七年级语文斑羚飞渡1
七年级语文上斑羚飞渡
锐。以各种青草和灌木的嫩枝叶、果实 等为食。
走近名家
沈石溪，上海人，生于1952年10月，原籍 浙江慈溪，动物小说作家。1969年初中毕业云南西双版 纳傣族村寨插队落户，有着丰厚的生活体验。1980年开 始从事儿童文学创作，所著动物小说将故事性、趣味性 和知识性融为一体，充满哲理内涵，风格独特。主要作 品有长篇小说《狼王梦》、《盲孩与弃狗》、《一只猎 雕的遭遇》，中篇小说《退役军犬黄狐》、《残狼灰满 》、《鸟奴》，小说集《第七条猎狗》、《一只猎鹰的 遭遇》、《当保姆的蟒蛇》、《圣火》等等。他的作品 多次获奖。现任中国作协会员，云南作协理事。
秩序井然： 有条理，整齐而不混乱。
初读感知
1.快速阅读课文，请用简洁的语
言复述故事。
2.谈谈初读感受。
故事情节：一 群 斑 羚 被 狩 猎 队 追 杀 ， 给
逼到了戛洛山的伤心崖上，当“斑羚们发
现自己以陷入了进退维谷的绝境”时，先
是一片惊慌，后来在镰刀头羊的带领下，
凭借娴熟的跳跃技巧，用牺牲一半挽救另
斑羚飞渡
认识斑羚
信
• 斑羚
• 别名：青羊、山羊
息
• 分布：东北、华北、西南、华南等地 • 国家二级保护动物
台
• 体长1—1.2米,形似家养的山羊,但颌
(hé)下无须，雌雄都有角。四肢细长，
跑得快，善于跳跃。耐干渴，角可以入
药，有清热、解毒等作用，所以常被人
捕杀。
• 生活于山地森林中，单独或成小群生活 。多在早晨和黄昏活动，极善于在悬崖 峭壁上跳跃、攀登，视觉和听觉也很敏
概括镰刀头羊的形象：
富于智慧，有决断力， 遇事镇定，临难从容。
质疑 探究三
★课文中几次写彩虹，有什么作用？
斑羚飞渡主要内容
精品资料
斑羚飞渡主要内容
为了让同学们更好地理解斑羚飞渡这篇课文，查字典语文教学分析频道我搜集整理了斑羚飞渡主要内容，供大家参考，盼望对大家有所关心!.
【主要内容】一群斑羚，为狩猎队所追杀，逃到悬崖边。
当斑羚们发觉自己陷入了进退维谷的绝境时，显得多么慌张、无助，它们胡乱蹿跳，一只老斑羚竟想奋力跳过六米宽的山涧，结果像颗流星似的笔直坠落下去。
接下来发生的事情完全出乎我们的意料。
斑羚群凭借娴熟的跳动技巧，以牺牲老斑羚的生命为代价，胜利地完成了山涧上的飞渡，赢得了种群的生存机会。
老斑羚心甘情愿地用生命为下一代搭起一条生存的道路。
最终难过崖上，只剩下那只临危不乱的领导者和一道见证过死亡的彩虹。
在状况危险的时候，动物可以不惜生命的成为别人的逃命工具，这种精神是人类所没有的。
斑羚的举动让我明白了付出，人只有懂得付出，懂得爱，才算一个完整的人。
- 1 -。
斑羚飞渡1
我崇拜生命。
我崇拜高尚的生命的秘密。我崇拜这生命在降生、成长、战 斗、伤残、牺牲时迸溅出的钢花焰火。我崇拜一个活灵灵的生命 在崇山大河，在海洋和大陆上飘荡的自由。
是的，生命就是希望。它飘荡无定，自由自在，它使人类中 总有一支血脉不甘于失败，九死不悔地追寻着自己的金牧场。
他生于建国后第十年的清明节，他在家中
