最新人教版三年级上册第八单元 可能性
新人教版数学三年级上册第八单元《可能性》测试卷
第八单元测试一、填一填。
1．口袋里只有10个白色围棋子，任意摸出一个，肯定是（）色的。
2．盒子里有9个红色跳棋子，2个黄色跳棋子。
任意摸出一个，可能出现（）种情况，分别是（）和（），摸出（）色跳棋子的可能性大。
3．正方体的各个面上分别写着1，2，3，4，5，6，抛掷这个正方体，看看哪一面朝上，有（）种可能出现的结果，每种结果出现的可能性（），出现其中任意一种结果的可能性是（）。
二、连一连，从下面的5个盒子里，分别摸出1个球。
三、涂一涂。
拿到的花一定是红色。
看到的花没有红色的。
拿到的花可能有红色的。
四、一定的画“√”，不可能的画“×”，可能的画“○”。
1．新年联欢会有一项抽签游戏。
小明抽一张，最有可能的是什么？2．(1)全班共有多少人？(2)喜欢吃香蕉的人数比喜欢吃苹果的人数多多少人？(3)猜一猜，小红很可能喜欢吃哪种水果。
(4)你还能提出什么数学问题？写在下面并解答。
3．盒子里有2张一等奖和5张二等奖的奖券，任意摸出一张，会有几种可能出现的结果？出现每一种结果的可能性相同吗？出现哪种结果的可能性大一些？六、数学小天地。
把小明的眼睛蒙上，让他猜一猜哪个格子里有书包，是猜到的可能性大，还是猜不到的可能性大？第八单元测试一、1．白2．两摸出红色的棋子摸出黄色的棋子红13．相同6二、略三、略四、1．×2．√3．○4．○五、1．唱歌2．（1）8＋34＋14＝5 4（人）（2）32－8＝24（人）（3）香蕉（4）略3．有两种结果，出现的可能性不相同，二等奖的可能性大一些六、猜到的可能性大。
人教版三年级上册第八单元第一节《可能性》教案与教学反思
人教版三年级上册第八单元第一节《可能性》教案与教学反思教材分析在现实世界中，为了帮助学生认识现实生活中的确定现象和随机现象，《课程标准》第一学段新增了属于概率知识范畴的内容《可能性》。
旨在引导学生观察分析生活中的现象，初步体验现实世界中存在着不确定现象，认识事件发生的确定性和不确定性。
教材选取了“摸球游戏”的现实情境，引入本单元的学习内容。
通过主题图的教学，使学生初步体验在现实世界中有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。
学情分析“可能性” 是新教材的内容，学生在生活中或多或少也接触过，但作为数学中的概率知识来学习还是第一次，对三年级学生而言还是有一定难度的，学生自主学习与合作性学习还需教师进一步引导教学目标1、知识目标、；通过具体的操作活动，学生能初步体验事件发生的确定性和不确定性。
经历猜测和简单的试验初步了解可能性的大小。
能用“一定”“可能”“不可能”等词语来描述生活中一些事情发生的可能性。
2、技能目标：结合具体情境，能对某些事件进行推理，概括其结果。
对一些简单事件的可能性进行描述，并和同伴交流想法。
3、情感目标：在游戏中学习数学，感受数学学习带来的快乐，并获得一些初步的数学实践活动经验；在和伙伴交流的过程中获得良好的情感体验。
教学重点和难点1. 体验、描述生活中的确定和不确定事件。
2. 理解“一定”、“ 可能”、“ 不可能”。
教师活动预设学生行为设计意图一、创设故事情境，激趣导入1、谈话：同学们喜欢做游戏吗？你们都喜欢做什么样的游戏？1 、每小组的同学轮流来摸球，猜猜看摸到的会是什么颜色的球设计猜球游戏的情境引入，既直接又富有情趣，还贴近学生的生活实际。
二、联系生活实际，引导探索1、拿出一个1 号盒子和一个2 号盒子，再拿出一袋白色的乒乓球，提醒学生注意观察，然后将白色的乒乓球放在1 号盒子里。
2、教师拿出装有白、黄、蓝色乒乓球的袋子放在2 号盒里。
1 、通过教师的猜乒乓球颜色游戏，体验“一定”。
2023人教版三年级数学上册《可能性》教案
2023人教版三年级数学上册《可能性》教案2023人教版三年级数学上册《可能性》教案1教学内容：人教课标版教材三年级上册第八单元（P110—111）教学目标：1、通过练习让学生进一步感受可能性，知道事件发生的可能性是有大有小的。
2、通过实际操作活动，培养学生的动手实践能力，合作交流能力。
3、巩固本单元知识。
