巨人和孩子_1
【童话作文】巨人与孩子 童话故事作文400字
【童话作文】巨人与孩子童话故事作文400字巨人与孩子从前，有一个巨人住在一个遥远的山谷里。
他高大威猛，有一颗好心，喜欢帮助别人。
每天早晨，巨人都会走出山洞，踏上他的岩石大路，来到小镇上，为人们做一些力所能及的事情。
有一天，巨人来到一个小村庄，看到一个小男孩在哭泣。
巨人走近他，问道：“小朋友，你为什么哭泣呢？”小男孩抬起头来，有些害怕地回答：“我失去了我的球，我找不到它了。
”巨人心生一瞬间的想法，他可以用他的高个子帮助小男孩找到他的球。
于是，巨人开始在小村庄里面寻找球。
他寻找了许多地方，最终，在一个树下发现了小男孩的球。
小男孩欣喜若狂，对巨人表示感谢。
从那天开始，小男孩和巨人成了好朋友。
每天下午，他们一起玩耍，一起探险。
巨人带小男孩去见他的巨人朋友们，小男孩发现原来世界上还存在这么多巨人，他们个个高大威猛，却拥有一颗善良的心。
一天晚上，巨人带小男孩去看星星。
他们躺在草地上，仰望着星空，巨人告诉小男孩：“每颗星星都有一个小孩子的愿望，只要我们诚心地许愿，星星就会帮助我们实现。
”小男孩看着星星，认真许下了愿望。
从那天开始，小男孩的愿望一个个实现了。
他希望世界和平，他希望找到快乐，他希望每个人都幸福。
巨人也希望这些愿望能够实现，他决定把自己的力量传递给更多的人。
巨人和小男孩一起走到小村庄的每一个角落，帮助那些需要帮助的人。
巨人用他的力气修复了受损的房屋，给饥饿的人们送去了食物，给孤寡的老人们送去了温暖和关爱。
小男孩也积极参与他和巨人一起努力，一起创造了一个美丽的世界。
巨人和小男孩决定成立一个“幸福基金会”，将自己的力量传递给更多的人。
基金会的成员们一起行动，用他们的爱心和善举，将幸福和希望带给每一个人。
从那以后，小村庄变得更加美好了。
人们之间团结友爱，互相帮助。
小男孩和巨人也过上了快乐而充实的生活。
他们知道，只要有爱和善意，世界就会变得更加美好。
小男孩的愿望成真，他变得更加坚强，更加有信心。
他懂得，只要心存善意，努力付出，自己的梦想就能实现。
四下语文书27课巨人和孩子们玩了什么游戏作文
四下语文书27课巨人和孩子们玩了什么游戏作文示例一：
又是一个冬天，一大早，孩子们就跑到巨人的房子，有的跑到巨人的耳旁大叫，有的爬到巨人的身上，蹦来跳去，要把巨人叫醒。
巨人一起身，孩子们就像坐滑梯一样，一下就滑到地上。
巨人和孩子们一起玩打雪仗，巨人抓起一把雪，二十来个小孩就变成雪人了，他们打来又打去。
整个花园充满了欢笑。
从此，他们都一起快乐的生活着。
示例二：
巨人把孩子们请回了自己的花园后，自己的花园一下子变得生机勃勃。
孩子们正在比谁先上树。
由一个孩子发令：“预备，爬！”孩子们争先恐后的爬上去。
有一个孩子一不小心掉了下来，伤心的哭了起来。
这刚好被巨人看见了，于是轻轻抱起那个孩子，把它放在树孩子们有的还和巨人玩捉迷藏，可是巨人太大了，孩子们总是可以轻而易举的找到巨人，而孩子们有的藏在树上，有的藏在花朵后面，还有的藏在草丛中，结果居然一个都没抓着。
巨人有时候还会和孩子们玩老鹰捉小鸡的游戏，巨人当母鸡。
巨人有一双大暖和的手，就是五只老鹰一起上阵，也没办法抓到一只小鸡。
孩子们也会和巨人玩赛跑，巨人当裁判。
巨人一声令下，孩子
们都拼尽全力的向前冲。
孩子们你追我赶，玩的不亦乐乎。
从此孩子们天天和巨人在花园里玩，从此花园里一年四季都是春天。
语文版七年级下册语文《巨人和孩子》课文全解
语文版七年级下册语文?巨人和孩子?课文全解11.?巨人和孩子?【第一局部：背景知识及相关背景】一、字音及词义：栖q 息：停留。
乐不可支：形容快乐到了极点。
肆s 意：由着自己的性子 ,任意。
聆l ng听：听。
咆哮：〔猛兽〕怒吼；形容水流的奔腾轰鸣 ,也形容人的暴怒喊叫。
课文中指风猛烈吹过的巨大声音。
翩翩pi n起舞：形容轻快地跳舞 ,也形容动物飞舞。
徘徊：指在一个地方来回地走。
妙不可言：妙到极点 ,无法用言语表达。
欣喜假设狂：快乐得像发了狂一样。
形容快乐到极点。
二、相关背景：关于作者王尔德〔1854~1900〕 ,在他安息处的墓碑上 ,王尔德被誉为“才子和戏剧家〞。
确实 ,他是当之无愧的戏剧家。
在他事业的顶峰 ,最具代表的是他的几部大戏 ,如?温德摩尔夫人的扇子?、?理想的丈夫?等 ,都是一时绝唱。
说到“才子〞 ,早在王尔德为世人所知之前 ,年仅二十四岁 ,他的诗作就荣获大奖；在他短短的创作生涯中〔享年四十六岁〕 ,行文演论 ,无处不是智趣横生。
然而他事业的起飞 ,风格的形成 ,可以说都源于童话 ,也正是他的第一部童话集问世之后 ,人们才真正将他视为有影响的作家。
英国?典雅?杂志将他和安徒生相提并论 ,说他的 ,?自私的巨人?堪称“完美之作〞 ,整本童话集更是纯粹英语的结晶。
1888年5月 ,他的第一部童话集?快乐王子及其它?〔包括?快乐王子?、?夜莺和玫瑰?、?自私的巨人?、?忠诚的朋友?和?神奇的火箭?〕出版了。
这本书立刻轰动一时 ,书的作者也成了人们注目的中心。
1891年12月 ,他的另一部童话集问世--?石榴之屋? ,收有四部童话：?少年国王?、?小公主的生日?、?渔夫和他的灵魂?和?星孩?。
这部书并未像王尔德的第一本童话那样立即受列欢送 ,而是渐渐地 ,特别是在王尔德死后 ,才成为家喻户晓的故事集。
1885年和1886年 ,王尔德的两个儿子先后出生 ,当了父亲的王尔德在和儿子们耳鬓厮磨之中一定获得了许多灵感。
《巨人和孩子》ppt课件全面版
“的哥”爱心送考
大爱至善——唐山十三位农民 自发到灾区救灾
80后最美乡村女校长——李灵情系 留守儿童
——
姚 明 爱 心 基 金
课后作业
假如有朝一日，小 男孩又来到巨人的花 园，会发生怎样动人 的一幕？请展开你丰 富的想象,写一个片 断。
再见
