20172018学年高中语文第二专题和平的祈祷6流浪人你若到斯巴……学业分层测评苏教版必修

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2018-2019学年高中语文第二专题和平和祈祷流浪人你若到斯巴……教师用书苏教版必修2

2018-2019学年高中语文第二专题和平和祈祷流浪人你若到斯巴……教师用书苏教版必修2

流浪人,你若到斯巴……[预习——夯实基础] [知识·梳理]第1步读字音——千言万语总关音一、单音字戳.进() 吞噬.()惬.意() 愕.然() 赫.然() 凝眸.() 粗犷.() 诅咒.() 甲胄.() 惊骇.() 襁褓..()()憎.恶() 恺.撒() 倒坍.() 瞳.孔()【答案】chuōshìqièèhèmóuɡuǎnɡ zhòu zhòuhài qiǎnɡbǎozēnɡkǎitāntónɡ二、多音字1.组词辨析法(1)挑⎩⎪⎨⎪⎧挑刺挑衅(2)肖⎩⎪⎨⎪⎧惟妙惟肖姓肖(3)胳⎩⎪⎨⎪⎧胳膊胳肢胳肢窝(4)扎⎩⎪⎨⎪⎧扎针挣扎包扎【答案】2.语境辨析法(5)饥肠辘辘的小姑娘刚要伸手去抓锅炮.()肉,门外响起了枪炮.()声,她立刻像遭到炮.()烙似的把手缩了回去。

(6)瘦削.()的母亲认真地为我削.()着苹果。

【答案】(5)bāopàopáo(6)xuēxiāo 第2步写字形——奥妙无穷方块字(1)⎩⎪⎨⎪⎧蹒瑚来迟(2)⎩⎪⎨⎪⎧闪瓦众口金(3)⎩⎪⎨⎪⎧斑波无耻言(4)⎩⎪⎨⎪⎧清沥白(5)⎩⎪⎨⎪⎧震 遗动(6)⎩⎪⎨⎪⎧烟熏火 绕liá草【答案】(1)跚 珊 姗姗(2)烁 砾 铄(3)斓 澜 谰(4)晰 淅 皙(5)撼 憾 感(6)燎缭 潦第3步辨词语——于细微处细斟酌1.明确词义(1)惟妙惟肖:_____________________________________________ (2)心血来潮:_____________________________________________ (3)百无聊赖:_____________________________________________ (4)无济于事:_____________________________________________ (5)威风凛凛:_____________________________________________ (6)不足为凭:_____________________________________________ (7)不由自主:_____________________________________________ (8)无计可施:_____________________________________________ (9)莫名其妙:_____________________________________________【答案】(1)形容描写或模仿得非常好,非常逼真。

高中语文 第二专题 和平的祈祷 流浪人,你若到斯巴第一课时学案苏教版必修2

高中语文 第二专题 和平的祈祷 流浪人,你若到斯巴第一课时学案苏教版必修2

流浪人,你若到斯巴……
第一课时
【学习目标】
1体会文章设置悬念来推动情节发展的写作手法。

2分析心理活动展现人物复杂的个性。

3认识战争与人的关系、战争给人心灵和肉体上以及人类甚至人类文化带来的巨大伤害。

引发对战争的思考,激发珍爱和平、热爱祖国、励志图强的情感。

【课前预习】
1查阅资料,作者的基本生平
2查阅资料,弄清题目的意义
3查阅资料,弄清小说三要素
预习反馈
1查阅资料,弄清作者的基本生平
2查阅资料,弄清题目的意义及作用
3查阅资料,弄清小说三要素
【合作探究】
1文中的“我”一般处于什么样的精神状态?
2文中“我”的叙述给人造成怎样的悬念?
3这样悬念的设置在小说中起什么作用?
【当堂检测】
1 “我”最终证实了这就是自己的母校,同学们能从课文中找出证据吗?
2教师命令学生学写“流浪人,你若到斯巴……”这句话的用意是什么?
3看到自己失去双臂和右腿,“我”为什么“猛地仰面躺了下来,不能支撑自己”?4最后,“我”有没有明白自己的遭遇?
5为什么要以“牛奶”来结束全文?
【课后作业】
1课文始终在描写学校的环境,你觉得这样写有什么好处?
2小说中的“我” 是个什么样的人?。

2018版高中语文专题2和平的祈祷遭遇战争流浪人,你若到斯巴……课时作业苏教版必修2

2018版高中语文专题2和平的祈祷遭遇战争流浪人,你若到斯巴……课时作业苏教版必修2

.流浪人 , 你若到斯巴⋯⋯一、语言基础1. 下列各组词语中, 加点字的注音完全正确的一项是()A. 绚丽 (xu àn)模样(mó)..褪色 (s è)甲胄(zhòu)..B. 颠簸 (di ān)诅咒(zhòu)..痕迹 (h én)油腻(mì)..C.吞噬 (sh ì)惬意(qiè)..粗犷 (ku ǎng)号召(zhào)..D.斑斓 (l án)铭文(míng)..浸透 (j ìn)耽搁(ge)..解析 :D A 项 , 应读模 mú样;B 项 , 应读油腻 nì;C 项 , 应读粗犷guǎng。

2. 下列各组词语中, 没有错别字的一项是()A. 搪瓷颤悠冷寞惟妙惟肖B. 喧闹渲泄疲惫步履蹒跚C.清淅窗帷震撼百无聊赖D.襁褓隐秘倒坍莫名其妙解析 :D A 项 , “寞”应是“漠”;B 项, “渲”应是“宣”;C 项 , “淅”应是“晰”。

3.下列各句中加点成语的使用 , 全都不正确的一项是 ()①王老师是位儒雅谦和的师长, 前后共招了七名博士生。

我忝列门墙,且为大弟子,接受教诲....的机会更多一些。

②领导干部要带头约束自己的行为, 大力清除思想和行为上的“灰尘”和“污垢”, 努力实现自我净化、自我革新, 才能形成上行下效的良好风气。

....③在各种媒体、出版物等传播载体上 , 尤其是在网上 , 经常看到一些有关中国铁路、中国高铁的文章、言论等 , 多半不忍卒读。

....④“互联网 +预防接种” 绝不是一蹴而就的,这是一个缓慢改造的过程, 目前 , 国外并没有非常....成熟的同类应用。

⑤每年正月十六这天, 阆中古城万人空巷。

一大早,大人让小孩穿上新衣, 戴上新帽 , 一家人吃....过汤圆 , 把备好的饮料、瓜果、糕点带上出门。

⑥她不孚众望 , 拿出了叫好叫座的话剧《青蛇》, 沿着上海国际艺术节铺设的红地毯, 走到了....肯尼迪艺术节、爱丁堡艺术节等国际舞台上。

高中语文必修二“和平的祈祷”专题教学设计 苏教版

高中语文必修二“和平的祈祷”专题教学设计 苏教版

必修二“和平的祈祷”专题教学设计(一)课时安排(总课时):、《一个人的遭遇》课时研习型、《流浪人,你若到斯巴……》课时研习型、《安妮日记》课时探讨型、《图片两组》课时(另设课外图片展)活动型、影片观看课时、影片点评探讨课时探讨型、课外片段写作和课外自由择题写作(不统一安排)、优秀习作小展示。

