湖心亭一点,与余舟一芥、舟中人两三 粒而已。
第59页，共77页。
叙事是行文的线索，须用俭 省的笔墨交代，如文中写“崇 祯五年十二月，余住西湖”， “是日更定，余拿一小船，拥 毳衣炉火，独往湖心亭看雪”， “到亭上”，“及下船”，交 待了作者的游踪。
第60页，共77页。
湖心亭巧遇虽是叙事，但重 在抒情。由从景的角度写景转变 为从人的角度写景，将人与景有 机地结合起来。人的参与，给有 可能显得冷寂、单调的景物注入 了生机。而人与景的融合，正是 本文的特色。
——鲁迅《故乡》中的杨二嫂
“他留着浓黑的胡须，目光明亮，满头是
倔强得一簇簇直竖起来的头发……”
——唐弢《琐忆》中的鲁迅先生
第55页，共77页。
白描用于写人，只三言两语即可勾画出人 物的外貌和神态，使读者如见其人。
如《一面》中与鲁迅的手：“竹枝似的手”。 《故乡》中写中年闰土的手：“像松树皮” 。
又如《背影》里父亲的体态、衣着、动作描写， 特点突出，形象鲜明，而又真挚感人。 胖子；黑布小帽，黑布大马褂，深青布棉袍； 探、攀、缩、倾
相关主题