大学语文 《蒹葭》共18页
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《蒹葭》完美版ppt课件
希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义，有时间的工作，而不是被迫谋生。 尽管心很累 很疲倦 我却没有理由后退 或滞留在过去与未来之间
三千年读史，不外功名利禄；九万里悟道，终归诗酒田园。 这是一个最好的时代，这是一个最坏的时代这是一个智慧的年代，这是一个愚蠢的年代；这是一个光明 的季节，这是一个黑暗的季节；这是希望之春，这是失望之冬；人们面前应有尽有，人们面前一无所有；人们正踏上天堂之路，人们正走向地狱之门。 我有所感事， 结在深深肠。 你一定要“离开”才能开展你自己。所谓父母，就是那不断对着背影既欣喜又悲伤，想追回拥抱又不敢声张的人。 心之所向 素履以往 生如逆旅 一 个人的行走范围，就是他的世界。因为爱过，所以慈悲；因为懂得，所以宽容。 刻意去找的东西，往往是找不到的。天下万物的来和去，都有他的时间。 与善人 居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭也。 曾经沧海难为水，除却巫山不是云。 回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 半生
❖ （2）没有着意刻画人物形象，但却十分含蓄地勾 画了双方的形象特征。
❖ 伊人----高洁、美好、可望而不可即 ❖ 3、音乐美。 ❖ （1）重章叠句，一意化为三叠。 ❖ 三章句式结构，诗意既相似，又有发
展，表达感情更深刻，一唱三叹，极 具感染力。 ❖ （2）每章用韵，具有音韵美。 ❖ 第一章压ang韵，第二章压i韵，第三 章压i韵。
10
前两句 写景
八句
兴
后六句 抒情
情
景
交 融
蒹 葭
三章反复咏叹，追求急切 执着追求不到，无限怅惘
11
朦胧的意境、朦胧的人物、 朦胧的主题，给予人们的 美感非常丰富。堪称中国 史上第一朦胧诗。
12
❖ 关于《蒹葭》主题的几种说法：
三千年读史，不外功名利禄；九万里悟道，终归诗酒田园。 这是一个最好的时代，这是一个最坏的时代这是一个智慧的年代，这是一个愚蠢的年代；这是一个光明 的季节，这是一个黑暗的季节；这是希望之春，这是失望之冬；人们面前应有尽有，人们面前一无所有；人们正踏上天堂之路，人们正走向地狱之门。 我有所感事， 结在深深肠。 你一定要“离开”才能开展你自己。所谓父母，就是那不断对着背影既欣喜又悲伤，想追回拥抱又不敢声张的人。 心之所向 素履以往 生如逆旅 一 个人的行走范围，就是他的世界。因为爱过，所以慈悲；因为懂得，所以宽容。 刻意去找的东西，往往是找不到的。天下万物的来和去，都有他的时间。 与善人 居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭也。 曾经沧海难为水，除却巫山不是云。 回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 半生
❖ （2）没有着意刻画人物形象，但却十分含蓄地勾 画了双方的形象特征。
❖ 伊人----高洁、美好、可望而不可即 ❖ 3、音乐美。 ❖ （1）重章叠句，一意化为三叠。 ❖ 三章句式结构，诗意既相似，又有发
