轻轻松松学拼音
家长如何去帮助孩子学好汉语拼音
家长如何去帮助孩子学好汉语拼音家长怎么去协助孩子学好汉语拼音汉语拼音是识字、学习普通话的东西，是学习汉语的奠基工程。
但汉语拼音教育又是那样的笼统和单调，关于刚入学的儿童来说，要把握这一东西是比较困难的。
怎样让孩子们快高兴拼音，轻轻松松度拼音关，不仅是咱们教师要认真思考的问题，相同也是许多家长重视的热门。
今日就家长怎么协助孩子高兴学拼音，谈谈个人浅见。
一、适度要求，静心等候。
面队孩子们，家长心中有一把适宜的尺子。
这把尺子，首先能正确衡量孩子学习汉语拼音的度。
新课标指出学会汉语拼音要做到：(一)读准声母、韵母、声谐和全体认读音节。
(二)精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
(三)知道大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
对刚入学，刚触摸拼音的孩子，咱们家长不要行进要求，急于求成。
假如孩子有了必定的拼音根底则可针对自己孩子的实际情况恰当行进要求。
只需咱们每位家长心中有一把合适自己孩子开展的尺子，那咱们就能坚持一颗平常心，静心等候孩子的行进，耐性促进孩子生长。
其次，这把尺子能正确衡量自己孩子行进的脚步。
“望子成龙”“望女成凤”的是咱们每个家长的愿望。
可咱们的孩子却只是只需七、八岁，刚从幼儿园跨进小学的大门。
有条有理的学生日子是横在孩子们面前的第一到坎。
稚气的孩子们还没来得及了解新环境、接近教师、习气小学生一日惯例，一道拼音难关又横在孩子们面前。
咱们要遵从孩子们身心开展规律，给一点时刻让孩子们习气，给一个进程让孩子们开展。
——“急于求成”“适得其反”是切忌要不得的。
想孩子所想，助孩子所难，这样，咱们就能精心守侯，耐性辅佐中看到孩子的行进。
二、耐性详尽，教给办法。
入学前，学生对单韵母或多或少有所触摸，普遍认为现已学会了，其实并非如此，学生对发音的口形、舌位、腔调等概念含糊，若不及时纠正，随其构成习气，要精确拼出音节，阻止很大。
比方：发a o e 的音时，尽管孩子们会背“张大嘴巴a a a，拢圆嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e”,但却不清楚发这几个单韵母时，口形不能变化。
孩子对学拼音没兴趣怎么办
孩子对学拼音没兴趣怎么办孩子对学拼音没兴趣怎么办汉语拼音是识字、学习普通话的工具，是一种抽象的符号，低年级儿童又以形象思维为主。
怎样让孩子们快快乐乐学拼音，轻轻松松度过拼音关呢。
妈妈们一致的意见是：要激发孩子的兴趣,要让孩子对拼音有兴趣,让他在快乐中学习,这样学拼音就轻松多了。
1.激发起孩子对拼音学习的渴望妈妈可以通过各种方式，来激发起孩子对拼音学习的渴望。
比如在孩子看动画片的时候，或者给他读故事书的时候，妈妈可以引导他记住自己喜欢的动画片的名字，或者故事书中他喜欢的人物，并提醒他：若是学会拼音，就不用妈妈教你念了，你自己也就能读故事了。
这样一来，孩子就有了学习拼音的动力，他也会愿意去学习。
很多宝宝爱玩电脑/玩手机，可以设个孩子不会打的拼音做密码，宝宝必须主动学会拼音才能玩，学习劲头大得很。
2.运用恰当的方法，让孩子对拼音有感觉抽象的拼音对于36岁的孩子来说，理解起来有一定的难度。
但妈妈可以通过运用恰当的方法，来让孩子逐渐对拼音有感觉，这样孩子才会乐意去学，也才能学得更快。
比如可以编一些顺口溜帮助孩子记忆不同的字母(陪宝宝学拼音的往期文章就有哦);还可以调动起孩子的想象力，给孩子创设一个情境来帮助他识别字母;或者编一些小故事，用故事的吸引力来让孩子对拼音学习充满期待等等。
3.做游戏儿童最喜欢做游戏。
在拼音学习中，可以把枯燥的拼音练习融入有趣的游戏之中，为孩子创设一种轻松愉快、生动活泼的`学习氛围，使学习动起来，活起来，激发孩子学习汉语拼音的兴趣。
1)打扑克游戏打扑克是很多人都喜欢的一种游戏，可以利用这种游戏进行拼音练习。
玩法有很多，例如：在学完六个单韵母后，可以玩打扑克的游戏复习单韵母。
妈妈和宝宝一起制作二十四张扑克牌，扑克牌上分别写着带四声的六个单韵母，如āǎ等。
做游戏时，像打普通扑克牌一样先把牌洗一洗，爸爸妈妈孩子等按顺序起完牌后，手中有ā的先出牌ā，接着是手中有的出牌，然后是手中有ǎ的出牌，依次类推。