教学过程：一、情境引入，回顾再现师：同学们，通过前面的学习我们知道有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的。
哪位同学愿意用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述生活中一些事情发生的可能性呢？（指2—3名同学举例，其他同学评判，教师适时点评。
）师：我们还知道事件发生的可能性有大有小。
下面就请同学们猜一下三、一班的张晨同学做哪个游戏的可能性比较大？（大屏幕出示：大课间活动，三、一班的40名同学在操场上做游戏，有30人在丢手绢，6人在跳绳，4人在踢毽子。
张晨是三、一班的学生，她做哪个游戏的可能性大？为什么？）生1：张晨做丢手绢游戏的可能性大，因为……。
生2：……生3：……师：这节课我们就来针对这些内容进行相关练习。
（引出并板书课题：可能性的练习。
）（设计意图：让学生通过对“一定”“可能”“不可能”等现象的描述和事件发生可能性大小的解答，回忆再现新授课中有关的知识和方法。
）二、分层练习，强化提高师：首先，看一看同学们能不能做一名合格的小法官。
（出示）1、基本练习（1）我是小法官。
（快速抢答，看谁说的又对又快。
）①一周有七天。
（）②人的一生中一定要吃饭。
（）③小明长大后一定能当飞行员。
（）④下周一一定是阴天。
（）（2）从放5个红球和1个绿球的口袋中随意摸出一个球，摸出什么球的可能性更大些？（指生回答，重点说原因。
）师：刚才同学们的表现真棒！下面我们来做个游戏好吗？2、综合练习（1）课本110页第8题。
师：掷骰子游戏喜欢吗？请同学们拿出写有1—6这几个数字的骰子来，我们一起玩。
①让生说一说掷出后可能出现的结果有哪些？②猜测试验后的结果会有什么特点？③实践、记录、统计。
第八单元：可能性
人教版三年级上册数学教案第八单元：可能性教学准备：1、装有各色小球的双层袋8个、各色小旗若干。
2、学生分成6人小组。
教学时间安排：5课时* 以下内容为完整课时的教案，对试讲10分钟起启发作用，所以同学在试讲中遇到类似材料，还必须仔细看清楚试讲要求。
仔细看材料进行着重了解。
做到熟悉能讲！教材分析：本单元主要是教学事件发生的不确定性和可能性，使学生初步体验现实世界中存在着不确定现象，并知道事件发生的可能性是有大小的。
根据学生的年龄特点和生活经验，教材中选取了学生十分熟悉的新年联欢晚会上的抽签的现实情境，引入本单元的学习，目的就是让学生积极地参与到数学学习活动中，并感受到数学就中自己的身边。
除此之外，教材还设计了多种不同层次的有趣的活动和游戏，使学生在大量观察、猜测、试验与交流数学活动中，经历知识的形成过程，逐步丰富对不确定现象和可能性大小的体验。
教学目标：１、使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。
２、使学生能够列出简单试验所有可能发生的结果。
３、使学生知道事件发生的可能性是有大小的，能对一些简单事件发生的可能性作出描述，并和同伴交流想法。
教学重难点：1、让学生了解现实世界中事件发生的不确定性和可能性。
2、让学生在对随机现象的丰富体验的基础上了解事件发生的可能性的大小。
第一课时：可能性教学内容：教材P104——P105页。
教学目标：1、通过摸球、抽奖、举旗等活动，初步体验有些事件的发生是确定的，有些事的发生是不确定的，并能用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述事件发生的可能性，获得初步的概率思想。
2、能够列出简单试验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的。
3、培养初步的判断和推理能力。
4、培养学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。
教学重难点教学重点：1、通过活动体验有些事件发生的确定与不确定。
2、理解“一定”、“可能”、与“不可能”。
3、能够列出简单试验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的。