(课外)(二)教学目标、了解人在战争中的遭遇,认识战争罪恶,理解世界人民的和平愿望。

、研读探讨文章,掌握文章中心及大意,解决文中相关问题,培养合作和自主探讨的能力。

、通过实践活动,了解新闻图片的作用,学会读图并能鉴赏图片。

、通过实践活动,学会搜集整理资料的方法,能起草简要的报告。

(三)板块教学呈现方式:研习型、探讨型、活动型一、第一板块“遭遇战争”主要用研习的方法进行学习,通过自主阅读、钻研文本,师生交流对话,避免单调灌输式教学,解决文章重点问题。

、《一个人的遭遇》主要教学思路(课时)、课文较长,不能全部精讲,面面俱到,要重视预习,在预习时先解决有关问题,也为上课作相应的准备。

预习要求:①为课文写一个提要,并能概括出中心,(因为这一内容放在课内完成既繁琐,效果也不好,)上课时,可作简单交流。

②每人寻找文章两三个亮点作点评,上课时设个人发表意见和小组交流。

、研讨要作面和点的分工处理,课内精心选择几个问题作面上研讨,小组再推荐几个问题作面上讨论。

研讨要注意组织方法,营造气氛,指导学生作好笔记。

小组讨论虽是局部的,但容量大,讨论结果可作为作业上交,以保证讨论不落于虚窜而产生实效。

研讨的问题可从问题中选择:①索科洛夫的心情和性格。

②索科洛夫在述说自己不幸遭遇时,他的语言有怎样的特点?③情节在人物形象塑造中所起的作用。

④索科洛夫历经战乱后,他的内心感触有哪些独到之处?⑤分析文章一些关键句比如最后一节中的“仿佛有一只柔软而尖利的爪子,抓住我的心”等。

⑥学生所提的问题,好的问题在课内作适时讨论。

分组讨论很要紧,可以把公共研讨中余下的问题加以分析,能使学生注重作品的细微处,讨论结果要写成书面作业上交检查。

高一语文苏教版必修2学业分层测评:单元综合测评2 和平的祈祷(含答案)

高一语文苏教版必修2学业分层测评:单元综合测评2 和平的祈祷(含答案)

单元综合测评(二) 和平的祈祷(时间:100分钟,分值:120分)一、基础巩固(12分,每小题3分)1.下列句子中,加点熟语使用正确的一项是()A.今年的第一天,最热闹的当属艺博会,红木家具、红酒、翡翠珠宝、根雕奇石、陶瓷精品、矿物晶体等众多艺术品,令人目不暇接....。

B.曾几何时,临海人杨镇毅先生赴上海参战,任光复军总司令部参谋长兼顾问长,一度代行总司令职权。

C.少数地方官员干工作急功近利,谋发展简单粗放,不遵循市场经济规律,行政化、简单化地处理问题,大搞形象工程、面子工程,却视而..百姓的生活困难,缺少公仆意识。

..不见D.有的文章虽短,但具有一孔之见....,如柳宗元的《读论语》和王安石的《读孟尝君传》。

【解析】A项,“目不暇接”指东西太多,眼睛看不过来。

符合语境。

B项,曾几何时:时间过去没有多久。

不能误解为“不久的将来”或“想当初”,这里理解为“想当初”是错误的。

C项,“视而不见”不能带宾语。

D项,一孔之见:从一个小窟窿里面所看到的,比喻狭隘片面的见解。

多用作谦辞,此处不符合语境。

【答案】 A2.(2016·全国乙卷)填入下面文段空白处的词语,最恰当的一组是()我们曾说,中学生初学文言文时__①__不要依赖译文。

__②__并不是说在整个学习过程中绝对不去参看译文。

其实,__③__肯动脑筋,__④__不盲目机械地看待译文,__⑤__,只要译文不是太差,看看译文也无妨。

有时候把译文跟注释对照起来揣摩学习,__⑥__不失为一种可行的方法。

【解析】的能力。

综合运用确认法和排除法,可以快速确定答案。

结合整个文段看,①处不能填“一定”,排除C项;③处是假设,填“如果”,这样就可以排除D项。

再向下验证一下,④处表并列,填“而且”或“并且”,⑤处与③处的“如果”呼应,填“那么”。

如此就可以确定答案为A。

【答案】 A3.下列各句中,没有语病的一项是()A.由于计算机应用技术的提高和普及,为各级各类学校开展多媒体教学工作提供了良好的条件。

2018学年高中语文必修二学业分层测评8 和平的祈祷 图片两组 含解析

2018学年高中语文必修二学业分层测评8 和平的祈祷 图片两组 含解析

学业分层测评(八) 图片两组[语言运用层]1.依次填入下列各句横线处的词语,最恰当的一项是()①网络歌曲词作者刻意追求“陌生化”“小清新”等效果,导致不少歌词出现直白、浅俗、口水化等问题,________业界诟病。

②为破除城镇化“千城一面”“千村一面”的怪圈,留住齐鲁特色乡愁,________地方历史文化,我省从2014年起开始全面实施“乡村记忆工程”。

③维护南海和平稳定,符合各方共同利益。

如果有的国家一意孤行,继续制造对抗,将承担由此产生的一切________。

A.备受继承后果B.备受传承后果C.倍受传承结果D.倍受继承结果【解析】“备受”,完全地、普遍地受到,侧重于范围。

“倍受”,加倍地、格外地受到,侧重于程度。

“继承”,指一个对象直接使用另一对象的属性和方法,也指按照法律或遵照遗嘱接受死者的财产、职务、头衔、地位等。

“传承”,更替继承,传递、接续,一般指承接好的方面。

“后果”,最后的结果,多用在坏的方面。

“结果”,指在一定阶段,事物发展所达到的最后状态,是中性词。

【答案】 B2.下列各句中,加点的成语使用正确的一项是()【导学号:68440061】A.在扭曲价值观的主导下,“绿领巾”“红校服”蜂拥而至....,为校园形象的管理危机又涂抹上了浓重的一笔。