如何教孩子学好拼音
如何教孩子学好拼音如何助小孩学拼音：汉语拼音是识字、学习一般话的工具，是学习汉语的奠基工程。
但汉语拼音教学又是那样的抽象和枯燥，关于刚入学的儿童来说，要把握这一工具是比较困难的。
如何样让小孩们快欢乐拼音，轻轻松松度拼音关，不仅是我们教师要认真摸索的问题，同样也是许多家长关注的热点。
一、适度要求，静心等待。
新课标指出学会汉语拼音要做到：（一）读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
（二）准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
（三）认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
对刚入学，刚接触拼音的小孩，我们不要拔高要求，急于求成。
假如小孩有了一定的拼音基础则可针对自己小孩的实际情形适当提高要求。
只要我们心中有一把适合自己小孩进展的尺子，那我们就能保持一颗平常心，静心等待小孩的进步，耐心促进小孩成长。
二、耐心细致，教给方法。
入学前，学生对单韵母或多或少有所接触，普遍认为差不多学会了，事实上并非如此，学生对发音的口形、舌位、音调等概念模糊，若不及时纠正，随其形成适应，要准确拼出音节，阻碍专门大。
比如：发aoe的音时，尽管小孩们会背“张大嘴巴aaa，拢圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee”,但却不清晰发这几个单韵母时，口形不能变动。
发ai音时，是先发a的音，那个a比单念a时舌位偏前。
发a后，舌头慢慢上升，嘴慢慢闭合，快到i的舌位时停止。
事实上有一个a到i滑动的过程。
只要把握了一个复韵母的发音方法，其他的复韵母的发音就会水道渠成，由难变易。
因此要叮嘱小孩在校要用心学习，学会发音的正确方法。
专门是有些似明白非明白的小孩。
因此，术有专攻，人各有所长，假如对汉语拼音不是专门清晰的，能够打请教老师，或收听录音磁带等。
切不可让小孩囫囵吞枣，随意唱读。
三、想方设法，多多陪练。
当小孩们把握了发音方法后，要达到读准字音，正确拼读，还需较长时刻的练习，巩固。
刚入校的小学一年级学生，情绪性强，自我操纵能力较差。
他们多采纳形象思维，无意注意占优势。
如何让一年级孩子学好汉语拼音-4页word资料
如何让一年级孩子学好汉语拼音汉语拼音是识字、学习普通话的工具，是学习汉语的奠基工程。
但汉语拼音教学又是那样的抽象和枯燥，对于刚入学的儿童来说，要掌握这一工具是比较困难的，所以我们必须根据儿童的心理特点，利用不同的教学手段，充分调动其观察、思维、想象、记忆等智力因素，习惯、思想、兴趣、情感等非智力因素，使学生乐学、好学。
为此，在实际教学中，我探索总结了以下这些常用的汉语拼音教学方法，以增强汉语拼音教学效率，让孩子们快快乐乐轻轻松松学拼音。
一、由故事引出拼音法爱听故事是小孩子的天性，在汉语拼音教学中教师给学生讲故事，不但使抽象的拼音直观化，而且能吸引学生的注意力，从而使学生产生学习汉语拼音的兴趣. 新编的第一册语文书在汉语拼音部分作了很大改动，增加了儿童喜闻乐见的情境画面。
每一课汉语拼音都由一幅情景图引出，情境图的内容与拼音（包括字形和读音）有密切联系，可帮助记忆。
例如：教学单韵母 u，根据情境图讲故事：一天，小蚂蚁想要过一条河，但它不会游泳，过不了河。
它心里急呀，不知道怎么办才好。
这时，正好乌龟伯伯经过这里，看到小蚂蚁着急的样子，马上停下来，驮小蚂蚁过河。
小鱼看见了，夸奖乌龟伯伯乐于助人。
在讲故事的过程中出示 u，即巩固了知识，又渗透了思想教育。
二、由汉字引入拼音法学习汉语拼音的目的是为了学习汉字，帮助阅读。
拼音和汉字是不可分割、融会贯通的。
在学生的眼中，在生活中接触的多是汉字，人们的说话、动物的声音、各种车子的声音及各种实物的标注等等。
若能利用日常生活中听见的、看到的来学习拼音，学生更能学得快、记得牢，能够实现由“学会”到“会学”的转变，能自觉地运用已掌握的方法，巧妙地学习拼音。
如学习ü时，听到人们说吃鱼，会想到河里的鱼，还会吐泡泡。
这样，让学生既看到了，想到了鱼儿跳舞时的样子是ü，又听人们说“吃鱼”的声音。
有了声、象的结合，这样学起来就得心应手了。
三、肢体语言法这一种方法虽然不常用，但也有好多地方可以采用的，还能让学生倍增记忆，以至于终身难忘。
