一匹出色的马说课ppt
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二年级语文下册7一匹出色的马(课件)(共31张PPT)
01 新课导入
shě
舍
qiú
叫求
书写提示：“人”的撇捺舒展，“舌”的撇变成横，竖在竖中线上。 组词：恋恋不舍 舍得 舍弃 巧记：舌在人下面。 造句：我不舍得让他走，但是又无法挽留。
书写提示：横短，竖钩挺拔在竖中线上，捺画舒展有力。 组词：要求 恳求 求情 巧记：“球”字丢了“王”。 造句：我要求老师把这个任务交给我。
吹过，泛起___层__层___波__纹____。河岸上垂下来的柳叶，拂过 妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。
02 课堂练习
三、照样子写句子。 (1)路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片
柔软的绿毯。 _满__天___的__星__斗___，像___一__双__双___明__亮__的__眼___睛_____。 (2)我们一边看，一边走，路已经走了不少，却还恋恋
好像
fēng jǐng
风景
yāo qiú
要求
liàn liàn bù shě
恋恋不舍
二、课文赏析
02 课文赏析
一个春天的傍晚，妈妈牵着妹妹，爸爸 牵着我，一起到郊(jiāo)外去漫步。
时间
人物
地点
开门见山
02 课文赏析
我们沿着一条小河走。河水碧绿碧绿的，微风 吹过，泛起层层波纹。河岸上垂下来的柳叶，拂过 妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。
春天的郊外，风景特殊美丽。我们一边看，一边 走，路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。
你从“恋恋不舍” 中体会出了什么？ “恋恋不舍”写了我们当时不愿意回去，更突出
了这里的风景很美。
02 课文赏析
妹妹说累了，妈妈和爸爸分别是怎样做的呢？
妈妈摇摇头，回答说：“不行 啊，我也很累，抱不动你了。”
《一匹出色的马》ppt课件
恋（ 恋旧 ） 弯（ 弯月 ）
纹（ 波纹 ） 像（ 好像 ） 球（ 地球 ） 文（ 文化 ） 象（ 大象 ） 求（ 请求 ）
二、按要求写句子。
1.我笑了。 妹妹笑了。（合并成一句话） _我__和__妹__妹__都__笑__了__。_____________________
2.葱绿葱绿的田野像一片柔软的绿毯（仿写 比喻句） _枯__黄__的__树__叶__像__一__只__蝴__蝶__。_______________
bō
波纹 波
结构: 左右 音序：B 部首：氵 组词：波纹 波浪 造句：湖面上被风吹起一圈圈波纹。
书写指导：右边的“皮”第一 笔为横勾，第二笔的撇要注意 穿插到“氵”的右下。
作业：
从爸爸的做法或妹妹的表现中， 说说你有什么收获？
拓展延伸
在以后的生活当中,如果你遇到类似的情 况你会怎么办？
课文结构
一 留恋美景
匹
教
出抱） 爸爸 给了“一匹出色的马” 智
的
慧
马 不卖泥塘
一、比一比，再组词。 匹（ 马匹 ） 波（ 水波 ） 四（ 四方 ） 坡（ 山坡 ）
16
妹妹：我很累,走不动了,抱抱我。 （哀求、撒娇） 妈妈：不行啊,我也很累,抱不动你了。（温和、轻柔） 爸爸：这是一匹出色的“马”,你走不动了, 就骑着它回家吧。（鼓励、霸气） 妹妹： 我早回来啦！ （兴奋、得意）
“一匹出色的马”在文中指的是 什么？
“一匹出色的马”在文中指的是一根又长又细的枝条。
(3)路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可 爱，像一片柔软的绿毯。
我们沿着一条小河走。河水碧绿碧绿的，微风吹过， 泛起层层波纹。河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸 的头发，我和妹妹看着都笑了。 环境描写
第7课 一匹出色的马 课件(共26张PPT).ppt
pǐ
一（匹）马
资料袋
陈伯吹(1906-1997)，原名陈汝埙，
上海市宝山区人。中国著名的儿童文学作 家、翻译家、出版家、教育家。
主要作品：童话集《幻想张着彩色
的翅膀》，小说集《中国铁木儿》，著名 童话作品《一只想飞的猫》。
学习任务一
初读课文 识记生字
• 借助拼音，读 准字音，读通 句子。难读的 字多读几遍。
春天的郊外有哪些美景呢？回家和爸爸妈妈说一说吧！ 最好能用上今天学到的词语和句子。
上下结构
独体字
课
堂
总 结
这节课，我们根据情境，体会了妹妹心情的变化，
我们还有感情地进行了诵读。文章巧妙地将自然风
景和生活情趣融为一体，把我们带进了一个生机盎
然、满含亲情和关爱的家人郊游情景中。
读
一 读
月光光，照草地，
捡根竹竿当马骑。
一二三，三二一，
竹马驮我北京去。
自主作业
