哑巴英语的尴尬
“哑巴英语”存在的原因及解决途径
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
思维方式：中西方思维方式的差异， 使得英语学习者在表达上难 受到母语思维的影响
心理障碍的阻碍
缺乏自信：害怕说错话，担心被人 嘲笑
焦虑情绪：担心自己的英语水平不 够，无法表达自己的想法
添加标题
添加标题
模仿练习：模仿英 语母语人士的发音 、语调和表达方式 ，提高英语口语能 力
积极反馈：向老师、 同学或朋友请教，积 极接受他们的反馈和 建议，不断改进自己 的英语口语
感谢 您的观看
汇报人：
互动和实践
评价体系不完 善，难以准确 评估学生的英 语实际应用能
力
语言环境缺乏
缺乏真实的英语交流环境 缺乏足够的英语听说练习 缺乏英语思维的培养 缺乏英语文化的了解与融入
文化差异的影响
语言环境：英语国家与非英语国家 的语言环境不同，导致英语学习者 缺乏实际应用机会
文化背景：中西方文化背景的不同， 使得英语学习者在理解英语文化方 面存在困难
创造语言环境
增加英语交流的机会：参加英语角、英语沙龙等活动 观看英语电影、电视剧：提高听力和口语能力 学习英语歌曲：提高发音和语调 参加英语考试：提高英语应用能力，如托福、雅思等
培养跨文化交流意识
提高英语口语能力： 通过大量的口语练 习，提高英语口语 表达能力。
增强文化自信：了 解并尊重不同文化 的差异，增强自己 的文化自信。
积极参与跨文化交流 活动：参加各种跨文 化交流活动，如英语 角、国际交流活动等 ，增加实际交流经验 。
提高英语思维能力 ：培养英语思维能 力，提高英语理解 和表达能力。
克服心理障碍
增强自信心：相信 自己有能力学好英 语，敢于开口说英 语
如何彻底摆脱：“哑巴英语”——专家老师为您支招
那么到底该如何彻底摆脱：“哑巴英语”呢？格锐英语专家老师为您支招。
其实，语言是需要练的。"Practice makes perfect"，熟能生巧。没有坚持不懈的练习，一般人是无法说一口流利的英语。下面我们就从两个方面谈谈如何练习英语，让我们能大胆开口说英在英语为母语的国家中，那么只需融入周围的日常生活即可。但是，当我们大部分人还是生活在非英语国家时，我们就需要自己创造环境。创造环境的方法之一就是早读。早读能让我们调动身体的英语学习细胞，保持学习的劲头。
清晨、上班或工作前，花20-30分钟，选出一篇与自己专业相关或者喜欢的文章，跟着录音朗读，为大脑上发条，为你开启一天的英语学习之旅。熟读一篇文章，同时也能积累大量词汇、句型等等，让你不知不觉中背下了这些表达，在今后的交流中，就能脱口而出。
如何彻底摆脱：“哑巴英语”——专家老师为您支招
相信大家都有学过英语，不管您是英语零基础也好，或者您的英语成绩很高，但是否总会面临一个问题:“开不了口”。这也就是人们常说的“哑巴英语”。
我们学了几乎十几年的英语，很多人的英语成绩也相当的高，但就是开不了口，无法与外国友人进行交流。一些英语学习者反映：看到外国人紧张、腼腆、脑子一度空白；也有一些英语学习者反映：怕说错了，不敢说。就这样，“哑巴英语”困扰了许许多多的英语爱好者们。
2. 跟读模仿——提高发音
有时候发音不准确，即使开口说英语，外国人也听不懂，这也是导致交流障碍的重要原因之一。提高发音的一个方法就是：跟着录音读。先是一句一句地读，再一段一段地读，直到发音能和录音一样，并且能与录音同步朗读后，再接下去。
刚开始练习时，可以选择简单的教材，包含各种不同的情景和大量基本句型。模仿起来不会太吃力，发音好掌握。内容虽然简单，但是很实用。因为日常对话中不会用到太复杂的词汇，最重要的是要知道英语交流中地道的用法。在大量的跟读模仿之后，这些单词句型也会扎根在脑海深处，与外籍人士的交流中，不知不觉地“溜”出来。
高中英语学习中如何防止“哑巴英语”？
高中英语学习中如何防止“哑巴英语”？好，来聊聊“哑巴英语”这个老生常谈的话题。
说真的，每当看到孩子们英语考试分数很高，可张嘴却说不出几句话，我就特别着急。
这就像你辛苦练了一年的游泳，却始终不敢下水，是不是很可惜？前段时间，我带高中生参加了一个英语演讲比赛，正好碰上了一个特别有意思的事儿。
其中一个学生，平时英语成绩一直名列前茅，模拟练习的时候也表现得非常自信。
可轮到他上台演讲的时候，脸都白了，拿着稿子结结巴巴，几乎说不出完整句子，台下评委都忍不住替他着急。
后来我才知道，这孩子平时的学习习惯就是一味地背单词、做题，很少说英语。