排行第四，他愉快地度过了美好的童年，他 二十岁时接过了父亲手中的"枪"，参加了工 厂的工作，他于二十六岁时品尝了婚姻的滋 味，而后又在两年后的某一天，成为了一个 父亲……
大火，有关部门的领导和孩子们及他们的老师在 一个大礼堂里开会，不幸发生火灾，结果烧死的 是孩子和深爱孩子的老师。各级领导捷足先登全 部脱险。……在紧要关头，有人大叫一声“让领 导同志先走”，而这些领导同志衮衮诸公还真的 先走了，不知这些苟活到今天的人如果看了《泰 坦尼克号》会作何想法。……
这场震惊中外的克拉玛依大火，带走了288名 中小学生和37名老师 。
思考一：规则·文明与野蛮 兽的规则――弃弱＝“野蛮” 人的规则――护弱＝“文明” 早期的规则――弃老＝“野蛮” 后期的规则――敬老＝“文明” 文明中仍然残余的“野蛮”
材料一： 《斑羚飞渡》：我十分注意盯着那群注定要送死 的老斑羚，心想，或许有个别滑头的老斑羚会从 注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去，但让我 震惊的是，从头至尾没有一只老斑羚调换位置。 //它们心甘情愿用生命为下一代开辟一条生存的 道路。
七年级语文斑羚飞渡1
父亲说：“喝久了就会习惯了。”慢慢地，我也喜欢上了喝茶,从此一发不可收拾。经常下了晚自习，父亲泡一缸子茶水，给我们两人一人倒一杯，我们喝着茶，聊着天那记忆也是终生难忘的。
除了喝茶，父亲还喜欢午休。每次吃完午饭后，父亲总是让我洗碗，他自己却去睡觉了。刚开始的时候我总是很奇怪，父亲为什么中午非要睡觉，我不睡觉不也挺好吗？也没少什么呀？后来父亲看 着我，温和地说：“午休有很多好处，你试试就知道了。”有一天，我也突发奇想地去试着睡了一觉。果然不一样，下午上课时，我的头脑特别清醒，整个人也觉得很舒服，记忆力也比以前好了很多。 从那次之后，我也开始了午休。如果有一天不午休，我就难受得要命。记得有一次，我午休睡过了时间，醒来时，寝室的门已被锁上了，再敲也没人回应。我焦急地使劲摇门，可没人听见，更没人理我。 直到有人中途到寝室拿东西，我才出去，但那时已经是下午第三节课了。当时的我很害怕，害怕老师教训我，谁知道老师也没有批评我。事后我埋怨父亲，都是他让我中午睡觉，要不然哪有这回事。父 亲只是微微地笑了笑，说了一个故事：“从前有个大户人家大摆酒宴，席间猜拳行令，好不热闹，一个老汉吃牛肉没嚼烂，结果卡住了脖子，顿时大冒冷汗，两眼直翻，众人纷纷想办法，把老汉折腾得 够呛，老头气得大喊一声，继而吐出了那块牛肉。大户人家见状，要求各位都回家。说有了前车之鉴，从此再也不大摆酒宴了。这就是成语因噎废食的典故。”父亲说完微微一笑，然后温和地看着我， 我立即惭愧地低下了头。
斑羚飞渡课文原文及知识点
斑羚飞渡课文原文及知识点导读：我根据大家的需要整理了一份关于《斑羚飞渡课文原文及知识点》的内容，具体内容：为帮助同学们课后复习斑羚飞渡这篇课文的知识点，下面我为大家带来初一语文，供同学们参考学习。
斑羚飞渡课文原文：我们狩猎队分成好几个小组，在猎狗的帮助下，把七八十只斑羚逼到...为帮助同学们课后复习斑羚飞渡这篇课文的知识点，下面我为大家带来初一语文，供同学们参考学习。
