语文园地六_感谢和安慰
人教版四年级下册语文园地六口语交际《感谢和安慰》
感谢与安慰教学目标：１、联系自己的生活实际，体会关爱他人，帮助他人的快乐，锻炼口头表达能力和人际交往能力；２、感受人间真情，倡导乐于助人的社会风尚，通过模拟生活情境，分角色对话，提高口语交际能力；３、学会用恰当的方式感谢和安慰别人。
教学重难点：交际围绕主题进行，说话语言要通顺，要在听与说的双向互动中培养学生倾听、表达和应对的能力。
教学过程:（课前互动）师：孩子们，很高兴和大家见面。
我姓？生：刘。
师：你们可以叫我？生：刘老师。
师：孩子们好！生：刘老师好！师：孩子们真可爱，我非常喜欢和你们说话，我还想和你们进行更多的交流呢，相信我们会度过愉快的一节课。
你们有信心吗？生：有！师：那我们现在就开始上课吧！一、唤起真情，激情导入。
播放音乐《感恩的心》，导入：人间处处有真情，真情时时暖人心。
爱是生活中永恒的话题，我们每天沐浴着爱的阳光长大，今天就让我们化身爱的天使，学会感谢，学会安慰。
二、回忆生活往事，激起交往欲望。
1、师：孩子们，你们想听听我的故事吗？生：想。
师：（出示图片：我曾经）我出生在一个普通的农村家庭，爸爸妈妈都是农民，在我5岁那年，我9岁的哥哥停顿在河边放牛时不小心掉进河里淹死了，爸爸妈妈悲痛欲绝，一夜之间头发全白了,小小年纪的我只能紧紧抱住爸爸妈妈，对爸爸妈妈说“爸爸妈妈，还有我陪着你们”。
后来，爸爸去外面打工挣钱给我交学费，他非常辛苦，可他却把钱都攒下来。
我的妈妈一直在农村做农活，因为多年的体力劳动，她的身体非常差，经常腰酸背疼，有时疼得腰都直不起来，可她却舍不得花钱去看医生，一双手也早已失去年轻时的嫩滑，粗糙得我几乎不敢用心去摸。
这么多年来，他们没有买过一件像样的衣服、没有买过一双像样的鞋，因为他们想把钱都攒起来，供我读书上学。
还记得我小时候，他们一个晚上要起床给我盖好几次被子；在我生病时，他们整夜整夜地照顾我；在我遇到困难时，她们总是鼓励我；在我难过时，他们安慰我。
孩子们，每当回想起我的童年，想起我的爸爸妈妈，我的心里都很难过。
人教新四级语文上册语文园地六习作感谢和安慰
评价标准
1.使用普通话，声音洪亮。 2.语言通顺， 情节完整。 3.表情自然， 礼貌大方。 4.态度诚恳， 真心实意。
老师，您辛苦了，谢谢您！
口语交际
放学了，妈妈怎么还不来接我？
郭晓红期中考试没有考好，她很难过。
真情告白
点此播放视频
我感谢我的妈妈， 是她赋予我生命， 在我困难的时候总会送来安 慰， 在我寒冷的时候则送来温暖；
我感谢我的老师， 是她像蜡烛一样燃烧自己， 让我的眼睛能看到未来， 让我变得聪慧；
我感谢我的朋友， 是你们让我在人生路途中 得到鼓励，让我不在孤独…… 感谢你，衷心的谢谢你！ 让我的灵魂长出了翅膀， 让我在梦里展翅飞翔！
作业超市
1.做一张感谢卡，送给帮助过你的人。 2.用你聪明的眼睛，发现需要帮助的人，献 出你的爱。 3.写一写，这一节课的收获和感受。 （在这三个作业中选择自己喜欢的一题做。）
雨中接孩子的家长在焦急的等待。
妈妈你淋湿了，谢谢妈妈。
四年级上口语交际
制作人：渔民
口语交际要求
1.说话清楚，条理明白。 2.抓住重点，用心倾听。 3.用普通话，声音洪亮。 4.表情自然，姿态大方。 5.态度真诚，真心实意。
感谢和安慰
感谢：态度真诚 安慰：真心实意
心灵沟通
一年以后，小钱和台湾青年相遇了。
