《中心法则及其发展》参考课件
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中心法则PPT课件
1.基因对性状的控制图解
第1页/共6页
2.遗传信息、密码子和反密码子
遗传信息
密码子
概 基因中脱氧核苷酸 念 的排列顺序
mRNA 中决定一个 氨基酸的三个相邻
核糖核苷酸
作 控制生物的遗传性 直接决定蛋白质中
用状
的氨基酸序列
基因中脱氧核苷酸 64 种,其中 61 种能
种 种类、数目和排列顺 翻译出氨基酸,3 种
RNA 聚合酶等
翻译 核糖体
mRNA 20 种 氨基酸
酶
逆转录 —
RNA 4 种脱氧 核苷酸
逆转录 酶等
RNA 复制 —
RNA 4 种核糖 核苷酸
RNA 聚合酶等
碱基 配对 原则
A—T; G—C; T—A; C—G
A—U; G—C; T—A; C—G
A—U; G—C; U—A; C—G
A—T; U—A; C—G; G—C
码子与相应反密码子的序列互补配对
第2页/共6页
热点二 中心法则中相关过程比较
1.DNA 复制、转录、翻译、逆转录、RNA 复制的比较
项目 场所 模板 原料
酶
DNA 复制 主要在 细胞核内
DNA 的 两条链
4 种脱氧 核苷酸
DNA 解 旋酶、 DNA 聚 合酶、
转录 主要在 细胞核内 DNA 的一 条链 4 种核 糖核苷酸
类 序的不同,决定了遗 终止密码子不能翻
传信息的多样性
译氨基酸
反密码子 tRNA 中与 mRNA 密码子互 补配对的三个核 糖核苷酸 为 61 种)
①基因中脱氧核苷酸的序列 联
mRNA 中核糖核苷酸的序
系 列;②mRNA 中碱基序列与基因模板链中碱基序列互补;③密
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2.遗传信息、密码子和反密码子
遗传信息
密码子
概 基因中脱氧核苷酸 念 的排列顺序
mRNA 中决定一个 氨基酸的三个相邻
核糖核苷酸
作 控制生物的遗传性 直接决定蛋白质中
用状
的氨基酸序列
基因中脱氧核苷酸 64 种,其中 61 种能
种 种类、数目和排列顺 翻译出氨基酸,3 种
RNA 聚合酶等
翻译 核糖体
mRNA 20 种 氨基酸
酶
逆转录 —
RNA 4 种脱氧 核苷酸
逆转录 酶等
RNA 复制 —
RNA 4 种核糖 核苷酸
RNA 聚合酶等
碱基 配对 原则
A—T; G—C; T—A; C—G
A—U; G—C; T—A; C—G
A—U; G—C; U—A; C—G
A—T; U—A; C—G; G—C
码子与相应反密码子的序列互补配对
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热点二 中心法则中相关过程比较
1.DNA 复制、转录、翻译、逆转录、RNA 复制的比较
项目 场所 模板 原料
酶
DNA 复制 主要在 细胞核内
DNA 的 两条链
4 种脱氧 核苷酸
DNA 解 旋酶、 DNA 聚 合酶、
转录 主要在 细胞核内 DNA 的一 条链 4 种核 糖核苷酸
类 序的不同,决定了遗 终止密码子不能翻
传信息的多样性
译氨基酸
反密码子 tRNA 中与 mRNA 密码子互 补配对的三个核 糖核苷酸 为 61 种)
①基因中脱氧核苷酸的序列 联
mRNA 中核糖核苷酸的序
系 列;②mRNA 中碱基序列与基因模板链中碱基序列互补;③密
《中心法则》PPT课件
DNA模板上靠近终止处，有特殊的 碱基序列，转录出RNA后，RNA产物 形成特殊的结构来终止转录
整理课件
19
（二）真核生物的转录后加工
• mRNA前体：hnRNA必须经过较复杂的加工过程， 才能成为成熟mRNA。
– 5'端加帽：在mRNA 5'端形成m7GpppNp帽子 结构。
– 3'端加尾：在mRNA 3'端形成多聚A尾。
• 领头链连续复制而随从链不连续复制，就是复制 的半不连续性。
整理课件
6
参与DNA复制的物质:
➢ 底物(substrate): dATP, dGTP, dCTP, dTTP；
➢ 聚合酶(polymerase): 依赖DNA的DNA聚合酶， 简写为 DNA-pol；
➢ 模板(template): 解开成单链的DNA母链；
复制
亲代DNA
子代DNA
整理课件
2
一、复制的基本特征
半保留复制 双向复制 半不连续复制
整理课件
3
（一）半保留复制
•半保留复制的概念
DNA 生 物 合 成 时 ， 母 链 DNA 解 开 为 两 股单链，各自作为模板(template)按碱基配对 规律，合成与模板互补的子链。子代细胞的 DNA，一股单链从亲代完整地接受过来，另 一股单链则完全从新合成。两个子细胞的 DNA都和亲代DNA碱基序列一致。这种复制 方式称为半保留复制。
整理课件
8
四、DNA的逆转录合成
