部编版语文五年级下册自相矛盾课件--说课稿--课件

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人教部编版小学语文五年级下 15 自相矛盾第一课时 PPT课件

语1文5 自相五矛盾年级下册
15 自相矛盾
第一课时
15 自相矛盾
导入新课
寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的文学体裁，字数不多，但言简意赅。故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其它事物。该词最早见于《庄子》，在春秋战国时代兴起，后来成为文学作品的一种体裁。简单地说“寓言”就是通过一个故事来说明一个深刻的道理。
15 自相矛盾
学习生字fúຫໍສະໝຸດ fú弗夫15 自相矛盾
学习生字
máo dùn yù wú
矛盾誉吾
15 自相矛盾
学习词语
（1）楚人：楚国人。
（2）鬻(yù)：卖。（3）誉：称赞，这里有夸耀，吹嘘的意思。（4）陷：刺破，这里有“穿透”“刺穿”的意思。（5）利：锋利。（6）以：用。（7）弗：不。（8）应：回答。（9）夫：放在句首，表示将发议论。
15 自相矛盾
指导朗读
楚人/有鬻/盾与矛者，誉之/曰： “吾盾/之坚，物/莫能陷也。”又誉/ 其矛曰“吾矛/之利，于物/莫不陷也。” 或曰：“以子/之矛,陷子/之盾，何如?” 其人/弗能应也。夫/不可陷/之盾/与无不陷/之矛，不可/同世而立。
15 自相矛盾
课堂小结
1.这一节课，我们学习了课文中的生字，理解了课文中的重点词语，并熟读了课文，大体了解了课文内容。
文言文的简单演变从文言文到白话文，语体变了，而
记录语言的符号没有变。汉字这种超时代的特点，使古今汉语在书面上衔接得天衣无缝。
15 自相矛盾
初步感知
文言文与白话文的简单区别文言文的特色有：言文分离、行文简练。文
言的特点，是相对白话（包括口语和书面语）而言的，主要表现在语法与词汇两方面。

部编版五年级语文下册第15课《自相矛盾》优秀PPT课件

··
15 自相矛盾
课堂作业
二、说说句子的意思. 1．吾矛之利，于物无不陷也。我的矛非常锐利，什么东西都能被它穿透。 2．不可同世而立。不能同时出现在一起。
三、在生活中你遇到过像这个楚国人那样的人或事吗?请举例说说（不超200字）
锋利，“盾”不坚固。如果“矛” 不能刺穿“盾”，就说明：“矛不锋利， “盾” 坚固。
主题探究
这个小故事告诉我们什么道理？
这个故事告诉我们行事和言语一定要前后统一，讲究实事求是。（或者告诫人们说话、办事要实事求是，不要言过其实。）
课内拓展
在一个黄昏的早晨，有一位年轻的老人，骑着一匹乌黑的白马，慢慢飞奔上矮小的高峰。
15 自相矛盾
板书设计
自相矛盾 1.起因——楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。” 又誉其矛曰“吾矛之利，于物莫不陷也。”
2.高潮——或曰：“以子之矛,陷子之盾，何如?” 3.结局——其人弗能应也。）
4.道理——说话办事必须实事求是，前后一致。
15 自相矛盾
课堂作业
一、解释句中加点的字。 1（．卖楚）人（有夸鬻·耀盾与）矛者,誉·之曰：吾盾之坚，物莫能陷也。。 2．其人弗能应也。（不）（回答）
课内作业
那卖矛又卖盾人回到家后，想到今天发生的事，觉得很丢脸，决定写一篇反思日记。他会怎样写呢？同学们来帮他写一写。
随堂练习
1.下面红色字的解释不正确的一项是（ C ）。
A.誉之曰（夸耀）
B.于物无不陷也（刺破）
C.吾矛之利（好处）
D.夫不可陷之盾与无不陷之矛（放在句首，表示将发议论）
2.对本文的作者判断正确的一项是（ D ）。
15 自相矛盾

