教科版高中信息技术选修1-算法与程序设计:在数组中查找数据_课件1

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选修1《查找》ppt-高中信息技术省公开课金奖全国赛课一等奖微课获奖PPT课件

选修1《查找》ppt-高中信息技术省公开课金奖全国赛课一等奖微课获奖PPT课件
所以,除了出现情况(2),在经过一次比较后,新查找范围大约是原查找 范围二分之一。
〖举例〗观察图2.22对分查找过程中查找范围改变。
6
6/17
对分查找过程中查找范围改变
d
1 2 ←i
25
37
4
8
5 15
6 17
7 22
8 25 ←m
9 37
10 42 11 55 12 67 13 72
14 75
15 87
2.4 查找
2.4.1 什么是查找
查找(search)是一个查询数据或信息技术,其目标是能以比较少步骤或较短 时间找到所需对象。查询方法很多,对不一样数据结构有不一样查找方法。比如, 对以排序好固定规模数据序列进行查找时,其方法有对分查找等;对一些复杂结 构查找,可用树型查找方法等等。查字典、查资料是我们经常进行查找工作,在 这里,是以在程序某个数组变量中存放一批数据内,寻找出特定一个数据,或者 确定在该数组内无这么数据,作为查找目标。通常,程序将按照查找结果(找到或 未找到)来决定执行后面哪个计算步骤。
5 15
因 d[m]=key 故输出: “找到,数组下标值是:” & m
6 17
7 22 ←i,j,m
8 25
9 37
10 42
11 55 12 67
因key=22,d[m]=22
13 72
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15 87 16 92
11
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对分查找过程中查找范围改变
d
d
d
d
1
2
25
3
7
4
8
5 15
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16
16/17
★小结 1、掌握查找概念; 2、次序查找是按照数组元素先后次序,从第一个元素开始进行遍历, 逐一检验是否和查找键相等。 3、对分查找前提是待查找数据是有序。对分查找是先取中间元素和 查找键比较,若不相等则缩小近二分之一查找范围,在剩下元素中继 续查找。 4、对分查找效率远高于次序查找。 5、在数组中查找结果,若找到,输出结果是,值为 key 数据所在 数组元素下标;若未找到,输出结果是,0。

高中信息技术选修1教案-1

高中信息技术选修1教案-1

算法描述之流程图学科整合策略:本节采用的案例与数学学科整合,有助于学生知识的迁移;支架策略:借助FLASH动画降低了使用流程图描述算法的操作难度;学习平台提供了明确清晰的学习活动指引,同时提供了“Raptor”工具基本操作的微课,让学生的整个学习过程环环相扣,层层递进。

深度学习路线策略:根据学生的背景知识,通过提问来激活学生先期知识,采用多种教学策略,促进学生获取新知识,通过体验、尝试、挑战,将获取到的新知识与已有知识联结在一起,形成知识树。

七、资源和环境1、资源资源类型资源内容简要描述资源来源学习平台在ITTOOLS平台上创建课程微课Raptor的基本操作教师制作动画通过拖放完成相关算法的流程图描述教师制作软件工具Raptor 互联网上下载2、教学环境多媒体网络课室八、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图引入情景问题:某商家为了能在双十一提高销量,思考激趣,明确主题设置了以下优惠方案:提前付预付定金10元,抵30元,双11当天付清尾款;双11当天付款满200减20(系统自动满减)。

你打算在该商家购买一原价格为220元的商品,请问你最终花了多少钱购买了这个商品?自然语言描述算法的优点:采用人们日常所用的语言,人们比较容易接受。

不足:文字过长,走向不清晰,容易出现理解上的歧义性。

明确主题:算法描述之流程图新课讲授一、流程图的描述1.流程图及其图形说明2.流程图的优点优点:流程图描述清晰简洁,走向分明听课突出重点体验活动一:描述用流程图描述数学问题的算法问题:给出3个任意的正实数,判断以这3个正实数为三条边边长的三角形是否存在,并说出判定结果。