人教新四级语文上册语文园地六习作感谢和安慰
温家宝爷爷探望四川灾区的小朋友。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
放学了，爸爸妈妈接我回家。
病房里的师情。
我扶老爷爷过马路。
我们劳动，我们快乐。
我们都是好朋友。
老师，您辛苦了，谢谢您！
爷爷奶奶，我们帮你们过马路。
叔叔，你们辛苦了，谢谢你们！
人教版小学语文四年级上册《语文园地六 口语交际》优质教案_1
《感谢与安慰》口语交际教学设计教材分析：《感谢和安慰》是人教版四年级上册第六单元的口语交际，这次口语交际是根据本单元专题安排的，让学生对生活中协助过自己的人表示感谢，或对需要协助的人实行安慰。
教学目标：1、引导学生向协助过自己的人表示感谢，向需要安慰的人表示安慰。
2、通过师生、生生之间的交流活动，引导学生在表达的过程中注意条理清楚、重点突出，增强学生的语言表达水平。
3、引导学生感受与体验人间真诚的关怀，激发心灵深处的美好情感。
教学重难点：协助学生在自己已有的生活体验基础上再深入感受生活，在听与说的双向互动中培养学生倾听、表达和应对的水平。
教学流程：一、直接导入二、引用材料，明确要求，学习交流【提供学生学习过的课文范例实行分析，更容易让学生进一步明确感谢与安慰时要注意的问题，掌握口语交际的方法和学会如何表达真情实感。
】师：这里有一段话，听老师来读一读，“哭吧，痛痛快快地哭吧，可怜的孩子！但你要坚强！你母亲已不在这个世界上了，但她能看见你，她依然爱着你，她还生活在你身边。
孩子，你要坚强哟！”师：这段话出自哪篇课文？生：23课《卡罗纳》师：这段话是谁说的？生：老师师：老师为什么要说这段话？生：为了安慰卡罗纳。
师：卡罗纳怎么了？生：卡罗纳的母亲去世了，卡罗纳很伤心。
师：卡罗纳听了老师的话是什么样的表现呢？生：不哭了。
生：变得坚强了。
师：这段话好在哪里？生：老师能理解卡罗纳此时此刻的心情。
师板书：理解师读：但你要坚强！孩子，你要坚强哟！生：这是老师对卡罗纳的鼓励。
师板书：鼓励师：再读读这段话中的第二句话，你还能读出什么？生读：你母亲已不在这个世界上了，但她能看见你，她依然爱着你，她还生活在你身边。
师：从这句话你读出了什么？生：温暖生：感觉到母亲还在他身边。
师：这样一来卡罗纳的痛苦就减轻了。
老师这是在为卡罗纳？生：想办法。
师：说得好，这是老师在为卡罗纳想办法减轻痛苦。
板书：想办法生齐读师：卡罗纳听了老师的话，减轻了痛苦不再啼哭了，这个时候他想说几句感谢老师的话，你能不能帮他说几句？生交流。
人教小学语文四年级上 语文园地六 感谢和安慰
当时的 动作、 神态、 语言如 何？
画外联想
2.老奶奶身边没有亲人，生 活遇到了困难，乐于助人的小姑 娘平常还可能会帮她做些什么 事情呢？
1.老奶奶为什么是孤身一人呢？ 她没有亲人照顾吗？
参考题目
这是心的呼唤，这是爱的奉献。
这是心的呼唤，这是爱的奉献。
这是心的呼唤，这是爱的奉献。
这是人间的春风，这是生命的源泉。
这是人间的春风，这是生命的源泉。
这是人间的春风，这是生命的源泉。
在没有心的沙漠，在没有爱的荒原。
在没有心的沙漠，在没有爱的荒原。
在没有心的沙漠，在没有爱的荒原。
死神也望而却步，
习 作 看 指 图 导 作 文
情景一：洗衣过程
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
