大学语文课件《蒹葭》共58页
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《蒹葭》完美版ppt课件
希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义，有时间的工作，而不是被迫谋生。 尽管心很累 很疲倦 我却没有理由后退 或滞留在过去与未来之间
三千年读史，不外功名利禄；九万里悟道，终归诗酒田园。 这是一个最好的时代，这是一个最坏的时代这是一个智慧的年代，这是一个愚蠢的年代；这是一个光明 的季节，这是一个黑暗的季节；这是希望之春，这是失望之冬；人们面前应有尽有，人们面前一无所有；人们正踏上天堂之路，人们正走向地狱之门。 我有所感事， 结在深深肠。 你一定要“离开”才能开展你自己。所谓父母，就是那不断对着背影既欣喜又悲伤，想追回拥抱又不敢声张的人。 心之所向 素履以往 生如逆旅 一 个人的行走范围，就是他的世界。因为爱过，所以慈悲；因为懂得，所以宽容。 刻意去找的东西，往往是找不到的。天下万物的来和去，都有他的时间。 与善人 居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭也。 曾经沧海难为水，除却巫山不是云。 回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 半生
❖ （2）没有着意刻画人物形象，但却十分含蓄地勾 画了双方的形象特征。
❖ 伊人----高洁、美好、可望而不可即 ❖ 3、音乐美。 ❖ （1）重章叠句，一意化为三叠。 ❖ 三章句式结构，诗意既相似，又有发
展，表达感情更深刻，一唱三叹，极 具感染力。 ❖ （2）每章用韵，具有音韵美。 ❖ 第一章压ang韵，第二章压i韵，第三 章压i韵。
10
前两句 写景
八句
兴
后六句 抒情
情
景
交 融
蒹 葭
三章反复咏叹，追求急切 执着追求不到，无限怅惘
11
朦胧的意境、朦胧的人物、 朦胧的主题，给予人们的 美感非常丰富。堪称中国 史上第一朦胧诗。
12
❖ 关于《蒹葭》主题的几种说法：
三千年读史，不外功名利禄；九万里悟道，终归诗酒田园。 这是一个最好的时代，这是一个最坏的时代这是一个智慧的年代，这是一个愚蠢的年代；这是一个光明 的季节，这是一个黑暗的季节；这是希望之春，这是失望之冬；人们面前应有尽有，人们面前一无所有；人们正踏上天堂之路，人们正走向地狱之门。 我有所感事， 结在深深肠。 你一定要“离开”才能开展你自己。所谓父母，就是那不断对着背影既欣喜又悲伤，想追回拥抱又不敢声张的人。 心之所向 素履以往 生如逆旅 一 个人的行走范围，就是他的世界。因为爱过，所以慈悲；因为懂得，所以宽容。 刻意去找的东西，往往是找不到的。天下万物的来和去，都有他的时间。 与善人 居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭也。 曾经沧海难为水，除却巫山不是云。 回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 半生
❖ （2）没有着意刻画人物形象，但却十分含蓄地勾 画了双方的形象特征。
❖ 伊人----高洁、美好、可望而不可即 ❖ 3、音乐美。 ❖ （1）重章叠句，一意化为三叠。 ❖ 三章句式结构，诗意既相似，又有发
展，表达感情更深刻，一唱三叹，极 具感染力。 ❖ （2）每章用韵，具有音韵美。 ❖ 第一章压ang韵，第二章压i韵，第三 章压i韵。
10
前两句 写景
八句
兴
后六句 抒情
情
景
交 融
蒹 葭
三章反复咏叹，追求急切 执着追求不到，无限怅惘
11
朦胧的意境、朦胧的人物、 朦胧的主题，给予人们的 美感非常丰富。堪称中国 史上第一朦胧诗。
12
❖ 关于《蒹葭》主题的几种说法：
