高中数学人教A版必修1第一章函数的单调性公开课
人教A版高中数学必修一第一章:函数的单调性课件
例3 、若函数f(x)=x2+2(a-1)x+2在区间(-∞,4)上是减函数,求实数a的取值范围。
扩展作业:
已知函数f(x)在定义域(-1,1)上是 增函数,且f(m+1)-f(-m)>0,求 实数m的取值范围。
m ( 1 ,0) 2
三、例题讲解 [例1]下图是定义在[-5,5]上的函数y=f(x)的 图象,根据图象说出y=f(x)的单调区间,以及在每 一单调区间上, y= f(x)是增函数还是减函数.
y3
2
1
-5 -4 -3 -2 -1 O 1 2 3 4 5 x
-1
-2
• 书写单调区间时,注意区间端点的写法。
对于某一个点而言,由于它的函数值是一个确定的 常数,无单调性可言,因此在写单调区间时,可以 包括端点,也可以不包括端点。
着x的增大而 ________ .
思考2:函数
的单调区间是什么?
取数:任取 ,且 ;
例3 、若函数f(x)=x +2(a-1)x+2在区间 利用定义确定或证明函数 在给定的
连接,但千万不能用“∪”连接,也不能用“或”,
2
(-∞,4)上是减函数,求实数a的取值范围。 4.
思考2:函数
的单调区间是什么?
单调性.
练习:课本P32第4题
练习:
证明函数f (x) x 1在(1,+∞)
上为增函数。
x
作业布置: 课本P39 A组第1、2、3题 课本P44,A组第9题。
补充例题:
作差: ; 例1、讨论函数 f(x)x22ax3
连接,但千万不能用“∪”连接,也不能用“或”,
在(-2,2)内的单调性 思考2:函数
的单调区间是什么?
高一数学函数的单调性公开课 新课标 人教版必修
高一数学函数的单调性公开课
1.教学任务分析
⑴建立增(减)函数的概念.
通过观察一些函数图像的升降,形成增(减)函数的直观认识.再通过具体函数值的大小比较,认识函数值随自变量的增大而增大(减小)的规律,由此得出增(减)函数的定义.掌握用定义证明函数单调性的基本方法与步骤.
⑵函数单调性的研究经历了从直观到抽象,从图形语言到数学语言,理解增函数、减函数、单
调区间概念的过程,在这个过程中,让学生通过自主探究活动,体验数学概念的形成过程,使学生学习数学思考的基本方法,培养学生的数学思维能力.
2.教学重点与难点
重点:形成增(减)函数的形式化定义.
难点:形成增(减)函数概念的过程中,如何从图象升降的直观认识过渡到函数增减的数学符号语言表达;用定义证明函数的单调性.
3.教学基本流程
4.教学情境设计
五、【例题2讲解】
六、【课堂练习】。
高中数学人教A版必修1课件: 第一章第三节 函数的单调性(共18张PPT)
函数的单调性
1
创设情境 导入新课
2
新知自解 归纳提升
y
一、函数单调性定义
f(x2)
1.增函数
f(x1)
O
x1
x2
x
一般地,设函数y=f(x)的定义域为I,如果对于定义域I内 的某个区间D内的任意两个自变量x1,x2,当x1<x2时,都有
f(x1)<f(x2),那么就说f(x)在区间D上是增函数.
图象法、定义法 3.用定义证明函数单调性的步骤是:
取值--作差--变形(分解因式,通分,配方) -- 定号--结论; 4. 数学思想方法:数形结合,等价转化,类比等。
12
当堂演练 及时反馈
练习1. 写出一次函数y kx b , 二次函数 y ax 2 bx c ,
反比例函数y
k x
的单调区间以及在区间上的单调性;
8
例 并用2.根定据义函证数明你f (的x)结论1x.的图象,写出其单调区间, 归纳:证明单调性的步骤 取值 作差 变形 定号
结论 9
例3. 讨论函数 f(x) x2 2ax 3 在(-2,2)内的单调性.
10
11
归纳小结 感悟收获
1.两个定义:增函数、减函数的定义; 2.判断函数单调性的两种方法:
其中y=f(x)在区间[-2,1),[3,5]上是增函数;
在区间[-5,-2),[1,3)上是减函数.
