人物对话标点符号教学
引用人物说话的三种标点用法(自己做) (1)
知识小结：
提示语在前，“说”后点冒号； 提示语在中，“说”后点逗号； 提示语在后，“说”后点句号； 没有提示语，只打双引号。
• 范例
小枫迫不及待地对小茵说：“我的 好同桌，是你把胖大海放到讲台上的 吧？”
“我的好同桌，是你把胖大海放到 讲台上的吧？”小枫迫不及待地对小 茵说。
“我的好同桌，”小枫迫不及待 地对小茵说，“是你把胖大海放到讲 台上的吧？”
“是的。”小男孩站起来，鞠 了个躬，“请让我进去吧！”
填一填
老师大声说□： 安静□! 请回到自己的座位上。□ ” “
□“安静□！请回到自己的座位上□。”老师大声说□。
□“安静□！”老师大声说□，“请回到自己的座位。”
上□
父亲见庆龄停住了脚步 奇怪 地问 庆龄 你怎么不走啦
父亲见庆龄停住了脚步，奇 怪地问：“庆龄，你怎么不 走啦？”
写好对话
对话的定义：两个人以上的人物互相说话。
提示语:引用人物的话有三种不同的 方式，提示人物说话时的神态、动作、语 气等的词语。
提示语的位置：可以在前 可以在后 可以在中间 可以省略
例一：他只是微笑着说：“我不是故意的。”
提示语（说话人）在前，“说”后点冒号。 xx说：“ ########,########### 。”
4. 石头从哪里来的 本来就有的呗 5. 不 我不反悔 他轻轻地地说 我从来不会做后悔
的事情
6. 发射成功了 人们欢呼着 7. 哥哥 你记住 妹妹很认真地说 明天是妈妈的
生日
8. 学习一定要认真 态度决定一切 张老师说
不同位置提示语的作用
• 1、提示语在前，一般强调提示语。 2、提示语在后，一般突出说的话。 3、提示语在中间，一般突出前后说 的话，提示语既有语气上的停顿，也 有意思上的停顿。 4、省略提示语，使得对话流畅、急 切。
人物对话中引号的用法 (2)
人物对话中引号的用法引号是人物对话中常用的标点符号之一，用于表示直接引述他人的语言或事物的名称、称谓等。
在人物对话中使用引号能够更加清晰地传达信息，增强读者对话的真实感和可信度。
本文将介绍人物对话中引号的用法，并结合例子进行解释。
一、直接引述他人的语言在人物对话中，引号被广泛用来直接引述他人的语言。
通过使用引号，读者可以准确地了解到发言者所说的内容。
例如，在一个故事情节中，两个朋友正在聊天：“你好吗？”小明问道。
“我很好。
”小红回答道。
“今天天气真不错。
”小明说。
以上例子中，“你好吗？”、“我很好。
”和“今天天气真不错。
”都是通过引号准确地表达了两位朋友之间的对话内容。
二、物品名称或称谓除了表示语言内容外，引号还可以用来指示事物的特定名称或称谓。
这在叙述故事时非常重要，因为它能够帮助读者更好地理解故事背景和情节。
例如，在一篇描述学生活动日记的文章中，“校长奖”被提及多次。
“今年我终于获得了‘校长奖’！”小李兴奋地说。
“我经过努力终于得到了这个称号。
”他补充道。
在这个例子中，“校长奖”以引号的形式出现，表明它是一种特定的奖项或称谓，具有特殊的含义和价值。
三、强调和讽刺除了直接引述和指示名称外，引号还可以用来强调某些词语或表达情感。
通过运用引号，人物对话可以更加生动有趣、丰富多样。
例如，在一个幽默的对话场景中，两个朋友正在讨论新发明：“你听说过‘抓快乐神器’吗？”小明好奇地问。
“什么？‘抓快乐神器’？”小红疑惑地回答。
“是的！你只需要按下按钮，它就会自动给你带来快乐！”小明兴奋地解释道。
在以上例子中，“抓快乐神器”处于引号当中，表达了一种夸张和讽刺的情感。
这通过引号的运用使得对话更加生动有趣，并强调了该发明可能是荒谬可笑的。
总结起来，人物对话中引号的使用有三个主要方面：直接引述他人的语言、指示事物名称或称谓、以及强调和讽刺。
恰当运用引号能够增强对话的可信度，提高读者对故事情节的理解和记忆。
然而，在使用引号时需要注意以下几点。
对话引号的用法及举例说明
对话引号的用法及举例说明引言：在书写中，对话引号是一种重要的标点符号，用于表示人物之间的对话或直接引用他人的言论。
正确使用对话引号不仅可以使文章更加生动和可读，还能清晰地传达人物之间的交流和思想。
一、对话引号的基本规则在使用对话引号时，需要遵循以下几个基本规则：1. 引号包裹：每段对话都应该被双引号包围。
例如，“你好”，他说道。
