风给我们带来了什么 教学设计
部编版道德与法治一年级下册教案5-1《风儿轻轻吹》-推荐
《风儿轻轻吹》教学设计教学目标1. 了解风是我们生活中很常见的一种自然现象，初步感受四季的风各有不同。
2. 通过和风一起玩的游戏，感受风给我们带来的快乐；激发学生对大自然探究的兴趣。
3. 学会动手制作简易小风车，尝试探究风的秘密。
教学重、难点教学重点是寻找风儿在哪里，感受和风儿一起玩的快乐。
教学难点是学会动手制作简易小风车，尝试探究风的秘密。
教学准备1.学生带自己喜欢的和风一起的器材，如：竹蜻蜓、泡泡水、风筝等。
2、教师提供每个学生做风车的相关材料，黑色水性笔一支。
3. 相关授课课件。
教学时间二课时第一课时完成教材17-18页“风儿在哪里”和“和风一起玩”两个三级课题内容。
第二课时完成教材19-20页“风儿能帮我们”和风儿的“脾气”教学过程第一课时活动一猜一猜，激趣引出课题1.出示谜语，课件呈现：看不见，摸不着，四面八方到处跑。
它吹动了你的发梢，吹跑了我的小花帽。
（打一自然现象）猜猜它是谁？师：同学们，我们先来猜个谜语吧！看不见，摸不着，四面八方到处跑。
它吹动了你的发梢，吹跑了我的小花帽。
2.学生猜谜语。
3.师：听到同学们叫它，风轻轻地吹来了！板书课题：《风儿轻轻吹》。
活动二风儿在哪里，感受风1.风儿在我身边师：拿起小手扇一扇，用点力，你感觉到了吗？你们感觉到了吗？瞧！风儿就在我身边，挥一挥手就来到。
师：伸出你们的食指，像我这样在手指上画个手指人。
给它点凉风，再给点热风试试。
有什么感觉？预设：手指凉凉的，手指热乎乎的……师：我们不仅可以制造风，还可以怎么找到风呢？来，教师创设情境：用带香味的扇子扇风（请同学先闭上眼睛，用心体会，再睁开眼睛，引导学生调动各种感官去感受风，）你怎么找到风的？有不一样的方法吗？预设：生1：我闻到了一股香味，是风把香味送来的。
生2：我看到风把我的头发吹起来了。
生3：我听到风来了有“飒飒“的声音。
生4：我吹来的时候我感觉皮肤凉凉的。
师小结：刚才我们用：看一看，闻一闻，听一听等各种方法，去找到了风。
课文风的教学教案一等奖设计3篇
1、课文风的教学教案一等奖设计教学目的要求：1、知识与技能：1) 认读4个生字。
书写4个生字。
2) 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3) 体会风的奇妙。
2、过程与方法：1) 通过形象的课件了解风的无形与奇妙。
2) 通过朗读、背诵体会风的美好。
3、情感态度价值观：培养认识自然、热爱自然的情感。
教学重、难点：1、认读4个生字。
书写4个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
教学时间安排：一课时。
教具准备：有关风的声音及课件。
教学设计：一、激趣导入：1、师：今天老师要考考小朋友们的耳朵灵不灵（放的声音）。
2、师：是什么声音？（风）同学们的耳朵真灵！今天我们就来学习一首唐代诗人李乔写的古诗《风》。
（板题：风）二、初读古诗，整体感知。
（课件出示古诗）师：先请同学们一起来欣赏一下整首诗的朗读，注意你预习时读不准的'字音。
过度：同学们想不想自己学会朗读这首古诗。
（想）那首先得过了生字这一关。
三、学习生字。
1、自由轻声地读古诗，要求：1) 画出生字，多读几遍，读准字音。
2) 把古诗读通顺。
2、出示生字，自由读。
3、指名读，正音。
4、开火车检查字音。
5、齐读。
四、出示古诗测读。
1. 自由读诗，读通顺。
2. 指名读。
3. 开火车接读。
4. 齐读。
五、学习古诗。
过度：同学们的古诗读得如此的好，想不想知道每一句到底描绘了怎样的景物？（想）那赶快读诗吧！1、自由读，思考：你读懂了什么？还有什么疑难问题？2、学生汇报。
（根据学生的回答相机出示课件理解。
）3、朗读、背诵古诗。
1) 同桌互读古诗，说说你最喜欢哪一句，并读一读。
☆自由读。
☆指名读（出示课件让学生在情景中找到感觉）。
☆评。
☆有感情地齐读。
2）背诵古诗。
☆自由背。
☆指名背。
☆分男女生有感情地背。
解落三秋叶——稍快、高能开二月花——慢、柔过江千尺浪——快、高入竹万竿斜——后三个字一点一顿☆齐背。
六、小结师：这首小诗描绘了刮风时景物的变化。
题目是“风”，全诗无一“风”字，但每一句说的又都是风：风可以把秋天的树叶吹落，可以使春天的花开放，可以在江面掀起千尺浪，可以钻进竹林，让竹子歪斜。
《风》教学设计
《风》教学设计一、教学分析（一）教学内容分析《风》是台湾诗人谢武彰写的一首儿童诗.作者充分展开想象，运用拟人手法,把原本看不见摸不着的风，变成了好动好奇、顽皮淘气的孩子。
诗中描写风的所作所为，透着一种轻松愉悦的游戏精神,读来令人捧腹。
全诗共有三节。
蜻蜓、蝴蝶和白云看到了洗好的衣服就走了，只有风最好奇了,悄悄地试穿着-——爸爸的上衣跟裤子,妈妈的衬衫跟裙子，弟弟的制服跟鞋子，再扔掉了毛巾、手帕,最后还滚走了圆帽子.刻画了一个可爱活泼的孩子形象。
全诗内容简单易懂，富有情趣,学生读起来饶有兴趣。
（二）教学对象分析儿童诗特有的音韵之美，特有的儿童情趣，决定了它特别适合儿童读。
教师根据这首儿童诗的特点，整堂课让学生充分朗读，大胆想象，感受风的顽皮，但二年级的学生在写话上表达还不清晰，所以，本课的教学目的主要为培养学生识字、写字和写话的兴趣。
另外，学生掌握了不少的识字方法，而且自学识字能力很强.通过课前的预习,多数已经解决识字问题，只有个别学生个别字有障碍。
这都是学习本课的有利因素。
二、教学目标（一）知识和能力1．在语言环境中学习生字,认识12个生字，正确书写“弟、互、得、坏、汗、帕、扔、妹"。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