部编人教版五年级语文下册第15课《自相矛盾》优秀PPT课件

2.夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。 ____什__么__东__西__都__刺__不__穿__的__盾__与__什__么__都__能__刺__穿__ 的__矛__，__是__不__可__能__同__时__存__在__于__这__个__世__界__上__的__。__
三、课外阅读。郑人买履
郑人有且置履·者，先自度其足，而置之其坐；至之市而忘操·之。已得履，乃曰：“ 吾忘持度。”反归取之。及反，市罢，遂不得信度履。，人无自曰：信“也。何不”试之以足？”曰：“·宁
“其人弗能应也”是因为他说什么东西也无法穿透自己的盾、自己的矛可以穿透任何东西，这明显是前后矛盾的，因此被别人点破后，他无言以对。
用自己的话讲讲这个故事。
示例：楚国有一个人，一手拿着矛，一手拿着盾，在街上叫卖。他举起盾，向人夸耀说：“我的盾坚固得很，不论什么矛都戳不穿它！”接着又举起矛，向人夸口说：“ 我的矛锋利得很，不论什么盾都戳得穿！” 有人问他：“用你的矛戳你的盾，会怎么样呢？”那个人哑口无言，不知怎样回答。
一、给下面句子中的加点字选择正确的解释。（填序号）
1.·誉之曰（ B ）
A.名誉 B.称赞 C.名声大
2.物莫能·陷也（ C ） A.失陷 B.陷害 C.穿透
3.不可同世而立·（ A ） A.存在 B.站立 C.建立
二、用自己的话翻译下面的句子。 1.吾矛之利，于物无不陷也。 _我__的__矛__锋__利__极__了__，__没__有__不__能__刺__穿__的__东__西_。____
学习第一层
语言描写
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”
楚人片面地夸大自己的盾和矛的作用。

部编版五年级语文下册第15课《自相矛盾》优质课件(共77张PPT)

课后作业
1. 正确、流利地朗读课文，熟读成诵。 2. 课外搜集其他的寓言故事，然后用
自己的话讲给其他人听，并说说你的感受。
15 自相矛盾
第1课时第2课时
第1课时
请同学们观察一下这些词语有什么特点？
狐假虎威掩耳盗铃亡羊补牢买椟还珠
叶公好龙滥竽充数刻舟求剑
画蛇添足守株待兔井底之蛙
15 自相矛盾
第1课时第2课时
训练目标
➢ 了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。
➢ 根据情境编故事，把事情发展变化的过程写具体。
新课导入第1课时矛：古代用来刺杀敌人的长柄兵器。
盾：古代打仗时用来防护身体，挡住敌人刀箭等的防护兵器。
如果你在古代是一个卖矛和盾的商人，你会怎样吆喝呢？
wú
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之
坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，
于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，
fú
fú
何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不
陷之矛，不可同世而立。
初读课文
生字辨析
吾（ wú ）__吾__辈____ 语（ yǔ ）__语__言____ 悟（ wù ）__觉__悟____
这篇文言文是战国时期的韩非子所著。
韩非子是战国末期的哲学家、思想家、政论家和散文家，法家主要代表人物，后世称 “韩子”或“韩非子”。韩非是战国时期韩国贵族，出生于战国末期韩国的都城新郑（今河南省郑州市新郑市郑韩故城）。韩非与秦相李斯都是荀子的学生，后来被李斯陷害入狱，最
后服毒自杀。《韩非子》是集先秦法家学说大成的代表作，这部书现存五十五篇，二十卷。重点宣扬了韩非“法、术、势”相结合的法治理论，达到了先秦法家理论的最高峰，为秦统一六国提供了理论武器，同时也为以后的封建专制制度提供了理论根据。