展，表达感情更深刻，一唱三叹，极 具感染力。 ❖ （2）每章用韵，具有音韵美。 ❖ 第一章压ang韵，第二章压i韵，第三 章压i韵。
10
前两句 写景
八句
兴
后六句 抒情
情
景
交 融
蒹 葭
三章反复咏叹，追求急切 执着追求不到，无限怅惘
11
朦胧的意境、朦胧的人物、 朦胧的主题，给予人们的 美感非常丰富。堪称中国 史上第一朦胧诗。
12
❖ 关于《蒹葭》主题的几种说法：
《蒹葭》优秀课件
《蒹葭》优秀课件
汇报人： 2023-12-10
目录
CONTENTS
• 《蒹葭》简介 • 《蒹葭》的诗歌特色 • 《蒹葭》的文学价值与影响 • 《蒹葭》的实践应用 • 《蒹葭》课件总结与展望
01
CHAPTER
《蒹葭》简介
《蒹葭》的作者介绍
总结词
历史悠久，文化底蕴深厚
详细描述
《蒹葭》是由我国古代著名诗人创作的，其作者生活在一个历史悠久的时代， 拥有深厚的文化底蕴。
期待更多的实际应用
《蒹葭》这首诗歌在现实生活中有着广泛的应用，希望在未来的课 件中能够更加注重理论与实践的结合。
期待更加清晰的语言表述
对于一些有歧义的内容，希望在未来的课件中能够更加清晰明了地 进行表述。
THANKS
谢谢
古代文学的魅力。
精美的设计
课件的设计精美，图文并茂，使得 学生在学习的过程中能够更好地理 解和接受课程内容。
互动性强
课件中设计了多种互动环节，如小 组讨论、自我展示等，能够激发学 生的学习兴趣和参与度。
《蒹葭》课件的不足与改进方向
内容深度不够
虽然课件在文学性的展现上较为 出色，但在一些细节方面，如对 诗歌中文化背景的深入挖掘等方
《蒹葭》的创作背景介绍
总结词
社会动荡，人生苦短
详细描述
《蒹葭》的创作背景是在一个社会动荡的时期，诗人深感人生苦短，因此借物言 志，通过蒹葭表达自己的情感。
《蒹葭》的思想内涵与主题
总结词
爱情、人生追求与哲理
详细描述
《蒹葭》以蒹葭为载体，表达了诗人对爱情的执着追求，对人生短暂的感慨，同时也蕴含着对生活哲理的探索。
，学生能够感受到诗歌的美和魅力。
03
汇报人： 2023-12-10
目录
CONTENTS
• 《蒹葭》简介 • 《蒹葭》的诗歌特色 • 《蒹葭》的文学价值与影响 • 《蒹葭》的实践应用 • 《蒹葭》课件总结与展望
01
CHAPTER
《蒹葭》简介
《蒹葭》的作者介绍
总结词
历史悠久，文化底蕴深厚
详细描述
《蒹葭》是由我国古代著名诗人创作的，其作者生活在一个历史悠久的时代， 拥有深厚的文化底蕴。
期待更多的实际应用
《蒹葭》这首诗歌在现实生活中有着广泛的应用，希望在未来的课 件中能够更加注重理论与实践的结合。
期待更加清晰的语言表述
对于一些有歧义的内容，希望在未来的课件中能够更加清晰明了地 进行表述。
THANKS
谢谢
古代文学的魅力。
精美的设计
课件的设计精美，图文并茂，使得 学生在学习的过程中能够更好地理 解和接受课程内容。
互动性强
课件中设计了多种互动环节，如小 组讨论、自我展示等，能够激发学 生的学习兴趣和参与度。
《蒹葭》课件的不足与改进方向
内容深度不够
虽然课件在文学性的展现上较为 出色，但在一些细节方面，如对 诗歌中文化背景的深入挖掘等方
《蒹葭》的创作背景介绍
总结词
社会动荡，人生苦短
详细描述
《蒹葭》的创作背景是在一个社会动荡的时期，诗人深感人生苦短，因此借物言 志，通过蒹葭表达自己的情感。
《蒹葭》的思想内涵与主题
总结词
爱情、人生追求与哲理
详细描述
《蒹葭》以蒹葭为载体，表达了诗人对爱情的执着追求，对人生短暂的感慨，同时也蕴含着对生活哲理的探索。
