谋篇布局教案
九年级下册第三单元 写作 布局谋篇 公开课一等奖创新教案
九年级下册第三单元写作布局谋篇公开课一等奖创新教案写作布局谋篇教案【教学目标】1.引导学生画思维导图2.围绕关键词进行发散思维。
3.根据立意，进行文章结构的合理安排——学列提纲。
【课时安排】1课时【教学过程】【新课导入】北宋文学家、画家文同喜欢咏竹、画竹，有关他画竹子还有一个典故——胸有成竹，成竹在胸。
比喻画家在画竹子时，头脑中要有一个具体生动的竹子形象，那么就会得心应手，画出的竹子就真切自然。
后来这句成语已不拘泥于画竹，泛指人们在遇到问题和处理问题时，头脑中已有成熟的主张和办法。
【写作指导】一、什么是布局谋篇？布局谋篇是在审题立意、选材之后，对材料的组织、结构的安排等做整体规划。
进行布局谋篇的好处就是使所写的文章结构言之有序，脉络清晰，有章可循。
二、如何布局谋篇？需做到五个明确：1.明确主题思想2.明确重点内容3.明确文体定式4.明确全文框架5.明确写作提纲1.明确主题思想任何文章都应有明确的中心，所以写作时一定要清楚应当突出什么，强调什么，最终要达到什么目的，收到什么效果。
2.明确文体定式不同体裁的文章有各自不同的定式，其内容、形式、开头、结尾及表达方法都不尽相同。
明确了不同体裁文章的不同定式，所构思的提纲才会有所遵循。
3.明确重点内容确立了主题思想，有了明确的写作意图，就要发散思维，打开思路，看看可以从哪些方面入手，从哪些方面有序展开。
再根据中心立意，遴选那些最典型、最真实、最新颖、最深刻的材料进行写作。
4.明确全文框架好的文章，要做到结构清晰、完整、严谨。
为此，下笔之前要统筹兼顾，做到全局在胸。
记叙文较为常见的、实用的结构：冰糖葫芦式前后比照式设悬解疑式5.明确写作提纲为使文章结构合理，思路清晰，在明确框架后还要把相应细节都考虑周全，用提纲的形式固定下来。
列提纲时要考虑以下方面：详略过渡照应首尾【写作实践】一、古老的建筑、独特的物产、美丽的传说……这些都可能是你家乡的名片。
试以《家乡的名片》为题，写一篇作文。
人教部编版《第3单元《布局谋篇》教案(推荐)2022年精品
《布局谋篇》教学设计【目标导航】1.学会自主总结不同文体作文时布局和谋篇的原那么和方法.2.能运用恰当的顺序和新颖的结构形式进行写作,努力提升习作水平.3.学会在作文修改、交流的过程中,领悟作文布局谋篇的妙处,体会生活的快乐.【课时安排】2课时.【课时分配】建议第一课时进行作文指导与写作,第二课时进行批改、评讲、修改.了解作文文题,熟悉作文要求,搜集相关素材,为习作做准备.“真没想到〞这四个字,相信你也不例外. 真没想到,也许是喜出望外,也许是猝不及防;也许会改变你对他人的认识,也许会让你更好地理解生活……以《真没想到》为题,构思一篇微型小说,画出其结构图.“写作实践一〞的根底上,完成一篇微型小说. 500字左右.3.阅读下面的材料,按要求作文. 生活中并不缺少快乐,人人都有属于自己的快乐. 欣赏自己刚刚完成的作品的艺术家是快乐的,给婴儿洗澡被溅了一身水的母亲是快乐的,烈日之下在沙地里堆城堡的孩子是快乐的,劳累了几个小时终于救治了病人的医生是快乐的,经历不懈努力取得重大成就的学者是快乐的,反复思考解出一道数学题的学生也是快乐的……快乐的形式多种多样,快乐的理由无穷无尽,快乐的真谛值得深思.请以“快乐〞为话题写一篇作文. 自拟题目,自选文体. 不少于500字.【新课导入】汉高祖刘邦曾赞张良:“运筹策帷帐之中,决胜于千里之外. 〞汉代刘向说道:“谋先事那么昌,事先谋那么亡. 〞军事战争中需要运筹帷幄,事先对整体战争进行布局指挥. 在作文中布局和谋篇是给作文建立骨架,文章假设没有骨架,血肉必没有依附,文将不成章. 所以,在作文前要对文章的结构进行合理布局,这样,文章才能一脉贯穿. 现在,就让我们一起学习作文的布局和谋篇.【写作要求】1.文题一微型小说的整体结构不宜过于复杂,要简洁又不乏曲折起伏.2.文题二写微型小说的时候不宜面面俱到,只需抓住一个片段、一个瞬间、一个细节来展开情节即可.3.文题三要结合材料,深入开掘“快乐〞的内涵.4.文章的主旨要健康向上,但不能脱离生活实际,要尽可能从日常生活中寻找有意义、有价值的“快乐〞.【技法点拨】写作前的谋篇布局往往不被重视,不少同学一拿到作文题目就仓促找材料,缺乏快速架构作文的能力,所写作文思路紊乱、残缺不全、颠三倒四、主次不分,有时造成了写作思维堵塞. 下面从几个方面讨论一下记叙文的谋篇布局.1.写好开头一篇优秀的作文,要想吸引读者,首先要重视开头艺术. 犹如一台丰富多彩的文艺演出,很讲究闪亮登场,要紧紧地抓住观众的心,从而使其欲罢不能,才能使其为之叹服. 文章开头应简洁明快、单刀直入,也可以设置悬念,吸引读者注意,激发阅读兴趣,引用古诗名言等.2.选准角度初中时段的记叙文一般都只有600字左右,这样少的文字要写出好文章来就势必要考虑切入的角度. 因此,选准角度将是决定文章优劣的一个重要因素. 角度小巧是布局首先要追求的标准.3.安排周密布局强调周密,既要记叙完整,又要重点突出;既要前后照应,又要升华主旨,如《明天不封阳台》,思虑缜密,线索明晰:开始第一段就一句话:“明天要封阳台. 〞中间:“明天还封阳台吗? 〞结尾是:“我决定明天不封阳台了. 〞为什么不封了呢? 作者从一只受伤的鸽子在他家阳台的书架下面写起,从人与自然和谐相处的角度考虑,精辟地揭示了人如果“总以自然的征服者自居〞,其危害是既“剥夺了自然资源〞,也“消灭着自己〞,两败俱伤. 文章前后照应. 中间重点局部说理透彻、情理兼具.4.讲究形式讲究形式不仅能使行文清晰、脉络清楚,更重要的是给读者一种视觉上的愉悦感. 如《美丽的西双版纳》,作者用生动的笔触描绘了西双版纳神奇秀丽的自然风光和质朴意深的民俗风情,介绍了西双版纳的自然景观和人文景观. 