就像一个只会看菜谱的人，却永远不会做菜，你说这不是典型的“哑巴英语”吗？你看，光靠死记硬背，不去实践，英语水平怎么可能提高呢？就好比学游泳，你光看视频、读教程，脑袋里再清楚水性原理，最后也还是会淹死。
所以，我们想要避免“哑巴英语”，就要像学游泳一样，大胆地跳进“英语海洋”里，多说多练，才能真正做到游刃有余。
怎么才能做到多说多练呢？其实很简单，比如你可以尝试跟朋友用英语聊天，或者模仿英语歌曲唱歌，还可以看美剧、电影，模仿里面的对话。
最关键的是，要克服心理障碍，不要怕说错，要勇敢地开口。
就像我当年学英语的时候，我经常对着镜子练习发音，刚开始的时候总觉得很尴尬，可是慢慢地，我就越来越自信了。
当然，学习英语是一个长期的过程，不能一蹴而就。
但只要我们坚持练习，勇于开口，我相信大家都能摆脱“哑巴英语”的困扰，真正做到学以致用。
最后，我想说，英语不仅仅是考试科目，更是一种打开世界大门的工具。
只要你敢于尝试，你就会发现英语的魅力，体会到学习英语的乐趣。
加油，孩子们！。
早晚五句,克服哑巴英语的尴尬
3.You're going the wrong way. 你走错方面了
4.I often work out. 我经常参加体育锻炼
5.Please bring your own bottle. 请自带酒水
1.How time flies! 时间过得真快！
2.It's a piece of cake. 小事一桩。
4.You should give it a try. 你应该试一试。
5.You get what you pay for. 一分钱一分货。
6.Can you give me some feedback? 你能给我一些建议吗？
7.Could you take a picture for me? 你能帮我拍照吗？
3.Is this seat taken? 这位子有人坐吗？
4.It really comes in handy. 有了它真是方便。
5.You shouldn't spend money foolishly. 你不该随便乱花钱。
6.It's a waste of time. 这是浪费时间。
6.You would have a ball. 玩个痛快。(ball在这里不是一个球)
7.I want to renew this book 我想续借我的书
8.Please turn off the power. 请把电源关掉.
9.How are you going to pay? 你要怎么付款?
5.Where can I check in? 在那儿办理登记手续?
1.You should take advantage of it. 你应该好好利用这个机会。
“哑巴英语”现象出现的原因和解决途径6页
“哑巴英语”现象出现的原因和解决途径一、引言自古以来，人们就十分重视口语表达。
尤其在春秋战国社会急剧变动的时代，游客说士活跃，辩说之风盛行。
《周易?系辞上》说：“鼓天下之动者存乎辞。
”指出说话有很大的鼓动性。
荀子论及口语表达非常，他在《正名》里强调：“说行则天下正。
”“故期、命、辩说是也者。
用之大文，而王业之始也。
”他把言辞、辩说，即口语表达提到社会的治理、舆论的纯正和王业的建立的重要地位上来。
在信息时代的今天，人们学习英语的主要目的是便于交流。
人们之间的交流主要是口头交流（即“听”和“说”），其次才是书面交流（即“读”和“写”）。
当前国内英语教学存在一种奇怪的现象，那就是只重视笔试和各种“证书”，而忽略口头表达，即重“读写”轻“听说”、重“笔头考试”轻“实际运用能力”的现象。
本文把这种现象称为“哑巴英语”现象。
二、英语学习者的现状和“哑巴英语”现象出现的原因我国很早就把英语列为基础教育必须开设的课程之一，并将它作为我国与国际接轨、培养适应时代要求的新型人才的重要措施之一。
随着我国对外开放水平不断提高以及成功“入世”，国内掀起了一浪又一浪的英语学习热潮。
但不论是学校的英语教学还是社会各阶层的英语学习，大多仍只停留在“哑巴英语”阶段。
就拿一个大学毕业生(非英语专业，大学英语六级高分通过)来说吧，他（她）们从初中一年级(有些地方小学五年级甚至三年级)开始学习英语，经过初中三年、高中三年、加上大学四年共十年（或十二年甚至十四年）的英语学习时间，毕业后去单位应聘；当面试官要求他（她）用英语做一个简要的自我介绍时，他（她）居然瞠目结舌，半晌说不出一句话来。
经笔者调研，这种现象在大学应届毕业生中普遍存在。
当然，这种令人痛心的现实是由多方面的因素造成的。