B.在军国主义分子的操纵和煽动下,德国科学和文化界发表了《文明世界宣言》。

普朗克在德国物理学界享有最高声誉,不得不在这个臭名昭著....的宣言上签名。

C.现实生活中,面对功名、地位、金钱这些让人利令智昏....的东西,一些腐败分子毫不自律,给党和人民造成了极大的损失。

D.国家在“十二五”规划中将加大对干细胞研究的支持力度,特别是对关键技术研究及临床研究重点扶持,完全有理由相信,干细胞的临床应用倚马可待....。

【解析】A项,蜂拥而至:像一窝蜂似的一拥而来。

形容很多人乱哄哄地朝一个地方聚拢。

应该用“接踵而至”。

C项,利令智昏:因贪图私利使头脑发昏,丧失理智。

2018-2019学年高中语文第二专题和平和祈祷流浪人,你若到斯巴……教师用书苏教版必修2

2018-2019学年高中语文第二专题和平和祈祷流浪人,你若到斯巴……教师用书苏教版必修2

流浪人,你若到斯巴[预习一一夯实基础][知识•梳理戳进( ) 吞噬() 惬意( ) 愕然( )赫然( ) 凝眸( ) 粗犷( )诅咒( ) 甲胄( ) 惊骇( )襁褓( )( ) 憎恶( ) 恺撒()倒坍( )瞳孔()【答案】 chu o sh i qi e e h e m ou g u a n g zh ou、单音字 zh ou h ait an t o n g 第1步读字音一一千言万语总关音 qi a n gb ao z eng k ai ——、多曰字 1组词辨析法 挑刺 (1)挑…… 挑衅 '惟妙惟肖 姓肖用各膊『扎针 (3)胳』胳肢 \胳肢窝(4)扎(挣扎、包扎【答案】 (1)ti a o ti2 •语境辨析法 ao (2)xi ao xi ao (3)g e g e ?(4)zh azh a z a(5) 饥肠辘辘的小姑娘刚要伸手去抓锅炮 到炮( )烙似的把手缩了回去。

(6) 瘦削( )的母亲认真地为我削.( 【答案】 (5)b ao p ao p ao (6)xu 第2步写字形一一奥妙无穷方块字 )肉,门外响起了枪炮()声,她立刻像遭)着苹果。

xi ao•蹒对 瑚 (1)than s ion i 来迟闪 } ⑵瓦li众口 shi;u斑 1EI1 (3)[波 16n ■无耻ion⑷心白订烟熏火I: c.⑹丨d;〕绕 ―草【答案】 ⑴跚珊姗姗(2)烁砾铄(3)斓澜谰⑷晰淅皙(5)撼 憾感(6)燎缭潦 第3步辨词语一一于细微处细斟酌 1 •明确词义(1) 惟妙惟肖: __________________________________________________ (2) 心血来潮: __________________________________________________ (3) 百无聊赖: __________________________________________________ (4) 无济于事: __________________________________________________ (5) 威风凛凛: __________________________________________________ (6) 不足为凭: __________________________________________________ (7) 不由自主: __________________________________________________ (8) 无计可施: __________________________________________________ (9) 莫名其妙: __________________________________________________ 【答案】 (1)形容描写或模仿得非常好,非常逼真。

高中语文 第二专题“和平的祈祷”知识分项列举 苏教版必修2

高中语文 第二专题“和平的祈祷”知识分项列举 苏教版必修2

第二专题和平的祈祷专题复习总合回顾20世纪,世界大战给各国人民造成了难以想像的痛苦。

在现阶段,各国的发展都需要和平环境,青年一代需要对战争有理性的思考。

尽管战争的起因和性质可能不同,但是最终造成的苦难都要由人民来承受。

为了能有永久的和平,人类必须正视战争造成的苦难,思考如何制止战争。

本专题从人与社会的角度出发,借助形象的学习材料,让学生正视战争给人民带来的灾难,反思战争的危害,认识到和平与发展是人类社会最迫切的任务,进而珍视和平环境。

本专题分为“遭遇战争”、“黑暗中的心迹”、“历史的画外音”三个板块。

要求了解人物的心灵世界,了解不同的叙述风格,了解小说中人物性格与环境的关系,学会抓住重点解读图片内容。

复习本专题要做到:肖洛霍夫的《一个人的遭遇》和伯尔的《流浪人,你若到斯巴……》适合进行文本研习,了解人在战争中的悲惨境遇。

可以把两篇小说放在一起作整体研习,把两位主人公放在一起作比较,也可以对两种写法作比较研习。

《安妮日记》的学习用问题探讨的方式,了解青年一代对战争罪恶的深层思考。

安妮身处特殊环境,有着常人无法达到的思考深度。

她对战争的观察和描述,她对自由的渴望向往,她的苦闷和烦恼,都有点和十五岁左右的年龄不相称,她为什么会有这样的心理,为什么会有和年龄不相称的成熟?可以对1944年5月3日的日记作深层探讨,“战争不只是政客和资本家搞出来的,芸芸众生和他们的罪过一样大”,也可以对1944年7月15日的日记探讨,“因为世界虽然这样,我还是相信人在内心里其实是善良的。

”《图片两组》可结合品评记录战争主题的图片,开展活动体验,感受战争中人的命运,理解世界人民祈祷和平的愿望。

两组图片都有比较详细的说明,学习时要通过画面和说明文字把握画面的内涵,理解摄影者的意图,并考虑图片可能产生的作用。

一、字音字形1.字音识记狙.(jū)击瓦砾.(lì) 一撮.(cuō)盐粘.(zhān)住匮.(kuì)乏翘.(qiào)尾巴胡诌.(zhōu) 窒.(zhì)闷模.(mú)样肆.(sì)虐衣襟.(jīn) 泥泞.(nìng) 梗.(gěng)概嗜.(shì)好欢呼雀.(què)跃吝啬..(lìn sè) 颤.(chàn)动甲胄.(zhòu) 威风凛凛.(lǐn)跛.(bǒ)脚颠簸.(bǒ) 径.(jìng)自吞噬.(shì) 瞳.(tóng)孔冥冥.(míng)无济.(jì)于事襁褓..(qiǎng bǎo) 胡子茬.(chá) 惊骇.(hài)万状揪.(jiū)紧烟熏火燎.(liáo) 愕.(è)然褪色..(tuì shǎi) 器械.(xiè)霎.(shà)时间肃穆.(mù) 粗犷.(guǎng) 闪烁.(shuò) 啐.(cuì)烟头瞭.(liào)望2.多音辨析⑴刹:刹:chà 古刹、刹那间shā 刹车、刹住歪风⑵弄:nòng 玩弄、弄假成真、弄巧成拙、弄虚作假lòng 里弄、弄堂。

2017_2018学年高中语文第二专题和平的祈祷6流浪人你若到斯巴……学业分层测评苏教版必修2

2017_2018学年高中语文第二专题和平的祈祷6流浪人你若到斯巴……学业分层测评苏教版必修2

流浪人,你若到斯巴……[语言运用层]1.依次填入下列句子横线处的词语,最恰当的一项是( )①8时30分许,金秀贤疾步走下飞机,没理粉丝________坐豪车离去。