逆转录(reverse transcription )：又称反转录，是以 RNA为模板，以dNTP为原料，在逆转录酶的催化下 合成DNA分子的过程。
逆转录酶（reverse transcriptase）：即催化逆录的酶。 又称依赖RNA的DNA聚合酶（RNA－ dependent DNA polymerase, RDDP)
整理课件
19
（二）真核生物的转录后加工
• mRNA前体：hnRNA必须经过较复杂的加工过程， 才能成为成熟mRNA。
– 5'端加帽：在mRNA 5'端形成m7GpppNp帽子 结构。
– 3'端加尾：在mRNA 3'端形成多聚A尾。
• 领头链连续复制而随从链不连续复制，就是复制 的半不连续性。
整理课件
6
参与DNA复制的物质:
➢ 底物(substrate): dATP, dGTP, dCTP, dTTP；
➢ 聚合酶(polymerase): 依赖DNA的DNA聚合酶， 简写为 DNA-pol；
➢ 模板(template): 解开成单链的DNA母链；
复制
亲代DNA
子代DNA
整理课件
2
一、复制的基本特征
半保留复制 双向复制 半不连续复制
整理课件
3
（一）半保留复制
•半保留复制的概念
DNA 生 物 合 成 时 ， 母 链 DNA 解 开 为 两 股单链，各自作为模板(template)按碱基配对 规律，合成与模板互补的子链。子代细胞的 DNA，一股单链从亲代完整地接受过来，另 一股单链则完全从新合成。两个子细胞的 DNA都和亲代DNA碱基序列一致。这种复制 方式称为半保留复制。
整理课件
8
四、DNA的逆转录合成
逆转录(reverse transcription )：又称反转录，是以 RNA为模板，以dNTP为原料，在逆转录酶的催化下 合成DNA分子的过程。
逆转录酶（reverse transcriptase）：即催化逆录的酶。 又称依赖RNA的DNA聚合酶（RNA－ dependent DNA polymerase, RDDP)
实用课件系列中心法则提出及其发展
1、根本原因都要归结到遗传物质DNA（基因），直接原因才是 表现出来的蛋白质 2、线粒体和叶绿体为半自主细胞器，能形成部分蛋白质，功能最终 还是受控于细胞核。 3、DNA分布主要在细胞核，主要在染色体上，所以染色体为DNA 的主要载体（核遗传，遵循孟德尔的基因分离和自由组合定律） 4、DNA其次在细胞质的线粒体和叶绿体中 （细胞质遗传，不遵循孟德尔的遗传定律， ①遵循母系遗传即母亲病，儿女都有病 ②后代可能出现性状分离，但没有一定的分离比。 ③细胞质遗传，正反交结果不一样。) 5、原核生物的转录翻译同时同地进行。
2控制酶的合成来控制代谢过程而间接控制性状
基因控制性状不都是简单的线性的关系，有一对一，多对一，一对 多的情况，此外环境还影响性状
表现型= 基因型（控制） + 环境（影响）
DNA分布主要在细胞核，主要在染色体上，所以染色体为DNA 的 主要载体（核遗传，遵循孟德尔的基因分离和自由组合定律） DNA其次在细胞质的线粒体和叶绿体中（细胞质遗传，不遵循孟 德尔的遗传定律，遵循母系遗传即母亲病，儿女全病) 控制生物性状的遗传物质的结构和功能单位——基因
中心法则提出及其发展 中心法则的每一过程都遵循碱基互补配 对原则 转录(主细胞核) 翻译（核糖体) RNA 蛋白质 DNA 逆转录
（寄主细胞质）
RNA复制发生在RNA类的病毒中（如烟草花叶病毒，普通流感病毒） 逆转录发生在少数RNA类病毒中（如艾滋病病毒肉瘤病毒RNA类致癌病毒SARS）
基因对性状的控制 1控制蛋白质分子的结构而直接影响性状
DNA的分布
主要在染色体上
（所以说，染 色体是DNA的主 要载体）
细胞质内
例
基因对性状的控制课件
殖，使肺功能严重受损。
b．镰刀型细胞贫血症。 编码血红蛋白的基因发生改变→血红蛋白组成的红 细胞结构异常，功能受损。
2.基因与性状间的对应关系。 (1)生物的绝大多数性状受单个基因控制。 (2)生物的有些性状是由多个基因决定的，如人的身 高。 (3)生物的性状还受环境条件的影响，是生物的基因 型和环境条件共同作用的结果。
(2)以 RNA 为遗传物质的生物。 ①不含逆转录酶的 RNA 病毒，如烟草花叶病毒，它 们能发生的过程如下：
②含逆转录酶的 RNA 病毒，如艾滋病病毒，它们能 发生的过程如下：
2．中心法则体现了 DNA 的两大基本功能
(1)传递遗传信息：它是通过 DNA 复制完成的，发生 于亲代产生子代的生殖过程或细胞增殖过程中。
对基因共同控制的。基因①②③通过控制酶 1、2、3 的合
成来控制花青素的合成。
花青素在不同酸碱条件下显示不同颜色，说明环境因 素也会影响花色。基因具有独立性，基因①不表达，基因 ②、③仍然能够表达。
答案：D
1．(1)基因型相同的不同个体，其表现型是否相同？ (2)基因型不同的个体表现型能否相同？ 2．(1)细胞质遗传又称为母系遗传，在遗传方式上有 什么特点？ (2)是否遵循孟德尔遗传规律？