斑羚飞渡课文原文：我们狩猎队分成好几个小组，在猎狗的帮助下，把七八十只斑羚逼到戛洛山的伤心崖上。
伤心崖是戛洛山上的一座山峰，像被一把利斧从中间剖开，从山底下的流沙河抬头往上看，宛如一线天。
隔河对峙的两座山峰相距约六米左右，两座山都是笔直的绝壁。
斑羚虽有肌腱发达的四条长腿，极善跳跃，是食草类动物中的跳远冠军，但就像人跳远有极限一样，在同一水平线上，健壮的公斑羚最多只能跳出五米远，母斑羚、小斑羚和老斑羚只能跳四米左右，而能一跳跳过六米宽的山涧的超级斑羚还没有生出来呢。
开始，斑羚们发现自己陷入了进退维谷的绝境，一片惊慌，胡乱蹿跳。
有一只老斑羚不知是老眼昏花没测准距离，还是故意要逞能，竟退后十几步一阵快速助跑奋力起跳，想跳过六米宽的山涧，结果在离对面山峰还有一米多的空中哀咩一声，像颗流星似的笔直坠落下去，好一会儿，悬崖下才传来扑通的落水声。
过了一会儿，斑羚群渐渐安静下来，所有的眼光集中在一只身材特别高大、毛色深棕油光水滑的公斑羚身上，似乎在等候这只公斑羚拿出使整个种群能免遭灭绝的好办法来。
毫无疑问，这只公斑羚是这群斑羚的头羊，它头上的角像两把镰刀。
镰刀头羊神态庄重地沿着悬崖巡视了一圈，抬头仰望雨后湛蓝的苍穹，悲哀地咩了数声，表示自己也无能为力。
斑羚群又骚动起来。
这时，被雨洗得一尘不染的天空突然出现一道彩虹，一头连着伤心崖，另一头飞越山涧，连着对面那座山峰，就像突然间架起了一座美丽的天桥。
斑羚们凝望着彩虹，有一头灰黑色的母斑羚举步向彩虹走去，神情恍惚，似乎已进入了某种幻觉状态。
2022最新人教版《斑羚飞渡》七年级下册语文原文及教案
2022最新人教版《斑羚飞渡》七年级下册语文原文及教案在实际教学活动中，教案起着十分重要的作用，编写教案有利于教师弄通教材内容，准确把握教材的重点与难点。
下面小编给大家带来关于七年级下册语文《斑羚飞渡》原文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
《斑羚飞渡》原文我们狩猎队分成好几个小组，在猎狗的帮助下，把七八十只斑羚逼到戛洛山的伤心崖上。
伤心崖是戛洛山上的一座山峰，像被一把利斧从中间剖开，从山底下的流沙河抬头往上看，宛如一线天。
隔河对峙的两座山峰相距约六米左右，两座山都是笔直的绝壁。
斑羚虽有肌腱发达的四条长腿，极善跳跃，是食草类动物中的跳远冠军，但就像人跳远有极限一样，在同一水平线上，健壮的公斑羚最多只能跳出五米远，母斑羚、小斑羚和老斑羚只能跳四米左右，而能一跳跳过六米宽的山涧的超级斑羚还没有生出来呢。
开始，斑羚们发现自己陷入了进退维谷的绝境，一片惊慌，胡乱蹿跳。
有一只老斑羚不知是老眼昏花没测准距离，还是故意要逞能，竟退后十几步一阵快速助跑奋力起跳，想跳过六米宽的山涧，结果在离对面山峰还有一米多的空中哀咩一声，像颗流星似的笔直坠落下去，好一会儿，悬崖下才传来扑通的落水声。
过了一会儿，斑羚群渐渐安静下来，所有的眼光集中在一只身材特别高大、毛色深棕油光水滑的公斑羚身上，似乎在等候这只公斑羚拿出使整个种群能免遭灭绝的好办法来。