只要我们坚持了，就没有克服不了的困难。或许，为了将来，为了自己的发展，我们会把一件事情想得非常透彻，对自己越来越严，要求越来越高，对任何机会都不曾错过，其 目的也只不过是不让自己随时陷入逆境与失去那种面对困难不曾屈服的精神。但有时，“千里之行，始于足下。”我们更需要用时间持久的用心去做一件事情，让自己其中那小 小的浅浅的进步，来击破打破突破自己那本以为可以高枕无忧十分舒适的区域，强迫逼迫自己一刻不停的马不停蹄的一直向前走，向前看，向前进。所有的未来，都是靠脚步去 丈量。没有走，怎么知道，不可能；没有去努力，又怎么知道不能实现？幸福都是奋斗出来的。那不如，生活中、工作中，就让这“幸福都是奋斗出来的”完完全全彻彻底底的 渗入我们的心灵，着心、心平气和的去体验、去察觉这一种灵魂深处的安详，侧耳聆听这仅属于我们自己生命最原始最动人的节奏。但，这种聆听，它绝不是仅限于、执着于 “我”，而是观察一种生命状态能够扩展和超脱到什么程度，也就是那“幸福都是奋斗出来的”深处又会是如何？生命不止，奋斗不息！又或者，对于很多优秀的人来说，我们 奋斗了一辈子，拼搏了一辈子，也只是人家的起点。可是，这微不足道的进步，对于我们来说，却是幸福的，也是知足的，因为我们清清楚楚的知道自己需要的是什么，隐隐约 约的感觉到自己的人生正把握在自己手中，并且这一切还是通过我们自己勤勤恳恳努力，去积极争取的!“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”当我们坦然接受这人生的终局， 或许，这无所皈依的心灵就有了归宿，这生命中觅寻处那真正的幸福、真正的清香也就从此真正的灿烂了我们的人生。一生有多少属于我们的时光？陌上的花，落了又开了，开 了又落了。无数个岁月就这样在悄无声息的时光里静静的流逝。童年的玩伴，曾经的天真，只能在梦里回味，每回梦醒时分，总是多了很多伤感。不知不觉中，走过了青春年少， 走过了人世间风风雨雨。爱过了，恨过了，哭过了，笑过了，才渐渐明白，酸甜苦辣咸才是人生的真味！生老病死是自然规律。所以，面对生活中经历的一切顺境和逆境都学会 了坦然承受，面对突然而至的灾难多了一份从容和冷静。这世上没有什么不能承受的，只要你有足够的坚强！这世上没有什么不能放下的，只要你有足够的胸襟！ 一生有多少 属于我们的时光？当你为今天的落日而感伤流泪的时候，你也将错过了明日的旭日东升；当你为过去的遗憾郁郁寡欢，患得患失的时候，你也将忽略了沿途美丽的风景，淡漠了 对未来美好生活的憧憬。没有十全十美的生活，没有一帆风顺的旅途。波平浪静的人生太乏味，抑郁忧伤的人生少欢乐，风雨过后的彩虹最绚丽，历经磨砺的生命才丰盈而深刻。 见过了各样的人生：有的轻浮，有的踏实；有的喧哗，有的落寞；有的激扬，有的低回。肉体凡胎的我们之所以苦恼或喜悦，大都是缘于生活里的际遇沉浮，走不出个人心里的 藩篱。也许我们能挺得过物质生活的匮乏，却不能抵挡住内心的种种纠结。其实幸福和欢乐大多时候是对人对事对生活的一种态度，一花一世界，一树一菩提，就是一粒小小的 沙子，也有自己精彩的乾坤。如果想到我们终有一天会灰飞烟灭，一切象风一样无影亦无踪，还去争个什么？还去抱怨什么？还要烦恼什么？未曾生我谁是我？生我之时我是谁？ 长大成人方是我，合眼朦胧又是谁？一生真的没有多少时光，何必要和生活过不去，和自己过不去呢。你在与不在，太阳每天都会照常升起；你愁与不愁，生活都将要继续。时
童话故事：巨人和孩子
童话故事：巨人和孩子有一次，一个力大无比的巨人要周游印度，并声称：“谁如果用手势能准确地回答我用手势表示的问话，谁就会得到我的重赏。
但是，如果回答得不对，我便将他处死！”许很多多的人，为了得到重赏，陆陆续续地来到巨人面前，用手势回答巨人用手势提的问题。
但是，很可惜，他们都失败了。
他们失败后，都曾痛哭流涕地向巨人哀求，要巨人大发慈悲，不要处死他们。
但巨人冷若冰霜，毫无怜惜之心，像捏面人似的，把他们一个又一个地捏死在他的手心里。
后来，巨人走进另一个土王所管的领域中来了。
这位土王胆小怕事，也怕自己的臣民受害，就想给巨人送些稀世珍物，说些好话，让巨人离开自己的王国。
但那巨人很固执。
“一定要叫人来用手势回答我用手势提的问题，哪怕有一个人也好！”巨人说。
土王让他的大臣们去找能回答巨人问题的人。
那时，老百姓们都知道巨人提的问题难以回答，都知道很多人都死在巨人手里，谁愿意白白死在巨大的魔鬼手里？大臣们问谁谁也不愿意。
但是，总得找一个人呀，总不能让国王送死吧？大臣们都为难了。
正在这时，一个放牛的孩子跑到一位大臣身边来了。
“我愿意去回答巨人的问题！”孩子用那银铃似的声音说道。
“你去？”大臣说，“你不怕死吗？”“不，我不会死的，我能回答巨人的问题。
”孩子仰脸看着大臣，笑嘻嘻他说。
大臣对这么小的孩子很是惋惜，但他一时找不到人，交不了差，只好把孩子带走了。
土王看见带来的是孩子，心里很难过。
“孩子，你知道吗？巨人提的问题连大人也回答不了。
”土王说。
“陛下，我能回答巨人的问话。
”孩子说。
“孩子，你知道吗？巨人力大无比，谁回答不了他的问题，他就把谁处死。
”土王说。
“陛下，我知道，我不愿意看到有很多人再死到巨人手里。
”孩子认真他说。
“我的好孩子，你父母会为你担心受怕的，你父母会难过的。
”土王说。
“陛下，”孩子说，“我父母以后会高兴的。
我将给父母赢得巨人的赏金。
”土王本想不让孩子去回答巨人的问题，但孩子决意要去。
再说也找不出别人去代替孩子，上王只好答应让孩子去了。
巨人的花园后来巨人跟孩子们玩的作文
巨人的花园后来巨人跟孩子们玩的作文
《巨人的花园后来巨人跟孩子们玩》
从前有个巨人，他拥有一个大大的花园。
一开始呀，巨人不让孩子们进来玩，花园里冷冷清清。
后来，巨人明白了和大家一起分享才会快乐，于是他欢迎孩子们来玩啦。
巨人跟孩子们一起在花园里捉迷藏。
有个小男孩躲在了花丛后面，巨人假装找不到，逗得大家哈哈大笑。
他们还一起玩跳绳，巨人拿着长长的绳子，孩子们欢快地跳着。
有个小女孩不小心被绊倒了，巨人连忙把她扶起来，轻轻地拍拍她身上的土，安慰她别哭。
巨人的花园里，每天都充满着孩子们的笑声，那可真是个快乐的地方！
《巨人的花园后来巨人跟孩子们玩》
在一个很远很远的地方，有一个巨人的花园。
一开始，巨人可凶啦，不让孩子们进去玩。
花园里没有了笑声，只有寂寞。
但后来呀，巨人变啦，他喜欢和孩子们一起玩耍。
有一天，他们玩起了老鹰捉小鸡。