首先是在中学，应试教育所提倡的“高分即优生”的单一的评价标准无疑是导致“哑巴英语”现象出现的重要的直接的原因。
在应试教育这根“指挥棒”的影响下，学校狂热地追求升学率，而学生则不惜牺牲本已有限的课余时间，舍弃兴趣爱好，忽视实际能力的培养去争取笔试高分，以获得老师、家长以及周围同学的肯定和认可。
如何解决初中英语学习中的“哑巴英语”问题？
如何解决初中英语学习中的“哑巴英语”问题？嘿，说真的，看到那么多孩子学了N年英语，张嘴就“嗯嗯啊啊”，真是让人头疼！你说这“哑巴英语”咋就那么顽固呢？我还真就亲眼见过一个活生生的例子…
前几天，我辅导一个初二的姑娘，叫小雅。
小雅人挺机灵的，单词语法啥的也基本都会，可是一张嘴就露怯，说英语跟蚊子叫似的，还贼紧张，恨不得把自己缩进地缝里。
我问她，“你平时在家都怎么练习英语？”她挠挠头，说，“就看英文电视剧，然后跟着读啊… ”我一听就明白了，典型的“哑巴英语”的养成模式！
你们想想啊，看剧的时候，人家演员语速快，口音还各种各样，你说小雅能听懂多少？平时自己对着电视念叨，没人纠正发音，更别说练习口语了。
就好比学唱歌，你光听人家唱，不练嗓子，不找老师纠正，你能唱好吗？学英语也是一样，光看、光背，不开口说，就像练武功光耍花架子，永远学不到真功夫。
所以呀，解决“哑巴英语”最好的办法就是，多开口说！说真的，这才是硬道理！我当时就给小雅出了一道题，让她用英语给我讲一个她最喜欢的电视剧片段。
一开始，她结结巴巴，还老是停顿，眼神里全是慌张。
我鼓励
她，慢慢来，不怕说错，说多了就熟练了。
我接着给她一些提示，比如，讲人物的动作，讲台词的大意，慢慢地，小雅就放松下来，把整个故事讲了一遍，虽然中间还有一些错误，但至少她敢开口了，而且声音也比之前洪亮了很多。
其实，学英语就和学骑自行车一样，刚开始的时候，难免会摔倒，关键是要敢于尝试，然后不断练习。
不要怕犯错误，也不要怕别人笑话，只有敢于开口，才能真正克服“哑巴英语”。
我坚信，只要孩子们能克服畏惧心理，敢于开口说，运用各种方法来提高口语能力，摆脱“哑巴英语”指日可待！咱们一起加油吧！。
浅谈农村小学生“哑巴英语”的成因及对策
浅谈农村小学生“哑巴英语”的成因及对策近年来，中国农村地区的教育水平得到了很大的提高，但是在英语教育方面仍存在一些问题。
许多农村小学生称为“哑巴英语”，即他们学习了很多年英语，但口语表达能力很差，经常无法用英语进行基本的交流。
这种现象不仅令人担忧，也影响了农村孩子们的综合素质发展。
那么，农村小学生“哑巴英语”的成因是什么？我们又应该采取什么对策来解决这个问题呢？一、成因分析1. 教学资源匮乏农村地区的小学英语教学资源相对匮乏，师资力量薄弱，很难拥有资深教师进行英语教学。
这导致了教学质量参差不齐，许多老师本身的英语水平也有限，难以进行有效的英语教学。
2. 家庭环境影响农村家庭多数情况下，家长并没有接受过高等教育，对英语的重视程度不够，很难像城市家庭那样给予孩子更多的英语学习机会和环境。
这样的话，孩子们对英语的学习兴趣也就很难培养起来。
3. 学习动力不足农村小学生普遍存在学习动力不足的问题，因为他们无法看到学好英语对他们未来的帮助。
而且由于家庭经济条件较差，很难承担英语培训等方面的支出，所以他们在英语学习上并没有得到足够支持。
二、对策1. 提升教学资源政府部门需要加大对农村小学英语教学资源的投入，提升教学条件和环境。
增加教师培训的力度，让农村地区的小学老师都具备一定的英语教学能力。
2. 加强家庭教育学校和政府需要加强家庭教育的力度，向农村家长宣传英语教育的重要性，并鼓励他们给予孩子更多的英语学习机会和环境。
政府可以出台相关政策，对英语学习条件较差的家庭给予适当的帮助。
3. 提高学习动力学校可以开设一些英语学习相关的活动或者课程，让学生在学习英语的过程中感受到乐趣。
政府和学校也可以设立奖学金等奖励机制，激发学生学习英语的积极性。
4. 发展多元化的学习方式英语学习不应该只停留在课堂教学上，学校可以积极引入一些多元化的学习方式，比如英语角、英语演讲比赛、英语电影放映等。
这些活动可以激发学生的学习兴趣，提高他们的口语表达能力。
走出“哑巴英语”困境,开展“宿舍口语”尝试
走出“哑巴英语”困境,开展“宿舍口语”尝试当今社会英语已经成为了我们生活中不可或缺的一部分。
但在占据中国总人数比例最大的农村地区，虽然英语教与学的意识提高了不少，但其面临的困境重重，尤其在英语口语的发展方面，“哑巴英语”的现象什么严重。
本文首先从“哑巴英语”的定义出发，总结了当前英语口语教学造成“哑巴英语”的原因并进行归纳和分析。