7
三、对单调区间的理解
(1)形式:区间; (2)内容:函数的单调性是在定义域内的某个 区间上的性质,单调区间是定义域的子集; (3)端点:开闭问题; (4)连接:当函数出现两个以上单调区间时,单 调区间之间可用“,”分开,不能用“∪”,可以 用“和”来表示.
函数的单调性【新教材】人教A版高中数学必修第一册精品ppt课件
第 函三 数章 的单调3.性2.【1 新第教1材课】时人函教数A的版单高调中性数-学【必新修教第材一】 册人课教件A 版2( 优2秀01p 9pt)课高件中数学 必修第 一册课 件(共69 张PPT) 第 函三 数章 的单调3.性2.【1 新第教1材课】时人函教数A的版单高调中性数-学【必新修教第材一】 册人课教件A 版2( 优2秀01p 9pt)课高件中数学 必修第 一册课 件(共69 张PPT)
第三章 3.2.1 第1课时函数的单调性-【新教材】 人教A 版(201 9)高 中数学 必修第 一册课 件(共69 张PPT) 第三章 3.2.1 第1课时函数的单调性-【新教材】 人教A 版(201 9)高 中数学 必修第 一册课 件(共69 张PPT)
第 函三 数章 的单调3.性2.【1 新第教1材课】时人函教数A的版单高调中性数-学【必新修教第材一】 册人课教件A 版2( 优2秀01p 9pt)课高件中数学 必修第 一册课 件(共69 张PPT) 第 函三 数章 的单调3.性2.【1 新第教1材课】时人函教数A的版单高调中性数-学【必新修教第材一】 册人课教件A 版2( 优2秀01p 9pt)课高件中数学 必修第 一册课 件(共69 张PPT)
第 函三 数章 的单调3.性2.【1 新第教1材课】时人函教数A的版单高调中性数-学【必新修教第材一】 册人课教件A 版2( 优2秀01p 9pt)课高件中数学 必修第 一册课 件(共69 张PPT) 第 函三 数章 的单调3.性2.【1 新第教1材课】时人函教数A的版单高调中性数-学【必新修教第材一】 册人课教件A 版2( 优2秀01p 9pt)课高件中数学 必修第 一册课 件(共69 张PPT)
第 函三 数章 的单调3.性2.【1 新第教1材课】时人函教数A的版单高调中性数-学【必新修教第材一】 册人课教件A 版2( 优2秀01p 9pt)课高件中数学 必修第 一册课 件(共69 张PPT) 第 函三 数章 的单调3.性2.【1 新第教1材课】时人函教数A的版单高调中性数-学【必新修教第材一】 册人课教件A 版2( 优2秀01p 9pt)课高件中数学 必修第 一册课 件(共69 张PPT)
必修一》人教A版第一章集合与函数的概念》函数的单调性说课稿
必修一》人教A版第一章集合与函数的概念》函数的单调性说课稿一、教材剖析教学内容本节课是必修一第一章第三节内容教材共分两课时停止,这是第一课时,该课时主要学习函数的单调性的的概念,依据函数图象判别函数的单调性和依据定义证明函数的单调性。
教材的位置和作用本节课是在学习了函数及其表示基础上学习的,它既是前面延续和拓展,又是前面研讨基本初等函数单调性的基础,在整个高中数学中起着承上启下的作用。
研讨函数单调性的进程表达了数学的〝数形结合〞和〝从普通到特殊〞的思想方法,这对先生具有严重意义。
教学重点:函数单调性概念及复杂运用。
难点:函数的单调性概念的构成及应用定义证明函数的单调性。
二、目的剖析学情剖析:在先生已有的知识基础上,本节课的认知困难有两个:1、由形到数的翻译,从直观到笼统的转变。
2、在函数学习中初次接触到代数论证。
〔依据上述剖析,依据教学纲要和先生的认知水平,我制定如下教学目的:〕知识与技艺:了解增函数和减函数定义,能依据函数图像说出函数的单调性,会依据定义证明函数的单调性。
进程与方法:经过对函数单调性定义的探求,接触了数形结合法,培育了观察、归结、笼统的才干和言语表达才干;经过对函数单调性的证明,提高了推实际证才干。
情感、态度与价值观:经过对知识的探求进程培育了细心观察、仔细剖析、严谨论证的良好思想习气;在参与的进程中体验成功的喜悦,感受学习数学的乐趣,增强学好数学的决计。
三、教法与学法剖析教法剖析:本节课是函数单调性的起始课,主要采用〝开放式探求法、启示式引导法、小组协作讨论法、反应式评价法〞的教学方式,这样既添加了教员与先生、先生与先生之间的交流,又能激起先生的求知欲,调动先生积极性。
教学手腕教学中运用多媒体辅佐教学。
学法剖析:〔1〕让先生应用图形直观启迪思想,并经过结构的效果,来逐渐完成从理性看法到理性思想的质的飞跃。
〔2〕让先生从效果中思索,培育先生发现效果、研讨效果和剖析处置效果的才干。
《函数的单调性》示范公开课教学PPT课件【高中数学人教版】
(2)它在定义域I上的单调性是怎样的?证明你的结论.