②也许这一切都是________;我在发高烧,浑身上下到处都疼。

③担架________着拐弯时,迎面而来的竟也是赫耳墨斯圆柱。

A.径自幻觉颤悠B.径自错觉颤悠C.径直幻觉颤动D.径直错觉颤动【解析】“径自”指自己直接行动,不管周围情况。

多含贬义。

“径直”表示直接向某处前进,不绕道,不在中途耽搁。

①句的语境是不管周围情况而直接行动,所以应选“径自”。

“错觉”重在“错”,而“幻觉”重在“幻”,即虚幻,②句的语境是“发烧”,所以用“幻觉”。

③句从“担架”的语境看,应用“颤悠”。

【答案】 A①卡洛斯也并不准备把弟子逼得太紧,因为他清楚过多的批评无济于事....,现在最关键的是李娜能够自己想明白下一步的路应该如何走。

②阵亡将士纪念碑并无特色,也毫不引人注目....,到处都一样。

③综合俄罗斯、加拿大等国媒体报道,中国新型战机列装海航部队,足以应对南海周边各国的苏­30,可见,越南对南海已无计可...施.。

④虽然出版社说他的作品属于不刊之论....,但他却坚信自己作品的价值,相信总会遇到伯乐的。

⑤2007年“嫦娥奔月”,2008年“神七”升空,2009年中俄开展火星联合探测,2012年“夸父计划”……中国太空探测计划正以前所未有的速度往前推进,真是大快人心....。

⑥过去城西的河水发黑,满目疮痍....。

现在,堤上种植着美人蕉和菖蒲,河里则放养着几万尾鲢鱼,美化了视觉环境,也净化了水质。

A.①②③ B.①④⑥C.②③⑤D.④⑤⑥【解析】①“无济于事”指对于事情没有什么帮助。

②“引人注目”形容人或事物很具特色,引起人们的注意。

③“无计可施”指一点办法也没有。

④“不刊之论”指不能改动或不可磨灭的言论,形容言论确当,无懈可击。

不符合语境。

⑤“大快人心”指坏人坏事受到惩罚,使人们心里感到非常痛快。

高中语文 第二专题 和平的祈祷 6 流浪人你若到斯巴……教师用书 苏教版必修2(2021年最新整理)

高中语文 第二专题 和平的祈祷 6 流浪人你若到斯巴……教师用书 苏教版必修2(2021年最新整理)

2017-2018学年高中语文第二专题和平的祈祷6 流浪人你若到斯巴……教师用书苏教版必修2编辑整理:尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望(2017-2018学年高中语文第二专题和平的祈祷6 流浪人你若到斯巴……教师用书苏教版必修2)的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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流浪人,你若到斯巴……本课话题-—远离战争珍惜和平朗读—-课文中的名段我在想:多出色的炮队啊!……我的上帝,多么令人宽慰、令人惬意的炮声,深沉而又粗犷,如同柔和而近于优雅的管风琴声。

……接着我想到,假如再有一座阵亡将士纪念碑落成,碑顶竖着更大的金色铁十字,并装饰着更大的月桂花环石雕,那么又该有多少人的名字要刻上去啊!我突然想到:倘若我果真是在母校,那么我的名字也将刻到石碑上去;在校史上,我的名字后面将写着:“由学校上战场,为……而阵亡。

”点评:战争是丑恶的,但在“我”的眼中竟是如此美丽.侵略是可耻的,但在“我"的眼中竟是如此光荣、神圣!军国主义教育下的人们,不仅被摧残了身体,更被扭曲了灵魂!透过这一切,更让我们清醒地认识到造成民族灾难和个人不幸的根源——军国主义教育;更提醒我们要时刻牢记:远离战争,珍惜和平!链接——生活中的素材反对一切战争的爱因斯坦第一次世界大战爆发后,连那些素来不问政治、清高脱俗的教授和学者也加入了“保卫祖国”的大合唱。

爱因斯坦本人则公开声明自己是和平主义者,反对一切战争.他认为科学是全世界的,因此像躲避瘟疫一样,避开那些数不清的对炮弹、潜艇和飞机的研究。

高中语文必修二 流浪人,你若到斯巴教案

高中语文必修二 流浪人,你若到斯巴教案

板块一:遭遇战争流浪人,你若到斯巴……(海因里希·伯尔)班级姓名一、教学目标知识与技能:积累课文中的重要词语过程与方法:通过朗读,学习细节描写刻画人物的方法情感与态度:理解战争给人类带来的肉体和精神摧残二、教学重点和难点1.教学重点:通过对作品的研读、探讨,了解人物的心灵世界和他们在战争中的遭遇,认识战争对人的精神摧残和对人类文化的毁灭作用。

2.教学难点:通过学习探究,了解不同的叙述风格,了解小说中人物性格发展与环境的关系。

三、文章解题公元前480年,波斯入侵希腊,300名斯巴达战士扼守温泉关,抵抗强大的波斯军队,最后全部牺牲。

希腊人为纪念这些阵亡的战士,在温泉关立碑纪念,碑上的铭文如下:“流浪人,你若到家乡,请报告斯巴达公民,我们在此地阵亡,至死忠于他们的命令。

”这篇小说的标题是这段铭文的起句,小伤员在上美术课时曾按美术老师的要求用六种字体将这段铭文写到黑板上。

斯巴达战士抛洒鲜血是为了保卫祖国,而伤员则充当了纳粹德国侵略战争的炮灰,最终变成了残废人。

小说的标题令人深思,暗含着对纳粹德国军国主义的教育的嘲讽与抨击。

标题本身就奠定了篇小说的批判和反思基调。

课时安排:一课时自主质疑:1、伯尔(1917-1985)德国小说家,出生于科隆一个雕刻匠家庭。

2、在科隆度过艰难的童年,1939年入科隆大学学习。

3、二战爆发,征兵入伍,历时6年,1945年4月被俘入战俘营,12月获释。

4、1947年发表小说,1951年成为专业作家。

5、1972年因“他对时代的广阔视野,结合典型的灵敏技巧和复兴德国文学作出了贡献”,获诺贝尔文学奖。

6、1985年去世,举国哀悼。

熟读课文,找出重点字词,利用工具书给下列词语中加粗字注音镜框.(kuàng)甲胄.( zhòu)绚.(xuàn)丽疲惫.( bèi )吞噬.( shì)坍.( tān )塌惬.(qiè)意粗犷.( guǎng)褪.色( tuì)模.(mú)样包扎.(zā)呢喃.(nán )油腻.( nì)瘦削.(xuē)肃穆.(mù)啐.( cuì)诅.(zǔ)咒憎.(zēng)恶百卉俱腓.( féi )1、根据小说的几个要素,写出其时间、地点、人物、情节。

2_06流浪人,你若到斯巴……(苏教版高中语文最新版配套教案)

2_06流浪人,你若到斯巴……(苏教版高中语文最新版配套教案)