归纳提升 1．基因对性状控制的两种途径
2．基因与生物性状的关系
(1)基因是控制生物性状的基本单位。 (2)一般一个基因只决定一种性状。 (3)有时多个基因控制、表达同一性状。 (4)有时一个基因能决定多种性状。
在侵染过程中 HIV 整体进入宿主细胞内(携带逆转录 酶)，B 选项错误；HIV 的遗传物质是 RNA，经逆转录形 成的 DNA 可整合到宿主细胞的基因组中，故 C 选项正确； HIV 的 DNA 是通过逆转录过程合成的，科学家可以研发 抑制逆转录酶的药物来治疗艾滋病，故 D 选项正确。
b．镰刀型细胞贫血症。 编码血红蛋白的基因发生改变→血红蛋白组成的红 细胞结构异常，功能受损。
2.基因与性状间的对应关系。 (1)生物的绝大多数性状受单个基因控制。 (2)生物的有些性状是由多个基因决定的，如人的身 高。 (3)生物的性状还受环境条件的影响，是生物的基因 型和环境条件共同作用的结果。
(2)以 RNA 为遗传物质的生物。 ①不含逆转录酶的 RNA 病毒，如烟草花叶病毒，它 们能发生的过程如下：
②含逆转录酶的 RNA 病毒，如艾滋病病毒，它们能 发生的过程如下：
2．中心法则体现了 DNA 的两大基本功能
(1)传递遗传信息：它是通过 DNA 复制完成的，发生 于亲代产生子代的生殖过程或细胞增殖过程中。
对基因共同控制的。基因①②③通过控制酶 1、2、3 的合
成来控制花青素的合成。
花青素在不同酸碱条件下显示不同颜色，说明环境因 素也会影响花色。基因具有独立性，基因①不表达，基因 ②、③仍然能够表达。
答案：D
1．(1)基因型相同的不同个体，其表现型是否相同？ (2)基因型不同的个体表现型能否相同？ 2．(1)细胞质遗传又称为母系遗传，在遗传方式上有 什么特点？ (2)是否遵循孟德尔遗传规律？
归纳提升 1．基因对性状控制的两种途径
2．基因与生物性状的关系
(1)基因是控制生物性状的基本单位。 (2)一般一个基因只决定一种性状。 (3)有时多个基因控制、表达同一性状。 (4)有时一个基因能决定多种性状。
在侵染过程中 HIV 整体进入宿主细胞内(携带逆转录 酶)，B 选项错误；HIV 的遗传物质是 RNA，经逆转录形 成的 DNA 可整合到宿主细胞的基因组中，故 C 选项正确； HIV 的 DNA 是通过逆转录过程合成的，科学家可以研发 抑制逆转录酶的药物来治疗艾滋病，故 D 选项正确。
高中《中心法则及其发展》优秀教学案例
（三）小组合作，提高团队协作能力
案例中，学生分组讨论、共同探究，有效提高了团队协作能力。在小组合作中，学生相互启发、取长补短，共同完成学习任务。此外，小组合作有助于培养学生的沟通能力和团队合作精神，使其在合作中共同成长。
（四）多元化反思与评价，促进全面发展
本案例注重学生的反思与评价，采用多元化的评价方式，全面评估学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的表现。学生通过自我反思，总结自己在学习中心法则过程中的收获和不足，从而实现全面发展。
学生分组讨论时，我会适时给予引导和指导，确保讨论的方向和深度符合教学目标。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我将与学生一起回顾本节课的主要内容。首先，让学生分享自己在小组讨论中的收获和感悟。然后，我对本节课的重点知识进行梳理和总结，强调中心法则在生物科学研究和实际应用中的价值。最后，鼓励学生在日常生活中关注生物科学与人类生活的关系，将所学知识运用到实际中。
在讲授过程中，我会注重语言的生动形象，结合多媒体手段，使抽象的生物学概念变得具体、易懂。
（三）学生小组讨论
在学生掌握中心法则的基本知识后，我会组织学生进行小组讨论。讨论的主题包括：
1.中心法则的核心内容及其在生物体内的作用。
2.中心法则在生物科学研究中的应用及其对人类生活的影响。
3.中心法则的发展历程及其对未来生物科学研究的启示。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，我将利用学生已有的知识背景，结合生活实例，激发学生对中心法则的兴趣。首先，我会提出一个与学生生活密切相关的问题：“为什么我们与父母有相似之处，又有不同之处？”引导学生思考遗传信息的传递和表达。接着，通过展示一些遗传现象的图片，如双胞胎的差异、植物的有性繁殖等，让学生直观地感受到遗传信息的传递过程。在此基础上，引出本节课的主题——《中心法则及其发展》，为学生学习新知做好铺垫。
案例中，学生分组讨论、共同探究，有效提高了团队协作能力。在小组合作中，学生相互启发、取长补短，共同完成学习任务。此外，小组合作有助于培养学生的沟通能力和团队合作精神，使其在合作中共同成长。
（四）多元化反思与评价，促进全面发展