情景二：拥抱情景
洗衣过程
用上“先……再……然后……接着……最后……”
把小姑娘洗衣服的经过写清楚。
动作描写：系 背 蹲 浸 擦 搓洗 捶打 刷 漂 拧 展 搭
心理活动：呀，这些衣服可真重。老奶奶年纪这 么大了，洗衣服多累呀！可我年纪轻， 有的是力气。 细节描写：细细的汗珠渗满了额头 溪水溅湿了小姑娘的布鞋
幸福之花处处开遍。
幸福之花处处开遍。
啊——只要人人都献出一点爱，
啊——只要人人都献出一点爱，
世界将变成美好的人间！
世界将变成美好的人间！ 啊—— 只要人人都献出一点爱，
啊——只要人人都献出一点爱，
啊——只要人人都献出一点爱，
世界将变成美好的人间！
开动你的小脑筋，仔细想一想：
在 的时候， 帮助 。
人教版四上《语文园地六》口语交际《感谢和安慰》课堂实录
人教版四上《语文园地六》口语交际《感谢和安慰》课堂实录篇一：人教课标版小学四年级语文上册语文园地六口语交际：感谢和安慰公开课教学设计口语交际：感谢和安慰教学设计教学内容：口语交际——感谢和安慰教材分析：本次口语交际的话题是“感谢和安慰”。
通过这次口语交际活动，培养学生围绕一个话题来讨论，在讨论中清楚地表达自己的意见，并能做到认真地倾听。
同时，通过这一活动体验关爱他人、帮助他人的快乐。
教学目标： 1、学会感谢他人，懂得感恩的道理。
2、采用恰当的方法安慰他人。
教学重点：学会感谢和安慰他人。
教学难点：采用恰当的方法安慰需要安慰的人；懂得感恩的道理。
教学准备： 1、教师准备：相关课件等。
2、学生准备：回忆帮助过自己的人；了解身边谁最需要安慰。
教学过程：一、情景导入，明确要求同学们，我们刚刚学完第六组课文，通过学习这组课文，我们感受到了爱是人类最美好的情感，它使人间充满了温暖。
李白、王维与朋友的真挚友谊令人难忘；台湾青年在地震的灾难中坚持给大陆同胞捐献骨髓的场面，催人泪下??一个个感人的故事，让我们深深地体会到人与人之间的纯真感情，感受到互相关爱给人们带来的快乐和幸福。
今天我们以“感谢和安慰”为话题【课件出示：感谢和安慰】，进行一次口语交际练习。
二、模拟情景，揭示要点同学们，在《跨越海峡的生命桥》一课中【课件出示：《跨越海峡的生命桥》课文插图】，18岁的杭州青年小钱很不幸，年纪轻轻，就得了白血病，在他的生命之花即将凋谢的时候，在海峡的彼岸，台湾青年就将自己的骨髓捐献给了他，使小钱重新获得生命。
他们用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥，也使大陆和台湾人民的心紧紧联系在一起。
【课件出示：如果有一天，小钱见到了那个给他捐献骨髓的台湾青年，小钱会有怎样的表现呢？他们见面时会是什么情景呢？】请你和你的同桌来演一演当时的情景吧。
同桌模拟表演，教师巡视引导。
同学们，接下来请刚才表演最认真的一组同学上台表演，其他同学做小评委。
感谢和安慰
感谢亲爱的朋友， 分享生活苦辣酸甜， 一起探索这浩瀚世界， 陪伴我长大。
让我们心中充满感 激，让我们学会为他 人送去安慰，让爱的 阳光普照我们每个人 的心田。
此刻，我还想……
*制作一张感谢卡，送给帮助过我的人。 *ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ现身边需要帮助的人，献出我的爱。 写一写这节课的收获和感受。 （请选择自己最想做的一件事。）
