培智四年级上册生活数学教案
培智四年级上册生活数学教案
培智四年级上册生活数学教案教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
以下是分享的培智四年级上册生活数学教案，希望能帮助到大家!培智四年级上册生活数学教案教学目标：1、知识目标：引导学生初步理解小数的性质;能运用小数的性质正确地化简小数和改写小数。
2、能力目标：激发学生积极主动的探究精神，培养学生归纳、分析的能力。
3、情感目标：培养学生爱学数学的情感。
教学重点：理解小数的末尾添上"0'或去掉"0'，小数的大小不变的道理。
并正确运用这一性质解决相关问题。
教学难点掌握在小数部分什么位置添"0'去"0'，小数大小不变。
教具准备：学习纸"小魔术'纸卡多媒体课件课时：1课时教学过程：一、情景导入(小魔术)1.师：同学们，第一次给你们上课，作为礼节，我给大家表演个魔术数字的变化。
看这是数字1?等会你们一起小声喊：1,2,3,大，老师就可以把这个数变大了。
信不信?生：1,2,3,大。
师：把1变成10，10和1比扩大了10倍，2.老师还有一个数0.1，我们再来试一试。
引起学生的冲突：到底变大了吗?(设汁意图：是把枯燥的数学知识贯穿在小学生喜闻乐道的游戏中，引发学生的学习兴趣，点燃他们求知欲望的火花，从而进入的学习状态，为主动探究新知识聚集动力。
)这节课，我们就来研究小数末尾"0'对小数的大小的影响。
也就是我们今天要学习内容小数的性质。
二、探求新知(一)教学例11.师：0.1米、0.10米、0.100米，他们到底会不会相等呢?师：请拿出你的学习纸把第一题完成。
汇报：请学生上台展示。
填空、比较发现一样，从而得出0.1米=0.10米=0.100米。
教学中让学生说说你是怎样找出0.1米、0.10米、0.100米。
培智四年级数学教案
培智四年级数学教案通过教学使学生认识各种计算工具，对算盘和计算器有一定的了解。
一起看看培智四年级数学教案!欢迎查阅!培智四年级数学教案1教学目标：1.通过教学使学生认识各种计算工具，对算盘和计算器有一定的了解。
2.培养学生学习数学的兴趣。
3.使学生感受生活中处处有数学。
教学重难点：认识算盘、计算器，计算器的使用。
教学关键：能够自学了解算盘与计算器的使用方法。
教具准备：算盘、计算器。
教学过程：课前参与：查找有关计算工具的资料，准备一下，把你所认识的计算工具用最清楚的方式介绍给大家。
一、计算工具的历史(一)课前参与反馈(学生介绍计算工具)前面我们了解了数是怎样产生的，随着数的产生，就会出现数的计算，为了计算方便，人们发明了各种各样的计算工具，课前同学们进行了有关资料的查询，谁来给大家介绍一下你所了解的计算工具?学生发言。
(二)老师根据学生介绍的情况补充介绍计算工具的发展历史计算工具的源头可以上溯至2000多年前的春秋战国时代，古代中国人发明的算筹是世界上最早的计算工具。
在大约六、七百年前，中国人发明了更为方便的算盘，并一直沿用至今。
许多人认为算盘是最早的数字计算机，而珠算口诀则是最早的体系化的算法。
计算尺的出现，开创了模拟计算的先河。
从冈特开始，人们发明了多种类型的计算尺。
直到20世纪中叶，计算尺才逐渐被袖珍计算器取代。
从17世纪到19世纪长达两百多年的时间里，一批杰出的科学家相继进行了机械式计算机的研制，其中的代表人物有帕斯卡、莱布尼茨和巴贝奇。
这一时期的计算机虽然构造和性能还非常简单，但是其中体现的许多原理和思想已经开始接近现代计算机。
最古老的计算工具：算筹我国春秋时期出现的算筹是世界上最古老的计算工具。
计算的时候摆成纵式和横式两种数字，按照纵横相间的原则表示任何自然数，从而进行加、减、乘、除、开方以及其它的代数计算。
负数出现后，算筹分红黑两种，红筹表示正数，黑筹表示负数。
这种运算工具和运算方法，在当时世界上是独一无二的。
2024年培智实用数学四年级教案
培智实用数学四年级教案教案培智实用数学四年级教案一、教学目标1.让学生掌握基础的数学知识，如加减乘除、分数、小数等，提高学生的数学运算能力。
2.培养学生的逻辑思维能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的沟通能力和协作能力。
4.培养学生对数学的兴趣和热情，激发学生的求知欲和好奇心。
二、教学内容1.教学内容以实用为主，注重培养学生的实际应用能力。
2.教学内容与学生的生活紧密相关，让学生在实际生活中感受到数学的实用价值。
3.教学内容注重培养学生的逻辑思维能力，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
4.教学内容注重培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的沟通能力和协作能力。
三、教学方法1.采用启发式教学，引导学生主动参与学习，培养学生的自主学习能力。
2.采用案例教学，通过具体的实例，让学生理解和掌握数学知识。
3.采用小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的沟通能力和协作能力。
4.采用游戏化教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