巨人当老鹰，那庞大的身躯跑起来可有趣了。
孩子们左躲右闪，尖叫着，欢笑着。
就这样，巨人的花园成了最欢乐的地方。
语文版七年级上 巨人和孩子_课文分析
巨人和孩子这篇课文有着浓厚的童话乃至神话色彩。
作者以丰富的文学想象力为我们讲述了一个动人的故事，塑造了一个美好的形象。
一、课文的结构和内容课文可分成三个部分，其中第二、三部分为课文的重点。
第一部分(1～2 段)：写孩子们在巨人的花园里快乐地玩耍。
第二部分(3～10 段)：写巨人回来后禁止孩子们进入他的花园，致使花园里没有了春夏秋三季而只剩下肆虐的冬天。
第三部分(11～22 段)：写孩子们给花园带来了春天，给巨人带来了巨大的变化。
第二部分写由于巨人禁止孩子们进入他的花园，花园从此没有了春天、夏天和秋天，只剩下严冬在肆虐。
作者以丰富的想象力，用神话般的情节，形象地写出了巨人由于自私而带来的严重后果，并且巨人威力再大，对此也无可奈何。
意在告诉读者：人们会为自私付出沉重代价。
第三部分写巨人看到由于孩子们的到来，花园里又出现了春天的景象，而大受感动，幡然醒悟：“现在我明白为什么春天不肯到我这儿来了……让我的花园永远成为孩子们的游戏场所。
”作者写得起伏有致，因为孩子们并不知道巨人已经变好了，见到巨人“吓得都逃走了”，花园立刻又“回到了冬天里”。
富有戏剧情节的是只有一个小男孩没有跑，这是因为“他的眼里充满了眼泪，没有看见走过来的巨人”。
接着写巨人“悄悄来到小孩的身后，双手轻轻托起孩子放在树枝上”。
“悄悄”和“轻轻”这两个词用得非常恰当，准确地写出了巨人内心对孩子充满了爱。
由于他把孩子放到了树上，“树儿立即怒放出朵朵鲜花，鸟儿们也飞回枝头放声欢唱”。
使巨人尤为感动的是，“小男孩伸出双臂搂着巨人的脖子，亲吻巨人的脸”，其他孩子也不再害怕巨人，“纷纷跑了回来，春天也跟着孩子们来了” 。
写得非常感人。
作者通过人物的语言和行动，写出了巨人的改变是那么的真诚和彻底。
这些都是值得认真分析和讲解的。
二、课文的语言与修辞作者在这篇文章中十分注意语言与修辞的使用，写得形象生动、充满感情。
先看语言的使用。
写巨人不在时的花园：青草是“绿茸茸的”；花朵是“粉扑扑的”；果实是“累累”的，用叠音词表现出了一种欢乐喜爱之情。
初一语文《巨人和孩子》课文欣赏
初一语文《巨人和孩子》课文欣赏《巨人和孩子》每天下午，孩子们放学后总喜欢到巨人的花园里去玩耍。
这是一个很可爱的大花园，长满了绿茸茸的青草，美丽的鲜花随处可见，多得像天上的星星。
草地上还长着十二棵桃树，一到春天就开放出粉扑扑的团团花朵，秋天里则结下累累果实。
栖息在树枝上的鸟儿唱着欢乐的曲子，每当这时，嬉戏中的孩子们就会停下来侧耳聆听鸟儿的鸣唱，并相互高声喊着，“我们多么快乐啊!”一天，巨人回来了。
原来他到自己的妖怪朋友科尼西家串门去了，在妖怪家里一住就是七年。
七年的时间里他把要讲的话都讲完了，便决定回自己的城堡。
进了家门，他一眼就看见在花园中戏耍的孩子们。
“你们在这儿干什么?”他粗声粗气地吼叫起来，孩子们都吓跑了。
“我的花园就是我自己的花园，'巨人说，“谁都清楚，我不准外人来这里玩。
”于是，他沿着花园筑起一道高高的围墙，还挂出一块告示牌：闲人莫入，违者重罚。
他的确是一个非常自私的巨人。
从此，可怜的孩子们没有了玩耍的地方，他们只得来到马路上。
但是街道上满是尘土和硬硬的石块，让他们扫兴极了。
放学后他们仍常常在高耸的围墙外徘徊，谈论着墙内花园中的美丽景色。
“在里面我们多么快乐啊。
”他们彼此诉说着。
春天又来了，整个乡村到处开放着小花，处处有小鸟在欢唱，只有自私的巨人的花园依旧是一片寒冬景象。
由于看不见孩子们，小鸟便无心唱歌，树儿也忘了开花。
有一朵花儿从草中探出头来，看见那个告示后，它对孩子们的遭遇深感同情，于是又把头缩回去，继续睡觉了。
只有雪和霜对此乐不可支。
“春天已忘记了这座花园，”他们叫喊着，“这样，我们可以一年四季住在这儿了。
”雪用她那巨大的白色斗篷把草地盖得严严实实，霜也让所有的树木披上夹衣，随后他们还唤来北风和他们同住。
北风应邀而至。
他穿一身毛皮大衣，对着花园呼啸了整整一天，把烟囱帽也给吹掉了。
“这是个令人开心的地方，”他说，“我们还得把冰雹叫来。
”于是，冰雹来了。
每天三个钟头，他不停地敲打着城堡的房顶，房上的石板瓦被砸得七零八落，然后又围着花园一圈接一圈地猛跑起来。
《巨人和孩子》教学设计和教学反思
《巨人和孩子》教学设计和教学反思【《巨人和孩子》教学设计和教学反思】【教材分析】《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。
从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。
后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。
从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。
文中有许多处进行了对比，如，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。
【设计理念】童话故事具有语言优美、情节曲折、蕴含道理等特点。
本课设计以激发兴趣、品味语言为主线，以童话的方式，引领学生品味童话优美语言，感悟童话的情节——有孩子的快乐的、阳光明媚的花园，巨人的训斥从而带来的北风呼啸、雪花飞舞、冰天雪地的冬天的故事情节，进而领悟“没有孩子的地方就没有春天”这一文章主旨，领会有分享、有宽容才有快乐的道理。
【教学课题】1、紧扣“花园的变化”这一主线，抓住词语的理解、积累与运用，通过朗读感悟童话表达上的特点，感受童话的美丽。
2、联系生活，合理想象，明白快乐应该和大家分享的道理，并愿意和大家一起交流阅读后的感受。
3、感悟童话故事的特点，为创编童话埋下伏笔。
【教学重点】明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。
【教学难点】体会这篇童话在表达上的突出特点。
【教法与学法】1、创设情境，激发学生的学习兴趣。