人教部编版语文五年级下册15《自相矛盾》课件PPT

跟‘妻’‘妇’相对”时，读fū，
如，渔夫、妹夫、姐夫、夫妇等。
词语听写
荣誉吾辈自相矛盾
理解词语
[鬻]卖。 [誉]在这里是“夸耀”的意思。 [陷]刺破。 [或]有的人。 [夫]放在句首，表示将发议论。 [同世而立]同时存在。
第二阶：阅读理解
学习内容
1.“自相矛盾”这个成语是什么意思？ 2.用自己的话讲讲这个故事。 3.说说“其人弗能应也”的原因。
分小组讨论：课文中人物的思维过程是怎样的？
吾矛之利，于物无不陷也。
夸大到绝对化
自相矛盾
吾盾之坚，物莫能陷也。
夸大到绝对化
以子之矛，陷子之盾，何如？
自相矛盾
你想到了用什么词语来形容此时的楚人呢？
哑口无言无地自容无言以对呆若木鸡
瞠目结舌面红耳赤洋相百出目瞪口呆
从这篇课文中，你明白了什么道理？自相矛盾：比喻说话做事前后抵触，不能自圆
第五阶：课外拓展
国学积累
千里之堤，溃于蚁穴。出处——《韩非子·喻老》：“千丈之堤，以蝼蚁之穴溃；百尺之室，以突隙之烟焚。” 意思：千里的长堤，由于一个小小的蚂蚁洞而溃决。比喻不注意微小的隐患或毛病，会酿成大祸或造成重大损失。
第五阶：课外拓展
国学积累
来源于寓言故事的成语亡羊补牢：丢失了羊，就修补羊圈。比喻出了差错，及时设法补救。南辕北辙：本想往南，而车却向北行。比喻行动跟目的相反。狐假虎威：狐狸借着老虎的威风去吓唬其他野兽。比喻倚仗别人的势力来欺压或吓唬人。郑人买履：只知生搬教条而不参考实际情况的做法。
学习内容
1.课后习题。 2.随堂检测。 (1)按要求填空。 (2)辨字组词。 (3)写出下列加点字的释义。

部编版五年级语文下册15《自相矛盾》课件(共22张PPT)

物/无不陷也。”或/曰:“以子之矛/陷子之盾,何
fú
fú
如?”其人/弗能应也。夫/不可陷之盾/与/无不陷
之矛，不可/同世而立。
自相矛盾
yù
yù
楚人/有鬻/盾与矛者,誉/之曰:“吾盾/之坚,
wú
物/莫能/陷也。”又誉/其矛曰:“吾矛/之利,于
物/无不陷也。”或/曰:“以子之矛/陷子之盾,何
fú
fú
如?”其人/弗能应也。夫/不可陷之盾/与/无不陷
其人弗能应也。
楚人这样卖力的吆喝，却遭人质疑？你能说说原因吗？
夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
小组展演 :
和小伙伴演一演这个故事（想象语气、表情、动作、神态)
小练笔：
展开充分的想象，续写《自相矛盾》，注意关注人物思维。
用下面的开头：那个楚国人什么也没有卖出去，
回到家后对家里人说 ……
之矛，不可/同世而立。
上学期我们学过文言文《古人谈读书》，回忆一下我们用了哪些方法进行文言文学习的？
结合注释、插图、上下文理解，猜读等。
1、根据刚刚大家说的学习文言文的方法，快速梳理每句的意思，难懂的字词在旁边做好批注，理解《自相矛盾》的大概意思。
2、小组讨论交流文言文《自相矛盾》的大意。
闹特殊。瞧，这个楚国人在干什么？
这个楚国人在卖盾与矛。
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”
又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”
一个孩子探出脑袋说：叔叔—— 一个小伙子走上前来说：兄弟—— 一个长者语重心长地说：年轻人——
以子之矛陷子之盾，何如？
这一问，便将楚人倒了，只见他
？生活中有类似的事情吗