四、教学评价1.教学评价以学生的学习效果为主要标准，注重评价学生的学习成果。
2.教学评价注重评价学生的学习过程，鼓励学生积极参与学习，培养学生的自主学习能力。
3.教学评价注重评价学生的合作意识和团队精神，培养学生的沟通能力和协作能力。
4.教学评价注重评价学生对数学的兴趣和热情，激发学生的求知欲和好奇心。
五、教学资源1.教学资源以教材为主，注重教材的实用性和针对性。
2.教学资源包括多媒体教学资源，如教学视频、教学课件等，丰富教学手段，提高教学效果。
3.教学资源包括网络资源，如在线教育平台、教育网站等，拓展学生的学习渠道，提高学生的学习效果。
4.教学资源包括实践活动资源，如数学实验室、数学竞赛等，提高学生的实践能力，培养学生的创新精神。
六、教学安排1.教学安排注重学生的个体差异，根据学生的学习情况进行个性化的教学安排。
2.教学安排注重学生的全面发展，注重培养学生的综合素质。
培智学校生活数学教案《元的认识》四年级
元的认识教学目标：1、使学生充分利用已有的生活经验，通过观察、操作，交流等认识人民币中1元、5元、10元几种面值，数出整元数。
A组：认识面值为1元、5元、10元人民币，独立数出10元以内整元数，理解“几个1元是几元？”。
B组：初步认识面值为1元、5元、10元人民币，尝试一元一元地数10元以内整元数。
了解“几个1元是几元？”。
C组：尝试认识面值为1元、5元的人民币。
使学生在购物活动中，学会取币、付币、交流等解决简单购物能力。
A组：能够买标价为10元以内商品，拓展尝试用5元和1元组合付款，体验模拟购物的全过程B组：在认识价格的基础上了解购物过程。
C组：了解购物过程，尝试买标价为1元和5元的商品。
2、情感态度价值观：在模拟实践活动后学生初步具备爱护人民币的意识。
A：具备爱护人民币的意识。
B：初步具备爱护人民币的意识。
C：了解要爱护人民币。
教学重点：A组：用多种方法数出10元以内整元数。
B组：一元一元地数出10元以内整元数。
C组：认识面值为1元、5元的纸币教学难点：1. 一元一元数出几元。
2. 能用5元和1元组合数出几元。
教学准备：课件、商品若干、面值为1元（纸币、硬币）、5元、10元的人民币若干A：10张1元纸币、10个硬币、5元、10元、B：10张1元纸币、5个硬币、5元、10元、C：5张1元纸币、1个硬币、5元、10元教学过程：一、创情激趣、导入课堂播放录像，引导观察：“小朋友们看，昨天老师带大家到超市里买东西了，这是？他们在…（买东西）东西挑好后，又去柜台？（付钱）“你们也想去买吗？如果你能完成冲关游戏，学会认钱，数钱，老师就带你们去买，有没有信心？”二、观察感知，深入认识出示第一关：看师：“第一关，看。
”1、引导观察，认识“1元、5元、10元”3种面值人民币。
出示“这是？”（1元1块）师：“你怎么知道？”生：“上面有数字”出示，“这是？”（5元）出示，“这是？”（10元）师：“你又是怎么知道的？”（生：5，10）师：“小朋友观察得真仔细，上面有数字1，就是1元，上面有数字5，就是...，上面有数字10，就是...”边指边引导：“人民币有很多面值，我们可以看数字和汉字认识人民币的面值。
培智四年级数学教案
培智四年级数学教案通过教学使学生认识各种计算工具，对算盘和计算器有一定的了解。
一起看看培智四年级数学教案!欢迎查阅!培智四年级数学教案1教学目标：1.通过教学使学生认识各种计算工具，对算盘和计算器有一定的了解。
2.培养学生学习数学的兴趣。
3.使学生感受生活中处处有数学。
教学重难点：认识算盘、计算器，计算器的使用。
教学关键：能够自学了解算盘与计算器的使用方法。
教具准备：算盘、计算器。
教学过程：课前参与：查找有关计算工具的资料，准备一下，把你所认识的计算工具用最清楚的方式介绍给大家。
一、计算工具的历史(一)课前参与反馈(学生介绍计算工具)前面我们了解了数是怎样产生的，随着数的产生，就会出现数的计算，为了计算方便，人们发明了各种各样的计算工具，课前同学们进行了有关资料的查询，谁来给大家介绍一下你所了解的计算工具?学生发言。
(二)老师根据学生介绍的情况补充介绍计算工具的发展历史计算工具的源头可以上溯至2000多年前的春秋战国时代，古代中国人发明的算筹是世界上最早的计算工具。
在大约六、七百年前，中国人发明了更为方便的算盘，并一直沿用至今。
许多人认为算盘是最早的数字计算机，而珠算口诀则是最早的体系化的算法。
计算尺的出现，开创了模拟计算的先河。
从冈特开始，人们发明了多种类型的计算尺。
直到20世纪中叶，计算尺才逐渐被袖珍计算器取代。
从17世纪到19世纪长达两百多年的时间里，一批杰出的科学家相继进行了机械式计算机的研制，其中的代表人物有帕斯卡、莱布尼茨和巴贝奇。
这一时期的计算机虽然构造和性能还非常简单，但是其中体现的许多原理和思想已经开始接近现代计算机。
最古老的计算工具：算筹我国春秋时期出现的算筹是世界上最古老的计算工具。
计算的时候摆成纵式和横式两种数字，按照纵横相间的原则表示任何自然数，从而进行加、减、乘、除、开方以及其它的代数计算。
负数出现后，算筹分红黑两种，红筹表示正数，黑筹表示负数。
这种运算工具和运算方法，在当时世界上是独一无二的。
培智四年级生活数学认识11-20各数教学设计
1、认识15.