(在学习平台上借助动画完成)经历用流程图描述简单算法的过程,感受流程图描述的优点突出重点八、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图新课二、流程图的阅读以求解数学问题:1+2+3+4+5=?的算法流程图学习突出重点突破难点讲授为例,结合计算机的工作原理进行讲解尝试活动二:阅读阅读数学问题:6!的算法流程图(借助学习平台的在线调查功能来完成)完成活动二突出重点突破难点八、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图体验活动三:验证借助Raptor工具验证活动二的结果完成活动三突出重点突破难点提供微课、文字指引及半成品流程图小结梳理知识建构知识树*挑战活动四:挑战2013年全国高考数学题加强算法的学习,有助于培养计算思维,提高解决问题的效率,也是学习用计算机程序解决问题的关键。

高中信息技术(选修1)《算法与程序设计》

高中信息技术(选修1)《算法与程序设计》

高中信息技术(选修1)——《算法与程序设计》多媒体应用程序设计教学设计广东肇庆中学麦丽华2005年11月【教学目标】●知识与技能:1、认识扩展控件的主要属性和方法。

2、掌握通用对话框控件的主要属性和方法。

3、掌握菜单编辑器的使用。

●过程与方法:1、掌握利用扩展控件来设计多媒体程序的方法。

2、掌握利用面向对象编程的原理来设计和制作应用程序。

●情感态度价值观:能产生学习多媒体程序设计的相关技术的愿望。

【教学重点】1、利用VB的多媒体控件设计VCD多媒体播放器。

2、通用对话框控件的常用属性和方法。

3、菜单编辑器。

【教学难点】1、通用对话框控件的属性和方法、菜单编辑器的使用。

2、利用面向对象编程的原理来设计和制作应用程序。

【教学方法】任务驱动和边讲边练相结合。

【教学环境】多媒体计算机网络教室。

【教材分析】本节是广东教育出版社的普通高中课程标准实验教科书之信息技术(选修1)――《算法与程序设计》模块中的第六章第一节多媒体应用程序设计。

主要内容是让学生用VB设计制作一个VCD多媒体播放器。

过程是采用任务驱动的形式,引入一个多媒体播放器程序的设计需求,提出了任务的具体要求,让学生通过观摩回答问题,进行任务分析,划分程序的功能模块,学习两种新的控件知识,进而进行设计制作,经过创建图形用户界面、设置控件属性、编写程序代码、运行和调试程序的过程,最后完成程序设计。

通过本节的学习以进一步深化学生对设计实用程序的理解,从而进一步掌握程序设计的模块划分方法,以及利用可视化编程工具提供的控件对象进行编程,进一步熟悉对象、属性和方法的运用。

而且由于多媒体技术具有将多种媒体信息集成在一起的特点,以及它具有强大的表现力,具有一定的娱乐性,相信本节内容在学生学习时一定会很受欢迎。

【学生分析】学生是高二级的同学,是广东省实施新课程标准的第一届学生,因此,他们基本掌握在新课标理念下的学习方法,和已适应教师的教学方法。

高二年级是学习信息技术选修模块“算法与程序设计”,经过大约一个学期的学习,他们已基本熟悉可视化编程工具――VB的使用,以及对面向对象的编程也有一定的理解。

高中信息技术 算法与程序设计课件 选修1 PPT

高中信息技术 算法与程序设计课件 选修1 PPT
算法与程序设计
信息技术基础
课程的目标
1. 使学生在原有基础上进一步体验算法思 想,了解算法和程序设计在解决问题过 程中的地位和作用;
2. 能从简单问题出发,设计解决问题的算 法,并能初步使用一种程序设计语言编 写程序实现算法解决问题。
课程的目标
知识性目标
技能性目标
了解 理解 迁移 模仿 独立操作 熟练操作
第三节 程序的循环结构/49 一、FOR循环语句/50 二、DO循环语句/53 三、循环嵌套 四、几种循环语句的比较
第四节 模块化程序设计 一、自顶而下、逐步求精的程序设计思想 二、过程与函数 三、模块化程序设计思想
第三章 可视化教编材程 的结构体系
第一节 可视化编程的概念与方法 一、VB可视化编程的概念 二、窗体和控件 三、VB可视化编程的方法
第二节 用穷举法设计程序 一、用穷举法设计算法的基本过程 二、穷举法的程序实践 三、穷举算法小结
第三节 查找算法设计 一、《红楼梦》的研究与查找技术 二、顺序查找算法 三、对半查找算法
第四节 排序算法设计 一、选择排序算法 二、插入排序算法
第五节 递归算法与递归程序 一、从斐波那契问题看递归算法 二、一个应用递归法算法解决问题的经典例子
教学设计 ——信息技术的学习过程
• 信息技术的学习过程是一个问题解决的过程。人的思维 活动永远是从问题开始的,学习的过程就是一个问题解 决的过程。信息技术的本质也向我们昭示了信息技术是 一个问题解决的活动,信息技术所要解决的问题就是如 何满足人们的需求。由此推论,信息技术学习也是一个 问题解决的过程。在利用信息技术解决问题的过程中, 学生将掌握解决问题的思想和方法以及提高认识问题、 解决问题的能力;充分发挥个人的想像力和创造力,并 在创新实践中不断发展自己的个性。