2. 换行缩进：新开一个人物的对话时，应换行并进行适当缩进。
例如，甲：“你干什么呢？”乙：“我在看书。
”3. 标点符号位置：如果标点符号是属于对话部分，请将其放在最后一个双引号内；如果标点符号属于整个句子，则放在外面。
例如，“明天见！”，他挥手道。
二、直接引语和间接引语1. 直接引语：直接将某人的原始发言内容放入文章中，并使用双引号包围。
例如，“我喜欢你”，她坦诚地说道。
2. 间接引语：通过转述或概括来表达某人的发言内容，不使用双引号包围。
例如，她坦诚地说喜欢我。
三、举例说明为了更好地理解对话引号的用法，下面将给出一些具体的例子。
1. 直接引语的举例：（1）“我爱你”，他低声说道。
这句话直接表达了他对对方的感情。
（2）“我们必须努力学习”，老师鼓励道。
这是老师直接发表的意见。
2. 间接引语的举例：（1）她告诉我，她非常喜欢跳舞。
通过转述来传达她喜欢跳舞这个信息。
（2）他对我说他打算继续攻读研究生。
这是一个间接引用，概括了他的计划。
4. 多人对话及换行缩进：人物之间的对话通常需要进行换行缩进来区分谁在说什么，例如：甲：“你怎么样？”乙：“我很好，谢谢。
”甲：“最近有什么新鲜事吗？”乙：“我最近参加了一场音乐会。
”5. 对话中添加描写和动作：对话可以结合描写和动作，使场景更加生动。
例如：“你好。
”他伸出手来，热情地打招呼。
“你好。
”她微笑着回应，并握了握他的手。
6. 对话中的感叹号和问号：当对话中出现感叹或疑问的语气时，可以使用感叹号或问号。
例如：“天啊！”他惊喜地叫道。
“真的吗？”她怀疑地问道。
人物对话中双引号冒号的使用
人物对话中双引号冒号的使用
• 小男孩哭着说：“我把胶卷忘在家里 了。””
• 列宁问：“会飞回来？” • 秘书告诉高尔基：“外面来了一位摄影
师。”
人物对话中双引号冒号的使用
• “一定会飞回来的！”男孩肯定地说。
•
“ “ “ “ 说话
人
• “ “ …… 。”……说。
• 引号里的话在“说”字的前面。 • 不用冒号。 • “说”字后面用句号。
பைடு நூலகம்
人物对话中双引号冒号的使用
• “一定会飞回来的！”男孩肯定地说。 • “是你扔的纸团吗？”高尔基问。 • “爸爸，我昨天和小珍约好了，今天她来
我们家，我教她叠花篮。”庆龄说。
人物对话中双引号冒号的使用
• “是的。”小男孩站起来，鞠了个躬， “请让我进去吧！” 陈述性成分
• 省略“说”字，不用冒号。 • 引号里的话放在陈述性成分的前后。
我的发现
小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停 当。”
“一定会飞回来的！”男孩肯定地说。 “是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，“请
让我进去吧！”
人物对话中双引号冒号的使用
• 小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。”
• 说话的人
• ……说：“ …… 。 ” • 引号里面的话，可以放在表示说话的词语的后面。 • 说话人在前，“说”后点冒号，要说的话在引号
人物对话中双引号冒号的使用
• ““ 里面请。”高先生掏出钥匙，把门打开， “ 你这边坐。””
• ““你好！”高先生站了起来，伸出手， “很高兴认识你！””
小结
• 引号里面的话可放在“说”字的后面。 • 引号里面的话可放在“说”字的前面。 • 可以省略“说”字，引号里的话可以放在
陈述性成分的前后。
人物对话标点符号的正确用法
人物对话标点符号的正确用法
1. 嘿，你们知道吗，对话中逗号就像一个小停顿呀！比如说，“小明，你快过来呀。
”这里的逗号就恰到好处地让句子更自然了。
2. 感叹号可不是乱用的哟！像“哇，你太厉害了！”它能表达出很强烈的情感呢。
3. 引号也是很重要的呀，“小明说：‘我马上就来。
’”，这样就能明确是谁说的话啦。
4. 还有还有，分号也不能小瞧呢，“今天天气很好；我们出去玩吧。
”它可以把两个相关的句子分开。
5. 破折号也有它的用处哦，“我最喜欢的颜色——蓝色。
”它能起到解释
说明的作用。
6. 句号就不用说啦，“我们回家了。
”结束一句话就靠它啦！
我的观点结论：正确使用标点符号真的能让人物对话更加精彩和准确呀！。
