【重磅】生物必修二全套教案
高中生物必修2教案
高中生物必修2教案高中生物必修2教案第一章走进细胞第一节从生物圈到细胞教学目标：知识与技能：1．举例说明生命活动建立在细胞基础上2．说出生命系统的结构层次过程与方法：1．在资料分析中，进一步掌握归纳总结的方法情感与态度价值观：1．认同细胞是最基本的生命系统教学重点：1.生命活动建立在细胞的基础之上；2.生命系统的结构层次。
教学难点：生命系统的结构层次。
教学过程板书设计：一、生命活动离不开细胞资料一：单细胞生物的生命活动离不开细胞资料二：多细胞生物的生命活动也是通过细胞体现的。
资料三：人的学习等活动需要种类和数量繁多的细胞参与。
资料四：生物体的某一种细胞受到损害，也会影响该种生物的生命活动。
小结：细胞是生命活动的结构和功能的基本单位，生命活动离不开细胞。
二、生命系统的结构层次细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈高中生物必修2教案【篇3】关于高中生物必修2精选单元测试题1.孟德尔利用“假说-演绎”的方法发现了两大遗传规律。
下列对其研究过程的分析中，正确的是A.在豌豆杂交、F1自交和测交的实验基础上提出问题B.所作假说的核心内容是“性状是由位于染色体上的基因控制的”C.为了验证所作出的假说是否正确，设计并完成了正、反交实验D.先研究一对相对性状的遗传，再研究两对或多对相对性状的遗传2.(·西安高一检测)性梳是雄果蝇特有的第二性征，着生在雄果蝇的第一对前足的第一个跗节上。
在果蝇群体中有一种“嵌合体”果蝇，其身体左侧无性梳，而身体右侧有性梳。
研究发现该“嵌合体”果蝇左侧身体细胞性染色体组成为__，右侧身体细胞性染色体组成为XO。
该果蝇染色体的变异产生于()A.体细胞的有丝分裂中B.原始生殖细胞的有丝分裂中C.体细胞的减数分裂中D.原始生殖细胞的减数分裂中3.一对表现正常的夫妇，生了一个患白化病的.女儿，问这对夫妇再生一个孩子是正常男孩的概率是多少，控制白化病的基因遵循什么遗传规律()A.1/4，分离定律B.3/8，分离定律C.1/4，自由组合定律D.3/8，自由组合定律4.一个研究小组，经大量重复实验，在小鼠毛色遗传的研究中发现如下现象。
高中生物必修二全套教案
高中生物必修二全套教案第一课时：生物的组成和分类目标：了解生物的组成，掌握生物的分类方法引入：请学生观察身边的生物，讨论它们的共同特点和不同之处1.生物的组成- 生物由细胞组成，分为单细胞生物和多细胞生物- 生物的细胞结构包括细胞膜、细胞质、细胞核等2.生物的分类- 按细胞结构分为原核生物和真核生物- 按营养方式分为自养生物和异养生物- 按体内结构分为植物、动物和微生物等活动：通过观察玫瑰花、猫、细菌等生物，让学生对生物的分类有更深入的认识作业：完成课堂练习，总结不同生物的特点并画出分类图第二课时：细胞的结构和功能目标：掌握细胞的基本结构和功能，了解细胞的分工协作引入：请学生观察细胞的电子显微镜图片，讨论细胞的结构和功能1.细胞的结构- 细胞膜：保护细胞，控制物质进出- 细胞质：包含细胞器，进行代谢活动- 细胞核：存储遗传信息，控制细胞生长2.细胞的功能- 呼吸作用：产生能量- 合成作用：合成有机物质- 分裂作用：细胞增殖活动：进行细胞模型的制作实验，让学生深入了解细胞的结构和功能作业：完成课后练习，回答细胞的生命活动与各细胞器的功能有何关系第三课时：细胞分裂与遗传目标：了解细胞分裂的过程，掌握遗传基因的概念引入：请学生观察染色体的结构和分裂过程，讨论细胞分裂对遗传的重要性1.细胞分裂的过程- 有丝分裂：包括前期、分裂期和后期- 减数分裂：生殖细胞的分裂方式2.遗传基因的概念- 基因是DNA分子的遗传信息- 影响个体形态和性状的基本单位活动：进行细胞分裂观察实验，让学生通过实验深入理解细胞分裂的过程作业：总结细胞分裂的重要性，并解释遗传基因对个体的影响以上是高中生物必修二全套教案范本，教师可以根据课程内容和学生的实际情况进行调整和补充。
希望对教学工作有所帮助。
最新高中必修二生物教学设计5篇
最新高中必修二生物教学设计5篇高中必修二生物教学设计篇一一、教材分析学生缺乏有关氨基酸和蛋白质的有机化学知识这是本节教学内容的最大瓶颈，而氨基酸的结构和蛋白质的形成又属于微观知识，比较抽象，十分枯燥，所以教学时应注意联系学生的生活经验，运用动画、故事、游戏和形象的比喻，不仅增加学生对微观内容的感性认识，使学生在主动获取知识的过程中完成重点、难点知识的学习，提高思维能力，形成相应的观点。
