青岛版小学数学一年级——加法的意义
第三单元第1课时加法的意义(教案)2023-2024学年数学一年级上册 青岛版
教案：第三单元第1课时加法的意义一、教学目标1. 让学生理解加法的意义，能够运用加法解决实际问题。
2. 培养学生运用数学语言描述数量关系的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
二、教学内容1. 加法的概念2. 加法的运算方法3. 加法的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：理解加法的意义，掌握加法的运算方法。
2. 教学难点：运用加法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生观察图片，发现生活中的加法现象，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知（1）教师引导学生通过小组合作，探究加法的意义。
（2）学生汇报探究成果，教师点评并总结加法的意义。
（3）教师引导学生学习加法的运算方法，并举例说明。
3. 巩固练习（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）教师点评练习题，强调易错点。
4. 应用拓展（1）教师引导学生运用加法解决实际问题。
（2）学生分组讨论，共同完成实际问题。
5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结加法的意义及运算方法。
6. 课后作业（1）完成课后练习题。
（2）观察生活中的加法现象，与家人分享。
五、教学反思本节课通过创设情境、小组合作等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习加法的意义。
在教学过程中，注重培养学生的动手操作能力和合作交流能力，使学生在实际操作中感受加法的意义。
同时，通过课后作业的布置，让学生将所学知识运用到生活中，提高学生的数学素养。
六、教学评价1. 课后对学生的作业进行评价，了解学生对加法的理解和掌握程度。
2. 在课堂教学中，观察学生的参与程度和合作交流情况，评价学生的学习态度和能力。
3. 定期进行单元测试，了解学生的学习效果，为后续教学提供依据。
七、教学资源1. 教学课件2. 实物模型3. 练习题八、教学进度安排1课时九、教学注意事项1. 在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，让学生在愉悦的氛围中学习。
2. 关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和进度。
青岛版小学一年级数学知识点
青岛版小学一年级数学知识点人教版小学一年级上册数学知识点数的认识1、正确熟练地数出数量在20以内的物体的个数。
2、会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小。
3、掌握10以内各数的组成，会正确读、写0——20各数。
4、能说出个位、十位数位名称，识别各数位上数字的意义，初步了解进制。
5、认识符号“=”“>”“<”的含义，会使用这些符号表示数的大小。
数的运算1、初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分的名称，初步知道加法和减法的关系。
2、比较熟练地计算(口算)一位数的加法和10以内的减法。
3、比较熟练地计算(口算)20以内的进位加法。
4、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。
常见的量1、初步认识钟表，会认识整时和半时。
2、培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和遵守时间的良好习惯。
新人教版小学一年级上册数学知识点第一单元1、数一数数数：数数时，按一定的顺序数，从1开始，数到最后一个物体所对应的那个数，即最后数到几，就是这种物体的总个数。
2、比多少同样多：当两种物体一一对应后，都没有剩余时，就说这两种物体的数量同样多。
比多少：当两种物体一一对应后，其中一种物体有剩余，有剩余的那种物体多，没有剩余的那种物体少。
比较两种物体的多或少时，可以用一一对应的。