2023年小学数学《可能性》说课稿(精选5篇)
2023年小学数学《可能性》说课稿（精选5篇）小学数学《可能性》说课稿1一、说教材：本节课是人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级上册第八单元可能性的内容。
在现实世界中，严格确定性的现象十分有限，不确定性现象却是大量存在的，而概率论正是研究不确定性的规律的数学分支。
标准将概率作为义务教育数学课程的四个学习领域之一统计与概率中的一部分，从第一学段起就安排了有关的学习内容。
本单元主要是教学事件发生的不确定性和可能性，使学生初步体验现实世界中存在着不确定的现象,并知道事件发生的可能性是有大小的。
这部分内容可用四个课时来教学。
我讲的主要是第1课时，例1和例2的内容，使学生初步体验在现实世界中有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的，下面我就本节课说一说教学目标。
二、说教学目标：1、知识与技能:（1）通过具体的操作活动，让学生直观感受到有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的。
（2）结合具体的问题情景，能用一定、不可能、可能简单描述事件发生结果。
2、过程与方法:（1）创设有趣的活动和游戏，如摸小正方体实验、涂色活动等，让学生经历猜想实践验证推测的过程，体验事件发生的可能性和不确定性。
（2）充分关注学生的学习过程，对积极参与、勇于交流的行为给予充分的肯定和表扬。
3、情感、态度与价值观 :让学生在同伴的合作和交流中获得良好的情感体验，感受到数学与生活的密切联系。
三、说重点、难点：重点：通过具体的操作活动，初步体验到有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的。
难点：结合具体情境或生活中的某些现象，能够描述简单试验所有可能发生的结果。
四、说教学策略：1、说学情：学生在平时的说话中也会用到可能这个词，说明学生对可能性的认识已经有了一定的基础，已经知道生活中的事情是不确定发生的了。
2、设计理念：本着让学生学习身边的数学，学习生活中的数学的理念。
让学生在自己的亲身经历中感悟、体会、认识、基于这样的理念，设计了一个个游戏，让学生去动手实践，感受数学知识就在身边。
第八单元：可能性教案教学设计（人教新课标三年级上册）
第八单元：可能性教案教学设计(人教新课标三年级上册)一、教材分析:本单元主要是教学事件的不确定性和可能性，使学生初步体验现实世界中存在着的不确定性现象，并知道事件发生的可能性是大小的。
本单元教材在编排上有下面几个特点。
1、选取学生熟悉的生活情境及感兴趣的活动作为教学素材，帮助学生理解数学知识。
2、设计丰富的活动，为学生提供探索与交流的时间和空间。
二、教学目标1、使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些事件是不确定的。
2、使学生能够列出简单试验所有可能发生的结果。
3、使学生知道事件发生的可能性是有大小的，能对一些简单事件发生的可能性作出描述，并和同伴交换想法。
三、教学重难点：不确定现象是这一部分内容的一个重要研究对象，从不确定现象中去寻找规律，学生较难建立这一观念。
四、课时安排本单元共安排4课时。
可能性第一课时：教学内容：教材104~105页教学目标：１.使学生初步本验有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的，初步能用“一定”可能”“不可能”等词语描述生活中一些事情发生的可能性。
２.能够列出简单实验中所有可能发生的结果。
３.培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。
教学重、难点：体验事件发生的确定性和不确定性。
教学过程：一、活动引入新课击鼓传花游戏，鼓声停时一位同学上台抽签，签中内容有礼物、唱歌、猜谜。
猜猜他抽中了什么签？（引出用可能、不可能等词来表达，揭示课题：可能性）二、自主探索，获取知识（一）教学例题1请同学们看前面，这里有个盆：１号盆、２号盆。