《蒹葭》优秀PPT课件
合作探究
对于“伊人”还可以有其他理解吗？这 首诗流传千古，难道仅仅是主人公追寻 伊人不得感动了我们吗？
也可以是理想、事业、学业、自由 等。孔夫子曾周游列国十多年，始终不 得重用。几次被困，险些丧命。可他仍 然坚持自己的理想，执着地、不知疲倦 的去追寻。这或许就是孔子为什么把这 首诗选入《诗经》的一个理由吧。
2、对本诗的解读欣赏，不正确的一项是（ D ） A.“宛在水中央”一句写出了伊人神韵飘逸，气 质高雅的美好形象。 B.这首诗主要叙写一位追求者在深秋的早晨，在 长满芦苇的河边寻找意中人的情景。 C.伊人可以指意中人，也可象征“幸福”、“理 想”、“事业”等一切真善美的事物。 D.这首诗流溢着追求者对伊人的真诚向往，执着 追求，但求而不得的绝望之情。
课堂检测
3、这首诗的每一章开头都写景，说说这 些景物描写的作用。
①是起兴句，以引起下文。 ②表明了时间的推移，表现主人公对所 思慕人的深挚感情。 ③烘托萧瑟冷漠气氛，流露主人公凄婉 惆怅感情。
《诗经》包括风、雅、颂三个部分。 “风”是各地方的民歌民谣； “雅”是正统的宫廷乐歌，用于宴会的典 礼； “颂”是祭祀乐歌，用于宫廷宗庙祭祀。
作品简介
《诗经》常采用赋、比、兴三种艺术手法。 赋是直接地陈述铺叙，如“东市买骏马，西
市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭”； 比是对人或事物加以形象地比喻； 兴是先言它物，以引起所咏之物。 如“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁”就
营造了飘渺朦胧的意境，这种意 境与苍苍的蒹葭，茫茫的霜露十分谐 调，把主人公迷茫而伤感的情思衬托 得生动感人。
合作探究
主人公是一个怎样的人呢？
是一个热烈向往爱情，不畏险阻，百 折不挠，执著追求，坚贞不渝的人。
任山重重，任水重重，难阻亦重重， 一片痴心，一份执著，主人公追寻的脚步 从未停歇过。也许他会继续“从之”，也 许他会愁肠百结，相思无尽头，也许他终 于得见伊人面，终成所愿，然而无论结果 怎样，我们更看重的是主人公追寻的过程 以及所表现出来的执著无悔精神，那是一 种至真至纯至美的人性。
《蒹葭》优秀课件
皆生于水边。
一、听读：感受诗的音乐美
蒹葭苍苍 ，白露为霜。所谓伊人 ，在水一方。 溯洄从之，道阻且长；溯游从之， 宛在水中央 。
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻 ； 溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采 ，白露未已 ，所谓伊人，在水之涘 。 溯洄从之，道阻且右 ； 溯游从之，宛在水中沚。
请你试用一句话来表现诗中优美的画 面。
读这首诗，我仿佛看到了__________。 读这首诗，我仿佛听到了__________。 例：读这首诗，我仿佛看到了萧瑟的 秋风中苇丛起伏，芦花白茫茫一片。
芦花泛白，茫茫一片，清露为霜，瑟 瑟秋风，苇丛起伏，茫茫秋水，清澈澄明， 水上烟波万状，空中雾霭迷茫，弯曲的河 道，水中的小洲，宛然在目。此时，一位 痴情的恋人，踯躅水边，他热烈而急切地 追寻心上的恋人。那恋人好像在水一方， 但一水盈盈，河水阻隔，“伊人”可望而 不可即，于是他徘徊往复，心醉神迷，内 心痛苦，不可名状。
溯游从之，
理 我所爱的心上人啊， 解 站在对岸水那方。 大 逆流而上追寻她， 意
清早露水变成霜。 道路艰险又漫长。 顺流而下去找她，
宛在水中央。
好像就在着水中央。
蒹葭萋萋，
白露未晞。 所谓伊人， 在水之湄。
芦苇一片凄清清，
清晨露珠尚未干。
溯洄从之，
道阻且跻。
理 我所爱的心上人啊， 解 她就站在河那边。 大 逆流而上追寻她， 意 越走越高道儿难。