部编版五年级语文下册15 自相矛盾优质课件

刻舟求掩滥剑耳竽盗充铃数
邯郸学步
你知道哪些寓言故事呢？一起来说一说吧！
15 自相矛盾
作者简介
韩非（约前280—前233），战国末期哲学家，法家主要代表人物，荀子的学生，后世称他为韩非子。
主要作品：《孤愤》《五蠹》《说难》等。
初读课文
1. 听朗读，用自己喜欢的方式朗读课文，读准字词，把课文读通顺。
楚国人是怎样夸耀他的盾与矛的？
吾矛之利，于物无不陷也。为后文情节的发展
吾盾之坚，物莫能陷也。埋下伏笔。
VS
会怎样呢？
如果“矛”戳穿了“盾”，就说明： “矛”很________，“盾”不_________。
如果“矛”不能戳穿“盾”，就说明 “矛”不________，“盾”很_________。
三、趣味识字。字理识字
“弗”，象形字，小篆字形，中间像两根不平直的物体，用绳索缚住，使之平直。本义是矫正。
课后习题参考答案
正确、流利地朗读课文。背诵课文。朗读指导：把双重否定词“无不”
读得重一些，读出楚人得意扬扬、夸耀的语气。
背诵指导：在熟读课文的基础上，抓住课文的叙述顺序来背诵。
联系上下文，猜测加点字的意思。
赞美 ◇誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。” ◇其人弗能应也。不 ◇不可同世而立。出现
想一想：“其人弗能应也”的原因是什么？
参考答案：“其人弗能应也”的原因是楚人言过其实，前后矛盾，不能自圆其说。
用自己的话讲讲这个故事。参考答案：楚国有个既卖盾又卖矛的人，
板书设计
自相矛盾
坚固物莫能陷也
锋利于物无不陷也
要实事求是，不要言过其实
主旨概括
《自相矛盾》是一篇文言文，也是一个寓言故事。讲述的是楚国人同时夸耀自己所卖的矛和盾，因语言自相抵触而不能自圆其说的故事，告诉我们说话、做事都要认真考虑周到，不要自行相互抵触，产生矛盾。

部编版五年级语文下册15自相矛盾课件(共45张PPT)

参考素材
·相关拓展
买椟还珠
楚人有卖其珠于郑者，为木兰之柜，薰以桂椒，
缀以珠玉，饰以玫瑰，辑以翡翠。郑人买其椟而还其
珠。此可谓善卖椟矣，未可谓善鬻珠也。
译文
（选自《韩非子·外储说左上》）
有个楚国人在郑国出售珍珠。他用木兰做小盒子，用桂椒把它熏香，再用珠子、美玉和翠鸟的羽毛加以装饰点缀。一个郑国人买了这个盒子，却把珍珠退还给了他。这个楚国人可以说是善于卖盒子，但不能说是善于卖珍珠啊。
4 课后题讲授
1.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
背的时候要注意抓住关键字哦！
讲课后题
2.联系上下文，猜测加点字的意思。
◇誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”
·
◇其人弗能应也。
·
◇不可同世而立。
·
讲课后题
2.联系上下文，猜测加点字的意思。
◇誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”
·
◇其人弗能应也。
【以】用。
或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”
【或】有人，有的人。
【子】您。
或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”
译文有人说：“用您的矛去刺您的盾，会怎样呢？”
【夫】放在句首，表示将发议论。
其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷
之矛，不可同世而立。
其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷
之矛，不可同世而立。
译文那个人不能回答了。什么都刺不破的盾与什么都能刺破的矛，不可能同时存在于这个世界上。思考：为什么“其人弗能应也”？
其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷
之矛，不可同世而立。
译文那个人不能回答了。什么都刺不破的盾与什么都能刺破的矛，不可能同时存在于这个世界上。思考：为什么“其人弗能应也”？答案示例：因为他发现自己说的话是互相矛盾的，他所说的那么好的矛和盾是不可能同时存在的。

部编版五年级语文下册第15课《自相矛盾》优质课件(共128张PPT)