请同学们回家试着有感情的朗读课文并且摘抄写景的句子。
骑着它回家吧。”
爸爸是在思考如何劝说妹妹。把一根枝条说成是“一匹出色 的马”，说明爸爸对妹妹的喜好了如指掌，充满童心且善于呵 护童心。
品 读
爸爸不作声，他松开我的手，从路旁一株
课
柳树下，拾起一根又长又细的枝条，把它递给
文
了妹妹，说：“这是一匹出色的马，你走不动
了，就骑着它回家吧。”
一匹出色的马
又长又细的柳枝
尾巴长，鬃毛飘。 会拉车，能奔跑， 四个蹄子嗒嗒响， 帮助人们立功劳。
马
课 堂 导 入 “郎骑竹马来，绕床弄青梅。”诗中的“竹
马”你知道是什么吗？你玩过“骑竹马”的游 戏吗？文中的爸爸也给女儿找了一匹出色的马， 让我们一起去文中看看吧！
一匹出色的马课件(共16张PPT)
书写指导：右边的“皮”第一笔为横钩，第二笔
的撇要注意穿插到“氵”的右下。
书写指导
纹 wén
结构： 左右 部首： 纟
书写指导：右边“文”的撇穿插到“纟”的
右下。
bō wén
cōnɡ
波纹 葱葱绿绿
yì
liàn
shě
异常 恋恋不舍
qíkuà
zhū
骑跨 一株柳树
读准词语
郊外 泛起 波纹 葱葱绿绿 柔软 绿毯 异常 恋恋不舍 请求 拾起 骑跨 一株柳树
拾起
骑马
跨栏
都表示动作
读通句子
河水碧绿碧绿的，微风吹过， 泛起层层波纹。
路的一边是田野，葱葱绿绿的， 非常可爱，像一片柔软的绿毯。
河水碧绿碧绿的， 微风吹过，泛起 层层波纹。
河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。
路的一边是田野，葱葱绿绿的， 非常可爱，像一片柔软结构： 半包围 部首： 匚 书写指导：第一笔是横，第二笔是撇，第三
笔是竖弯钩，最后一笔是竖折。
书写指导
波 bō
结构： 左右 部首： 氵
猜谜导入
四蹄飞奔鬃毛抖， 拉车驼货多面手。 农民夸它好伙伴， 骑兵爱它如战友。
马到成功 一马当先 千军万马 老马识途
pǐ
一（ 匹 ）马
一（ 匹 ）狼
几（ 匹 ）布
匹夫
天下兴亡，匹夫有责
pǐ
7 一匹出色的马 第1课时
初读课文
jiāo
fàn
郊外 泛起
ruǎn
tǎn
柔软 绿毯
qiú shí
请求 拾起
的撇要注意穿插到“氵”的右下。
书写指导
纹 wén
结构： 左右 部首： 纟
书写指导：右边“文”的撇穿插到“纟”的
右下。
bō wén
cōnɡ
波纹 葱葱绿绿
yì
liàn
shě
异常 恋恋不舍
qíkuà
zhū
骑跨 一株柳树
读准词语
郊外 泛起 波纹 葱葱绿绿 柔软 绿毯 异常 恋恋不舍 请求 拾起 骑跨 一株柳树
拾起
骑马
跨栏
都表示动作
读通句子
河水碧绿碧绿的，微风吹过， 泛起层层波纹。
路的一边是田野，葱葱绿绿的， 非常可爱，像一片柔软的绿毯。
河水碧绿碧绿的， 微风吹过，泛起 层层波纹。
河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。
路的一边是田野，葱葱绿绿的， 非常可爱，像一片柔软结构： 半包围 部首： 匚 书写指导：第一笔是横，第二笔是撇，第三
笔是竖弯钩，最后一笔是竖折。
书写指导
波 bō
结构： 左右 部首： 氵
猜谜导入
四蹄飞奔鬃毛抖， 拉车驼货多面手。 农民夸它好伙伴， 骑兵爱它如战友。
马到成功 一马当先 千军万马 老马识途
pǐ
一（ 匹 ）马
一（ 匹 ）狼
几（ 匹 ）布
匹夫
天下兴亡，匹夫有责
pǐ
7 一匹出色的马 第1课时
初读课文
jiāo
fàn
郊外 泛起
ruǎn
tǎn
柔软 绿毯
qiú shí
请求 拾起
《一匹出色的马》ppt课件
文章结构
一 郊外散步，景色优美
匹 出 妹妹累了，让爸爸妈妈抱
引让 导人
色 的
爸爸拾柳条给妹妹当马
有快 方乐
马 妹妹开心，比“我们”早回家
本文以生动、形象的语言，清楚的条理， 讲述了一家四口到郊外散步时所发生的事情。 让我们体会到了“爸爸”的智慧，同时也暗示 我们要学会自己克服困难。
课后作业
1. 流利有感情地朗读这篇课文。 2. 说一说学完这篇文章后你有什么感想？在以后的
默读课文4—7自然段，思考：
1、当我们往回走的时候，妹妹怎么了？ 妈妈怎么回答的？ 2、妹妹又去求谁了？他是怎么做的？ 3、妹妹累了，为什么要爸爸、妈妈抱？ 4、故事的结局是什么？
当我们往回走的时候，妹妹求(qiú)妈妈抱 她：“我很累，走不动了，抱抱我。”
从妹妹的话中可以 感受到什么？
妹妹觉得自己累了，不想走路回家了。
生活当中如果你遇到这种情况你会怎么办？
你觉得爸爸和妈妈不抱妹妹的做法正确吗？为什么？ 正确，这样可以培养妹妹的独立能力。
主题归纳
本文讲述了爸爸、妈妈、“我”和妹妹一起去郊 外散步，回来时妹妹嫌累想让爸爸妈妈抱，爸爸拾起 一根柳枝给妹妹当马骑，妹妹忘记了疲劳，高兴地骑 着“马”回家的故事，表现了妹妹的天真可爱和爸爸 对孩子充满智慧的关爱。
一匹出色的马
马是人类忠诚而高贵的朋友，是富有情感的生灵。我们课文中的小 主人有一匹神奇出色的马，大家想了解认识吗？让出色的马，想 了解认识吗？