2、表现手法上
《蒹葭》比《关雎》的“兴”的特
点更加突出。 “蒹葭”“水”和“伊人”的形象 交相辉映，浑然一体，用做起兴的 事物与所要描绘的对象形成一个完 整的艺术世界。
课堂检测
1、《诗经》是我国
一、听读：感受诗的音乐美
蒹葭苍苍 ，白露为霜。所谓伊人 ，在水一方。 溯洄从之，道阻且长；溯游从之， 宛在水中央 。
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻 ； 溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采 ，白露未已 ，所谓伊人，在水之涘 。 溯洄从之，道阻且右 ； 溯游从之，宛在水中沚。
请你试用一句话来表现诗中优美的画 面。
读这首诗，我仿佛看到了__________。 读这首诗，我仿佛听到了__________。 例：读这首诗，我仿佛看到了萧瑟的 秋风中苇丛起伏，芦花白茫茫一片。
芦花泛白，茫茫一片，清露为霜，瑟 瑟秋风，苇丛起伏，茫茫秋水，清澈澄明， 水上烟波万状，空中雾霭迷茫，弯曲的河 道，水中的小洲，宛然在目。此时，一位 痴情的恋人，踯躅水边，他热烈而急切地 追寻心上的恋人。那恋人好像在水一方， 但一水盈盈，河水阻隔，“伊人”可望而 不可即，于是他徘徊往复，心醉神迷，内 心痛苦，不可名状。
溯游从之，
理 我所爱的心上人啊， 解 站在对岸水那方。 大 逆流而上追寻她， 意
清早露水变成霜。 道路艰险又漫长。 顺流而下去找她，
宛在水中央。
好像就在着水中央。
蒹葭萋萋，
白露未晞。 所谓伊人， 在水之湄。
芦苇一片凄清清，
清晨露珠尚未干。
溯洄从之，
道阻且跻。
理 我所爱的心上人啊， 解 她就站在河那边。 大 逆流而上追寻她， 意 越走越高道儿难。
2、表现手法上
《蒹葭》比《关雎》的“兴”的特
点更加突出。 “蒹葭”“水”和“伊人”的形象 交相辉映，浑然一体，用做起兴的 事物与所要描绘的对象形成一个完 整的艺术世界。
课堂检测
1、《诗经》是我国
大学语文 蒹葭PPT课件
所谓“赋”就是铺陈途述的意思，是一 种直接叙事物而不假比兴的表现手法；
所谓“比”就是比喻，比拟，用彼一事 物来比喻此一事物，以使事物的特征更鲜明 突出，使读者获得更深刻的印象；
所谓“兴”，就是起兴的意思，诗人借 助别的事物作个开头，以引起下面的所咏之 词。
4
5
蒹葭(jiān jiā)： 芦苇。 苍苍：茂盛深色状。 伊人：那人。 方：旁一方，即一旁。 溯洄：逆流向上。 从：追寻，探求。 阻：险阻;崎岖。 溯游：顺流而下。 宛：好像、仿佛。
18
• 该诗的基本内容是相同的，仅仅是 换了几个词语，这样写是否重复？为 什么？请简要说说你的理由。
注意情与景的结合。全是情调七万动 人，意境朦胧深邃。苍苍的芦花，露洁的 白霜，茫茫的秋水，曲折的河流，水中的 小洲，宛然在目而又见之失踪的伊人…… 这一切都与诗人的彷徨失望和执着追求融 为一体。
19
芦苇茂盛密又繁，晶莹露水还未干。我心中那好人儿，伫立在那河 水边。
逆流而上去找她，道路崎岖难登攀。顺流而下去寻她，仿佛就在水 中滩。
芦苇片片根连根，晶莹露珠如泪痕。我心中那好人儿，伫立在那河 水边。
逆流而上去找她，路途艰险如弯绳。顺流而下去寻她，仿佛就在水 中洲。
10
诗以清秋为背景，抒发了诗人企慕和怅然若 失的情感，揭示了人类永存的企慕之感。钱钟书 在《管锥篇》中引用陈启元“夫说之比求之，然 为可见而不可求，则慕说益至”的观点，解说了 《蒹葭》的这一艺术情景。
Thinking In Other People‘S Speeches，Growing Up In Your Own Story 讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
22