答案:图象略.
(1)(-∞,0)∪(0,+∞).
(2)当k>0时,y= k 在区间(-∞,0)和(0,+∞)上单调递减; x
当k<0时,y= k 在区间(-∞,0)和(0,+∞)上单调递增. x
目标检测
44.画出反比例函数y=
k x
的图象.
(1)这个函数的定义域I是什么?
新知探究
追问5 函数f(x)=|x|,f(x)=-x2各有怎样的单调性?
f(x)=|x|在区间(-∞,0]上单调递减, 在区间[0,+∞)上单调递增; f(x)=-x2在区间(-∞,0]上单调递增, 在区间[0,+∞)上是单调递减.
新知探究
问题4 如何用符号语言准确刻画函数值随自变量的增大而增大 (减小)呢?
证明:由x1,x2∈(1,+∞),得x1>1,x2>1,
所以x1x2>1,x1x2-1>0.
由x1<x2,得x1-x2<0,
于是(x1-x2)(
x1x2 1 x1 x2
)<0,即y1<y2.
所以,函数y=x+ 1 在区间(1,+∞)上的单调递增. x
新知探究
追问 你能用单调性定义探究y=x+ 1 在整个定义域内的单调性吗? x
图1
图2
图3
图1的特点是:从左至右始终保持上升;
图2与图3的特点是:从左至右有升也有降.
新知探究
★资源名称: 【数学探究】函数值的变化情况 ★使用说明:本资源通过操作展示动画,使学生观察函数值随着自变量值的变化而变化的情 况.通过交互式动画的方式,运用了本资源,可以吸引学生的学习兴趣,增加教学效果,提高教 学效率. 注:此图片为动画缩略图,如需使用资源,请于资源库调用
人教版高中数学必修1《函数的单调性》PPT课件
解:函数 f (x) kx b (k 0)的定义域是R.
x1, x2 R,且 x1 x2,则 f (x1) f (x2 ) kx1 b (kx2 b)
k(x1 x2 ). 由 x1 x2,得 x1 x2 0.所以
①当k 0时,k(x1 x2 ) 0.
只要 x1 x2,就有 f (x1) f (x2 ).
追问 3:这里对 x1,x2有什么要求?只取(,0]上的某些数对 是否可以?你能举例说明吗?
追问 3:这里对 x1,x2有什么要求?只取(,0]上的某些数对 是否可以?你能举例说明吗?
所有的 x1 x2,有 f (x1) f (x2 ).
你能由例 1、例 2 的证明过程,归纳一下用单调性定义研究或证 明一个函数在区间 D上的单调性的基本步骤吗?
证明函数在区间 D 上的单调性的基本步骤:
证明函数在区间 D 上的单调性的基本步骤: 第一步,在区间 D上任取两个自变量的值 x1,x2 D,并规定 x1 x2;
证明函数在区间 D 上的单调性的基本步骤: 第一步,在区间 D上任取两个自变量的值 x1,x2 D,并规定 x1 x2;
V
于一定量的气体,当其体积V 减小时,压强 p将增大,试对此用函数
的单调性证明.
例 2 物理学中的玻意耳定律 p k (k 为正常数)告诉我们,对
V
于一定量的气体,当其体积V 减小时,压强 p将增大,试对此用函数 的单调性证明.