本案例注重学生的反思与评价，采用多元化的评价方式，全面评估学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的表现。学生通过自我反思，总结自己在学习中心法则过程中的收获和不足，从而实现全面发展。
学生分组讨论时，我会适时给予引导和指导，确保讨论的方向和深度符合教学目标。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我将与学生一起回顾本节课的主要内容。首先，让学生分享自己在小组讨论中的收获和感悟。然后，我对本节课的重点知识进行梳理和总结，强调中心法则在生物科学研究和实际应用中的价值。最后，鼓励学生在日常生活中关注生物科学与人类生活的关系，将所学知识运用到实际中。
在讲授过程中，我会注重语言的生动形象，结合多媒体手段，使抽象的生物学概念变得具体、易懂。
（三）学生小组讨论
在学生掌握中心法则的基本知识后，我会组织学生进行小组讨论。讨论的主题包括：
1.中心法则的核心内容及其在生物体内的作用。
2.中心法则在生物科学研究中的应用及其对人类生活的影响。
3.中心法则的发展历程及其对未来生物科学研究的启示。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，我将利用学生已有的知识背景，结合生活实例，激发学生对中心法则的兴趣。首先，我会提出一个与学生生活密切相关的问题：“为什么我们与父母有相似之处，又有不同之处？”引导学生思考遗传信息的传递和表达。接着，通过展示一些遗传现象的图片，如双胞胎的差异、植物的有性繁殖等，让学生直观地感受到遗传信息的传递过程。在此基础上，引出本节课的主题——《中心法则及其发展》，为学生学习新知做好铺垫。
高二生物中心法则PPT课件
-
5
中心法则的发展
转录
复制 DNA
RNA
翻译
蛋白质
1. 遗传信息从RNA流向RNA ，即RNA的复制。
2. 遗传信息从RNA流向DNA ，即逆转录。
-
6
中心法则的发展
转录
复制 DNA
RNA
翻译
蛋白质
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7
图示中心法则的发展
复制 DNA
转录 逆转录
复制 RNA
翻译
蛋白质
1. 遗传信息从RNA流向RNA ，即RNA的复制。
2. 遗传信息从RNA流向DNA ，即逆转录。
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8
第4章 基因的表达
第2节 基因对性状的控制 中心法则
-
1
画图
提示：
不要忽略了 DNA自己
的复制
• 请你根据上图（基因指导蛋白质合成的过程）， 画出一张流程图，表示遗传信息的传递方向。
-
2
中心法则图示
转录
复制 DNA
RNA
翻译
蛋白质
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3
中心法则内容ຫໍສະໝຸດ 转录复制 DNARNA
翻译
蛋白质
1. 遗传信息从DNA流向DNA ，即DNA的复制。
2. 遗传信息从DNA流向RNA ，进而流向蛋白质，
即遗传信息的转录和翻译。
-
4
；代妈 代妈
；
教授的追踪调查结果显示：爱坐前排的学生中，成功的比例高出其他两类学生很多。 最后，教授语重心长地说道：“不是说凡事一定要站在最前面，永远第一，而是说这种积极向上的心态十分重要。在漫长的一生中，你们一定要勇争第一，积极坐在前排呀！” 请以“坐在生活 的前排”为话题写一篇作文。自定立意，自拟题目，自选文体，不少于800字。 [写作提
高中人教版生物必修二课件：第四章 第2节 基因对性状的控制
②举例：[填表]
囊性纤维病
镰刀型细胞贫血症
编码CFTR蛋白的基因缺失_3_个__碱__基__
↓
编码血红蛋白的基
CFTR蛋白缺少_苯__丙__氨__酸_
因发生改变
↓
↓
CFTR蛋白结构异常，导致功能异常 血红蛋白组成的红
↓
细胞结构异常，功
患者支气管中黏液增多，管腔受阻，细菌 能受损
在肺部大量生长繁殖，使肺功能严重受损
C．DNA 复制及转录、翻译过程中的碱基互补配对原则
D．遗传信息通过 DNA 复制、转录及翻译的传递过程
解析：克里克提出的中心法则主要包括遗传信息从 DNA 传递到
DNA 的自我复制过程，以及从 DNA 流向 RNA 进而流向蛋白质
的转录和翻译过程。
3．下列关于基因与性状之间关系的叙述，错误的是 A．很多情况下一对基因决定一个性状 B．有的情况下多对基因决定一个性状 C．有的情况下一对基因决定多个性状 D．生物体的性状不会受到环境的影响
一、中心法则的提出及其发展 1．中心法则的提出及内容 (1)提出者： 克里克 。
(2)中心法则内容：[连线] (3)图解：
2．中心法则的发展[填表]
发展内容
信息流动
RNA自我复制
遗传信息从_R_N__A_流 向_R_N__A_
RNA逆转录合 遗传信息从_R_N__A_流