“在水一方”揭示了人类现实与理想的距离。
“溯洄从之，道阻且长”是寻求理想的艰难长途
所谓“比”就是比喻，比拟，用彼一事 物来比喻此一事物，以使事物的特征更鲜明 突出，使读者获得更深刻的印象；
所谓“兴”，就是起兴的意思，诗人借 助别的事物作个开头，以引起下面的所咏之 词。
4
5
蒹葭(jiān jiā)： 芦苇。 苍苍：茂盛深色状。 伊人：那人。 方：旁一方，即一旁。 溯洄：逆流向上。 从：追寻，探求。 阻：险阻;崎岖。 溯游：顺流而下。 宛：好像、仿佛。
18
• 该诗的基本内容是相同的，仅仅是 换了几个词语，这样写是否重复？为 什么？请简要说说你的理由。
注意情与景的结合。全是情调七万动 人，意境朦胧深邃。苍苍的芦花，露洁的 白霜，茫茫的秋水，曲折的河流，水中的 小洲，宛然在目而又见之失踪的伊人…… 这一切都与诗人的彷徨失望和执着追求融 为一体。
19
芦苇茂盛密又繁，晶莹露水还未干。我心中那好人儿，伫立在那河 水边。
逆流而上去找她，道路崎岖难登攀。顺流而下去寻她，仿佛就在水 中滩。
芦苇片片根连根，晶莹露珠如泪痕。我心中那好人儿，伫立在那河 水边。
逆流而上去找她，路途艰险如弯绳。顺流而下去寻她，仿佛就在水 中洲。
10
诗以清秋为背景，抒发了诗人企慕和怅然若 失的情感，揭示了人类永存的企慕之感。钱钟书 在《管锥篇》中引用陈启元“夫说之比求之，然 为可见而不可求，则慕说益至”的观点，解说了 《蒹葭》的这一艺术情景。
Thinking In Other People‘S Speeches，Growing Up In Your Own Story 讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
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“在水一方”揭示了人类现实与理想的距离。
“溯洄从之，道阻且长”是寻求理想的艰难长途
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《关雎》的颁奖词：以和鸣的雎鸠起兴， 美丽贤淑的女子与温文尔雅的君子结为琴 瑟之好，悠扬婉转的爱情歌谣传唱至今。
《蒹葭》的颁奖词：秋水伊人的扑朔迷离， 痴情恋者的热烈执着。山路崎岖漫长，痴 情者上下求索；河水曲折悠远，秋水伊人 在水一方。优美的诗篇，古老的歌谣；令 人遐想，美不胜收。
他在水中伫立。在水一方最.新r版a整理rppt
5
《蒹葭》选自十五《国风》的 《秦风》， 属秦国民歌。“秦风”多言车马田猎，粗犷 质朴，而本诗却神韵缥缈，引人遐想,也是 一首优美的怀人诗作。
蒹葭的意思是 边。
芦 苇 ，皆生于水
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6
蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。
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（2）作品虽未着意刻画双方的形 象，但却通过主人公追求行动所显 示出来的感情指向，十分含蓄地勾 画了施受双方的形象特征。
伊人----高洁、可敬、可亲、可爱。
主人公----不畏险阻，百折不挠， 执着追求，坚贞不渝。
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《蒹葭》这首爱情诗，叙写了一位热 恋者在深秋的早晨，在长满芦苇的河边寻 找意中人的情景，表达了古代劳动人民对 爱情的真挚和执著，抒发了欲见而不得的 惆怅之情。
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仅仅是一个美丽的女 子吗？Leabharlann 最新版整理ppt18