信息技术信息技术(选修1)算法与程序设计

信息技术信息技术(选修1)算法与程序设计

信息技术信息技术(选修1)算法与程序设计本文档提供了信息技术(选修1)算法与程序设计课程的详细内容和章节细化,旨在帮助学生深入了解并学习该课程的相关知识和技能。

以下是本文档的内容概述:第一章:算法基础1.1 算法的概念和特性1.2 算法的表示方法1.3 算法的时间复杂度和空间复杂度1.4 常用的算法设计方法1.5 算法实例分析与练习第二章:数据结构2.1 数据结构的基本概念2.2 线性表及其实现2.3 栈和队列及其实现2.4 串的表示和操作2.5 树的表示和操作2.6 图的表示和操作2.7 数据结构实例分析与练习第三章:排序算法3.1 冒泡排序3.2 插入排序3.3 选择排序3.4 快速排序3.5 归并排序3.6 排序算法的比较和应用3.7 排序算法实例分析与练习第四章:搜索算法4.1 顺序搜索4.2 二分搜索4.3 哈希搜索4.4 图搜索4.5 搜索算法的比较和应用4.6 搜索算法实例分析与练习第五章:算法优化5.1 贪婪算法5.2 动态规划5.3 分治算法5.4 回溯算法5.5 优化算法的比较和应用5.6 算法优化实例分析与练习第六章:程序设计基础6.1 编程语言概述6.2 程序设计基本原理6.3 程序的输入与输出6.4 控制结构6.5 函数与过程6.6 数组与字符串6.7 文件操作6.8 异常处理与调试技巧6.9 程序设计实例分析与练习第七章:高级程序设计技术7.1 面向对象程序设计7.2 泛型编程7.3 并发与并行7.4 网络编程7.5 数据库编程7.6 GUI设计与应用7.7 Web开发基础7.8 高级程序设计实例分析与练习附件:本文档所涉及的附件包括实例代码、演示文稿、课程PPT等,可在相应章节或中获取。

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教科版(2019) 高二选择性必修1信息技术第3单元第3课《数据的查找》课件(39张PPT)

教科版(2019) 高二选择性必修1信息技术第3单元第3课《数据的查找》课件(39张PPT)

博士
80
66
108
英雄
188
78
86
永辉
236
58
186
晨辉
200
46
190
得利
56
68
50
梅花
185
26
92
凌梅
68
32
65
巧虎
221
72
198
把签字笔销售数据表按照价格进行升序排列,找到中间 项 (位于表中间位置 ) 数据,如果查找项与中间项相等, 则查找结束。如果查找项比中间项大,可以把数据表中 较小的那部分 (包括中间项) 排除了,因为如果查找项在 中,那它一定在较大的那一半中。接下来,可以在较大 的一半中重这个过程。如果查找项比中间项小,可以把 数据表中较大的那部分包括中间项) 排除了,因为如果查 找项在表中,那它一定在较小的那一半中。接下来,在 较小的一半中重复这个过程即可。
13.i=0
#初始化循环变量
18.else: 19.i=i+l #进行下一个数据比较 19.return -1 #返回查找失败
14.while i<alist.size():
15.#判断第i个位置上的数据与查找的数据是否相等
16.if getattr(
alist.getItem(i)
,key)==item:
任务二 根据价格查找商品 活动1体验二分查找过程
第1次查找:确定数据表的中间项是价格为58的签字笔,如图所示。将查找 项与中间项进行比较,68>58,排除较小的那部分和中间项。
梅花 26
凌梅 32
晨辉 永辉 博士 46 58 66
中间项
得利 68
巧虎 72