（二）过程和方法以读为主，创设情意.创造畅想天空，充分发挥学生的主体性。
(三)情感态度和价值观在反复读文、识字的基础上，体会风的调皮捣蛋，进一步体会作者对风的喜爱之情,并在此基础上展开想象，边想边记忆。
三、教学重、难点(一）教学重点在语言环境中学习生字，认识12个生字，正确书写“弟、互、得、坏、汗、帕、扔、妹".正确、流利、有感情地朗读课文，背诵重点段落。
（二）教学难点在反复读文、识字的基础上，体会风的调皮捣蛋,进一步体会作者对风的喜爱之情,并在此基础上展开想象，边想边记忆。
四、教学方法（一)先学后教利用自学指导开展学习活动，提升学生自主学习能力，为学生的后继教育打下基础。
《风》教学设计
《风》教学设计一、教学目标1. 学生能够理解风是大气运动的一种形式，并能描述风的形成和特点。
2. 学生能够通过实验和观察，了解风的产生原因和影响。
3. 学生能够分析风的作用，探索与风相关的技术和应用。
二、教学内容1. 风的定义和基本概念2. 风的形成原因和特点3. 风的作用及与风相关的技术和应用三、教学步骤步骤一：导入引入风的概念，与学生对话，询问学生对风的了解程度。
引发学生对风的疑问和兴趣。
步骤二：概念讲解1. 讲解风的定义和基本概念，如风是大气运动的一种形式，具有气体流动的特性。
2. 通过图片和文字说明风的形成原因，如温度差异、气压差异、地球自转等。
3. 介绍风的特点，如风有方向性、风具有不同的强度、风对气温和降水产生影响等。
步骤三：实验探究1. 设计实验，让学生通过自己动手实验来了解风的形成原因和特点。
例如，使用温度计和风向标测量不同位置的温度和风向，并进行记录和分析。
2. 引导学生观察天气报告中的风向和风速数据，并与实际天气情况进行比较和分析。
步骤四：探究风的作用1. 让学生分组讨论风的作用，并向全班汇报。
2. 引导学生思考风的作用，如风对环境的影响、风对植物传粉和种子传播的作用、风能利用等。
步骤五：技术和应用1. 介绍与风相关的技术和应用，如风力发电、风洞实验、风险评估等。
2. 让学生分小组进行讨论，自由探索其他与风相关的技术和应用，并向全班汇报。
步骤六：总结和拓展总结本节课的内容，让学生回答与风相关的问题。
拓展课外阅读和研究，引导学生深入了解和探索风的更多应用领域。
四、教学评价1. 观察学生在实验中的表现和讨论中的参与程度。
2. 综合评价学生对风的理解和应用能力。
五、教学延伸1. 组织学生参观相关的风能利用设施，如风力发电站或风洞实验室。
2. 设计小组项目，让学生自主探索风的应用领域，并分享他们的发现和成果。
中班科学活动《风》活动设计及反思
中班科学活动《风》活动设计及反思活动设计：风活动目的：1.让幼儿了解风是什么，了解风的形成和特点。
2.培养幼儿的观察力和探索精神。
3.引发幼儿对大自然的兴趣，增加对自然万物的尊重和保护意识。
活动准备：1.风的概念卡片。
2.模拟风的实物，如风筝、风车等。
3.一块适合放风筝的开阔场地。
活动过程：1.导入：教师向幼儿介绍风的概念，通过讲解和展示图片，让幼儿初步了解风的形成和特点。
2.探索：将风筝、风车等模拟风的实物放在幼儿面前，让幼儿观察、摸索，发现它们受到风的影响会产生什么变化。
3.游戏：在适合放风筝的场地，给每个幼儿分发一个风筝，教师示范如何放风筝，然后引导幼儿亲自尝试放飞自己的风筝。
观察风筝在空中飞翔的情况，让幼儿感受风的力量。
4.总结：教师引导幼儿讨论风的特点和作用，总结幼儿在活动中的观察和体验。
活动反思：在这次活动中，我观察到幼儿对风这个新概念表现出了浓厚的兴趣和好奇心。
通过观察和实践，幼儿得以亲身体验到风的力量，加深了对风的了解。
活动中的导入环节通过图片展示和简单的讲解，使幼儿初步了解了风的概念。
但在导入环节的设计上，我觉得可以通过幼儿自身的经验或故事情境的引入，让幼儿更容易理解。
探索环节的设计获得了较好的效果，幼儿可以通过摸索实物的方式发现风的特点。
但在探索环节中，我没有引导幼儿记录自己的观察结果和体会，这部分内容可以在以后的活动中加强。
活动中的游戏环节很受幼儿喜爱，放风筝使幼儿能够感受到风的力量。
但在分发风筝的过程中，我没有考虑到幼儿年龄差异的问题，导致有些幼儿难以掌握放风筝的技巧。
在以后的活动中，我需要更加细致地考虑幼儿的实际能力，做出更合理的安排。
在总结环节，我引导幼儿讨论风的特点和作用，让他们能够巩固在活动中的观察和体验。
但这个环节我没有给幼儿提供系统的问题，缺乏引导性，幼儿的回答比较散乱。
在未来，我需要更好地设计问题，引导幼儿思考和交流，提高他们对所学知识的整合能力。
通过这次活动，我发现幼儿对大自然充满了好奇和向往，他们喜欢通过实践和观察来了解世界。
古诗《风》教学设计
古诗《风》教学设计导读：教材分析：这首诗是二年级的课外古诗。
诗题为《风》，唐代著名诗人李峤写的。
这是一首描写风的小诗,它是从动态上对风的一种诠释和理解。
诗文中无一“风”字，但诗句却句句写“风”，而且生动、夸张，激发学生学习古诗的兴趣及爱自然、爱生活的思想感情。
教学目标：1、识字4个，巩固多种识字方法。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
培养学生的观察能力。
3、体会诗的意境。
激发学生学习古诗的兴趣及爱自然、爱生活的思想感情。
学情分析：儿童学习古诗，很容易背诵，但不容易记住字词，更不容易理解古诗意境，应由浅入深，逐步提高能力。
教学过程：一、激趣导入1、同学们，今天我是带来了一位老朋友，(出书风娃娃的图片)它是谁?生：风娃娃。
2、谁知道风娃娃会做哪些事?生自由说。