2、阅读引领，做学生阅读的领路人。
【教学过程】一、复习旧知，导入新课1、同学们，上节课，我们步入童话王国，欣赏了童话优美的语言，这节课，我们继续走进第九课《巨人的花园》，进行我们的心灵之旅。
七年级语文下册第三单元11《巨人和孩子》练习语文版(1)
七年级语文下册第三单元11《巨人和孩子》练习语文版(1)名校讲坛1.走近作者奥斯卡·王尔德（1854-1900），对20世纪的英国文学产生过重大影响的著名作家.1888年、1889年先后出版童话集《快乐王子集》和《石榴之家》.2.主题解说这篇童话通过写巨人的花园由终年寒冬终于回到春天的过程，告诉我们：爱心能给世界和自己带来欢乐，自私则会给世界和自己带来不幸和痛苦.3.重点突破结合课文谈谈巨人悔悟的根本原因是什么.提示：巨人内心渴望春天，当他目睹了花园因为有了孩子而焕发生机的时候，特别是当他看到那棵被霜雪裹得严严实实的、北风也对它肆意地咆哮着的树尽可能地垂下枝条，深情呼唤小孩子快爬上来时，他的爱心被唤醒，并以真诚的举动欢迎孩子们来花园里玩.4.结构图解巨巨人不在——孩子玩耍——人春驻花园和巨人自私——禁孩嬉戏——孩冬驻花园子巨人醒悟——与孩共玩——春回花园爱心使人欢乐自私使人痛苦5.拓展延伸世界童话大师及其代表作品（1）安徒生，丹麦童话作家，代表作《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》等.（2）格林，德国作家，代表作《灰姑娘》《白雪公主》《小红帽》等.（3）克雷洛夫，俄罗斯寓言作家，代表作《狐狸和葡萄》《狗鱼和猫》《鹰和鸡》等.1.下列加点字的字音和字形全部正确的一项是（）A.聆听（líng）呼啸（_iào）咆哮（páo）B.烟囱（cōng）茸毛（róng）排徊（huí）C.轮廓（guō）肆意（sì）不知所错（cuò）D.栖息（_ī）敝开（chǎng）累累果实（léi）2.辨析下列形似字的字音，并分别组词.徘（）________ 篷（）________ 萦（）__________排（）________ 蓬（）________ 萤（）__________诽（）________ 缝（）________ 索（）__________3.根据意思写出相应的词语.（1）鸟儿们在树梢___________（形容轻快地跳舞），兴奋地欢唱着.（2）那棵可怜的树仍被霜雪裹得严严实实的，北风也对它____________(由着自己的性子；任意)地咆哮着.（3）只有雪和霜对此____________（形容快乐到了极点）.（4）放学后他们仍常常在高耸的围墙外___________（在一个地方来回地走），谈论着墙内花园中的美丽景色.4.(20__·襄阳)下列句子没有语病的一项是( )A.在上下五千年的沧桑岁月中，荆楚大地上叱咤风云的政治家、博学睿智的科学家不断涌现.B.这朴素的话语多么深刻地蕴含着人生哲理啊！C.家庭教育的实质是爱的教育，父母爱孩子的方式决定着家庭教育的成功.D.由于他良好的心理素质和优异的表现，赢得了评委的一致好评.5.仿照例句，以“爱”为话题，另写一个句子.例句：爱，是蓝天上的一朵白云，是沙漠中的一片绿洲.仿句：爱，________________________，________________________.6.“爱”是永恒的主题，你所在的班级准备举行以“与爱同行”为主题的综合性实践活动，请你积极参与.(1)请为此次活动拟写一则主题语.(2)请摘抄一则关于爱的名人名言.(3)这次主题活动可以采用哪些形式？请举出两种与同学交流.羊的三个愿望上帝想了解地球上动物的和谐程度和生存现状，于是把自己变成一只老虎.上帝在调研途中发现路边躺着一只伤痕累累、气息微弱的羊.经过询问，上帝得知羊被狼所伤，于是深表同情，承诺可以满足羊的三个愿望.羊使劲抬起头，用感激的眼神看着上帝说：“我想变成一只狼！”上帝指着地上浑身是血的羊说：“变！”濒临死亡的羊，一下子变成了一只凶暴强悍的狼.于是，上帝带上狼跟随自己一起巡查.刚刚走出几十米远，狼发现前面山坳有一群正低头吃草的羊，它狼性大发，毫不犹豫地扑了上去……看着满嘴毛和血的狼，上帝诘问狼为什么要猎杀自己同类.狼坦诚反问上帝：“我现在是狼不是羊，是狼就要吃肉，吃谁的肉不都一样吗？”上帝摇了摇头，表情复杂地引着狼继续朝森林深处走去.上帝所到之处，森林里大小动物或纷纷避让，或热情欢迎，或阿谀奉承.狼看着前面威风凛凛万人敬仰的上帝，心里不免失去平衡，于是它迫不及待地说出了第二个愿望：“我要变成一只老虎.”谅你不至于同类相残，上帝犹豫片刻之后，满足了羊的第二个愿望，羊由狼变成了一只跟上帝一样威震山林雄霸一方的山大王——老虎.老虎跟在上帝后面继续巡山.老虎看着走在前面的上帝，越看越不顺眼，几欲偷袭扑杀，无奈胜算不大心存恐惧，只好忍气吞声忍辱负重.有道是“一山不容二虎”，今日有你无我，有我无你，老虎苦思冥想计上心来，于是向上帝提出了第三个愿望.“君子一言，驷马难追.”听到老虎提出的第三个愿望，上帝显得有些为难，但转而一想，自己是上帝，绝对不能失信于动物.于是上帝犹豫片刻，仰天长啸：“变——”顿时狂风大作，树叶飘飞，动物遁藏，霎时一位健壮魁梧、荷枪实弹的猎人站立在上帝面前.当猎人黑洞洞的枪口对着自己脑袋的时候，上帝突然意识到自己还是一只普普通通的老虎，情急之下慌忙把自己变回万能的上帝，怒指凶相毕露的猎人大吼三声：“变——变——变！”猎人立马变成老虎，然后由老虎变成狼，最后由狼还原成那只遍体鳞伤垂死挣扎的羊.上帝心有余悸冷汗涔涔，后悔在没有准确掌握动物“畜性”的情况下，不该轻易许愿，贸然行事.7.通读全文，说说羊变成狼之后，经历了哪几次心理变化.8.“上帝摇了摇头，表情复杂地引着狼继续朝森林深处走去.”请发挥想象，结合语境，给上帝写一段心理独白.9.读画线句子，说说上帝为什么要犹豫片刻.10.请从羊或上帝的角度，谈谈你从中获得的人生启示.中考优秀作文精美语段1.心中有爱，灿若银河，光明永恒；心中有爱，甜似蜜糖，滋味无穷.母亲那点点滴滴的爱，明亮又香甜，让我沉醉不已……(开头)心中有爱，幸福永远；心中有爱，芬芳永驻……(结尾)2.这是个普通的篱笆小院.