轻松快乐学拼音
轻松快乐学拼音【摘要】文章主要提出了轻松快乐学拼音的几条措施：一、看情景图，编故事导入，激发兴趣；二、巧用歌谣，轻松识记；三、编创游戏，寓教于乐；四、利用表演活动，在活动中掌握所学内容；五、读写结合，快乐用拼音。
【关键词】拼音教学；趣味教学；儿童心理；快乐学习拼音是一年级新生入学后首要的学习内容，它是识字、正音、说好普通话、阅读和写作的工具。
拼音教学的成败直接影响着学生对语言文字的学习。
然而拼音只是一些抽象的符号和呆板的规则。
刚入学的孩子用一个多月的时间就要牢记这些符号、规则，该是一件多么枯燥无味的事！从儿童心理上看，一年级新生正处于从幼儿向儿童的过渡时期。
这一时期的儿童理解能力差，记忆全靠死记硬背，擅长记忆形象具体的材料；另外，他们的记忆效果与情绪有着极大的关系，高兴时记忆效果好，反之则差。
所以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》中明确指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。
”根据这一原则，我在拼音教学实践中主要采用了直观教学和趣味教学的方法，充分调动学生的学习兴趣，收到比较好的教学效果。
下面就此谈谈自己的做法，与大家分享。
看情景图，编故事导入，激发兴趣教材的编者在汉语拼音内容部分编排了许多与教学相合的情境图，将同一组字母纳入一幅情境图中。
导入新课时，我引导学生一边看“情境图”，一边根据“情境图”编故事，激发孩子学习兴趣。
如《g k h 》一课，情境图描绘的故事是：星期天，两个小朋友来到公园里找春天。
看，他俩正坐湖边的在椅子上一边喝水一边欣赏美景呢！一只鸽子衔着柳枝飞了过来，大声说：“春天来了！你们看，柳树发芽了！”湖里的小蝌蚪一边做游戏，一边唱：“春天在这里呀！春天在这里！”故事编好后，我问学生：“两个小朋友正在干什么？”生：“喝水。
”师：“对，这就是‘喝水’的h（出示卡片h）。
谁衔着柳枝飞来了？”生：“鸽子。
”师：“对，这就是‘鸽子’的g（出示卡片g）。
多法结合轻轻松松学拼音 (2)
多法结合轻轻松松学拼音在多年的语文教学实践中，我深切地体会到学好汉语拼音至关重要。
如果把中文比作一棵大树，那么拼音就像这棵大树的树根，树根扎得越深，大树才有可能长得越高，枝叶才会更茂盛。
从这个意义上来说，汉语拼音就好像是铸造美好人生的奠基石。
它是识字的基础，是学习语文的工具。
是人们日常生活、工作中不可缺少的一把钥匙。
因此，学好汉语拼音将受益终生。
在汉语拼音教学中，我采用不拘一格的形式，灵活多样的教学方法，努力探索着一条学好汉语拼音的捷径:一、激情导入引发兴趣兴趣是学好某种知识，掌握某种技能的动力，一个人如果对某种学习产生了兴趣，那么他的学习就会在一种愉快的状态下进行，采取积极主动的态度，学起来也就会全神贯注，特别投入，学习就会产生好的效果。
对于刚入学的一年级小学生来说，学习汉语拼音是一个重点，也是一个难点。
入学前，好多家长都可能教孩子一些常用汉字和一些简单的数学知识，但很少有家长领孩子进入拼音这块园地。
为了让学生对拼音学习产生兴趣。
我在教学之前，做了积极的准备工作，根据孩子爱听故事的特点，我带着《世界童话故事》拼音读物走进课堂。
用富有情感的语调，丰富的表情、动作，给学生讲了《太阳的女儿》、《卖火柴的小姑娘》等童话故事，学生听得很入迷。
我问：“你们喜欢这些故事吗？”学生们大声回答：“喜欢。
”我又说：“书里还有很多有趣的故事，我讲也讲不完，还是你们自己读吧！”有的学生着急了，说：“我们不认识字啊？”我赶紧说：“这本书是有拼音的，大家只要学会了汉语拼音，就可以读故事书了，还可以编故事，写文章呢！”学生们情绪高涨，说：“快教我们学拼音吧！”于是我开始了拼音教学的第一课。
这节课学生听得很认真，教学效果很好。
二、运用多种方法教拼音1.声情并茂读拼音。
读是汉语拼音教学的一种重要方式，读得好，记得牢，才能顺利通过识字这一环，为学好语文学科及其他学科打下坚实基础。
教学中我总是借助图画让学生感悟字母的发音，如教学单音母a时，先出示图画，让学生说说图上的内容，使学生理解a 的音是小姑娘张大嘴巴，从喉咙里发生出来的。
怎样使一年级学生快快乐乐地学会拼音