第二单元1、认识上、下体会上、下的含义：从两个物体的位置理解：上是指在高处的物体，下是指在低处的物体。
2、认识前、后体会前、后的含义：一般指面对的方向就是前，背对的方向就是后。
同一物体，相对于不同的参照物，前后位置关系也会发生变化。
从而得出：确定两个以上物体的前后位置关系时，要找准参照物，选择的参照物不同，相对的前后位置关系也会发生变化。
3、认识左、右以自己的左手、右手所在的位置为标准，确定左边和右边。
右手所在的一边为右边，左手所在的一边为左边。
要点提示：在确定左右时，除特殊要求，一般以观察者的左右为准。
一年级培养孩子表达能力的另一妙招就是经常向孩子“请教”，把孩子推上讲台，做孩子的“学生”。
一年级数学认识加法
一年级数学认识加法加法是数学中最基本的运算之一，它能帮助我们实现数的增加和合并。
在一年级数学学习中，加法作为一个重要的概念和技能，对孩子的数学认知和思维能力的发展起着关键作用。
本文将从认识加法的基本概念、加法的性质以及加法的练习方法三个方面来论述一年级学生如何深入理解和掌握加法。
一、加法的基本概念加法是指两个或多个数的合并操作，其结果称为和。
在加法运算中，被加数可以理解为起始值，加数可以理解为增加的数量，和就是两者相加的结果。
举个例子，如果有2个苹果，再加上3个苹果，那么总共会有5个苹果，其中2个苹果是被加数，3个苹果是加数，5个苹果是和。
孩子们可以通过实际操作、图形表示、数字运算等方式来理解加法的概念。
二、加法的性质1. 交换律：加法满足交换律，即加法的顺序不影响最终结果。
例如，2 +3 和 3 + 2 的和都是5。
这意味着我们可以改变被加数和加数的顺序来进行加法运算，而不会改变最终的结果。
2. 结合律：加法满足结合律，即若有三个数相加，无论怎么加括号，得到的结果都是相同的。
例如，(2 + 3) + 4 的和等于 2 + (3 + 4) 的和，都等于9。
这意味着可以改变加法运算中的分组方式，但结果仍然是一样的。
三、加法的练习方法1. 实践运用：让孩子们通过实际的物品进行加法操作，例如使用算盘、计数棒等教具进行数的合并操作。
通过触碰、移动物品的方式，帮助孩子们直观地理解加法的概念和运算过程。
2. 图形表示：通过图形的方式帮助孩子们理解加法。
可以使用简单的几何形状，如圆圈、正方形等，代表不同的数字，通过组合和合并这些图形，进行加法计算，加深孩子们对加法的认识。
3. 数字运算：通过数字计算的方式进行加法练习。
可以设计一些简单的加法算式，例如 2 + 3、4 + 1等，让孩子们用笔和纸进行计算，逐步培养他们的加法技能。
4. 游戏活动：将加法练习融入到游戏和活动中，增加趣味性。
例如，设计一个小游戏，在规定时间内完成尽可能多的加法运算，或者让孩子们与同学们进行加法比赛，激发他们对加法的兴趣和积极性。
一年级下册数学教案-6.3 加与减 ｜ 青岛版(五四学制)
教案标题：一年级下册数学教案-6.3 加与减｜青岛版（五四学制）一、教学目标：1. 让学生掌握加法和减法的基本概念，理解加数、被减数、减数和差的意义。
2. 培养学生运用加法和减法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。
3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的学习兴趣。
二、教学内容：1. 加法：两个数相加的结果叫做和，相加的两个数叫做加数。
2. 减法：一个数从另一个数中减去一部分，剩下的数叫做差，被减去的数叫做减数，原来的数叫做被减数。
3. 加法和减法的关系：加法和减法是互为逆运算的两种运算，即加法的逆运算是减法，减法的逆运算是加法。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：加数、被减数、减数和差的概念，加法和减法的运算方法。
2. 教学难点：理解加法和减法的关系，运用加法和减法解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察和操作，理解加数、被减数、减数和差的概念。
2. 采用例题讲解法，让学生通过具体的例题，掌握加法和减法的运算方法。
3. 采用练习法，让学生通过大量的练习，巩固所学知识，提高运算能力。
4. 采用游戏法，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过复习上节课的内容，引出加法和减法的概念。