毫无疑问，这只公斑羚是这群斑羚的头羊，它头上的角像两把镰刀。
镰刀头羊神态庄重地沿着悬崖巡视了一圈，抬头仰望雨后湛蓝的苍穹，悲哀地咩了数声，表示自己也无能为力。
斑羚群又骚动起来。
这时，被雨洗得一尘不染的天空突然出现一道彩虹，一头连着伤心崖，另一头飞越山涧，连着对面那座山峰，就像突然间架起了一座美丽的天桥。
斑羚们凝望着彩虹，有一头灰黑色的母斑羚举步向彩虹走去，神情恍惚，似乎已进入了某种幻觉状态。
也许，它们确实因为神经高度紧张而误以为那道虚幻的彩虹是一座实实在在的桥，可以通向生的彼岸。
七年级语文斑羚飞渡1
岜沙位于贵州省丛江县城西7.5公里，海拔550米，是一个仅有两千多人的村落，至今仍然保持着狩猎耕田的古老生活状态，被誉为中国最后一个枪手部落。
年轻人忽然觉得、捡了这么多的财宝不就是想有这样一处安静的地方吗？这不就是他一直想要的，这里有着城市里没有的蓝天，有着尘世里没有的安宁，甚至还有一位美丽的少女在木屋里安静的沉 睡着，似乎正等着有人将她轻轻地唤醒。色色视频
就在年轻人带着财宝即将离开时，他犹豫了，随即将满船的财宝都送给了别人，自己却独自留在了岛上。这里有他所需要的一切，时光、生命以及爱情。然而和他一起寻宝的人，有的人因为船上的 金子太多经不起风浪而沉入了大海，有的人因为了争夺金子而相互伤害，有的回去后则将财宝挥霍一空又变得一无所有。
走进岜沙，隐秘的部落在眼前呈现开来，沿路参天林木茂盛生长，十分幽静。寨子建在高山斜坡上的密林之间，民居多是杉皮房或吊脚楼房，并不拥挤。寨路旁边向阳的地带，建有谷仓，也搭着一 排排高约十余米的“禾晾”，用来晾晒稻谷庄稼。有一片竹林，带来一股柔和的气息，淡薄的清香弥漫在林间。此时正是四月，草木丰茂，蝉鸣鸟啼，雾气笼罩村寨，苍茫的环境正契合了内心对岜沙的 神秘印象。
人教版初中七年级上册语文：27 斑羚飞渡(1)
沈 石 溪
课前三分钟
要求：1声音洪亮 2 自然流畅
反馈导学案
导学案照片
导学案反馈
小组 一组 二组 三组 四组 五组 六组
三人行，必有我师焉！
优秀：2组、4组
吴静雯、刘青青、谢林桦、赵佳佳、彭玥滢 、王秋霖、庞雪宁、杜改改、林冰洁、孔娟 、王亚明 特别表扬：刘振钊
不理想：5组、7组
彩虹出现 陷入绝境
斑羚飞渡
走向彩虹
探究案
有感情地诵读你感兴趣的语段， 并谈谈你的感想。
主旨
作者借斑羚飞渡这个故事，歌颂了 斑羚在危急关头为了赢得种群的生存机 会，甘于自我牺牲的崇高精神。启发人 类在环境日益恶化，多种动物濒临灭绝 的形势下反思自己的行为，呼吁人们善 待动物，珍爱生命！
动物小说折射的是人 类社会，动物所拥有的独 特的生存方式和生存哲学， 应该引起同样具有生物属 性的人类思考和借鉴。
在动物的身上,我们 也可以同样找到人类的 本性,同样动物也可以折 射出人性中的贪婪,欲望 和一些美好的性格!
训练案
请给猎人们写几句你最想说的话。
学科代表总结
布置作业
发挥你的想象，拟写两则关于保护 动物的标语。（要求：句式整齐，内容 新颖，不超过20字）
斑 样找到人类的 本性,同样动物也可以折 射出人性中的贪婪,欲望 和一些美好的性格!
