走在探索悦动有效课堂的路上
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●坚持走出去，学习先进地区教改经验
●加强教学研究，且行且思且改
●遵循教学规律、教学原则
落实“136+”课改模式策略（三）
增强小组合作的实效性。
●安排好小组成员的座位
●领悟好小组加分的要义 ●选择好小组合作学习的内容 ●设计好小组合作学习的环节 ●发挥好小组评价激励的功能
步，在比较中成长 • 2015年12月2日，我校承办了杭锦后旗初中课改现场会
课改攻坚 （20162017）
• 2016年10月21日下午，学校专门召开深入推进“136+”课堂教学模式，努力 提升教育教学质量专题研讨会
• 2017年2月制定《月度优秀备课组考核评选办法》和《集体备课实施方案》 • 2017年8月制定《推进小组合作学习实施方案》 • 2017年9月制定《课堂教学改进实施方案》和《流动看课管理办法》 • 2017年10月出台了《班级小组合作学习量化考核评分细则》
全面铺开 （2015）
课堂教学改革的历程
• 2015年3月修订完善课改实施方案和小组合作学习方案 • “136+”课堂教学模式在语数英、理化生和政史地九个学科中普遍实践运用 • 学校领导、教务教研主任随堂进行听课观摩，跟踪指导诊断 • 在同科教师中开展“同课同构”活动，让老师们在比较中学习，在比较中进
因
基础差的学生；
剖 • 老师统治课堂，剥夺了学生自主学习的时间和空间，使学生
析
普遍感到乏味、厌倦；
• 差生不学，优生厌学是普遍存在的现象。
课堂教学改革的历程
启动学习 （20112012）
• 先进的教学理念只有身临其境去感受才能内化成自己的教学思想， 形成自己的观念和方法。
• 教研组长、备课组长几批次赴山东昌乐二中、杜郎口中学参观学习 • 利用教工例会、教研组会议以及举办专门讲座进行不定期培训，让
老师们达成共识：课改是大势所趋，唯改才有出路，不改就会落后。
初步实践 （20132014）
• 制定了《杭六中课堂教学改革实施方案》和《杭六中小组学习实施方案》 • 名优骨干教师做探索课进行示范引领 • 在博采众家之长的基础上并结合我校实际，黄校长总结提炼了我校的课改模
式—“136+”悦动课堂教学模式
特色、一流的教学质量享誉旗内外，成为优秀学子向往、家长信赖 的学校。 • 实施新课改以来的近五年，全校师生精神状态、教学方式、学习方 式、行为表现发生了显著的变化，教育教学取得了优异的成绩，学 校步入了健康持续发展的快车道。 • 学校社会认可度、家长的满意度进一步增强，学校的知名度和影响 力进一步扩大，已成为巴彦淖尔市境内有一定影响力的学校。
“136+”课堂教学模式解读
数理化科目
以导学案为载体的“导学互助”学习模式。
政史地生科目
来自百度文库践行“十字教学法”就是按照自学---交流---探究---巩固--拓展环节组织教学。
落实“136+”课改模式策略（一）
固化课堂教学流程
情景导入
确立学习 目标
教师讲解
巩固
达成目标
是
课堂总结
“+”
小组合作 学习
信息技术与课 堂教学深度融
合
教师个 性 特色
教学
……
“136+”课堂教学模式解读
语文科目
以“主题式学习”课题研究和“板块式教学”引领。使用 辅助教材，课堂上海量阅读、问题式、批注式阅读，加大输入 量，形成良好文化积淀。
英语科目
英语的两种课型听说课、读写课，按听说型课题“问题情 景笔练”和读写课课题“读说写作文教学法”的模式为引导， 形成听说课读写课模式。
“1” “3” “6”
• 一个中心：课堂上以学习目标达成度为中心
• 三种教学方式或 三种教学模式
• 课堂教学的六个 环节
1
• 语文、英语科目： • 以课题研究引领课堂教学模式。
2
• 数学、理化科目：
• 以“学案导学”架构课堂。
3
• 政史地生科目： • 实践“十字教学法”课堂教学模式。
自学 交流 展示 点拨 巩固 拓展
• 继续丰富和完善“136+”课堂教学模式
• 坚持以“积小步，不停步”的方式逐步深化课改，探索实践悦动有效课 堂改革