思考:“体积V 减小时,压强 p增大”的含义?
例 2 物理学中的玻意耳定律 p k (k 为正常数)告诉我们,对
解:函数 f (x) kx b (k 0)的定义域是R.
x1, x2 R,且 x1 x2,则 f (x1) f (x2 ) kx1 b (kx2 b)
人教版高中数学必修一《函数的单调性》教学课件
是图象开口向上的二次函数,其对称 轴为 x=1,所以函数 f(x)的单调减区
间是(-∞,1].]
栏目导航
合
作 PPT模板:/moban/
PPT背景:/beijing/ PPT下载:/xiazai/ 资料下载:/ziliao/ 试卷下载:/shiti/ PPT论坛: 语文课件:/kejian/yuwen/ 英语课件:/kejian/yingyu/
PPT素材:/sucai/ PPT图表:/tubiao/ PPT教程: /powerpoint/ 范文下载:/fanwen/ 教案下载:/jiaoan/
PPT课件:/kejian/ 数学课件:/kejian/shuxue/ 美术课件:/kejian/meishu/ 物理课件:/kejian/wuli/ 生物课件:/kejian/shengwu/ 历史课件:/kejian/lishi/
PPT教程: /powerpoint/
资料下载:/ziliao/
范文下载:/fanwen/
试卷下载:/shiti/
教案下载:/jiaoan/
PPT论坛:
PPT课件:/kejian/
语文课件:/kejian/yuwen/ 数学课件:/kejian/shuxue/
英语课件:/kejian/yingyu/ 美术课件:/kejian/meishu/
PPT素材:/sucai/ PPT图表:/tubiao/ PPT教程: /powerpoint/ 范文下载:/fanwen/ 教案下载:/jiaoan/
PPT课件:/kejian/ 数学课件:/kejian/shuxue/
)美术课件:/kejian/meishu/
物理课件:/kejian/wuli/ 生物课件:/kejian/shengwu/ 历史课件:/kejian/lishi/
高中数学必修一(人教版)《3.2.1 第一课时 函数的单调性》课件
(1)已知f(x)的定义域为[a,b]且为增函数,若f(m)>f(n),则m,n满足什么
关系?
a≤m≤b, 提示:a≤n≤b,
m>n
⇔f(m)>f(n).
(2)影响二次函数 y=ax2+bx+c(a≠0)的单调性的因素有哪些? 提示:a 的正负及-2ba的大小.
【学透用活】 [典例3] (1)已知函数f(x)=-x2-2(a+1)x+3. ①若函数f(x)在区间(-∞,3]上是增函数,则实数a的取值范围是________; ②若函数f(x)的单调递增区间是(-∞,3],则实数a的值为________. (2) 若 函数 f(x) = x2 + ax + b 在 区间 [1,2] 上不 单 调 , 则 实 数 a 的取 值 范 围为 ________.
答案:(-∞,1),(1,+∞)
2.将本例中“y=-x2+2|x|+3”改为“y=|-x2+2x+3|”,如何求解? 解:函数y=|-x2+2x+3|的图象如图所示.
由图象可知其单调递增区间为[-1,1],[3,+∞);单调递减区间为 (-∞,-1),(1,3).
题型三 函数单调性的应用
[探究发现]
(3)若f(x)是R上的减函数,则f(-3)>f(2).
()
(4)若函数f(x)在区间(1,2]和(2,3)上均单调递增,则函数f(x)在区间(1,3)上也单
调递增.
()
答案:(1)× (2)× (3)√ (4)×
2.函数y=f(x)的图象如图所示,其增区间是 A.[-4,4] B.[-4,-3]∪[1,4] C.[-3,1] D.[-3,4] 解析:由图可知,函数y=f(x)的单调递增区间为[-3,1],选C. 答案:C
[方法技巧] 1.图象法求函数单调区间的步骤 (1)作图:作出函数的图象. (2)结论:上升图象对应单调递增区间,下降图象对应单调递减区间. 2.常见函数的单调区间 (1)y=ax+b,a>0 时,单调递增区间为(-∞,+∞);a<0 时,单调递减区 间为(-∞,+∞). (2)y=ax,a>0 时,单调递减区间为(-∞,0)和(0,+∞);a<0 时,单调递 增区间为(-∞,0)和(0,+∞). (3)y=a(x-m)2+n,a>0 时,单调递减区间为(-∞,m],单调递增区间为 (m,+∞);a<0 时,单调递增区间为(-∞,m],单调递减区间为(m,+∞).