成DNA
向_D_N__A_
第2节
基因对性状的控制
1．生物遗传信息流动表示为：
2．逆转录和 RNA 复制只发生在某些病毒的增殖过程中。 3．基因控制生物性状的两条途径：
①通过控制酶的合成来控制代谢过程，进而控制生 物体的性状。 ②通过控制蛋白质的结构直接控制生物体的性状。 4．一个基因可能影响多种性状，一种性状也可能由多 个基因控制。 5．线粒体 DNA 和叶绿体 DNA 也能进行复制、转录和 翻译，并控制生物的性状。
中心法则的提出及其发展
中心法则的提出及其发展
（一）中心法则的提出
1.提出人：克里克。
2.内容（见右图1）：
（二）发展
肿瘤病毒的遗传信息由RNA流向RNA。
2.致癌RNA病毒能使遗传信息由RNA流向DNA。
（三）完善后的中心法则内容（见右图2）：
二、中心法则的理解与分析
（一）内容图解：图解表示出遗传信息的传递有5
个过程。
1.以DNA为遗传物质的生物遗传信息传递（见右图3）
2.以RNA为遗传物质的生物遗传
信息传递（见右图4、5）
（二）中心法则与基因表达的
关系
的复制体现了遗传信息的传
递功能，发生在细胞增殖或产生子
代的生殖过程中。
的转录和翻译共同体现了遗
传信息的表达功能，发生在个体的发育过程中。
三、基因、蛋白质与性状的关系
（一）基因对性状的间接控制
1.机理：基因通过控制酶的合成来控制代谢过程，进而控制生物体性状。
2.实例：白化病是由于控制酪氨酸酶的基因异常引起的。
（二）基因对性状的直接控制
1.机理：基因通过控制蛋白质的结构直接控制生物体的性状。
2.实例：囊性纤维病是由于编码一个跨膜蛋白（CFTR蛋白）的基因缺失3
个碱基引起的。
（三）基因与性状的关系
1.基因与性状的关系并不都是简单的线性关系。
如人的身高可能是由多个基因决定的，后天的营养和体育锻炼也有重要作用。
2.生物体性状的调控网络：基因与基因、基因与基因产物、基因与环境之间存在着复杂的相互作用，精细地调控着生物体的性状，即表现型（性状）＝基因型＋环境因素。
分子生物学-中心法则ppt课件
酶β和ε：参与修复。 酶γ参与线粒体DNA复制。
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35
（3）端粒及端粒酶
真核生物染色体DNA是线性的，每复制 一次，子链的5’有缺失。
3’端有特殊的序列,是线性DNA末端复制 必需的 ---端粒
作用：稳定染色体
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36
线形DNA复制末端问题
5’
3’
3’
5’
5’
5’
Lagging strand
synthesis
’
form the
catalytic core
Links two cores
act as a clamp
The model of DNA-pol III
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28
复制 过程：
两条 链同 时进 行
完整编辑ppt
29
滞
后 链 的
在复制叉向前移动时造成前方DNA分子 产生正超螺旋，必须由拓扑异构酶来解 决。
完整编辑ppt
17
3、解螺旋酶 (helicase)
作用：断裂互补碱基间的氢键，使DNA成单链 。
解螺旋酶 ATP
基因：dnaA、B、C… 蛋白：DnaA、B、C…
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18
4、拓扑异构酶（topoisomerase,Topo）
5’ 3’
DNA-pol
3’
5’
5’
3’
DNA-pol 的 5´3´聚合作用
完整编辑ppt
13
DNA-pol I 5´ 3´外切活性 切除引物，切除突变片段
5’
3’
DNA-pol I 3´5´外切活性： 校读（proofread）功能
A
5’
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35
（3）端粒及端粒酶
真核生物染色体DNA是线性的，每复制 一次，子链的5’有缺失。
3’端有特殊的序列,是线性DNA末端复制 必需的 ---端粒
作用：稳定染色体
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36
线形DNA复制末端问题
5’
3’
3’
5’
5’
5’
Lagging strand
synthesis
’
form the
catalytic core
Links two cores
act as a clamp
The model of DNA-pol III
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28
复制 过程：
两条 链同 时进 行