正当我认为没有什么新鲜，想要转身离去时，不经意间瞥见了一位老奶奶与一个小女孩，她们正坐在木板凳上低头弄着什么，我不由得停下了脚步.定睛细看，只见小女孩坐在老奶奶的腿上，老奶奶用臂膀挽着她，自己则将五颜六色的花朵细细地碾成花汁.不一会儿，小女孩缓缓伸出手来，老奶奶将花汁慢慢涂抹在小女孩的指甲上.哦，原来她们在用花汁染指甲呀！我不禁为自己无意的一瞥感到高兴，如此温暖的风景实在难得！老奶奶又将新鲜的绿叶包扎在小女孩的指甲上，小女孩不时发出高兴而满足的笑声.她将头深深地埋进老奶奶的怀中，老奶奶轻轻拍打着小女孩，口中还呢喃着好听的儿歌.参考答案11巨人和孩子1.A2.pái 徘徊pái 排队 fěi 诽谤péng 斗篷péng 蓬勃féng 缝补yíng 萦绕yíng 萤火虫 suǒ线索3.（1）翩翩起舞（2）肆意（3）乐不可支（4）徘徊4.A(解析：B项语序混乱，应改为“这朴素的话语蕴含着多么深刻的人生哲理啊”；C项搭配不当，将“成功”改为“成败”；D项成分残缺，删掉“由于”.)5.是秋天里的一片枫叶是冬天里的一朵雪花6.（1）示例：送人玫瑰，手有余香；关爱他人，快乐自己.（2）示例：爱，是人间最纯洁的感情；爱是生命的火焰，没有它，一切变成黑暗.（3）示例：主题班会；演讲比赛；诗歌朗诵.7.变成狼后，它扑向自己的同类，同时看到威风凛凛万人敬仰的上帝心中失去平衡，心想要变成老虎；变成老虎后，它又不满足，越来越看不顺眼走在前面的上帝，想要变成猎人打死上帝.8.示例：这只羊刚被狼所伤，现在它变成狼后却也变得如此凶残，没有一丝同情心.哎，此羊无药可救了啊！还不知道它将来会怎样呢！9.因为上帝从羊的表现中已经看到了它贪婪的内心，它此时提出的要求必然会给自己造成伤害，但自己又不能失信于动物，所以他稍作犹豫，进行了一番思考.10.示例：我们不能像羊那样贪得无厌，不知满足，否则终会失去一切；有时候不能乱发善心，对那些不怀好意的人，要保持警惕，以免上当受骗.。
2016春七年级语文下册 第三单元 11《巨人和孩子》学案(1)(新版)语文版
11.巨人和孩子[学习目标]1、积累字词，了解文章主要内容2、理出文章的结构3、赏析生动形象，景物描写，体会拟手法的运用[学习方法]1、分组分段朗读复述2、分角色表演[价值观]领悟爱心和自私给自已和他人带来的影响，培养学生的爱心[重点]把握文章的层次，了解主要内容[难点]理解对比手法的运用[学习过程]激趣二、作者王尔德（1854—1900）国作家，诗人。
唯美主义代表人物，主要作品有童话故事《快东王》，长篇小说《百林格雷的肖像》，喜剧《温夫人的扇子》《无足轻重的女人》《莎乐差》，散文作品《说谎的堕落》，散文中阡悔录《从深处》诗集《里丁监狱之歌》三、基础达标1、栖（）息聆（）听徘徊（）（）嬉戏（）冰雹（）肆（）意咆哮（）（）翩（）2、词义栖息：聆听：肆意：徘徊：咆哮：妙不可言七零八落：乐不可支七窜八跳：翩翩起舞：不知所措：四、整体感知1、推选五个同学朗读课文，其它同学思考：这则童话讲了一个什么故事？我们从中受到什么启发？请同学们补充评议答案。
2、结构组内讨论，组长收集，上黑板板书讨论结果五、交流探究1、巨人的花园前后有三次景象的变化，什么原因造成的？2、生在文中找出描写花园景物的语句3、巨人过去是怎样的人？后来呢？表演这一形象，找出文本依据4、从中悟出了什么道理六、小结七、朗读自己最喜欢的段落，并在文中作上标记八、赏析使用修辞的句子（1）找出比喻句，小组内讨论交流（2）找出拟人句，小组内讨论交流九、巨人为什么很想念那个小男孩？能见到他吗？为什么？十、赏析景物描写的段落十一、总结反思延伸总结：反思：延伸：[练习参考答案]四、1、一群孩子给巨人的花园带来了春天，当巨人赶走孩子后，也赶走了花园的春天，尽管外面的世界百花齐放，硕果累累，可巨人的花园却总是严冬，当巨人看到孩子能给他的花园带来春天时，他幡然悔悟，重新让花园成为孩子们的游戏场所。
道理：爱心能给世界和自己带来美好的欢乐，自私会给自己带来自私和痛苦。
巨人和小孩玩耍的景象作文
巨人和小孩玩耍的景象作文在一个神奇的地方，有一天出现了一个巨人。
这个巨人呀，那可真是高得离谱，脑袋都快碰到云彩啦！
有个调皮又好奇的小孩子，一点也不害怕这个大块头，反而跑过去要和巨人一起玩耍。
巨人低头看着这个小不点儿，咧嘴笑了，那笑容就像阳光一样灿烂。
巨人蹲下来，轻轻地把小孩放在自己的手掌上。
小孩兴奋得手舞足蹈，还在巨人的手掌上蹦蹦跳跳。
巨人就这么托着小孩，一会儿举高，一会儿放低，小孩咯咯咯地笑个不停，声音清脆得像铃铛。
接着，巨人带着小孩来到了一片大大的草地。
巨人躺下来，小孩顺着巨人的胳膊像滑滑梯一样滑到草地上。
然后，巨人用手指给小孩围了一个小圈圈，小孩就在里面开心地跑啊跑，仿佛那是他自己的小城堡。
玩累了，小孩靠在巨人的腿边休息。
巨人呢，用一片大大的树叶给小孩扇风，微风轻轻吹过，小孩舒服得都快睡着了。
到了傍晚，小孩要回家啦。
巨人小心翼翼地把小孩抱起来，送他回到了家门口。
小孩挥挥手说：“巨人，明天我们还要一起玩！”巨人点点头，看着小孩走进家门，心里满是欢喜。
这就是巨人和小孩玩耍的景象，是不是有趣极啦？。
【童话作文】巨人与孩子 童话故事作文400字
【童话作文】巨人与孩子童话故事作文400字
从前有一个巨人，他住在一座大山上。
他身高十丈，手脚粗壮，力气无穷。
虽然他强
壮无比，但他的心里很孤独，因为他没有任何朋友，也没有与之交流的人。
有一天，一个小女孩来到了这座山上，她很瘦小，身上的衣衫也很破旧。
巨人看到她
时并没有立刻赶她走，而是问她：“小女孩，你怎么一个人来到这里？”
小女孩哭着回答：“我走失了，不知道回家的路。
”
巨人看着伤心的小女孩，决定让她住在他的山洞里，并照顾她。
小女孩很喜欢这个巨人，因为他对她很好，给她煮饭、洗衣服并教她没玩具玩。
她发现巨人很善良，虽然身体
很大但心灵却很温暖。
日复一日，巨人开始与小女孩交流并成为朋友。
小女孩教他数数、写字、还会给巨人
讲故事。
他们在山上玩耍，一起捉迷藏，踢球。
巨人和小女孩变得很快乐。
不过，有一天，巨人发现小女孩已经身体恢复健康。
他很难过，因为他不希望失去她。