“所谓伊人”历来说法不一：爱情、隐士、 事业、亲情、友情、理想、自由，还可以 把“伊人”看作是一个尽善尽美的境界等 等，诗歌的主旨“智者见智仁者见仁”， “一千个读者一千个哈姆雷特”，也可以 表达一种“可望而不可即”的人生哲理。 无论怎样，把“伊人”视为作者所敬仰的、 热爱的人则是不错的，追求的精神却是不 变的。但是一般将“伊人”视作恋人的较 多，并且“伊人”为美丽的姑娘。因为似 乎只有男女青年的爱才如此浓烈真挚。
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课文研读
➢诗中的“溯洄”“溯游”有什么含义及表达效果？ 答： “溯洄”指逆流而上，“溯游” 指顺流而下，两词连用，侧面刻画 了主人公追求的一往情深与执着， 以及内心的焦急与忧愁。
课文研读
译读完这首诗歌，请用一句话来概括诗歌内容。 概括要素：时间、地点、人物、事件
秋天的河边，芦苇苍苍、白露茫茫，男子在苦苦 寻觅心中的伊人却终未寻到。
初读诗歌
蒹葭/苍苍，白露/为霜。 所谓/伊人，在水/一方。 溯洄/从之，道阻/且长。
蒹葭（jiān jiā）：芦荻，芦苇。 溯洄（sù huí）：逆流而上。 萋萋：茂盛的样子，
溯游/从之，宛在/水中央。 晞（xī）：晒干。 湄（méi）：水和草交接之处，
蒹葭/萋萋，白露/未晞。 指岸边。
所谓/伊人，在水/之湄。
感情坦率朴素、健康明朗、热烈浓
②都运用了“兴”的手法，借景抒情，郁；
托物寄意；
巨鹿之战 ② 《关雎》叙事线索明晰，画面形
③都大量使用重章叠句的艺术形式， 象可见。
反复咏唱；
④在语言形式上大多四言一句，二二 ① 《蒹葭》一诗则含蓄委婉地抒发
《蒹葭》
拍，一般隔句用韵，但并不拘泥，而 是富于变化；
了对“伊人”可望而不可即的无限 情意，全诗充满难言的惆怅和伤感。
思考：诗中的“伊人”可以是什么呢？
爱情：诗中主人公的执著追寻，反映了纯真的爱情！由于 所追求的心上人可望而不可即，主人公陷入烦恼。
理想： 人们根据对“伊人”的执著追求，以及追求道路 的曲折，所以就有了“理想说”，即人们追求理想的道 路是荆棘丛生的，但对理想的态度应是坚持不懈的！
惜时：诗歌之中反复的“白露”“流水”意象，它们有一 个共同点：转瞬即逝。告诫我们要珍惜时间。
《蒹葭》ppt课件
溯sù 洄huí/ 从 之 ， 道 阻 / 且 长 。 溯 游 / 从 之 ， 宛 在 / 水 中 央 。
Hale Waihona Puke 蒹葭/qī
萋
萋
，
白
露
/
未
晞xī
。
所
谓
/
伊
人
，
在
水
/
之
méi
湄。
jī
chí
溯洄/从之，道阻/且跻。溯游/从之，宛在/水中坻。
sì
蒹葭/采采，白露/未已。所谓/伊人，在水/之涘。
zhǐ
溯洄/从之，道阻/且右。溯游/从之，宛在/水中沚。
印 蒹葭
学习目标
1.诵与画，体会蒹葭句式特点，感受其音韵旋律美。【重点】 2.探与析，利用重章叠句、比兴等艺术手法，探索主角“伊人” 与“我”形象。【难点】
·壹诵·
任务一：听读诗歌， 解决疑难字音，从 音节、字数、押韵 体味其旋律美。
诵读诗歌，明晰旋律
jiān jiā
蒹葭/苍苍，白露/为霜。所谓/伊人，在水/一方。
河畔芦苇更为繁茂，清晨白露依然逗留。 我那苦苦追求的人，就在河水对岸一头。 逆流而上去追寻她，道路险阻迂回难走。 顺流而下寻寻觅觅，仿佛就在水中沙洲。
说说主要内容
全诗共三章，每章前两句写景， 后六句写人。
而对 不意这 可中首 即人诗 的的描 惆急写 怅切了 失追一 望求个 之和热 情可恋 。望者
齐读：赏析诗的意境美
1 、诗歌描写了哪些景物，并说说景物 描写的作用。
芦苇、白露秋霜、河畔道路、秋水 写 通过芦苇、白露秋霜、秋水等意 景
象营造了一个凄清的意境 ,烘托主人 公凄婉的感情。
2、这首诗是怎样表现诗人执着的爱情 追求的？