算法与程序设计ppt课件

算法与程序设计ppt课件

算法特性
确定性、可行性、有穷性、 输入项、输出项。
算法与程序的区别
算法是解决问题的思路和 方法,而程序是算法的具 体实现。
算法分类及应用领域
基本算法
排序、查找、数值计算等。
数据结构算法
线性表、树、图等数据结 构上的操作算法。
图论算法
最短路径、最小生成树、 拓扑排序等。
算法分类及应用领域
动态规划算法
插入操作
线性表及其操作实现
删除操作 查找操作
遍历操作
线性表及其操作实现
线性表的操作实现 基于数组的线性表实现 基于链表的线性表实现
栈、队列及其应用举例
01
栈的基本概念与操作
02
栈的定义与特性
栈的基本操作(入栈、出栈、栈顶元素等)
03
栈、队列及其应用举例
队列的基本概念与操作
1
队列的定义与特性
2
分支限界法的原理
输标02入题
广度优先或最小耗费优先的方式搜索问题的解空间树。
01
通过设置目标函数的界来控制搜索进程。
03
04
在分支结点上,当所有子节点已被探寻完,或该结点 下的子节点的解不能达到目标函数的界时,回溯到上 一层结点选择其它结点进行探寻。
回溯法与分支限界法比较
回溯法
找出所有解或满足特定条件的解。
滚动数组
通过循环数组实现空间优化,降 低空间复杂度。
记忆化搜索
将已经计算过的子问题的答案记 录下来,避免重复计算,提高时 间效率。
四边形不等式优化
对于满足四边形不等式性质的问 题,可以利用此性质优化动态规
划的过程,降低时间复杂度。
06
贪心策略在程序设计 中的应用

上海科技教育出版社高中信息技术选修1算法与程序设计:排序和查找

上海科技教育出版社高中信息技术选修1算法与程序设计:排序和查找
排序和查找
排序
数据排序(sorting) 是最重要的计算 应用之一。例如查字典,字典中的词条是按 序存放的,我们才能按字母顺序找到要查的 字。又如图书馆的藏书也是按书的编号有序 排列的。在计算机上数据库里的资料也是有 序排列的。
排序
排序(sorting)是数据处理中经常使用 的一种重要运算。其功能是将数据元素的无 序序列调整为一个有序序列。数据元素中一 般有多个数据项,排序可选择其中一个可排 序的数据项(可进行比较运算)作为依据, 称为排序关键字。
【例】升序直接插入排序算法
void InsertSort(int slist[],int last ){
int i,j,temp;
for (i=1;i<=last;i++){
temp=slist[i];
j=i;
while (j>0&&temp<slist[j-1]){
slist[j]=slist[j-1];
Exit Sub
End If
If key < d(m) Then
'未找到,继续查找
j=m-1
Else
i=m+1
End If
Loop
Label6.Caption = "在数组中没有找到数据" + Str(key) + ",共查找了" + Str(nc) + "次"
End Sub
使用对分查找,每次都把规模缩小一半,效率比顺序 查找要高,但在进行对分查找前,需要将它排好序。
j--;
//查找与移动同时做
}
slist[j]=temp;

高中信息技术教科版选修1第三章第3-3课《二分法查找》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案

高中信息技术教科版选修1第三章第3-3课《二分法查找》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案

高中信息技术教科版选修1第三章第3-3课《二分法查找》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1学情分析《在数组中查找数据》是教育科学出版社《算法与程序设计》第3章第3节的内容,分为3个部分:1.数组的概念和应用,2.顺序查找算法的理解和实现,3.二分查找算法的理解和实现。

如果按照教材课程内容的一般顺序,3个部分的内容应当需要2~3个课时来完成,第1课时需要对数组进行理解和应用,数组应用的例子可以是顺序查找。

第2课时是二分查找。

第3课时可通过其他例子提高熟练程度和提升应用水平。

按照广西学考的一般要求,学生在学习完第3章第2节《用穷举法解决问题》之后就结束了算法与程序部分的学习,转而开始学考的总复习,因此本节内容难以按照正常的教学进度安排把3课时全部完成,也很难有足够的时间来练习编写程序,从而达到熟练的程度。