教师拿出10根小棒，请学生点数。
师：大家来数一数，老师手中有几根小棒？
生：1,2,3，……10,10根。
教师将10根小棒捆成一捆。
师：10根散放的小棒现在捆成一捆，表示10个一是1
个十。
教师再拿来5根小棒。
教师出示15跟小棒的图片和数字15。
师：1个十和5个一合起来是十五。
教师板书，学生跟读。
教师出示14跟小棒的图片和数字14。
师：1个十和4个一合起来是十四。
教师板书，学生跟读。
2、用14表示生活中的实物。
数小棒、数铅笔、数课本、数人数……
三、小结
找找生活中那些物品的数量可以用14表示。
教 学 过 程
14 板书 设计
课后 反思
特殊教育学校教育教学设计
学科 生活数学
授课班级 春芽
授课教师
个十。
教师再拿来1根小棒。
教师出示11跟小棒的图片和数字11。
师：1个十和1个一合起来是十一。
教师板书，学生跟读。
2、用11表示生活中的实物。
数小棒、数铅笔、数课本、数人数……
教 四、小结
学 找找生活中那些物品的数量可以用11表示。
过
程
11 板书 设计
课后 反思
特殊教育学校教育教学设计
学科 生活数学
三 知识与技能 认识13。
教 学 目
维 目 标
重标点、难
点
过程与方法
情感态度与价值观
康复目标 认识13。
借助小棒数一数。 激发学生学习数学的兴趣。 建立数概念。
教师活动
学生活动 备注
一、复习导入
借助数字卡片复习之前学过的1-12各数。
培智四年级上册生活数学教案
培智四年级上册生活数学教案一. 教材分析《培智四年级上册生活数学》教材内容紧密联系学生的生活实际，从学生的实际出发，通过生动有趣的情境，让学生在实践中感受数学、体验数学、学习数学。
本册教材主要包括数字的认识、计算、长度单位、货币单位、时间、空间和几何图形等基础知识。
二. 学情分析四年级的学生在生活中已经积累了一定的数学知识，对数字和简单的计算有一定的认识。
但学生的智力水平、学习习惯和兴趣程度各有不同，因此，在教学过程中要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有水平上得到提高。
三. 教学目标1.让学生掌握数字的认识和计算方法，提高学生的计算能力。
2.通过生活情境，让学生理解长度单位、货币单位、时间、空间和几何图形的概念，提高学生解决实际问题的能力。
3.培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。
4.激发学生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：数字的认识和计算、长度单位、货币单位、时间、空间和几何图形的概念。
2.教学难点：长度单位、货币单位、时间、空间和几何图形的实际应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实践中学习数学，提高学生的学习兴趣和积极性。
2.直观教学法：利用教具、实物和多媒体等辅助教学，帮助学生形象地理解数学知识。
3.循序渐进法：由浅入深，逐步引导学生掌握数学知识。
4.分组合作法：鼓励学生分组讨论、合作完成任务，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.教学材料：教材、教具、实物、多媒体设备等。
2.教学环境：宽敞明亮、安静舒适的教室。
3.教学辅助工具：黑板、投影仪、计算机等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、实物或生活情境，引导学生关注本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解、示范或播放多媒体，呈现本节课的主要内容，让学生初步感知数学知识。
3.操练（15分钟）学生分组进行动手操作，实际演练所学知识。
培智四年级上册生活数学全册教案
培智四年级上册生活数学全册教案一、教学目标知识与技能1. 学生能够理解并运用加减法解决实际生活中的问题。
2. 学生能够认识时间单位，并能进行简单的换算。
3. 学生能够理解货币单位，并进行简单的计算。
过程与方法1. 通过生活情境，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
2. 运用图片、实物等辅助教具，帮助学生更好地理解和掌握知识。
情感态度与价值观1. 培养学生对数学的兴趣，提高他们的自信心。
2. 培养学生合作学习的精神和积极思考的习惯。
二、教学内容第一单元：加减法教学目标1. 学生能够理解加减法的概念，并能在100以内的数字中进行加减法运算。
2. 学生能够应用加减法解决实际生活中的问题。
教学内容1. 加法的概念和运算方法。
2. 减法的概念和运算方法。
3. 加减法的实际应用。
教学方法1. 运用图片、实物等辅助教具，帮助学生理解加减法的概念。
2. 通过生活情境，让学生体验加减法的实际应用。
3. 进行小组合作活动，让学生互相练习和交流。
教学评价1. 通过课堂练习和小组活动，检查学生对加减法的理解和运用能力。
2. 通过课后作业和小测验，评估学生对加减法的掌握情况。
第二单元：时间教学目标1. 学生能够认识小时、分钟和秒，并能进行简单的换算。
2. 学生能够运用时间单位解决实际生活中的问题。
教学内容1. 小时、分钟和秒的概念和换算关系。
2. 时间的计算和表达方法。
3. 时间单位的实际应用。
教学方法1. 通过实际操作，让学生体验时间的概念和换算关系。
2. 通过生活情境，让学生运用时间单位解决实际问题。
3. 进行小组合作活动，让学生互相练习和交流。