全文用五个小标题串联,句式整齐:“高高望天树〞“竹楼映蓝天〞“悠悠野象谷〞“妩媚傣寨水〞“笑对生与死〞. 这种布局就将原先要写的较多的内容清清楚楚地呈现在读者面前. 现在除了用小标题以外还有用日记体、证明体、童话体等来写作.5.收好结尾好的结尾,有如咀嚼干果,品尝香茗,令人回味. 成功的结尾,能使读者更深入、更透彻地理解文章内容,进一步领会文章的中心思想;精彩的结尾,能唤起读者的思考与共鸣,增强文章的感染力.【范文引路】真没想到有一天,膳食科朱科长的夫人把乡下亲戚送的两只鸭提到大伙房,请炊事员老赵宰杀.老赵说:“这只公鸭太瘦,毛多肉少;这只母鸭就要下蛋了,杀了可惜. 我看用这儿的残羮剩饭养起来吧. 我可以顺便帮你照看着. 〞“对对对. 〞科长夫人欣然道,“那就拜托啦!〞此后不久,老赵就按月给朱科长家中送去30个鸭蛋.一月又一月,月月如此. 一天,科长夫人对丈夫说:“老赵这人不错. 按说,一只鸭刚开始下蛋,他每月送10个或20个来,谁也不能说少. 可他不--他总是一个不留地全送来. 这样的老实人,真是少见. 你不是曾说伙房要换采购员么? 把老赵换上去吧. 〞不久,老赵果然就当上了采购员.老赵从伙房后院宿舍搬走后,“顺便照看〞这两只鸭的任务就责无旁贷地被接替他的小丁担到了肩上.小丁清晨翻开鸭笼喂食,拾蛋. 可就是不见有蛋,把鸭粪翻了个遍也不见有蛋.一天又一天,天天如此.小丁不得不去朱科长家说出实情.奇怪!同是那两只鸭,有时下蛋30个,有时一个蛋也不下. 这到底是咋回事? 朱科长索性把两只鸭都提回家中观察.次日,正当科长夫人捉住一只鸭摸屁股时,碰巧她那乡下亲戚又上门来.乡下亲戚见状,问道:“这鸭怎么啦? 〞“我摸摸看它有蛋没有. 〞“你真会开玩笑. 这不就是我近来让杀了吃肉的两只公鸭么? 它怎么会下蛋呢? 〞“它下蛋呢. 不下蛋是最近的事. 前几个月它已经下过好几百个蛋了哩. 〞“唉,咱乡下的公鸭,到了你们城里就能下蛋. 真没想到这城乡差异会这么大!〞小说通过一对公鸭也会下蛋的趣味故事反映了制假欺骗、逢迎讨好的人往往会捞得更大的好处,揭示了官僚主义最容易上当受骗的事实. 文章运用了前后照应、比照、设置悬念和辛辣挖苦,结构巧妙. 其立意是深刻的,也很有创造性.说和做记闻一多先生言行片段教案【教学目标】知识和能力目标：1、积累词语, 了解作者.2、整体把握课文, 领会文章的思想内容.3、理清文章思路, 把握文章精致严谨的结构, 理解过渡语段的作用, 逐步提高阅读能力.4、赏析文章的语言美, 通过仿写练习, 培养学生运用语言的能力.过程和方法目标：通过质疑、互动合作、开展小组讨论、信息整理归纳的方法进行探究性学习.情感态度和价值观目标：学习闻一多严谨、谦逊的治学态度, 言行一致的做人原那么, 建全自己的人格, 做一个正直的人.【教学重难点】1、味文中重要语句, 理解闻一多先生的精神实质.2、解文章表达中描写的运用及其作用.【课时安排】二课时教与学互动设计第一课时一、导入新课同学们,日常生活中的说话和做事最能看出一个人的品行. 很多时候, 我们往往容易无视这一点. 在日常生活中, 你是怎样处理说和做的呢？请你说给大家听听. 〔学生自由发言〕今天, 让我们走进臧克家, 看一看他是怎么处理说和做的.二、资料读演, 资源共享学生展示课前搜集的相关资料, 全班共同交流, 互动互学, 教师酌情提供相关资料.1、关于闻一多闻一多〔1899-1946〕：1922年赴美国芝加哥美术学院学习, 后来研究文学. 1925年回国, 历任青岛大学、清华大学教授. 诗集有《红烛》《死水》, 表现出深沉的爱国激情. 1943年后, 目睹蒋介石反动政府的腐败, 奋然而起, 积极参加反对专制、争取民主的斗争. “一二一〞惨案发生后, 他更英勇地投身爱国民主运动, 最后献出珍贵的生命. 集诗人、学者、民主战士“三重人格〞于一身. 郭沫假设称其是“前无古人, 后无来者. 〞2、臧克家臧克家, 现代诗人. 1933年出版第一本诗集《烙印》. 以后连续出版诗集.三、朗读课文, 整体感知文意1、教师抽查学生预习情况, 催促学生积累词语.2、学生自读课文, 学习表情朗读. 教师可做相应的朗读指导, 如语调、语速、语势、语气的把握与表现.学生自主选择自己喜欢的段落, 表演朗读, 其余学生评议.3、把握闻先生的主要事略, 理清文章思路. 看看文章表达了哪几件事, 然后以“闻一多先生的故事〞为题进行口头演讲.4、整体感悟, 理清文章思路学生细读课文, 教师设计相关问题, 指导学生整体把握大意.⑴这篇课文的思路是如何安排的？请谈谈你的认识.⑵闻一多前期和后期思想品格上有什么特点？前后期有何变化, 又有什么共同的地方？⑶闻一多先生的说和做有不同一般人之处？四、课堂小结阅读文章, 理清思路是第一步, 也是关键的一步. 注意把握文章的结构特征, 注意过渡段的作用, 只有这样, 才能更好地理解文意.第二课时一、学生合作研讨, 深层探究1、指名男同学朗读1︿﹀7段, 思考以下问题⑴作为学者的闻一多, 著作等身, 可以记述的事情很多, 作者为什么单项选择写作《唐诗杂论》《楚词校补》《古典新义》三本书的情况加以表现, 又为什么把编写《唐诗杂论》作为重点加以介绍？请谈谈你的理解和认识.⑵闻先生的治学态度对我们有什么启示？.⑵这是一个自由发挥的问题, 同学们谈“用心要专〞“要有实干精神〞“要严谨刻苦〞“耐得住寂寞〞“读书应有大目标〞“为中华读书而崛起〞等等皆可.2、指名女同学朗读8︿﹀20段, 思考以下问题⑴第11节引用闻一多信中的话, 这里可以看出闻先生有什么样的品格？这里说到“讲话定要讲个痛快〞, 请想象闻先生讲的什么话？⑵联系时代背景, 你能说说为什么闻一多先生的“说〞和“做〞“是以生命作为代价的〞吗？⑶文中有一段闻一多先生的形象描写, 你能找出来吗？