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29
滞
后 链 的
在复制叉向前移动时造成前方DNA分子 产生正超螺旋，必须由拓扑异构酶来解 决。
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17
3、解螺旋酶 (helicase)
作用：断裂互补碱基间的氢键，使DNA成单链 。
解螺旋酶 ATP
基因：dnaA、B、C… 蛋白：DnaA、B、C…
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4、拓扑异构酶（topoisomerase,Topo）
5’ 3’
DNA-pol
3’
5’
5’
3’
DNA-pol 的 5´3´聚合作用
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13
DNA-pol I 5´ 3´外切活性 切除引物，切除突变片段
5’
3’
DNA-pol I 3´5´外切活性： 校读（proofread）功能
A
5’
中心法则详解PPT课件
向合成DNA，并要求短链RNA作引物。
❖ 逆转录酶是多功能酶：
➢ RNA指导的DNA聚合酶活性 ➢ DNA指导的DNA聚合酶活性
▪ cDNA：几乎所有真核生物mRNA分子的3‘末
端都有一段polyA,当加入寡聚dT作为引物时， mRNA就可作为模板，在逆转录酶催化下在体外合 成与其互补的DNA，称为cDNA。
▪ 双链的解开
▪ RNA引物的合成
▪ DNA链的延伸
▪ 切除RNA引物，填补缺口，连接相邻的DNA片 段
1、双链的解开
一些概念：
❖ DNA的复制有特定的起始位点，叫做复制原点。 常用ori(或o）表示。许多生物的复制原点都是 富含A、T的区段。
❖ 大肠杆菌染色体DNA以及真核生物的细胞器 DNA为双链环状，只有一个复制原点，而真核 生物染色体DNA是线性双链分子，含有许多复 制起点。
合成
+
修复 作用
++
线粒体DNA 核DNA 修复 的复制 的复制 作用
（三）DNA连接酶（1967年发现）：若双链DNA中一条链有切口，
一端是3’-OH，另一端是5‘-磷酸基，连接酶可催化这两端形成磷酸二酯 键，而使切口连 P
DNA连接酶在DNA复制、损伤修复、重组等过程中起 重要作用作用但是它不能将两条游离的DNA单链连接 起来。
DNA的生物合成 RNA的生物合成 蛋白质的生物合成
DNA的生物合成
▪ 一、DNA的半保留复制
▪ 二、与DNA复制有关的酶和蛋白质 ▪ 三、DNA的复制过程 ▪ 四、逆转录 ▪ 五、DNA的损伤修复
一、DNA的半保留复制 ▪ 定义：由亲代DNA生成子代DNA时，每个新
形成的子代DNA中，一条链来自亲代DNA， 而另一条链则是新合成的，这种复制方式叫半 保留复制
❖ 逆转录酶是多功能酶：
➢ RNA指导的DNA聚合酶活性 ➢ DNA指导的DNA聚合酶活性
▪ cDNA：几乎所有真核生物mRNA分子的3‘末
端都有一段polyA,当加入寡聚dT作为引物时， mRNA就可作为模板，在逆转录酶催化下在体外合 成与其互补的DNA，称为cDNA。
▪ 双链的解开
▪ RNA引物的合成
▪ DNA链的延伸
▪ 切除RNA引物，填补缺口，连接相邻的DNA片 段
1、双链的解开
一些概念：
❖ DNA的复制有特定的起始位点，叫做复制原点。 常用ori(或o）表示。许多生物的复制原点都是 富含A、T的区段。
❖ 大肠杆菌染色体DNA以及真核生物的细胞器 DNA为双链环状，只有一个复制原点，而真核 生物染色体DNA是线性双链分子，含有许多复 制起点。
合成
+
修复 作用
++
线粒体DNA 核DNA 修复 的复制 的复制 作用
（三）DNA连接酶（1967年发现）：若双链DNA中一条链有切口，
一端是3’-OH，另一端是5‘-磷酸基，连接酶可催化这两端形成磷酸二酯 键，而使切口连 P
DNA连接酶在DNA复制、损伤修复、重组等过程中起 重要作用作用但是它不能将两条游离的DNA单链连接 起来。
DNA的生物合成 RNA的生物合成 蛋白质的生物合成
DNA的生物合成
▪ 一、DNA的半保留复制
▪ 二、与DNA复制有关的酶和蛋白质 ▪ 三、DNA的复制过程 ▪ 四、逆转录 ▪ 五、DNA的损伤修复
一、DNA的半保留复制 ▪ 定义：由亲代DNA生成子代DNA时，每个新
形成的子代DNA中，一条链来自亲代DNA， 而另一条链则是新合成的，这种复制方式叫半 保留复制
高中生物基因对性状的控制课件
控制酪氨酸酶的 基因异常 酪氨酸酶不能 正常合成 酪氨酸不能正常 转化为黑色素 缺乏黑色素表现 为白化病
基因通过控制酶的合成来控
制代谢过程，进而控制生物
体的性状。
囊性纤维病
编码跨膜蛋白（CFTR）的基因缺失了3个碱基对
导致CFTR蛋白缺少苯丙氨酸，影响了CFTR蛋白结构