你了解斑羚吗？
斑羚，国家二级保
护动物。角可以入药， 有清热、解毒等作用， 所以常被人捕杀。
请你用简洁的语言概括文章主要内容
本文叙述了一群被逼至绝境的斑 羚，为了赢得种群的生存机会，用牺 牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的 壮举。
题号 第一题 第二题 第三题 第四题
展示、点评：
《斑羚飞渡》优秀教案
《斑羚飞渡》优秀教案•相关推荐《斑羚飞渡》优秀教案（精选12篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
教案应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的《斑羚飞渡》优秀教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《斑羚飞渡》优秀教案篇1教学目的1、并注意指导学生积累字词知识。
2、整体感知了课文内容，描绘一群斑羚飞渡悬崖的场面，。
3、了解作者热情赞扬的动物可贵的种族精神和整体精神。
教学重点：目标1、目标2教学难点：目标2教学步骤：一、课前三分钟：（3分钟）1、按学号说近来的见闻。
2、抽一学生从内容、仪态和技巧方面评价。
（目的在于促使学生认真听讲，练习口才，让说话者也有紧迫感。
）（备学生）如果学生讲得不好，教师应给予纠正，学生评价若不知如何说起，教师也要给予指点。
二、创设情景，导入新课。
（3分钟）本文故事性强，扣人心弦，学生自然会有浓厚兴趣，可开门见山，直接入题。
三、学生齐读"自读提示"，整体把握文章的基本内容。
四、指导学生自读课文。
1．集中注意力默读课文，并勾画出生字新词，查工具书加以掌握，同时结合具体语境，确定词语的含义。
注意以下重点字词：（目标1）对峙：山与山相对而立。
进退维谷：维，文言虚词；谷，比喻困难的境地。
进退都陷于困难的境地。
一尘不染：形容非常清净、纯洁。
有时比喻人的思想没有沾上一点坏影响。
通然不同：迎然，距离很远的样子。
形容差别很大。
娴熟：熟练。
眼花缭乱：眼睛看复杂的色彩而感到迷乱。
2．细读全文，生动地复述这个故事。
复述指导：复述是口头表达的基本功，进行此类训练，有利于提高学生的口头表达能力。
阅读课文时，把难记的内容和其他一些难记的词语画出来，强化记忆，就可以少花时间，又能复述清楚。
复述时要突出重点，把握关键之处。
教师注意引导。
3．熟读全文，结合复述的内容划分课文结构层次。
（目标2）明确：根据故事的发展过程，可以分为四部分。
第一部分门一叶段）：写班羚身陷进退两难的绝境。
七年级语文下册 第27课《斑羚飞渡》 新人教版
5、学习第二部分。（写斑羚们在陷入 绝境后求生、自救到成功飞渡的全过程。）
（1）第3段说：“斑羚们发现自己陷 入了进退维谷的绝境”。这“进退维谷的 绝境”指什么？
指前面悬崖阻隔和后面狩猎队的 追击。
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（2）镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文 中重点写了它的哪些表现？谈谈你对镰刀头 羊的印象？
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斑羚又名青
羊，国家二级保护 动物，已濒临灭绝。 因其喉部有一块白 斑而得名。常生活 于山地森林中，以 各种青草和灌木的 嫩枝叶、果实等为 食，极善跳跃。
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作者简介
沈石溪，原名沈一鸣，祖籍浙江慈
溪，1952年生于上海。初中毕业后曾赴云南 插队，后加入军队，有着丰厚的生活体验。 1980年开始从事儿童文学创作，所著动物小 说将故事性、趣味性和知识性融为一体，充 满哲理内涵，风格独特。作品多次获奖。现 为成都军区政治部创作室二级创作员、中国 作协会员、云南省作协理事、云南省儿童文 学创作委员会副主任。
1、复述课文内容，概括课文大意。
《斑羚飞渡》一文描写的是一群 斑羚被狩猎队逼到悬崖边，在镰刀头 羊的组织下，老斑羚心甘情愿地用生 命帮助年轻斑羚平安飞渡到对岸的山 峰，避免了种群的灭顶之灾。
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2、课文题目中的“飞渡” 从课文内容看有双重含义：
• 表层含义指帮助同类，摆脱困境， 飞越悬崖。
• 深层含义指牺牲个体，保持种群， 飞越死亡。
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3、给课文划分层次并概括段意。