小女孩看到巨人伤心了，就问：“巨人，你为什么伤心？我会一直留在这里跟你在一
起。
”
巨人听到这一句话，心里突然间觉得非常的温暖，开心极了。
从那以后，巨人变得很开心，并且会带着小女孩到其他地方去游玩。
后来，小女孩长
大了并回到了家乡，但是巨人感到自己的生活变得充实了很多，因为他经历了与小女孩相
处的美好时光。
他的心灵变得更加温暖，他有了朋友，他不再孤独了。
从此，巨人和小女孩的故事，传颂在了山上绿林峡谷中，成为了一个美丽而感人的童
话故事。
【童话作文】巨人与孩子 童话故事作文400字
【童话作文】巨人与孩子童话故事作文400字从前有一个巨人，他住在一座高山上。
他很孤独，他没有任何朋友。
他并不是一个坏人，只是因为他的体型，没有人愿意和他做朋友。
他想寻找一位好朋友，但他不知道如何联系别人。
一天，他听到一个孩子在哭。
他走近看看，发现有一个小女孩被卡在岩石里。
他想去救她，但岩石太重了，他无法把它举起来。
他决定寻找帮助，于是他向村庄走去寻找一位英勇的人帮助他。
当他到达城镇时，他又听到了呼喊声。
他走近看，发现一个男孩和女孩正在打架。
男孩拳打脚踢，女孩哭泣着坐在地上，脸上带着伤痕。
他向男孩吼道：“你为什么要这么打女孩？这不是正确的方式。
”男孩一脸傲慢地说：“我可以随便打任何人，你也打不过我。
”巨人非常生气，他决定对男孩进行惩罚。
他将男孩抬起来，然后把他放在一个大地洞里，让他呆在那里一整天。
当傍晚时分，巨人经过洞时，他发现，那个小女孩还在被卡在岩石里。
他决定回去寻找一位小人帮助他救出这个小女孩。
他绕着草地走了几分钟，然后他发现了一只小蜜蜂。
他问小蜜蜂：“你能帮助我吗？一个女孩被卡在石头里。
”小蜜蜂点点头，然后飞走了。
不久后，小蜜蜂回来了，他带来了一只小蚂蚁。
小蚂蚁很快地爬上巨人的盖柜，冲向石头。
在几秒钟内，他将石头推入地下，让女孩自由了。
女孩非常感激，她抱住了巨人，谢谢他救了她。
从此以后，孩子们都喜欢上了巨人。
他们和他在一起玩耍，看电影，吃糖果。
巨人变得不再孤单，他现在有很多好朋友了。
他和他们在一起时，感觉很温暖很幸福。
每个人都可以成为朋友，只要我们肯走出去找到他们。
巨人和孩子PPT1 语文版 (共11张PPT)
板书设计： 巨人和孩子 爱一春天一美好和欢乐 自私一寒冬一不幸和痛苦
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激励学生学习的名言格言 220、每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。 221、世界会向那些有目标和远见的人让路（冯两努——香港著名推销商） 222、绊脚石乃是进身之阶。 223、销售世界上第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。 224、即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。 225、积极思考造成积极人生，消极思考造成消极人生。 226、人之所以有一张嘴，而有两只耳朵，原因是听的要比说的多一倍。 227、别想一下造出大海，必须先由小河川开始。 228、有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 229、以诚感人者，人亦诚而应。 230、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。 231、出门走好路，出口说好话，出手做好事。 232、旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。 233、怠惰是贫穷的制造厂。 234、莫找借口失败，只找理由成功。（不为失败找理由，要为成功找方法） 235、如果我们想要更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫瑰树。 236、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。 237、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。 238、回避现实的人，未来将更不理想。 239、当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。 240、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴们都睡着的时候，一步步艰辛地向上爬 241、世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。 242、坚韧是成功的一大要素，只要在门上敲得够久、够大声，终会把人唤醒的。 243、人之所以能，是相信能。 244、没有口水与汗水，就没有成功的泪水。 245、一个有信念者所开发出的力量，大于99个只有兴趣者。 246、环境不会改变，解决之道在于改变自己。 247、两粒种子，一片森林。 248、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。 249、如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。 250、大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。
公开课教案教学设计课件语文版初中语文七下《巨人和孩子》PPT课件 (一)
陈尧咨（善射）
神态 忿然 笑而遣之
卖油翁（善酌）
睨之
汝亦知射乎 语言 吾射不亦精乎
尔安敢轻吾射
动作 笑而遣之
无他，但手熟尔 以我酌油知之 我亦无他，惟手熟尔
释担而立 但微颔之
性格: 自矜（骄傲）
取置覆酌沥
对比
谦虚
道理: 熟能生巧,即使有什么长处也不必骄傲自满。
课外延伸
1、联系生活、学习，说说熟能生巧 的事例。