学年第学期桐乡市教师进修学校语文学科电子备课教案6附:作者简介海因里希·伯尔(1917-1985),德意志联邦共和国作家。

1917年生于科伦一雕刻匠家庭。

1939年入科伦大学学习日耳曼语文学,同年应征入伍,直至第二次世界大战结束。

曾负过伤,当过俘虏,对法西斯的侵略战争深恶痛绝。

1985年逝世。

海因里希·伯尔是第二次世界大战后德国最重要的作家之一。

海因里希生于科隆,其父母为木匠维克多·伯尔(ViktorBoll)及其妻玛丽亚(Maria)。

海因里希是其父的第八个孩子也是第三个儿子。

玛丽亚是维克多的第二任妻子。

这个小市民家庭信奉罗马天主教,从而排斥纳粹主义。

1924年至1928年,伯尔在天主教市民学校学习。

此后转入国立的威廉皇帝完中。

1937年中学毕业后,他开始在位于波恩的书商兰帕兹当学徒。

在11个月之后因故中断。

在此期间,他开始了最初的文学写作尝试。

1938年,伯尔服了一年帝国自愿服务。

1939年夏,他进入科隆大学,学习日尔曼语言学和经典哲学,同时开始写作小说。

但是在夏末时他被征召入伍。

此后一直在军中服役,直到1945年4月被美军俘虏,并在同年9月被释放。

1942年,伯尔从前线回到德国休假,并与相识多年的阿内玛丽(Annemarie)结婚。

他们的第一个儿子克里斯多夫(Christoph)于1945年出生后不久即夭折。

随后他们于1947年、1948年、1950年分别生育了三个儿子雷蒙特(Raimund),雷内(René)及文森特(Vincent)。

1947年伯尔开始发表短篇小说,1951年成为职业作家。

这一时期伯尔参加了“以探讨一切当代问题为宗旨”的“四·七”社,并成为该组织的重要成员。

他的创作主要取材于第二次世界大战,旨在探索战争给德国及其民族带来的种种灾难。

作品基调灰暗、抑郁,主要人物形象大多是士兵。

主要作品有中篇小说《正点到达》(1949)、长篇小说《亚当,你到过那里?》(1951)和短篇小说集《流浪人,你若到斯巴……》(195O)等。

高中语文 专题2 和平的祈祷 流浪人你若到斯巴练习(含解析)苏教必修2苏教

高中语文 专题2 和平的祈祷 流浪人你若到斯巴练习(含解析)苏教必修2苏教

高中语文专题2 和平的祈祷流浪人你若到斯巴练习(含解析)苏教必修2苏教流浪人,你假设到斯巴……一、根底稳固1.以下各组词中加点字的注音完全正确的一项为哪一项( )A.吞噬.(shì)愕.然(è)引擎.(qíng)小心翼.翼(yì)B.倒坍.(tān)跛.脚(bǒ)刹.那(chà)不屈不挠.(ráo)C.惬.意(qiè)瞭.望(liáo)空袭.(xí)凝眸.远眺(móu)D.粗暴(kuàng)呆滞.(zhì)佚.名(yì)目光炯.炯(jiǒng)解析B项,“挠〞应读“náo〞,不能和“饶〞的读音混淆;C项,“瞭〞应读“liào〞,不能和“缭〞的读音混淆;D项,“犷〞应读“guǎng〞,不能和“旷〞的读音混淆。

答案A2.以下各句中书写无误的一项为哪一项( )A.随后见到的,仿佛也似曾相识:色彩班斓、威风懔懔的希腊重甲胄武士,头上插着羽毛,看上去像只大公鸡。

B.它第一次触动了我的心灵,震撼了我内心某个隐秘的角落,使我惊骇万状,我的心开始剧烈地跳动:黑板上有我的笔迹。

C.墙上钉着老式的黑色弯形挂衣钩,两扇门上都挂着磄瓷小牌,写着“一年级甲班〞和“一年级乙班〞。

D.他们咒骂了一阵,但也无济于事,棕色的十字仍清淅地留在玫瑰色的墙上。

我想,他们准是把涂料的经费都用完了,因此再无计可使。

解析A项,“班斓〞应为“斑斓〞,“威风懔懔〞应为“威风凛凛〞。

C项,“磄瓷〞应为“搪瓷〞。

D项,“清淅〞应为“清晰〞,“无计可使〞应为“无计可施〞。

答案B3.以下各句中,加点成语使用不正确的一项为哪一项( )A.大量椋鸟会在短时间内,从不同方向飞过来并集结在一起,形成一支成员无数的队伍。

椋鸟的迁徙队伍的图案变幻莫测....,之前还有摄影师拍到过椋鸟队形像宇宙飞船、唐老鸭嘴巴、海豚等等形状。

全国2018_2019版高中语文专题二和平的祈祷文本6流浪人你若到斯巴……学案苏教版必修

全国2018_2019版高中语文专题二和平的祈祷文本6流浪人你若到斯巴……学案苏教版必修

文本6 流浪人,你若到斯巴…… 学习目标 1.体会文章通过设置悬念来推动情节发展的写作手法。

2.把握人物形象,了解人物的性格特征与环境描写的关系。

3.感知战争的残酷和纳粹教育思想对青少年身心的毒害。

一、音正形准1.给下列加点的字注音(1)单音字①斑斓.( ) ②窗帷.( ) ③吞噬.( ) ④惬.意( ) ⑤粗犷.( ) ⑥蹒跚..( ) ⑦赫.然( ) 答案 ①lán ②wéi ③shì ④qiè ⑤ɡuǎnɡ ⑥pán shān ⑦hè(2)多音字①削⎩⎪⎨⎪⎧ 瘦削.( )切削.( ) ②扎⎩⎪⎨⎪⎧ 扎.根( )挣扎.( )包扎.( ) ③燎⎩⎪⎨⎪⎧ 燎.原( )火燎.( )答案 ①xuē/xiāo ②zhā/zhá/zā ③liáo/liǎo2.给下列形似字组词(1)⎩⎪⎨⎪⎧ 啐( )萃( )粹( ) (2)⎩⎪⎨⎪⎧ 框( )诓( )眶( ) (3)⎩⎪⎨⎪⎧ 犷( )旷( )矿( )答案 (1)啐骂/荟萃/精粹 (2)镜框/诓骗/眼眶(3)粗犷/旷日持久/矿藏二、词语积累1.理解运用(1)惟妙惟肖:_________________________________________________________(2)百无聊赖:_________________________________________________________(3)无济于事:_________________________________________________________(4)古色古香:_________________________________________________________(5)赫然在目:_________________________________________________________答案(1)形容描写或模仿得非常好,非常逼真。