，学生能够感受到诗歌的美和魅力。
03
《蒹葭》ppt课件完美版
白 在 道 宛
露 水 阻 在
未 之 且 水
已 涘 右 中
。 。 。 沚 。
•采采：茂盛，众多 •未 已：还没有完 •涘：水边 •右：弯曲 •沚：水中的小块陆地 已：停止
译文（三章）
岸边芦苇茂又盛，露水珠儿没晒干。我思 慕的那个人，正是在那水涯边，逆流而上 去寻她，水路迂回曲又弯 ，顺流而下去寻 她，仿佛就在水中沙滩上。
③求而不得： 在水一方(之湄、涘), 宛在水中央(坻、沚)
④渴慕伊人： 不畏艰险，上下求索，可见渴慕之致
“ 秋 水 伊 人 ”
“蒹葭”就是芦苇，在中国古典文
学当中有许多基本定型的意象，芦苇就 是其中之一。
本诗中 水 的意象有“阻隔”和、迷离朦胧的意境。而这种凄凉迷
写人
每章三四句，写心上人可望 而不可即，表现主人公的惆 怅之情。
每章五到八句，写道路的险 阻，表现主人公对爱情的执 着追求和怅惘情怀。
内容赏析
(3) 哪些诗句表现了诗人渴慕伊人、历经艰险、 执著追求，却求而不得的苦闷感伤情怀？
①执著追求： 溯洄从之、溯游从之
②历经艰险： 道阻且长、道阻且跻、道阻且右
《蒹葭》选自十五《国风》的 《秦风》 ， 属秦国民歌。“秦风”多言车马田猎，粗犷质朴，
而本诗却神韵缥缈，引人遐想,也是一首优美的
怀人诗作。 蒹葭的意思是 “芦苇” ，生于水边。
蒹葭苍苍， 白露为霜。 所谓伊人， 在水一方。 溯洄从之， 道阻 且 长 。 溯游从之， 宛在水中央。
•苍苍：茂盛的样子
这首诗歌抒写了对意中人的倾慕 之情，以及欲见而不可得的惆怅之 情。歌者思念的对象可能在遥远的 地方，只能怀想而无法见面，因而 心情惆怅，无法抑制。时间越久， 阻隔越远，感情越深。
《蒹葭》ppt课件
三读：掌握大意
蒹葭萋萋，白露未晞。 所谓伊人，在水之湄。 助词，的。 溯洄从之，道阻且跻。 溯游从之，宛在水中四言坻诗每。句一般读成“二、二”节拍。
河畔芦苇茂盛一片，清晨露水尚未晒干。 我那魂牵梦绕的人啊，她就在河水对岸一边。 逆流而上去追寻她，那道路坎坷艰险难攀。 顺流而下寻寻觅觅，她仿佛就在沙洲中间。
河畔芦苇更为繁茂啊，那清晨白露依然逗留。 我那苦苦追求的人，她就在河水对岸一头。 逆流而上去追寻她，那道路险阻迂回难走。 顺流而下寻寻觅觅，仿佛就在水中沙洲。
三读：掌握大意
《蒹葭》是一首情景相生的爱情 诗。诗歌通过对实际情景的描写和对 想象、幻想情景四言的诗描每句述一般，读成表“二现、了二”主节拍人。 公因寻求爱情而不得的惆怅失望心情 及其在寻求爱情过程中的独特感受。 写得十分真实，曲折动人。
三读：掌握大意
蒹葭采采，白露未已。 所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。 名词用作动词，向右迂曲。 溯游从之，宛在水中四言沚诗每。句一般读成“二、二”节拍。
河畔芦苇更为繁茂啊，那清晨白露依然逗留。 我那苦苦追求的人，她就在河水对岸一头。 逆流而上去追寻她，那道路险阻迂回难走。 顺流而下寻寻觅觅，仿佛就在水中沙洲。
四言诗每句一般读成“二、二”节拍。
（2）每章用韵，具有音韵美。 第一章压ang韵，第二章压i韵，第三章压i韵。
五读：品析手法
• 语言形式上， 采用重章叠句的形式，作用： 1. 适应口头文学记忆和传播方便的需要； 2. 具有回环往复、一唱三叹之美，从听觉上强化了音乐旋律