并且还激发了学生的学习兴趣。
二、教学目标1、知识方面(1)说明氨基酸的结构特点。
(2)理解氨基酸形成蛋白质的过程。
(3)概述蛋白质的结构和功能。
2、情感、态度和价值观认同蛋白质是生命活动的主要承担者，树立结构与功能相统一的辩证唯物主义观点。
3、能力方面(1)通过自主对比观察几种氨基酸的结构，思考讨论后得出氨基酸的结构通式，培养观察分析能力。
(2)通过图文结合的形式，让学生在获取形象的、信息内容的同时，培养分析和处理信息的能力三、教学重难点重点：(1)蛋白质的功能。
(2)氨基酸的结构及其形成蛋白质的过程。
难点：(1)氨基酸形成蛋白质的过程。
(2)蛋白质的结构多样性的原因。
四、教法学法及媒体选择1、教法及媒体选择根据新课程理念，针对本节内容，我主要采取探究式教学与多媒体辅助教学相结合的方法。
在教学过程中，利用动画和图片创设情境，层层递进，解决教学难点。
2、学法教学是教师与学生交流的过程，选择良好的学法关键在于找到教法与学法的结合点，实现教、学的统一。
与探究式教学法相对应，我通过组织学生观察、讨论，使他们能用观察法、分析法、比较推理法得出结论，进行探究性学习，培养学生的自学能力、观察能力和创造思维能力，让学生能由宏观进入微观再回到宏观，形成由感性认识上升到理性认识的过程。
五、教学过程设计导入：播放电影《蜘蛛侠》的片段，问：电影中的主人公是谁？他最有力的武器是什么？展示：⑴黑寡妇蜘蛛的图片，黑寡妇蜘蛛因为它蛛丝中的“蛛丝蛋白”，使得他的蛛丝的强度异⑴荧光水母的图片问：这是什么生物？为什么它们能发出美丽的荧光？问：从这些画面中我们应该不难发现这些神奇的生命现象是由谁来承担的？引出今天这节课的主题。
高中生物必修2教案5篇
高中生物必修2教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中生物必修二教案3篇
高中生物必修二教案
一、植物生长发育
第一节：植物激素的作用
一、课前准备
1. 概念铺垫：
请同学们回忆一下初中生物学习的内容，植物生长激素这个概念大家还有印象吗？
2. 观察图片：
让同学们观察一张图片（可以用幻灯片或者PPT），问同学们图片中展示的内容与植物生长激素有何关系。
二、重点内容讲解
1、植物激素的概念
植物激素是植物内部产生的一类化学物质，可以调节植物生长发育的各个方面，如种子萌发、节间伸长、根系形成等等。
2、植物激素种类及作用
（1）赤霉素
赤霉素可以促进植物的最终成长，例如种子萌发、根系和茎干的伸长，进而促进花的开放和果实的成熟。
（2）生长素
生长素可以促进植物的茎干生长，同时也可以控制叶子的开展。
（3）细胞分裂素
细胞分裂素可以调节细胞的分裂和伸展，它对植物的根
系和茎干的生长有重要影响。
（4）脱落酸
脱落酸能够促进植物叶子的脱落，同时也可以减缓植物的生长。
（5）乙烯
乙烯是一种气体植物激素，它对植物的成熟和腐烂有重要的作用。
当水果或植物受到损伤时，它会促进植物的果实成熟和腐烂。
三、课堂练习
1、温习题
请同学们回答以下问题：
（1）植物激素的作用是什么？
（2）植物激素有哪些种类及其作用？
2、思考题
（1）初中同学学习过植物激素，那么在高中生物中我们要学习哪些内容？
（2）为什么植物需要生长激素的调节？。
高中生物教案必修二全册
高中生物教案必修二全册教案标题：高中生物教案必修二全册教案目标：1. 理解高中生物必修二全册的教学内容，包括细胞分裂、遗传与变异、生物技术、生态系统等。
2. 培养学生的科学思维和实验技能，提高他们的生物学知识水平。
3. 培养学生的合作能力和创新思维，激发他们对生物学的兴趣。
教学重点：1. 理解和掌握细胞分裂的原理和过程。
2. 理解和掌握遗传与变异的基本概念和遗传规律。
3. 理解和掌握生物技术在现代生物学中的应用。
4. 理解和掌握生态系统的组成和相互关系。
教学内容和安排：单元一：细胞分裂1. 课时一：细胞的结构和功能- 教学目标：了解细胞的基本结构和功能，理解细胞是生命的基本单位。
- 教学内容：细胞的基本结构、细胞膜、细胞器的功能。
- 教学方法：讲授+示范实验+小组讨论。
- 教学资源：教科书、实验器材、多媒体课件。
2. 课时二：细胞分裂的基本过程- 教学目标：理解细胞分裂的基本过程，包括有丝分裂和无丝分裂。
- 教学内容：有丝分裂和无丝分裂的过程、分裂激素的作用。
- 教学方法：讲授+实验演示+讨论。