教学评价1. 通过课堂练习和小组活动，检查学生对时间单位和换算的理解和运用能力。
2. 通过课后作业和小测验，评估学生对时间的掌握情况。
第三单元：货币教学目标1. 学生能够认识货币单位，并能进行简单的计算。
2. 学生能够运用货币单位解决实际生活中的问题。
教学内容1. 货币单位的概念和换算关系。
2024版培智四年级数学教案
培智四年级数学教案contents •教学目标与要求•教学内容与重点难点•教学方法与手段•教学过程设计•作业布置与辅导安排•评价方式与标准目录01教学目标与要求010204知识与技能目标掌握数的概念，能够认识100以内的数，并能进行大小比较。
理解基本的四则运算（加、减、乘、除）的意义，并能进行简单的计算。
初步认识分数和小数，了解它们在实际生活中的应用。
培养初步的空间观念，能够识别简单的平面图形和立体图形。
03通过观察、操作、归纳等活动，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
引导学生主动参与数学学习过程，鼓励他们提出问题和解决问题。
倡导合作学习，鼓励学生在小组内互相交流、讨论和分享学习成果。
过程与方法目标帮助学生建立正确的数学观念，认识到数学在生活中的重要性和应用价值。
培养学生的团队合作精神和创新能力，提高他们的综合素质。
激发学生对数学学习的兴趣和自信心，培养他们积极的学习态度。
情感态度与价值观目标针对智力障碍学生的特点，制定个性化的教学目标和计划。
通过直观教学、游戏化教学等方式，激发学生的学习兴趣和参与度。
注重学生个体差异，采用个别化辅导和小组合作相结合的方式进行教学。
鼓励学生发挥自己的特长和优势，在数学学习中找到自信和乐趣。
01020304特殊学生个性化目标02教学内容与重点难点数的认识与运算常见的量图形与几何数据与统计教学内容概述01020304包括整数、小数、分数的认识及其四则运算，理解运算律，掌握基本的估算方法。
认识时间单位、长度单位、质量单位等，了解单位之间的换算关系。
认识平面图形和立体图形，了解图形的基本特征，掌握测量、画图等基本技能。
了解统计图表的作用，掌握简单的数据收集、整理和分析方法。
教学重点及突破方法教学重点数的认识与运算、常见的量、图形与几何。
突破方法通过直观教学、情境教学、游戏教学等方式，激发学生的学习兴趣，让学生在活动中体验、感悟数学知识。
教学难点及化解策略教学难点分数的认识与运算、图形与几何中的空间观念培养。
培智学校四年级上册生活数学 认识左右教案
1.认识左右课时：第1课时一、教学目标1. 在现实情境中，感知左、右的位置关系。
2.知道身体部位的左、右。
3.能按左、右的方位关系，理解生活中的一些简单问题，进一步发展空间观念。
二、教学重点：辨认身体部位的左、右。
三、教学难点：知道左、右，确定物体的左、右方位。
四、学情分析：根据本班学生的智力障碍程度和认知能力，可以把学生分成能力稍强组（A组）、能力一般组（B组）和能力稍弱组（C组），在教学活动中对3组学生从以下方面提出不同的知识和能力要求。
A组：能辦认左、右，正确说出自己身体某些部位的左、右。
B组：知道左、右，在引导下能分辦身体某些部位的左、右。
C组：感知身体某些部位的左、右。
五、教学准备：电子白板，课文图片，动作指令卡片。
六、教学过程（一）复习导人师：老师这里有个迷语，想请同学们猜一猜。
一棵小树五个权，不长树叶不开花。
能算会写还会画，天天千活不说话。
学生交流，说出答案是双手。
师：我们都有两只手，一只是左手，男一只是右手，你们能分清自己的左手和右手吗？教师揭示课题。
师：今天我们就来认识左和右。
（二）新课讲授1. 感知左右。
教师出示教材第1页的图片，请学生说一说图中有谁，他们在做什么。
师：老师在给同学们上数学课，黑板上给出了一个算式，大家纷纷举手回答，他们举起的是哪只手？学生根据自己的经验，尝试回答。
2.认识左右。
教师出示教材第2页上边的图片，请学生仔细观察图片中贝贝的动作。
师：大家可以和贝贝做一样的动作吗？学生模仿图片举起右手。
师：我们举起的是右手，另一只是左手。
教师发出指令，学生按指令举起相应的手，教师巡视检查学生是否举对并进行纠正。
3. 寻找身体上的左右。
师：在我们每个人的身上，还有像左手和右手一样的好朋友，你能找出来吗？学生自由讨论，寻找身体上的左右。
师：谁来说一说你身体上的一左一右的好朋友？说到哪儿，我们就一起指到哪儿。
教师请能力较强的学生汇报交流，一边说一边指，其余的同学也跟着指一指，说一说。
培智四年级上册生活数学教学设计
培智四年级上册生活数学教学设计一. 教材分析本课教材是培智学校四年级上册的生活数学教材，内容主要包括数字的认识、计算、应用等方面。
通过本节课的学习，让学生能够掌握一些基本的生活数学知识，提高他们的生活自理能力。
二. 学情分析学生普遍存在智力障碍，对数学知识的接受和理解能力较弱。
他们在生活中对数学的应用有一定的了解，但缺乏系统的数学知识。
因此，在教学过程中需要注重基础知识的讲解和实际应用的结合。
三. 教学目标1.让学生掌握一些基本的生活数学知识，如数字的认识、计算等。
2.培养学生的数学思维能力，提高他们的生活自理能力。
3.培养学生良好的学习习惯和合作精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握一些基本的生活数学知识。
2.难点：培养学生将数学知识应用于实际生活中的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际情境中学习和应用数学知识。