3、风娃娃的本领可不止这些呢!它能让树叶从树上落下来，能让春天的花儿开放，吹过大江，它能激起千层巨浪，穿入竹林，它能使千万根竹竿倾斜。
唐代诗人李峤就写了一首以《风》题目的小诗。
(出示古诗)(板书课题、朝代、诗人)请大家大声地读两遍。
生读题。
请自己读一读古诗，遇到不认识的字宝宝，可以先写下来，请教同学或者华老师。
二、读通诗文，认识字词1、你们有那些字不认识，举手告诉老师。
生汇报，师板书。
2、有不懂得就提出来，真是个好学的孩子，老师也有几个不认识的字需要请教大家，(出示生字：解、斜、竿、能)3、谁来帮帮忙。
生1拼读，师板书拼音。
4、读的真好，请你当小老师。
生1带读。
我问一起来感谢这位小老师。
这些字都认识了吗?我们一起来读读。
生齐读生字。
5、拼音宝宝不见了，你还会读吗?请2个学生认读。
再请男生读。
6、光会读还不行，得记住他们，你们有什么好办法吗?生1：我用编字谜的方法记住了“竿”，竹子干了，就是竿。
谁能给他组组词。
生组词。
生2：我用加一加的方法记住了“斜”，“多余”的余加“斗争”的“斗”就变成了“斜坡”的“斜”。
除了斜坡，你会组什么词?生组词。
《风》教学设计
《风》教学设计一、教学分析（一）教学内容分析《风》是台湾诗人谢武彰写的一首儿童诗。
作者充分展开想象，运用拟人手法，把原本看不见摸不着的风，变成了好动好奇、顽皮淘气的孩子。
诗中描写风的所作所为，透着一种轻松愉悦的游戏精神，读来令人捧腹。
全诗共有三节。
蜻蜓、蝴蝶和白云看到了洗好的衣服就走了，只有风最好奇了，悄悄地试穿着———爸爸的上衣跟裤子，妈妈的衬衫跟裙子，弟弟的制服跟鞋子，再扔掉了毛巾、手帕，最后还滚走了圆帽子。
刻画了一个可爱活泼的孩子形象。
全诗内容简单易懂，富有情趣，学生读起来饶有兴趣。
（二）教学对象分析儿童诗特有的音韵之美，特有的儿童情趣，决定了它特别适合儿童读。
教师根据这首儿童诗的特点，整堂课让学生充分朗读，大胆想象，感受风的顽皮，但二年级的学生在写话上表达还不清晰，所以，本课的教学目的主要为培养学生识字、写字和写话的兴趣。
另外，学生掌握了不少的识字方法，而且自学识字能力很强。
通过课前的预习，多数已经解决识字问题，只有个别学生个别字有障碍。
这都是学习本课的有利因素。
二、教学目标（一）知识和能力1．在语言环境中学习生字，认识12个生字，正确书写“弟、互、得、坏、汗、帕、扔、妹”。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
（二）过程和方法以读为主，创设情意。
创造畅想天空，充分发挥学生的主体性。
（三）情感态度和价值观在反复读文、识字的基础上，体会风的调皮捣蛋，进一步体会作者对风的喜爱之情，并在此基础上展开想象，边想边记忆。
三、教学重、难点（一）教学重点在语言环境中学习生字，认识12个生字，正确书写“弟、互、得、坏、汗、帕、扔、妹”。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵重点段落。
（二）教学难点在反复读文、识字的基础上，体会风的调皮捣蛋，进一步体会作者对风的喜爱之情，并在此基础上展开想象，边想边记忆。
四、教学方法（一）先学后教利用自学指导开展学习活动，提升学生自主学习能力，为学生的后继教育打下基础。
（二）情境教学法激发兴趣，促进学生知、情、意、行各方面的协调发展，尽量给学生以直观感受，刺激学生的多种感知觉器官，增强教学效果。
幼儿园大班科学《风的变化》教学设计【含教学反思】
幼儿园大班科学《风的变化》教学设计一、教学目标1.1 知识目标1.了解风的产生和变化，认识风是自然界中重要的一种天气现象；2.掌握风的基本性质和分类；3.理解风对环境和人类生活的影响。
1.2 能力目标培养学生的探究、观察、实验、归纳和能力，培养学生独立思考和解决问题的能力，提高学生的科学素养和实践能力。
1.3 情感目标培养学生爱护大自然、关注环境、勤俭节约、感悟生命的态度和价值观，激发学生的好奇心和对科学的兴趣。
二、教学内容本次教学内容为科学知识——风的变化。
主要包括：1.风的由来及产生原因；2.风的分类和基本性质；3.风对环境和人类生活的影响。
三、教学步骤3.1 教学引入教师可以利用幼儿园大班幼儿的好奇心和好动性，引出关于风的问题，例如：“大家有没有看到过风？风是什么东西？”通过这种儿童化的方式激发学生的兴趣。
3.2 感性认识1.教师可以用吹口哨或吹气球的方式，模拟风的声音和效果，引导学生用听觉、触觉和视觉感知风的存在，通过感性体验了解风的大概概念。
2.给学生准备几份风筝，让学生手持风筝在操场上感受风的方向和强度，并探究为什么风可以让风筝飞起来，通过实践感受风的力量和作用。
3.3 知识传授与巩固1.教师向学生解释风的由来及产生原因，比如不同地形的加热或冷却、水汽的蒸发、地球自转等，让学生了解风的产生原理。
2.接着教师介绍风的分类和基本性质，例如风速、风向、风力等等，帮助学生了解风是如何被测量和分类的，同时还可以介绍风向标和气压计等测量工具。
3.针对学生可能存在的疑惑和问题，教师可以逐一解答，帮助学生更好地理解风的知识。
3.4 实践探究1.教师将学生分成若干小组，给每个小组一个风筝和一支风速计，并让小组成员打算一个实验方案，探究风的产生和作用，例如可以通过调节风速计的高低和朝向来测试不同强度和方向的风，让学生了解风的变化和特点。
2.在实践探究的过程中，教师可以帮助学生思考和，引导学生归纳风的性质和特点，例如风的大小、方向、强度、作用等等。
幼儿园中班科学教学设计《风的秘密》（精选5篇）
幼儿园中班科学教学设计《风的秘密》幼儿园中班科学教学设计《风的秘密》（精选5篇）作为一位杰出的老师，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