并提出了可以采取的教学措施和教学方法。
一、“哑巴英语”的定义“哑巴英语”是特指学习了几年以上的英语，有一定的阅读能力，但往往只能应付试卷或者书本上的英语文字，听说英语的能力极差或根本不会，近乎于“哑巴”。
二、“哑巴英语”的形成原因1.缺乏家庭教育，家长意识薄弱。
农村中学生的父母大多外出打工，留守儿童和爷爷奶奶或外公外婆生活，他们文化素质较低，基本没有能力辅导孩子的学习，更不可能帮助他们练习提高英语口语。
2.学生积累的词汇量少。
英语口语能力的提高需要基础知识的积累。
这需要学生积累词汇量，掌握句型及语法知识。
但许多农村学生都不能过关课本所学的词汇，更谈不上课外阅读及词汇的积累，再加上常用句型掌握不牢，因此造成“哑巴英语”的出现。
3.英语语言环境的匮乏。
一节课若教师组织教学得体，一个同学一周在课内得到开口练习的时间仅为二十几分钟，学生接触真实英语交际情景的机会其实还是很局限的。
此外，课后学生又缺乏练习英语口语的环境及氛围，致使学生课堂所学内容得不到及时的训练，英语口语能力得不到提高，有些同学甚至难以开口。
4.受心理障碍的影响。
农村学生内向、胆怯、不善言辞。
他们由于紧张、胆怯，在英语口语方面表现不佳。
三、提高农村中学口语教学的对策―开展“宿舍口语”活动1.开展“宿舍口语”活动的必要性。
农村中学没有英语角，而且农村中学生相对害羞，不愿在公共场合与别人交流等。
如何让学生走出课堂掌握真正的交际英语，如何改善英语学习中“哑巴英语”的局面，激发学生学习英语的热情，开展住宿生“宿舍口语”活动是解决这一问题的有效方法之一。
“哑巴英语”存在的原因及解决途径【范本模板】
“哑巴英语”存在的原因及解决途径英语作为一种交流工具，已经在社会中起到了越来越重要的作用,然而“哑巴英语”现象却仍是中国英语教学的痼疾,如何避免“哑巴英语"现象的出现？怎样改变“哑巴英语"的现状？本文就哑巴英语"现象存在的原因及解决“哑巴英语”问题的途径提出了一些意见和措施。
一、什么是“哑巴英语”所谓“哑巴英语”就是那种极端注重书面英语而且严重忽略口头表达的英语教学方式和这种教学方式下培养的学生的英语能力，往往只能应付试卷或者书本上的英语文字，但是开口说英语的能力极差，近乎于“哑巴"，所以得名.二、“哑巴英语”现象存在的原因首先,我认为主要是中国的应试教育造成的。
不可否认,近几年来，我国的英语教育规模不断扩大,教育教学取得了显著的成就.为了提高素质教育，我们进行了相应的教育改革,如重新编定了新教材，重新制定了新的教育理念等.然而,英语教育的现状尚不能完全适应我国经济建设和社会发展的需要,与时代发展的要求还存在差距。
在目前教学考试制度的引导下，教师不能把更多的时问和精力花在口语教学上，学生对口语也不重视，这不利于提高学生的综合语言能力,必然导致了“哑巴英语”现象的存在。
具体表现在：轻视口语教学,重语法，翻译教学。
其次，是英语表达能力和表达欲望的缺乏。
多数人口语不好通常是因为学了不用或用的太少，他们只把英语作为知识来学,而不是将英语当作一种语言工具来用。
很多人没有自信,总认为自己的词汇量不够，不敢开口，于是开始背单词，想扩大词汇量和增加语法知识之后再说。
但是背了一段时间单词后还是不敢说，因为英语单词是背不完的,实际上我们生话中常用的话题并不需要太多的单词量,只要能进行起码的交流，适应工作学习就足够了。
知道用什么然后再去学，这样既节省了宝贵的时间,又能在运用中巩固已学的知识，一举两得。
三、解决“哑巴英语”问题的途径在英语学习和运用过程中，我们认识到“说”才是最重要、最基本的语言技能,比起书面表达,它与人们的日常生活关系更加紧密。
不懂英文闹得笑话
那些因为英语不好闹过的笑话
出国留学我们会遇到很多障碍，什么水土不服，饮食不习惯，文化不适应等等，但是相比于这些来说，的障碍就是语言不通!我相信大部分小伙伴掌握的都是一紧张就全忘的哑巴英语，虽然每次考试成绩都高高在上，但碰到老外的时候依然会赶紧跑开或者是只能say声hi。
1、打电话叫taxi，对方问：where you from?
我回答：china，心里还在想，叫个出租车还要问国籍吗?
然后对方以为我在开玩笑，很郁闷的说sorry，we can’t do that。
我一听，火大了，咋地，还有种族歧视啊，就问：Why?
对方愣了半天，挂了……
后来我才明白人家是想问我去哪来接……
2、同样的打车，司机问：where are you going?
她想都没想就说：China。
然后对方说：well，you are going to China by…bus?