并理解其作用.二、学生品读课文, 赏析文章的语言美1、文章的语言有什么特点呢？2、请选择你最欣赏的一句话, 按照“我欣赏, 因为他具有美, 表达在〞的句式说话.三、质疑问难学生每人提一个最想得到解答的问题, 可以指名请教同学或向老师提问.四、课外拓展学习本文后, 闻一多的说和做给你留下了深刻印象, 其实, 古人也认为说和做对做人来说是很重要的, 你能说出称赞“说〞或“做〞的词语吗？一言九鼎一诺千金一言既出, 驷马难追言出必行言必行, 行必果等五、课堂小结闻一多既卓越的学者, 热情澎湃的优秀诗人, 又是大勇的民主战士, 他, 是口的巨人. 他, 是行的高标. 我们要学习闻一多先生为了探索救国救民的出路而潜心学术, 不畏艰辛, 废寝忘食的精神, 学习他为了民主革命事业无所畏惧, 视死如归的精神.六、布置作业：请你为自己写一句有关说和做的座右铭.七、板书设计课后小结。
科学的谋篇布局教案
科学的谋篇布局教案教案标题：科学的谋篇布局教案教学目标：1. 理解科学的谋篇布局的重要性和目的。
2. 掌握科学谋篇布局的关键要素和步骤。
3. 能够应用科学谋篇布局的技巧设计出高效的教案。
教学内容：1. 介绍科学谋篇布局的概念和意义。
2. 分析科学谋篇布局的关键要素和步骤。
3. 提供实例和案例分析，帮助学生理解和应用科学谋篇布局的技巧。
教学步骤：1. 导入：引入科学谋篇布局的概念，让学生了解其重要性和目的。
2. 知识讲解：详细介绍科学谋篇布局的关键要素和步骤，包括确定教学目标、分析学生特点、设计教学内容、选择教学方法和评估教学效果等。
3. 实例分析：以实际教学案例为例，分析教师是如何运用科学谋篇布局的技巧来设计教案的，让学生通过案例分析加深对科学谋篇布局的理解。
4. 小组讨论：将学生分为小组，让他们共同讨论并设计一个教案，要求他们按照科学谋篇布局的要求进行设计，并在小组内相互评估和提出改进建议。
5. 展示和总结：每个小组派代表展示他们设计的教案，并进行总结和分享，让学生互相学习和借鉴。
教学评估：1. 教师观察学生在小组讨论和展示中的表现，评估他们对科学谋篇布局的理解和应用能力。
2. 学生提交设计的教案，教师对其进行评估，检查是否符合科学谋篇布局的要求。
教学资源：1. 教学案例和实例分析的材料。
2. 小组讨论和展示的素材和设备。
教学延伸：1. 鼓励学生在实际教学中尝试运用科学谋篇布局的技巧，并及时反思和调整教案。
2. 组织学生进行教学反思和分享，促进彼此之间的学习和进步。
教学注意事项：1. 确保教师对科学谋篇布局有深入的了解和掌握，以便能够提供准确的指导和建议。
2. 鼓励学生积极参与讨论和设计，激发他们的学习兴趣和主动性。
3. 在教学过程中注重培养学生的批判思维和创新能力，引导他们灵活运用科学谋篇布局的技巧。
4. 鼓励学生在小组讨论和展示中相互学习和互相启发，促进合作与交流。
作文的布局谋篇教案
作文的布局谋篇教案篇一：作文备考记叙文之谋篇布局(精品教案)作文备考记叙文之“结构”篇一、巧比喻\说结构以文喻人的身体部位：文章的主题比作人之“灵魂”，文章的材料比喻为人之“血肉”文章的结构比作人之什么？结构则如人之“骨架”二、明确中考作文“结构”评分的标准结构严谨条理清晰结构严谨：分段合理有头有尾，衔接紧凑，过渡自然，前后一致，首尾呼应。
条理清晰：文章脉络清楚，叙事、说理有层次三、欣赏名篇结构1.写人*《阿长和山海经》*有这样一位下人，做事大大咧咧不拘小节，但对小主人却有着一份爱心和关怀。
在作者心中逐渐想念起她的好。
结构布局*先抑后扬2.写景*《春》*有这样一个季节，充满了生机，万物复兴。
无论是草、花、风、雨、人都那么有滋有味。
真的是人在画中游！结构布局*画面组合法3.写事走一步再走一步》*有这样一个孩子，和他的朋友外出冒险攀岩，意外遇险后来终于战胜自己脱险，并悟出深刻人生道理。
完整叙述式4.抒发情感：分成人生三个不同时期（小时，长大，现在），化虚为实深深表达对故土的思念之情。
【邮票船票坟墓】《乡愁》结构：时空承接式四.说说这些常见记叙文体结构方式特点: 整体叙述式：完整地把一件事情叙述完。
写清楚事情的起因、经过、结果。
画面组合式（片段组合式）：根据表达主题的需要，选择几个典型生动的人物、事件或景物片段组合成文，也叫“镜头组合法”。
时空承接式：按照时间的顺序，记叙和描写某件事情或某个主题，表达某种情感。
先抑后扬式：文章前部分写人、事、景、物时，先用曲解或嘲讽、冷漠的态度去表现它和否定它，最后达到褒扬它的效果（1）整体叙述式：优点：来龙去脉清楚，中心更突出，故事更一波三折，引人入胜。
要点：1、对人物进行某方面细致描写（动作、神态、语言。
）2、适当加入简洁的景物描写。
3、内容裁剪要注意详略。
（2）画面组合式【片段组合式】优点：思路更广阔，多角度侧面表现主题，增加容量，易化大为小。
注意要点：1、片段形式要统一，所选片段应围绕文章中心。
布局谋篇教案
布局谋篇教案教案标题：布局谋篇教案教案目标：通过本节课的学习，学生将能够：1.了解布局谋篇的概念和重要性；2.掌握不同布局方式的特点和应用场景；3.运用所学知识，设计一个有效的布局方案。
教学重点：1.布局谋篇的概念和重要性；2.不同布局方式的特点和应用场景；3.布局方案的设计和实施。
教学准备：1.教学投影仪或白板；2.学生用纸和铅笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1.引入布局谋篇的概念，解释布局在设计和组织中的重要性。
2.通过举例子说明布局在日常生活和工作中的应用。
二、知识讲解（15分钟）1.介绍不同布局方式的特点和应用场景，如线性布局、网格布局、层叠布局等。
2.讲解每种布局方式的优缺点，并与实际案例相结合进行说明。