高中数学人教A版必修1第一章-.1函数的单调性PPT全文课件
2.减函数 高中数学【人教A版必修】1第一章-.1函数的单调性PPT全文课件【完美课件】 一般地,设函数y=f(x)
的定义域为I,如果对于定 义域I内的某个区间D内的 任意两个自变量x1,x2, 当x1<x2时,都有 f(x1)>f(x2),那么就说f(x) 在区间D上是减函数 .
如果函数y=f(x)在某个区间上是增函数或 减函数,那么就说y=f(x)在这一区间上具有 (严格的)单调性,这一区间叫做y=f(x)的单 调区间。
1.3 函数的基本性质 1.3.1函数的单调性
引
入
观察下列各个函数的图象,并说说它们分别 反映了相应函数的哪些变化规律:
观察这三个图象,你能说出图象的特征吗? 随x的增大,y的值有什么变化?
☞画出下列函数的图象,观察其变化规律:
f(x) = x
1.从左至右图象上升还是下降 上__升__? 2.在区间 _(_-_∞_,_+_∞_)_上,随着x的增大,f(x)的值 随着 _增__大___ .
高中数学【人教A版必修】1第一章-.1 函数的 单调性 PPT全 文课件 【完美 课件】
一、函数单调性定义 1.增函数
一般地,设函数y=f(x)的定义域为I,如果对 于定义域I内的某个区间D内的任意两个自变量x1, x2,当x1<x2时,都有f(x1)<f(x2),那么就说f(x)在区 间D上是增函数.
在(-∞,0) y
和(0,+∞)
x 是减函数
o
在
-
,-
b 2a
y
增函数
x
在
b 2a
,
o
减函数
在(x ∞,+∞)是
增函数
在(-∞,0) 和(0,+∞) x 是增函数
人教高中数学必修一A版《函数的基本性质》函数的概念与性质说课教学课件复习(函数的单调性)
函数,则实数 a 的取值范围是________.
(2)已知函数 y=f(x)是(-∞,+∞)上的增函数,且 f(2x-3)>f(5x-6), 课件 课件 课件 课件 课件 课件 课件 课件 课件 课件 课件 课件 课件 课件
课件 课件
课件 课件
课件
课件
课件
课件
则实数 x 的取值范围为________.
D.y=1-x
栏目导航
3.函数 f(x)=x2-2x+3 的单调
(-∞,1] [因为 f(x)=x2-2x+3
减区间是________.
课件
课件
课件
课件
课件
课件
课件
课件
课件
课件
课件
课件 课件
课件 课件
课件 课件
课件 课件
课件
课件
课件
是图象开口向上的二次函数,其对称 轴为 x=1,所以函数 f(x)的单调减区
所以 a 的取值范围为(-∞,-3]∪[-2,+∞).
栏目导航
2.(变条件)若本例(2)的函数 f(x)是定义在(0,+∞)上的减函数,求 x
的范围.
课件
课件
课件
课件
课件
课件
课件
课件
课件
课件
课件
课件 课件
课件 课件
课件 课件
课件 课件
课件
课件
课件
[解] 由题意可知,
2x-3>0,
5x-6>0, 2x-3<5x-6,
若函数 f(x)是其定义域上的减函数,那么当 f(a)>f(b)时,a<b.
2.决定二次函数 f(x)=ax2+bx+c 单调性的因素有哪些? 提示:开口方向和对称轴的位置,即字母 a 的符号及-2ba的大小.