人物对话中标点符号的运用(教案)部编版语文三年级上册
人物对话中标点符号的运用（教案）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解人物对话中标点符号的作用，学会运用逗号、句号、问号、感叹号等标点符号。
2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论，让学生掌握人物对话中标点符号的运用方法，培养语言表达能力和写作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对语文知识的兴趣，激发学生主动参与课堂的热情，提高学生的人际沟通能力。
二、教学内容1. 人物对话中标点符号的种类：逗号、句号、问号、感叹号。
2. 人物对话中标点符号的作用：表示语气、停顿、疑问、感叹等。
3. 人物对话中标点符号的运用方法及注意事项。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握人物对话中标点符号的运用方法。
2. 教学难点：如何引导学生正确运用标点符号，使人物对话更加生动、有趣。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学视频等。
2. 学具：课本、练习本、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的人物对话故事，引起学生对标点符号运用的关注。
2. 新课内容：讲解人物对话中标点符号的种类、作用及运用方法。
3. 案例分析：分析一些典型的人物对话案例，让学生了解标点符号在实际运用中的效果。
4. 练习环节：让学生分组进行练习，互相讨论、修改，提高标点符号的运用能力。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调标点符号在人物对话中的重要性。
6. 课后作业布置：让学生运用所学知识，创作一篇人物对话，注重标点符号的运用。
六、板书设计1. 人物对话中标点符号的运用2. 内容：- 标点符号的种类：逗号、句号、问号、感叹号- 标点符号的作用：表示语气、停顿、疑问、感叹等- 标点符号的运用方法及注意事项七、作业设计1. 创作一篇人物对话，注重标点符号的运用。
2. 分析一篇课文中的标点符号运用，总结规律。
八、课后反思本节课通过讲解、案例分析、练习等环节，让学生掌握了人物对话中标点符号的运用方法。
在教学过程中，要注意引导学生观察、分析、讨论，激发学生的兴趣，提高学生的参与度。
人教版三年级语文上册正确使用人物对话中的标点符号
正确使用人物对话中的标点符号教学设计金沙江路小学阎乔教材分析：对话是文学作品中人物语言的表现形式之一，指人物间的谈话、询问、争议等。
人教版语文三年级上册第二单元由《灰雀》、《小摄影师》、《奇怪的大石头》三篇精读课文和《我不能失信》一篇略读课文组成。
四篇名人故事在陈述平凡小事的时候都不同程度地使用人物对话反映人物性格，体现出他们崇高、美好的品质。
四篇课文中出现的人物对话，涵盖了提示语使用的三种基本形式。
另外在语文园地二“我的发现”中也指出“我发现引用人物的话，可以有不同的形式”。
很多同学都觉得人物对话中的标点符号不好掌握，使描写人物说话时动作、神态、心情的句子失去了感染力。
因此根据教材的特点和学生的实际情况，我以书上“语文园地二”中我的发现为例，讲解如何正确使用人物对话中的标点符号。
这是三个提示语位置不同的例句，让学生更好地掌握人物对话中提示语位置的不同，标点符号也发生变化的规律，从而引导学生关注提示语，把它当作通向说话人内心深处的一扇窗，在细微处品读说话人的内心世界，领悟提示语的作用，同时也能让学生在阅读训练上从关注语言文字的内容转变到关注语言文字的形式上也有很大的提升作用。
教学目标:掌握提示语的概念，能够准确找出文中的提示语。
准确标出不同位置的提示语及其标点符号。
教学重难点：准确标出位置不同的提示语所使用的标点符号。
教学过程（一）什么是提示语女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。
”画横线的部分就是提示语。
像这样，在引用别人说的话时，要说明话是谁说的，说话时的语气、神态、动作是怎样的，这样的说明叫作“提示语”。