三、案例分析（15分钟）1.提供一个实际案例，如设计一个网页布局或家居布局。
2.要求学生分组讨论并设计一个布局方案，考虑到不同元素的排列和组合。
3.每组学生展示他们的布局方案，并进行讨论和评价。
四、布局设计实践（20分钟）1.要求学生个别或小组进行布局设计实践，可以选择自己感兴趣的领域，如海报设计、展览布置等。
2.学生可以使用纸和铅笔进行初步的草图设计，或使用电脑辅助设计软件进行布局设计。
五、总结和展望（5分钟）1.回顾本节课学习的内容，强调布局谋篇在设计和组织中的重要性。
2.展望下节课的学习内容，如配色搭配或空间规划等。
教学延伸：1.鼓励学生在课后继续进行布局设计实践，并分享自己的作品和经验。
2.引导学生关注实际生活中的布局问题，如城市规划、商场陈列等，并进行观察和思考。
教学评估：1.观察学生在课堂上的参与度和讨论质量。
2.评价学生的布局设计方案的创意和实用性。
3.收集学生的作品和反馈，进行教学效果的评估。
教学资源：1.相关案例和图片；2.学生布局设计作品展示板。
备注：教案中的时间分配仅供参考，可以根据实际教学情况进行适当调整。
初中作文谋篇布局备课教案
初中作文谋篇布局备课教案教学目标：1. 让学生了解作文谋篇布局的重要性，认识到好的谋篇布局能够使文章更具逻辑性和连贯性。
2. 培养学生运用各种谋篇布局技巧，使文章结构清晰、有条理。
3. 通过实例分析，让学生掌握作文谋篇布局的基本方法，提高作文写作能力。
教学重点：1. 让学生掌握作文谋篇布局的基本方法。
2. 培养学生运用谋篇布局技巧，提高作文写作能力。
教学难点：1. 如何使文章结构清晰、有条理。
2. 如何运用各种谋篇布局技巧，使文章更具逻辑性和连贯性。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 相关作文实例。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍作文谋篇布局的概念，让学生认识到谋篇布局在写作中的重要性。
2. 提问：同学们在写作文时，是否遇到过文章结构混乱、逻辑不清的问题？你们是如何解决的？二、讲解谋篇布局的基本方法（15分钟）1. 开头：引起读者兴趣，明确文章主题。
2. 中间：合理安排材料，使文章内容丰富，逻辑清晰。
a. 按照时间、空间、逻辑顺序组织材料。
b. 使用过渡句、关联词连接各个部分。
3. 结尾：总结全文，强调主题，给人以启示。
三、实例分析（20分钟）1. 展示一篇结构清晰、谋篇布局合理的作文。
2. 分析作文中的谋篇布局技巧，如开头、中间、结尾的运用。
3. 让学生讨论：这篇作文为什么能够给人以逻辑清晰、条理分明的感觉？四、学生练习（15分钟）1. 让学生根据自己的写作习惯，尝试运用谋篇布局技巧，对一篇作文进行修改。
2. 引导学生注意文章的开头、中间、结尾的安排，使文章结构更加清晰、有条理。
五、总结与反思（5分钟）1. 让学生谈谈自己在写作过程中，如何运用谋篇布局技巧。
2. 教师总结：谋篇布局是作文写作的重要环节，只有掌握了基本的谋篇布局方法，才能使文章更具逻辑性和连贯性。
教学反思：本次教学活动通过讲解、实例分析、学生练习等环节，使学生了解了作文谋篇布局的重要性，掌握了基本的谋篇布局方法。
但在教学过程中，发现部分学生对谋篇布局技巧的运用还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习和指导。
《谋篇布局》教学设计(福建省县级优课)语文教案
《谋篇布局》教学设计（福建省县级优课）语文教案一、教学目标：1. 让学生理解谋篇布局的含义，认识到谋篇布局在写作中的重要性。
2. 引导学生掌握常用的谋篇布局方法，提高学生的写作技巧。
3. 培养学生独立思考、合作交流的能力，提升学生的语文素养。
二、教学内容：1. 谋篇布局的含义及作用2. 常用的谋篇布局方法3. 实践演练：运用谋篇布局方法进行写作三、教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握谋篇布局的方法，提高写作技巧。
2. 难点：如何运用谋篇布局方法进行有效的写作。
四、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考谋篇布局的重要性。
2. 讲解：详细讲解谋篇布局的含义、作用及常用方法。
3. 示例：分析优秀文章的谋篇布局特点，让学生直观感受谋篇布局的魅力。
4. 练习：让学生分组讨论，每组选择一个主题，运用所学谋篇布局方法进行写作实践。
5. 展示与评价：各组展示写作成果，互相评价，教师点评并指导改进。
五、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对谋篇布局的认识和运用能力。
关注学生的个体差异，因材施教，使学生在写作过程中能够灵活运用谋篇布局方法，提升写作水平。
六、教学评价：1. 采用分组讨论、写作实践和成果展示等多种形式，全面评估学生对谋篇布局的理解和运用能力。
2. 关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与，提高合作交流和独立思考的能力。
3. 通过教师点评和同学间的互相评价，促进学生不断改进写作技巧，提升写作水平。
七、教学资源：1. 教材：《语文》2. 参考资料：优秀文章、写作技巧相关书籍3. 教学工具：投影仪、电脑、白板、教学卡片等八、教学进度安排：1. 第1-2课时：讲解谋篇布局的含义、作用及常用方法2. 第3-4课时：分析优秀文章的谋篇布局特点，进行写作实践3. 第5-6课时：展示写作成果，互相评价，教师点评指导九、教学拓展：1. 邀请作家、编辑等专业人士进行专题讲座，让学生更深入地了解谋篇布局在写作中的重要性。