教学设计要怎么写呢？以下是小编精心整理的幼儿园中班科学教学设计《风的秘密》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
幼儿园中班科学教学设计《风的秘密》篇1活动目标1、引导幼儿愉快的学习有关风的知识。
2、幼儿能操作工具探索风的形成、风速与风力大小的关系，并用流畅的语言讲述实验过程。
3、帮助幼儿了解风的形成以及与人们之间的关系，尝试用各种材料制造风。
活动准备1、课件—声音：风2、气球，风车，扇子等。
活动过程一、动作表演导入主题1、教师用肢体动作表演谜语，引起幼儿的好奇。
教师：谁也看不见我的影子，谁也捉不住我的身子，沙沙沙，有时我只摇摇树枝，哗哗哗，有时我要推倒房子，请你猜猜我的名字。
2、播放声音：风二、探索风的形成1、小实验：滚动的气球教师手托气球，过渡语：小朋友，你们有什么办法让大气球滚动起来吗？大家想一想我们来试一试。
提问：（1）你想了什么办法让气球滚动的？（2）为什么用嘴吹或者扇子扇，气球就滚动了？（引导幼儿初步感知风的存在）2、讲述生活经验，了解风的形成。
（1）我们用嘴吹动空气就有风，那你能摸到风吗？你怎么知道风的存在呢？小结：皮肤可以感受到凉爽，衣服被吹起，帽子被吹掉，树枝摆动，纸片飞起，听到风声。
（2）讨论：我们可以看到听到风的存在，你知道风是怎样形成的吗？（3）小实验：空气流动形成风。
教师用扇子在小朋友的脸旁扇一扇，引导幼儿说一说有什么感觉。
感知空气的流动形成风。
3、启发幼儿用现有的材料制造风。
怎样让风车转的能快能慢，让纸片飞的能高能低？请你试一试。
小结：空气流动快，产生的风力大；空气流动慢，产生的风力小。
4、谈话：风的利用风除了能让我们迅速凉快下来，还有什么用途？小结：把衣服吹干；吹动帆船；传播花粉；发电；使风筝上天。
《风》教学反思教案教学设计
03
学生学习效果评价
课堂表现评价
听讲专注度
学生在课堂上能够保持较高的专 注度，积极参与课堂讨论。
回答问题准确性
学生能够准确回答老师提出的问题 ，表现出对课堂内容的理解。
小组合作能力
学生在小组活动中能够积极与他人 合作，共同完成任务。
作业完成情况评价
作业完成率
大部分学生能够按时完成作业，提交及时。
生难以将所学知识应用到实际中。
教学方法和手段不够多样化
教学方法单一
在教学过程中，我主要采用了讲授法，缺乏其他教学方法的运用 ，如讨论法、案例法等。
教学手段陈旧
我主要使用了传统的黑板和粉笔进行教学，没有充分利用现代教 学手段，如多媒体、网络等。
缺乏个性化教学
我没有根据学生的不同需求和特点进行个性化教学，导致教学效 果不佳。
推动教师专业成长
教学反思是教师专业发展的重要途径之一。通过对《风》 这一课程的教学进行反思，教师可以不断积累教学经验， 提高教学技能，促进自身的专业成长。
对未来教学的展望和期待
创新教学方式方法
强化学生主体地位
加强跨学科整合
关注学生个体差异
在未来的教学中，教师应积极 探索新的教学方式方法，如情 境教学、项目式学习等，以激 发学生的学习兴趣和主动性， 提高教学效果。
加强学生参与度，促进课堂互动
鼓励学生提问
鼓励学生提出与风相关 的问题和疑惑，及时解 答和指导，增强学生的 学习动力。
开展小组讨论
组织学生进行小组讨论 ，分享对风的理解和认 识，促进思想碰撞和交 流。
实施课堂互动
通过游戏、角色扮演等 互动形式，让学生在轻 松愉快的氛围中学习和 掌握风的相关知识。
风古诗教学设计
风古诗教学设计风古诗教学设计五篇篇一：风古诗教学设计[学情分析]古诗浅显易懂，学生重在感悟、积累。
低年级学生想象力、记忆力极强，学习古诗时应在朗读上下工夫。
[目标预设]1、识字5个，写字4个，了解词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、培养学生的观察能力，了解诗的意思。
激发学生学习古诗的兴趣及爱自然、爱生活的思想感情。
[教学重、难点]1、有感情地朗读、背诵古诗；2、激发学生学习古诗的兴趣及爱自然、爱生活的思想感情。
[教具准备]图、磁带、字卡[课时安排]1课时[教学过程]■课前三分钟：师生古诗诵对■开始上课：一、谈话导入，揭示课题二、检查预习，初读感知1、抽读生字卡片。
2、指导书写学生认为最难写的生字。
3、同桌互读古诗，注意读准字音。
4、指名读古诗，评议是否读准。
（出示写有古诗的小黑板）5、全班齐读。
三、感悟诗境，有感情读诗1、出示四幅图，指名上台把图与所对应的诗句用线连起来。
2、看图，放声读诗，想：你喜欢这首诗吗？为什么？（学生先自读自悟，再与小组同学交流）4、交流自渎情况，相机拓展并指导有感情朗读。
▲教学过程预设（1）能开二月花生：我喜欢这首诗，因为“能开二月花”，可以把我们周围的环境打扮得很美。
师：这些花是谁吹开的？生：春风。
师：春风来了，我们的身边还有什么变化？（指名说）师：是啊，春风给我们带来了美景，带来了生机。
大家高兴吗？高兴时，脸上是怎样的？就带着这个表情读这一句。
（齐读，分男、女声读，再齐读）（2）过江千尺浪生：我喜欢阵首诗，因为“过江千尺浪”很雄伟。
师：你能说说风“过江千尺浪”的情景吗？（引导学生联系生活经验、图，描述“过江千尺浪”的情景）师：我们一起来感受一下这种情景。
请认真看图，侧耳倾听。
（播放风浪声）师：现在，你认为要用什么样的声调读这句诗？（学生各自试读。
再指名读，评议，然后再指名读。
最后齐读。
）（3）解落三秋叶生1：我喜欢“解落三秋叶”。
因为秋风一吹，叶子落下来，我们可以捡来做书签。
风儿轻轻吹【教学设计】小学 品德与社会.doc(2)