人教新课标四年级上册语文园地六
感谢和安慰
——口语交际
人间处处有真情，真情时 时暖人心。生活中，一定有 人帮助过你，你也遇到过需 要安慰的人。让我们借这次 机会，向帮助过自己的人表 示感谢，向需要安慰的人说 些安慰的话吧！
感谢亲爱的爸妈， 给我挡风遮雨的家， 为我做香喷喷饭菜， 陪伴我长大。
语文园地六 口语交际 感谢和安慰 课件
。
愿我们学会感激， 学会安慰， 以一颗仁爱之心 去对待身边的每一个人吧！
3、小敏的妈妈最近生病住院了， 她因此闷闷不乐，暗自落泪。
发自内心
语言得体
态度诚恳
给予鼓励
说明道理
想想办法
引用名言
请同学们把自己的烦恼 说一说，其他同学试着用得 体的语言真心实意地去安慰 同学，排解烦恼。
安慰的艺术在于“在适 当的时机，说适当的话”。
爱是什么？爱是难过时一 句贴心的话语。 爱是什么？爱是
发自内心
语言得体
态度诚恳
你最想感谢的人是谁？ 为什么要感谢？ 你如何感谢？
因为有了感谢之心，才能引发惜 物及谦虚之心，使生活充满欢乐，心 理保持平衡，在待人接物时自然能免 去许多无谓的对抗与争执。 ——松下幸之助【日】
1、李华是四（3）班的班长，这 次参加大队干部的竞选，以两票之差落 选了。她愣愣地坐在那儿，心里难受极 了。 2、因为前几天生病，志林今天上 数学课好多地方听不懂。他很焦虑，下 课了还坐在座位上发呆。
人教版四年级(上册)《语文园地六》
人教版四年级（上册）《语文园地六》 口语交际《感谢和安慰》教学设计泸州纳溪区河东小学 叶 剑教学目的：1、感受人间真情，倡导助人为乐的社会风尚；2、通过模拟现场场景，分角色对话，提高口语交际能力；3、学会用恰当的语言感谢和安慰别人。
课前准备：1、拍摄学生参观特殊学校的活动场景；2、布置学生收集对自己帮助最大让自己最感动的事；3、自己最烦恼的事是什么；4、了解身边谁最需要安慰并想一想该怎样安慰他。
教学过程：一、创境揭题情境一1、师：今天,我们上一节口语交际课,请看大屏幕(师点击课件,课件出故障)。
2、请老师帮忙,课件恢复正常。
3、引入教师对帮助者的感谢。
4、引导学生向他表示感谢！(师生共同鼓掌表示感谢)情境二1、播放课件：公益广告“洗脚”的录像，说说自己的感受吧。
2、师揭题：感谢和安慰。
二、学会感谢1、刚才这个画面能播放出来，还得感谢谁呀?我们已经用掌声表示了感谢。
想想，还能说些什么来表示我们的感谢？我们感谢他的态度应该怎样？(板书：真心实意)2、谁能对帮助过自己的人当面表示感谢?(师生互动、生生互动,引导学生在交际中“真心实意”表示感谢并及时给予评价)3、师小结。
三、学会安慰1、老师也有件事想请你们帮忙。
前几天,咱班设立了这个“小烦恼”信箱,（课件出示：“小烦恼”信箱）里面收到了很多来信。
你们愿意帮忙解除同学的烦恼吗?2、从“小烦恼”信箱里抽出信，生生互动,根据学生“安慰”该生的话语,师相机板书：鼓励、同情情景三1、(放录像“天地对话”)31岁的聂海胜叔叔和他妻子女儿的天地对话。
请大家认真听、仔细看,他们说了些什么?学生看后，师问：聂海胜叔叔的妻子和女儿说了些什么?聂海胜叔叔有什么反应?2、师小结：安慰别人,就需要我们真心实意，用鼓励、同情、委婉、动情等得体的话语打动人心，使别人得到真正心灵上的安慰。
(板书：话语得体)3、你们看，我们的“小烦恼”信箱还有很多有“烦恼”的同学需要沟通。
请同学们把自己的烦恼在小组里说一说,其他同学试着用你们得体的话语真心实意地去安慰同学,排解烦恼。