（二）提示语的位置小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。
”很明显，加引号的语言描写之前的文字是对人物说话时动作的刻画，所以它是提示语，而且是位置在前的提示语。
“一定会飞回来！”男孩肯定地说。
很明显，这一句的提示语在句子的最后。
所以，我们说它是提示语在后。
“是的。
”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！”语言描写前后都有，而将提示语放在了中间。
《人物对话中标点符号的运用》教学设计
《人物对话中标点符号的运用》教学设计课题名称：人物对话中标点符号的运用教学目标：在对话中根据提示语所处位置的不同，学会正确运用标点符号。
教学重难点：提示语所处位置的不同，提示语后的标点符号也发生了变化。
知识点来源：版本：部编版三年级语文下册《陶罐与铁罐》学科：语文知识点描述：引用人物的对话有三种方式：提示语在前面；提示语在中间；提示语在后面。
提示语的位置不同，使用的标点符号也不同。
提示语在前面先加冒号，后加双引号；提示语在中间，前后说话内容都用双引号，提示语后加逗号；提示语在后面，先加双引号，提示语后面加句号。
预备知识：听本课之前，能认识常用的标点符号，能区分人物的语言、动作、神态等动作描写。
适用对象：小学三年级学生设计思路：通过课件演示、启发，让三年级的学生学会正确使用提示语在前面、提示语在中间、提示语在后面这三种引用人物的话的标点符号。
教学过程一、导入，明确学习目标同学们好！今天我们来一起学习——人物对话中标点符号的运用二、正文讲解第一部分内容：读句子，说发现。
1.列宁自言自语地说：“灰雀再也飞不回来了。
”2. “孩子，你是最棒的！” 妈妈微笑地说。
3. “时间不早了，”爸爸急切地说，“ 我们回家吧!”读完句子，你发现了什么异同？（相同点：引用了人物的话；不同点：引号外的话位置不同。
）第二部分内容：了解提示语的含义引号外的话我们给它取一个名字——提示语。
它的作用是告诉我们是谁在说话，以及人物的动作、神态、心理等。
引号里的内容就是人物所说的话。
第三部分内容：画提示语，圈标点，小结提示语中标点符号的运用方法让我们再来读读刚才的句子，画出每句中的提示语。
（边演示边说：你画对了吗？）看看每句中提示语的位置有什么不同？（第一句提示语在前面，第二句提示语在中间，第三句提示语在后面）那么提示语的位置不同，它的标点又有什么区别呢？请你再反每句提示语中的标点圈出来。
（边演示边问：你画对了吗？）同学们，通过画提示语圈标点，你发现了提示语中标点的用法了吗？让我们一起来用儿歌小结本节课的知识：提示语在前，冒号紧相连（：）提示语在后，句号放心填（。
人物对话引号的用法及例句
人物对话引号的用法及例句引号在写作中是非常常见的标点符号之一，它的使用有多种不同情况。
本文将重点探讨人物对话引号的用法以及给出相关的例句，帮助读者更好地理解和运用这一规则。
一、人物对话引号的基本规则在小说、剧本、报纸等文体中，对话是表达人物思想、传递信息和推动情节发展的重要手段。
为了明确标识出哪些内容来自于人物之间的对话，我们需要使用引号。
1. 引号使用方法：（1）直接引语：表示一个人直接说出的话语。
使用双引号将这些话语括起来，示例如下：“你好！”他热情地打招呼道。
“请问你是李华吗？”她怀疑地询问。
（2）间接引语：表示某个人所说的但未直接呈现在文章中的话语。
在大部分情况下，我们使用单引号将这些间接引语标记出来，如下所示：我听到他们正在讨论着‘最近天气变化很大’这个话题。
请注意，在英式英语中也可以使用单引号包裹直接引语。
2. 引号与其他标点符号的搭配：（1）标点符号放在引号内：当问号或句点等标点符号属于引用内容的一部分时，应将其放在引号内。
“你能帮我一个忙吗？”他请求道。
“他说‘我很高兴见到你。
’”她回答道。
（2）标点符号放在引号外：当问号或句点等标点符号不属于引用内容时，应将其放在引号外。
抱歉，“我真的很忙。
”他匆忙地解释道。
谁是那个著名作家的继承人？她询问道。
二、人物对话引号的例句下面给出一些实际使用场景中的人物对话引号例句，帮助读者更好地掌握其用法和灵活运用：1. 小说写作中的人物对话：a) “你走了！”她哭喊着。