思考： 1.结合注释，用自己的话讲一讲《郑人买履》的故事。 2.分析郑人的想法错在何处？
1.有个想买鞋的郑国人，他先量好自己脚的尺码，然后把量好的尺码放在座位上。他去集市的时候，却忘了带量好的尺码。他已经挑好了鞋子，才说：“我忘记带量好的尺码了。”于是返回家去取尺码。等到他返回集市的时候，集市已经散了，他最终没有买到鞋。有人问：“为什么不用你的脚去试试鞋的大小呢？”他说：“我宁可相信量好的尺码，也不相信自己的脚。”
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
矛盾誉吾
独体结构
半包围结构
上下结构
写一写
1.在生字本上练习书写，师生评价。 2.听写生字、词语。 3.对照下面的词语，同桌互批，纠正错字。
长矛盾牌赞誉吾辈
课堂小结
根据课文内容填空。
本文讲述了__楚_人_____卖__盾__和__矛___的故事。
有人
用
怎么样
不或曰:“以子之矛，陷子之盾，何如?”其人弗 ·能应也。
联系上下文，猜测加点字的意思。（课后第2题）
上文：有人说：“用您的长矛刺您的盾牌，会怎么样呢？”
○ “其人弗能应也”的原因是什么？
这是课后第3题哦！
原因是那人卖矛和盾的时候，夸大其词，只顾吹嘘，没有考虑盾和矛在作战时是相互对抗的武器，以至于前后抵触，不能自圆其说。
运用：他虽然初出茅庐，但是与他取得了不起的成就并不矛盾。
吾弗
矛
夫
盾誉
多音字
加点的字是多音字！
关注下面句子中加点的字，看看你有什么发现？
夫. 不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
fū（夫人）

部编版五年级语文下优秀PPT课件-15 自相矛盾

其人弗能应也
“其人弗能应也”的原因是什么？因为这个人说的话前后抵触，不一致，无法自圆其说。
生活中有类似的事情吗？
生活中自相矛盾的事情很多，为了避免自相矛盾的事情发生，我们应该怎么做？
要言行一致、说到做到、实事求是、实话实说。
今天我们学习了文言文《自相矛盾》，回顾一下我们是怎样学习文言文的？
15 自相矛盾
什么是“矛”和“盾”？矛的前面尖尖的，是用于攻
击敌人的一种兵器。
盾是圆圆的，或者是方形的，是用于防御敌人的一种兵器。
猜一猜：课题《自相矛盾》抵触，不一致。
初读课文
yù
wú
fú
fú
鬻盾吾盾弗能夫
你能读准这些字词吗？
这篇课文与其他课文相比有什么不同。自相矛盾
先把文言文读通读顺，再借助注释理解句子的意思，然后理解整个寓言故事，明白其中的道理，最后达到熟读成诵。
小结：今天我们读懂了文言文《自相矛盾》的
意思，领略了古代文言文的独特韵味。这篇文言文语言凝炼，只用71个字，就让我们逛了逛古代的集市，了解了一个引人发笑的楚人，知晓了一个深刻的道理。希望同学们今后说话、做事不要像这位楚国人一样自相矛盾！
以子之矛陷子之盾，何如？
那个卖矛和盾的楚国人又是什么反应呢？其人弗能应也。
这件事引发了人们什么样的议论？夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可
同世而立。
讲述故事
第2课时
请同学们来当当小老师。
今天的天气真好，阳光明媚，下了场滂沱大雨。
前面说阳光明媚，后面又说滂沱大雨，这是自相矛盾。
自相矛盾就是一个人说话或行动前后不一致，互相抵触。我们一起来读一读这篇课文。
你们是喜欢文言文的《自相矛盾》，还是喜欢现代文的《自相矛盾》？