一、故事开端：（1－2）
写一群斑羚被狩猎队逼到悬崖边，陷 入进退维谷的绝境。 二、故事的发展和高潮：（3－15）
写斑羚们在陷入绝境后，求生、自救 到成功飞渡的全过程。 三、故事的结局：（16－17）
《斑羚飞渡》的语文课件
《斑羚飞渡》的语文课件《斑羚飞渡》的语文课件 1一、教材分析：1、教材的地位及课文特点本单元编选了《荔枝蜜》、《猫》、《斑羚飞渡》、《心中的鹰》、《鹤群翔空》等五篇描写人类的生存伙伴——动物的文章。
这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识，对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。
本文描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举，让每个读者受到精神的震撼。
2、学习目标和重点、难点的确立初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系”，结合本单元特点，我把本节课的学习目标定为：知识目标：学习本文虚实、抒情相结合的写法能力目标：培养学生叙述情节，展开生动形象描写的能力情感、态度、价值观目标：学习老斑羚那种从容镇定，舍己为人的高尚品格。
重点是引导学生理解文章生动的故事，难点在于理解文章真实细腻的描写中所蕴含的强烈感情。
3、学情分析本文故事性强，情节扣人心弦，很容易激发学生的学习热情，为本文的学习创造良好的条件。
但这篇文章蕴含的哲理很深刻，初一学生很难学，老师要重点突破。
二、教法根据新课程标准的理念，我主要采用以下教学方法来实施本节课的教学。
1.朗读:每篇文章都有其独特的意义。
只有反复朗读，才能理解其深刻而丰富的思想内涵。
在教学中，我知道学生反复毒害，反复阅读，让学生平静地感受老黑斑羚，牺牲自己的精神。
2.情境设置法:在这节课上，充分利用课件创设情境，让学生自然融入课文意境，思想产生共鸣。
3.讨论:引导学生发挥集体智慧，自主学习，合作探索，分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。
三、学法指导一个差的老师只会奉献，而好的老师则交给学生发现真理。
教给学生学法正是实现叶圣陶老先生提出的“凡为教者必期于达到不教”的目标。
本课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，要注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的共同发展。
人教版《斑羚飞渡》七年级下册语文原文及教案
人教版《斑羚飞渡》七年级下册语文原文及教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文内容，学习生字词，掌握课文中的修辞手法和描写技巧。
2.过程与方法：通过分析课文，培养阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受斑羚飞渡的壮丽场景，培养学生的环保意识和关爱生命的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，学习生字词，分析课文中的修辞手法和描写技巧。
2.教学难点：理解课文中所表达的环保意识和关爱生命的情感。
三、教学过程1.导入新课（1）展示斑羚图片，引导学生关注斑羚这一动物。
（2）简要介绍斑羚的生活习性和生存环境。
2.课文阅读（1）学生自主阅读课文，注意理解课文内容。
（2）教师指导学生朗读课文，感受课文的节奏和韵律。
3.生字词学习（1）教师带领学生学习课文中的生字词。
（2）学生组内交流，互相解释生字词的意思。
4.课文分析（1）分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（2）分析课文中的描写技巧，如场景描写、细节描写等。
5.课堂讨论（1）讨论课文中所表达的环保意识和关爱生命的情感。
（2）引导学生联系生活实际，谈谈自己对环保和关爱生命的看法。
6.作业布置（1）抄写课文中的生字词。
（2）写一篇关于环保或关爱生命的作文。
四、教案示例1.导入新课师：同学们，你们听说过斑羚吗？谁知道斑羚是什么动物？生：斑羚是一种生活在高山峻岭的动物。
师：很好，那我们就来学习一篇关于斑羚的文章，这篇文章叫做《斑羚飞渡》。
2.课文阅读师：请同学们自主阅读课文，注意理解课文内容。
（学生自主阅读）3.生字词学习师：下面我们来学习课文中的生字词。
（教师带领学生学习生字词）4.课文分析师：请同学们分析一下课文中所使用的修辞手法。
生：课文中有比喻、拟人等修辞手法。
师：很好，那请大家举例说明。