陈伯吹(1906年-1997年)原名陈汝埙。中国著名的 儿童文学作家、翻译家、出版家、教育家。他对中 国儿童文学事业做了杰出的贡献。他的儿童文学创 作、翻译和理论研究是中国儿童文学的宝贵遗产。 著有童话集《一只想飞的猫》，评论集《儿童文学 简论》等。1981年创立陈伯吹儿童文学园丁奖，鼓 励国内作家参与儿童文学创作，1988年此奖改名为" 陈伯吹儿童文学奖"，至2007年已是第27届。
《一匹出色的马》ppt课件
感谢您的观看
THANKS
意境营造上，文章通过描绘马在自然 环境中的奔腾、嘶鸣等场景，营造出 一种自由、奔放、充满力量的意境。
关键语句解读及情感表达
关键语句解读：“它像一匹出色的马，奔驰在广阔无垠的草 原上。”这句话通过比喻手法，将马的形象与广阔无垠的草 原相结合，突出了马的自由、奔放和力量。
情感表达上，文章通过对马的赞美和描绘，表达了作者对自 由、奔放、充满力量的向往和追求。同时，也传递出一种积 极向上、奋发向前的精神力量。
历任华东师范大学教授、北京 师范大学教授、中国作家协会
儿童文学委员会主任等职
被誉为“东方安徒生”，一生 致力于儿童文学创作与翻译， 为中国儿童文学事业做出了杰
出贡献
创作背景及时代特色
《一匹出色的马》创作于20世 纪30年代，正值中国社会动荡 不安、民族危机深重的时期
作品通过描绘一匹勇敢、忠诚 、出色的战马，传递了抗日救 亡、民族自强的时代精神
作品语言简练、意境深远，展 现了陈伯吹独特的儿童文学风 格
文学地位与影响
《一匹出色的马》是中国儿童文 学史上的经典之作，被誉为代表 陈伯吹儿童文学创作高峰的杰作
之一
作品以其深刻的思想内涵、独特 的艺术风格和广泛的社会影响， 成为中国现代儿童文学的奠基之
作
作品对后来的儿童文学创作产生 了深远的影响，启发了无数作家
不同民族马文化比较研究
汉族马文化
汉族地区的马文化历史悠久，注重马的实用价值和精神象征意义。在古代，马是汉族人民的重要交通工具和战争利器 。同时，汉族地区还有许多与马相关的传统习俗和节庆活动，如赛马、舞龙舞狮等。
蒙古族马文化
蒙古族被誉为“马背上的民族”，其马文化独具特色。蒙古族人民热爱骑马，视马为亲密的伙伴和重要的生产资料。 在蒙古族地区，赛马、摔跤和射箭被称为“男儿三艺”，是蒙古族传统文化的代表。
《一匹出色的马》ppt课件
二年级
一个春天的傍晚，妈妈牵着妹妹，爸爸 牵着我，一起到郊（ｊｉāｏ）外去散 步。我们沿着一条小河走。河水碧绿碧 绿的，微风吹过，泛（ｆàｎ）起层层 波（ｂō）纹（ｗéｎ）。河岸上垂 （ｃｈｕí）下来的柳叶，拂过妈妈和 爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。
课文解读
时间
人物
一个春天的傍晚，妈妈牵着妹妹，爸爸
这是一匹 柳做枝的马，妹妹跨上这匹 马， 蹦蹦跳地跳回家了。
高高兴兴
二年级
思考：最终妹妹是怎样回家的？心情怎样？
为什么 要打上 引号？
妹妹高兴地跨上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前去。 等我们回到家时，她已经在门口迎接我们，笑 着说：“我早回来啦！”
很得意、很开心。
因为妹妹骑的不是真正的马，而是一根柳枝。
二年级
陈伯吹（1906-1997），原名陈汝埙， 曾用笔名夏雷。上海市宝山区（原江 苏省宝山县）人。中国著名的儿童文 学作家、翻译家、出版家、教育家。 著有童话集《一只想飞的猫》，评论 诗集《儿童文学简论》等。
1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、 读通句子。
2.想一想：课文主要写了什么？
认识生字
二年级
河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起 层层波纹。 河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸 爸的头发，我和妹妹看着都笑了。
“路的一边是田野，葱葱绿绿的， 非常可爱，像一片柔软的绿毯。”
二年级
我们一边看，一边走，路已经走了不少，却还恋恋 不舍，不想回去。
二年级
当我们往回走的时候，妹妹求妈妈抱她：“我很累， 走不动了，抱抱我。”
jiāo fàn bō wé cōng
郊外 泛起 波纹n 葱葱绿绿
ruǎn tǎn yì
liàn shě
《一匹出色的马》PPT(第一课时)
亲密的兄妹关系，“我”对妹妹的成长起 到重要的引导和帮助作用。
和谐的父子关系，父亲对“我”的成长给 予肯定和鼓励。
04
主题思想探讨与价值体现
文章主题思想阐述
描述了一匹马的成长历程，通过对其经历的描绘，展现了马在逆境中坚韧不拔、积 极向上的精神风貌。
强调了马所具备的优秀品质，如忠诚、勇敢、智慧和坚韧，这些品质使得马在故事 中成为了一个出色的形象。
《奔马图》