5.巨人用斧子砍倒围墙的举动有什么含义？ 表明了他不要拒绝孩子，不再自私的决心之大。
自私
痛苦
巨
孩
人
子
爱心
快乐
爱别人，也被别人爱，这就是一切，这 就是宇宙的法则。为了爱，我们才存在。有 爱慰藉的人，无惧于任何事物，任何人。
——(法)彭沙尔
学习目标
1、复述故事，深入理解文章内 容，初步把握人物形象。
2.这个故事告诉我们什么道理？ 爱心使人欢乐，自私使己痛苦。
3．文章的标题有什么特点？
这篇童话的题目揭示了作品的主人公。巨人 是一个自私的人物，一群天真活泼的孩子是春天 的使者。文章就是围绕着巨人和孩子之间发生的 故事展开的。
4. 本文具有什么写作特点？选择一例说明。
①情节集中，中心明确。②语言生动准确。③用人 物的语言、行动、心理描写来塑造人物性格，揭示主题。 ④运用比喻、拟人等修辞手法。⑤运用对比、衬托等描 写方法。如 “中午十二点，人们去赶集的时候，欣喜地 看见巨人和孩子们一起在他们所见到的最美丽的花园中 游戏玩耍。”（这句话通过赶集的人们的感受侧面衬托 出巨人的巨大变化）
默读课文，理清文章思路，概括内容，理出文章结构。 第一部分（第1、2段）巨人不在——孩子玩耍——春驻花 园
巨人和小孩玩耍的景象作文
巨人和小孩玩耍的景象作文在一个神奇的地方，有一天出现了一个巨人。
这个巨人呀，那可真是高大
威猛，脑袋都快碰到云彩啦！
有一天，一个调皮的小孩子跑了过来，仰着头看着巨人，眼睛瞪得圆圆的。
巨人低头瞧见了这个小家伙，咧开嘴笑了起来，那笑声就像打雷一样，“轰隆隆”的。
“小家伙，来和我一起玩吧！”巨人说着，伸出了像柱子一样粗的手指。
小孩一点儿也不害怕，蹦蹦跳跳地就跑了过去。
巨人把小孩轻轻地放在自
己的手掌上，然后慢慢地举起来，小孩兴奋得“咯咯”直笑，感觉自己就像在
飞一样。
接着，巨人躺了下来，让小孩从他的腿上像滑滑梯一样滑下来。
小孩一遍
又一遍地玩着，开心得不得了。
玩累了，巨人就带着小孩来到了一棵大树下。
巨人用手一抓，就摘下了好
多果子。
小孩坐在巨人的肩膀上，大口大口地吃着果子，果汁都流到下巴上啦。
后来，巨人还和小孩一起在草地上追逐打闹。
巨人的脚步很大，每一步都
能跨出好远，小孩就在后面拼命地跑呀跑。
这一天，巨人和小孩玩得那叫一个痛快，笑声在整个地方回荡着。
直到太
阳落山，小孩才依依不舍地和巨人告别，约定下次还要一起玩耍。
巨人和孩子作文
巨人和孩子作文“哎呀，这可怎么办呀！”我愁眉苦脸地对着我的好朋友们说。
我们正在花园里玩，突然发现了一个超级大的树洞。
这树洞大得呀，简直就像能装下一个巨人似的。
我们好奇地凑近去看，就在这时，神奇的事情发生了，树洞里真的冒出一个巨人来！巨人看着我们，咧开嘴笑了：“哈哈，小家伙们，你们在这儿干嘛呢？”我们都惊呆了，好半天才回过神来。
我结结巴巴地说：“我……我们在玩呢。
”巨人哈哈笑着说：“那一起玩吧，我好久都没这么开心过啦！”于是，我们和巨人一起在花园里玩了起来。
巨人可真厉害呀，他轻轻一伸手就能摘下最高的树枝上的花朵，然后递给我们。
我们高兴得又蹦又跳。
玩着玩着，我不小心摔倒了，膝盖擦破了皮，疼得我眼泪都快出来了。
巨人急忙跑过来，心疼地说：“哎呀，怎么这么不小心呀，快让我看看。
”他轻轻地吹了吹我的伤口，神奇的是，伤口居然不那么疼了。
“哇，巨人你好棒呀！”我忍不住赞叹道。
巨人笑着说：“这没什么啦，我只是想让你快点好起来。
”我们又继续玩，玩累了就坐在草地上聊天。
巨人给我们讲他的故事，原来他一个人住在森林里，很孤单，今天遇到我们特别开心。
我不禁想到，巨人虽然那么高大，可是他也需要朋友呀，就像我们也需要他一样。
我们和巨人度过了一个超级难忘的下午，到了傍晚，巨人说他要回去了。
我们都很舍不得他，巨人摸摸我们的头说：“别难过呀，以后我们还会见面的。
”看着巨人离去的背影，我心里想：原来不同的人也可以成为这么好的朋友呀，这真的太奇妙了！我们也该回家了，一路上，我们还在回味着和巨人在一起的时光。
这就是我和巨人还有小伙伴们的故事，难道不是很有趣吗？。
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巨人和孩子
导读：教法探讨
1．自读课以学生自学为主。
鼓励学生大胆质疑，教师适当点拨，引导学生树立健康向上的人生观。
2．理解课文内容，品味拟人修辞的妙处。
积累词语。
3．通过片断训练，培养学生想像力，锻炼学生写作能力。
4。
快乐学习。
过程与方法
1．充分尊重学生自主阅读的感受。
有创意的阅读，快乐的学习。
2．通过片断练习，继续培养创新能力和探究精神。
养成勤于练笔的习惯。
3．通过引导学生理解“爱”这一亘古不变的主题，获得情感体验，美的熏陶。
教学重、难点
重点：理解巨人变化的原因，并向生活辐射联系。
难点：通过辐射材料，丰富思想，品味写法，获得感悟。
(第一课时)
第一课时快乐学习教学流程设计
（一）投影名言导入新课：
“夫爱人者，人必从而爱之；利人着，人必从而利之；恶人者，人必从而恶之；害人者人必从而害之。
”
（《墨子兼爱中》）
上一节课,我们学习了童话《地毯下的尘土》。
米妮是个勤劳诚实善良的女孩。
这种美我们在日常生活中时时感受得到，今天我们一起学习《巨人和孩子》。
请同学们自由朗读课文，看看课文叙述了一个怎样动人的故事，王尔德又是怎样来诠释爱心的。
（二）自主获取知识并交流
（1）王尔德其人：（1854---1900）。
英国作家，诗人。
惟美主义代表人物，提倡为艺术而艺术的美学观点。
其作品有童话《快乐王子》，长篇小说《道林.格雷的肖像》等。
（2）阅读感悟（分小组讨论问题，交流。
学生自由发言）
请同学们与小组成员讨论后列出课文结构提纲。
（四人学习小组）答案：写结构提纲，参考如下：
第一部分(1～2段)：写孩子们在巨人的花园里快乐地玩耍。
第二部分(3.10段)：写巨人回来后禁止孩子们进入他的花园，致使花园里只有寒冷的冬天。
第三部分(1l～22段)：写孩子们给花园带来了春天，给巨人带来了巨大的变化。
（三）质疑，导读
（1）巨人有哪些言行表明了他的私心？
答案：可从原文第5和10段来回答（2）孩子们给巨人的花园带来了什么变化?
