启发性原则_图文(精)

在理解启发式教育思想，要理清以下几 个问题
• 第一，“问答式”教学是否就是启发式教 学？ • 教学实践证明，并非所有的问题都能够启 发学生思考。有些问题由于完全脱离学生 已有知识结构或完全不需要动脑筋，便没 有启发意义。只有那些能够使学生的思维 达到“愤”“悱”状态的提问，才具有启 发性。即当学生达到“心求通而未得之意 ，口欲言而未得之貌”的状态时，教师去 引导，才有启发意义。
二、启发学生独立思考，发展学生思维能力
• 启发的关键在于激发学生的思维活动。 因此教师在教学过程中要联系教材实 际，按照思维规律引导学生学会分析 与综合、抽象与概括、归纳与演绎等 思维方法，鼓励学生创造性思维的发 展。
• 他们失去学习上的自信心 ，成为害怕困难 的人。所以教学要重视启发，充分调动他 们学习的积极性和主动性，发挥学生自身 的聪明才智以便把学习搞好。
三、制定依据
• 启发性原则符合辩证唯物主义关于内 因和外因相互作用的观点，是根据学 生的认识规律提出的。
在西方，苏格拉底在教学中重视启发，他善于用 问答的方式来激发学生和引导学生自己去寻求答 案，称为“产婆术”。第斯多惠在提倡启发教学 上很出名，他的名言是“一个坏的教师奉送真理 ，一个好的教师则教人发现真理。”当代倡导的 “发现法”或“探究学习”都传承与弘扬了启发 教学的思想
L/O/G/O
4、因材施教原则
• 《学记》 • “学不遢等”， • “不陵节而施”。 • “杂施而不孙，则坏乱而不休”。
L/O/G/O
5、循序渐进原则
• 它是指教学要按照学科知识的内在逻辑系 统和学生的认识发展顺序进行，使学生系 统的掌握基础知识、基本技能、形成严密 的逻辑思维能力。
L/O/G/O
6、巩固性原则
• 它是指教学要引导学生在理解的基础上牢 固的掌握知识和技能，长久的保持在记忆 中，以便在需要的时候迅速再现出来，以 利知识和技能的应用。
L/O/G/O
7、启发性原则
L/O/G/O
内容
1
2
3
启发性原则 的背景、含 义、由来、 具体要求
启发性原则 的特征、必 要性、优点
启发性教 学的模式 、注意的 问题
• 第三、启发式教学要求活跃课堂气氛，为 此，教师是否可以不择手段的去追求新奇 、古怪、神秘? • 这是一种对启发式教学停留于表面的理解 ，启发式教学的确要求停留于表面化的理 解。启发式教学的确要求形成教学民主， 要求师生间建立和谐、默契的关系。但是 这是建立在师生相互尊重、相互信任、相 互依赖的基础上的良好关系，不是靠迎和 学生心理。启发式教学不是脱离教学目的 、教学计划、不着边际的胡思乱想。
浅谈启发性教学原则
文学院1303级 组长：杨娟
L/O/G/O
组员：许雪、陈卫玲、张魁元、 吕丽婷、扶耀明、李星良
什么是教学
• 1、教学时一种手段（方法） • 2、教学是一条途径（路径） • 3、教学是一种活动（实践）
L/O/G/O
• 教学是教育目的的规范下教师的教和学生 的学共同组成的双边活动。 • 它是学生在教师有目的、有计划、有组织 的指导下，自觉学习和掌握系统的文化科 学基础知识和基本技能，促进其身心全面 发展的一种教学活动。
2、理论与实际相结合的原则
• 它是指教学要以传授书本知识为主，加强 理论知识的教学和基本技能的训练，使学 生从理论与实际的联系中去理解知识，掌 握技能，达到学以致用。
L/O/G/O
3、直观性原则
• 它是指教师运用各种直观手段，引导学生 充分感知所学对象和教师语言的形象描述 ，获得生动的表象丰富他们的感性知识， 从而使他们能够正确理解教材，发展认识 能力。它有助于减少学生抽象概念的困难 。
• 第二，讲授式就是注入式、填鸭式教学， 而无启发性吗？ • 讲授式的主要特点是教师讲、学生听，知 识主要是以单向信息传递的方式进行。注 入式教学是与启发式教学背道而驰的教学 思想，是指教师不顾学生的主观精神状态 及其他情况，而向学生灌输知识，一切有 教师支配，学生完全处于被动地位。所以 说，两者是不同的。
四、教学中贯彻启发性原则的基本要求
1
充分调动学生学习的主动性和积极性 启发学生独立思考，发展学生思维能力 交给学生学习方法，指导其进行创造性学习 发扬教学民主，形成良好师生关系
2
3
4
一、充分调动学生学习的主动性和积极性 • 教师要运用新颖充实的教学内容，生动形 象的教学方法，丰富多彩的教学手段，激 发学生的学习兴趣，从而引导学生产生强 烈的求知欲望，这样就可以起到事半功倍 的效果。 • 教学中创设一定的场景，让学生在特定的 情感氛围中学习，有利于激发学习兴趣， 调动学习积极性。
一、背景
• 《中共中央国务院关于深化教育改革全面 推进素质教育的决定》指出；“教育工作 者要转变教育观念，改变人才培养模式， 积极实行启发式和讨论式教学，激发学生 独立思考和创新的意识，切实提高教学质 量。”教育工作者在教学方法上，要积极 采用启发式教学。
二、启发性原则的含义
• 启发性原则，是指在教学中充分发挥 教师的主导作用，调动学生学习的自 觉性，引导他们独立思考、积极探索、 自觉地掌握科学知识，提高分析和解 决问题的能力。其运用对象可以是一 个知识点，也可以是整个知识单元， 或整门学科。“启发”包含教师的 “启”和学生的“发”。
启发性原则的典型
不愤不启，不悱不发
孔子
产婆术
ห้องสมุดไป่ตู้苏格拉底
为何中外古今教育家都重视启发教学
• 启发性教育原则反映学生的认识规律。学 生的认识过程是在教师指导下进行的能动 认识过程，没有教师的教导，学生的认识 就可能高效和迅捷。但是学生是学习的主 体，掌握知识要考他们的观察、思考和操 作，教师不应该也不可能包办代替。如果 轻率的告诉学生问题的答案，或代他们完 成，那么轻则造成学生的依赖性，影响他 们的独立思考和作业能力的发展，重则使
L/O/G/O
• 教学的原则有哪些？
L/O/G/O
1、科学性与思想性统一的原则
• 它是指教学既要使学生获得系统的科学文 化知识，又要使学生受到一定的思想政治 教育，把知识教育和思想政治教育有机结 合起来。即教师在教学过程中既要教书又 要育人。 • 它体现了我国教育的根本方向和质量标准 L/O/G/O 。