《蒹葭》PPT精品课件
中国古代经典爱情诗句 在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。——唐·白居易《长恨歌》 山无棱，江水为竭；冬雷震震，夏雨雪；天地合，乃敢与君绝！——汉乐府《上邪》 红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。——唐·王维《相思》 去年今日此门中，人面桃花相映红。——唐·崔护《题都城南庄》
第六节
板书设计
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究 4.《关雎》这首诗的各节，不仅句数相等，而且语言几乎完全相同， 中间只变动几个字，甚至只变动一两个字，这就叫重章叠咏。运用这 种方式表达情感，有什么作用？
重章叠咏形式的运用，对深化意境，渲染气氛， 强化感情，突出主题都起到了很重要的作用。同时， 它还有效地增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成了一 种回环往复之美，带给人一种委婉而深长的韵味。
第七节
布置作业
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
布置作业
用反复咏叹的手法写一段话，表达出强烈的情感。
啊，祖国！您是大地，我就是大地上的一粒泥沙。 啊，祖国！您是花园，我就是花园里的一束奇葩。 啊，祖国！您是大海，我就是大海中的一朵浪花。
谢谢观看
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究 3.《蒹葭》这首诗歌中运用了景物描写，这些景物描写在诗中起到 了什么作用？
诗的每章景物描写都有不同。首章“白露为霜”，露凝为霜，是 拂晓时；第二章“白露未晞”，太阳露面，天已大亮；末章“白露未 已”，阳光照射，露水快干。三幅不同时间的晚秋晨光图，渲染烘托 出主人公久久伫立远望而始终不能见面的惆怅心情，而主人公的这种 心情随着晨光画面的重叠，显得越来越急切，越来越凄婉，使这首诗 在艺术上达到了情景交融的境界。
第六节
板书设计
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究 4.《关雎》这首诗的各节，不仅句数相等，而且语言几乎完全相同， 中间只变动几个字，甚至只变动一两个字，这就叫重章叠咏。运用这 种方式表达情感，有什么作用？
重章叠咏形式的运用，对深化意境，渲染气氛， 强化感情，突出主题都起到了很重要的作用。同时， 它还有效地增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成了一 种回环往复之美，带给人一种委婉而深长的韵味。
第七节
布置作业
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
布置作业
用反复咏叹的手法写一段话，表达出强烈的情感。
啊，祖国！您是大地，我就是大地上的一粒泥沙。 啊，祖国！您是花园，我就是花园里的一束奇葩。 啊，祖国！您是大海，我就是大海中的一朵浪花。
谢谢观看
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究 3.《蒹葭》这首诗歌中运用了景物描写，这些景物描写在诗中起到 了什么作用？
诗的每章景物描写都有不同。首章“白露为霜”，露凝为霜，是 拂晓时；第二章“白露未晞”，太阳露面，天已大亮；末章“白露未 已”，阳光照射，露水快干。三幅不同时间的晚秋晨光图，渲染烘托 出主人公久久伫立远望而始终不能见面的惆怅心情，而主人公的这种 心情随着晨光画面的重叠，显得越来越急切，越来越凄婉，使这首诗 在艺术上达到了情景交融的境界。