基于此现实背景,本节课将重点放在学生对于顺序查找和二分查找算法原理的理解,以及二者效率上的差异,而不是具体程序的实现。

并且将查找算法与现实生活、工作的需求进行结合,加强算法在生活中的存在感。

最后,加入简化的哈希查找*,通过效率的提升给学生体会空间换时间的思想。

2教学目标知识与技能了解数组的概念理解查找的概念过程与方法理解顺序查找的原理理解二分查找的原理理解二分查找的适用条件了解简化的哈希查找的方法*能够根据实际情况选择合适的查找算法情感态度价值观通过顺序查找和二分查找效率的对比,体会算法优化对于提升问题解决效率的意义通过哈希查找效率的提升,体会使用空间换取时间的思想**注:哈希查找的内容视学生在课堂上的表现而定,如果学生能够顺利地接受顺序查找和二分查找的内容,那么加入哈希查找,否则删掉此内容,而作为课后思考给学生。

3重点难点教学重点。

教科版高中信息技术选修一:算法与程序设计全册课件

教科版高中信息技术选修一:算法与程序设计全册课件
2、已知一元二次方程的二次项系数、一 次项系数、常数项分别为a、b、c,其中a不 等于0,求方程的根。要求:如果方程无实数 根,则输出"无实数根",否则输出两个实数根。
课堂练习: 分别用自然语言、流程图和伪代码描述算法 1、所有水仙花数的问题。水仙花数是指一个三 位数,它的各位数的立方和正好等于该数本身。 如153=13+53+33。
Next End Sub
If Int((i / 100)) ^ 3 + (Int((i / 10)) Mod 10) ^ 3 + (i Mod 10) ^ 3 = i Then Print (i) End If
算法——解决问题的方法和步骤 特征:有输入 确定性 有穷性 有输出 可行性
小 结
用自然语言描述算法
水仙花数自然语言描述
1、将N的初始值赋为100 2、如果N的个位数的三次方加上N的十位数 的三次方再加上N的百位数的三次方等于N, 输出N值,否则转入第3步 3、如果N<=999,将N的值加1,转到第2步, 否则转入第4步 4、输出运算结果,结束程序
水仙花数流程图描述
开始 N=100
N<=999 Y
分析问题
确定目标与条件 目标:将所有的二位数按照要求逐一 计算,求得结果。
计算机解决问题的过程
任务: 求解“水晶球问题”
•计算10 - 99之间的数,把这个数的十位与个位相
加,再用想好的数减去这个和,求得计算结果。
设计步骤
如何让计算机先计算一个数呢?
① 给出一个数x,如x=10;
② 取出x的个位上的数(0);
N的个位数的三次方+N的十位数 的三次方+N的百位数的三次方=N