感； 3. 有层层推进、步步四言深诗每化句一诗般歌读成意“二境、二的”作节拍用。 。仅仅几个字的变
二读：把握节奏
蒹葭/苍苍，白露/为霜。 所谓/伊人，在水/一方。
《蒹葭》优秀课件
诗歌的主题和情感表达
《蒹葭》的主题是对美好爱情的向往 和追求。
诗歌中的情感表达含蓄而深刻，通过 自然景象的描绘和象征手法的运用， 将情感与自然景象融为一体，形成了 独特的艺术效果。
诗歌通过男子的视角，描绘了对女子 的痴情和思念之情，表达了人类对爱 情的执着和追求。
02
诗歌文本解读与赏析
诗歌的结构与特点
结构分析
本诗采用重章叠句的结构，三章 内容相近，形式相似，层层递进 ，表现出诗人对伊人的深深思恋 之情。
语言特点
本诗语言简练优美，运用了大量 的双声词和叠音词，增强了诗歌 的音韵美和节奏感。
诗歌的意象与象征意义
意象分析
本诗通过描绘蒹葭、白露、秋水等自 然景物，营造出一种凄清、迷离的氛 围，表现出诗人对伊人的深深思恋之 情。
《蒹葭》优秀课件
汇报人： 日期:
目录
• 课程导入与背景介绍 • 诗歌文本解读与赏析 • 诗歌中的情感表达与艺术手法
探讨 • 诗歌的内涵与价值探讨 • 课堂互动与思考题设计 • 总结回顾与作业布置
01
课程导入与背景介绍
《蒹葭》的背景与意义
《蒹葭》是中国古代诗歌中的经典之作，被誉为中国古代爱情诗歌的代表作之一。
诗歌描绘了一个男子对女子的追求和思念之情，表达了人类对美好爱情的向往和追 求。
《蒹葭》所表达的情感和主题具有普遍性，因此能够引起读者的共鸣和感动。
诗人的生平和创作背景
《蒹葭》的作者不详，一般认 为是一首民间诗歌。
诗人生活在古代中国，当时的 社会和文化背景为诗歌的创作 提供了丰富的素材和灵感。
诗人通过对自然景象的描绘和 情感的抒发，将个人情感与自 Байду номын сангаас景象融为一体，形成了独特 的艺术风格。
《蒹葭》PPT优质课件
夜间的露水在深秋的早晨凝结成白霜，铺满漫 天的芦苇丛，给人苍苍茫茫之感。诗人为寻得伊 人从远方走来，看着白茫茫的芦苇和辽阔的天空， 湖水对面若有若无的身影似在飘动。他收紧衣袖， 逆着流水奔走，想寻找到心中的伊人。却无奈道 路险阻，晨风凛冽，道路却越走越长。他回头看 看对面的伊人，呼出一口白气，又顺着流水走下 去。走到满头大汗时，那伊人像是在水中央一样， 近了一点，却更加无从追寻。
写作借鉴
1.反复咏叹，凸显感情。 《蒹葭》三章采用重章叠句
的形式，反复写“可望而不可即”的渴慕深情，但在重
章复沓中景物有变化，感情也有发展，这样就显得富于
秦
变化而无呆滞之弊。诗篇语言质朴，接近于当时的口语，
风
但于质朴中又有蕴味，使人深感其朴素之美。2.虚实结合，
·
想象丰富。 诗中实写蒹葭、小洲、河流等，而所谓
不管如何说法，伊人都是诗人心中美好事物的象征。 她使诗人苦苦追求却又追求不到，就是这种若即若离的 朦胧美感，给整首诗带来了一种清冷超脱的意境。
秦风· 蒹葭
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
蒹葭苍苍，白露为霜。 所谓伊人，在水一方。
蒹葭：芦苇。 白露为霜：白色的露水结 成了霜。 所谓：所说的。苍苍：茂盛的 样子。 伊人：那人，指所爱的人。在水 一方：在水的另一边，指对岸。
译文：逆流而上去追寻她，道路 艰险又弯曲。顺流而下去追寻她， 她好像站在水ห้องสมุดไป่ตู้的陆地上。