语文园地六
语文园地六第一课时（口语交际）感谢和安慰教材简析:《感谢与安慰》是人教版第七册语文园地六的一则口语交际课，这次口语交际是根据本单元专题安排的，让学生对生活中帮助过自己的人表示感谢，或对需要帮助的人进行安慰。
这个话题有助于引导学生将学习本组课文时获得的情感、态度、价值观进行迁移，并联系自己的生活实际，体验关爱他人、帮助他人的快乐。
教学目标：知识与技能1、本次口语交际训练，让学生感受人间真情，倡导乐于助人、礼貌待人的社会风尚。
2、通过模拟生活场景，分角色对话，提高口语交际能力。
3、说的方面：主要训练学生用什么样的语言感谢他人，去安慰需要帮助的人，说的时候态度要自然，普通话要准确、流利，要正确表达情感，达到口语训练和与别人交流的目的，同时，让学生体验关爱他人，帮助他人的快乐。
4、听的方面：着重培养学生认真倾听别人说话的习惯，并能大胆地表达自己的情感。
过程与方法主要训练学生用什么样的语言感谢他人，去安慰需要帮助的人，说的时候态度要自然，普通话要准确、流利，要正确表达情感，达到口语训练和与别人交流的目的，同时，让学生体验关爱他人，帮助他人的快乐。
情感态度与价值观结合这次说话的材料，引导学生在不同的情况下正确的用不同的语言去感谢他人、安慰他人，体验关爱他人、帮助他人的快乐。
教学重点:1、结合这次说话的材料，引导学生在不同的情况下正确的用不同的语言去感谢他人、安慰他人，体验关爱他人、帮助他人的快乐。
2、学生主动积极地进行口语交际，提高学生口语交际的能力，培养良好的说话态度和语言习惯。
教学难点:在模拟生活实际情境中进行分角色对话.教学过程:一、回忆过去，激起交际欲望。
1、教师导语：生活不可能总是那么一帆风顺，难免会碰到困难、烦恼的事。
我们希望得到别人的帮助与安慰，别人碰到了困难，送去一句安慰的话，伸出援助之手，是多么温暖人心呀！2、打开记忆之门，搜索你感谢他人、安慰他人的事情，教师指名简单说。
3、引入课题：感谢与安慰（这一环节是从生活中提炼交际元素,让学生有话可说,不畏惧口语交际,从而能流利地进行以下的交际。
学语文四年级上册 语文园地六 感谢与安慰
心灵沟通室
爱是明媚的阳光，给人以温暖；
爱是盛开的鲜花，给人以芬芳； 爱是潺潺的溪流，滋润万物的成长； 爱是熊熊的火炬，点燃生命的希望。
人教版小学语文四年级上册语文园Biblioteka 六口语交际口语交际
感谢与安慰
故事…
一个只读小学三年级的孩子，在他 母亲生日那天，献给了母亲一封长达八 页纸的信，来深深表达自己对母亲的热 爱，信的四周还画上了漂亮的花边。可 是半年后，无限疼爱他的母亲竟然去世 了，他遭到了巨大的不幸，他面容灰白， 眼睛哭红了，连两腿也站不稳，好像他 自己也大病了一场似的。他万分伤心。
人教版四上《语文园地六》口语交际《感谢和安慰》课堂实录
人教版四上《语文园地六》口语交际《感谢和安慰》课堂实录【课堂实录】感谢和安慰教学目标：通过本节课的学习，学生能够掌握“感谢”和“安慰”这两种口语交际方式的表达以及相关的礼貌用语。
教学准备：多媒体课件、PPT、小黑板、学生课本、教师对话卡片等。
教学流程：Step 1：导入1. 教师出示一张图片，图片上有两个人，一个口中说着谢谢，另一个则似乎十分伤心难过，问学生能否猜测出这两个人的心情以及他们之间的关系。
2. 引导学生思考，导入本节课的话题。