2. 讲解新课：（1）讲解加法的概念，让学生理解加数、和的意义。
（2）讲解减法的概念，让学生理解被减数、减数和差的意义。
（3）讲解加法和减法的关系，让学生理解加法和减法是互为逆运算的两种运算。
3. 例题讲解：通过具体的例题，让学生掌握加法和减法的运算方法。
4. 练习巩固：让学生进行大量的练习，巩固所学知识，提高运算能力。
5. 游戏环节：组织学生进行加法和减法的游戏，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。
6. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，让学生明确加法和减法的重要性。
7. 布置作业：布置适量的作业，让学生在课后进行巩固。
六、课后反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，及时调整教学方法和策略，以提高教学质量。
青岛版小学数学知识汇总
百度文库- 让每个人平等地提升自我青岛版小学数学1-6年级知识点整理一年级上册一、10以内数的认识1.数数2.1-10各数的读写、组成3.认识大于号、小于号和等于号。
知道它们的含义，用会这三种符号表示数量之间的关系。
能正确描述数的大小。
4.初步认识0的意义。
二、分类与比较1.指定标准和自定标准对物体进行分类。
2.比较事物的大小、多少、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄。
三、10以内数的加减法1.加法。
理解加法的意义，认识加号、学会加法算式的读法，会进行10以内数的加法计算。
2.减法。
认识减号，理解减法意义，算式读法、计算。
3.认识一图四式4.加减法之间的关系5.连加连减四、认识图形1.长方体、正方体、圆柱、球。
2.图形的分类五、11-20各数的认识1.数数、组成、读写、顺序、比大小2.加减法，算式各部分名称。
3.解决问题六、图形与位置七、20以内进位加法1.计算2.解决问题，看图列式八、统计实践活动一年级下册一、100以内数的认识1.数数2.读数、写数3.数的组成4.数位的意义5.数位的顺序和数的大小比较6.整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。
二、认识钟表1. 认读“整时”和“半时”，辨认“几时刚过”和“快到几时”。
三、方位与图形1.感知东、西、南、北四个方向；2能借助给定的一个方向，辨认其他三个方向。
四、100以内数的加减法（一）、1.两位数加减一位数2.两位数加减整十数3.求比一个数多（少）几的数4.解决问题五、人民币的认识1.认识各种面值人民币2.元、角、分的认识3.换算4.简单计算六、100以内数的加减法（二）1.加减法（进位、不进位、退位、不退位）的口算、笔算2.带小括号的运算3.加减混合运算4.解决问题七、长度单位1.认识厘米、米2.建立长度表象3.1米=100厘米4.用尺子测量5.估量八、统计九、总复习二年级上册一、乘法的初步认识1.乘法的意义2.乘法算式各部分名称3.算式读写4.看图列示、解决问题二、表内乘法（一）乘法口诀2.用乘法口诀计算3.看图列示、解决问题三、角的初步认识1.角的认识2.认识直角、锐角、钝角3.做角、画角智慧广场1.数图形、数角四、表内乘法（二）乘法口诀2.用乘法口诀计算3.看图列示、解决问题神奇的小棒1.摆小棒（几个几）五、除法的初步认识1.除法的两种意义2.除法算式每部分名称3.除法算式读写4.被除数是“0”的除法算式计算六、认识方向1.分东南西北2.描绘物体方向3.看平面图我喜欢的地方运用方向画喜欢的地方七、表内除法1.用乘法口诀求商2.列竖式的方法计算3.倍的认识4.乘除、乘加、乘减混合运算5.解决问题、看图列示智慧广场八、总复习二年级下册一、有余数的除法1.认识“有余数的除法”2.有余数的除法计算（竖式）3.解决问题二、万以内数的认识1.千以内数的认识数数数位表组成数的读写2.万以内数的认识数数数位表组成数的读写数的顺序比大小估数求近似数3.整千数、整百数加减法三、千米、分米、毫米的认识1.认识毫米、分米、千米，建立表象2.1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1千米=1000米3.简单的计算、比大小4.解决问题四、万以内数的加减法（一）1.两位数加减两位数2.三位数加减三位数（竖式，进位、退位）3.估算，认识约等于4.验算的方法5.解决问题五、万以内数的加减法（二）1.计算2.解决问题六、图形与拼组1.长方形、正方形特点2.图形的拼组3.七巧板七、混合运算1.连加连减、加减混合2.带小括号（加减）的混合运算3.解决问题八、时分秒的认识1.认识表盘2.时针、分针、秒针与大格、小格之间的关系3.建立时间概念4.1时=60分，1分=60秒5.解决问题九、统计1.认识、填写统计表2.统计图3.解决问题十、总复习三年级上册一、克、千克、吨的认识1.认识质量单位克、千克、吨。