(实物：例题上的装有不同颜色小球的盆)咱们来看看里面都有些什么颜色的球。
展示两盆中球的颜色、数量。
1、从１号盆里面任意摸出一个球，一定是红球吗？为什么？学生讨论，教师巡视指导。
各小组都已讨论好了，谁想代表小组发言？（依次指名学生说）（依次板书：一定可能不可能）师：小朋友讨论得都非常好。
下面，我们实际来摸一摸，验证一下。
１号盆，谁来？（学生摸出３个后提问，如继续摸下去，结果怎么样？）2、从２号盆里任意摸一个呢？请小组讨论请学生摸一摸（摸出３个后提问，如继续措下去，能摸到红球吗？那可能摸出什么球？为什么？）（老师可根据盆里剩下的球随机提问，如：接下去可能摸出什么颜色的球？接下去一定能摸到什么球？……）3、活动小结（二）教学例题2`1、生活中有许多的“可能性”例如：……（请学生举例几个）2、自已阅读书本例题2谁理解题目意思了，给大家解释一下。
新课标人教版小学数学三年级上册八单元《可能性》教学设计
新课标人教版小学数学三年级上册八单元《可能性》教学设计教学目标：让学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的，初步能用“一定”“可能”“不可能”等词语来描述生活中一些事件发生的可能性、培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。
重点和难点：是根据条件判断事件发生的可能性。
学具准备：学生6人一组，每组一个一元的硬币和一个口袋，袋中装有3个红球，3个绿球。
每个学生两个信封，小信封里面装有三张纸条、大信封装有图片（一个水果盘，5个苹果，5个桃子，5个梨）教具准备：教师用两个口袋，一个袋中6个红球，另一个袋中3个蓝球、3个绿球。
转盘玩具。
教学过程：一、情境体验，引入新课。
1、师：现在我手里有一个一元的硬币，写有元字样的是正面，画有国徽的是反面，如果我这样抛下去，硬币落地后会哪面朝上？你来猜一猜。
生：我猜会正面。
生：我猜会反面。
师：想不想试一试？请小组长拿出硬币，大家轮流抛一抛。
在组长的带领下学生进行抛硬币的活动。
师：说说你刚才抛硬币的情况。
生：我抛到的是反面。
生：我抛到的是正面。
师追问：一定是正面？生：不是。
师：那要怎么说？生：有的时候是正面，有的时候是反面。
师：也就是说可能是正面，也可能是反面。
今天，我们就来研究事情发生的可能性。
（板书：可能性）二、实践体验，探索新知。
1、一定是红球、不可能是红球师：我们要来举行一次摸球比赛，桌上放着两袋球，请男生一队，女生一队上来摸球，哪一队摸到红球的次数多，哪一队就获胜。
师指名男生一队，女生一队，排在讲台的左右边，两个两个进行摸球。
师：（疑惑地）怎么男生每次都能摸到红球？你有什么想法吗？生：我想他们的口袋中全是红球。
师：你又没看见？生：我猜的。
师：为什么这样猜？生：因为刚才男生这边的口袋中每次都能摸到红球。
（这时其他小朋友都迫不及待地表示赞同他的意见。
）师：（很神秘地）到底是不是这样呢？你们想看看吗？生齐答：想！教师从黑色的口袋中抽出白色的塑料袋，学生清清楚楚地看到里面装的全是红球。
人教新课标数学三年级上册：8可能性教案
人教新课标数学三年级上册：8可能性教案教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级上册第104～105页。
教学目标：1．使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。
2．初步能用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述生活中一些事件发生的可能性，感受数学与生活的联系。
3．培养学生思维的严谨性及口头表达能力。
教学重点：通过活动体验有些事件发生的确定与不确定。
教学难点：明白得“一定”、“可能”、与“不可能”。
教具与学具：多媒体课件、箱子、正方体、小动物头饰、题卡、水彩笔等。
教学过程：一、创设故情况境，激趣导入谈话：同学们喜爱听故事吗？先请同学们听一个有关阿凡提的故事。