（学生举例说明）5.课堂讨论师：同学们，课文中所表达的环保意识和关爱生命的情感，你们有什么感受？生：我觉得我们要保护环境，关爱生命，不能让动物失去生存的家园。
人教版七年级语文下册《斑羚飞渡》课件PPT
六、作业
• 1、设想一下：镰刀头羊三次 “咩” 声背后的心理活动。 • 2、赏析“斑羚飞渡”中的美。
（注重个性发展培养勤于动笔的写作习惯）
初一语文下册课件
初一语文下册课件
（二）、搭建感情桥
• 2、搭建网络平台：利用网络资源或己有 知识储备找一找自然界或一类世界中的 感人事例，言论或文章，讲述给同学们 听？
初一语文下册课件
网页出示相关资料：
• • • • 《生命的跪拜》 《母狼的智慧》 《动物世界》 《淡水中的故事》
初一语文下册课件
（三）、情感延伸
• 设置情境法： 在这堂课上，充分利用课
件，音乐创设情境，让学生全身心融入 到课文的意境中，与作者，与文章产生 共鸣. • 朗读法： 除了利用直观形象的课件，朗 读也是让学生融入文章中的一个好方法， 这篇文章的主旨，感情就在反复的朗读 中体会出来. • 探究法：自主探究，合作学习，共同分 享合作的乐趣，教师的指导点拨为辅， 互相渗更深入广泛地理解课文，
初一语文下册课件
（1）激情引入 （2）整体感知 （3）品读赏析 （4）课堂寄语，小结 （5）作业：以我笔，用 我心，抒我情
教 学 过程
初一语文下册课件
斑羚
初一语文下册课件
一、激情引入（播放音乐《命运》） 今天，这个故事的主人公是我国濒 临灭绝的珍稀动物——斑羚。动物 的世界精彩纷呈，动物在面临绝境 时的表现往往令人赞叹，令人震撼， 面临种群存亡的时刻，斑羚们会做 出怎样的选择呢？
初一语文下册课件
知识目标（1）学习本文叙事的条理性，记叙斑 羚自救时的细腻笔法，并会复述。 （2）理解自然环境描写的作用。 （3）有感情的朗读课文，品味含义深刻 的语句。 • 情感目标：观照人性亮点的失落，探究人与自然 界其他生物和谐相处的重要性，培养“珍视生命， 关爱动物”的观念 • 重点难点：观照人性亮点的失落，探究人与自然 界其他生物和谐相处的重要性，培养“珍视生命， 关爱动物”的观念
七年级语文斑羚飞渡1
• 联系上下文，品味下列句子的含义： • 1、“山涧上空，和拿到彩虹平行，又架起了 一座，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥.”。 为什么这样说？ •
因为每一只获得新生的斑羚，都是以另 一只斑羚身体为跳板完成飞渡的。是这 些必死的斑羚组成了新生的桥。所以说 是“用死亡做桥墩”。
• 联系上下文，品味下列句子的含义： • 2、“但让我震惊的是，从头到尾没有一只老 斑羚调换位置。”我为什么震惊？ •
• 3、人类和动物共同拥有许多可贵的精神和品 质，然而为什么会发生斑羚飞渡的悲剧？人性 的亮点和生命的光彩为什么在人类进化的过程 中逐渐地失落？人类和动物之间究竟是一种怎 样的关系？
人与动物矛盾冲突的根源就在于人的欲望。 在原始部落时代，人们追杀猎物是为了生存， 而时代发展到今天，人们再肆意捕杀猎物， 只能是为了金钱、为了欲望。动物的凶残， 只是为了繁衍生存，这正是人与动物之间最 大的差异。“斑羚飞渡”的壮举正是这一矛 盾的有力体现。
斑羚飞渡
沈石溪
同学们你们知道什么是斑羚吗？
斑羚
别名：山羊、青羊 国家二级保护动物 体大小如山羊，但无胡 须。体长110——130厘 米，肩高70厘米左右， 体重470——50千克。 头上有黑色短直的角， 长15——20厘米。四肢 短而匀称，蹄狭窄而强 健。由于喉部有一块白 斑。故而得名斑羚。
教学目标：
• • • • • • • •
文中写彩虹的地方有三处： 1、斑羚身陷绝境时彩虹出现； 2、斑羚飞时才会出现相映； 3、镰刀头羊走向那道绚丽的彩虹。 作用： 1、渲染一种神秘色彩，并推动情节的发展； 2、烘托飞渡的气势，渲染了飞渡的悲壮美； 3、渲染镰刀头羊自我牺牲的崇高之美；
• 课文第二自然段的作用是什？
印象。
七年级《斑羚飞渡》(沈石溪)课件
文章第九自然段。 老斑羚和半大斑羚在山 涧 上空成功对接是飞渡过程 中 最精彩的场面
2. 用一个词语来 形容你看到的这 场飞渡？
悲壮 震撼
惊心动魄…
探究学习一
１、当时斑羚 身处怎样的环 境?在文中找 出描写环境的 句子。 ２、这些描写 有什么作用？
１、环境：
“像一把利斧从中 间剖开，从山底下 的流沙河抬头往上 看，宛如一线天。 隔河对峙的两座山 峰相距约六米左右， 两座山都是笔直的 绝壁。”
行为： 冷静指挥，自觉为桥墩,从容赴死。
思考：你在这群斑羚身上，看到了
哪些闪光的东西？ 团结合作，舍己为人， 自我牺牲，视死如归。
探究学习三
文章写的是斑羚飞 渡,但多次写到彩虹, 找出文中写到彩虹 的语句,并思考其作 用.