2018_2019学年高中语文第二专题和平和祈祷流浪人,你若到斯巴……教师用书苏教版

2018_2019学年高中语文第二专题和平和祈祷流浪人,你若到斯巴……教师用书苏教版

流浪人,你若到斯巴……[预习——夯实基础][知识·梳理]第1步读字音——千言万语总关音一、单音字戳.进( ) 吞噬.( ) 惬.意( )愕.然( ) 赫.然( ) 凝眸. ( )粗犷.( ) 诅咒.( ) 甲胄.( )惊骇.( ) 襁褓..( )( ) 憎.恶( )恺.撒( ) 倒坍. ( ) 瞳.孔( )【答案】 chuō shì qiè è hè móu ɡuǎnɡ zhòu zhòu hàiqiǎnɡ bǎo zēn ɡ kǎi tān tónɡ二、多音字1.组词辨析法(1)挑⎩⎪⎨⎪⎧ 挑.刺挑.衅(2)肖⎩⎪⎨⎪⎧惟妙惟肖.姓肖.(3)胳⎩⎪⎨⎪⎧ 胳.膊胳.肢胳.肢窝(4)扎⎩⎪⎨⎪⎧扎.针挣扎.包扎.【答案】 (1)tiāo tiǎo (2)xiào xiāo (3)gē gé(4)zhāzhá zā 2.语境辨析法(5)饥肠辘辘的小姑娘刚要伸手去抓锅炮.( )肉,门外响起了枪炮.()声,她立刻像遭到炮.( )烙似的把手缩了回去。

(6)瘦削.( )的母亲认真地为我削.( )着苹果。

【答案】 (5)bāo pào páo (6)xuē xiāo第2步写字形——奥妙无穷方块字(1)⎩⎪⎨⎪⎧蹒瑚来迟 (2)⎩⎪⎨⎪⎧闪瓦众口 金(3)⎩⎪⎨⎪⎧ 斑波无耻 言 (4)⎩⎪⎨⎪⎧清沥白(5)⎩⎪⎨⎪⎧ 震 遗ɡ 动 (6)⎩⎪⎨⎪⎧ 烟熏火 绕 草【答案】 (1)跚 珊 姗 姗 (2)烁 砾 铄 (3)斓 澜 谰 (4)晰 淅 皙 (5)撼 憾 感 (6)燎 缭 潦第3步辨词语——于细微处细斟酌1.明确词义(1)惟妙惟肖:_____________________________________________(2)心血来潮:_____________________________________________(3)百无聊赖:_____________________________________________(4)无济于事:_____________________________________________(5)威风凛凛:_____________________________________________(6)不足为凭:_____________________________________________(7)不由自主:_____________________________________________(8)无计可施:_____________________________________________(9)莫名其妙:_____________________________________________【答案】 (1)形容描写或模仿得非常好,非常逼真。

高中语文专题二和平的祈祷文本6流浪人你若到斯巴……学案苏教版必修2 (2)

高中语文专题二和平的祈祷文本6流浪人你若到斯巴……学案苏教版必修2 (2)

文本6 流浪人,你若到斯巴…… 学习目标 1.体会文章通过设置悬念来推动情节发展的写作手法。

2.把握人物形象,了解人物的性格特征与环境描写的关系。

3.感知战争的残酷和纳粹教育思想对青少年身心的毒害。

一、音正形准1.给下列加点的字注音(1)单音字①斑斓.( ) ②窗帷.( ) ③吞噬.( ) ④惬.意( ) ⑤粗犷.( ) ⑥蹒跚..( ) ⑦赫.然( ) 答案 ①lán ②wéi ③shì ④qiè ⑤ɡuǎnɡ ⑥pán shān ⑦hè(2)多音字①削⎩⎪⎨⎪⎧ 瘦削.( )切削.( ) ②扎⎩⎪⎨⎪⎧ 扎.根( )挣扎.( )包扎.( ) ③燎⎩⎪⎨⎪⎧ 燎.原( )火燎.( )答案 ①xuē/xiāo ②zhā/zhá/zā ③liáo/liǎo2.给下列形似字组词(1)⎩⎪⎨⎪⎧ 啐( )萃( )粹( ) (2)⎩⎪⎨⎪⎧ 框( )诓( )眶( ) (3)⎩⎪⎨⎪⎧ 犷( )旷( )矿( )答案 (1)啐骂/荟萃/精粹 (2)镜框/诓骗/眼眶(3)粗犷/旷日持久/矿藏二、词语积累1.理解运用(1)惟妙惟肖:_________________________________________________________(2)百无聊赖:_________________________________________________________(3)无济于事:_________________________________________________________(4)古色古香:_________________________________________________________(5)赫然在目:_________________________________________________________答案(1)形容描写或模仿得非常好,非常逼真。

高中语文必修二 流浪人,你若到斯巴教案

高中语文必修二 流浪人,你若到斯巴教案

板块一:遭遇战争流浪人,你若到斯巴……(海因里希·伯尔)班级姓名一、教学目标知识与技能:积累课文中的重要词语过程与方法:通过朗读,学习细节描写刻画人物的方法情感与态度:理解战争给人类带来的肉体和精神摧残二、教学重点和难点1.教学重点:通过对作品的研读、探讨,了解人物的心灵世界和他们在战争中的遭遇,认识战争对人的精神摧残和对人类文化的毁灭作用。

2.教学难点:通过学习探究,了解不同的叙述风格,了解小说中人物性格发展与环境的关系。

三、文章解题公元前480年,波斯入侵希腊,300名斯巴达战士扼守温泉关,抵抗强大的波斯军队,最后全部牺牲。

希腊人为纪念这些阵亡的战士,在温泉关立碑纪念,碑上的铭文如下:“流浪人,你若到家乡,请报告斯巴达公民,我们在此地阵亡,至死忠于他们的命令。

”这篇小说的标题是这段铭文的起句,小伤员在上美术课时曾按美术老师的要求用六种字体将这段铭文写到黑板上。

斯巴达战士抛洒鲜血是为了保卫祖国,而伤员则充当了纳粹德国侵略战争的炮灰,最终变成了残废人。

小说的标题令人深思,暗含着对纳粹德国军国主义的教育的嘲讽与抨击。

标题本身就奠定了篇小说的批判和反思基调。

课时安排:一课时自主质疑:1、伯尔(1917-1985)德国小说家,出生于科隆一个雕刻匠家庭。

2、在科隆度过艰难的童年,1939年入科隆大学学习。

3、二战爆发,征兵入伍,历时6年,1945年4月被俘入战俘营,12月获释。

4、1947年发表小说,1951年成为专业作家。

5、1972年因“他对时代的广阔视野,结合典型的灵敏技巧和复兴德国文学作出了贡献”,获诺贝尔文学奖。

6、1985年去世,举国哀悼。

熟读课文,找出重点字词,利用工具书给下列词语中加粗字注音镜框.(kuàng)甲胄.( zhòu)绚.(xuàn)丽疲惫.( bèi )吞噬.( shì)坍.( tān )塌惬.(qiè)意粗犷.( guǎng)褪.色( tuì)模.(mú)样包扎.(zā)呢喃.(nán )油腻.( nì)瘦削.(xuē)肃穆.(mù)啐.( cuì)诅.(zǔ)咒憎.(zēng)恶百卉俱腓.( féi )1、根据小说的几个要素,写出其时间、地点、人物、情节。