高中信息技术选修1:算法与程序设计 4.2 基本运算和表达式 课件PPT

高中信息技术选修1:算法与程序设计 4.2 基本运算和表达式 课件PPT
教学 反思
开启精彩视界——探寻运算符秘密
亮点:
本次课程教学开始引用学生感兴趣的例子,激发学生学习兴趣,自 然而然地引入本节课的教学内容。在探索新知环节,我采用了自主探究 学习模式,放手让学生自主学习基本运算符的使用方法,从而培养学生 “自主学习”和“分析”的能力。在学生操作的过程中教师巡视,指导 学生操作,鼓励学生。
在拓展练习环节我使用任务驱动法,巧妙选用学生感兴趣的判断闰 年的案例,引导学生理论联系实际,感受基本运算在实际案例中的应用, 用具有挑战性的案例激发学生对程序设计的学习兴趣。
教学过程中充分利用教学辅助平台、助学视频、问卷星、智能平板、 网络平台等信息化教学手段,提高了学生的学习兴趣和效率。所有学生 都能积极参与学习体验。本课程设计充分发挥了“课堂教学信息化、实 践操作任务化、教学过程体在课程学习中,个别基础薄弱的学生,容易掉队,应兼顾好这些 学生,做好他们的引导和提示工作,最终达成所有学生共同提升的目标。 这一点为我今后的教学提出了新的思考和更高的要求。
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在数组中查找数据
第一节 什么是数组
教学内容:
1.理解数组的基本概念 2.静态数组和动态数组的声明及 使用 3.数组的赋值
数组的应用
如果要在程序中表示一位同学的语文、数学、英语、 物理、化学五门课程的成绩,该如何做?
定义5个变量表示5门课程
Dim sngChinese as Single Dim sngMath as Single Dim sngEnglish as Single Dim sngPhysics as Single Dim sngChemistry as Single
任务:请从下列句子中找出一个错别字 “夏”所在的位置,注意,标点符号占 用一个位置。
• 句子:听说,夏雨天音乐和巧克力更 配哦。
• 方法:从第一个位置开始逐个比较, 直到找到目标文字。
模型提炼
问题模型:在一个数据序列中寻找目标元素
• 算法:从第一个元素开始按数据的顺序逐个对比 目标元素,如果被查数据和目标元素匹配,则表 示找到,如果所有数据都不匹配,则表示被查数 据不存在该目标元素,查找失败。
哈希查找*
速度最快
耗费空间,难 以获得位置
根据不同的问题选择找有什么区别和联系?
谢 谢!
二、静态数组声明
⑴一维数组 形式:Dim 数组名(下标) [AS类型] ①数组声明时的下标必须为常数,不可以是表达式或变量。 ②一维数组的大小:上界-下界+1 例:Dim A(12) as integer 声明A是数组名、整型、一维数组、有13个元素、下标的范围 是0~12。
⑵多维数组 格式:Dim 数组名(下标1[,下标2……]) [AS 类型] 每一维的大小=上界-下界+1 数组大小=每一维大小的乘积 例:Dim C(-1 to 5,3) As Long 声明C是数组名、长整型、二维数组,第一维下标范围为-1~5, 第二维下标范围为0~3,占据7×4个长整型变量的空间。
数组的声明
Dim aryChinese(49) As Single 这个数组共有50个元素,分别为
aryChinese(0) 、aryChinese(1)…aryChinese(49),
数据类型为单精度型。
Dim aryChinese(1 to 50) As single
这个数组共有50个元素,分别为 aryChinese(1) 、aryChinese(2)…aryChinese(50),
什么是顺序查找?