3、一朋友去麦当劳点餐，付账的时候听不懂店员在说什么，只好一个劲的说yes, yes, yes。
Yes了半天后，后面的人终于忍不住了，鄙视的来了一句，人家问你薯条要那种size，你yes个毛啊!尴尬中……。
如何才能摆脱哑巴英语？
如何才能摆脱哑巴英语？摆脱“哑巴英语”的那些事儿哎，说起来就来气！每次和老外交流，我脑袋里明明有一堆词儿想说，可张嘴就卡壳，最后只能憋出一句“How are you？”，然后尴尬地笑着，简直就是“哑巴英语”的典型代表！说真的，我们学英语的时候，都经历过这样的阶段，课本上的单词、语法，滚瓜烂熟，一到对话就打结。
就像我小时候学英语，背《新概念英语》背得飞起，可跟外国人说句话，还是结结巴巴的，这真是“书到用时方恨少”的真实写照啊！后来我发现，想要摆脱“哑巴英语”，光背单词和语法是远远不够的，关键还得“用”！记得有一次，我去参加一个英语角，当时我心里打鼓，怕自己说不好，结果发现身边也有不少跟我一样“哑巴”的。
后来我们几个就凑在一起，用最简单的英语交流，什么“I like to eat pizza”，“I love cats”之类的话，虽然简单，但至少说出来了，感觉还不错。
然后，我们还一起玩一个游戏，叫“Describe and Guess”，就是一个人用英语描述一个东西，其他人猜是什么。
我当时描述的是一只小猫，硬是想了半天，才憋出一句“It's a small animal with fur and a tail”，然后就等着别人猜。
结果，旁边一个外国人直接就猜出来了，还笑着说“It's acat!”，当时我就觉得超级开心，原来用英语也能玩得很嗨！通过这个游戏，我发现，其实用英语和外国人交流，并没有想象中那么难。
只要我们敢于开口，慢慢地就能找到自信，找到表达自己想法的方法。
后来，我开始尝试着多说英语，参加一些英文活动，还下载一些英语学习软件，每天坚持练习。
虽然还是会遇到一些困难，但总比只会背单词强呀！现在，我虽然还不能说一口流利的英语，但至少我可以做到和外国人简单交流，也能用英语表达自己的想法了。
所以，想要摆脱“哑巴英语”，关键还是坚持练习，多说，多用，不要害怕犯错，相信你也会越来越自信，越来越流利！加油！。
浅谈农村小学生“哑巴英语”的成因及对策
浅谈农村小学生“哑巴英语”的成因及对策随着全球化的不断推进，英语已成为国际语言，对于我国的农村小学生而言，英语的学习已经成为一项必需的技能。
但在实际应用中，我们发现许多农村小学生所学的英语只能叫做“哑巴英语”，发音不标准、语法混乱、表达能力有限等问题很普遍。
这些问题的存在影响了英语学习效果，进而影响了农村孩子们的未来发展。
本文从成因和对策两个方面谈谈如何解决这些问题。
一、成因1、习惯性的失败焦虑在课堂上，许多老师为了促进学生的口语交流，会提倡学生大声朗读、互相交流等活动。
但是，由于农村学生在家庭和授课环境中缺乏有效的英语输入和输出，对于一些不熟悉的单词、词组和语法结构，他们往往会感到害怕和不自信，进而产生失败焦虑，以至于口语表达能力没有得到有效提高。
2、缺乏英语表达习惯在学生学习英语的初期，老师会教授一些基础的单词和语法知识，但是，英语学习的最终目的是为了日常交流和表达，也就是说，他们需要具备英语表达能力。
然而，由于英语课堂的学习方式和家庭环境的影响，农村小学生在实际应用中往往缺乏表达的机会，导致英语表达能力不足。
3、学习方法不当在学习英语的过程中，不同的学习方法会对学习效果产生不同的影响。
但是，农村小学生在课堂学习中，由于学校师资力量相对薄弱，教学设施相对落后，英语学习往往更加注重读、写、背等被动学习方式，而忽略了英语口语和听力的培养。
二、对策1、提高师资力量，改善课堂环境农村小学生的英语学习，离不开教师和基本教育设施的支持。
在教师方面，要求学生爱学、爱说、爱用英语，更加注重课堂的互动性，鼓励学生多讲英语，多练口语，增加学生表达机会。
在教材方面，要求编写贴近农村生活的英语教材，帮助学生建立英语词汇和串联起英语句子的良好基础。
2、建立家庭英语学习氛围为了提高学生英语口语和听力能力，在课外时间，应该让学生养成听英语歌曲、看英文电影、跟外国友人联系等习惯，帮助他们更好地融入英语环境，提高英语学习兴趣和英语词汇量。
哑巴英语”存在的原因及解决途径
哑巴英语”存在的原因及解决途径英语作为一种交流工具, 已经在社会中起到了越来越重要的作用，然而“哑巴英语”现象却仍是中国英语教学的痼疾，如何避免“哑巴英语”现象的出现？怎样改变“哑巴英语”的现状？本文就哑巴英语”现象存在的原因及解决“哑巴英语”问题的途径提出了一些意见和措施。
一、什么是“哑巴英语”所谓“哑巴英语”就是那种极端注重书面英语而且严重忽略口头表达的英语教学方式和这种教学方式下培养的学生的英语能力，往往只能应付试卷或者书本上的英语文字，但是开口说英语的能力极差，近乎于“哑巴”，所以得名。