青岛版数学一年级上册第一课时 5以内数的加法教学设计
11/16/2012小朋友，跟俺老孙去花果山瞧瞧！图25以内数的加法教学设计[教学内容]《义务教育教科书·数学（一年级上册）》31～32页。
[教学目标]1.结合实际情境让学生在解决问题的过程中，理解加法的意义，认识加号“+”，学会加法算式的读法，会进行5以内数的加法计算。
2.通过与同伴交流不同的计算方法，体会算法的多样性。
3.在具体生活情境中运用所学知识解决简单的实际问题，体验数学就在身边，初步培养应用意识。
[教学重点]5以内的加法计算。
[教学难点]初步理解加法的含义。
[教学准备]课件；小圆片、小棒、数字卡片若干。
[教学过程]课前游戏：快速抢答，复习旧知（见图1） 师生有节奏地拍手问答：小朋友我问你，5可以分成2和（ ），1和3合成（ ），（ ）可以分成2和2，1和（ ）合成2 ，3可以分成2和（ ），4和1合成（ ）。
【设计意图】由新课前游戏让学生的注意力很快的投入到课堂之中，激发了学习的兴趣；同时游戏的内容又是学生计算5以内加法的基础，为新知识的学习做好了充分的准备。
一、创设情境，提出问题1.师生谈话激发兴趣。
师：同学们，今天有个朋友要和我们一起来学习，他是谁呢？（见图2）孙悟空还为我们发来了一封邀请函，想邀请我们到他的花果山去玩玩。
想去吗？那我们就去看看吧！2.发现信息。
引导学生从上往下有序观察。
（见图3）拍手游戏：5232321图1图3师：你从图中都看到了什么？学生可能只会说有“猴子、小鸟、桃子、白云、小朋友”等景物，教师提示：树上有几只猴子？引导学生完整地说出“树上有三只猴子”，然后引出：像“3只猴子”这样的话在数学上我们称它为“数学信息”。
3.提出问题。
引导学生用数学的眼光找一下这幅图中的数学信息，结合这些数学信息提出有价值的数学问题。
预设1：一共有几只小猴子？ 预设2：一共有几只小鸟？预设3：一共有几个桃子？ 预设4：一共有几个小学生？ 预设5：一共有几朵花？【设计意图】有效利用了多媒体辅助教学，以学生喜欢的《西游记》中的人物导入新课，调动了学生学习的积极性和兴趣，引发学生强烈的好奇心和求知欲，学会提出有趣的数学问题，培养学生的问题意识。
一(上)青岛版数学知识重点汇总
在一年级上册，五四制青岛版和六三制青岛版所有试题通用，唯一的区别是：在第七单元，五四制增加了一个20以内的退位减法，除此之外，完全一样。
青岛版数学一年级上册知识点读数、写数1.数位表是从右边起，第一位是个位，第二位是十位。
有1个十在十位写1，有2个十在十位写2，有几个一在个位写几。
（即：个位上的数表示几个一，十位上的数表示几个十。
）例如：十五写作15，它的十位是1，表示1个十；个位是5，表示5个一。
2.读20以内的数。
顺数：从小到大的顺序：01234 (1617181920)倒数:从大到小的顺序:20191817 (543210)单数:1、3、5、7……151719（每隔2个）双数：2、4、6、8、10……18、20（每隔2个）3.两位数（1）我们生活中经常遇到十个物体为一个整体的情况，实际上10个一就是十，1个十就是10个一。
例如：15里面有（1）个十和（5）个一，15里面有（15）个一。
比较大小和第几1.通过“一一对应”的方法比较：同样多、多、少。
2.例如给数字排队：5、7、8、1，可以按从大到小的顺序排列，也可以按从小到大的顺序排列。
（注意：做题时，写一个数字，划去一个，做到不重不漏。
）3.任意取20以内的两个数，能够用谁比谁大，或谁比谁小说一句话。
如：16比15大，写出来就是16＞15；9比13小，写出来就是9＜13。
加减法1.算式各部分的名称：2.加减法的意义把两个数合并在一起用加法，加数+加数=和。
例如：3+13=16中，3和13是加数，和是16。
