轻轻松松学拼音

汉语拼音教学重在激发兴趣

摘要:汉语拼音教学是小学语文教学的基础，搞好汉语拼音教学要在充分了解教情和学情的前提下，用好、用活教材，将静态教材转化为动态情境，变无味为有趣，用故事儿歌帮助学生提高记忆，用游戏巩固和调节学习，才能激发孩子对学习知识的渴望并掌握知识

2016年秋季，部编本小学语文教材进入一线课堂，新教材在内容编排上的大调整，给老师们的教学带来了新意也带来了挑战

根据汉语拼音学习的课标和大纲要求，结合本地实际，探寻部编教材的有效教学策略对当地一线语文教师和教学工作者来说至关紧迫。

汉语拼音是帮助学生识字、学习普通话的有效工具。如何使学生爱学、乐学，尽快掌握汉语拼音呢？教学实践证明，兴趣是最好的老师。教学中只有激发孩子学习拼音的兴趣，才能把枯燥的汉语拼音学习变得生动有趣，使孩子快乐地学习，主动地学习，从而使教学取得事半功倍的效果。

一、开展游戏活动激发兴趣

学生是学习的主体，学习是学生的自主行为。教师的责任是营造一种愉快的学习氛围，引导他们“入景入情”，使课堂“活”起来，“动”起来，让他们以最佳的学习心理去获取知识、求得快乐。例如，我在教学拼音字母“b p d q”

时，学生很难分清这四个字母，让他们硬记是不可取的。于是，我让学生一边读，一边用身体和手势来摆一摆字母，在身体得到放松，精神感到愉悦的同时分清了字母的形状。在游戏中学习，寓练于乐，使枯燥单一的练习变得生动有趣，这样的课堂学生怎会不喜欢呢？

二、调动各种感官激发兴趣

低年级的儿童活泼好动，自控能力差，注意力容易分散，难以持久。针对这一年龄特点，教学时把孩子的眼、耳、口、手等器官调动起来，激发他们对拼音产生浓厚的兴趣。例如，在教学四声时，我在黑板上画一条高低起伏的山路，用一个小模型汽车演示：从前方平坦的路上驶来“一声平”，上坡“二声扬”，下坡又上坡“三声拐弯”，下坡“四声降”，带领学生用手演示汽车的行驶方向，同时嘴里发出任意一个字母的四声。这样，学生脑、眼、手、口多种感官协调活动，化难为易，学习就会轻松愉快。又如，在认识“z 、c 、s”的字形，我是这样做的，认读z，三根小棒摆“z”，写“z”；认读“c ”，手势表示“c ”，写“c ”;认读“s”，用线绳摆“s”，写“s”。认、读、写相结合，动手、动口、动脑，眼到、口到、心到，“三动”和“三到”结合效果甚佳。

三、用唱儿歌讲故事激发兴趣

读“儿歌”是低年级学生很喜欢的一种学习方式。让学生边读边做动作，使学生在轻松愉快的氛围中学习。如：“小姐

姐爱唱歌，张大嘴巴a a a”“清晨公鸡要打鸣，圆圆嘴巴o o o”。当教学“b”的字形时，说“小姐姐听广播，右下半圆b b b”学到声母“p”时，我部“你们准备怎么记住p的样子呀？”一名学生学着编了儿歌“小弟弟爬山坡，右上半圆p p p。”我听后大加表扬。后来的汉语拼音学习，基本上是学生自己编儿歌记字母，我只是稍加指点。如“姐姐弟弟来摸瞎，两个门洞m m m”，“椰子树上椰子多，左i右e ie ie ie ”,“我爱北京天安门，左a右n an an an”等等，这样不仅让学生对学习汉语拼音产生了浓厚的兴趣，同时也使学生的语言得到了发展。

四、多种形式的练习激发兴趣

我在课堂中经常组织一些读、拼、写活动。如“开火车”读、“打电话”读、分小组读等。好既不使学生感到厌倦，以可以进行大面积练习。“摘水果”是学生最喜欢的活动：老师在黑板上画一些水果，再剪些写有音节的纸片贴在上面，孩子拼对了就将水果送给他，教室迅速热闹起来，极大地调动了学生的学习兴趣。当汉语拼音部分学完之后，我把班级学生的姓名用拼音写在黑板上，让学生自己找出自己的名字。这样一来，每个学生都瞪大眼睛在黑板上边读边找，无意中复习巩固了近百个音节。