“请不要离开我！”b) 他微笑着说：“这里是我们彼此相识的地方。
”2. 剧本创作中的人物对话：a) 角色 1：“你想消失吗？”角色 2：“是的，我厌倦了这个城市。
”3. 报纸报道中呈现采访对话：a) 记者：“请问您对这个事件有何评论？”受访者：“我完全不知情。
这纯属诬告！”4. 散文作品中的引用对话：a) 布兰特坐在那儿，紧盯着窗外的风景，喃喃说道：“这真是令人沮丧。
”5. 平时的口语对话：a) “你几点回家？”他问道。
说话四种形式标点符号的用法(可编辑修改word版)
下面对这四种形式概括如下：
1.说话人姓名及提示语在前，说话内容在后。
这种方法是写人物对话最常用的形式。
就在提示语后加冒号、双引号。
例如：川川走过去，奇怪地问：“叔叔，您在看什么？”
2.说话人姓名及提示语在后，说话内容在前。
使用这种对话形式，能够强调说话的内容。
先标双引号，在提示语后加句号。
例如：“读了这本岩石书有什么用呢？”川川总爱刨根问底。
3.说话人姓名和提示语在说话内容之间。
这种方法就是先写一句或一段人物的话，然后交代话是谁说的和人物继续说的话。
在提示语前、后的说话内容加双引号，提示语后加逗号。
例如：“三个儿子？”老爷爷说，“不对吧，我可只看见一个儿子。
”
4.只写说话内容，不写是谁说的。
这种对话形式简洁、明快，但说话人的姓名必须是在前面交代过的，对话虽然不写是谁说的，但读者一看就明白是谁说的话。
这种没有提示语的只要加双引号就可以了。
例如：“我在看‘书’呢！” “哪里有书啊？”
口诀记忆法：提示语在前先加冒号，后加双引号。
提示语在后先加双引号，后画句号。
提示语在中间，前后说话内容都加双引号，提示后加逗号。
没有提示语的直接加双引号，前文必有说明。
部编人教版小学三年级下册语文《对话中标点符号的使用》教学课件
课后反思
1、和同桌说说今天学习的收获好吗？ 2、师引导学生归纳本课知识重点。
学习方法指导
同学们，天道酬勤，个人学习成绩的优劣取决于他 的学习能力，学习能力包括三个要素：
规范的学习行为； 良好的学习习惯； 有效的学习方法。
只要做好以上三点，相信你一定会成为学习的强者。
加油！加油！加油！
下课了！
“爷爷，您又看花啦？”那孩子仰起脸来天真地问。 “是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问，“你 知道杏花是哪天开放的吗？” “哪天？今天开的。”孩子有些奇怪。 “我是问第一朵是哪天开的。”竺爷爷补充了一句。孩子回答不 上来了，可是他不明白为什么要知道第一朵杏花开放的时间。竺 爷爷告诉他：“我有用处，明年你可要留心点。”
提示语就是对人物说话时 的表现进行记叙描写，提示 一下当前的情况。
•例： 他仔细打量着高尔基，咧开嘴笑了，
然后用手指了指沙发，说：“请您坐在这 儿看报纸。”
指的是整个 提示语的最 后面
●●
•例 ： “是的。”小男孩站起来，鞠了个躬， “请让我进去吧！”
•例： “来吧，我让他们放你进来。”高 尔基说。
例：“不是。是一家杂志社的记者。”
• 要求：判断下面句子的提示语在什么位置，并把 标点加上。
•小男孩摆弄了很久很久 说 一切准备停当 • 是个小男孩吗 高尔基问
• 我确实不敢碰你 陶罐争辩地说 但我并不是懦弱
• 请转告他 我很忙 不过 来的如果是个小男孩就一 定让他进来
• 要求：判断下面句子的提示语在什么位置，并把标点 加上。 • 小男孩摆弄了很久很久 ，说：“一切准备停当。” • “是个小男孩吗。” 高尔基问。 • “我确实不敢碰你。”陶罐争辩地说，“但我并不是懦
对话的标点符号用法
对话的标点符号用法
标点符号在对话中起着非常重要的作用，它能够帮助读者更好地理解人物之间
的交流和表达。
正确使用标点符号可以使对话更加清晰、流畅，并增强表达的准确性和感情色彩。
首先，逗号是最常见的标点符号之一，在对话中起到分隔不同部分的作用。
比如，在一个句子中，当人物停顿或表示思考时，我们可以使用逗号来划分句子。
例如：“你好，我是小明。
”在这个例子中，逗号表示了一个简短的停顿。
另外，引号也是表达对话的重要标点符号。
引号用来引述人物的话语或引用别
人的话语。
例如：“他说，‘我很好’。
”在这个例子中，引号将直接引用的话语与其
他内容分开。
还有一个常见的标点符号是破折号，它可以用来表示对话中的重要插入或强调。