怎样使一年级学生快快乐乐地学会拼音作者：陈文威来源：《新一代》2012年第02期摘要：让孩子们快快乐乐地掌握那些枯燥乏味的拼音，首先就必须采用直观、形象、生动的教学方法。
其次在教学过程中，要尊重学生的主体地位，尊重每一个学生独特的感受与体验，培养学生的自信心与成就感，使他们初次接触拼音，就建立起愉悦的心理体验。
课内外学用结合，以课堂教学中学到的拼音知识为基础，设计出形式多样，新颖有趣的符合学生心理特点的课堂作业，巩固学习成果。
关键词：快乐学拼音；生动的教学方法；愉悦的心理体验中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）02-0116-02汉字渊源流长、博大精深。
而能真正引领、通识汉字的钥匙—则是汉语拼音。
只有掌握了汉语拼音，有了这把钥匙，才能开启广博的汉字大门。
但因为拼音字母比较抽象，是小学教学的第一道难关，往往学生学起来枯燥乏味。
怎样使一年级学生快快乐乐地学会拼音呢？从儿童心理发展特点来看，一年级学生年龄小，生性好动，在知觉、记忆方面还带有很大的直觉性、形象性，抽象思维较弱。
注意力不能持久，容易被新颖的刺激所吸引。
因此，要让孩子们快快乐乐地掌握那些枯燥乏味的拼音，首先就必须采用直观、形象、生动的教学方法：一、情景图学拼音《小学语文课程标准》指出：教材应符合学生的身心发展特点，适应学生的认识水平，密切联系学生的经验世界和想象世界，有助于激发学生的学习兴趣和创新精神。
新的人教版实验教材，每课都配有生动有趣的图画，大部分是直接表音或表形的，又多是儿童熟知的事物。
如教学j、q、x等字母时，先出示鸡、汽球、西瓜等彩色图片，问学生：“这是什么？”学生回答后，立即出示相对应的字母进行教学。
这样，学生从旧知或经验的迁移中潜移默化地接受新知，使插图的表音或表形作用得到充分发挥，学生自然地被带入新的学习气氛中。
二、故事情节学拼音生动有趣的故事对儿童特别有吸引力。
学拼音时，通过故事的讲述，吸引孩子们的注意力，让其如痴如醉，进入整个故事，让他们在轻松愉快中跟拼音交朋友。
轻轻松松学拼音
轻轻松松学拼音【摘要】汉语拼音是孩子学习识字、学习普通话的有效工具，本文从多彩插图带发音；比较字母牢记形；创编儿歌记音形；快乐游戏增情趣四方面浅谈如何轻松学拼音。
【关键词】汉语拼音；教学方法；主动学习Relaxed study PinyinHe Mei【Abstract】The Pinyin is the child studies is literate, the study standard spoken Chinese effective tool, this article from the multi-color illustration belt pronunciation; Keeps firmly in mind the shape compared with the letter; Composes the nursery song to record the sound shape; How does the joyful game increase the appeal four aspects to discuss the relaxed study Pinyin shallowly.【Keywords】Pinyin; Teaching method; Active learning汉语拼音是孩子学习识字，学习普通话的有效工具，它在小学语文教学中占有比较重要的地位。
新课改的教材，要求我们在教学方法，教育观念上都有很多需要转变的地方。
对于新课改下的一年级拼音，学生如何有效地、轻松地学习，笔者经过自己的摸索和实践，具体谈谈几点做法。
1.多彩插图带发音儿童的思维特点是以形象思维为主要形式，并向着抽象思维过度的，对于小学生来说，特别是一年级的学生离开了具体的感性东西，是无法发展抽象思维能力的。
根据儿童的这一心理特点，在拼音教学中，尽量使学生接触各种感性材料，使抽象的符号具体化，枯燥的内容形象化。
轻轻松松学拼音
轻轻松松学拼音
周建华
【期刊名称】《小学教学参考》
【年(卷),期】2017(000)007
【摘要】汉语拼音的教学,由于方言的影响,学生的学习效果并不理想.在拼音教学中,要采用直观演示法、近音比读法和强化练习法等多种形式来充分调动孩子的积极性,使他们成为发现者、探究者,以提高课堂教学的效率.