课件演示：时刻一天天地过去，眼看就快要过年了，帮财主做了一年长工的阿凡提想向财要紧回他十个金币的工钱，可贪心又小气的财主却不想给他，心想：要如何样做才能使阿凡提得不到金币又无话可说呢？财主想啊想啊，终于想出了一个自以为专门好的方法。
因此他对阿凡提说：“不要说十个，我那个地点有一箱子的金币，你把里面的金币往上一抛，假如落下后个个差不多上正面朝上，那这些金币你就能够全拿走了。
”“那好啊，你先把金币给我。
”阿凡提回答说，因此他把箱子里的金币全都倒出来，玩弄了一会儿……师：那个故事的结果到底如何呢？阿凡提可能赢吗？这节课咱们就一起来研究可能性（板书课题：可能性）通过这节课的学习，我们一定能掀开谜底。
【评析：课导入时就播放学生喜爱的“阿凡提”故事，设疑激趣，紧紧抓住了学生的注意力，为探究新知打下良好的基础。
】二、联系生活实际，引导探究活动一：通过教师的猜颜色游戏，体验“一定”。
师：王老师那个地点有一个纸盒，里面装着一些小正方体，下面我们来玩一个游戏，谁情愿上来和老师一起玩？（两生上台）师：我们3人合作，由你来摇动纸盒，你从里面随意摸出一个小正方体来，王老师来猜它的颜色，下面的同学，好好观赏一下老师的本领吧！师：我猜蓝色。
(人教新课标)三年级数学课件 上册第八单元可能性3
三年级上册第八单元
练一练
从下面的4个箱子里，分别摸出1个球，结果是哪个？连一连。
8白2红 2白8红
一定是白球 一定不是白球 很可能是白球 白球的可能性小
10红 10白
哈尔滨 大连 武汉 海南
下面城市的冬天下雪吗？ 请用“一定” “很少” “不可能”说一说。
武汉
哈尔滨
海南
哈尔滨 武汉
海南
你能用下面的词语说说生活中的一些事情发生的可能性吗？
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12、人乱于心，不宽余请。2021/5/32021/5/32021/5/3Monday, May 03, 2021
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13、生气是拿别人做错的事来惩罚自 己。2021/5/32021/5/32021/5/32021/5/35/3/2021
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14、抱最大的希望，作最大的努力。2021年5月3日 星期一2021/5/32021/5/32021/5/3
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15、一个人炫耀什么，说明他内心缺 少什么 。。2021年5月 2021/5/32021/5/32021/5/35/3/2021
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16、业余生活要有意义，不要越轨。2021/5/32021/5/3May 3, 2021
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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。2021/5/32021/5/32021/5/32021/5/3
谢谢大家
一定 经常 偶尔 不可能来自•9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定 。2021/5/32021/5/3Monday, May 03, 2021
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10、低头要有勇气，抬头要有低气。2021/5/32021/5/32021/5/35/3/2021 8:47:12 AM
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11、人总是珍惜为得到。2021/5/32021/5/32021/5/3M ay-213-May-21
人教版小学数学三年级上册第八单元《可能性》课后反思
精心整理