小学语文五年下册《自相矛盾》说课稿(附教学反思、板书)课件

2.观察插图，想象故事。（1）课件出示有关图片，教师给出词语:矛、盾、拿、卖，引导学生借助图片想象情景，用上老师给出的词语说说自己想象到的。（有个卖矛和盾的人，同时拿着矛和盾去卖。）
（2）课件出示有关图片，教师给出词语:矛、盾、拿、卖、夸、锐利、坚固。引导学生借助图片想象情景，用上老师给出的词语说说自己想象到的。 ①互相交流：有个卖矛和盾的人，同时拿着矛和盾去卖。他先夸耀自己的盾很坚固，然后，他又夸耀自己的矛很锐利。 ②问题引导：那个人是怎样夸自己的矛的？又是怎样夸自己的盾的？（有个卖矛和盾的人，同时拿着矛和盾去卖。他先夸耀自己的盾很坚固，说：“无论用什么东西都无法刺穿它!”然后，他又夸耀自己的矛很锐利，说：“无论什么东西都能被它刺穿!”）
【设计意图】诗歌导入，激发学生学习课文的兴趣。了解方志敏的人生经历，为学习课文打下基础。初步理解课文题目，为深入理解课题做好铺垫。
板块二、借题拓展，初步交流 1.了解寓言：《自相矛盾》是一则寓言故事。寓言故事是文学体裁的一种。常带有讽刺或劝诫的性质，用假托的故事或拟人手法说明某个道理或教训。它的结构简短，多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。
板块三、借助“矛”“盾”，引导交流。 1.咬文嚼字。（1）引导学生结合对“矛”和“盾”的了解，说说“矛”和“盾”的特点。（“矛”锐利，“盾”坚固。）（2）鼓励学生把“矛”和“盾”两个字与“锐利”“坚固”结合起来说一说，进行词语搭配与说话的训练，鼓励学生各抒己见。（如：古代人在战斗中用锐利的长矛刺穿敌人的胸膛；古代人在战斗中用坚固的盾抵挡敌人刀枪和剑戟的进攻。）
2.今天我们一起来学习一则寓言故事《自相矛盾》。板书课文题目，齐读课文题目。 3.认识一下什么是“矛”和“盾”。（课件出示矛和盾的图片） 4.观察矛和盾各有什么特点。（矛的前面尖尖的，是用于攻击敌人的一种兵器。盾是圆圆的，或者是方形的，是用于防御敌人的一种兵器）

部编版五年级语文下册课件《自相矛盾》PPT

5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！
8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？
_____________。
15 自相矛盾
拓展延伸你还知道哪些寓言呢?
对牛弹琴
掩
耳
盗
铃
望
叶
梅
公
止
好
渴
龙
15 自相矛盾
课堂演练
一、用自己的话说说下面句子的意思
1.又誉其矛曰:“吾矛之利，于物无不陷也。” 他又夸自己的矛说：“我的矛非常锋利，什
么都能戳破。” 2.夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
自相矛盾
15 自相矛盾
词语积累你想到了用什么词语来形容此时的楚人呢？
哑口无言无地自容无言以对呆若木鸡
瞠目结舌面红耳赤洋相百出目瞪口呆
15 自相矛盾
词语积累（有“自”字的成语）
自给自足自力更生自告奋勇自强不息自食其力自愧不如自相残杀自高自大自作聪明自吹自擂自不量力自暴自弃自鸣得意自以为是自欺欺人自相矛盾
10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常
注意哦。
1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。 2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。 3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。