例如：“我告诉你——不要这样做！”在这个例子中，破折号强调了情绪和语气的变化。
问号和感叹号也常用于对话中，它们可以表示疑问或强调语气。
问号用于表示
疑问句，而感叹号则用于表示感叹、惊讶或强调。
例如：“你会游泳吗？”“不可能！”在这里，问号和感叹号分别传达了疑问和强烈否定的语气。
总的来说，标点符号在对话中是起到构建句子和表达情感的重要工具。
逗号分
隔句子部分，引号引述话语，破折号强调插入语，问号和感叹号表示疑问和强调。
准确、恰当地使用这些标点符号将使对话更加生动、清晰，帮助读者更好地理解和感受人物之间的交流。
人物对话中引号的用法是怎样的
人物对话中引号的用法是怎样的一、引言在文学作品中，人物对话是一种常见的表达方式。
通过对话，读者能够更好地了解人物的情感、性格和思想。
而在对话中，引号则起到了一种标示和划分语言的作用。
本文将探讨人物对话中引号的使用规则和意义。
二、引号的基本用法1. 标示直接引语在人物对话中，直接引述他们所说过的具体言论时，在这部分内容周围使用双引号（“”）来标示。
例如：“我爱你。
”小明说道。
2. 引述内部思想当场景转换到人物内心深处时，作者希望读者了解角色的内心独白或私密想法。
此时，我们可以使用单引号（‘’）来标示内部思想。
例如：‘我真希望他能理解我的苦衷。
’3. 标示间接引语在书写人物对话时，有时会用到间接引述某个人所说过的话。
这种情况下，也需要使用双引号（“”）进行标示。
例如：“她告诉我她很喜欢你。
”小红回忆道。
4. 特殊情况下的使用在特定场景中，引号的使用可能会有所变化。
例如，在叙述某个故事或寓言时，为了区分人物对话与其他内容，可以使用单引号来标示全文的对话部分。
三、引号的内外嵌套1. 交替使用双引号和单引号在一段人物对话中，可能出现多层次、复杂的引用，这时候我们需要灵活地运用双引号和单引号进行内外嵌套。
例如：“你知道吗？”小红问道。
“不知道。
”小明回答。
“我告诉过你了。
”小红愤怒地说。
2. 使用其他标点符号来分隔当人物对话中出现感叹号、问好或逗号等标点符号时，我们可以利用其作为界定符来分隔不同层次的引文。
例如：“你是怎么做到的！”他惊讶地说。
“我只是努力了而已。
”她笑着回答。
四、意义与效果1. 区别对话和旁白通过使用引号，读者能够轻松区分出人物对话与旁白部分。
在文学作品中，这非常重要，因为这样有助于读者更好地理解剧情进展以及角色之间的互动关系。
2. 突出人物言论通过引号的使用，人物的言论能够突出并引起读者的关注。
这样一来，读者就能更好地感受到人物情绪和性格特点。
3. 帮助读者解读隐含意义有时，人物对话中所说的话语可能存在隐含的含义或象征性意味。
人教部编版语文三年级上册《人物对话中标点符号的运用》优秀教学课件全
别把它碰坏了 ，这是古代的东西 。 ”
我拓展，我积累。
小朋友，你还 积累了哪些提 示语在不同位 置的句子呢？
(1)他调皮地眨了眨眼睛，说： “我就知道会使这样的。” (2)“啊，这里有个盒子！”一 个小男孩惊讶地说。 (3)“是的，”，小男孩站起来， 鞠了个躬，“请让我进去吧！”
姐姐高兴地说
妈妈语重心长地讲
老师严肃地问
读句子，说说你有什么发现，注意提示语的位置。
提示语在前面
• 蚂蚁队长说：“照样要受处罚。”
提示语在后面
• “救命啊！救命啊！”红头拼命叫了起来。
提示语在中间
• “不要紧，”小公鸡说，“第一次能这样就很不错了。”
读一读这些句子， 你发现了什么？
我们在读书的时候，要注意
标点符号的停顿和运用，才 能更好地表达句子的意思。
观察提示语所在的位置及“说”后面的标点有什么变化？
提示语在前面
1.老师对我说：“上课要认真听讲，不 能东张西望！”
提示语在前面，说后用冒号， 说的话用引号。
提示语在中间
2.“相信我！”小明自信地说，“我一示语在后面
3.“你怎么了？”同桌不解的问。
提示语在后面，说后用句号， 说的话用引号。
提示语，在前面，引号里面是语言， “说”后冒号紧相连；
提示语，在中间，引号里面是语言， “说”后 跟着小逗点；
提示语，在后面，引号里面是语言， “说”后画个小圆圈。
练一练，学运用。 给下列句子加上正确的标点符号。
人物对话中标点 符号的运用
《对话提示语及标点符号》教学设计