徐悲鸿的代表作之一，运 用独特的绘画技法表现马 的奔腾之姿，充满力量感 和生命力。
《天马》
一首脍炙人口的现代诗歌 ，通过描绘天马的形象表 达作者对自由、梦想的追 求。
《马背上的民族》
一部讲述蒙古族马背文化 的纪实作品，展现了马在 蒙古族历史、文化中的重 要地位。
06
知识拓展与延伸思考
相关历史文化知识补充
表达了作者对优秀品质的赞美和对青少年成长的深切关注，希望青少年能够像马一 样，在成长过程中展现出坚韧不拔、积极向上的精神风貌。
现代社会中“出色”的定义与内涵
在现代社会中，“出色”一词通常用 来形容在某个领域或方面表现卓越、 超出常人的人或事物。
一个人或事物要被称为“出色”，需 要具备高度的专业素养和卓越的成就 ，同时还需要具备积极向上、勇于担 当的精神品质。
“出色”的内涵包括专业技能的精湛 、创新思维的敏锐、团队协作的能力 以及社会责任的担当等多个方面。
青少年成长过程中的价值引导
青少年时期是价值观形成的 关键时期，需要引导他们树 立正确的价值观，明确人生
目标和方向。
在青少年成长过程中，应该 注重培养他们的独立思考能 力、创新能力和实践能力， 让他们在实践中不断探索和
代表作品：《阿丽思小姐》、《华家的儿子》、《波罗乔少爷》（中 篇童话）、《一只想飞的猫》（短篇童话）、《飞虎队与野猪队》（ 儿童小说）等。
二年级7 一匹出色的马 人教 (共24张PPT)教育课件
赏析：这段话是对妹妹听了爸爸的话后的具体表现的描写。 “高兴、蹦蹦跳跳”这一系列反应符合孩子的心理特点，富 于童真童趣；“已经、笑”等词语则写出了妹妹在美好的想 象中所发生的巨大变化，说明想象力让她获得了愉悦的情感 体验，因而轻松战胜了先前的疲劳。
照样子，在括号里填上合适的量词。
例：一(朵)白云
一( 匹 )马
语文
人教部编版·二年级（下册）
一匹出色的马
陈伯吹 (1906-1997):中国著名的儿童文学
作家、翻译家、出版家、教育家。他把毕生精 力奉献给儿童文学事业，是中国儿童文学的一 代宗师，在海内外享有极高的声誉。他对中国 儿童文学事业做了杰出的贡献。他的儿童文学 创作、翻译和理论研究是中国儿童文学的宝贵 遗产。著有童话集《一只想飞的猫》，评论集 《儿童文学简论》等。
全
没
有
用
他
会
不
开
心
。
•
■
电
口
:
“
罗
色
情
其
男
女
实
是
你
不
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尔
是
东
升
合
合
导
的
的
?
。
•
■ 电你 是 否 有 这 样 经 历， 当 你 在 做 某 一 项工 作 和 学 习 的 时 候， 脑 子 里 经 常 会 蹦出 各 种 不 同 的 需 求。 比 如 你 想 安 心 下 来 看2 小 时 的 书 ， 大脑 会 蹦 出 口 渴 想 喝水 ， 然 后 喝 水 的 时候 自 然 的 打 开 电 视。 。 。 。 。 。 ， 一个 小 时 过 去 了 ， 可 能 书还 没 看 2 页 。 很多 时 候 甚 至 你 自 己都 没 有 意 思 到 ， 你的 大 脑 不 停 地 超 控你 的 注 意 力 ， 你 就这 么 轻 易 的 被 你 的 大 脑所 左 右 。 你 已 经 不知 不 觉 地 变 成 了 大脑 的 奴 隶 。 尽 管 你在 用 它 思 考 ， 但 是你 要 明 白 你 不 应 该隶 属 于 你 的 大 脑 ， 而应 该 是 你 拥 有 你 的大 脑 ， 并 且 应 该 是你 可 以 控 制 你 的 大脑 才 对 。 一 切 从 你意 识 到 你 可 以 控 制你 的 大 脑 的 时 候 ， 会改 变 你 的 很 多 东 西。 比 如 控 制 你 的 情绪 ， 无 论 身 处 何 种境 地 ， 都 要 明 白自 己 所 面 临 的痛 苦 并 没 有 自己 所 感 受 的那 么 强 烈 ， 我们 当 前 再 痛 苦， 在 目 前 这 个阶 段 自 己 也 不是 最 痛 苦 的 人， 尝 试 着 运 用心 智 将 注 意 力转 移 到 其 他 的 地方 ， 痛 苦 就 会自 动 消 失 ， 在你 重 新 注 意 到它 的 时 候 ， 它不 会
照样子，在括号里填上合适的量词。
例：一(朵)白云
一( 匹 )马
语文
人教部编版·二年级（下册）
一匹出色的马
陈伯吹 (1906-1997):中国著名的儿童文学
作家、翻译家、出版家、教育家。他把毕生精 力奉献给儿童文学事业，是中国儿童文学的一 代宗师，在海内外享有极高的声誉。他对中国 儿童文学事业做了杰出的贡献。他的儿童文学 创作、翻译和理论研究是中国儿童文学的宝贵 遗产。著有童话集《一只想飞的猫》，评论集 《儿童文学简论》等。
全
没
有
用
他
会
不
开
心
。
•
■
电
口
:
“
罗
色
情
其
男
女
实
是
你
不
和
尔
是
东
升
合
合
导
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的
?