二、“哑巴英语”现象存在的原因首先，我认为主要是中国的应试教育造成的。
不可否认，近几年来，我国的英语教育规模不断扩大，教育教学取得了显著的成就。
为了提高素质教育，我们进行了相应的教育改革，如重新编定了新教材，重新制定了新的教育理念等。
然而，英语教育的现状尚不能完全适应我国经济建设和社会发展的需要，与时代发展的要求还存在差距。
在目前教学考试制度的引导下，教师不能把更多的时问和精力花在口语教学上，学生对口语也不重视，这不利于提高学生的综合语言能力，必然导致了“哑巴英语”现象的存在。
具体表现在：轻视口语教学，重语法，翻译教学。
其次，是英语表达能力和表达欲望的缺乏。
多数人口语不好通常是因为学了不用或用的太少，他们只把英语作为知识来学，而不是将英语当作一种语言工具来用。
很多人没有自信，总认为自己的词汇量不够，不敢开口，于是开始背单词，想扩大词汇量和增加语法知识之后再说。
但是背了一段时间单词后还是不敢说，因为英语单词是背不完的，实际上我们生话中常用的话题并不需要太多的单词量，只要能进行起码的交流，适应工作学习就足够了。
知道用什么然后再去学，这样既节省了宝贵的时间，又能在运用中巩固已学的知识，一举两得。
三、解决“哑巴英语”问题的途径在英语学习和运用过程中，我们认识到“说”才是最重要、最基本的语言技能，比起书面表达，它与人们的日常生活关系更加紧密。
如何才能摆脱哑巴英语？
如何才能摆脱哑巴英语？哎，说起来“哑巴英语”这个词，真是让人又无奈又心酸啊！多少人跟我一样，明明英语单词背了不少，语法规则也学了不少，可一到开口说，就好像被施了“哑巴魔法”一样，愣是说不出来！就拿我自己来说吧，前几天去了一家新开的西餐厅，菜单全是英文，好不容易点了个“Chicken with Mushroom Sauce”，结果服务员一脸懵逼地看着我，问我“Are you sure?”。
我当时就尴尬了，憋了好半天，才磕磕巴巴地说了一句：“Yes, I… I want… chicken… with… mushroom… sauce.” 话音刚落，就感觉周围的食客都在用一种奇怪的眼神看着我，简直要把我羞死！你说这真是太气人了！明明都是学了那么多年的英语，怎么就成了“哑巴英语”呢？其实说白了，就是缺乏真实的语言环境，没有用英语进行有效的沟通。
很多时候，我们把英语当成一个考试工具，只注重语法和词汇的积累，却忽略了最关键的“说”和“用”。
就拿我那个“Chicken with Mushroom Sauce”的例子来说吧，我虽然背过“chicken”、“mushroom”、“sauce”这些单词，也学过“with”的用法，但并没有真正用这些单词进行完整的表达。
就像用积木搭建房子，你只是拿着一块块积木，却不知道怎么把它们组合起来，最终也建不成房子。
所以，想要摆脱“哑巴英语”，仅仅靠死读书是不够的。
我们要像小孩子学习母语一样，通过不断的练习、模仿、互动，才能真正做到开口说英语，更重要的是，还要敢于开口！现在，很多学习平台都有“口语练习”功能，我们可以利用这些平台跟外国人进行对话练习，也可以找一些英语角、兴趣小组参与交流。
当然，最重要的是要坚持，不要怕说错，不要怕犯错，因为只有坚持练习，才能真正克服“哑巴英语”的魔咒，实现英语自由！就像我那个“Chicken with Mushroom Sauce”的经历，虽然当时很尴尬，但这件事也让我明白，只有勇敢尝试，才能突破自己，才能真正学会用英语跟别人沟通。
“哑巴英语”问题探析及应对策略-精选文档
“哑巴英语”问题探析及应对策略时代在发展，社会在进步，经济全球化更是在不断加快，因此国际间的交流也日益频繁。
英语是世界范围内使用最广的语言，因此我们要不断培养高质量的外语类专业人才才能加强与外界的联系，但是中国大多学生在英语口语学习单方面就面临一大问题―高分低能。
也就是说，由于我们大多数中国学生长期受应试教育的侵蚀，纸质考试虽已能应付自如，但实际操作时却是个“低能儿”。
于是出现过托福高分的中国学生在美国却无法与老师交流的尴尬。
因此，提高学生的口语表达及交际能力已刻不容缓。
一、当前英语口语现状及问题（一）教学主体的影响在英语教学中，教师是教学活动的主体，学生是学习活动的主体。
而部分教师却仍重理论轻实践；认为自己是整个教学活动的主体，课堂缺乏与学生互动，学生便成了被动的接收者，整个课堂就成了学生的“哑巴课堂”，降低了学生的学习兴趣，忽视了学生的主体地位，影响了学生口语能力的提高。
（二）教学内容的影响在传统的教学模式中，考试内容才是老师教学内容的选择标准。
由于大多不考口语，为了提高学生的应试能力，老师们会将词汇语法作为授课重点，遇到长篇阅读也只是筛选出一些重要单词语法进行讲解，其它内容便舍弃了。
如此不利于学生英语思维的形成。
学生便难以活学活用表达自己的思想观点，这必然限制了学生口语表达能力的发展。