答案：巨人由于自私而把孩子们赶出了花园，花园从此不再有春天。
孩子们给巨人的花园带来了美好的春天。
（3）巨人是怎样由自私变得充满爱心的?
答案：巨人看到了是孩子们的到来使花园发生了可喜的变化。
他终于明白了由于自私而带来的恶果。
特别是那个爬不上树的小男孩被巨人抱上大树之后鲜花怒放，鸟儿歌唱。
小男孩的亲吻使他深受感动。
他由此而觉悟，变得充满爱心。
（4）巨人的真诚，彻底改过表现在哪些方面？
答案：“现在我明白为什么春天不肯到我这儿来......游戏场所。
“孩子们，这是你们的花园了”。
“巨人悄悄来到了小孩的身后，双手轻轻托起孩子放在树枝上。
”
“巨人提起斧头，把围墙砍倒了。
（5）说说下面的人或物的象征意义。
A小男孩答案：（指最后一个没有受到爱与关怀的人，或指特别需要关爱的人。
）
B孩子、花鸟,春天：（爱心的象征和化身。
）
C围墙：（人与人之间的隔膜，自我封闭或自私冷漠的象征。
）D风雪冰雹：（象征人的自私冷酷。
）
（四）合作探究
四人小组讨论，达成共识，班级交流。
（1）本文讲述了__________________________________________________故事。
答案：*巨人由自私变得充满爱心
*一个巨人与花园，孩子
*一群孩子使巨人由自私变得充满爱心
*巨人禁止孩子在花园玩耍，花园从此没有了春天、夏天、秋天，只有严冬。
孩子们进入花园，春天就不邀而至了。
（2）巨人由______而变得_________，勇于改正自己的错误与缺点。
（3）孩子天真活泼，是____________的象征。
答案：（2）自私真诚而富有爱心
（3）快乐与活力
（四）拓展训练
仿句练习
爱心是一片冬日的阳光，使饥寒交迫的人感到人间的温暖。
爱心是______，_______。
答案：（沙漠是中的一泓清泉，使濒临绝境的人重新看到生活的希望。
）
爱心是______，________。
（一首飘荡在夜空里的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。
）
爱心是_______，________。
（久旱的甘霖，使心田孤寂的人感受真情的滋润。
）
本课小结：同学们，请记住：在生活中因为有了爱，世界才如此美好。
自私是一切过失和不幸的源泉。
让我们用实际行动向你身边的人奉献出你的爱心。
（五）播放歌曲《爱的奉献》
板书设计参考
巨人和孩子
王尔德
爱------春天
自私------寒冬
(第二课时)
第二课时合作探究学习教学流程设计
教学活动：
（一）让学生选择自己喜欢的文段有感情地朗读，并简单谈淡喜欢的理由。
（1）师：本文语言生动形象准确，请同学们找出来，加以分析。
生：a第2段，花园长满了。
青草用“绿茸茸的”；桃花用“粉扑扑的团团”；果实用“累累的”用叠音词来表达一种欢快喜爱之情。
师：生动形象的语言离不开准确的动词形容词，离不开拟之比喻等修辞手法的运用。
请同学们找出来，分析分析。
生：b第8段，“小鸟无心歌唱”（唱）
“树儿也忘了开花”（忘）
“一朵花儿从草丛探出头来”（探）
“把头缩回去”（缩）
“霜和雪乐不可支”（乐）
“雪用白色斗蓬把草地盖得严严实实”（盖）
“霜让树披上夹衣”（披）
“唤来北风和他们同住”（唤）
“北风应邀而至”（至）
“他穿一件皮大衣”（穿）
“把冰雪叫来”（叫）
“冰雹不停敲打着城堡的屋顶”（敲打）
“被砸得七零八落的石板上”（砸）
“围着花园一圈接一圈地猛跑”（跑）
这些动词把所描写的景物人格化，动词用得准确而传神，写得生动形象。
生：c第13段，树“欣喜若狂”；鸟“翩翻起舞”兴奋欢唱着；花朵从草地里“伸出头来”露着笑脸。
这些用词很形象。
写出了孩子们给花园带来了春天，用拟人手法描绘春天动植物的神态。
生：D表现巨人的自私,用了“粗声粗气地吼叫”。
写巨人改变态度后到花园去，用的是“轻轻地走下楼去，悄悄地打开前门”。
当巨人再次看到小孩时，用了“激动”“奔”“急匆匆”来表现他的急切心情。
生：E写花园美丽和花朵之多,采用了比喻的修辞手法，“多得象天上的星星”。
另有一个比喻是在巨人转变之后，认为“孩子们才是最美的花朵”。
这些比喻有很强的感情色彩。
师：通过以上大家交流分析，请同学们整理一下，说说本文语言生动传神的原因是什么？
生：形容词动词的准确运用。
拟人比喻修辞手法的正确使用。
（二）点拨探究
师：A把“房上的石板瓦片被砸得七零八落，然后又围着花园一圈接一圈地猛跑起来”句中的“猛跑”改成“走”行不行？
（不行，改成走就表现不出风夹着冰雹的来势凶猛）
B花朵也纷纷从草地里伸出头来把“纷纷”改为“一齐”好不好？
（不好，改用一齐违背了事物发展的规律，因为花朵是一朵一朵开放的，而不是同时开放的。
）
C若把题目改为“男人和小孩”效果会一样吗？
（不一样，题目用巨人而不用男人，在于强调像巨人这样强大的人也离不开“爱”。
强调主题）
（三）拓展训练
（1）课文中的小男孩为什么要走呢？他去哪了？作者为什么要让他走呢？谈谈你的看法。
（2）巨人为什么“特别”想念那个小男孩?假如有朝一日，小男孩又来到了巨人的花园，会发生怎样动人的一幕，请充分发挥你的想像力，运用拟人的手法写一个片断。
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