【总页数】1页(P87)
【作者】周建华
【作者单位】江苏海安城南实验小学 226600
【正文语种】中文
【中图分类】G623.2
【相关文献】
1.快快乐乐说儿歌轻轻松松学拼音——一年级拼音教学之我见
2.小学拼音字母教学的目的——小学拼音字母教学法试论之一
3.小学拼音字母教学的要求——(小学拼音字母教学法试论之二)
4.巧制纸牌活学拼音——小学汉语拼音教学探究
5.基于"用中学"原则的小学拼音教学探索与实践
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
轻轻松松学拼音 文字稿
轻轻松松学拼音汉语拼音是帮助学生识字、学习普通话的有效工具，是小学语文教学的重要组成部分。
有的老师觉得汉语拼音难教，一是因为开学要集中学习一个多月，难点集中且枯燥单调；二是有的孩子学前已接触过拼音，有的则没有，学习的起点不一样。
面对现状，怎样化难为易，让老师教得简便轻松，孩子学得愉快扎实、各有所得呢？今天我就结合自己在实践中的一些做法和体会和大家进行交流。
一、汉语拼音的定位：汉语拼音是小学语文教学的重要内容，是帮助识字和学习普通话的有效工具。
二、拼音教学的要求：1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
2、能准确拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
3、能借助汉语拼音认读汉字、正音、学习普通话。
4、借助拼音认读字词、句子、儿歌，认识常用汉字。
三、所用教材的特点：1、内容组合更体现拼音学习的规律。
2、音字结合获得学拼音的成就感。
3、合理安排意境优美的情景图。
4、以自主学习方式巩固复习拼音。
四、具体的教学方法：《语文课程标准》提出：语文教学要遵循学生的身心发展和语文学习规律，选择教学策略。
汉语拼音教学尽可能有趣味性，充分利用儿童的生活经验，与学普通话、识字教学相结合。
（一）顺应学生的天性，增强拼音教学的情趣。
《语文课程标准》明确指出：“汉语拼音教学要做到有趣，宜以活动和游戏的形式为主。
”1、口诀法小花练唱，嘴巴张大 a a a公鸡打鸣，嘴巴圆圆 o o o白鹅照镜，嘴巴咧着 e e e妈妈晾衣，上下对齐 i i i乌鸦衔食，嘴巴突出 u u u小鱼吹泡，嘴巴扁扁üüü（1）声调：小汽车嘀嘀嘀，上坡下坡真欢喜。
开汽车读字母，拼音声调牢牢记。
一声高高平又平，二声就像爬山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。
（2）辨口形的儿歌：张大嘴巴 a a a,圆圆嘴巴 o o o,扁扁嘴巴 e e e,拢圆嘴巴 u u u。
（3）辨字形的儿歌：正6“b”，反6“d”，正9“q”,反9“p”；单门n，双门m，形像小椅就念h；拐棍f，伞把t，小棍赶猪l l l。
快快乐乐说儿歌轻轻松松学拼音——一年级拼音教学之我见
快快乐乐说儿歌轻轻松松学拼音——一年级拼音教学之我见朱小梅
【期刊名称】《小学教学参考》
【年(卷),期】2014(000)036
【摘要】汉语拼音是学生学好普通话的基础,也是学生学习汉字的前提.可对一年级的学生来说,冗长而又枯燥的拼音教学很容易让他们觉得无趣,使他们上课心不在焉,甚至产生倦意,严重地影响学习效果.针对这一情况,正确认识与把握拼音教学的特殊性,结合儿童的心理与生理特点,从儿童的经验出发,采用儿童喜闻乐见的教学形式尤为重要.由于儿歌朗朗上口,通俗易懂,深受学生的喜爱,因此在拼音教学中,我尝试将儿歌引入课堂,使儿歌成为提高汉语拼音教学效果的有效途径.
【总页数】1页(P14)
【作者】朱小梅
【作者单位】江苏海安县实验小学,226600
【正文语种】中文
【相关文献】
1.有机整合趣学拼音——一年级拼音教学方法初探
2.论新时期小学拼音教学之进步——一年级部编版与人教版教材比较
3.小学拼音教学之我见
4.快乐学拼音--浅谈小学一年级新教师教学策略
5.巧借儿歌,趣学拼音——小学语文拼音教学浅析
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
如何教孩子学好拼音
如何教孩子学好拼音如何教孩子学好拼音汉语拼音是识字、学习普通话的工具，是学习汉语的奠基工程。
但汉语拼音教学又是那样的抽象和枯燥，对于刚入学的儿童来说，要掌握这一工具是比较困难的。
怎样让孩子们快快乐拼音，轻轻松松度拼音关，不仅是我们教师要认真思考的问题，同样也是许多家长关注的热点。
下面我们来看看如何教孩子学好拼音。
一、适度要求，静心等待。
新课标指出学会汉语拼音要做到：（一）读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