• 实现现代信息技术与课堂教学深度融合
运用实践 • 课改是一个永恒的主题，也是一个没有终结的主题，我们要充分发挥个 （2019-…） 人与集体的智慧，在教学中去探索、去总结、去成就
“136+”课堂教学模式基本内涵解读
描述学习任务
需要 是 准备
否
自主学习 探究学习
小组合作交流 集体交流汇报
小组合作探究
否
达成目标
是
落实“136+”课改模式策略（二）
更新观念，在实践中探索，在遵循中创新。
●让“以教师、课本为中心的教学，实质上是在欺骗自己，坑害学 生”、“课堂上不关注学生学习状态的教学是失败的教学”、“学 生成长不能等待，教学改革不能等待”等教学思想变为教师自觉行 动
学校基本情况
课堂教学改革的背景
教
• 口干舌燥的讲，苦口婆心的说，但很多学生不愿意听，甚至 爬在课桌上睡觉；
师 • 这道题明明讲了多遍，但考试时学生仍不会做；
困 • 学生两极分化严重，差生面越来越大；
惑 • 学生抄袭作业现象严重。
• 传统的教学方法——老师讲学生听，课堂以教师为中心，学
原
生围着教师转，教师讲课照顾的对象是优等生，而无法顾及
课堂教学改革的历程
总结提高 （2018）
• 3月份出台了《杭六中小组合作学习“五个好”基本要求》 • 4月份制定专任教师课堂《小组合作学习达标评估实施方案》 • 6月份，首批18位骨干教师进行小组合作学习课堂达标评估 • 11月份，对62位专任教师进行小组合作学习课堂达标评估 • 年底实现了85%的教师通过评估达标
走在探索悦动有效课堂的路上
——六中课改进入新常态
目录
n学校基本情况 n课堂教学改革的背景 n课堂教学改革的历程 n课堂教学模式解读和落实 n课堂教学改革成果
学校基本情况
• 创建于1975年，有着较为深厚的文化积淀。 • 学校占地51000平米，约合76.5亩。建有综合办公楼、教学楼、实验
楼、学生宿舍楼、师生餐厅，总建筑面积18187平方米。 • 现有36个教学班，在校生1700多人，教职工185人，专任教师115人。 • 学校创建以来，以先进的办学理念、雄厚的师资力量、鲜明的办学
●加强教学研究，且行且思且改
●遵循教学规律、教学原则
落实“136+”课改模式策略（三）
增强小组合作的实效性。
●安排好小组成员的座位
●领悟好小组加分的要义 ●选择好小组合作学习的内容 ●设计好小组合作学习的环节 ●发挥好小组评价激励的功能
步，在比较中成长 • 2015年12月2日，我校承办了杭锦后旗初中课改现场会
课改攻坚 （20162017）
• 2016年10月21日下午，学校专门召开深入推进“136+”课堂教学模式，努力 提升教育教学质量专题研讨会
• 2017年2月制定《月度优秀备课组考核评选办法》和《集体备课实施方案》 • 2017年8月制定《推进小组合作学习实施方案》 • 2017年9月制定《课堂教学改进实施方案》和《流动看课管理办法》 • 2017年10月出台了《班级小组合作学习量化考核评分细则》
全面铺开 （2015）
课堂教学改革的历程
• 2015年3月修订完善课改实施方案和小组合作学习方案 • “136+”课堂教学模式在语数英、理化生和政史地九个学科中普遍实践运用 • 学校领导、教务教研主任随堂进行听课观摩，跟踪指导诊断 • 在同科教师中开展“同课同构”活动，让老师们在比较中学习，在比较中进
因
基础差的学生；
剖 • 老师统治课堂，剥夺了学生自主学习的时间和空间，使学生
析
普遍感到乏味、厌倦；
• 差生不学，优生厌学是普遍存在的现象。
课堂教学改革的历程
启动学习 （20112012）
• 先进的教学理念只有身临其境去感受才能内化成自己的教学思想， 形成自己的观念和方法。
• 教研组长、备课组长几批次赴山东昌乐二中、杜郎口中学参观学习 • 利用教工例会、教研组会议以及举办专门讲座进行不定期培训，让
老师们达成共识：课改是大势所趋，唯改才有出路，不改就会落后。
初步实践 （20132014）