布局和谋篇 教案
布局和谋篇教案教案标题：布局和谋篇教案教案目标：1. 理解教案的重要性和作用。
2. 掌握教案编写的基本要素和步骤。
3. 学会合理布局和谋篇教案，以提高教学效果。
教学重点：1. 教案布局的合理性。
2. 教案谋篇的逻辑性和连贯性。
教学准备：1. 课程大纲和教学目标。
2. 教材和教辅资料。
3. 教学设备和教具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用教学引导、问题提出等方式激发学生的学习兴趣，引入本节课的主题。
二、知识讲解（10分钟）1. 介绍教案的定义、作用和重要性，强调教案对教学的指导作用。
2. 分析教案编写的基本要素和步骤，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、教学评价等。
三、案例分析（15分钟）1. 提供一份教案样例，让学生分组讨论并分析教案的布局和谋篇。
2. 引导学生从教学目标、教学内容、教学方法等方面评价教案的优缺点，并提出改进建议。
四、教案编写实践（20分钟）1. 学生根据所学的教案布局和谋篇的要点，选择一个教学主题，编写一个教案。
2. 学生互相交换教案，进行互评和改进。
五、教学反思（10分钟）1. 学生分享自己编写教案的心得和体会。
2. 教师对学生的教案进行点评，并总结本节课的教学要点。
教学延伸：1. 学生可以选择其他教学主题，继续编写教案，并进行教学实践。
2. 学生可以参考其他教师的教案，进行布局和谋篇的分析和评价。
教学评价：1. 学生对教案布局和谋篇的理解程度。
2. 学生编写的教案质量和创新程度。
3. 学生对教学过程的参与和反思能力。
教学资源：1. 教案样例。
2. 教学引导和问题提出的素材。
3. 教学设备和教具。
人教部编版语文九年级下册：第三单元《写作——布局谋篇》教案
人教部编版语文九年级下册：第三单元《写作——布局谋篇》教案一. 教材分析《布局谋篇》是人教部编版语文九年级下册第三单元的写作内容。
本节课旨在让学生掌握文章布局谋篇的基本技巧，使文章条理清晰、层次分明。
教材通过理论讲解和例文分析，让学生了解并学会使用不同的布局谋篇方法，提高写作能力。
二. 学情分析九年级的学生在写作方面已有一定的基础，但部分学生在布局谋篇上还存在一定的困难。
他们往往不知道如何合理安排文章结构，使得文章内容杂乱无章。
因此，本节课需要针对这部分学生的需求，通过具体案例分析，让他们掌握布局谋篇的方法。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握文章布局谋篇的基本技巧，学会使用不同的布局谋篇方法。
2.过程与方法：通过例文分析和实践操作，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，提高写作自信心，培养良好的写作习惯。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握文章布局谋篇的基本技巧。
2.难点：如何让学生在实际写作中灵活运用不同的布局谋篇方法。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析优秀例文，让学生了解布局谋篇的方法和技巧。
2.实践操作法：让学生在课堂上进行实际操作，锻炼布局谋篇的能力。
3.讨论法：引导学生分组讨论，分享写作心得，互相学习，共同进步。
六. 教学准备1.准备相关例文，以便进行案例分析。
2.准备写作素材，激发学生的写作灵感。
3.准备投影仪等教学设备，以便进行课堂教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示一组优秀作文，让学生观察这些作文在布局谋篇上的特点。
引导学生思考：什么是布局谋篇？为什么说布局谋篇对写作很重要？2.呈现（10分钟）介绍几种常见的布局谋篇方法，如总分总、总分、分总等。
通过具体例文，让学生了解这些方法在实际写作中的应用。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，每组选择一种布局谋篇方法，结合提供的素材，尝试进行写作实践。
教师巡回指导，解答学生在写作过程中遇到的问题。
中等职业教育语文教案(谋篇布局)
先表白一下，不才不是政府派到西西河的说客。不才无德无能，政府是看不上的，呵呵。不过不才看了关于海归的讨论，自己也曾发文一篇，颇有一些感受，就借河里宝地说一说吧。
当年冯友兰先生在西南联大讲话时曾说过这么一句：“千秋耻，终当雪；中兴业，需人杰。”那时正值抗日战争，冯先生鼓励学子为雪洗耻辱振兴中华而努力。50多年后，杨振宁先生借用了冯先生的这句话作为一篇文章的题目――“千秋耻，终已雪；中兴业，需人杰”。杨先生在那篇文章中表达过这么一个意思，中国现在的确还存在很多问题，但这些问题比起他年轻时所面临的社会问题就是小巫见大巫了；那么艰难的时候中国都挺过来了并逐步发展，现在还有什么解决不了的难题呢？结合他的这个看法想一想就会发现，杨先生的题目起的很好。首先，中国现在与西南联大那个时期相比，已经解决了一些最根本的问题，毕竟是已雪千秋耻，完成了大陆的统一。但是，中国还处在中兴之中，也就是没有完成中兴，仍然亟待发展，这个发展需要人杰来完成。
（二）议论文的“序”
1、议论文基本的逻辑结构形式是引论——本论——结论。
2、议论文本论部分的论证模式有以下几种：
并列式有分论点并列和论据并列。如《说勤》和《谈骨气》
层进式按从现象到本质，由因到果或由果到因的关系，深入地进行论述。如《反对自由主义》