。
•
■ 电你 是 否 有 这 样 经 历， 当 你 在 做 某 一 项工 作 和 学 习 的 时 候， 脑 子 里 经 常 会 蹦出 各 种 不 同 的 需 求。 比 如 你 想 安 心 下 来 看2 小 时 的 书 ， 大脑 会 蹦 出 口 渴 想 喝水 ， 然 后 喝 水 的 时候 自 然 的 打 开 电 视。 。 。 。 。 。 ， 一个 小 时 过 去 了 ， 可 能 书还 没 看 2 页 。 很多 时 候 甚 至 你 自 己都 没 有 意 思 到 ， 你的 大 脑 不 停 地 超 控你 的 注 意 力 ， 你 就这 么 轻 易 的 被 你 的 大 脑所 左 右 。 你 已 经 不知 不 觉 地 变 成 了 大脑 的 奴 隶 。 尽 管 你在 用 它 思 考 ， 但 是你 要 明 白 你 不 应 该隶 属 于 你 的 大 脑 ， 而应 该 是 你 拥 有 你 的大 脑 ， 并 且 应 该 是你 可 以 控 制 你 的 大脑 才 对 。 一 切 从 你意 识 到 你 可 以 控 制你 的 大 脑 的 时 候 ， 会改 变 你 的 很 多 东 西。 比 如 控 制 你 的 情绪 ， 无 论 身 处 何 种境 地 ， 都 要 明 白自 己 所 面 临 的痛 苦 并 没 有 自己 所 感 受 的那 么 强 烈 ， 我们 当 前 再 痛 苦， 在 目 前 这 个阶 段 自 己 也 不是 最 痛 苦 的 人， 尝 试 着 运 用心 智 将 注 意 力转 移 到 其 他 的 地方 ， 痛 苦 就 会自 动 消 失 ， 在你 重 新 注 意 到它 的 时 候 ， 它不 会
《一匹出色的马》课件PPT-[人教部编版](21页PPT)
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郊外 碧绿 泛起 波纹
2.轻轻擦过：～晓。春风～面。微风～煦。 葱 软 恋
一家人出去散步，妹妹累了让爸爸妈妈抱，爸爸给了妹妹一根柳枝，当马骑回家去。 柔软 葱葱绿绿 绿毯
3.甩动，抖动：～袖而去。 课文主要讲了一件什么事？
河岸上垂下来的柳叶,拂过妈妈和爸爸的头发,我和妹妹看着都笑了。
4.违背，不顺：忠言～耳。～逆。
人教版语文二年级下册
7.一匹出色的马
和爸爸妈妈一起做过 有趣的事情。
cōng ruǎn liàn
“一匹出色的马”是文中具体指什么？
葱 软 河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。
一家人出去散步，妹妹累了让爸爸妈妈抱，爸爸给了妹妹一根柳枝，当马骑回家去。 课文主要讲了一件什么事？ 甩动，抖动：～袖而去。
路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱， 像一片柔软的绿毯。
写出了田野的“绿”和“茂盛” 。
路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱， 像一片柔软的绿毯。
比喻句
当我们往回走的时候,妹妹求妈妈抱她 :“我很累,走不动了,抱抱我。”
妈妈摇摇头,回答说:“不行啊,我也很 累,抱不动你了。”
妹妹转过头求爸爸。爸爸不作声,他松开 我的手,从路旁一株柳树下,拾起一根又长又 细的枝条,把它递给了妹妹,说:“这是一匹出 色的马,你走不动了,就骑着它回家吧。”
河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。
和
爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。 一家人出去散步，妹妹累了让爸爸妈妈抱，爸爸给了妹妹一根柳枝，当马骑回家去。
一个春天的傍晚，妈妈牵着妹妹，爸爸牵着我，一起到郊外去散步。 “一匹出色的马”是文中具体指什么？ shě zhū sàn 河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。 郊外 碧绿 泛起 波纹
2.轻轻擦过：～晓。春风～面。微风～煦。 葱 软 恋
一家人出去散步，妹妹累了让爸爸妈妈抱，爸爸给了妹妹一根柳枝，当马骑回家去。 柔软 葱葱绿绿 绿毯
3.甩动，抖动：～袖而去。 课文主要讲了一件什么事？
河岸上垂下来的柳叶,拂过妈妈和爸爸的头发,我和妹妹看着都笑了。
4.违背，不顺：忠言～耳。～逆。
人教版语文二年级下册
7.一匹出色的马
和爸爸妈妈一起做过 有趣的事情。
cōng ruǎn liàn
“一匹出色的马”是文中具体指什么？
葱 软 河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。
一家人出去散步，妹妹累了让爸爸妈妈抱，爸爸给了妹妹一根柳枝，当马骑回家去。 课文主要讲了一件什么事？ 甩动，抖动：～袖而去。
路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱， 像一片柔软的绿毯。
写出了田野的“绿”和“茂盛” 。
路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱， 像一片柔软的绿毯。
比喻句
当我们往回走的时候,妹妹求妈妈抱她 :“我很累,走不动了,抱抱我。”
妈妈摇摇头,回答说:“不行啊,我也很 累,抱不动你了。”
妹妹转过头求爸爸。爸爸不作声,他松开 我的手,从路旁一株柳树下,拾起一根又长又 细的枝条,把它递给了妹妹,说:“这是一匹出 色的马,你走不动了,就骑着它回家吧。”