顺序查找是查找算法中简单易行的算法。
进行查找是,一般从数据的第一个元素开始,
按照数据的顺序查找指定的关健值;如果被查
数据和该关键值相匹配,则表示找到;如果所
பைடு நூலகம்
有数据与关健值都不匹配,则表示被查数据中
不存在改关健值,查找失败。
1、问题描述:简单替换密码就是把字符 串中的每个字符对应地替换成另一个字 符,重新进行编码,从而形成密文;揭 秘是再按对应关系将加密字符还原。
游戏回顾
所采取的策略
先猜500,根据老师的反馈是高还是 低决定下次是猜750还是250,如此反 复,直到猜中为止。
模型提炼
问题模型:在从1到n范围内寻找目标数 算法描述:每次都拿区间的一半的数字
来与目标数比较,如果相等,则查找成 功;如果该数比目标数大,新区间就是 原区间的左半部分,否则就是右半部分, 然后对新区间如此反复操作,直到找到 目标的数为止。 这就是二分查找
如果处理的不是一位同学的成绩,而是65位同学或更 多人的成绩时,如采用定义单个变量的方法将非常烦 琐,有没有更好的办法呢?
借助数组来处理
1 、数组的基本概念
数组:是一组相同类型的变量 的集合,集合中的每个元素都
是独立的变量,它们能够通过 数组序号被引用。
2 a
12 34
14 W
数组的声明
格式一:Dim 数组名(常量) As 数据类型
值”) Next j Next i
⑶数组的赋值说明 ①赋值号两边的类型必须一致。 ②若赋值号左边是一个动态数组,则赋值时,自动将ReDim赋
给右边相同大小的数组。 ③若赋值号左边是一个大小固定的数组,赋值有误
拓展练习:输出26个大写字母
练习:斐波那契数列 1,1,2,3,5,8,13,21,34,55…… Fn=fn-2+fn-1 (n>2) Dim f(20) As Integer
补充:数组概念
变量:用于存储数据的容器
变量相当于单个容器
• 数组:一连串用于存储数据的容器,每个 容器都有编号标记
0 1 2 3 4 5 6 7 8 ……
数组就是一连串的容器
猜价格游戏
商品价格是1000以内的整数 每一次说出一个价格 我会告诉你价格是高了还是低了 最多猜10次 如果猜中了商品归你
和一般变量的赋值类似; 例如: 给数组内第一个元素赋值:
aryChinese(0)=80 给数组内多个元素赋值:
for i=0 to 49 aryChinese(i)=0
next
1. 有一组元素包括大、小写字母及空格共 53 个,定义一个数组表示(数组 名称为 zifu ) ____Dim zifu(52) As String
数据类型为单精度型。
关于数组下标的说明
对于数组aryChinese(49)和aryChinese(1 to 50):
①数组中每个元素有一个唯一的顺序号,起始 序号为0;Dim aryChinese(下界 to 上界) ②下标不能超过数组声明时的上、下界范围; ③下标可以是整型的常量、变量、表达式及一 个数元素; ④取值范围:下界to 上界,缺省下界,默认 为0。下界最小为-32768,上界最大为32767。
2. 定义一个数组 dat,含7个元素,把1到7这7个数值,分别赋值给数组 的各个元素。
Dim dat(6) As Integer Dim i As Integer For i=0 To6 ( dat(i)=i+1)
Next i 3. 写出下列程序执行后的结果(含义) Dim i As Integer Dim zifu(25) As String For i=1To 26 zifu(i)=chr(64+i) Next i 程序执行结果 __________________________________
把大写字母 A~Z 赋值给数组 zifu 的各个元素。
四、数组的基本操作(赋值,输出)
(1) 数组元素赋初值(利用循环语句实现)
Dim a(10) as integer For i=1 to 5
A(i)=4
一维数组:赋值都为4
Next i
变换代码:分别赋值1至5
⑵二维数组的输入(用双循环实现) 用InputBox函数实现 Dim S(3,4) AS Single For i=0 to 3 For j=0 to 4 S(i,j)=InputBox(“输入” & I & j “的
格式二: Dim 数组名(下界 to 上界) As 数据类型
例如:用数组aryChinese来表示50名同学的 语文成绩,可以定义为: (1) Dim aryChinese(49) As Single (2) Dim aryChinese(1 to 50) As single
它们都表示一个包含50个元素的名为aryChinese的数组。
练习:判断下列数组的取值范围:
A(10),B(-3 to 5)
11
9
数组的维数
数组维数:(由数组元素中下标的个数 决定)一个下标表示一维数组 VB中有一维数组、二维数组、……,最
多有60维数组。
例如:数组ary(3);
一维数组
数组ary(64,5);
二维数组

行数 列数
2.静态数组和动态数组
静态数组是在定义时把数组大小已确定 了。数组声明时的下标必须为常数,不可以是表达式或变量。
例:Dim A(12) as integer A是数组名、整型、一维数组、有13个元素、下 标的范围是0~12。
动态数组可在任何时刻改变大小,动态分配存 贮空间
例:Dim B()as Single 定义一个单精度浮 点动态数组
Dim i As Integer f(1) = 1: f(2) = 1 For i = 3 To 10 f(i) = f(i - 2) + f(i - 1) Next i For i = 1 To 10 Print f(i); Next i
第二节 顺序查找
教学内容:
1.问题描述 2.问题分析 3.编程实现
适用条件是什么呢?
数据有序!
拓展思考
小明最近在做研究性学习的数据处理, 他要将原始数据录入计算机中,并且 需要经常查询某个数字是否出现过。
比如某一份最简单的原始数据是 8,2,4,9,5,你会采取什么办法能够快 速地得到查询结果?
查找类型 顺序查找 二分查找
小结
优点 实现简单 速度快
不足 速度慢 必须有序
2、问题分析:
我们分别用两个数组来存储源码字符 表和密码字符表。
第三节 二分法查找
一份WORD文档,我想统计某个词在这篇文 档中出现的次数,用什么功能比较合适?
• 一份成绩单,我想在全年级的数据中快速地 找到我的名字。用什么功能比较合适?
• 这些都是查找!那么这些功能背后的原理是什 么?如果是人工操作,该如何实现呢?
顺序查找PK二分查找
为什么二分查找要比顺序查找快?
顺序查找最多要找多少次? 二分查找最多要找多少次?
二分查找最多需要log2N次,而顺序查找 最多要N次,只要位置在log2N之后的目标元素, 都是二分查找快。
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