《对话提示语及标点符号》教学设计一导入1、今天我讲的内容是《对话提示语及与标点符号》先来读读这几个句子，大家边读边思考：每段话都有哪三个部分组成？2、聪明的你一定有所发现（学生回答）课件出示：三个部分：提示语+人物所说的话+标点符号二、讲解知识点引号里的部分都是引用人物的语言。
我们发现第一句话引用的语言在后，第二句话引用的语言在前，第三句话引用的语言前后都有。
我们还发现引号外还有一些句子。
这些红色字体的部分被称之为——提示语提示语不仅是交代说话者是谁，还有人物的动作、语调、心理、神态等细节。
这样，人物就活灵活现了，因为引用人物话语的位置不一样，提示语的位置也是不一样的。
这三句话当中，提示语的位置分别在前、在后、在中间，圈一圈提示语后面的标点符号吧。
分别是冒号、句号和逗号。
这下我们又有了新的发现，原来提示语的位置不一样，后面所用的标点符号也不相同。
先来看看第一种情况，提示语在前时，因为还要继续引出人物的话，所以用冒号。
再来看第二种情况，提示语在后。
如果想要强调人物的话，会把提示语放在后面，此时话已经说完，自然用句号。
最后看第三种情况，提示语在中间，有时人物的话中间插了提示语，因为话只说了一半没有说完，所以提示语后加上逗号，后面要继续说完，这一点要特别注意。
下面我们再来把这三个句子读一读，感受一下提示语在不同位置标点符号的用法。
这三种情况，我们可以用口诀记牢它：“提示话在前先加冒号，后加双引号。
提示话在说话后先加双引号，后画句号。
提示语在中间，前后说话内容都加双引号，提示后加逗号。
我们在第八课《我不能失信》中，找出相应的对话例子，并说说它属于哪一类型。
提示语在前，标点用冒号，提示话在后，标点用句号，提示语在中间，标点用逗号。
再来给这三句话加上标点符号吧。
还记得那句口诀吗？你填对了吗？再来看第二句话，提示语在说话后，先加双引号，后加句号。
你填对了吗？再来看第三句话，提示语在中间，前后说话的部分都加双引号，提示语后用逗号。
对话中标点的使用方法
提示语在前的情况下，正确的标点方法为：
提示语（说）：“
”
2.提示语在后
即：说话内容+提示语
例如：
1.“老鼠，老鼠啊！”弟弟尖叫着，慌乱中 被椅子绊了一脚，摔了个四脚朝天。
2.“孩子，你伤到哪儿了？”妈妈赶紧放下 手里的东西，把弟弟扶起来。
提示语在后的情况下，正确的标点方法为：
“
”提示语（说） 。
3.提示语在中间
“是的。”小男孩站起来，鞠了个
躬，“请让我进去吧！”
提示语在后面
“一定会回来的！”男孩肯定地说。
提示语省略 “夏天它们到哪里去？”
“谁？”
“骆驼呀！”
1.提示语在前
即：提示语+说话内容
例如：
1.明明红着脸，低着头，忐忑不安地说： “外婆，这个花瓶是我打破的。”
2.丁丁满不在乎地说：“外婆，这个花瓶 是我打破的。”
认识提示语
对话由三部分组成：提示语+人物所说的话+标点符号
提示语就是在对话中提示说话 的人，以及说话人的动作、表情、 神态、心理等的语言。
例如： 弟弟拍着肚子，心满意足地说：“我吃饱啦！”
提示语
提示语的位置变化
提示语的位置不是一成不变的，它可以根据表达
的需要而变化。
提示语在前
老汉吼道：“少废话，快走。” 提示语在中间
“老鹰捉小鸡！” “丢手绢！” “三角追” ……
这种情况下，只要在对话内容上加双引号
就可以了
劳役未已 而皆心大志迂 而渔阳傅容在雁门有名绩 然后有罪次也 有司各率乃职 关羽围曹仁於樊 其可以诈立乎 博物多识 魏国初建 罢东安郡 夙成 进退以道 是以孙权不遑外御 庶子刘桢书谏植曰 家丞邢颙 以零陵北部为邵陵郡 迁昭武将军 则
人物对话中标点的使用
这种情况下，只要在对话内容上加双引号
就可以了。 “
”
如何灵活应用呢？
记忆法宝
提示语在前，冒号引号紧相连 提示语在后面，后面画个小圆圈 提示语在中间，画个逗号在后面 省略提示语，对话内容加个双引号
小猴吃桃
小猴奶声奶气地说 ：“妈妈 ，我想吃桃 。”
妈妈抱起小猴 ，说：“一天吃三个，够不够 ？” “不够，不够！”小猴生气地扭过头去说 ，“太少， 太少 ！还不够我塞牙缝呢 ，妈妈这么小气！”
认识提示语
对话由三部分组成：提示语+人物所说的话+标点符号
提示语就是在对话中提示说话 的人，以及说话人的动作、表情、 神态、心理等的语言。
例如： 弟弟拍着肚子，心满意足地说：“我吃饱啦！”
提示语
提示语的位置变化