河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。
和
爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。 一家人出去散步，妹妹累了让爸爸妈妈抱，爸爸给了妹妹一根柳枝，当马骑回家去。
一个春天的傍晚，妈妈牵着妹妹，爸爸牵着我，一起到郊外去散步。 “一匹出色的马”是文中具体指什么？ shě zhū sàn 河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。 郊外 碧绿 泛起 波纹
《一匹出色的马》PPT
创造力的价值
小女孩的创造性思维不仅解决了眼前的困难，还带来了意想不到的收获，突出了 创造力的价值和意义。
04
艺术特色
叙事手法独特的视角01 Nhomakorabea作者通过小女孩的视角来叙述故事，使读者能够更深入地了解
她的内心世界，感受她的情感变化。
跳跃的时空
02
故事时空跳跃较大，将现实与回忆、想象相互穿插，营造出一
种独特的叙事节奏。
妈妈
小女孩的母亲，温柔而关 爱
故事起因
小女孩和家人一起散步，看到了 一匹“出色的马”，心生向往
小女孩请求骑着“马”去散步， 但家人告诉她那只是柳树的枝条
小女孩失望之余，爸爸却用柳枝 条做出了一个神奇的“马”，让
小女孩重新燃起了希望和快乐
02
故事情节
马的出场
01
故事开篇描述了小女孩和家人一 起散步的场景，其中提到了小女 孩对其他小朋友骑着自行车的羡 慕。
非线性叙事
03
故事情节发展非线性，通过倒叙、闪回等手法，使得叙事更加
丰富多样。
人物塑造
生动的人物形象
作者通过细腻的笔触，将小女孩和家 庭成员的形象刻画得生动鲜明，使读 者能够感受到他们的情感和内心世界 。
人物性格鲜明
人物关系复杂
家庭成员之间的关系复杂，通过人物 之间的互动和矛盾冲突，使得故事更 加有张力。
VS
通过阅读《一匹出色的马》，家长可 以反思自己的教育方式，学习如何更 好地支持和引导孩子的成长和发展。 同时，也可以促进亲子之间的沟通和 互动，增进家庭关系。
06
读者反馈
读者对马的理解
读者对马的情感
大多数读者认为，马在故事中扮演着 重要的角色，它不仅是主人公的伙伴 ，也是他成长过程中的支持者和激励 者。
小女孩的创造性思维不仅解决了眼前的困难，还带来了意想不到的收获，突出了 创造力的价值和意义。
04
艺术特色
叙事手法独特的视角01 Nhomakorabea作者通过小女孩的视角来叙述故事，使读者能够更深入地了解
她的内心世界，感受她的情感变化。
跳跃的时空
02
故事时空跳跃较大，将现实与回忆、想象相互穿插，营造出一
种独特的叙事节奏。
妈妈
小女孩的母亲，温柔而关 爱
故事起因
小女孩和家人一起散步，看到了 一匹“出色的马”，心生向往
小女孩请求骑着“马”去散步， 但家人告诉她那只是柳树的枝条
小女孩失望之余，爸爸却用柳枝 条做出了一个神奇的“马”，让
小女孩重新燃起了希望和快乐
02
故事情节
马的出场
01
故事开篇描述了小女孩和家人一 起散步的场景，其中提到了小女 孩对其他小朋友骑着自行车的羡 慕。
非线性叙事
03
故事情节发展非线性，通过倒叙、闪回等手法，使得叙事更加
丰富多样。
人物塑造
生动的人物形象
作者通过细腻的笔触，将小女孩和家 庭成员的形象刻画得生动鲜明，使读 者能够感受到他们的情感和内心世界 。
人物性格鲜明
人物关系复杂
家庭成员之间的关系复杂，通过人物 之间的互动和矛盾冲突，使得故事更 加有张力。
VS
通过阅读《一匹出色的马》，家长可 以反思自己的教育方式，学习如何更 好地支持和引导孩子的成长和发展。 同时，也可以促进亲子之间的沟通和 互动，增进家庭关系。
06
读者反馈
读者对马的理解
读者对马的情感
大多数读者认为，马在故事中扮演着 重要的角色，它不仅是主人公的伙伴 ，也是他成长过程中的支持者和激励 者。
7一匹出色的马 说课幻灯片ppt课件
11
自主探究：（出示自学提示问题）
1.课文写了一件什么事？在郊外他们看 到了哪些自然景色？
2.“一匹出色的马”指的是什么？
指导学生通过自由读状元、成才路 合作读、示范读进一步 理解课文内容并能用自己的话复述课文内容。
状元成才路
这样的设计可以提高学生快速浏览能力 和提炼语文信息能力。
12
状元成才路 状元成才路
象 带 给
色 （要大人抱） 爸爸 给了“一匹出色的马” 我
的 马 妹妹早早的回家了，在门口迎接我们。
们 快 乐
我将借助多媒体与书面板书相结合的方式。多媒体呈现
关键词语和重点问题。书面板书简洁明了，条理清晰。这
样的设计重点突出，一目了然，易于学生的理
解和掌握。
17
总之本节课我摒弃了传统的“串讲”教学模式，以学
合作探究：（小组讨论）
我将引导学生重点学习文章内容。我会通过多媒体出示两 个紧扣课文的问题，请同学们以小组为单位进行讨论。
1.用横线画出妹妹前后变化的语句。 2.想一想妹妹为什么会有这样的变化。
在讨论和朗读课文中，指导学生在相关语句下进行圈点勾 画并走进学生进行巡视指导。讨论结束，小组推荐代表对讨论
导学生观看并畅谈自己的想法，顺势导入本节课的内容。
以视频展示的方式导入，有助于激发学生的学习兴 趣，增加学生的情感体验，拉近学生与文本的距离。
10
五、说教学过程
反复品读，探究新知
这一部分主要突破本 课重难点部分，我将 分为三个环节 。
1.自由阅读，自主探究 ——自主学习 2.品读赏析，合作探究 ——小组展示 3.拓展延伸，情景升华 ——培养能力
7 一匹出色的马
1
