《品德与生活》教学之我见

《品德与生活》教学之我见

思想品德与生活课在小学一年级各科教学之中，以及在学生的成长过程中都具有非常重要的

作用。“德”“智”“体”“美”“劳”五育并列，而“德”又位列五育之首。德育不好是“危险品”，它主

要解决我们培养人才为谁服务的问题。思想品德与生活作为德育的一个主要途径，有着举足

轻重的作用，它为培养学生具有正确的政治方向，形成科学的人生观、世界观奠定基础。

思想品德与生活课的教学不同于其它学科的教学，其它学科注重于知识和能力，而品德与生

活课的教学要促使学生知、情、意、行的统一发展。那么，我们在品德与生活课的教学中，

怎样才能达到很好的效果呢？

下面我谈一谈我对品德与生活课教学的见解。

1.教育必须为政治服务

教育具有很强的阶级性和时代性，这两个性质在品德与生活课中就表现尤为突出。在一节品

德与生活课中，思想性就是它灵魂，生活就是它的基础，如果突不出来思想性、生活性，也

就不能培养学生正确的政治立场，学生也就不能树立正确的世界观和人生观，那么这节课也

就如同一个包子挖走了馅子，变得无多大意义了。我们在施教时必须教育学生热爱党，热爱

祖国，热爱社会主义，热爱科学，热爱劳动的情感。

2.潜在开发教材资源

小学《品德与生活》教材中，都是通过一个有典型意义的事来揭示说明的一个道理。而我们

在实际教学中，一个两个事例是不够的，而是有的事例与我们学生的所处实际环境相差甚远的。这就要求我们对教材进行更深入的挖掘。教材挖掘要根据教学要求的需要，补充一些材料，补充的材料一是补充一些学生熟知的事例和故事，二是结合课本内容让学生融入社会，

了解周围、社会上各行各业他们能够看到、听到的一些事例，这样才能有说服力，才能挖掘

教材的宽度和深度。在教学中千万不能人云亦云，照本宣科，比如说要让学生反对一个什么，要让学生从思想能够认识到这种事物的确应该反对。要有一个科学的根据让他相信，否则就

是“盲人骑瞎马”。

3.使用教具的必要性

在课堂教学中，直观教具的使用有利于帮助学生对知识的理解，但我们在使用过程中一定要

恰如其分，不能因为只是为了用教具而用教具。在使用之前一定要考虑清楚，我为什么要用

教具？要使它达到什么样的目的？如果运用不好，就像秃子戴假发，显得牵强附会了。其实

很多教师在使用教具时，都忽略了一点，教师本身也可以说是一个很好的教具，教者的一个

表情，一个动作，举手头足之间都可以化作一种无声的语言传递给学生。在上课之前，教者

就要根据教材的重点、难点来设计好教具的使用，切记漫无目的，用到为止。

4.运用灵活教学方法课内课外相结合

品德与社会课不同于其它课，其它课一般注重于知识和能力的培养，而品德与生活课是培养

学生的思想、道德，要晓之以理，动之以情，持之以恒，导之以行，靠说教是得不到好的教

学效果的，我们必须要有好的教学方法，让学生走出课堂，参与社会实践，融入生活中，做

一些社会调查，探究一些乡土民情，是使学生能够清楚地、身临其境地学会认识，并指导其

行动。

好的教学方法是人们经验的积累，我认为，只要有利于学生接受知识的方法，而且只要我们

平时留心了，很多平时教学之外的东西通过我们的加工都可以用到教学中去，或许还会收到

意想不到的效果。

品德与生活课中，我们还可以根据教材的需要尽可能地设计一些活动，让学生合作探究使课堂活跃起来，这样学生通过亲身的体验，课内课外相结合，耳闻目睹，能更好地从根本上理解课文，达到心服、口服。使之就达到了这门课的教学目的。

收稿日期：2012-11-30