应用题看图列式解题时候,要利用图中已知条件正确列式（3）大数-小数=相差数:谁比谁多几,或谁比谁少几。
（4）使用掉的+剩下的=原来的:求原来一共有多少,用加法计算。
认识物体（立体图形）1.长方体长方体是长长的,有6个平平的面,有些面是一样的,有些面是不一样,长方体相对面相等。
平时见到的火柴盒、文具盒都是长方体。
2.正方体正方体四四方方的,也有6个平平的面,它的边也是直直的。
青岛版一年级上册数学知识点总结
青岛版一年级上册数学知识点总结读数、写数1.数位表是从右边起，第一位是个位，第二位是十位。
有1个十在十位写1，有2个十在十位写2，有几个一在个位写几。
（即：个位上的数表示几个一，十位上的数表示几个十。
）例如：十五写作15，它的十位是1，表示1个十；个位是5，表示5个一。
2.读20以内的数。
顺数：从小到大的顺序：0、1、2、3、4……16、17、18、19、20倒数:从大到小的顺序:20、19、18、17 ……5、4、3、2、1、0单数:1、3、5、7……15、17、19（每隔2个）双数：2、4、6、8、10……18、20（每隔2个）3.两位数（1）我们生活中经常遇到十个物体为一个整体的情况，实际上10个一就是十，1个十就是10个一。
例如：15里面有（1）个十和（5）个一，15里面有（15）个一。
（2）在计数器上，从右边起第一位是：个位。
第二位是：十位。
个位上的一颗珠子表示：1个一；十位上的一颗珠子表示：1个十。
（3）先读11、12、13、14、15，再写出来。
例如：15，读作：十五，写作：15读作是大写：汉字；写作是小写：数字4.数字“0”，可以表示一个也没有，也可以表示起点。
5.由一个数字（0除外）组成的数叫一位数，由两个数字组成的数叫两位数，最小的一位数是1，最大的一位数是9，最小的两位数是10.连加连减、加减混合算式计算顺序：从左到右依次计算。
比较大小和第几1.通过“一一对应”的方法比较：同样多、多、少。
2.例如给数字排队：5、7、8、1，可以按从大到小的顺序排列，也可以按从小到大的顺序排列。
（注意：做题时，写一个数字，划去一个，做到不重不漏。
）3.任意取20以内的两个数，能够用谁比谁大，或谁比谁小说一句话。
如：16比15大，写出来就是16＞15；9比13小，写出来就是9＜13。
4.“比”字的用法：看“比”字的后面是谁，比几大1就是要在几的基础上加1，比几小1就要在几的基础上减1.如：比5小2的数是（3），5-2=3；比4多3的数是(7)，4+3=7.5.几和第几。
小学数学青岛版一年级上册《加法的意义》课件
一共有多少只小兔？ 3+1=4（只）
运#43;3=5（只）
运用巩固 3. 摘桃子。 1+1=2 1+4=5 1+3=4
2+2= 4 3+1= 4 4+1=5 1+2=3
3+2=5
运用巩固 4. 看图列式计算。
1 + 4 = 5(只)
运用巩固 5.在田字格里填上“＞”、“＜”或“=”。
一共有5只
。
衔接起步 一共有几只 ？ 把3 只 3 和2 只 2 3和2组成5。 5 把3和2合起来是5。 一共有5只 。 合起来是几只？
衔接起步 一共有几只 ？ + = 5 5。 22合起来是 把3 3和 （只）
加号 读作：3加2等于5。
„„
衔接起步
加法的意义
活动探究
一共有几只 ？
4 +
1 = 5 ( 只)
运用巩固 5.在田字格里填上“＞”、“＜”或“=” 。
运用巩固 6.在田字格里填上“＞”、“＜”或“=” 。
感悟延伸
把两部分合起来求总数用加法计算。
总结启迪
在生活中你见到过哪些可以用加法解决的问题？
精品课件
小学数学青岛版一年级上册
市实小 清风制作
青岛版小学数学一年级上册教学课件
第三单元
第1 课
新课导入
衔接起步 一共有几只 ？ 一共有几只 就是把3只 把 3只 ,什么意思？ 和2只 合起来。
和 2只
合起来是几只？
衔接起步 一共有几只 ？ 把3 只 和2 只 合起来是几只？
把3根小棒和2根小棒合起来是5根。
活动探究
一共有几个 2 2 ？
+
青岛版(2024)小学数学一年级上册《走进花果山一一6~10数的认识和加减法》教案及反思
青岛版（2024）小学数学一年级上册《走进花果山一一6~10数的认识和加减法》教案及反思一、教材分析：《走进花果山一一6~10数的认识和加减法》是青岛版（2024）小学数学一年级上册的一部分。
本课主要内容是让学生认识数字6到10，并掌握这些数字的加减法运算。
