21世纪中小学心理健康教育指导习题

《21世纪中小学心理健康教育指导》习题

一、单选题

1. （）不是心理健康教育的要点。

A. 面向全体学生，以学生为主体

B. 目的在于培养学生的良好的心理素质，促进学生身心和谐发展和素质全面提高

C. 目的在于培养学生的学习兴趣，促进学生学科成绩的提高

D. 以心理学理论为基础，运用心理教育的方法、技术和手段。

2. 心理健康教育的系列目标不包括（）。

A. 适应

B. 发展

C. 创造

D. 完善

3. 在确立学校心理健康教育的内容时，应遵循的科学原则不包括（）。

A. 尊重性原则

B. 个体性原则

C. 发展性原则

D. 针对性原则

4. 学生的学习动机的组成成分不包括（）。

A. 权利动机

B. 交往动机

C. 求知动机

D. 成就动机

5. 情绪管理教育不包括（）。

A. 情绪认知教育

B. 情绪表达教育

C. 情绪调节教育

D. 情绪压制教育

6. （）（时期）是自我意识发展的关键时期。

A. 小学低年级

B. 小学高年级

C. 初中二年级

D. 高中阶段

7. 中小学生比较常见的不合理认知不包括（）。

A. 对事物的认识以偏概全，有完美主义倾向

B. 自我认识不够客观

C. 对事物的看法过于片面

D. 会辩证地分析问题

8. 人际关系技能训练不包括（）。

A. 注意力和倾听技巧训练

B. 学习接纳他人，学会真诚待人

C. 非言语交往技巧训练

D. 冲突解决技巧训练

9. 初中的性知识教育内容主要包括（）。

A. 青春期的生理发育知识和身心保健知识

B. 生育知识

C. 性器官的构造和功能

D. 建立正确的男女观

10. （）（时期）是个体心理发展的关键时期。

A. 学前阶段

B. 小学阶段

C. 初中阶段

D. 高中阶段

11. 小学低年级儿童在学习（）分钟之后，就应放松一会儿，然后再继续学习会更有效。

A. 15～20分钟

B. 10～15分钟

C. 15～20分钟

D. 20～25分钟

12. 根据埃里克森理论，整个小学阶段人格发展的任务在于获得（）。

A. 信任感

B. 勤奋感

C. 亲密感

D. 完善感

13. （）（类型）教养方式才能培养出健康的“积极—友好型”儿童。

A. 放纵型

B. 独断型

C. 威望型

D. 其他型

14. （）（时期）学生的性格发展基本上处于一种平稳期。

A. 小学低年级

B. 小学高年级

C. 初中阶段

D. 高中阶段

15. （）（时期）学生正处于由儿童向青春期过渡的关键时刻。

A. 小学低年级

B. 小学高年级

C. 初中阶段

D. 高中阶段

16.人身高的增长有两个高峰期，第一个高峰发生在1岁左右，第二个高峰发生在（）。

A. 学前阶段

B. 小学阶段

C. 初中阶段

D. 高中阶段

17. 初中生心理发展的主要矛盾不包括（）。

A. 成人感与幼稚性并存

B. 反抗性与依赖性并存

C. 闭锁性与开放性并存

D. 勤奋进取与自贬自卑并存

18. 国家教育部规定的心理健康教育的总目标决定了心理健康教育的主要形式只能是（）。

A. 心理健康教育课程

B. 一般学科教育课程

C. 心理咨询教育课程

D. 心理治疗教育课程

19. 心理健康教育课程设计要求不包括（）。

A. 灵活选择课程的教学主题与内容

B. 每次教学尽可能多解决几个问题

C. 课堂中应以学生为主体

D. 注意互动模式

20. 团体辅导中促进学生的心理成长的因素不包括（）。

A. 在团体中获得情感的支持

B. 在团体中产生消极的体验

C. 在团体中发展适应的行为

D. 在团体中重建理性的认知

21. 讲授法有自己的适用的范围和局限性，不适宜于应用讲授法的条件有（）。

A. 教学的基本目的是异化信息

B. 缺乏现成的可以利用的学习材料

C. 学生只需要在短期内记住材料

D. 为某一领域或某一学习课题方向提供介绍

22. 讨论法的独特优点不包括（）。

A. 培养口头表达能力

B. 培养倾听与接纳他人的能力

C. 培养集思广益的能力

D. 强化自己的不合理思维

23. 心理训练的类型不包括（）。

A. 情绪和意志训练

B. 交往心理训练

C. 行为塑造训练

D. 心理平衡训练

24. 哪一项不是价值澄清理论的关键性因素。

A. 以生活为中心

B. 否认现实

C. 鼓励进一步思考

D. 培养个人能力

25. 游戏辅导的作用不包括（）。

A. 树立规则意识，让学生认识到遵守规则的重要性

B. 学生在游戏中不会防备，会暴露出自身存在的问题

C. 培养竞争与合作的精神

D. 不能改善人际交往和沟通能力

26. 根据（）的社会学习理论，行为的习得可以通过直接的学习，也可以通过间接的学习。

A. 班杜拉

B. 斯金纳

C. 罗杰斯

D. 巴甫洛夫

27. 根据（）的操作条件反射理论，人是通过行为后得到的结果来决定下次的行为。

A. 班杜拉

B. 斯金纳

C. 罗杰斯

D. 巴甫洛夫

28. 着眼于教学的评价主要以教学氛围为对象，不包括（）。

A. 是否有民主、温暖的气氛

B. 沟通表达是否真诚开放

C. 对整个活动的设计、监控和评价

D. 目标导向是否明确

29. 中小学心理咨询常用的形式不包括（）。