函数的单调性公开课课件
教学目标与要求
教学目标
通过本节课的学习,使学生掌握函数单调性的定 义、判断方法以及应用。
教学要求
学生能够理解函数单调性的概念,掌握判断函数 单调性的方法,并能够运用所学知识解决与函数 单调性相关的问题。
02
函数单调性的判断方法
导数法
01 导数与函数单调性的关系
当函数在某区间内可导时,若导数大于0,则函数 在该区间内单调递增;若导数小于0,则函数在该 区间内单调递减。
反函数单调性判断方法
首先确定原函数的单调性,然后根据反函数的定 义和性质判断反函数的单调性。
3
反函数单调性应用
在解决一些涉及反函数的问题时,可以利用反函 数的单调性来简化计算或证明过程。
单调性与连续性的关系
单调性与连续性的关系定理
若函数$y = f(x)$在区间$X$上是单调的,则它在该区间内至多只有第一类间断点。
02 导数的计算
通过求导公式和求导法则,计算出函数的导数表 达式。
03 导数法判断函数单调性的步骤
首先确定函数的定义域,然后求出函数的导数, 最后根据导数的正负判断函数的单调性。
差分法
01 差分的定义
差分是函数在两个相邻点的函数值之差,即 Δy=f(x+Δx)−f(x)。
02 差分与函数单调性的关系
针对某些复杂的不等式,可以通过构 造辅助函数,利用函数的单调性进行 证明。
在函数值比较中的应用
利用单调性比较函数值大小
对于同一区间内的两个函数值,如果函数在该区间内单调,则可 以通过比较自变量的大小来推断函数值的大小关系。
确定函数值的范围
通过函数的单调性,可以确定函数在某一区间内的取值范围,进而 对函数值进行比较和估算。
函数单调性说课稿PPT(共25张PPT)
教材分 析
3.例题讲解,巩固新知
学情分 析
例2
教法学法 分析
河教南学跨过程境 E设贸计易
设计意图:使学生掌握利用定义证明函数的单调性,并进一步加深学生对函 数单调性的理解。
板书设 计
20
教材分 析
4.课堂练习,升华新知
学情分 析
教法学法 分析
课堂练习
教河学南过跨境程 E设贸计易
板书设 计
设计意图
13
2.探索新知,讲授新课
教材分 析
学情分 析
问题2
教法学法 分析
河教南学跨过境程 E设贸计易
板书设 计
…
-4
-3
-2
-1
0
1
2
3
4
…
…
16
9
4
1
0
1
4
9
16
…
设计意图
实现学生用“数字语言”表述函数的单调性,实现“形”到“数” 的转换。使学生体会到用数量大小关系表述函数单调性。
14
2.探索新知,讲授新课
启发学生利用图象和单调性概念解决相 关实际的问题。目的是加深学生对定义的理 解,巩固定义法证明函数单调性的步骤。同 时为导数的教学作准备。
21
5.归纳总结,布置作业
教材分 析
学情分 析
教法学法 分析
河教南学跨过境程 E设贸计易
板书设 计
1学会了……的知识
2掌握了……的方
法
回顾探 究过程 形成自 主反思
掌握判别函数单调性的方法。
(1)函数单调性概念的形成;
设(计3)意探图究教:过引学程起中过学用生程到的的认思知想冲方突法,和把思学维生方的法注,意如力数从形图结表合上,转等到价解转析换式,上类,比让等学。生体会从解析式上研(究2)函判数断单函数调单性调的性必的要方性法。(图象、
高中数学人教A版必修1《1.3.1函数的单调性》课件1
80 60 40 20
0
1
2
3
4
5
6
天数
5
问题1、 作出下列函数的图象,并指出图象的 变化趋势:
(1) y x 1 (2) y 2x 2
(3) y x2
(4) y 1 x
6
y
y x1 1
y
y 2x 2 2
-1 O y
x
y x2
1OLeabharlann xyy 1
x
O
x
0
图2-15
421 423 425 427 429 501 503 505 507 509 511 513 515 517 519
日期
21
y
100
80
60
40
20
-2.3
0
-6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
x
-20
-40
-60
-80
图2-16
22
x1 x2
结论:
f(x1) f(x 2 )
函数f (x)在给
定区间上为递增的。
O
x1
x2 x
如何用x与 f(x)来描述下降的图象?