（二）准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
（三）认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
对刚入学，刚接触拼音的孩子，我们不要拔高要求，急于求成。
如果孩子有了一定的拼音基础则可针对自己孩子的实际情况适当提高要求。
只要我们心中有一把适合自己孩子发展的尺子，那我们就能保持一颗平常心，静心等待孩子的进步，耐心促进孩子成长。
二、耐心细致，教给方法。
入学前，学生对单韵母或多或少有所接触，普遍认为已经学会了，其实并非如此，学生对发音的口形、舌位、音调等概念模糊，若不及时纠正，随其形成习惯，要准确拼出音节，阻碍很大。
比如：发aoe 的音时，虽然孩子们会背“张大嘴巴aaa，拢圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee”,但却不清楚发这几个单韵母时，口形不能变动。
发ai音时，是先发a的'音，这个a比单念a时舌位偏前。
发a后，舌头慢慢上升，嘴慢慢闭合，快到i的舌位时停止。
其实有一个a到i滑动的过程。
只要掌握了一个复韵母的发音方法，其他的复韵母的发音就会水道渠成，由难变易。
所以要叮嘱孩子在校要专心学习，学会发音的正确方法。
特别是有些似懂非懂的孩子。
当然，术有专攻，人各有所长，如果对汉语拼音不是特别清楚的，可以打电话请教老师，或收听录音磁带等。
切不可让孩子囫囵吞枣，随意唱读。
三、想方设法，多多陪练。
当孩子们掌握了发音方法后，要达到读准字音，正确拼读，还需较长时间的练习，巩固。
刚入校的小学一年级学生，情绪性强，自我控制能力较差。
在娱乐中轻松愉快地学习拼音
在娱乐中轻松地学习拼音螺阳中心小学庄婷婷汉语拼音是识字和学习普通话的工具，学好汉语拼音，对以后学习语文知识有着至关重要的影响。
然而，拼音作为一种抽象的文字符号，对学生来说是枯燥乏味的。
因此它是小学教学的第一道难关，再加上教学对象是刚入学的一年级新生，这就使得本应不吸引人的拼音教学难上加难。
如何把枯燥的教学内容通过适当的教学方法和教学手段来变得生动有趣，从而最大限度地激发学生兴趣，启发学生思维，圆满地解决好这个难题，首先就要从了解一年级新生的认知特点入手。
从儿童的心理上看，一年级新生正处于从幼儿向儿童的时期过渡，处于这一时期的儿童理解能力差，记忆全靠死记硬背，他们对记忆材料是以视觉加工为主，即主要以“看”来进行记忆，生动直观的图画和鲜明的色彩，强烈的视觉刺激除了能引起视觉神经中枢的兴奋外，还能在他们的“心灵黑板”上留下深刻的印象。
另外，一年级新生的记忆效果与他们的情绪有着极大的关系，即在高兴时记忆效果好，反之较差。
依据这些特点，我在开展拼音教学时，便充分调动了一切可利用的资源，开发教学的直观性、趣味性，尽可能地使方法多样化，提高学生学习兴趣，活跃课堂气氛，让学生在不拘一格的方式中轻松愉快地度过难关。
一、融合学科，打破各学科的界限。
《语文课程标准》实验教材与原教材最大不同，就是把全面提高学生语文素养定为语文学科的目标，具有实践性强，内容丰富，形式活泼，培养能力，引导创新，促进发展等一系列综合性特点。
拼音部分就很注重综合性，它给了教师拓展教学的空间，也给了学生创造学习的空间，基于这一点，拼音教学中我巧妙地融入了美术、音乐和体育等其它学科。
⑴音乐——儿歌。
儿歌朗朗上口，通俗易懂，是一种将所学内容本身转化为音乐智慧的最便捷，最直观的形式，而这种形式对于爱说爱唱的一年级学生来说，尤为喜欢，我抓住这一特点，把大量的儿歌引入课堂，使儿歌成为提高汉语拼音教学效果的一条有效途径。
如“像个2字zzz,小小刺猬ccc,蚕宝宝吐丝sss.”通过儿歌，学生不仅可以记住汉语拼音字母的音、形，而且还创造了一种充满韵律的课堂气氛，学生一边拍手，一边说唱，在流动的节奏感中发展音乐智慧，学会汉语拼音。
一年级怎样教孩子快速学拼音
一年级怎样教孩子快速学拼音汉语拼音是帮助学生识字、学习普通话的有效工具，也是小学必学的课程，所以家长帮助孩子学好拼音很有必要。
以下是店铺分享给大家的教孩子快速学拼音的方法，希望可以帮到你!教孩子快速学拼音的方法一、借助情境，简简单单学发音。
“语音为口耳之学”。
学会汉语拼音首先要学会正确的认读声母和韵母。
这47个拼音字母，音和形都各不相同，如果每个字母都去跟学生详细地介绍发音器官、发音部位、发音方法想必学生不爱听也听不懂。
针对低年级孩子的特点，我们可以借助教材，创设情境，示范讲解，在“听”“读”之中，引导孩子学习字母发音。
1.在语境中学会字母发音。