一、教学目标：1、观察与风有关的一些生活现象，亲近自然，与大自然有共在感。
2、喜欢在大自然中活动，通过活动与自然交流与成长。
3、初步知道风给人类带来的益处和危害，学会照顾自己。
二、教学准备：1、学生准备：做风车的材料（第1 课时）。
2、教师准备：（1）准备做风车的材料。
（2）自制的多媒体课件。
PPT 课件三、课时安排：共两课时第1 课时完成主题话题“风儿在哪里”“和风儿一起玩”；第2 课时完成主题话题“风儿能帮我们”“风儿的‘脾气’”。
四、教学过程第一课时课时目标：1、观察与风有关的一些生活现象，亲近自然，与大自然有共在感。
2、喜欢在大自然中活动，通过活动与自然交流与成长。
活动一：猜谜激趣，初步感知风1.导语：小朋友们，喜欢猜谜语吗？老师给大家带来一个谜语，看看我们班谁最聪明，能猜得又快又准!看不见，摸不到，四面八方到处跑。
跑过江河水生波，穿过森林树呼啸。
（打一自然现象）对，这就是风。
2.今天，老师把风娃娃请到了我们的教室，让他和我们一起学习，一起游戏，好不好？（好）这节课我们一起学习《风儿轻轻吹》。
（板书课题）活动二：风儿在哪里1.出示课本图片：风娃娃天天和我们在一起，但风娃娃我们看不见也摸不到，风儿在哪里呢？（板书：风儿在哪里）细心肯动脑筋的小朋友就可以找到它。
（1）观察教材18 页中的插图，寻找风娃娃在哪里。
老师看见风娃娃把河水吹皱了，风就躲在河水里。
老师就在图片上圈出来了。
同学们，你也能像老师这样找到风娃娃吗？好，下面就请同学们找一找、圈一圈风娃娃吧！①学生找一找、圈一圈，边找边说风娃娃藏在哪里？②集体交流，指名学生说。
风娃娃把风车吹得转起来了。
风娃娃把泡泡吹到空中了。
花儿在风中舞蹈，小草在风中摇曳。
小朋友手中的风筝被风吹上了天……小结：同学们观察的可真仔细，给你们点赞。
(设计意图：本环节充分利用教材资源，让学生在图中找“风”，加深学生对的“风”的感知。
通过集体交流，使学生有机会表达自己对的“风”的感受，分享交流，锻炼口头表达能力。
风向和风力教学设计及反思
风向和风力教学设计及反思引言：风是地球上重要的自然现象之一，它对我们的日常生活产生了深远的影响。
了解风向和风力的概念对我们理解和预测天气、航海、飞行以及能源的利用都是至关重要的。
因此，本文将介绍一种针对风向和风力教学的设计方案，并对教学过程进行反思。
教学目标：1. 理解风的起源和形成过程；2. 能够区分不同的风向，并了解其对气象及生活的影响；3. 掌握风力的测量方法，并了解其对不同领域的应用。
教学设计：第一步：引入风的概念（5分钟）在本课的开始，通过简单的问题或小故事，引发学生对风的兴趣。
例如，可以提问：你们每天会感受到风吗？风是从哪里来的？学生可以分享自己的观察和经验，老师则引导学生思考风的起源和形成过程。
第二步：风的起源和形成（15分钟）通过投影仪或黑板，向学生展示关于风的基本知识。
解释风的形成原因，包括不同温度的气团在地球表面上产生的温度差异，从而形成气压的差异，进而形成气流的运动。
通过实例以及模型展示，让学生更深入地了解风的产生以及与气候和地形的关系。
第三步：风向的判断（20分钟）介绍风向的判断方法，包括观察旗帜、风向标、树叶和云朵等。
通过实地观察和小组合作，学生可以自行判断风向，并记录下来。
老师可以引导学生讨论：风向是如何影响我们的生活和活动的？第四步：风力的测量（20分钟）向学生介绍测量风力的工具，如风力等级标准、风车等。
通过实验室或实地的测量活动，让学生亲自实践测量风力的方法，并讨论不同风力对人类、动植物以及建筑物的影响。
学生可以从中了解到风力的大小和强度。
第五步：风的应用（20分钟）向学生介绍风能的利用及其在能源领域的应用。
通过展示风力发电厂的照片、视频，让学生了解风能是一种可再生能源，并讨论其优点和局限性。
第六步：回顾和总结（10分钟）带领学生回顾本节课的内容，并与之前的知识进行联系。
通过提问和展示，巩固学生对风向和风力的理解。
鼓励学生发表自己的观点和疑问。
最后，老师总结课堂内容，并对学生的参与和表现给予肯定。
季风的影响教学设计
季风的影响教学设计引言：季风是指地球表面上大气环流系统中季节性的风系。
它在东亚、南亚、东南亚和澳大利亚等地产生，对这些地区的气候和生态系统有着重要的影响。
正因为季风的存在，我们在教学设计中也需要考虑季风对学生学习的影响。
本文将探讨季风对教学设计的影响，并提出一些相应的解决方案。
一、季风对气温和湿度的影响季风带来的气温和湿度的变化对于教学有着明显的影响。
在高温潮湿的夏季，学生容易感到疲劳和不舒服，影响他们的学习效果。
因此，在夏季学期的教学设计中，我们需要合理安排课程和活动，避免在炎热的午后进行课堂教学，可以选择清晨或傍晚时段进行重要的教学活动。
同时，教室也需要安装合适的通风设施，保持室内的舒适度。
二、季风对天气的不稳定性季风的到来常常带来天气的不稳定性，如暴风雨和雷电等天气现象。
这种不稳定的天气可能会导致课堂被迫停课或者无法正常进行。
因此，在教学设计中我们需要考虑到这一点，合理安排备课和课堂时间，并提前制定应急措施，如备用教室或备课材料。
另外，应该鼓励学生和家长在天气恶劣的情况下，做好准备并保持联系，及时调整课程安排。
三、季风对学习动力的影响季风期间，天气的湿热和不稳定容易影响学生的学习动力。
在这段时间里，学生可能容易感到疲倦和无精打采，对学习兴趣下降。
针对这一情况，教师可以采取一些措施来激发学生的学习动力。
例如，设计有趣的教学活动和案例研究，引入现实生活中与季风相关的话题，鼓励学生积极参与讨论和互动。
此外，营造积极的学习氛围也非常重要，可以设置奖励机制和竞赛活动，激励学生积极参与学习。
四、季风对交通和通信的影响季风期间，交通和通信系统可能会受到一定程度的干扰。