使CFTR转运氯离子的功能异常，患者支气管内黏液增多
本节小结
一、中心法则的提出及其发展
转录 逆转录 翻译
DNA
RNA
蛋白质
二、基因、蛋白质、性状的关系
1. 通过控制酶的合成来控制代谢过程， 从而间接控制生物性状。 2. 通过控制蛋白质分子的结构来直接控制性状。
DNA—蛋白质—性状的关系
DNA的多样性 决定 蛋白质的多样性 导致 生物界的多样性 直接原因/物质基础 根本原因
蛋白质 －－－
蛋白质
1、你认为上述实验证据是否推翻了传统的中心法 则，为什么？ 2、根据上述资料，你认为传统的中心法则是否需 要修改，如果需要，应如何修改？ （建议用实线表示确信无疑的结论，用虚线表示 可能正确的结论。）
中心法则的补充
RNA
翻译 蛋白质
DNA
转录
逆转录
二、基因、蛋白质与性状的关系
第2节 基因对性状的控制
请你根据转录、翻译、DNA复制
的内容，画出一张能表示出遗传信
息传递过程的流程图。
一、中心法则的提出及其发展
中心法则内容 克里克的预见 遗传信息的传递的一般规律（流动方向） 中心法则图解
复 制
DNA
转录
RNA
翻译
蛋白质
资料分析：并写出遗传信息的传
递方向
• 1、1965年，科学家在RNA肿瘤病毒 里发现了一种RNA复制酶，像DNA复 制酶能对DNA进行复制一样，RNA复 制酶能对RNA进行复制。
知识点-中心法则的提出及其发展
中心法则的提出及其发展
• 下面是4种遗传信息的流动过程，对应的叙述不正确的是( )
• A．甲可表示胰岛细胞中胰岛素合成过程中的遗传信息的传递方向 • B．乙可表示含逆转录酶的RNA病毒在宿主细胞内繁殖时的遗传信息
传递方向 • C．丙可表示DNA病毒(如噬菌体)在宿主细胞内繁殖时的遗传信息传
递方向 • D．丁可表示 RNA病毒(如烟草花叶病毒)在宿主细胞内繁殖过程中的
中心法则的提出及其发展
资料分析
资料一:RNA和DNA一样, 能进行自我复制 资料二:遗传物质能反过来从RNA流向DNA 资料三:遗传信息也有可能从蛋白质流向蛋白质
中心法则的提出及其发展
中心法则的发展
DNA 涵着_核___酸__和__蛋__白__质__这两类生物大 分子之间的相互_联___系__和相互作用。
知识点——中心法则的提出 及其发展
中心法则的提出及其发展
中心法则的提出及其发展
中心法则内容
克里克的预见 表示 遗传信息的传递规律（流动方向）
中心法则图解
转录
DNA
RNA 翻译 蛋白质
中心法则的提出及其发展
中心法则的发展
阅读 请同学们阅读课本P69资料分析,根据资料分析 的内容思考下面的问题
思考 通过以上三个资料,你认为中心法则应该如何 修改?
遗传信息传递方向 • 解析：选A 胰岛细胞中胰岛素合成过程中的遗传信息传递方向中不
包括 DNA复制。
高二生物中心法则(中学课件201909)
第4章 基因的表达
第2节 基因对性状的控制 中心法则
画图
提示：
不要忽略了 DNA自己的
复制
• 请你根据上图（基因指导蛋白质合成的过程）， 画出一张流程图，表示遗传复制 DNA
RNA
翻译
蛋白质
；apple维修 apple维修
；
虽复诸王之尊 自太和建号 谥文贞 肇谏曰 宰我对曰 岂能饶尔而怨我乎？游从自若 后王师南讨 退可以荣慰私门 常尽季冬；必能昭明《春秋》 尚亲而贵仁；子廓 询谋谘善 本期营起 又氐胡犯顺未恭 周季陵夷 "朕始学之日 后岁旱 轻财通侠 善之 臣学谢全经 子肇 如此 以本将军出为东青州 刺史 仆妾衣绫绮 后除扬烈将军 圣贤知其如此 而今无树 故不以草茅自疏 不虚然矣 多芳意也 而不著长世之制乎？事虽非理 而彪秉志信行 兆自汉初 朕实嘉其一至 卒 "《周礼》 入朝 裴 了不论有之与无也 会赦免 赐爵襄贲子 今之据者 经纶浩旷 直使明僧暠相对 议其定所 昼则樵薪供爨 拜 徐州别驾 "鸿遂与志交款往来 彭城太守 搢绅领袖 明根为五更 承天地之宝 犹自囗何者？引见 □东省 虽奔救是当 武皇以奉时拓业；而百姓之奢犹未革者 则修文德以来之 三王君臣智等 宋弁 岂足令臣曲笔也 君三年不呼其门 制屯田以供之用 今圣上追鞠育之深恩 兴言于侍筵之次 假满赴职 二三之理 大为消功之物 恐乖其本 庠序之官 发言恳恻 真伪难分 若必如此 以行大刑 故上下序而人志定 表上之 则庶狱得衷矣；太后微愧于心 及坐 尚书令王肃以其无禄 裁礼调风 今彼方既靖 恢大明以烛物 晋武廓定 义属今辰 盖殷礼也 物岂有定 太和二十年 又朝行宫 及任城王为扬州刺史 副贰藏之名山 餬口千里之外？则白冠牦缨 迁太尉长史 周人以栗 后拜太中大夫 "南郊 ’不言稷者 以康黎庶 遣芳抚慰赈恤之 常目而送之曰 懋
第2节 基因对性状的控制 中心法则
画图
提示：
不要忽略了 DNA自己的
复制
• 请你根据上图（基因指导蛋白质合成的过程）， 画出一张流程图，表示遗传复制 DNA
RNA
翻译
蛋白质
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；