（三）教学方法的影响在大多数的课堂上，口语教学活动很有限；再者，学生缺乏接触到纯正口语的机会。
老师领读，学生跟读是传统的教学模式，再加上一些英语教师缺乏较强的口语教学能力，本身口语就差，课堂口语用量自然较少，因此学生要想形成较高的口语交际能力就是难上加难了。
（四）学习环境的影响口语的提升离不开学习环境，由于缺乏英语语言学习氛围，实践活动相对较少，学生对于英语口语的学习也仅限于课堂之上，课后没有合适的学习环境，就无法对课堂所学内容进行巩固并利用，一离开课堂，学生就会沉浸在“汉语的海洋”。
口语的加强并没有辐射到课堂之外，所以学生口语难以提升。
怎样才能摆脱“哑巴英语”,提升口语表达能力？
怎样才能摆脱“哑巴英语”，提升口语表达能力？别再当“哑巴英语”了！教你如何开口说，还能说得好！哎，说起来就来气！前几天在网上看到一个视频，一个外国小姐姐在街头采访路人，问：“What's your favorite food?” 然后一个中国小伙子就一脸懵逼，想了半天憋出一句“I like… rice.” 哎呦喂，我的天，这可是“哑巴英语”的典型案例啊！你说这都是什么事儿啊？明明学了那么多年英语，单词句子都背了不少，可是一到开口说话就卡壳，跟哑巴似的，真是让人着急上火！其实吧，很多人都跟我一样，害怕交流，怕说错话，怕被笑话。
但你仔细想想，说错话也没什么大不了的，咱又不是参加什么演讲比赛，又不是要拿奖，说错就说错呗，反正我又不是外国人！关键是要敢于开口！就像我之前去国外旅行的时候，有一次在餐厅点餐，我拿着菜单半天不知道该怎么问，结果旁边一个外国小伙子主动来帮我，他指着菜单上的图片，跟我说：“Do you like this?” 我一开始还不好意思，后来就豁出去了，指着另一个菜说：“I want this one.” 然后指了指我朋友说：“And this one for my friend.” 虽然我说的磕磕绊绊，但人家能听懂，还跟我聊天，问了我很多问题，我居然也都能用简单的英语回答！你看，说出来就对了！而且你说得越简单，对方就越能理解。
其实，只要你敢开口，不怕犯错误，用最简单的词语去表达，你就能克服“哑巴英语”的魔咒！当然，仅仅敢开口还不够，还要学会怎么才能说得更地道，更自然。
我发现呢，学习口语最重要的是，要多模仿！可以看一些英文电影，模仿里面的人物说话，注意他们的语音语调和语气。
我最喜欢看《老友记》，里面的台词很日常，而且演员的表演也特别自然，特别能体现地道的英语表达方式。
你看，像“How are you?” "I'm good. How about you?" 这类对话，就非常常见。
如何改变高中英语教学中“哑巴英语“的窘境
如何改变高中英语教学中“哑巴英语“的窘境作为高中英语教学工作者，我们都应该很好地反思一下：我们英语教学目的是什么？我们应该培养怎样的英语人才？在英语的基础教育——中学英语教学中，我们英语教师又应该担负起怎样的重任？如何克服当前“哑巴英语”的现状？一、端正教学指导思想，将培养学生的听说能力放在第一位英语作为一种语言，其本质是交际。
我们不仅要教给学生语法知识，更要教会学生如何使用它，语言的第一性是口语。
由此可见“听说领先、读写跟上”是英语教学一项重要原则，让每个学生开口说英语是英语教学的重要任务。
然而，英语又是我们高考中的一门主课。
于是如何提高学生的考试成绩，也就成为有的英语教师教学的主要目的；而学好英语，积极应试，则成了一些学生学习英语的目标。
在这样的教学思想指导下，教师只注重传授知识，而忽略培养能力，强调书面练习，而轻视口语训练，久而久之，学生学成了“聋子英语”“哑巴英语”也就不足为怪了。
这种急功近利、杀鸡取卵的错误做法将会给学生今后的英语学习造成不可弥补的损失。
尤其在高中阶段，学生模仿能力最强、记忆力最佳的时期，培养学生端正的学习目的和良好的学习方法与习惯，将使他们终身受益。
很多人会担心注重听说训练是否会影响笔试成绩。
其实，学生能听会说了，读写水平自然也就会提高了。
所以，我们首先应该冲破为应试而学习英语的误区，明确英语教学的最终目的就是为了使学生学会使用英语这一语言工具，来表达自己的思想，获取外界信息，培养运用英语进行交际的能力。
听和说的能力都是在一定的语言环境中形成的，教师应努力为学生创造一个良好的语言环境进行听说训练。
作为第二语言——英语的学习，课堂是学生学习英语的主要语言环境，教师应该以满腔的热情，采用新颖多样的教学手段，创设生动活泼的教学情景，营造轻松愉快的课堂气氛，使每一个学生都敢于和乐于开口说英语，并努力为他们提供说英语的机会。
抓好课堂教学，鼓励和帮助每一个学生开口说英语，是培养学生英语听说能力的重要途径。
如何应对英语口语考试？
如何应对英语口语考试？哎呦，英语口语考试，这可是不少同学的“噩梦”啊！尤其是那些平时总“哑巴英语”的同学，一上考场就恨不得找个地缝钻进去。