渲染神秘色彩， 吸引读者，推动情节发展，为下 文飞渡做2、完成课时掌控
学习目标
1、体会本文叙述有条理和描写详略 得当的特点。 2、学习本文的环境描写，了解其作 用。 3、感受斑羚的献身精神，培养“珍 爱生命”的高尚情怀。
1、在预习的基础上， 用简洁的语言概括故事 内容。
本文叙述了一群被逼至 绝境的斑羚，为了赢得 种群的生存机会，用牺 牲一半挽救另一半的方 法摆脱困境的故事。
2、理清文章思路，填写下列内容：
开端：（1-4）一群斑羚被狩猎队逼到伤心 崖，进退维谷，陷入绝境。
故 事
发展：（5-8）斑羚分成老、幼两拨， 准备飞渡伤心崖。 高潮： （9-15）试跳，飞渡成功。
（16-17）镰刀头羊走向彩虹，牺牲自己 结局：
再现文章内容
1、课文对哪一幕情节描写得最为生 动具体？
欢 迎 指 导
——初一（1）
一、检查反馈
默写《约客》
七年级语文斑羚飞渡1
一、学习本文叙事、抒情相结合 的写法。
二、有感情朗读课文，品味生动 形象的语言。
三、学习斑羚从容、镇定、舍己 为人的高尚品质。
整体感悟： 本文讲了一个什么故事？
表达了作者怎样的感情？
研读与赏析
1、当时斑羚身处 怎样的环境？这 些描写有什么作 用？
2、找出描写斑羚 的句子，从中可 看出它们怎样的 精神品质？
从容镇定 临危不乱 富有智慧
研读与欣赏
1、在本部分中，彩虹的描写多次出现，请 找出并分析其作用。
2、找出对头羊叫声的描写，揣摩其含义。
3、斑羚在飞渡过程中，那些动作行为打 动了你的内心？给你留下深刻的印象。 说说为什么？
4、假如你是那头即将飞渡的斑羚，此 时会想些什么？又会对年轻的斑羚说些什 么？
（联系生活实际谈谈它的现实意义）
体验与反思
阅读本文后，你的感 受是什么？从中获得了怎 样的启示？
名 言 警 句
一个人的价值应该 看他贡献了什么，而 不应该看他取得了什 么。人只有贡献社会， 才能找出那短暂而有
风险的生命的意义。
假如你是狩猎队员，在看了这震撼 人心的场面后会有怎样的感想？今后将 会怎样做？
假如你是一只小斑羚，在成功飞渡 后会怎样想？怎样做？
假如你曾经也了解过动物世界中 扣人心弦的一幕，你又会有怎样的感想？
假如你是作者，就是这一事件的见 证人，你又将怎样生动的将它记叙下来。
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我不想喝,可这药怎么越喝味道越怪呢？之前不是这个味道の.”苦不怕,就怕又酸又苦,今早喝时全身汗毛掉了一地,差点把胆囊一并吐出来.第97部分婷玉冷哼,“我喝の是粉,你喝の是水.”大家都是病号,知足吧你.陆羽：“...”明知不可逆转,仍垂死挣扎中,“下次能不能换一种口
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走过通道，看到一朵朵木棉花躺在地上，就近距离拍摄了飘落的花朵。风儿吹起，就会听到啪的一声，又一朵木棉花如英雄就义一样，毫不畏惧地跌落凡尘。站着仔细观看，一辆小车蓬上有几朵木 棉花，草丛里也是红红的花朵。一位清洁工扫花朵的身影落入眼中，我赶紧避开，走到另一侧。疫情当前，要保持一米五的距离啊。国内有真正的365平台吗
时间过去了五年，我再次戴着口罩来到木棉树下，再不是以前热的景象，我一个人观赏木棉花，清洁工默默扫着花朵，我拍摄后就悄悄离开了，不与任何人接触。