“两境”是指我们所用的苏教版小学语文教材中的“情境图”和“语境歌”①。
我们可以借助这“两境”，帮助孩子架起生活口语和拼音学习之间的桥梁，让孩子凭借口语经验，建立起字母符号与具体语音的联系，由自发的自然口语发音向自觉的、可分辨的标准字母发音转变。
如：教学声母“b p m f”时，教师可先让学生观察书上的情境图，说说图上的画了谁，正在干什么?帮助学生在脑海中寻找和字母发音相似的已有口语经验。
然后根据学生的回答，引导孩子看图诵读语境歌：“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛。
大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸”，同时引出声母“b p m f”，在情境图中相关的事物旁边出示。
告诉学生把广播的“播”读得轻短一些就是声母“b”的音，把爬山坡的“坡”读得轻短一些就是声母“p”的音……借助“两境”，轻松引出字母发音，让学生觉得字母亲切、熟悉、易学，同时优美的情境图和语境歌也潜移默化地对学生进行了美的熏陶。
2.在模仿中领悟发音要领。
情境图和语境歌引出了字母的发音，真正要将字母的音读准确读到位，还需要教师正确的示范和引导。
“说十遍不如做一遍。
”教师要重视示范发音，引导孩子认真地“看”──观察教师发音时的口形;仔细地“听”──听清字母的准确发音;大声地“读”──模仿教师，自己练读;积极地“说”──将发音要领简化、趣化为一句顺口溜或小儿歌，边说边记。
拓展资料——不拘一格学拼音 轻轻松松闯难关
不拘一格学拼音轻轻松松闯难关问题探讨汉语拼音是学生学习语言文字不可缺少的工具，是一年级新生入学后的首要学习任务。
既然是工具，就一定要掌握好，掌握透。
为此，我们学校每年都要在这一阶段的学习结束后组织汉语拼音的质量检测。
从练习单韵母标准的发音开始，到所有音节的熟练巩固，一个多月后，学生就能进行阅读了，这无疑是个巨大的飞跃。
然而对于习惯了无拘无束的孩子来说，一个多月的时间，整天纠缠于抽象的字母中，实在是件枯燥的事，面对检测，许多孩子忧心忡忡。
有人说，不检测不过关不就一身轻松了吗？当然可以，但结果是一课课地下去，到头来，许多学生连“jie”和“jiɑn”，“yɑn”和“ye”都搞不清，更不用说阅读了。
这实在是对巨大的矛盾！经过多年的研究、实践，我们学校的老师一致认为，质量检测是必要的，关键是在这一阶段的学习过程中，教师如何引导学生积极愉快地学习，如何帮助学生轻轻松松地跨跃这道难关。
在实践中，我们总结了一些经验，供大家参考。
一、分散难点，各个击破拼音质量检测是道难关，难就难在把所有的音节打乱了顺序后学生一下子无法消化，记忆力差些的学生更会弄得一片糊涂。
那么，我们何不把这个难题进行分解，落实到每课、每个阶段之中呢？方法只有一个，那就是分散难点，各个击破。
“每日一练，天天过关”有效地解决了这个问题。
每课结束后，我们就把这课中要求掌握的拼音打乱了顺序让学生进行认读。
从第一课开始，我们就进行过关测试：áāàǎáàā。
或许许多老师认为单韵母是最容易掌握的，根本用不着这样做。
其实不然，在教学中我们发现，学生对四声的掌握是个难点，尤其是二声和四声，特别容易混淆。
于是第二课“o”教学结束后，我们又组织质量检测：áòōáàǒōǎò。
就这样一天天地积累和巩固，每天都有任务，但任务并不重，一般在30个音节左右，只要能过关，都会有奖励，何乐不为呢？天天过关自然是件好事，但老师的时间和精力成了最大的问题。
如何教小学生轻松学拼音
如何教小学生轻松学拼音作者：韩银平来源：《新一代》2014年第04期摘要：汉语拼音是我们学习汉字的基础，传统的拼音教学很机械，不能很好的让学生学好拼音。
运用多种教学方法，在教学中调动学生积极性，拓展学生思维，挖掘学生潜能，能使枯燥的拼音教学变得趣味盎然，轻松有效。
关键词：拼音教学；趣味；轻松有效汉语拼音是我们学习汉字的基础，是小学语文教学的重要组成部分，也是识字、学习普通话和查字典的有效工具。
把拼音教好，让学生读准确、规范是件很重要的事。
它摆在了一年级新生学习的第一位。
传统的拼音教学中，学生机械地记、枯燥地读，使得学生学拼音没有兴趣。
一年级学生集中精神的时间短，自制能力弱，因此，我们要利用不同的教学方法，给学生创造一种愉快的情境，让学生轻轻松松的学习拼音。
一、展示图片记形状1.充分利用课本上的插图来帮助学生的记忆。
如教学学b时，插图是：小朋友正在收听带天线的广播，天线和收音机构成b的形；学m时，插图是：两个小孩在两个门洞里玩摸人的游戏，抓住两个门洞和摸人的“摸”，就记住了m的音和形；教学p时，插图是：一个小男孩举着旗子在爬山坡，“山坡”的“坡”表示p的音，旗杆和旗子构成p形。