2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
3.小组合作学习：让学生在小组合作中互相交流、讨论，共同完成任务，培养他们的合作精神。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，以便于直观展示教学内容。
2.教学道具：准备一些生活用品，如水果、玩具等，用于创设生活情境。
3.学习材料：为学生准备一些学习材料，如练习册、卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活情境，如购物、做饭等，引导学生关注生活中的数学知识。
2.呈现（10分钟）教师展示一些数字和计算的知识，如数字的认识、加减法计算等，并通过讲解让学生理解和掌握。
3.操练（10分钟）学生分组进行数学游戏，如数字接龙、算术竞赛等，巩固所学的数学知识。
4.巩固（10分钟）教师提出一些实际问题，让学生运用所学的数学知识进行解答，检查他们的掌握情况。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考数学知识在生活中的应用，如购物时如何计算价格、做饭时如何计算食材用量等。
6.小结（5分钟）教师总结本节课所学的数学知识，强调重点和难点。
培智四年级上册生活数学教案
培智四年级上册生活数学教案
一、教学目的
•了解生活中的数学应用
•提高学生观察和计算能力
•培养学生解决实际问题的能力
二、教学内容
1.单位换算
–讲解米和分米的换算
–练习题：一个篮球场长多少米？
2.时间计算
–分析日常生活中的时间问题
–练习题：小明早上7点半起床，吃完早餐需要多长时间？
3.金额计算
–教授元、角、分的概念
–练习题：买一本书花了5元，找10元钱，算算找了多少钱？
三、教学过程
第一课时
1.导入：介绍今天课程内容
2.单位换算：讲解米和分米的换算原理及方法
3.练习：学生进行练习题解答
4.总结：梳理本课内容
第二课时
1.复习：回顾上节课内容
2.时间计算：分析时间计算中常见问题
3.练习：学生解答时间计算题
4.总结：总结时间计算的要点
第三课时
1.复习：回顾上节课内容
2.金额计算：讲解元、角、分的概念
3.练习：学生完成金额计算题
4.结束：课程总结及布置作业
四、教学评估
1.日常课堂表现评估
2.作业完成情况评估
3.调查问卷评估学生对于生活数学的理解和应用能力
五、教学反思
本次课程侧重于生活数学的应用，引导学生将抽象的数学知识与实际生活联系起来，培养他们解决生活中问题的能力。
对学生的启发式教学需加强，让他们在实际操作中体会数学的乐趣，提升学习的主动性和参与度。
以上为培智四年级上册生活数学教案的设定，希朿能有效帮助学生牢固掌握数学知识，提高数学运用能力。
培智四年级上册生活数学说课稿
培智四年级上册生活数学说课稿一. 教材分析《培智四年级上册生活数学》是根据我国培智教育课程标准编写的一本教材，适用于培智学校四年级的学生。
本教材以生活为背景，以学生实际生活中的问题为切入点，通过数学知识的学习和应用，提高学生的数学素养和生活自理能力。
二. 学情分析培智学校四年级的学生智力发展水平参差不齐，部分学生在数学认知、生活自理等方面存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，注重学生的实际操作和实践体验，激发学生的学习兴趣，提高学生的生活数学能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：使学生掌握培智四年级上册生活数学的基本知识和技能，提高学生的数学素养。
2.过程与方法：培养学生运用数学知识解决生活问题的能力，提高学生的生活自理能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，增强学生自信、自主、合作的学习精神，培养学生关爱他人、关爱生活的良好品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：生活数学的基本知识和技能。
2.教学难点：运用数学知识解决生活问题，提高生活自理能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、案例教学法、分组讨论法、游戏教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、教具等辅助教学，帮助学生直观地理解数学知识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活实例引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.知识讲解：讲解生活数学的基本知识和技能，引导学生理解并掌握。
3.实践操作：让学生动手操作，实际应用所学知识解决生活问题。
4.分组讨论：学生分组讨论，分享学习心得，互相学习，提高团队协作能力。
5.游戏教学：设计数学游戏，让学生在游戏中巩固所学知识，提高学生的实践能力。
6.总结归纳：对本节课的内容进行总结归纳，加深学生对知识的理解。
7.布置作业：布置适量的作业，让学生课后巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出教学重点，便于学生理解和记忆。
培智四年级生活数学上册教案1
培智四年级生活数学上册教案1一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握10以内的加减法运算。