通过“走进花果山”的主题，教材以生动有趣的故事和情境引入，激发学生的学习兴趣，帮助学生在具体情境中理解数的概念和基本的加减法运算。
二、教学目标：【知识与技能目标】：1.认识 6~10 各数，会正确地数、读、写这些数。
2.让学生认识 6 - 10 各数，能正确地数出数量在 6 - 10 的物体的个数，会读、会写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
3.理解加减法的意义，能正确计算 6~10 的加减法。
【过程与方法目标】：1.通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手能力和语言表达能力。
2.使学生掌握 6 - 10 数的顺序，会比较它们的大小，掌握6 - 10 的加减法计算方法。
3.在解决实际问题的过程中，体会数学与生活的联系，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
【情感态度与价值观目标】：1.通过生动有趣的教学活动，培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力，激发学生学习数学的兴趣。
2.培养学生的合作意识和团队精神。
3.培养学生对数学的兴趣和好奇心，感受数学的魅力。
三、教学重难点：【教学重点】：1.认识 6~10 各数，掌握数的顺序和大小。
2.理解加减法的意义，正确计算 6~10 的加减法。
【教学难点】：1.通过小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力2.理解加减法的含义，能用加减法解决实际问题，培养学生的数感和运算能力。
四、学情分析：一年级学生对数字和基本的加减法已有初步认识，但对6到10的数字和加减法运算的掌握程度不一。
学生具有较强的好奇心和模仿能力，但注意力集中时间较短，需要通过生动有趣的方式进行教学。
五、教学方法和策略：1.情境教学法：创设“走进花果山”的情境，让学生在情境中学习数学知识，提高学习兴趣。
小学一年级数学教案之加法的意义（通用8篇）
小学一年级数学教案之加法的意义小学一年级数学教案之加法的意义（通用8篇）作为一名教学工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的小学一年级数学教案之加法的意义，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学一年级数学教案之加法的意义篇1教学内容：人教版小学数学第一册第24、25页。
教材分析：本节课包括加法的初步认识和5以内的加法两部分内容，是在学生认识了1~5各数，掌握了5以内的顺序及各数的组成的基础上进行教学的。
通过本节课的学习，学生更进一步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。
并且在这个过程中，感受数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和初步的数学意识。
学情分析：本课虽是学生在数学学习中首次接触计算问题，但学生都具有一定的计算能力。
学生缺少的是对于加法含义的理解，说不清为什么用加法计算。
因此，教师要根据这个年龄段的特点提供生动、有趣的学习素材，让学生不仅通过具体、直观、形象的方式加深对加法含义的理解，还在轻松、愉快的氛围中学习，激发学生学习数学的兴趣。
教学目标：通过实际问题体验，初步理解加法的意义，认识“+”，能正确读出加法算式，学会计算5以内的加法。
培养学生的观察能力、语言表达能力。
体会数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。
教学重难点：重点：理解加法的意义，掌握5以内的加法。
难点：掌握5以内的加法的计算方法。
教具、学具准备：PPT教学过程：一、旧知辅垫，引入新课。
1、按要求读数。
2、游戏(快速抢答。
)师：看来小朋友们对前面所学的5以内数的合与分掌握得非常好。
二、创设情境，探索新知。
1、教学第24页的主题图出示气球图。
师：请小朋友们仔细数一数有几个红气球和几个绿气球?(指名回答)课件演示。
(把3个红气球和1个绿气球合起来。
)让学生说一说你发现了什么?课件演示点子图。