人教版小学数学三年级上册第八单元《可能性》课后反思
教学反思
本节课我根据学生现有的思维水平，用游戏活动贯穿始终，首先，我利用学生感兴趣的游戏入手，激发了学生学习新知的欲望。
再设计“猜、做、辩、说”这四个方面的活动，让学生在轻松、愉悦的氛围中掌握了生活中的事件发生的确定性和不确定性，并能较为准确地准确判断事件发生的可能性。
同时调动了学生动脑、动手、动眼、动口，多种感觉器官密切配合，协调活动，在学到数学知识的基础上，更让学生的兴趣、爱好和个性特长杂活动中得到了充分发挥。
不足的是：由于课堂时间有限，给学生说的时间不足，很多学生还想发表自己的意见，但是没在今后的。
三年级数学第八单元---可能性教案
三年级数学第八单元---可能性教案学校小学主备人学科数学版本人教版总课时3年级三年级上（下）册上册单元第八单元课题可能性课型新授第一课时教学内容：课本第105页例1、例2，练习二十四1～3题。
教学目标：1.学生初步体验有些事件发生是确定的，有些则是不确定的。
2.能结合已有的经验对一些事件的可能性用一定（肯定）、可能、不可能做出判断叙述出来，并能简单地说明理由。
3.培养学生的表达能力和逻辑推理能力。
教学重难点：能对一些事件的可能性做出正确判断。
教学准备：学具：（学生6人为小组）每组准备例1中装有八颗红棋子的纸盒1、装有红、蓝、黄、绿三种颜色棋子各两颗的纸盒2。
教具：扑克牌、视频展示台等。
教学过程：一、游戏激趣，导入新知1、猜牌游戏展示红桃A、黑桃A、方块A、梅花A各一张，然后洗牌，抽出一张，让学生猜这一张是什么A。
学生可能会有不同的意见。
师：你们有不同的意见，但谁有充分的理由说明自己是对的吗？（没有）因此，咱们应该在回答时加上一个什么词？（板书：可能）这张牌有哪几种可能？让学生加上“可能”再回答一遍。
它可能是红桃K吗？（板书：不可能）展示四张红桃A，然后洗牌，抽出一张，让学生猜这一张是什么A。
能说得肯定一些吗？为什么这么肯定？（板书：一定）它可能是黑桃A吗？2.小结展题可能、不可能、一定是判断事件发生可能性的三种情况，这节课我们来研究事件发生的可能性（板书：可能性）。
我们要学会结合实际和自己的经验进行正确地判断，并能回答一些问题。
二、自主探索1.初步感知事件发生的不确定性。
（1）展台出示主题图引入：元旦节快到了，我们班要筹备开一个元旦庆祝会，会上每人表演一个节目，有唱歌、跳舞、朗诵、相声、小品、其它六种节目类型，怎样确定出谁表演那种节目呢？请观察图后说一说方法。
（2）小组讨论：如果让你抽一次，可能有什么结果？（3）全班交流，小组派代表汇报。
（4）小结：每位同学表演节目类型是一件不确定的事件，有六种可能的结果。
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2021/3/10
例如：
1、明天可能下雨； 2、人一定要吃饭； 3、一个月不可能有32天。
回顾总结
• 同学们，通过这节课的学习，你有 什么收获？
现实世界中，有些事件的发 生是确定的，有些则是不确定的 。数学来源于生活而又服务于生 活，老师希望每位同学能够做生 活的有心人！
2021/3/10
在今天的学习中，可能你的表现不 是最出色的，但只要在今后的学习中多 动脑、勤思考，你就不可能没有进步， 继续努力相信你一定是最棒的！
2021/3/10
反馈练习：
花一定是香的 花可能是香的 花不可能是香的
2021/3/10
月球绕着地球转
月球一定绕着地球转
2021/3/10
石狮子在天上飞
石狮子不可能在天上飞
2021/3/10
按要求涂一涂
2021/3/10
２
说一说：生活中的可能性
• 用词语“一定、可能、不可能”来 说一说我们周围或生活中哪些事情 是一定会发生的，哪些事情是可能 会发生的，哪些事情是不可能会发 生的？
人教版三年级上册第八单元 可 能性
可能性
新人教版三年级数学上册第八单元
2021/3/10
2021/3/10
2021/3/10
2021/3/10
2021/3/10
2021/3/10
据资料统计:世界每年出生1.3亿人，平均每天 出生约37万,死亡13万，每秒新生4.1人，死亡1于都实验中学附属小学 华攸盛制作