（2）培养学生解决实际生活中的数学问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，培养学生主动探究、积极思考的习惯。
（2）运用图片、实物等辅助教学，提高学生的感官认知能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、关注身边的数学的兴趣。
（2）培养学生勇敢面对困难、克服困难的信心。
二、教学内容1. 10以内的加减法运算（1）加法：将两个数相加，得到的结果称为和。
（2）减法：从第一个数中减去第二个数，得到的结果称为差。
2. 实际生活中的数学问题（1）购物：培养学生运用加减法解决购物问题，如计算总价、找零等。
（2）时间：培养学生运用加减法解决时间问题，如计算经过的时间、推算未来的时间等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）让学生掌握10以内的加减法运算。
（2）培养学生解决实际生活中的数学问题的能力。
2. 教学难点：（1）让学生在实际生活中灵活运用加减法解决问题。
（2）培养学生独立思考、主动探究的能力。
四、教学过程1. 导入：（1）教师通过图片、实物等引导学生关注身边的数学。
（2）引导学生思考生活中遇到的数学问题，激发学生的学习兴趣。
2. 基本概念讲解：（1）讲解加法、减法的定义及运算规律。
（2）举例说明加法、减法在实际生活中的应用。
3. 课堂练习：（1）设计相关练习题，让学生巩固加减法运算。
（2）引导学生运用加减法解决实际生活中的问题。
4. 小组讨论：（1）教师提出实际生活中的数学问题，引导学生进行小组讨论。
（2）鼓励学生分享自己的解题思路，培养学生的合作意识。
5. 总结与拓展：（1）对本节课的内容进行总结，让学生明确加减法在实际生活中的重要性。
（2）布置课后作业，拓展学生的知识面。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2. 练习结果：检查学生的练习作业，评估学生对加减法的掌握程度。
培智生活数学教案
培智生活数学教案教案主题：培养学生的生活数学运用能力教案目标：1.帮助学生了解生活中常见的数学问题，并培养他们将数学知识运用于实际生活中的能力。
2.通过多元化的教学方法，激发学生对数学的学习兴趣，提高他们的学习动力。
3.促进学生的合作学习和交流能力，培养他们的团队合作意识。
教学过程教学步骤：一、引入（10分钟）1. 通过图片或实物引入主题，如生鲜市场、超市购物、公交车站排队等。
2. 让学生分享自己在生活中遇到的数学问题，并引导他们思考如何运用数学知识解决问题。
二、数学问题分析（20分钟）1. 给学生展示一些生活情境的图片，如交通拥堵、排队购物、规划旅行等，让学生分析其中的数学问题。
2. 引导学生讨论如何用数学解决这些问题，如计算交通拥堵时间、估算排队等待时间、规划旅行路线等。
三、小组合作解决问题（30分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一个问题进行分析和解决。
2. 鼓励学生合作探讨，共同解决问题，可以采用讨论、实地调查、模拟运算等方式。
3. 教师对每个小组的讨论情况进行及时指导和帮助，同时可以提供一些简单的数学工具和模型。
四、成果展示（20分钟）1. 每个小组选派代表展示他们的解决方案和思路。
2. 教师和其他学生可以提出问题，进行答疑和讨论。
3. 鼓励学生从不同的角度思考问题，拓宽解决问题的思路。
五、归纳总结（10分钟）1. 教师带领学生一起总结他们在解决问题过程中的收获和困难。
2. 引导学生思考如何将数学知识应用于实际生活中，培养他们将抽象的数学概念运用于实际问题的能力。
3. 鼓励学生思考数学问题背后的原理和规律，拓展他们的数学思维能力。
教学评价：教学方式：本教案采用引入、分析、小组合作、成果展示和总结的教学方式，通过多元化的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力。
教学评价：教师可以通过观察学生的合作讨论过程、展示解决方案和回答问题的能力来评价学生的学习情况。
同时，教师还可以根据学生的总结和归纳情况来评价他们的数学思维能力和对数学知识的掌握情况。
培智四年级上册生活数学教案2
时间规划
学习如何制定时间计 划表，合理安排学习、 休息和娱乐的时间。
时间管理
学习如何根据事情的 轻重缓急进行时间分 配，做到高效利用时 间。
教学方法
通过讲解、示范和练 习相结合的方式，帮 助学生掌握时间规划 和安排的方法。
家庭收支管理与记录
学习目标
认识家庭收支
收支管理
收支记录
教学方法
学生能够了解家庭收支情 况，学会管理和记录家庭 财务。
培智四年级上册生活数学教案2
目录
• 课程介绍与目标 • 生活数学基础知识 • 生活中的应用实例 • 思维训练与拓展活动 • 评价方式与标准 • 教学反思与改进建议
01
课程介绍与目标
Chapter
培智四年级上册生活数学课程简介
01
课程定位
培智四年级上册生活数学课程是一门针对智力障碍学生设计的数学课程，
04
思维训练与拓展活动
Chapter
观察、分类和归纳能力培养
观察能力培养
通过引导学生观察生活中的数学 现象，如形状、数量、空间等，
培养学生的观察力和注意力。
分类能力培养
指导学生将观察到的数学现象进行 分类，如按照形状、颜色、大小等 特征进行分类，锻炼学生的分类思 维和辨别能力。
归纳能力培养
引导学生从分类后的数学现象中找 出规律，进行归纳和总结，提高学 生的归纳思维和概括能力。
逻辑推理和问题解决能力训练