Step 2：新课学习1. 出示一些常见的感谢语句，如“Thank you.”、“Thanks a lot.”、“I appreciate it.”等，通过配图和示范的方式让学生理解这些常见的感谢表达方式。
2. 让学生自由搭配相应的场景，进行情景对话，积极参与课堂互动，培养学生的实际运用能力。
3. 进行知识总结，让学生归纳总结这些感谢用语的使用规则，巩固所学知识。
4. 探究安慰的方式，引导学生思考如何用适当的方式安慰他人。
5. 教师通过故事或情景表演的方式，让学生感受到安慰的重要性，并向学生展示一些常见的安慰用语，如：“Don't worry. Everything will be fine.”、“I'm here for you.”等。
6. 让学生进行分组小组讨论，模拟日常生活中的安慰情景，并运用所学知识开展对话练习。
Step 3：巩固练习1. 小组内进行情景对话比赛，每组选出两名代表，进行模拟对话，并邀请其他学生评选出最佳表演组。
2. 邀请学生上台表演感谢和安慰的情景对话，让全体学生发表自己的观点和评价。
3. 教师总结学生的发言，并指出优秀表演者的亮点和不足之处，帮助学生进一步提高。
Step 4：延伸拓展1. 引导学生思考其他情景下的感谢和安慰方式，并展示一些相关的例句。
2. 鼓励学生自由发挥，模拟不同的情景并进行口语对话训练。
Step 5：课堂总结教师对学生进行反馈和总结，总结本节课所学的知识点以及重点句型。
人教版四年级上册语文园地六
日积月累
我们来搜集 望洞庭湖赠张丞相 作者：孟浩然 八月湖水平，涵虚混太清。 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。 坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
日积月累 成语故事
报酬: 由于使用别人的劳动、物件等而付给别人的 钱或实物。 欣慰:喜欢而心安。 救济:用金钱或物资帮助灾区或生活困难的人。 杏林春满: 表面说茂盛，充满生机与希望。引申为 赞扬医生的高明医术和高尚医德。
日积月累
古诗链接站 【帮你解词】 黍:黄米。郭：外城墙。轩：窗户。圃：菜园。 话桑麻: 谈论关于庄稼的事。
日积月累
古诗链接站
【诗文大意】 老朋友准备好了丰盛的饭 菜，邀请我到他的田舍做客。 翠绿的树木环绕着村庄，一座 青山在城墙外隐隐橫斜。打开 窗子，面对着打谷场和菜园， 我们举杯欢饮，谈论着今年庄 稼的长势。等到九月初九重阳 节的那一天，我还要来和你一 起喝酒，观赏菊花。
习作
例文点评 文章详略得当，重点突出。开头简洁明了， 主体部分运用心理、动作和语言描写刻画人物， 叙写生动；结尾恰到好处地点明中心。语言朴 实而含意深刻，耐人寻味。
我的发现
通过查字典并联系上下文理解词语的好方法
读《跨越海峡的生命桥》一课时，对“凋零”这 个词我通过在字典知道它指（草木）凋谢零落，我再 读课文中的句子时，仿佛看到小钱脸色苍白，身体虚 弱的样子。
习作
习作范例
胜似亲人 媛媛是一个乐于助人的好孩子，因此，大家都 十分喜欢她。 在一个秋高气爽的日子里，村子里许多人都去 河边散步、赏花了，可王奶奶却因为生病正孤独地 躺在床上。今天正是星期天，媛媛做完功课后也准 备去玩儿。当她经过王奶奶家的时候，从窗外看见 了王奶奶正躺在床上。她想:王奶奶自己多孤单哪， 谁来帮她做家务呢?