2017-2018学年高中语文第二专题和平的祈祷5一个人的遭遇(节选)教师用书苏教版必修2

2017-2018学年高中语文第二专题和平的祈祷5一个人的遭遇(节选)教师用书苏教版必修2

一个人的遭遇(节选)本课话题——直面苦难朗读——课文中的名段我在远离故乡的德国土地上,埋葬了自己最后的欢乐和希望。

儿子的炮兵连鸣着礼炮,给自己的指挥员送丧。

我的心里仿佛有样东西断裂了…… 我不知所以地回到自己的部队里。

不久我复员了。

上哪儿去呢?难道回伏罗尼士吗?决不!我记得在乌留平斯克住着一位老朋友,他还是冬天里因伤复员的,曾经邀我到他那儿去过。

我一想起他,就动身到乌留平斯克去了。

……就在这时候我认识了我的新儿子。

呐,就是在沙地上玩着的那一个。

点评:索科洛夫在卫国战争中被俘,在遭受虐待和折磨之后,他机智地逃出战俘营。

可他发觉亲手建起的家园已经成为废墟,而唯一的希望——儿子,也牺牲在战争结束的那一天。

他的“眼泪在心里干枯了”“埋葬了自己最后的欢乐和希望”。

但他并没有一味沉浸在悲伤之中,而是领养了孤儿凡尼亚,开始了他另外意义上的人生。

链接——生活中的素材荷花心底“文革”期间,著名作家沈从文陷入了非人境地。

他不仅遭到无数次批斗,每天还要负责打扫女厕所。

后来,他又被下放到多雨泥泞的湖北去接受劳动改造。

一代文学巨匠饱受被践踏的痛楚。

可沈从文毫不在意,在咸宁时给他的表侄写信说:“这儿荷花真好,你若来……”一句话,竟使那段苦难的日子飘荡着荷花的芬芳,令人以为多雨泥泞的咸宁是王孙可留的人间仙境了。

“荷花真好”,身陷苦难却仍为荷花的盛开而赞叹不已,这是一种趋向于澄明的境地,一种面临磨难从容的气度,一种对生活童子般的热爱和对美好事物向往的生命情感。

脚下虽多雨泥泞,眼前却荷花正好。

“荷花真好”,说这话时,沈从文心中荷花一定开遍了。

荷花真好,无论生活面临怎样的困境,人类遭受怎样的磨难,请让心田盛开绚丽的花朵,让灵魂舞蹈如花之绰约,满载着花的芬芳。

背诵——相关名言警句1.面对苦难,生命常青。

真正热爱生命充满激情的人,不是他面临的苦难越来越少,而是他承受苦难的能力越来越强。

——周弘2.苦难有如乌云,远望去但见墨黑一片,然而身临其下时不过是灰色而已。

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流浪人,你若到斯巴……1.依次填入下列句子横线处的词语,最恰当的一项是( )【导学号:】①8时30分许,金秀贤疾步走下飞机,没理粉丝________坐豪车离去。

②也许这一切都是________;我在发高烧,浑身上下到处都疼。

③担架________着拐弯时,迎面而来的竟也是赫耳墨斯圆柱。

A.径自幻觉颤悠B.径自错觉颤悠C.径直幻觉颤动D.径直错觉颤动【解析】“径自”指自己直接行动,不管周围情况。

多含贬义。

“径直”表示直接向某处前进,不绕道,不在中途耽搁。

①句的语境是不管周围情况而直接行动,所以应选“径自”。

“错觉”重在“错”,而“幻觉”重在“幻”,即虚幻,②句的语境是“发烧”,所以用“幻觉”。

③句从“担架”的语境看,应用“颤悠”。

【答案】 A2.下列加点的成语使用有误的一项是 ( ) 【导学号:】①卡洛斯也并不准备把弟子逼得太紧,因为他清楚过多的批评无济于事....,现在最关键的是李娜能够自己想明白下一步的路应该如何走。

②阵亡将士纪念碑并无特色,也毫不引人注目....,到处都一样。

③综合俄罗斯、加拿大等国媒体报道,中国新型战机列装海航部队,足以应对南海周边各国的苏­30,可见,越南对南海已无计可施....。

④虽然说他的作品属于不刊之论....,但他却坚信自己作品的价值,相信总会遇到伯乐的。

⑤2007年“嫦娥奔月”,2008年“神七”升空,2009年中俄开展火星联合探测,2012年“夸父计划”……中国太空探测计划正以前所未有的速度往前推进,真是大快人心....。

⑥过去城西的河水发黑,满目疮痍....。

现在,堤上种植着美人蕉和菖蒲,河里则放养着几万尾鲢鱼,美化了视觉环境,也净化了水质。

A.①②③ B.①④⑥C.②③⑤D.④⑤⑥【解析】①“无济于事”指对于事情没有什么帮助。

②“引人注目”形容人或事物很具特色,引起人们的注意。

③“无计可施”指一点办法也没有。

④“不刊之论”指不能改动或不可磨灭的言论,形容言论确当,无懈可击。

不符合语境。

⑤“大快人心”指坏人坏事受到惩罚,使人们心里感到非常痛快。

此处属于使用对象不当。

⑥“满目疮痍”指眼睛看到的都是创伤,形容遭受战乱、灾祸严重破坏后的景象。

不合语境。

【答案】 D3.下列各项中,没有语病的一项是 ( )【导学号:】A .为了提升国家通用语言文字的规范化、标准化水平,满足信息时代语言生活和社会发展的需要,教育部、国家语言文字工作委员会组织制定了《通用规范汉字表》。

B .自1993年进入老龄化社会以来,我市老龄化速度加快。

据统计,我市60周岁以上的老龄人口已达145.6万,占总人口的17.7%,老龄人口高于全国平均水平。

C .截至去年年底,中国铁路运营里程已突破10万公里,其中高铁运营里程1万公里,在建规模1.2万公里,这使我国成为世界上高铁运营里程最长、在建规模最大的国家。

D .面对突然发生的灾难,一个地方抗灾能力的强弱既取决于当地经济实力的雄厚,更取决于政府的应急机制和领导人的智慧。

【解析】 B 项,搭配不当,最后一个分句中“老龄人口”与“全国平均水平”不搭配,应该改为“老龄人口比例高于全国平均水平”。

C 项,表意不明,“这”指代不明,删去“这使”。

D 项,结构混乱,一面对两面,可将“的雄厚”去掉,并在“当地”后加“的”。

【答案】 A4.以文章的内容为素材,仿照例句,续写一个句子。

例句:我原以为受重伤后,可以得到及时的治疗,哪怕是得到别人的安慰;没想到我多次因疼痛难当而叫喊却无人理会,面对的却是别人的“冷漠、无情”“仿佛他们抬着我穿过一座死城博物馆”“我失声呼叫,医生和消防队员愕然地望着我。