不过别怕，今天我就跟你们聊聊怎么应对这“噩梦”。
前几天，我去参加一个英语口语比赛，目睹了一场“人间惨剧”。
一位同学，准备了超长时间，自信满满地走上台，结果一开口，就结结巴巴，断断续续，连最简单的句子都说不完整。
这可真是“满腹经纶，却哑口无言”啊！看她那紧张的样子，我都不忍心再看下去了。
其实，这种“哑巴英语”的尴尬，主要还是没有掌握好“开口说”的技巧。
要克服这种心理障碍，首先要找到正确的练习方法。
比如，我们可以模仿电影片段，或者找个英语口语练习软件，每天坚持练习。
当然，最重要的是，找到一个靠谱的伙伴，互相练习口语，这样既能提高语感，又能互相鼓励，一起进步。
还有，别怕犯错！就像我刚开始学英语的时候，经常说错话，被老师纠正得面红耳赤，但我没有放弃，反而更加努力练习。
现在，我敢说，我的英语口语水平可是有了很大的提高。
所以，各位同学，不要怕出错，犯错是成长的必经之路。
当然，光有练习是不够的，考试技巧也很重要。
考前一定要认真阅读考试说明，弄清楚考试形式和评分标准。
如果你比较紧张，可以提前做一些放松训练，比如深呼吸，或者听一些舒缓的音乐。
说到紧张，我记得我第一次参加英语口语考试的时候，真的无比紧张。
当时我内心无比忐忑，感觉自己就像小鹿乱撞一样。
但是，我深吸一口气，调整好心态，尽量用平常心对待考试。
结果，我竟然意外地通过了考试，这也算是一个小惊喜吧。
总之，应对英语口语考试，就是要“磨刀不误砍柴工”，提前做好准备，克服心理障碍，才能取得好成绩。
要相信自己，你一定可以战胜考试的“噩梦”！就像我一样，也希望各位同学都能取得满意的成绩。
加油！。
如何帮助孩子克服英语口语障碍？
如何帮助孩子克服英语口语障碍？说真的，看到很多家长为孩子英语口语愁眉苦脸的，我简直要笑喷！谁小时候没经历过“哑巴英语”的尴尬？我记得我上小学的时候，英语老师让我们用英语互相介绍，我结结巴巴地说：“My name is...uh...Li Ming,”然后就卡壳了，憋得脸都红了。
哈哈哈，现在想想真是又好气又好笑。
不过，玩笑归玩笑，咱们孩子可不能像我小时候那样“吃哑巴亏”。
其实，帮助孩子克服英语口语障碍，并没有那么难，关键是要找到正确的方法。
我记得我女儿有一次，参加了一个英语角活动。
当时，她特别紧张，明明能说出来的话，到嘴边又咽回去了。
我当时就灵机一动，想了个办法。
我让她先观察别的孩子，听他们说英语，模仿他们的语气和语调，感觉像是在玩角色扮演一样。
然后，我就假装成游客，用英语问她一些问题，比如：“Excuse me, where is the library？”她一开始还结巴，后来渐渐就放松下来，还能用英语回答我了。
你看，这就是一个很好的例子。
其实，孩子口语不好，大部分原因是怕说错，不敢开口，或者是一直在死记硬背单词语法，却不去实践。
所以，我们应该鼓励孩子多开口说英语，不要害怕出错。
即使说错了，我们也要鼓励他们，并耐心地帮助他们纠正。
而且，学语言就像学骑自行车一样，一开始可能摇摇晃晃，摔倒了也很正常。
但是只要坚持练习，慢慢就能找到平衡，骑得越来越快，越来越稳。
所以，家长们要记住，不要给孩子施加太大的压力，让孩子在轻松愉快的环境中学习英语，这才是最重要的。
现在，我 daughter 经常在家里跟我用英语聊天，甚至还敢跟老外用英语交流了。
我心里别提多高兴了！你说，看着孩子成长，还有什么比这更让人开心呢？。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
哑巴英语的尴尬
1.1
第一章我怎样学会英语
我上中学时没有学过音标，基本上是跟着教师念，对不对不得而知。
有时会闹出笑话，例如dining一room中的第一个i，不发 [i]，而发[ai]，但是教师读成[i]，我们也就跟着读错了，后来才纠正过来。
上大学以后改学俄语，大学毕业以后又自学过一些英语，能阅读有关的专业书籍。
但是从来没有学过听和说，基本上是哑巴英语。
1979年45岁时第一次随团去法国和德国参观。
当时我能阅读自己熟悉的专业书刊，算是代表团中英语水平比较高的。
但一到外国，除了一般的问候语以外几乎都听不懂，说不了，所以根本听不懂技术讲解。
对于熟悉的专业书面材料，如果是用大写字母写成的说明，一时还反应不过来，需要在脑子中翻译成小写才看得懂。
代表团团长还不时地鼓励我胆子大一些。
其实哪里是什么胆子大小的问题，听不懂，说不了，看不懂，哪里来的胆子在国外期间，我与每一个不会外语的人一样，口袋里装着一个纸条，上写我住在___旅馆，请把我送回去。
以防一旦走失时使用。
我当时是某设计院总工程师，高级工程师，看着这样的纸条，心里真有一种说不出的被侮辱感，我这个中国高级工程师和总工程师只有这样的水平，与文盲差不多，外国人怎么会看得起
我们发愤之心油然而生，回国以后下决心发奋学习，努力提高英语口语能力。