逻辑推理能力训练
通过数学游戏、谜题等形式，引导学生运用逻辑推 理解决数学问题，培养学生的逻辑思维和推理能力。
问题解决能力训练
鼓励学生面对生活中的实际问题，如购物、时间管 理等，运用数学知识进行解决，提高学生的问题解 决能力和应用意识。
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第一单元直与弯直与弯（一）教学内容：直与弯（一）教学目的：1、引导学生通过观察，认识直的线与弯的线。
2、学习区别直的线与弯的线的方法。
3、用生活中的辅助工具（如书棱、杯盖）画出直与弯的线。
教学重点：学生通过观察，认识直的线与弯的线。
教学难点：学生能区别生活中直的线与弯的线。
教学准备：图片、课件。
教学过程：一、复习导入。
1、谈话2、复习上学期学过的内容。
二、教学过程。
1、课件出示课本图片（１）请学生观察图片里面的铅笔和香蕉有什么不同？（２）学生个别回答。
（３）你猜对了吗？（４）小组讨论。
（5）教师请小组说说自己组讨论的结果。
（6）教师总结：铅笔是直的，香蕉是弯的，从而引导学生认识直的线和弯的线。
2、出示课件，让学生找出图片中直的线和弯的线。
（1）指名回答。
（2）师生共同找出直与弯的线。
教师总结：在日常生活中，我们经常碰到直与弯的线，数学与生活紧密结合。
3、让学生用生活中的辅助工具画出直与弯的线。
（1）学生用尺子画出直的线。
（2）学生用杯盖画出弯的线。
（3）展示学生的作品，全班给予评价。
三、巩固练习:1、完成课本第三页的练习。
师生共同订正。
四、作业:五、总结品尝:六、板书设计：直与弯（二）教学内容：直与弯（二）教学目的：1、引导学生通过观察，认识直的面与弯的面。
2、学习区别生活中直的面与弯的面的方法。
教学重点：学生通过观察，认识直的面与弯的面。
教学难点：学生能区别生活中直的面与弯的面。
教学准备：图片、课件。
教学过程：一、复习导入。
1、谈话2、复习上学期学过的内容：直的面与弯的面。
二、教学过程。
1、课件出示课本图片（１）请学生观察图片，小熊想：“前面有两条路，哪条是直的，哪条是弯的？”（２）学生个别回答。
（３）你猜对了吗？（４）小组讨论。
（5）教师请小组说说自己组讨论的结果。
（6）教师总结：引导学生认识直的面和弯的面。
2、出示课件，让学生找出图片中直的面和弯的面。
（1）指名回答。
（2）师生共同找出直与弯的面。
教师总结：在日常生活中，我们经常碰到直与弯的面，数学与生活紧密结合。
三、巩固练习。
1、完成课本第五页的练习。
师生共同订正。
四、作业。
五、总结品尝。
六、板书设计：第二单元 20以内数的认识第一课时 11的认识教学内容：11的认识教学目的：1、在点数认识数量时，通过数出10个放在一起，然后再添加，让学生把数字的音、形、量有机地结合起来。
2、运用计数器来学习数位，让学生明白数字的意义。
3、引导学生写数字“11”时，1要写直。
教学重点：引导学生认识并能正确书写数字11教学难点：学生明白数位表上数字表示的意义。
教学准备：小棒、数字卡片、图片、课件。
教学过程：一、复习导入。
1、数数。
从1数到10.2、出示图片读出并写出各数。
二、教学过程。
课件：出示第一幅图片。
（１）请学生数一数图片或者教师手中小棒多少根？（２）学生个别数。
（３）你猜对了吗？（４）小组讨论。
（5）教师请小组说说自己组讨论的结果。
（6）教师总结；数出１０根小棒，十个一是（），捆成一捆，一个十是（）。
一个一是一。
学生写出数１１。
这个数里有几个十和几个一（7）学生相互练习，请学生展演。
在自己的桌子上摆一摆，并写出来。
出示依次图片并写出数来。
课件：出示第二幅图片指导学生认识计数器，并能说出计数单位个、十。
（１）出示计数器看上面的珠子数出数来写出来。
（２）学生个别写数。
（３）你写对了吗？（４）学生讨论。
（5）教师请小组说说自己组讨论的结果。
（6）教师总结；十位上一个珠子表示一个十，个位上一个珠子表示一个一，那么这个数就是11.写作：11.（7）学生相互练习，请学生展演。
在自己的桌子上摆一摆，并写出来。
总结：有一个十载十位上写一，有几个一在个位上就写几。
出示图片。
十个位十位个位1111写作（）写作（）写作（）三、巩固练习。
1、出示图片写数。
2、用数字卡片摆出来下面各数。
5 9 7 11 23 2 8 63、从1练到10.四、作业。
五、总结品尝：这节课我们学习了写数。
掌握了看图写数以及数位写数的方法。
六、板书设计：第二课时 12的认识教学内容：12的认识教学目的：1、在点数认识数量时，通过数出10个放在一起，然后再添加，让学生把数字的音、形、量有机地结合起来。
2、运用计数器来学习数位，让学生明白数字的意义。
3、引导学生写数字“12”时，要注意数字1和2的位置。
教学重点：引导学生认识并能正确书写数字12。
教学难点：学生明白数位表上数字表示的意义。
教学准备：小棒、数字卡片、图片、课件。
教学过程：一、复习导入。
1、数数。
从1数到11.2、出示图片读出并写出各数。
二、教学过程。
课件：出示第一幅图片。
（１）请学生数一数图片或者教师手中小棒多少根？（２）学生个别数。
（３）你猜对了吗？（４）小组讨论。
（5）教师请小组说说自己组讨论的结果。
（6）教师总结；数出１０根小棒，十个一是（），捆成一捆，一个十是（）。
二个一是二。
学生写出数12。
这个数里有几个十和几个一（7）学生相互练习，请学生展演。
在自己的桌子上摆一摆，并写出来。
出示依次图片并写出数来。
课件：出示第二幅图片指导学生认识计数器，并能说出计数单位个、十。
（１）出示计数器看上面的珠子数出数来写出来。