语文园地六
赏析
诗中描写了山村风光，以及朋友欢聚的场 面，表现了诗人恬淡闲适的心境和在农村生活
的情趣。全诗用平淡之语写平淡之事，恬淡之
中见亲切。青山绿树、鸡黍桑麻，好一派田园
风光；场圃、老友、美酒，真好比人间仙境。
杏林春满 （原文略，见教材第119页）
状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路
④“悄悄地”符合人物的心理和性格。
⑤“搂住”“紧贴着”说明老奶奶和“我”的 关系很亲密。
“你真是个好孩子! 你们这样帮助我、照顾我，真 比我的女儿还亲啊! 我该怎样谢你们呢？”⑤ 听了老奶奶的话，我实在有些不好意思，忙说： “您说到哪里去了，帮您做点事儿是应该的。以后， 我还要帮您做更多的事呢。”⑥
⑥结尾语言朴实自然，揭示了尊老、爱老这一中心。
总评：这篇看图作文，作者观察仔细，
想象合理，人物语言各具特色，结构清 晰，故事完整，尤其是关于妈妈言传身 教部分的插叙，更使故事合情合理。用 老奶奶的话点题恰到好处。
小林的方法是先查字典，知道词语在字典 里的意思之后，再结合上下文，体会它在具体 语言环境中的含义；小东的方法是先结合上下 文体会词语的大概意思，再查字典加以验证、 补充，从而对课文中的词语有更深的感受。这 两种方法都是理解词语的好方法。
人吗？他（她）遇到了怎样的挫折或不幸？ 你是怎样安慰他（她）的？
Hale Waihona Puke 2.小组内互相交流，互相启发感染。可 回忆卡罗纳的老师在安慰他时的语气、态度。
3.自由找合作伙伴，共同设计对话内容，
进行模拟对话。
交际示范 A：我家经济条件较差，邻居张阿姨经 常给我买书和笔，还送给我一些新衣服。张 阿姨对我的关爱，我看在眼里，暖在心里。 今天，我要真诚地说一声：“谢谢您，张阿 姨! 我一定会好好学习，争取用优异的学习 成绩来回报您的关心和帮助。”
《语文园地六》教学设计_教案教学设计_5
《语文园地六》教学设计本文是关于《语文园地六》教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
第一课时（口语交际）教学内容：口语交际《感谢和安慰》教学目标：1、引导学生交流自己收集的材料，交流时做到态度自然、大方，内容比较充实。
2、通过口语交际训练，使学生喜欢表达，有表达的自信。
3、积累含有感谢和安慰的成语。
通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。
课前准备：1．教师准备：制作录像编辑，或准备相关图片。
2．学生准备：搜集有关感谢和安慰材料,如:援助贫困失学的人，帮助孤寡的老人，救助疾病伤残的人。
（前两天布置）教学过程：一、提出学习目标：1、引出话题(１)今天我们就来完成《语文园地六》中“口语交际·感谢和安慰”的部分。
(２)板书课题：感谢和安慰2、提出学习目标：(1)引导学生交流自己收集的材料，交流时做到态度自然、大方，内容比较充实。
(2)通过口语交际训练，树立喜欢表达，有表达的自信心。
(3)积累含有感谢和安慰的成语。
通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。
(4)本次说话能做到：抓特点、按顺序。
二、展示学习成果：1、小组展示：请说说搜集到的有关感谢和安慰材料,如:援助贫困失学的人，帮助孤寡的老人，救助疾病伤残的人。
讲讲读了这些材料有什么感受。
一个小组，相互交流。
２、讲事件，谈感受。
３、示范引路，规范用语。
同学们在交流的过程中，有没有碰到什么难题？怎样介绍可以使我们的语言更有条理呢？４、交流介绍，多向评议。
５、创作性展示：三、知识拓展延伸：1、展示课前搜集的资料。
(1)图片。
(2)含有感谢和安慰的成语。
２．演一演。
根据小组商量的方案，试着表演一下表示感谢或安慰的过程。
3．议一议。
在小组内商量，开展一次献爱心活动。
就怎样帮助怎样安慰等问题发表自己的看法，听听同伴的意见。