y
y f(x)
在给定区间上任取 x1, x2,
x1 x2
f(x1) f(x 2 )
f (x1) f(x2)
O
x1 x2
结论: 函数f (x)在给 定区间上为递减的。 x
1
一、教学目标:1、知识与技能:(1)建立增(减)函数的
概念通过观察一些函数图象的特征,形成增(减)函数的直观
认识. 再通过具体函数值的大小比较,认识函数值随自变量的增
【同步课堂】人教A版高中数学必修1第一章1.3.1 单调性与最大(小)值—函数的最大(小)值课件(共12张PPT)
存在实数M满足:
(1)对于任意的x∈I,都有f(x)≥M; (2)存在x0∈I,使得f(x0) = M 那么,称M是函数y=f(x)的最小值
注意:
1、函数最大(小)值首先应该是某一个函数值, 即存在x0∈I,使得f(x0) = M;
2、函数最大(小)值应该是所有函数值中最大 (小)的,即对于任意的x∈I,都有f(x)≤M (f(x)≥M).
最小值.
x 1
例3:画出函数y | x 1| | 2x 4 |的图像, 写出它们的单调区间和最值。
例4:求函数f (x) x2 2ax 1在区间[1, 2]内的最值。
(二)利用函数单调性判断函数的最大(小)值的 方法
1.利用二次函数的性质(配方法)求函数的最大(小)值 2. 利用图象求函数的最大(小)值
1、函数f(x)=x2+4ax+2在区间(-∞,6]内递减,
则a的取值范围是( ) D
A、a≥3
B、a≤3
C、a≥-3
D、a≤-3
2、在已知函数f(x)=4x2-mx+1,在(-∞,-2]上 递减,在[-2,+∞)上递增,则f(x)在[1,2]上的 值域__[2_1_,_3_9_] _____.
3、常用初等函数的最值求法.
例1、“菊花”烟花是最壮观的烟花之一.制造时 一般是期望在它达到最高点时爆裂. 如果在距地 面高度h m与时间t s之间的 关系为:h(t)= -4.9t2+14.7t+18 , 那么烟花冲出后什么时候是
它的爆裂的最佳时刻?这时
距地面的高度是多少(精确
到1m)
解:作出函数h(t)= -4.9t2+14.7t+18的图象(如图).显然, 函数图象的顶点就是烟花上升的最高点,顶点的横坐 标就是烟花爆裂的最佳时刻,纵坐标就是这时距地面 的高度.
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
y
5
4
3
2
1
x
-3 -2 -1 0 1 2 3
函数f(x)=x2的定义域为R:
y
在区间(0,+∞)上任意两个自
f(x2)54
变量的值x1, x2, 当x1<x2时, 都有f(x1)<f(x2), 那么就说函
3
f(x1)2 1 x1
x2 x
数f(x)=x2在区间(0,+∞)上是 -3 -2 -1 0 1 2 3
y
y=f(x)
f(x1)
f(x2) x
O x1 x2
y y=f(x)
f(x1)
f(x2)
x
O x1 x2
在单调区间上增函数的图象是上升的,减函数的图 象是下降的.
练习1. 根据下列函数图象,指出其单调区间。
减区间为(-∞,-2)
y
增区间为[-2,+∞)
y
减区间为
(-∞,0) 和(0,+∞)
0
x=-2 (1) y
5
4
图象随着x的增大而上升,在
3 2
区间(0,+∞)上y随着x的增大
1
x 而增大
-3 -2 -1 0 1 2 3
y
函数f(x)=x2在区间(0,+∞)上
5
4
图象随着x的增大而上升,在
3 2
区间(0,+∞)上y随着x的增大
1
x 而增大
-3 -2 -1 0 1 2 3
x … -3 -2 -1 0 1 2 3 …
如果对于定义域I内某个区间D上的任意两个自变量的值x1, x2, 当x1<x2时, 都有f(x1)>f(x2), 那么就说函数f(x)在区间D上是减 函数.
函数单调性定义
如果函数y=f(x)在区间D上是增函数或减函数,那么就说
函数y=f(x)在这一区间具有 (严格的)单调性 ,区间D叫做
y=f(x)的 单调区间 .
问题1 下图是某市某天24小时内气温随时间变化 的曲线,观察图形,能得到什么信息。
问题2 观察下图中的函数图象,你能说说他们反 映了相应函数的哪些变化规律?
(1)随x的增大,y的值有什么变化?
(2)能否看出函数的最大值、最小值? (3)函数的图象是否有某种对称性?
y
y
y
1
-1
1x
-1
1
-1
1x
-1
3
f(x)的值随着 _增_大____
2
1
x
-3 -2 -1 0 1 2 3
问题
从上面的观察分析,能得出什么结论?