(三个红点子和一个绿点子合起来)说学生说一说你发现了什么?让学生数一数把3个红气球和1个绿气球合起来，一共是几个气球?(指名回答)全班一起数气球。
青岛版一年级数学上册知识点总结
青岛版一年级数学上册知识点总结读数、写数1.数位表是从右边起，第一位是个位，第二位是十位。
有1个十在十位写1，有2个十在十位写2，有几个一在个位写几。
（即：个位上的数表示几个一，十位上的数表示几个十。
）例如：十五写作15，它的十位是1，表示1个十；个位是5，表示5个一。
2.读20以内的数。
顺数：从小到大的顺序：0 1 2 3 4……16 17 18 19 20倒数:从大到小的顺序:20 19 18 17……5 4 3 2 1 0单数:1、3、5、7……15 17 19（每隔2个）双数：2、4、6、8、10……18、20（每隔2个）3.两位数（1）我们生活中经常遇到十个物体为一个整体的情况，实际上10个一就是十，1个十就是10个一。
例如：15里面有（1）个十和（5）个一，15里面有（15）个一。
（2）在计数器上，从右边起第一位是：个位。
第二位是：十位。
个位上的一颗珠子表示：1个一；十位上的一颗珠子表示：1个十。
（3）先读11、12、13、14、15，再写出来。
例如：15，读作：十五，写作：15读作是大写：汉字写作是小写：数字4.数字“”，能够透露表现一个也没有，也能够透露表现起点。
5.由一个数字（除外）构成的数叫一位数，由两个数字构成的数叫两位数，最小的一位数是1，最大的一位数是9，最小的两位数是10.连加连减、加减夹杂算式计较按次：从左到右依次计较。
比较大小和第几1.通过“一一对应”的方法比较：同样多、多、少。
2.例如给数字排队：5、7、8、1，可以按从大到小的顺序排列，也可以按从小到大的顺序排列。
（注意：做题时，写一个数字，划去一个，做到不重不漏。
）3.任意取20以内的两个数，能够用谁比谁大，或谁比谁小说一句话。
如：16比15大，写出来就是16＞15；9比13小，写出来就是9＜13.4.“比”字的用法：看“比”字的后面是谁，比几大1就是要在几的基础上加1，比几小1就要在几的基础上减1.如：比5小2的数是（3），5-2=3;比4多3的数是(7),4+3=7.5.几和第几。
青岛版小学数学一年级上册10以内数的加减法 教案
青岛版数学一年级上学期走进花果山第一课时课题：走进花果山信息窗一教学内容：青岛版义务教育小学数学教科书第一册第29—30页。
教学目标：1、学习10以内的加法，初步体会加法的含义；2、能够熟练地口算10以内的加法；3、通过创设的花果山的学习情境，激发学生学习数学的兴趣，并初步培养学生提出问题和解决问题的能力。
教学重点：体会加法的含创收义，能熟练地口算10以内的加法。
教学难点：理解与体会加法的含义。
教材简析；本单元是在认识了10以内的数的基础上来学习的。
它是进一步学习20以内数加减法的基础，也是今后学习更复杂计算的基础。
本单元内容是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学学习过程中，占有非常重要的地位。
教师要尊重学生的认识基础，结合教材创设的情境、联系学生的生活实际，组织丰富、有效的数学活动，促使学生在主动探究，合作交流的过程中，学会知识、提高能力。
教学过程：一、创设情境，呈现信息。
师：同学们，首先请大家欣赏《西游记》的动画歌曲片段。
（欣赏完毕）同学们，你们知道动画中本领最大的是谁吗？它的家乡在哪里，知道吗？生：齐天大圣——孙悟空生：它的家在花果山……以此导入新课，板书课题：走进花果山。
二、提出问题课件出示课题的主题图：观察花果山上有什么？生自由发言，说出花果山上有猴子、小鸟、桃树、……之后，引导学生观察到主题图上的一个问题，即解决“有多少只猴子？”的数学问题。
三、自主探索；解决问题师：哪个同学能解决这个数学问题？一共有多少只猴子？（板书此数学问题）生：有5只猴子。
继续让学生想一想如何来计算出“5只猴子”，引导列出算式：3+2=5（只），并说出3和2各表示的含义。
然后教师用小棒演示：用1根小棒表示一只小猴子。
先摆3根小棒，再摆2根小棒，然后把它们合起来就是一共的5只小猴子。
2、师：看着美丽的花果山，大家这么聪明地解决了数学问题。
你想提出什么样的数学问题呢？生：天上一共有几只小鸟？指名学生来回答这个数学问题，师板书算式：5+1=6（只）。
小学一年级数学《加法的意义》教学设计