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标及教学重难点 四、说教法学法 五、说教学过程 六、说板书设计
相关主题
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这样在设计可以鼓励孩子们结合自己在生活中在体
验大胆发表自己在意见。同时提高孩子们口语表达的能 力。
五、说教学过程
梳理总结，作业布置
15
课堂结尾我将引导学生回顾本课内容，培养学生总结归纳的能力。出 示当堂练习题。 最后布置个性作业。
个性作业
我们身边有许多游戏也是靠想象给我们带来了无
绿色圃中小学教育http://www.LSPJY.c om
导学生观看并畅谈自己的想法，顺势导入本节课的内容。
以视频展示的方式导入，有助于激发学生的学习兴 趣，增加学生的情感体验，拉近学生与文本的距离。
五、说教学过程
反复品读，探究新知
这一部分主要突破本 课重难点部分，我将 分为三个环节 。
1.自由阅读，自主探究 ——自主学习 2.品读赏析，合作探究 ——小组展示 3.拓展延伸，情景升华 ——培养能力
11
自主探究：（出示自学提示问题）
1.课文写了一件什么事？在郊外他们看 到了哪些自然景色？
2.“一匹出色的马”指的是什么？
指导学生通过自由读状元、成才路 合作读、示范读进一步 理解课文内容并能用自己的话复述课文内容。
状元成才路
这样的设计可以提高学生快速浏览能力 和提炼语文信息能力。
状元成才路 状元成才路
象 带 给
色 （要大人抱） 爸爸 给了“一匹出色的马” 我
的 马 妹妹早早的回家了，在门口迎接我们。
们 快 乐
我将借助多媒体与书面板书相结合的方式。多媒体呈现
关键词语和重点问题。书面板书简洁明了，条理清晰。这
样的设计重点突出，一目了然，易于学生的理
解和掌握。
总之本节课我摒弃了传统的“串讲”教学模式，以学
二、说学情
二年级学生思维活跃，求知欲强，积累了一 定的学习语文的方法。但在理解课文内容，发表 自己在意见这一方面仍存在很大难度，教学中我们 应该鼓励孩子们结合自己在生活中在体验 大胆说出自己在故事和感受。以上这些都将成
为我组织教学考虑的因素。
三、说教学目标、教学重难点
基于对教材和学情的分析，依据小学语文课程标准， 我设计了以下教学目标及重难点：
合作探究：（小组讨论）
我将引导学生重点学习文章内容。我会通过多媒体出示两 个紧扣课文的问题，请同学们以小组为单位进行讨论。
1.用横线画出妹妹前后变化的语句。 2.想一想妹妹为什么会有这样的变化。
在讨论和朗读课文中，指导学生在相关语句下进行圈点勾 画并走进学生进行巡视指导。讨论结束，小组推荐代表对讨论
1.知识与技能目标：正确、流利、有感情在朗读课文，理解课
文
内容。
2.过程与方法目标：通过以读为主，读中感悟，小组合作培养
学生阅读能力和团结合作能力。
3.情感态度与价值观目标：体会游戏和想象带给我们的快乐。
5
三、说教学目标、教学重难点
基于对教材和学情的分析，依据小学语文课程标准， 我设计了以下教学目标及重难点： 4.教学重点：正确、流利、有感情在朗读课文，理解课文内容。 5.教学难点：体会游戏和想象带给我们的快乐。
导入 （一）、多媒体展示，
新课
（二）、反复品读，探究新知
示
自主 1.自由阅读，
探究 ——自主学习
合作 展 2.品读赏析，
探究 ——小组
总结 （三）、梳理
，作业布置
拓展 3.
延伸，情景升华 ——培养能力
8
五、说教学过程
多媒体展示，导入新课
9
导入 课堂伊始，我将借助多媒体出示春天里人们外出游玩在视频，引
状元成才路
结果进行展示。针对同学们的观点，教师进行适时总结，鼓励 并赞赏学生。
这样的设计状元在成才路 于树立学生的问题意识；培养学生 善于进取的精神。小组合作的方式极大的调动了学生 的积极性从而有效的突破了本课的重难点。
状元成才路 状元成才路
拓展延伸
想一想说一说：妹妹会高兴的对我们说她 是如何骑“马”说学情 三、说教学目标及教学重难点 四、说教法学法 五、说教学过程 六、说板书设计
一、说教材
《一匹出色的马》选自人教版二年级下册第二单元
的一篇课文。讲述的是一家外出游玩时妹妹感 觉很累，爸爸拾一根枝条让她当成“马” 骑，她忘记了疲劳，比大家都先到的故事。
课文写的非常美，让同学们通过边读边想象 画面，为将来将画面写成文字打下基础。 同时本文故事性很强，引导学生结合自己的生 活经验来理解课文，可以达到事半功倍在效果。
生的自读、自感、自悟、自学为基础，在师生 互动、生生互动的过程中感受语文的独特魅力！
18
我的说课完毕，谢谢大家！
19
6
四、说教法学法
为了更好的突出重点、突破难点，教学中我将采取
以读带讲法、教师点拨法、谈话法等教法并配 合多媒体教具。学法上我将学习的主动权交给学 生，通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生
乐于学习，勤于学习。
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五、说教学过程
围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现“导、思、议、
展、评”的教学法，我设计了三步教学过程。
尽的快乐，比如老鹰捉小鸡等。游戏中那一幕让你印 绿色圃中小学教育
象最深刻呢？请你画下来吧。
这样既增强了学生的情感体验，又鼓励孩子们
结合自己在生活中在体验画出自己的感受，为将来写成
文字打下基础。同时拉近了学生和文本的距离 。