部编版五年级语文下册自相矛盾课件通用ppt

或曰:“以子之矛陷子之盾，何如？” 故事的高潮
《自相矛盾》
● 故事的结局又是怎样的呢?
其人弗能应也
故事的结局
● 楚人此时的神态可以用一个什么词来形容?
哑口无言目瞪口呆张口结舌尴尬无语
● 楚人为什么会有这种反应?
夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
《自相矛盾》
● 这篇课文告诉我们一个什么道理?
用
不回答放在句首，表示将发议论。
盾/与无思
“誉之曰” 代词，代指他的盾。
“吾盾之坚，物莫能陷也。”
虚词，起连接作用。
“吾矛之利，于物无不陷也。” 虚词，起连接作用。
“以子之矛陷子之盾，何如?”
的
的
“夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。”
的
《自相矛盾》
译文
或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”
有的人问他：“如果用你的矛去刺你的盾，会怎么样？”
其人弗能应也。
那个人被问得哑口无言。
夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
什么矛都无法穿破的盾与什么盾都能穿破的矛，不能同时出现在一起。
《自相矛盾》
● 这个故事讲的是一件什么事情?
有一个楚国人卖矛又卖盾，说他的盾坚固得很，随便用什么矛都戳不穿，说他的矛锐利得很，随便什么盾都戳的穿。有个围观的人问道：“用你的矛刺你的盾会怎么样”时，此人无以对答。
《自相矛盾》
《自相矛盾》选自《韩非子·难一》。韩非子的文章大多直接作为策文呈现给国君，文章多是他的谏策之言，有很强的针对性，对解决现实问题有着重要的指导意义。这篇《自相矛盾》所刻画的“自相矛盾”的“楚人”所代表的是社会，上不讲实话，违背规律的愚者，具有很强的现实性、针对性和批判性，体现了韩非子实用主义的价值观。

部编版五年级语文下册第15课《自相矛盾》第一课时(课件)

主要作品：《孤愤》《五蠹》《说难》等。
状元成才路
状元成才路
借助注音和注释，读准字音，读通句子，试着在句中停顿处做记号。
自相矛盾楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
什么东西都无法刺破的盾与什么都能刺破的矛，不可能同时存在。
放在句首，表示将发议论。
存在。
楚国有个卖盾和矛的人，他首先夸耀自己的盾说：“我的盾非常坚固，没有什么东西能刺破它。”然后，他又夸耀自己的矛说：“我的矛非常锐利，没有什么东西不能刺破。”有的人问他：“用你的矛刺你的盾，结果会怎么样呢？”那人答不上来。什么东西都无法刺破的盾与什么都能刺破的矛，不可能同时存在。
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dùn
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wú
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自由读课文，对照注释，想想每句话是什么意思，再连起来说说课文的内容。
称赞。
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”
楚国有个卖盾和矛的人，他首先夸耀自己的盾说：“我的盾非常坚固，没有什么东西能刺破它。”
弗（）________佛（）________费（）________
wú
yǔ
wù
吾辈
语言
觉悟
fú
fó
fèi
自愧弗如
佛像
花费
多音字
夫
fū
指“成年男子”“丈夫”时读第一声。
fú
在文言文中用于句首或句末表示语气时读第二声。
矛

新部编人教版五年级下册语文《自相矛盾》优质课件

课堂展示
这个卖家夸奖自己的“矛”和“盾”这样好，他太想把东西卖出去了，可是大家来评一评这样叫卖真的好吗？
感知研读
卖矛盾的人可是出了丑了呢？大家看……
或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？” 有的人。如果用你的矛刺你的盾，会怎么样呢？
感知研读
世上没有牢不可破的盾，也没有无坚不摧的矛，片面的夸大了矛和盾的作用，结果出现了前后互相抵触的尴尬局面。
感知研读
楚人/有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾（wú）盾之坚，物/莫能/陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物/无不陷也。”
“者”是什么意思？这个楚国人在做什么呢？
“鬻盾与矛”是什么意思呢？
感知研读
原来是卖“矛”和“盾”的。那他是怎样卖的呢？誉之曰：“吾盾之坚，物/莫能/陷也“。誉”是什么意思？他这叫卖里的意思你读懂了吗？他在夸耀他的盾牌说：“我的盾非常坚固，没有什么东西能刺破它。”
本课反思
1.请你说一说本节课的收获。 2.本课学习中你还有什么疑惑吗？
课后交流
你能参加这次教研活动，非常感谢。欢迎各位老师批评指正，提出您的不同看法。
再见！感谢您的参与。
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学习目标
寓言故事大家谈
寓言是用假托的故事或者自然物的拟人手法来说明某个道理或者教训的文学作品。