《加法的意义》教学设计课标“学段目标”中提到：体会四则运算的意义；能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题。
在“内容标准”中指出：结合具体情境，体会整数四则运算的意义。
由此可见，在《加法》这堂课中，开始培养学生发现和提出问题的能力与理解“加法”的意义是重点。
“加法的意义”是北京出版社义务教育教科书一年级（上册）第五单元加法和减法（一）的第一课时。
这部分内容是在学生已经认识了0-10，掌握了2-10的分与合基础上进行教学的。
加法的初步认识是选择了学生熟悉的“买金鱼”的背景，出现用两条信息和一个问题描述一件事情（图1）。
让学生在解决问题的过程中初步体会到把两部分“合起来”要用加法计算。
并初步学会用加法解决生活里简单的实际问题。
在这个过程中，感受数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和初步的数学意识。
图1学生对于“1+2”这样单纯的计算题有一定的基础，但缺少的是对于加法含义的理解，不理解为什么用加法计算。
因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”。
在学生以往的生活和学习经历中，一些日常问题的解决使得他们对加法产生了或多或少的朦胧印象，就连我们学习分与合时，有一部分孩子都是从加与减的角度去进行思考的，知道了分就是减法，合就是加法，但是，让学生真正地了解加法的意义并理解加法的计算方法，这还是第一次。
所以教学重点是使学生从合起来意义的回顾理解加法的意义。
基于以上分析，我制定了本节课的教学目标和重难点：1.学生结合具体情境，通过观察主题图，提取数学信息，并能用“两个信息，一个问题”的结构进行表达，形成加法问题表象。
2.学生通过操作、比较的活动，经历加法建模的过程，理解加法的含义。
3.学生在解决问题的具体情境中，能用加法算式解决问题，感受加法与生活的联系，会在生活中应用数学。
初步感知“两个信息，一个问题”的结构并理解加法含义《数学课程标准》明确指出，教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事教学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流中真正理解和掌握基本的数学和知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
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情境导入 你说我讲 自主练习 回顾反思
一、情境导入
树上有3只 ，
石头上有2只
一共有几只 左边飞来4只 右边飞来1只 一共有几只
。
？ ， 。 ？
左边有2个
，
右边有2个
一共有几个
。
?
根据这些信息，你能提出什么数学问题？ 问题：从图中，你知道了哪些数学信息？
二、你说我讲
一共有几只 ？ 一共有几只 ,什么意思？
一共有几只 ？ 把3 3和2 + =5 2合起来是 5。
（只）
加号 读作：3加2等于5。
……
二、你说我讲
一共有几只 ？
4 +
1 = 5 ( 只)
二、你说我讲
一共有几个 ？
2
2
+
= 4 (个)
试一试
一共有几个小朋友？ 3+2=5（个）
一共有几朵花？ 1+2=3（朵）
三、自主练习
1.摆一摆，填一填。
2
1.摆一摆，填一填。
2和3合起来是( 5 )。
三、自主练习
2.数一数，填一填。
一共有多少只小兔？
3+1=4（只）
三、自主练习
2.数一数，填一填。
一共有多少只小蜜蜂？
2+3=5（只）
三、自主练习
3. 摘桃子。
1+1= 2 2+2= 4 1+4= 5 1+3= 4
就是把 把 3只 3只 和2只 和2只 合起来是几只？ 合起来。
二、你说我讲
一共有几只 ？ 把3只 和2只 合起来是几只？
把3根小棒和2根小棒合起来是5根。 一共有5只 。
二、你说我讲
一共有几只 ？ 把3只 和2只 合起来是几只？
3 5
2
3和2组成5。
把3和2合起来是5。 一共有5只 。
二、你说我讲
3+1= 4
3+2= 5
4+1= 5
1+2= 3
三、自主练习
4. 看图列式计算。
1 + 4 = 5(只)
三、自主练习
5.在田字格里填上“＞”、“＜”或“=”。
三、自主练习
5.在田字格里填上“＞”、“＜”或“=” 。
三、自主练习
6.在田字格里填上“＞”、“＜”或“=” 。