总分式论证部分按总分和分总的关系进行论述。如课文中两个例子。
对照式为了更好地论证论点（总论点或分论点）的正确性，运用正反对照或互相比较的方式进行论证。
（三）说明文的“序”
说明文要介绍事物的属性功能，阐说事理，说明事物运动变化、发展的规律，其功能性结构主要有以下几种：
1、时间顺序。《活板》（工艺制作的流程）
2、空间顺序《核舟记》
3、逻辑顺序《向沙漠进军》
《谋篇布局》教学设计(福建省县级优课)语文教案
《谋篇布局》教学设计（福建省县级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 理解谋篇布局的概念及其在写作中的重要性。
2. 学会运用谋篇布局的方法和技巧进行写作。
1.2 过程与方法1. 通过阅读优秀文章，分析其谋篇布局的特点。
2. 模仿优秀文章的谋篇布局，进行写作实践。
1.3 情感态度与价值观1. 培养学生的写作兴趣，提高写作自信心。
第二章：教学内容2.1 教学文本《荷塘月色》2.2 教学重点与难点2.2.1 教学重点1. 谋篇布局的概念及其在写作中的重要性。
2. 学会运用谋篇布局的方法和技巧进行写作。
2.2.2 教学难点1. 优秀文章谋篇布局的特点分析。
2. 运用谋篇布局方法进行写作实践。
第三章：教学过程3.1 导入新课1. 引导学生谈论对写作的认识，分享写作心得。
2. 提问：你们觉得一篇优秀的文章需要具备哪些特点？3.2 自主学习1. 让学生阅读《荷塘月色》，了解其写作背景。
2. 学生自主分析《荷塘月色》的谋篇布局特点。
3.3 课堂讨论1. 学生分享自主学习成果，讨论优秀文章的谋篇布局特点。
2. 教师总结优秀文章谋篇布局的共性，引导学生认识谋篇布局的重要性。
3.4 写作实践1. 布置写作任务：以《荷塘月色》为例，模仿其谋篇布局方法，写一篇描绘自然景色的文章。
2. 学生现场写作，教师巡回指导。
3.5 作品展示与评价1. 学生展示自己的写作成果，分享写作心得。
2. 教师对学生的作品进行评价，给予肯定和建议。
第四章：教学评价4.1 学生自评1. 评价自己在写作过程中的表现，总结收获。
2. 反思自己在写作中的不足，提出改进措施。
4.2 同伴评价1. 学生互相评价对方的写作成果，给予建议。
2. 共同讨论，提高写作水平。
4.3 教师评价1. 教师对学生的写作成果进行综合评价，给予肯定和建议。
2. 根据学生的表现，调整教学策略，提高教学质量。
第五章：教学总结1. 本次教学活动旨在培养学生对谋篇布局的认识，提高写作水平。
《写作：布局谋篇》教案
《写作：布局谋篇》教案一、教学目标1. 让学生理解布局谋篇在写作中的重要性。
2. 培养学生学会合理安排文章结构，使文章条理清晰、层次分明。
3. 引导学生运用布局谋篇的技巧，提高写作效果。
二、教学内容1. 布局谋篇的概念与意义2. 常见文章结构类型及特点3. 布局谋篇的技巧与方法4. 实例分析与演练5. 写作实践与评价三、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考布局谋篇的重要性。
2. 讲解：详细讲解布局谋篇的概念、意义及常见文章结构类型。
3. 示范：以一篇范文为例，分析其布局谋篇的技巧。
4. 练习：学生分组讨论，尝试运用布局谋篇的技巧进行写作。
5. 点评：教师对学生的练习作品进行点评，指出优点和不足。
四、教学方法1. 讲授法：讲解布局谋篇的概念、意义及技巧。
2. 示例法：以范文为例，分析布局谋篇的运用。
3. 讨论法：学生分组讨论，分享写作心得。
4. 实践法：学生动手练习，提高写作能力。
五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
2. 学生练习作品：评价学生在练习中的写作效果，包括布局谋篇的合理性、文章结构清晰度等。
3. 学生反馈：收集学生对课程的意见和建议，以便改进教学。
六、教学资源1. 教材：《现代写作教程》2. 范文：精选具有代表性的文章3. 投影仪：用于展示范文和分析4. 写作纸张：供学生练习写作5. 评价量表：用于评价学生写作能力七、教学步骤1. 导入：通过提问方式引导学生思考布局谋篇的重要性。
2. 讲解：详细讲解布局谋篇的概念、意义及常见文章结构类型。
3. 示范：以一篇范文为例，分析其布局谋篇的技巧。
4. 练习：学生分组讨论，尝试运用布局谋篇的技巧进行写作。
5. 点评：教师对学生的练习作品进行点评，指出优点和不足。
7. 布置作业：让学生课后继续练习，提高布局谋篇的能力。
八、教学反思1. 教师应及时关注学生的学习反馈，调整教学方法。
2. 在讲解过程中，注意用简洁明了的语言，便于学生理解。
谋篇布局教案讲义及练习
教学过程一、课堂导入相传，宋朝时毗陵有个12岁的小姑娘，能读善写，非常有才华。
一次有人捡到一枚破铜钱，上有依稀可辨的“开元”(唐玄宗年号)二字，便以此为题要这位姑娘作诗，目的是想试一试她的学问和智慧究竟如何。
周围围了许多人看热闹，等待她出丑，因为这个破铜钱，确实没什么可写的。
出乎人们意料，小姑娘接过铜钱后略想了想，提笔一挥而就：“半轮残月掩尘埃，依稀尤有‘开元’字。
想得清光未破时，买尽人间不平事。
”这首小诗，前两句写破铜钱现在的外形，后两句从铜钱的过去生发出内涵：钱啊，你在当时是多么地威力无穷!能使黑白颠倒是非混淆，买尽人间的不平事。
一枚极其平常的破铜钱被她写得活灵活现意蕴深刻。
从表面上看是小姑娘表现了出众的才华，但她真正出众的地方，是她抓住铜钱深入发掘的原点思维方式。
二、复习预习1、如何在数以千计甚至数以万计的考场作文中脱颖而出，获得高分呢?除了材料新颖，立意深刻外，结构创新也是一条捷径。
这好比同样的布料做衣服，款式新颖的就会招人喜爱；同样的题材，结构精美的自会受人青睐。