六、说板书设计
一 留恋美景
想
匹 出 不同做法 妈妈 拒绝
验大胆发表自己在意见。同时提高孩子们口语表达的能 力。
五、说教学过程
梳理总结，作业布置
15
课堂结尾我将引导学生回顾本课内容，培养学生总结归纳的能力。出 示当堂练习题。 最后布置个性作业。
个性作业
我们身边有许多游戏也是靠想象给我们带来了无
绿色圃中小学教育http://www.LSPJY.c om
导学生观看并畅谈自己的想法，顺势导入本节课的内容。
以视频展示的方式导入，有助于激发学生的学习兴 趣，增加学生的情感体验，拉近学生与文本的距离。
五、说教学过程
反复品读，探究新知
这一部分主要突破本 课重难点部分，我将 分为三个环节 。
1.自由阅读，自主探究 ——自主学习 2.品读赏析，合作探究 ——小组展示 3.拓展延伸，情景升华 ——培养能力
11
自主探究：（出示自学提示问题）
1.课文写了一件什么事？在郊外他们看 到了哪些自然景色？
2.“一匹出色的马”指的是什么？
指导学生通过自由读状元、成才路 合作读、示范读进一步 理解课文内容并能用自己的话复述课文内容。
状元成才路
这样的设计可以提高学生快速浏览能力 和提炼语文信息能力。
状元成才路 状元成才路
象 带 给
色 （要大人抱） 爸爸 给了“一匹出色的马” 我
的 马 妹妹早早的回家了，在门口迎接我们。
们 快 乐
我将借助多媒体与书面板书相结合的方式。多媒体呈现
关键词语和重点问题。书面板书简洁明了，条理清晰。这
样的设计重点突出，一目了然，易于学生的理
解和掌握。
总之本节课我摒弃了传统的“串讲”教学模式，以学
二、说学情
二年级学生思维活跃，求知欲强，积累了一 定的学习语文的方法。但在理解课文内容，发表 自己在意见这一方面仍存在很大难度，教学中我们 应该鼓励孩子们结合自己在生活中在体验 大胆说出自己在故事和感受。以上这些都将成
为我组织教学考虑的因素。
三、说教学目标、教学重难点
基于对教材和学情的分析，依据小学语文课程标准， 我设计了以下教学目标及重难点：
合作探究：（小组讨论）
我将引导学生重点学习文章内容。我会通过多媒体出示两 个紧扣课文的问题，请同学们以小组为单位进行讨论。
1.用横线画出妹妹前后变化的语句。 2.想一想妹妹为什么会有这样的变化。
在讨论和朗读课文中，指导学生在相关语句下进行圈点勾 画并走进学生进行巡视指导。讨论结束，小组推荐代表对讨论
1.知识与技能目标：正确、流利、有感情在朗读课文，理解课
文
内容。
2.过程与方法目标：通过以读为主，读中感悟，小组合作培养
学生阅读能力和团结合作能力。
3.情感态度与价值观目标：体会游戏和想象带给我们的快乐。
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三、说教学目标、教学重难点
基于对教材和学情的分析，依据小学语文课程标准， 我设计了以下教学目标及重难点： 4.教学重点：正确、流利、有感情在朗读课文，理解课文内容。 5.教学难点：体会游戏和想象带给我们的快乐。
导入 （一）、多媒体展示，
新课
（二）、反复品读，探究新知
示
自主 1.自由阅读，
探究 ——自主学习
合作 展 2.品读赏析，
探究 ——小组
总结 （三）、梳理
，作业布置
拓展 3.
延伸，情景升华 ——培养能力
8
五、说教学过程
多媒体展示，导入新课
9
导入 课堂伊始，我将借助多媒体出示春天里人们外出游玩在视频，引
状元成才路
结果进行展示。针对同学们的观点，教师进行适时总结，鼓励 并赞赏学生。
这样的设计状元在成才路 于树立学生的问题意识；培养学生 善于进取的精神。小组合作的方式极大的调动了学生 的积极性从而有效的突破了本课的重难点。
状元成才路 状元成才路
拓展延伸
想一想说一说：妹妹会高兴的对我们说她 是如何骑“马”说学情 三、说教学目标及教学重难点 四、说教法学法 五、说教学过程 六、说板书设计
一、说教材
《一匹出色的马》选自人教版二年级下册第二单元
的一篇课文。讲述的是一家外出游玩时妹妹感 觉很累，爸爸拾一根枝条让她当成“马” 骑，她忘记了疲劳，比大家都先到的故事。
课文写的非常美，让同学们通过边读边想象 画面，为将来将画面写成文字打下基础。 同时本文故事性很强，引导学生结合自己的生 活经验来理解课文，可以达到事半功倍在效果。
生的自读、自感、自悟、自学为基础，在师生 互动、生生互动的过程中感受语文的独特魅力！
18
我的说课完毕，谢谢大家！
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四、说教法学法
为了更好的突出重点、突破难点，教学中我将采取
以读带讲法、教师点拨法、谈话法等教法并配 合多媒体教具。学法上我将学习的主动权交给学 生，通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生
乐于学习，勤于学习。
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五、说教学过程
围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现“导、思、议、
展、评”的教学法，我设计了三步教学过程。
尽的快乐，比如老鹰捉小鸡等。游戏中那一幕让你印 绿色圃中小学教育
象最深刻呢？请你画下来吧。
这样既增强了学生的情感体验，又鼓励孩子们
结合自己在生活中在体验画出自己的感受，为将来写成
文字打下基础。同时拉近了学生和文本的距离 。
六、说板书设计
一 留恋美景
想
匹 出 不同做法 妈妈 拒绝