从上面的观察分析可以看出,不同的函数, 其图象的变化趋势不同,同一个函数在不同区 间上变化趋势也不同,函数的图象的这种变化 规律就是函数性质的反映,这就是我们所要研
究的函数的一个重要性质——函数的单调性.
[解析] 函数的单调减区间为[-4,-1.5)、[3,5)、[6,7], 单调增区间为[-1.5,3)、[5,6).
对函数单调性的理解
第一、在中学数学中所说的单调性是指严格的单调性,即 必须是f(x1)<f(x2)(或f(x1)>f(x2)),而不能是f(x1) f(x2)(或 f(x1) f(x2)); 第二、函数的单调性是对定义域内的某个区间而言,是局 部概念; 第三、学习函数的单调性,要注意定义中的添加和结论是 双向使用的; 第四、注意单调区间的合并。
增函数
函数单调性定义
1.增函数 一般地,设函数 f(x)的定义域为I:
如果对于定义域I内某个区间D上的任意两个自变量的值x1,
x2, 当x1<x2时, 都有f(x1)<f(x2), 那么就说函数f(x)在区间D上是增
函数.
y
y=f(x) f(x1)
O x1
f(x2) x
x2
2.减函数 一般地,设函数 f(x)的定义域为I:
x
增区间为(-∞,+∞)
x 0
(2) y增减区区间间为为(-[-∞1,,-11))和[1,+∞)
x 0
-1 0 1 x
(3)
(4)
y y f(x) 3
2
-2
1
x -5 -4 -3
-1 O 1 2 3 4 5 -1
-2
练习2. 如图为函数y=f(x),x∈[-4,7]的图象, 指出它的单调区间.
3
__上_升___
2
1
x
(2)在区间 (-__∞_,__+_∞)随着x的增大,-3 -2 -1 0 1 2 3
f(x)的值随着 _增_大____
-1
-2
-3
(2)f(x)=x2
y
(1)在区间 (_-_∞_,__0_) 随着x的增大,
f(x)的值随着 减__小____
5
4
(2)在区间 (0_,__+_∞_)_ 随着x的增大,
练习3 判断下列说法是否正确,说明理由:
(1)某地0点温度高于1点半的温度,1点半的温度高于5点的温
度,则该地0点到5点温度一直在下降.
(2)对于函数y=f(x)在其定义域内有无穷多个值 a1, a2 , a3 ,
满足 f (a1) f (a2) f (a3) , 则函数y=f(x)在其定义内是增函数
则函数 f ( x) 2 x 1在区间(, )
是增函数 .
证明: 设x1 , x2是区间(, )内任意
两个实数,且x1 x2 . 取值
f ( x1 ) f ( x2 ) (2x1 1) (2x2 1) 2( x1 x2 )
x1 x2 , x1 x2 0
f ( x1 ) f ( x2 ) 0 即f ( x1 ) f ( x2 )
证明函数f (x) 2x 1在区间 (, ) 上是增函数.
证明:设x1, x2是区间(, )内任意
两个实数,且x1 x2 .
f ( x1 ) f ( x2 ) (2x1 1) (2x2 1) 2( x1 x2 )
x1 x2 , x1 x2 0
f ( x1 ) f ( x2 ) 0 即f ( x1 ) f ( x2 )
1
-1
1
x
-1
函数的单调性
y y f(x) 3
2
-2
1
x -5 -4 -3
-1画出写了函数的图象,观察其变化规律:
(1)f(x)=x
(2)f(x)=x2
问题3 画出写了函数的图象,观察其变化规律:
(1)f(x)=x
(2)f(x)=x2
y
(1)从左至右图象上升还是下降?
初步认识函数的单调性
函数f(x)=x2的定义域为R
y
图象y轴的左侧随着x的增大而
5
4
下降,我们就说f(x)=x2在区间
3 2
(-∞,0]上为减函数;
1
x 图象y轴的右侧随着x的增大而
-3 -2 -1 0 1 2 3 上升,我们就说f(x)=x2在区间
在区间(0,+∞)上为增函数.
y
函数f(x)=x2在区间(0,+∞)上