学生可能会因为道路堵塞或者通信中断而无法按时到校或者参与远程学习。
在教学设计中，我们需要充分考虑这种情况，并提供多样化的学习途径和资源。
例如，可以提供录播课程、在线学习平台和电子邮件等多种形式的学习资源，以便学生能够在家里或者其他地方继续学习。
2024《风》的说课稿范文
2024《风》的说课稿范文这是一个关于《风》的说课稿范文。
《风》是小学生语文课本中的一篇诗歌，它描写了风的形态、性质和作用，是培养学生对自然界现象的感知和理解的重要素材。
首先，我们来说说教材。
《风》是小学语文课本中的一篇诗歌，它属于第一册第四单元的内容。
这篇诗歌以简洁、生动的语言描述了风的特点和作用，通过描绘风的形态和感受来引发学生的联想和思考，培养他们对自然界现象的观察和理解能力。
接下来，我们说说教学目标。
根据新课程标准和教材的要求，我制定了以下几个教学目标：一是认知目标，让学生了解风的形态和性质，理解风的作用和影响；二是情感目标，让学生通过欣赏和体会诗歌中的美妙描写，培养对自然界的热爱和敬畏之情；三是能力目标，培养学生通过语文的学习和实践运用，提高他们的语言表达能力和观察思考能力。
接下来，我们说说教学重难点。
在教学过程中，我们将重点关注风的形态和性质的描述，让学生通过诗歌的语言描写来感受和理解；难点在于让学生明白风的作用和影响，引导他们思考并表达自己的观点。
然后，我们来说说教法学法。
在教学过程中，我们将采用听说读写的综合教学法，通过听读诗歌、欣赏插图和进行讨论，培养学生对诗歌的理解和欣赏能力；同时，我们还将运用肢体动作和情感表达的教学法，激发学生的兴趣和想象力。
接下来，我们说说教学准备。
为了更好地展示课程内容，我准备了课件、插图和其他多媒体资料，以帮助学生更直观地理解风的形态和作用，并通过课堂实践和互动，提高他们的学习效果和参与度。
最后，我们说说教学过程。
在这节课中，我将通过导入新知、分析诗歌、讨论和实践等环节，引导学生主动参与，培养他们的观察和思考能力。
我会先通过一些问答和图片展示等方式来导入风的概念，然后引导学生逐句分析诗歌的内容，让他们体会诗歌中的美妙描写和意境。
接着，我会组织学生进行小组讨论，让他们互相交流和分享对风的理解和感受。
最后，我会设计一些实践活动，如模拟风的动作或制作风车等，让学生通过实践来加深对风的认知和体验。
古诗《风》教学设计
古诗《风》教学设计古诗《风》教学设计篇1教学目标知识与能力1、认读4个生字，会写4个生字，并积累带生字的词语，从而培养自主识字的能力。
2、正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
培养学生的观察能力。
过程与方法1、通过看图识字的方法，激发学生的学习兴趣，培养学生自主识字的能力。
2、通过引导学生朗读课文，培养学生理解诗歌的能力，并进行感情朗读。
情感、态度与价值观让学生大致感受诗的意境，了解风的特点。
激发学生热爱大自然的情感。
教学重难点及教学突破重点1、学会生字、新词。
2、有感情地朗读，背诵诗歌。
难点体会刮风时景物的变化。
教学突破组织学生在读中感悟，启发学生思维，并体会刮风时景物变化，结合诗的内容进行理解。
教学准备教师准备投影片、幻灯机、生字卡片。
学生准备收集有关风的知识、古诗等。
教学方法讲授法、讨论法、游戏法、自学指导法、电教法。
教学过程：一、谜语导入师：你们喜欢猜谜语吗？今天咱们先来猜个谜语：来无影，去无踪，来时树动花摇，去时水平浪静。
师：聪明的小朋友们，你们猜出它是谁了吗？生：它是风。
师：唐代诗人李峤就写了一首以《风》题目的小诗。
（板书课题）（教学一开始，老师便用谜语的形式将古诗的内容展现给孩子们，使孩子在轻松愉快的猜谜中感知了古诗的内容。
）二、初读课文，随文识字师：想读读吗？那就看看大屏幕（出示投影片—2），自己小声地读读吧。
边读边找出不认识的字。
生自由读诗。
学生用喜欢的方式学习生字。
师：说说吧，你用了什么方法，认识了哪些字？并且领同学们读一读。
师：还想再读读你新认识的字吗？（出示投影片—1）师：这一遍你想怎么读呢？（放手让学生用喜欢的方式认识生字，旨在培养学生多种方法，多种途径进行识字。
识字中体现了学生间的互帮互助，有些学生拿着自己的书问别人，还有的主动帮助同学，这一环节的设计，让学生认识到自己学习的价值，增强学生主人翁意识。
最后，回归到课文中，将古诗出示在课件中，引导学生在古诗这一语言环境中找到生字并巩固。
5《风的作用》公开课一等奖创新教学设计.pptx
材料准备：课件
1.通过今天的学习，我们知道了：地球表面的变化除了地震、火山喷发的影响，还会受到风的作用。和地震、 火山喷发相比，风的作用引发的变化，在变化速度上有什么不同？
（预设：风力作用引发的变化比较缓慢。）
.提问：谁能梳理一下风是怎样改变地球表面的？
（预设：①风对岩石具有磨蚀作用，可以改变岩石的形状。②风可以搬运细小的碎屑物，从而形成戈壁滩。③ 风力减弱时，风搬运的沙尘会堆积形成沙漠。）
着地球表面的呢”，激发学生继续观察和探索的兴趣。 四、板书设计
【疑难解答】 风力作用和风化作用有什么区别？ 风力作用是外力作用的要素之一，能够参与风化、侵蚀、搬运、堆积；风化作用是在温度、水以及生物等的影 响下，地表或接近地表的岩石经常发生崩解和破碎，形成许多大小不等的岩石碎块或沙砾。
.小结：火山和地震是地球内部运动引起的外在力量的表现，是地球表面地形变化的很大原因，但还有来自于地 球外圈的风、流水、冰川、海浪等自然力量，也在影响着地形地貌的变化。今天我们学习了风的作用，那么水又是 怎样影响着地球表面的呢？我们在接下来的学习中将进一步探究。
【设计意图】学生对今天学习的内容进行回顾、总结，了解本课学生的学习效益，然后引出问题“水又是怎样影 响