2、如果说文章的主题是“灵魂”，材料是“血肉”，那么，结构就是文章的“骨架”。
有了坚实的“骨架”，文章的“血肉”才有依附，“灵魂”才有归属；假若没有这个“骨架”，文章的材料就无法安排，主题也就无处寄托了。
可见结构对于文章是十分重要的。
本节课主要复习文章结构中的过渡与照应。
3、俗话说：“过河要架桥。
”写文章也是如此。
有时为了行文的需要，用一些词语、句子或段落进行巧妙的衔接。
过渡就如同上下文的桥梁，离开了必要的过渡，文段与文段之间就会脱节，巧妙过渡，方能使文章结构完整、周密。
首先，过渡可以使写作者的思路连贯，行文通畅，使文脉畅通，浑然天成。
其次，文章过渡得好，自然、巧妙，读者就不会感到突兀、生硬、令人费解；也不会摸不着头脑，衔接不上，令人难以通读。
因此，过渡的词句或段落既要合乎情理地自然转换，又要尽可能地简短精炼，不能喧宾夺主。
三、知识讲解知识点1几种常见的结构模式1、线形结构模式所谓“线形结构的记叙文”就是全文只写一件事情的记叙文形式。
《谋篇布局》教学设计(福建省县级优课)语文教案
《谋篇布局》教学设计（福建省县级优课）语文教案第一章：导入教学目标：1. 引发学生对谋篇布局的兴趣和认识。
2. 引导学生了解谋篇布局在写作中的重要性。
教学内容：1. 介绍谋篇布局的含义和作用。
2. 分析谋篇布局在文章中的体现。
教学步骤：1. 引入话题：提问学生对“布局”的理解，引导学生思考布局在生活中的应用。
2. 讲解谋篇布局的概念：解释谋篇布局的含义，强调其在写作中的重要性。
3. 分析实例：展示一些文章的谋篇布局实例，让学生观察和分析其特点。
4. 讨论交流：让学生分享自己对谋篇布局的理解和经验，进行互动交流。
教学评价：1. 观察学生对谋篇布局概念的理解程度。
2. 评估学生对实例分析的准确性和深度。
第二章：段落结构教学目标：1. 帮助学生掌握段落结构的基本要素。
2. 引导学生运用段落结构进行有效写作。
教学内容：1. 介绍段落结构的基本要素：主题句、支持句、结论句。
2. 分析段落结构在文章中的运用。
教学步骤：1. 引入话题：通过一个文章片段，引导学生关注段落结构。
2. 讲解段落结构：解释主题句、支持句、结论句的作用和关系。
3. 分析实例：分析一些文章段落的结构，让学生识别主题句、支持句和结论句。
4. 练习写作：让学生练习编写具有明确结构的主题句、支持句和结论句的段落。
教学评价：1. 观察学生对段落结构要素的理解和运用情况。
2. 评估学生写作中段落结构的清晰度和合理性。
第三章：过渡与连接教学目标：1. 帮助学生掌握过渡与连接的技巧。
2. 引导学生运用过渡与连接词使文章连贯。
教学内容：1. 介绍过渡与连接词的种类和作用。
2. 分析过渡与连接在文章中的运用。
教学步骤：1. 引入话题：通过一个文章片段，引导学生关注过渡与连接的重要性。
2. 讲解过渡与连接：解释不同种类的过渡与连接词及其作用。
3. 分析实例：分析一些文章中的过渡与连接词，让学生识别其功能。
4. 练习写作：让学生练习使用过渡与连接词，使文章内容更加连贯。
第三单元写作《布局谋篇》教案 2023-2024学年统编版语文九年级下册优秀教案
写作布局谋篇1．通过所学课文，初步了解常见的布局谋篇的原则、方法。
2．明确布局和谋篇的要求，学会运用恰当的结构形式进行写作。
3．学习运用布局和谋篇的方法，合理安排文章结构，努力提升写作水平。
一、创设情景导入新课要建一座高楼，第一步应该做什么？工人们按照什么来建？——图纸，也就是设计图。
作文也一样，需要讲究布局谋篇。
(板书课题)二、学习布局谋篇的方法1．生自由阅读教材P62写作“布局谋篇”，了解“布局谋篇”的基本内容。
2．分组讨论问题，教师点拨归纳。
(1)什么是布局谋篇？作用是什么？布局谋篇就是思考文章的整体架构，是指文章的结构布局。
进行布局谋篇的好处就是使所写的文章言之有序，脉络清晰，有章可循。
(2)布局谋篇的方法①串点。
所谓“串点”，就是选择几个有代表性的“点”，然后在那个“点”上加以发挥，通过几个“点”所连成的片，就构成了一篇完整的文章。
②起兴。
所谓“起兴”，就是在阐述事理前，先说一件事情，然后在此基础上引发开去，从而把相关道理阐述透彻。
③追问。
所谓追问，就是多问几个为什么。
这在说理文中特别适用。
任何现象的出现都是有原因的，可以对原因展开分析。
④材料排列。
主要的放在前面，次要的放在后面；次要的材料略写，笔墨少些，主要材料详写细描，多下笔墨。
按时间顺序、地点转移、情感变化来进行材料先后的安排。
情节波澜起伏，柳暗花明。
(3)怎样才能更好地布局谋篇？首先，要围绕文章所要表达的中心，对材料做全面的梳理，拟出全文的框架。
框架合理，文章的层次结构才会清晰，材料的使用才能各得其所，即所谓“言之有序”。
其次，在拟定框架之后列出写作提纲。
列提纲是在写作框架的基础上，进一步用简要的文字明确文章的全貌，包括怎样开头、怎样结尾、中间部分怎样展开、如何承接与过渡等，要尽可能考虑清楚。
作文提纲一般包含三部分内容：①题目。
②主要内容和中心。
在题目下面，简要地写出这篇作文的主要内容及要表达的中心思想。
③结构安排。
这是作文提纲最主要的部分，设计时需要注意做到以下五点：a．安排好材料的组织顺序。
部编版九年级下册语文写作三《布局谋篇》教案三篇
【导语】如果说主题是⽂章的灵魂，材料是⽂章⾎⾁，那么结构就是⽂章的⾻骼。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标 知识与能⼒ 1．学会选材、组材，学会安排⽂章的结构。
2．学习掌握常⽤的布局谋篇的⽅法，学会列提纲；紧扣主题作⽂，增强⽂章的表现⼒。
过程与⽅法 1．教师布置作⽂题⽬，引导学⽣审题、分析材料，确定合适的⽴意。