提示语的位置不是一成不变的，它可以根据表达
的需要而变化。
提示语在前
老汉吼道：“少废话，快走。” 提示语在中间
即：说话内容+提示语+说话内容
例如：
1.“太好了，太好了！”川川高兴地说， “等我长大。”说着，竺爷爷弯 下腰，习惯地问，“你知道杏花是哪天开放的 吗？”
提示语在中间，正确的标点方法为：
“ ” 提示语（说），“ ”
4.提示语省略
例如：
上课了，体育老师问：“这节课外活动， 我们去玩什么？”
“是的。”小男孩站起来，鞠了个
躬，“请让我进去吧！”
提示语在后面
“一定会回来的！”男孩肯定地说。
提示语省略 “夏天它们到哪里去？”
“谁？”
“骆驼呀！”
1.提示语在前
即：提示语+说话内容
例如：
人物对话中标点符号的运用(教案)部编版语文三年级上册
人物对话中标点符号的运用（教案）教学目标1.学生能正确使用句号、问号、感叹号，分别表示陈述、疑问、感叹的语气。
2.学生能在人物对话中适时使用标点符号，准确表达语句意思。
教学重点1.学生能够区分句子的不同语气，正确使用对应的标点符号。
2.学生能够在人物对话中运用合适的标点符号，达到表述清晰、准确的目的。
教学难点学生在人物对话中会遗漏或错误使用标点符号。
教学方法1.老师讲解法2.举例法3.讨论法教学过程1. 导入新课引出今天的课程主题：人物对话中标点符号的运用，并简单介绍各种标点符号的语气表示。
2. 讲解语气表示及标点符号传授句号、问号、感叹号的语气表示及标点符号的使用规则。
句号句号用于表示陈述语气，表示一种肯定、稳重、直接和严肃的语气。
一个陈述性句子以句号结束。
例如：大海非常宽广。
问号问号用于表示疑问语气，表示一种非肯定、追问、不确定的语气。
一个问句以问号结束。
例如：你想要去爬山吗？感叹号感叹号用于表示感叹语气，表示一种强烈的、激烈的、喜怒哀乐、惊讶、惊恐、感慨的语气。
一句感叹句以感叹号结束。
例如：哇！这只小狗真可爱！3. 例句展示列出三种语气各两个例句，让同学找出其中的标点符号。
陈述语气例句1：太阳西斜，天空渐渐变暗。
例句2：祖父每次去亲戚家都要带一大包标本。
疑问语气例句1：你会游泳吗？例句2：谁喝了我的水？感叹语气例句1：妈呀！这是怎么回事！例句2：太好了！星期五不用写作业了！4. 讨论人物对话标点符号的使用请同学们自由组队，以“最近的一次对话”为主题练习人物对话的标点运用。
每组找出他们最近听到的对话，确保对话中使用的标点符号恰当。
5. 回顾课堂收获学生自我检查，对比课前和课后过程，让同学感受到自己的学习成长。
课后作业写一段对话并在合适的地方使用标点符号，注意标点符号的正确使用。
小结此次教学，我们了解了标点符号在人物对话中的运用。
同学们掌握了正确使用句号、问号、感叹号的方法，加深了对各种语气的理解。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
举例 “树叶都是绿色的。”同 学们异口同声的回答道。
！” 1、没想到年龄能记录年龄哩 小槐树高兴地说。 “
？” 2、 小槐树有点儿不相信 。 “150岁？您记错了吧
“ ！” 3 、爷爷，祝你快乐 他微笑着说 。 “ ？” 4 、 爷爷说的话是真的吗 他问。 “ ， 5、妈妈 现在我还是最弱小的吗？” 萨沙问道。
举例 “吃饭了吗？”妈妈说， “吃完饭赶紧写作业！”
1.“ 什么 ？ 她说 你是说今天就要出差了 为什 ， “ ” ？ 么我事先不知道 ？ ” 2. “ 我们哪里有近道 ？ 挑山工说 ， 还不和你们 “ ” ” 是一条道 ？ 3. “ 不要了就烧掉 。 待了一会儿父亲才回答 ， ” “你小孩子家知道什么 ？ ” 4.“ 哈哈 ！ 他顽皮的眨了眨眼说 我就知道会 ” ， “ 这样 ？”
举例 “我们一起去玩吧！” “可是我作业还没写完呢！” “好吧，那我一个Байду номын сангаас走了。” “再见！”
人物对话由三部分组成： 1、提示语 2、人物说的话 3、标点符号
举例 老师问：“树叶都是 绿色的吗？”
：“爷爷 ，我有年轮吗？” 1 小槐树好奇地问 2老师高兴地告诉我们：“明天去春游 ！”
：“ 3爷爷走过来， 说 孩子，你看得很仔细。”
：“ 4小明问 老师， 明天如果下雨， 还去春游 么？” 5她站在山冈上 我长大啦 ！” ， 自豪地喊着 ：“