《语文园地六》教学设计第二课时（习作）教学目标：1、在口语交际的基础上习作，进一步培养学生的观察能力、想象能力。
2．习作内容具体，句子通顺，写完后能认真修改。
人教版小学语文四年级上册《语文园地六 口语交际》优质教案_11
口语交际《感谢和安慰》教学目标：1.引导学生向协助过自己的人表示感谢，向需要安慰的人表示安慰。
2.通过师生，生生之间的交流活动，引导学生在表达的过程中注意条理，重点增强学生的语言表达水平。
3.引导学生感受与体验人间真诚的关怀，把心灵深处的美好情感转化为精神产品。
教学重、难点：协助学生在自己已有的生活体验基础上再深入感受生活，在听与说的双向互动中培养学生倾听，表达和应对的水平。
安慰。
教学过程：一.激情导入（师）同学们，人间处处有真情，真情时时暖人心。
还记得咱们六单元的课文，有哪几篇吗？《古诗两首》《搭石》《跨越海峡的生命桥》《卡罗纳》《给予是快乐的》这五篇课文的主题，就是一个字“爱”。
说说你最喜欢的或最打动你的是哪篇课文？为什么？（生回答）（师）同学们，这个篇篇充满人间真情和爱意的课文深深拨动我们的心弦。
爱，一个多么温暖和神圣的字眼。
今天，让我们一起找一找身边的爱，把爱大声说出来。
（幻灯片）我想说我敢说我有话说我能说具体我想和你一起说二.学会感谢1.（师）孩子们，一提到爱，你们最先想到的是谁对你的爱？父母。
咱们想到一块了，老师带来一段公益广告视频和大家分享，想看吗？（播放family视频）（师）孩子们，看完视频，你感受到了什么？注意：要说完整的话。
（生回答）2.（师）是啊，人世间最深的爱莫过于父母之爱，最重的情就是父母的恩情，是父母给予了我们生命，教会我们走路、说话，呵护我们成长。
我们最想感谢的人就是我们的父母，现在就请同学们对爸爸妈妈说几句感谢的话。
（生回答）用最直白的语言（师）孩子们，从你们感谢的话语中，老师看到了你们的真诚，一群懂事、孝顺的孩子，让我们大声地喊出：“爸爸妈妈，我爱你们！”（喊三遍）3.（师）现在，咱们来总结一下，向别人表示感谢的时候，要注意：（幻灯片）仪态：大方、有礼貌态度：诚恳、真切语言：真诚、发自内心4.（师）孩子们，在学习和生活中，你一定遇到过困难，得到过别人的协助。
俗话说：“滴水之恩，当涌泉相报。
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安慰口语评价标准
1.使用普通话，声音洪亮。 2.语言通顺， 安慰合情。 3.表情自然， 语言真诚。 4.态度平和， 真心实意。
我感谢我的妈妈， 是她赋予我生命， 在我困难的时候总会送来安 慰， 在我寒冷的时候则送来温暖；
我感谢我的老师， 是她像蜡烛一样燃烧自己， 让我的眼睛能看到未来， 让我变得聪慧；
雨中接孩子的家长在焦急的等待。
妈妈你淋湿了，谢谢妈妈。
看了以上图片，想一想我们最应 该感谢谁，为什么，请用合适的语言 描述一下你感谢他（她）的原因！
感谢口语评价标准
1.使用普通话，声音洪亮。 2.语言通顺， 情节完整。 3.表情自然， 礼貌大方。 4.态度诚恳， 真心实意。
郭晓红期中考试没有考好，她很难过。想 一想，我们该如何安慰她，并讲出来？
人教新课标四年级语文上册第六单元
口语交际
前进路小学
浏览以下爱的情景，是否也有我们亲身感受过的
Hale Waihona Puke 放学了，爸爸妈妈接我回家。
病房里的师情。
我扶老爷爷过马路。
我们劳动，我们快乐。
我们都是好朋友。
老师，您辛苦了，谢谢您！
爷爷奶奶，我们帮你们过马路。
叔叔，你们辛苦了，谢谢你们！
妈妈你太累了，我帮你洗脚。
我感谢我的朋友， 是你们让我在人生路途中 得到鼓励，让我不在孤独…… 感谢你，衷心的谢谢你！ 让我的灵魂长出了翅膀， 让我在梦里展翅飞翔！
业余作业
1.做一张感谢卡，送给帮助过你的人。 2.用你聪明的眼睛，发现需要帮助的人，献 出你的爱。 3.写一写，这一节课的收获和感受。 （在这三个作业中选择自己喜欢的一题做。）