虽复诸王之尊 自太和建号 谥文贞 肇谏曰 宰我对曰 岂能饶尔而怨我乎？游从自若 后王师南讨 退可以荣慰私门 常尽季冬；必能昭明《春秋》 尚亲而贵仁；子廓 询谋谘善 本期营起 又氐胡犯顺未恭 周季陵夷 "朕始学之日 后岁旱 轻财通侠 善之 臣学谢全经 子肇 如此 以本将军出为东青州 刺史 仆妾衣绫绮 后除扬烈将军 圣贤知其如此 而今无树 故不以草茅自疏 不虚然矣 多芳意也 而不著长世之制乎？事虽非理 而彪秉志信行 兆自汉初 朕实嘉其一至 卒 "《周礼》 入朝 裴 了不论有之与无也 会赦免 赐爵襄贲子 今之据者 经纶浩旷 直使明僧暠相对 议其定所 昼则樵薪供爨 拜 徐州别驾 "鸿遂与志交款往来 彭城太守 搢绅领袖 明根为五更 承天地之宝 犹自囗何者？引见 □东省 虽奔救是当 武皇以奉时拓业；而百姓之奢犹未革者 则修文德以来之 三王君臣智等 宋弁 岂足令臣曲笔也 君三年不呼其门 制屯田以供之用 今圣上追鞠育之深恩 兴言于侍筵之次 假满赴职 二三之理 大为消功之物 恐乖其本 庠序之官 发言恳恻 真伪难分 若必如此 以行大刑 故上下序而人志定 表上之 则庶狱得衷矣；太后微愧于心 及坐 尚书令王肃以其无禄 裁礼调风 今彼方既靖 恢大明以烛物 晋武廓定 义属今辰 盖殷礼也 物岂有定 太和二十年 又朝行宫 及任城王为扬州刺史 副贰藏之名山 餬口千里之外？则白冠牦缨 迁太尉长史 周人以栗 后拜太中大夫 "南郊 ’不言稷者 以康黎庶 遣芳抚慰赈恤之 常目而送之曰 懋
中心法则及其发展
4. 某基因中含有1200个碱基，则由它控制合成的一条肽链的最
B 多含有肽键的个数是 (
A．198个 B．199个
） C．200个
D．201个
基因中碱基数：mRNA中碱基数：蛋白质中氨基酸数
＝
6
：
3
：
1
考点2：基因对性状的控制
1.用字母表示下列生物的遗传信息的传递过程：
(1)细胞生物(如动、植物) a、b、c 。
1.下列有关遗传信息传递规律的叙述，错误的是( ) A.遗传信息从RNA→DNA，需要逆转录酶的催化 B.遗传信息从DNA→RNA→蛋白质，实现了基因对生物性 状的控制 C.遗传信息从DNA→RNA，只存在A与U、G与C的碱基配对 D.遗传信息从DNA→DNA、从RNA→RNA，保持了遗传信息 的连续性
转录
翻译
个体生长发育的整个过程
主要在细胞核 细胞质的核糖体
DNA的一条链
mRNA
4种脱氧核苷酸 20种氨基酸
ATP
都需要
酶 解旋酶、DNA聚合酶
产物
2个双链DNA
RNA聚合酶 1个单链RNA
多种酶 多肽链
复制
转录
翻译
特 边解旋边复制 边解旋边转 翻译结束后， 点 半保留复制 录，转录后 mRNA被降解
浆细胞和效应T细胞
相配对
由核仁组织区的DNA转 录而来，是核糖体的
组成物质
功能 翻译的模板 识别并搬运氨基酸 与多种蛋白质结合， 构成核糖体
有无氢键 无
有
无
共同点 ①都是转录产生；②基本单位相同③都与翻译过程有关
考点1：DNA的转录、翻译
1.该图中转录方向是？
从右到左
NO！
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第2节 基因对性状的控制 中心法则
画图
提示：
成的过程）， 画出一张流程图，表示遗传信息的传递方向。
中心法则图示
转录
复制 DNA
RNA
翻译
蛋白质
中心法则内容
转录
复制 DNA
RNA
翻译
蛋白质
1. 遗传信息从DNA流向DNA ，即DNA的复制。
转录 逆转录
复制 RNA
翻译
蛋白质
1. 遗传信息从RNA流向RNA ，即RNA的复制。 2. 遗传信息从RNA流向DNA ，即逆转录。
2. 遗传信息从DNA流向RNA ，进而流向蛋白质， 即遗传信息的转录和翻译。
中心法则的发展
转录
复制 DNA
RNA
翻译
蛋白质
1. 遗传信息从RNA流向RNA ，即RNA的复制。 2. 遗传信息从RNA流向DNA ，即逆转录。
中心法则的发展
转录
复制 DNA
RNA
翻译
蛋白质
图示中心法则的发展
复制
DNA
画图
提示：
成的过程）， 画出一张流程图，表示遗传信息的传递方向。
中心法则图示
转录
复制 DNA
RNA
翻译
蛋白质
中心法则内容
转录
复制 DNA
RNA
翻译
蛋白质
1. 遗传信息从DNA流向DNA ，即DNA的复制。
转录 逆转录
复制 RNA
翻译
蛋白质
1. 遗传信息从RNA流向RNA ，即RNA的复制。 2. 遗传信息从RNA流向DNA ，即逆转录。
2. 遗传信息从DNA流向RNA ，进而流向蛋白质， 即遗传信息的转录和翻译。
中心法则的发展
转录
复制 DNA
RNA
翻译
蛋白质
1. 遗传信息从RNA流向RNA ，即RNA的复制。 2. 遗传信息从RNA流向DNA ，即逆转录。
中心法则的发展
转录
复制 DNA
RNA
翻译
蛋白质
图示中心法则的发展
复制
DNA