教学h时，插图是：一个小孩坐在椅子上喝水，喝水的动作表h的音，椅子表h的形。
2.选择接近生活、寓于情趣的插图，启发学生掌握字母。
比如：小女孩河边练嗓，开口唱a a a，公鸡啼叫o o o，鹅在水中倒影e e e.看图学拼音，既能培养学生的观察能力和思维能力，又能培养学生的表达能力和联想能力。
如学ɡkh一课时，学生很快发现鸽子嘴中叼着的图案及鸽子的“鸽”的音与字母ɡ之间的关系；小女孩和小男孩坐在椅子上喝水，椅子的形状及喝水的“喝”的音和字母h之间的关系；小蝌蚪和水草组成的形状k及小蝌蚪的“蝌”的音和字母k之间的关系。
学ch时，学生很快地说出了小刺猬蹲着的身体就像c，小男孩坐的椅子就像h，合起来就是ch，而吃苹果的“吃”读得较短一些就是“ch”的音了。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
汉语拼音教学重在激发兴趣
摘要:汉语拼音教学是小学语文教学的基础，搞好汉语拼音教学要在充分了解教情和学情的前提下，用好、用活教材，将静态教材转化为动态情境，变无味为有趣，用故事儿歌帮助学生提高记忆，用游戏巩固和调节学习，才能激发孩子对学习知识的渴望并掌握知识
2016年秋季，部编本小学语文教材进入一线课堂，新教材在内容编排上的大调整，给老师们的教学带来了新意也带来了挑战
根据汉语拼音学习的课标和大纲要求，结合本地实际，探寻部编教材的有效教学策略对当地一线语文教师和教学工作者来说至关紧迫。
汉语拼音是帮助学生识字、学习普通话的有效工具。
如何使学生爱学、乐学，尽快掌握汉语拼音呢？教学实践证明，兴趣是最好的老师。
教学中只有激发孩子学习拼音的兴趣，才能把枯燥的汉语拼音学习变得生动有趣，使孩子快乐地学习，主动地学习，从而使教学取得事半功倍的效果。
一、开展游戏活动激发兴趣
学生是学习的主体，学习是学生的自主行为。
教师的责任是营造一种愉快的学习氛围，引导他们“入景入情”，使课堂“活”起来，“动”起来，让他们以最佳的学习心理去获取知识、求得快乐。
例如，我在教学拼音字母“b p d q”
时，学生很难分清这四个字母，让他们硬记是不可取的。
于是，我让学生一边读，一边用身体和手势来摆一摆字母，在身体得到放松，精神感到愉悦的同时分清了字母的形状。
在游戏中学习，寓练于乐，使枯燥单一的练习变得生动有趣，这样的课堂学生怎会不喜欢呢？
二、调动各种感官激发兴趣
低年级的儿童活泼好动，自控能力差，注意力容易分散，难以持久。
针对这一年龄特点，教学时把孩子的眼、耳、口、手等器官调动起来，激发他们对拼音产生浓厚的兴趣。
例如，在教学四声时，我在黑板上画一条高低起伏的山路，用一个小模型汽车演示：从前方平坦的路上驶来“一声平”，上坡“二声扬”，下坡又上坡“三声拐弯”，下坡“四声降”，带领学生用手演示汽车的行驶方向，同时嘴里发出任意一个字母的四声。
这样，学生脑、眼、手、口多种感官协调活动，化难为易，学习就会轻松愉快。
又如，在认识“z 、c 、s”的字形，我是这样做的，认读z，三根小棒摆“z”，写“z”；认读“c ”，手势表示“c ”，写“c ”;认读“s”，用线绳摆“s”，写“s”。
认、读、写相结合，动手、动口、动脑，眼到、口到、心到，“三动”和“三到”结合效果甚佳。
三、用唱儿歌讲故事激发兴趣
读“儿歌”是低年级学生很喜欢的一种学习方式。
让学生边读边做动作，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
如：“小姐
姐爱唱歌，张大嘴巴a a a”“清晨公鸡要打鸣，圆圆嘴巴o o o”。
当教学“b”的字形时，说“小姐姐听广播，右下半圆b b b”学到声母“p”时，我部“你们准备怎么记住p的样子呀？”一名学生学着编了儿歌“小弟弟爬山坡，右上半圆p p p。
”我听后大加表扬。
后来的汉语拼音学习，基本上是学生自己编儿歌记字母，我只是稍加指点。
如“姐姐弟弟来摸瞎，两个门洞m m m”，“椰子树上椰子多，左i右e ie ie ie ”,“我爱北京天安门，左a右n an an an”等等，这样不仅让学生对学习汉语拼音产生了浓厚的兴趣，同时也使学生的语言得到了发展。
四、多种形式的练习激发兴趣
我在课堂中经常组织一些读、拼、写活动。
如“开火车”读、“打电话”读、分小组读等。
好既不使学生感到厌倦，以可以进行大面积练习。
“摘水果”是学生最喜欢的活动：老师在黑板上画一些水果，再剪些写有音节的纸片贴在上面，孩子拼对了就将水果送给他，教室迅速热闹起来，极大地调动了学生的学习兴趣。
当汉语拼音部分学完之后，我把班级学生的姓名用拼音写在黑板上，让学生自己找出自己的名字。
这样一来，每个学生都瞪大眼睛在黑板上边读边找，无意中复习巩固了近百个音节。