• 制定了《杭六中课堂教学改革实施方案》和《杭六中小组学习实施方案》 • 名优骨干教师做探索课进行示范引领 • 在博采众家之长的基础上并结合我校实际，黄校长总结提炼了我校的课改模
式—“136+”悦动课堂教学模式
特色、一流的教学质量享誉旗内外，成为优秀学子向往、家长信赖 的学校。 • 实施新课改以来的近五年，全校师生精神状态、教学方式、学习方 式、行为表现发生了显著的变化，教育教学取得了优异的成绩，学 校步入了健康持续发展的快车道。 • 学校社会认可度、家长的满意度进一步增强，学校的知名度和影响 力进一步扩大，已成为巴彦淖尔市境内有一定影响力的学校。
“136+”课堂教学模式解读
数理化科目
以导学案为载体的“导学互助”学习模式。
政史地生科目
来自百度文库践行“十字教学法”就是按照自学---交流---探究---巩固--拓展环节组织教学。
落实“136+”课改模式策略（一）
固化课堂教学流程
情景导入
确立学习 目标
教师讲解
巩固
达成目标
是
课堂总结
“+”
小组合作 学习
信息技术与课 堂教学深度融
合
教师个 性 特色
教学
……
“136+”课堂教学模式解读
语文科目
以“主题式学习”课题研究和“板块式教学”引领。使用 辅助教材，课堂上海量阅读、问题式、批注式阅读，加大输入 量，形成良好文化积淀。
英语科目
英语的两种课型听说课、读写课，按听说型课题“问题情 景笔练”和读写课课题“读说写作文教学法”的模式为引导， 形成听说课读写课模式。
“1” “3” “6”
• 一个中心：课堂上以学习目标达成度为中心
• 三种教学方式或 三种教学模式
• 课堂教学的六个 环节
1
• 语文、英语科目： • 以课题研究引领课堂教学模式。
2
• 数学、理化科目：
• 以“学案导学”架构课堂。
3
• 政史地生科目： • 实践“十字教学法”课堂教学模式。
自学 交流 展示 点拨 巩固 拓展
• 继续丰富和完善“136+”课堂教学模式
• 坚持以“积小步，不停步”的方式逐步深化课改，探索实践悦动有效课 堂改革
• 实现现代信息技术与课堂教学深度融合
运用实践 • 课改是一个永恒的主题，也是一个没有终结的主题，我们要充分发挥个 （2019-…） 人与集体的智慧，在教学中去探索、去总结、去成就
“136+”课堂教学模式基本内涵解读
描述学习任务
需要 是 准备
否
自主学习 探究学习
小组合作交流 集体交流汇报
小组合作探究
否
达成目标
是
落实“136+”课改模式策略（二）
更新观念，在实践中探索，在遵循中创新。
●让“以教师、课本为中心的教学，实质上是在欺骗自己，坑害学 生”、“课堂上不关注学生学习状态的教学是失败的教学”、“学 生成长不能等待，教学改革不能等待”等教学思想变为教师自觉行 动
学校基本情况
课堂教学改革的背景
教
• 口干舌燥的讲，苦口婆心的说，但很多学生不愿意听，甚至 爬在课桌上睡觉；
师 • 这道题明明讲了多遍，但考试时学生仍不会做；
困 • 学生两极分化严重，差生面越来越大；
惑 • 学生抄袭作业现象严重。
• 传统的教学方法——老师讲学生听，课堂以教师为中心，学
原
生围着教师转，教师讲课照顾的对象是优等生，而无法顾及
课堂教学改革的历程
总结提高 （2018）
• 3月份出台了《杭六中小组合作学习“五个好”基本要求》 • 4月份制定专任教师课堂《小组合作学习达标评估实施方案》 • 6月份，首批18位骨干教师进行小组合作学习课堂达标评估 • 11月份，对62位专任教师进行小组合作学习课堂达标评估 • 年底实现了85%的教师通过评估达标
走在探索悦动有效课堂的路上
——六中课改进入新常态
目录
n学校基本情况 n课堂教学改革的背景 n课堂教学改革的历程 n课堂教学模式解读和落实 n课堂教学改革成果
学校基本情况
• 创建于1975年，有着较为深厚的文化积淀。 • 学校占地51000平米，约合76.5亩。建有综合办公楼、教学楼、实验
楼、学生宿舍楼、师生餐厅，总建筑面积18187平方米。 • 现有36个教学班，在校生1700多人，教职工185人，专任教师115人。 • 学校创建以来，以先进的办学理念、雄厚的师资力量、鲜明的办学