重章叠句：采用重章叠句的手法，更 显韵味绵长。一再“溯洄”“溯游”， 几度寻踪求索，不避险阻，可谓情真 意切。
秦风· 蒹葭
太阳已经快要出来了，河边的芦苇因着阳光的照射慢慢的擦干了身 体上的露水。诗人还在执着的寻找着心中的伊人。“啊！我的伊人， 我什么时候才能寻得你的芳容？”，诗人在心中呐喊。他不知疲倦的 沿着河边弯曲的小路走着。汗水一滴一滴的落下，他把长衫脱掉拿在 右手中，左手放在眉间，眯着眼睛向对岸望去。伊人出现在水中的一 块小洲上，周围尽是碧草蓝天。此时，诗人已经精疲力尽，看着伊人 周围的美好景色，紧绷的脸渐渐松弛开来，接着对着小洲上的伊人， 咧开嘴笑了。
写作借鉴
1.反复咏叹，凸显感情。 《蒹葭》三章采用重章叠句
的形式，反复写“可望而不可即”的渴慕深情，但在重
章复沓中景物有变化，感情也有发展，这样就显得富于
秦
变化而无呆滞之弊。诗篇语言质朴，接近于当时的口语，
风
但于质朴中又有蕴味，使人深感其朴素之美。2.虚实结合，
·
想象丰富。 诗中实写蒹葭、小洲、河流等，而所谓
不管如何说法，伊人都是诗人心中美好事物的象征。 她使诗人苦苦追求却又追求不到，就是这种若即若离的 朦胧美感，给整首诗带来了一种清冷超脱的意境。
秦风· 蒹葭
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
蒹葭苍苍，白露为霜。 所谓伊人，在水一方。
蒹葭：芦苇。 白露为霜：白色的露水结 成了霜。 所谓：所说的。苍苍：茂盛的 样子。 伊人：那人，指所爱的人。在水 一方：在水的另一边，指对岸。
译文：逆流而上去追寻她，道路 艰险又弯曲。顺流而下去追寻她， 她好像站在水ห้องสมุดไป่ตู้的陆地上。
重章叠句：采用重章叠句的手法，更 显韵味绵长。一再“溯洄”“溯游”， 几度寻踪求索，不避险阻，可谓情真 意切。
秦风· 蒹葭
太阳已经快要出来了，河边的芦苇因着阳光的照射慢慢的擦干了身 体上的露水。诗人还在执着的寻找着心中的伊人。“啊！我的伊人， 我什么时候才能寻得你的芳容？”，诗人在心中呐喊。他不知疲倦的 沿着河边弯曲的小路走着。汗水一滴一滴的落下，他把长衫脱掉拿在 右手中，左手放在眉间，眯着眼睛向对岸望去。伊人出现在水中的一 块小洲上，周围尽是碧草蓝天。此时，诗人已经精疲力尽，看着伊人 周围的美好景色，紧绷的脸渐渐松弛开来，接着对着小洲上的伊人， 咧开嘴笑了。
《蒹葭》ppt课件
邓稼先献身戈壁二十八年， 潜心研究，建设国防。 他追寻的伊人是“强国”
再读品析
• 思考:“伊人”除了君子、淑女，还可能是什么？
持“爱情说”者认为“伊人”是意中人；持“政治 说”者认为“伊人”是贤能之人；持“理想说”者，认 为“伊人”象征着理想……
诗中主人Байду номын сангаас历尽波折，苦苦追寻，说明美好的事物 总是可望难即的。不管最后能否得到“伊人”，追寻过 程已经赋予了追寻意义。
《毛诗序》说：“《蒹葭》，刺襄公也。未能用周礼，将 无以固其国焉。”郑玄《笺》补充：“秦取周之旧土，其人 被周之德教日久矣。今襄公新为诸侯，未习周之礼法，故国 人未服焉”。讽刺秦襄公有夷狄之风，不习周人礼仪，所以 渴求贤人辅助而不可得。
“在水一方”，是“假喻以言远”；“溯洄逆礼，则莫能 以至也”，求贤人而不可得；“溯流从之”，“以敬顺求之， 则近耳，易得见也”(《毛诗注疏》卷十一)
“白露为霜”：白露代表秋季（深秋） “未晞”“未已”：早晨
2.《蒹葭》写了一个什么故事？