2．学⽣根据⽴意，搜集相关材料，筛选材料。
3．同学之间交流写作思路，互相提出改进、完善的建议，列出提纲，完成写作。
4．同学之间互相点评，并评选出秀的作⽂。
情感、态度与价值观 通过练笔，领悟作⽂布局谋篇的技巧，增强写作能⼒。
重点难点 教学重点 学会选材、组材，学会安排⽂章的结构。
教学难点 学习掌握常⽤的布局谋篇的⽅法，学会列提纲；紧扣主题作⽂，增强⽂章的表现⼒。
课时安排 1课时 教学过程 ⼀、新课导⼊ 如果说主题是⽂章的灵魂，材料是⽂章的⾎⾁，那么结构就是⽂章的⾻架。
⽂章若没有⾻架，⾎⾁就⽆所依附，⽂将不成章。
所以，我们在作⽂前要对⽂章的结构进⾏合理的布局，使⽂章⼀脉贯通。
这节课，我们来学习作⽂的布局谋篇。
⼆、⽂题展⽰ 1．古⽼的建筑、独特的物产、美丽的传说……这些都可能是你家乡的名⽚。
试以《家乡的名⽚》为题，写⼀篇作⽂。
不少于600字。
2．阅读下⾯的材料，从中选择你感触最深的⼀点，⾃拟题⽬，⾃定⽂体，把你的故事或感悟写出来。
不少于600字。
孩⼦拿着橘⼦问：“妈妈，为什么吃橘⼦要剥⽪呢？”“那是橘⼦在告诉你，你想要得到的东西，不是伸⼿就能得到，⽽是要付出劳动的。
”“橘⼦⾥的果⾁为什么是⼀瓣⼉⼀瓣⼉的呢？”“那是橘⼦在告诉你，⽣活的⽢甜和幸福，是⽤来慢慢享⽤的。
还是为了告诉你，你⼿中的东西，不能独⾃享⽤，要懂得与别⼈分享。
” 3．我们每天都在路上。
⽣活路上有欢笑，学习路上有艰⾟，交友路上有⽢甜，追求路上有付出。
在路上，我们有坚实的脚步，有丰富的体验，有⽆尽的期盼与思考。
《写作：布局谋篇》教案
《写作：布局谋篇》教案一、学习目标1、正确理解文章的布局谋篇；2、明确布局谋篇的要求，学习如何布局谋篇；3、学习运用布局谋篇的方法、技巧，合理谋划文章的结构；4、通过学习，能够掌握几种写作的方法，理清在一定程度上的写作思路。
二、导入新课要建一座高楼，第一步应该做什么？工人们按照什么来建？图纸，也就是设计图。
作文也一样，需要讲究谋篇布局。
三、布局谋篇及其作用谋篇布局就是思考文章的整体架构，是指文章的结构布局。
进行谋篇布局的好处就是使所写的文章结构言之有序，脉络清晰，有章可循。
四、布局谋篇的一般方法（一）串点所谓“串点”，就是选择几个有代表性的“点”，然后在那个“点”上加以发挥，通过几个“点”所连成的片，就构成了一篇完整的文章。
采用“串点”法，方法也多种多样，如最常见的“日记体”和一些短小精悍的以“小剧本”形式构成的一幕幕情景，都是很好的方式。
在采取这一方法时，要注意两个问题：1.选点的数量。
一般以三个为宜，少则单调，多则会繁琐。
三个“点”既符合人们的阅读、欣赏、审美习惯，也比较容易把所要表达的内容表达清楚。
2.点与点之间的联系及代表性。
虽然说通过选“点”来写，比较易于操作，但要注意到，点和点之间，并不是毫无关联的，而应该是一个有机的整体。
同时，所选“点”应能代表一个“面”。
示例1、都德的《最后一课》主要采用了三个点：课前、课中、课后，展现了小弗郎士由无知到强烈爱国思想的产生。
这些点的事例都是为展现他们的爱国思想这一主题。
2、邹韬奋的《我的母亲）选了四个点：元宵夜巡阅、讲故事、背书、做鞋，从不同角度展现了作者母亲的性格特征。
（二）起兴所谓“起兴”，就是借鉴古典诗歌中“兴”的表现手法，“先言他物以引起所言之物也”。
具体来讲，就是在阐述事理前，先说一件事情，然后在此基础上引发开去，从而把相关道理阐述透彻。
展示例文《由“纵身入水的三种方法”想到的》评：这篇文章，由入水的“三种方法”作为引子，然后分析各自的利和弊。
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凤凰中学高效课堂语文导学案课题：《布局和谋篇》（第课时）备课时间：
主备课人：许建麟
导学目标：
1、能意识到作文中布局和谋篇的重要性。
2、懂得从过渡、照应、扣题、结构、段落安
排、材料详略、创新文体等方面落实布局
和谋篇。
一、自学反馈（自主完成，同桌互查）
1、阅读“写作导引”后，想想有哪些方法可以帮助我们在写作文的时候布局谋篇，并分别列举我们曾经学过的一篇课文作为示例。
2、读下面这篇小短文《有意义的一天》，根据“写作导引”中提到的谋篇布局策略，说说如果要写好此文，你有哪些建议。
3、从自己作文书上选择一篇在布局与谋篇方面做得非常好的作文，写出好在哪些方面，以备在课堂上展示。
二、合作探讨（交流互动，问题质疑。
）
1、请同学展示课前选好的作文，让同学们共同点评，与提供作文的同学共同探究。
2、以《真没想到》为题构思一篇微型小说，并画出结构图。
3、以“快乐”为话题，请从布局与谋篇的角度来品评下面的作文，并提到修改意见。
《友情给我带来了快乐》
三、巩固检测（重点突破，当堂训练。
）几种常见的结构模式
1、线形结构模式
将一件事情从开端、发展、高潮到结局一条线写下来。
《大米饭的洗礼》
2 .块状结构的记叙文
评析下面文章的谋篇布局上的可取之处。
《母爱》
《三岔口》
《爱是什么》
四、拓展延伸（融会贯通，提高能力。
）作文训练：
清风微拂，吹皱满怀思绪；狂风呼啸，激荡一腔豪情。
风中飘过熟悉的气息，风中传来声声的呼唤。
风中有几分惬意，又有几分惆怅；有浓郁的亲情、友情，又有不尽的壮怀、雅趣；或许还有 ........... 又是一年风起时，这一切就会在心头萦绕，回味无穷……
请以又是一年风起时”为题目，写一篇文早。
要求：①大胆选择你最能驾驭的文体，写你最熟悉的内容，表达你的真情实感；②不要出现真实的姓名、校名。
③不能抄袭。
④不少于 800字。
五、新得困惑（学习得失，自我小结。
）
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