（1）提问：看了戈壁和沙漠的图片，能试着分析风力作用是怎么改变它们的吗？
（2）教师出示戈壁、沙漠的图片及形成过程资料。
5.讲述：风成地貌可以分为两大类：风蚀型地貌和堆积型地貌。戈壁、风蚀蘑菇及雅丹地貌属于风蚀型地貌， 而沙漠则属于堆积型地貌。
【设计意图】在认识风的磨蚀作用的基础上，通过资料的补充和研讨，让学生进一步了解风的搬运和堆积作用 ，完善“风的作用”的认知结构。
3.交流： （1）观察到了什么现象？说明什么？
小学科学第25课风的作用(教学设计)
小学科学第25课风的作用（教学设计）引言：科学教育的目标之一是培养学生对自然现象的认知和理解能力。
小学科学课程中，风的作用是一个重要的主题，它涉及到气象、地理、植物生长等多个学科，对学生的全面发展有着重要的意义。
本文将针对小学科学第25课风的作用进行教学设计，通过多种形式的教学活动，旨在帮助学生全面掌握风的概念、形成和功能。
1. 教学目标：1.1 知识目标：了解风的概念；了解风的形成和成因；认识风在自然界中的重要作用。
1.2 能力目标：培养学生观察、实验、思考和沟通的能力；培养学生认识问题、解决问题的能力。
1.3 情感目标：培养学生对自然现象的兴趣和探索精神；培养学生的环保意识。
2. 教学内容：2.1 风的概念2.2 风的形成和成因2.3 风在自然界中的作用3. 教学过程设计：3.1 导入（10分钟）通过展示一段风景大片，引起学生们对风的兴趣，并和学生一起讨论他们对风的现象和作用的想法。
3.2 探究风的概念（20分钟）教师通过多媒体展示风的概念和介绍，引导学生对风的定义进行思考和复述。
教师可以提问引导学生探讨：“你们觉得风是什么？风是有形的吗？风有颜色吗？”等等。
然后教师可以给予简明扼要的解释，让学生对风有一个初步的认识。
3.3 探究风的形成和成因（30分钟）教师可以通过展示图片或播放视频，介绍风的形成和成因。
然后，设计一个实验活动，让学生亲身体验和探究风的形成。
可以使用一个风筝和一些有色丝带，让学生自己制作风筝并找一个宽阔的开放空地进行实验。
学生在不同条件下，观察风筝飞起的情况，然后进行记录和分析，最终归纳出风的形成和成因。
3.4 探究风在自然界中的作用（40分钟）通过教师的指导和学生的合作探究，学生可以分组进行小组活动，调查风在自然界中的作用。
例如，观察风对植物的影响，让学生观察不同季节、不同气候条件下植物的生长情况，并记录下观察结果。
学生可以通过实地考察、采集数据，发现风对植物播种、传播花粉、扩散种子等的重要作用。
《风儿能帮我们》 教学设计
第二单我和大自然5、风儿轻轻吹第三课时风儿能帮我们教学目标：1、了解并体会风在生活中的作用及人们对风的利用。
2、通过制造风来表现风。
教学过程：一、想像导入：上节课，我们一起感受了风的魅力，那么，大家想像一下，风会给我们带来什么好处呢？这节课，我们一起来学习风给我们的好处，并学做风车。
二、风的好处活动一：想像风给人带来的好处师：风姐姐不但和我们做游戏，还为人们做了很多好事啊，大家看看，在茫茫的戈壁滩上，风姐姐转动风车，正为我们人类发电，这就是风力发电站。
（出示图片）。
师：小朋友们，在平时的生活中，风姐姐还能为我们做什么事呢？四人小组讨论，看哪组想得多。
小组讨论，教师巡回指导。
小组汇报：生：乘凉；生：扇扇子；生：吹蜡烛；生：风能传播蒲公英种子；生：帮助燃烧；生：传播花粉；生：开帆船；……活动二：制造风、表现风1、游戏“吹羽毛”师：下面，就让我们一起来做个游戏，好不好？大家看，这是什么？（出示羽毛）。
对，这是一根羽毛，今天我们就来比一比哪个小组能使羽毛在空中呆的时间最长。
这有点难了：羽毛这么轻，又会随时掉下来，如果它很快地就掉下来的话，可就输了。
这可怎么办啊！我们把风姐姐请出来和我们一起玩这个游戏好不好？小组内交流，想办法。
师：现在请每小组选派一名代表上来参加这个游戏。
在游戏的过程中，你要利用一些方法使羽毛尽快地晚掉下来，如果羽毛落地了，你就不能继续游戏了。
我们看谁的羽毛最晚掉下来！谁的本领最大！开始游戏。
游戏结束，评出获胜的小组，颁发奖品。
采访获胜的一组：你们是用什么方法让羽毛在空中保持了那么长的时间而不掉下来呢？你们是怎么想的呢？学生回答。
2、游戏“吹蜡烛”师：同学们，你们看这是什么？（点燃蜡烛）风姐姐，要考考大家？敢于应战吗？听好：用你们身上的任何一个器官，用课桌上的任何一件东西，做任何一个动作使燃烧的蜡烛熄灭，看哪位小朋友的方法最独特？四人小组先讨论一下，找同学来演示。
3、师：现在请各组的同学准备好能制造风的工具以及能表现风的存在的物品，以小组为单位来动手制造风、表现风。
风的作用-公开课教学设计
《风的作用》【教学目标】科学概念目标风的力量会磨蚀岩石并且搬运岩石破碎物，对地形变化起着重要作用，而且这种作用和变化是缓慢进行的。
科学探究目标1.能根据已有知识和生活经验对“风对地形的作用”提出自己的看法和根据，并且与其他同学进行交流和分享。
2.会做“模拟风卷起的沙子对岩石的影响”的实验并对实验现象进行解释。
科学态度目标1.体会到大自然的神奇力量。
2.意识到探究成果对解答问题的重要价值。
科学、技术、社会与环境目标认识到由于风的作用形成的地形地貌是大自然赐予我们人类的宝贵的自然遗产。
【教学重难点】重点：通过模拟实验初步探究风的侵蚀作用，通过阅读图片、文字资料加深“风对地球表面的影响”的认识。
难点：运用探究成果对“风对地形的作用”进行推测和解释。
【材料准备】岩石、放大镜、砂纸等。
【教学过程】1.聚焦复习导入：通过前面的学习，我们知道了地震和火山喷发可以改造地球表面的样子。