一个人在秋天早晨的河边，苦苦追求心上人。
再读品析
“蒹葭苍苍，白露为霜” “蒹葭萋萋，白露未晞” “蒹葭采采，白露未已”
用白露的变化写时间 的推移，暗写追寻时 间之长，男子的执着。
3.诗歌营造了怎样的画面？
秋苇苍苍、白露茫茫、寒霜浓重的清凉景色。 营造出渺远迷茫的意境，渲染了凄凉婉转的气氛，烘 托主人公追寻不到的忧伤、怅惘。
没有完，这里指还没有干。
译文：河畔芦苇长得非常繁茂，清晨的白露还没有干。我 所怀念的心上人，就站在水边。
整体感知
艰险
顺流而下
水中的小块陆地
溯洄从之，道阻且右。 溯游从之，宛在水中沚。
仿佛好像
《蒹葭》ppt课件
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22
《关雎》的颁奖词：以和鸣的雎鸠起兴， 美丽贤淑的女子与温文尔雅的君子结为琴 瑟之好，悠扬婉转的爱情歌谣传唱至今。
《蒹葭》的颁奖词：秋水伊人的扑朔迷离， 痴情恋者的热烈执着。山路崎岖漫长，痴 情者上下求索；河水曲折悠远，秋水伊人 在水一方。优美的诗篇，古老的歌谣；令 人遐想，美不胜收。
他在水中伫立。在水一方最.新r版a整理rppt
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《蒹葭》选自十五《国风》的 《秦风》， 属秦国民歌。“秦风”多言车马田猎，粗犷 质朴，而本诗却神韵缥缈，引人遐想,也是 一首优美的怀人诗作。
蒹葭的意思是 边。
芦 苇 ，皆生于水
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6
蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。
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（2）作品虽未着意刻画双方的形 象，但却通过主人公追求行动所显 示出来的感情指向，十分含蓄地勾 画了施受双方的形象特征。
伊人----高洁、可敬、可亲、可爱。
主人公----不畏险阻，百折不挠， 执着追求，坚贞不渝。
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《蒹葭》这首爱情诗，叙写了一位热 恋者在深秋的早晨，在长满芦苇的河边寻 找意中人的情景，表达了古代劳动人民对 爱情的真挚和执著，抒发了欲见而不得的 惆怅之情。
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此课件下载可自行编辑修改，供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！
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仅仅是一个美丽的女 子吗？Leabharlann 最新版整理ppt18
“所谓伊人”历来说法不一：爱情、隐士、 事业、亲情、友情、理想、自由，还可以 把“伊人”看作是一个尽善尽美的境界等 等，诗歌的主旨“智者见智仁者见仁”， “一千个读者一千个哈姆雷特”，也可以 表达一种“可望而不可即”的人生哲理。 无论怎样，把“伊人”视为作者所敬仰的、 热爱的人则是不错的，追求的精神却是不 变的。但是一般将“伊人”视作恋人的较 多，并且“伊人”为美丽的姑娘。因为似 乎只有男女青年的爱才如此浓烈真挚。