可是医生只耸了耸肩膀……”我原以为________________________________________________________没想到__________________________________________________________________________________________________________________________【解析】 本题属于嵌入式仿写,从文中选取相关内容后,应注意给定的句式为“我原以为……没想到……”。

【答案】 (示例)(我原以为)我的名字可以刻到“竖着更大的金色铁十字,并装饰着更大的月桂花环石雕”的纪念碑上,青史留名, (没想到)“纪念碑并无特色,也毫不引人注目,到处都一样,都是按一种格式成批生产的,是的,需要时,随便从哪个中心点都可以领到……”5. 下面一段文字中画线部分,有的使用啰唆,有的使用不当,请指出并改正,使修改后的这段文字衔接自然,语意连贯,逻辑严密。

《流浪人,你若到斯巴……》①用第一人称写成,周围的环境和所发生的事件均从主人公“我”②的角度来观察 和叙述。

《流浪人,你若到斯巴……》③不以塑造人物性格为主,小说④重在表现主人公⑤的心理活动和内心感受,内心独白、回忆和联想是我⑥采用的主要艺术手法。

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【解析】 可将与前文重复的内容改用指示代词,譬如③④;注意文段的叙述角度,⑥处显然不当。

【答案】 (示例)③改为“这篇小说”,④改为“它”,⑥改为“作者”。

6.下面一段话摘自英国的一家报纸,请概括这段话的主要意思。

(不超过14字)当前紧锣密鼓的反恐战争宣传中,西方政治家以为他们要打击的是一种组织,而不是一种思想。

每逮捕或杀死一个恐怖分子,我们就庆幸又取得了一次胜利,一直到袭击再次发生。

一直以来我们没有着手对付导致恐怖分子抓不完、杀不绝的思想。

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【解析】 根据“而不是一种思想”“没有着手对付导致恐怖分子抓不完、杀不绝的思想”概括。

【答案】 反恐战争的失误在于没打思想战。

阅读下面的文字,完成7~10题。

【导学号:】枪口上的小花周海亮他知道这样不好。

可是他喜欢这样。

他喜欢将一朵淡蓝色的小花,插进他的枪口。

他们一直驻扎在战壕。

真正的驻扎,整整半年,吃在那里,睡在那里,警戒在那里,思乡在那里。

战壕又深又宽,兵们横七竖八地睡着,如同古墓里复活的全副武装的干尸。

战壕前方,空旷的原野一览无余。

草绿得失真,花开得灿烂,土拨鼠从洞穴里探出憨厚的脑袋,野兔红色或者灰色的眼睛机警地闪动。

一切那般宁静美好,看不出任何战争的迹象。

可是他们不敢离开战壕半步,长官说,对方的狙击手藏在岩石的缝隙里,藏在土拨鼠的洞穴里,藏在草尖上,藏在花粉间,藏在尘埃中,藏在阳光里。

狙击手无处不在,他们是死神的使者。

他不相信。

他不敢不相信。

每一天他们都高度紧张,然而战争迟迟不肯打响。

战壕的边缘,开满蓝色的小花。

花五瓣,半透明,花瓣淡蓝,花蕊淡黄,花蒂淡绿。

小花晶莹剔透,如同巧匠精雕细琢而成。

他探出脑袋,向小花吹一口气,花儿轻轻摇摆,淡黄色的花粉飘飘洒洒。

蜜蜂飞过来了,嗡嗡叫着,捋动着细小的长满绒毛的腿。

他笑了。

他不知道小花的名字。

他想起故乡。

故乡开满这种不知名的小花。

初夏时,整个草原和整个河畔,全都是蓝的。

有时候,他和她手拉手在花间奔跑,笑着,闹着,一起跌倒在地,让淡蓝的影子轻洒全身。

还有时候,黄昏,他坐在木屋前,看她款款走来。

她的头发高高挽起,两手在阳光下闪出微蓝的光芒。

她提着长裙,赤着脚,脖子优雅地探着,长裙上落满淡蓝色的小花。

她朝他走来,走来,越来越近,越来越近。

天空掠过浮云,炊烟升起,一头牛在远方唱起低沉并且深情的曲子。

一切那般美好,看不到任何战事的迹象。

可是战事还是按时到来,他应征入伍。

他迷恋草原,迷恋木屋和那些淡蓝的花儿,迷恋她美丽的下巴和半透明的淡蓝的手。

可是他必须入伍,从一个草原抵达另一个草原。

潮湿的战壕里,他盯住那些小花,如同盯住她湿润的眼睛。

他将小花小心地摘下,小心地插进枪口。

小花在枪口上盛开,蜜蜂嗡嗡飞来,绕着花儿盘旋。

他笑。

他冲小花吹一口气,小花轻轻抖动。

淡黄色的花粉,纷纷扬扬。

长官不喜欢他这样做。

长官说枪不是花瓶,枪的唯一作用,是杀人。

他知道。

可是他喜欢那些小花,更喜欢小花将枪口装扮,将战壕装扮。

他从战壕里探出脑袋,他看到海洋般的小花终将草原覆盖。

没有狙击手。

他看不到。

长官说,再这样做的话,把你送回家。

家乡有和蔼的奶牛,笔直的炊烟,淡蓝色的小花和小花般芬芳的她。

他想回家。

可是,他不能回家。

每一天,趁长官不注意,他仍然将小花插进枪口。

夜里他抱着开花的步枪睡觉,梦里花儿开满全身。

他幸福得不想醒来。

他必须醒来。

他们终于发现了敌人。

十几个人趁着夜色,爬行在淡蓝色的花丛之间。

他们拖着长长的步枪,头盔涂抹成花朵的蓝色,眼神充满恐惧和令人恐惧的杀气。

长官冲他摆摆手,他起身。

长官再冲他摆摆手,他将枪口捅进射击孔。

长官又冲他摆摆手,他的枪口,便瞄准了离他最近的头盔。

这动作他和长官演练过很多次,只要他扣动扳机,对方的头盔就会多出一个圆圆的小洞。

死去之前对方甚至连轻哼一声的机会都没有。

他百发百中。

他在等待最后的命令。

他看到枪口的小花。

他愣了一下。

刚才他将小花忘记。

因为紧张,因为恐惧,更因为兴奋。

他该将小花摘下,轻轻插进口袋,然后,端起枪,向敌人瞄准。

那么美丽的小花,半透明,花瓣淡蓝,花蕊淡黄,花蒂淡绿;那么美丽的小花,如同娇嫩的姑娘。

小花将会被射出枪膛的子弹击得粉碎或者烧成灰烬,这太过残忍。

他的嘴角轻轻抽动。

长官的手向下劈去。

他扣动了扳机。

可是他迟疑了一下。

或许一秒钟,或许半秒钟,或许四分之一秒钟、八分之一秒钟……他迟疑,然后,扣动扳机。

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