这种改变虽持续时间不长却十分剧烈，其实还有一些力量持续而缓慢的改变地表形态比如风的作用（展示风蚀拱门的图片）教师提问：风是怎样改变地球表面的呢？（板书课题：风的作用）2.探索活动一：讨论并记录我们的看法学生活动：观察风蚀拱门的图片，分小组讨论风是如何改变地球表面的，各小组统一意见后，小组展示。
教师活动：（1）引导学生进行有依据的猜测，提炼学生观点并记录在黑板上。
（2）和学生一起分析已有观点的合理性，达成关于风蚀拱门比较一致的猜测：风卷起的沙子不断吹在岩石上进行打磨，最终形成了风蚀拱门的样子。
过渡：现实情况是否与同学们的猜想一致呢？让我们通过模拟实验检验我们的猜想吧。
活动二：模拟风卷起的沙子对岩石的影响教师活动：（1）出示实验材料，组织学生思考，用什么模拟什么？（2）明确实验方法及注意事项。
学生活动：（1）分组实验，模拟风卷起的沙子对岩石的影响，记录打磨前、打磨中、打磨后岩石的样子，并基于观察到的现象对“风是怎样改变地球表面的？”进行解释。
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风给我们带来了什么
一、教学目标
1、让学生了解风的形成原因，并会描述自己经历的各种各样的风的景象。
2、让学生明白风给人类带来的益处和灾难并存。
3、让学生了解风对人类和自然界的重要意义，并让学生思考如何利用风为人类服务。
4、让学生了解风给人类带来严重灾难，并主动防范风的危害，让学生自觉树立保护环境和合理利用风能资源的良好意识。
二、教学重难点
1、让学生了解风对人类和自然界的重要意义，并让学生思考如何利用风为人类服务。
2、让学生了解风给人类带来严重灾难，并主动防范风的危害，让学生自觉树立保护环境和合理利用风能资源的良好意识。
三、教学准备
1、教师准备一些与风有关的文字、图片资料。
台风和沙尘暴的视频及课件资料。
2、学生通过查阅资料、实践调查等方法搜集与风有关的资料。
四、课时安排
一课时
五、教学过程
（一）导入新课
1、同学们，老师带来几张图片，其中有景物，也有人物活动，你能从中看出它们与哪种自然现象有关吗？（课件播放与风有关的图片）
2、没错，就是风。
看来，大家都有一双善于观察和发现的慧眼。
（板书课题）
（二）感受风
1、提到风，相信大家都不陌生，谁能描述一下自己所经历的过的风的景象。
2、生自由说风，师适当评价、鼓励学生。
3、既然风无时无刻不存在于我们身边，你知道风形成的原因吗？（生思考），相信大家看了下面的短片，肯定能找到答案。
（播放视频）
4、生踊跃举手回答风形成的原因。
（依据视频的提示，风是空气水平运动的结果。
）
5、风为什么会发生水平运动呢？
（教师课件出示空气流动的图片）讲解：由于太阳的照射，地球上总会出现热的地方和冷的地方，热地方的空气上升，冷地方的空气就补充过来，这样就形成了空气流动，也就形成了风。
也就是说，风形成的原因是空气流动。
（师板书：空气流动）
（三）认识风
过渡：风时刻存在于我们身边，默默造福着人类，那么，风有什么作用呢？（出示：风有哪些作用？）
1、课前，大家已经进行了充分的探究和交流，下面的时间，请同学们在小组内交流汇报，风到底有哪些作用？
（师补充：此问题可以交流课本上的知识，也可以交流课外搜集到的。
此环节为学生组内探究阶段，教师参与其中，有目的地倾听学生的交流。
）
2、全班展示。
各学习小组通过汇总，在全班范围内展示交流自己小组的学习成果。
（此环节教师适时评价、星级鼓励学生和小组）
3、教师引导：老师听出来了，大家刚才交流的内容既有风对自然界的作用，对动植物的作用，也有对人类的作用。
除此之外，你还知
道哪些风的作用？
（教师启发学生交流：
吹扬作用：扬麦子、放风筝、红旗飘扬、帆船行驶等
吹干作用：晒衣服、吹风机、风扇、暖风机等
交换空气作用：换气扇、油烟机等
助燃作用：风箱、鼓风机等）
4、师小结：刚才有的同学提到风力发电，你知道我国哪些地区风能资源丰富吗？（课件出示：风能资源分布图，师讲解。
）
（四）利用风
1、我们所处的山东省，风能资源也很丰富，大家想了解山东的风力发电情况吗？（出示：山东长岛风力发电资料）
2、告诉大家一个振奋人心的消息，我们肥城也要有风力发电厂了！
（出示：肥城潮泉准备建风力发电厂的资料）
3、下面，我们欣赏一些风力发电的图片资料。
（课件出示）
4、你能看出最后两幅图片有什么不同吗？
（风力发电比火力发电更具优势，清洁、环保、可再生资源）5、过渡：既然我国的更能资源如此丰富，我们可不能浪费啊！
请大家齐心协力想想金点子，你有什么办法或想法能让风为人类服务？（也就是说，让风为我们做什么？）
（此环节为小组合作探究阶段，小组内每个成员都试着想一条金点子，组长负责汇总和记录。
）
6、全班交流展示。
（小组汇报交流时，生能说多少算多少，教师要引导鼓励。
）
小结：总之，风能资源是取之不尽，用之不竭的，相信随着科技的发展和大家知识面的不断拓展，你一定能想出、创造出更多让风为人类服务的金点子，希望同学继续探索下去。
（五）防范风
过渡：同学们，刚才我们想到的、说到的以及大家交流很多金点子，都介绍了风给人类带来的好处，其实，风也会发脾气，一旦发起来，带给我们的又是什么呢？（播放台风、沙尘暴视频）
1、看了这两段视频，你有什么感受？
2、既然风存在着坏的一面，那我们如何来防范风带来的危害呢？
3、师小结：同学们的建议都非常好，人类的智慧是无穷的，相信随着科技的进步，人们会逐渐预防和清除风的危害。
（六）总结
1、同学们，风到底给我们带来了什么？（师补充完课题及板书内容）
2、对于风的好处，我们要合理利用，反之，风的危害，我们应当积极防范。
明天，正好是植树节，希望大家在今后的生活中能常怀环保之心，积极投身到植树种树活动中，栽下一棵树，托起一片天，为我们美丽的地球家园做出贡献。