（２）学生个别写数。
（３）你写对了吗？（４）学生讨论。
（5）教师请小组说说自己组讨论的结果。
（6）教师总结；十位上一个珠子表示一个十，个位上二个珠子表示二个一，那么这个数就是12.写作：12.（7）学生相互练习，请学生展演。
在自己的桌子上摆一摆，并写出来。
总结：有一个十载十位上写一，有几个一在个位上就写几。
出示图片。
十个位十位个位1112写作（）写作（）写作（）三、巩固练习。
1、出示图片写数。
2、用数字卡片摆出来下面各数。
5 9 7 11 23 2 8 6 123、从1练到12.四、作业。
五、总结品尝：这节课我们学习了写数。
掌握了看图写数以及数位写数的方法。
六、板书设计：第三课时 13的认识教学内容：13的认识教学目的：1、在点数认识数量时，通过数出10个放在一起，然后再添加，让学生把数字的音、形、量有机地结合起来。
2、运用计数器来学习数位，让学生明白数字的意义。
3、引导学生写数字“13”时，要注意数字1和3的位置，不要把上、下、左、右的位置搞错。
教学重点：引导学生认识并能正确书写数字13。
教学难点：学生明白数位表上数字表示的意义。
教学准备：小棒、数字卡片、图片、课件。
教学过程：一、复习导入。
1、数数。
从1数到12.2、出示图片读出并写出各数。
二、教学过程。
课件：出示第一幅图片。
（１）请学生数一数图片或者教师手中小棒多少根？（２）学生个别数。
（３）你猜对了吗？（４）小组讨论。
（5）教师请小组说说自己组讨论的结果。
（6）教师总结；数出１０根小棒，十个一是（），捆成一捆，一个十是（）。
三个一是三。
学生写出数13。
这个数里有几个十和几个一（7）学生相互练习，请学生展演。
在自己的桌子上摆一摆，并写出来。
出示依次图片并写出数来。
课件：出示第二幅图片指导学生认识计数器，并能说出计数单位个、十。
（１）出示计数器看上面的珠子数出数来写出来。
（２）学生个别写数。
（３）你写对了吗？（４）学生讨论。
（5）教师请小组说说自己组讨论的结果。
（6）教师总结；十位上一个珠子表示一个十，个位上三个珠子表示三个一，那么这个数就是13.写作：13.（7）学生相互练习，请学生展演。
在自己的桌子上摆一摆，并写出来。
总结：有一个十载十位上写一，有几个一在个位上就写几。
出示图片。
十个位十位个位1113写作（）写作（）写作（）三、巩固练习。
1、出示图片写数。
2、用数字卡片摆出来下面各数。
5 9 7 11 133 2 8 6 123、从1练到13.四、作业。
五、总结品尝：这节课我们学习了写数。
掌握了看图写数以及数位写数的方法。
六、板书设计第四课时 14的认识教学内容：14的认识教学目的：1、在点数认识数量时，通过数出10个放在一起，然后再添加，让学生把数字的音、形、量有机地结合起来。
2、运用计数器来学习数位，让学生明白数字的意义。
3、引导学生写数字“14”时，要注意数字1和4的位置。
教学重点：引导学生认识并能正确书写数字14。
教学难点：学生明白数位表上数字表示的意义。
教学准备：小棒、数字卡片、图片、课件。
教学过程：一、复习导入。
1、数数。
从1数到13.2、出示图片读出并写出各数。
二、教学过程。
课件：出示第一幅图片。
（１）请学生数一数图片或者教师手中小棒多少根？（２）学生个别数。
（３）你猜对了吗？（４）小组讨论。
（5）教师请小组说说自己组讨论的结果。
（6）教师总结；数出１０根小棒，十个一是（），捆成一捆，一个十是（）。
四个一是四。
学生写出数14。
这个数里有几个十和几个一（7）学生相互练习，请学生展演。
在自己的桌子上摆一摆，并写出来。
出示依次图片并写出数来。
课件：出示第二幅图片指导学生认识计数器，并能说出计数单位个、十。
（１）出示计数器看上面的珠子数出数来写出来。
（２）学生个别写数。
（３）你写对了吗？（４）学生讨论。
（5）教师请小组说说自己组讨论的结果。
（6）教师总结；十位上一个珠子表示一个十，个位上四个珠子表示四个一，那么这个数就是14.写作：14.（7）学生相互练习，请学生展演。
在自己的桌子上摆一摆，并写出来。
总结：有一个十载十位上写一，有几个一在个位上就写几。
出示图片。
十个位十位个位1413写作（）写作（）写作（）三、巩固练习。
1、出示图片写数。
2、用数字卡片摆出来下面各数。
5 9 7 11 133 2 8 14 123、从1练到14.四、作业。
五、总结品尝：这节课我们学习了写数。
掌握了看图写数以及数位写数的方法。
六、板书设计第五课时 15的认识教学内容：15的认识教学目的：1、在点数认识数量时，通过数出10个放在一起，然后再添加，让学生把数字的音、形、量有机地结合起来。
2、运用计数器来学习数位，让学生明白数字的意义。
3、引导学生写数字“15”时，要注意数字1和5的位置。
教学重点：引导学生认识并能正确书写数字15。
教学难点：学生明白数位表上数字表示的意义。
教学准备：小棒、数字卡片、图片、课件。
教学过程：一、复习导入。
1、数数。
从1数到14.2、出示图片读出并写出各数。
二、教学过程。
课件：出示第一幅图片。
（１）请学生数一数图片或者教师手中小棒多少根？（２）学生个别数。
（３）你猜对了吗？（４）小组讨论。
（5）教师请小组说说自己组讨论的结果。
（6）教师总结；数出１０根小棒，十个一是（），捆成一捆，一个十是（）。
五个一是五。
学生写出数15。
这个数里有几个十和几个一（7）学生相互练习，请学生展演。
在自己的桌子上摆一摆，并写出来。
出示依次图片并写出数来。
课件：出示第二幅图片指导学生认识计数器，并能说出计数单位个、十。
（１）出示计数器看上面的珠子数出数来写出来。