- 教学资源：教科书、实验器材、多媒体课件。
单元二：遗传与变异1. 课时三：遗传的基本概念- 教学目标：理解遗传的基本概念，包括基因、等位基因、基因型和表现型等。
- 教学内容：遗传的基本概念、基因的结构和功能。
- 教学方法：讲授+实验演示+小组讨论。
- 教学资源：教科书、实验器材、多媒体课件。
2. 课时四：遗传规律- 教学目标：理解遗传规律，包括孟德尔遗传规律和染色体遗传规律。
- 教学内容：孟德尔遗传规律、染色体遗传规律、基因突变。
- 教学方法：讲授+实验演示+讨论。
- 教学资源：教科书、实验器材、多媒体课件。
单元三：生物技术1. 课时五：基因工程和克隆技术- 教学目标：了解基因工程和克隆技术的基本原理和应用。
- 教学内容：基因工程的基本原理、克隆技术的应用。
- 教学方法：讲授+案例分析+小组讨论。
- 教学资源：教科书、案例资料、多媒体课件。
高中生物必修二全套教案
1。
1 孟德尔的豌豆杂交实验（一）（第一课时）[教学目标］：知识目标:1.阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律;2.体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维；3.运用分离定律解释一些遗传现象.能力目标：1.运用数学统计方法和遗传学原理解释或预测一些遗传现象；2.尝试设计杂交实验的设计。
情感目标:认同敢于质疑、勇于创新、勇于实践，以及严谨、求实的科学态度和科学精神。
［教学重点］:1。
对分离现象的解释，阐明分离定律；2. 以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法的教育;3。
运用分离定律解释一些遗传现象。
[教学难点］：1.对分离现象的解释；2。
假说—-演绎法。
[教学过程]:遗传,俯拾皆是的生物现象，其中的奥秘却隐藏至深。
人类对它的探索之路，充满着艰难曲折,又那么精彩绝伦!让我们从140多年前孟德尔的植物杂交实验开始，循着科学家的足迹,探索遗传的奥秘。
融合遗传：两个亲本杂交后，双亲的遗传物质会在子代体内发生混合，使子代表现介于双亲之间的形状.讨论:按照上述观点,当红牡丹与白牡丹杂交后,子代的牡丹花会是什么颜色？_______________________________________________________________________________ 一、为什么选用豌豆作为实验材料容易成功？(观察图1—1，1—2,1-3，总结选用豌豆的优点）1。
豌豆传粉（且闭花传粉）,结果是：自花传粉（自交）,产生;自交：两性花的花粉落到同一朵花的雌蕊柱头上的过程叫自花传粉，也叫自交。
杂交:基因型不同的个体之间的交配。
豌豆花大,易于进行人工杂交，即去雄—套袋(防止其它花粉的干扰）—授粉（采集另一种豌豆的花粉,授到去掉雄蕊的花的柱头上)，获得真正的杂种;父本：供应花粉的植株叫父本（♂）母本:接受花粉的植株叫母本(♀)正交、反交：若甲作父本、乙做母本为正交,反之为反交.2。
具有稳定遗传、的性状,如豌豆茎的高度有悬殊的差异,通过观察很容易区分,进行统计.性状:是指生物体的形态特征和生理特征的总称。
高中生物必修2——全套教案3篇
高中生物必修2——全套教案高中生物必修2——全套教案第一篇：细胞的结构和功能一、教学目标1. 了解细胞的组成及其功能；2. 掌握植物细胞和动物细胞的结构及其差别；3. 了解细胞的分裂过程。
二、教学重点1. 细胞的结构、功能和分裂过程。
三、教学难点1. 掌握细胞笔画及其差别；2. 理解细胞分裂过程。
四、教学内容1. 细胞的结构与功能；2. 植物细胞和动物细胞的结构及其差别；3. 细胞的分裂过程。
五、教学方法1. 讲授结合实验；2. 图片、动画、视频辅助教学；3. 小组讨论、问答互动。
六、教学评估1. 课堂表现评分；2. 学生作业评分；3. 考试成绩评分。
七、教学过程1. 导入：引入细胞的初步概念，通过提问和讨论诱导学生提出问题，激发其学习兴趣。
2. 学习：（1）细胞的结构与功能细胞是人类从古至今研究的最小的生物基本单位，被誉为“生命的基本单位”。
它体积小、结构简单，但却是构成生命的最基本组成部分。
细胞包括细胞膜、细胞质、细胞核和细胞器等组成部分。
细胞的结构：细胞有以下结构：细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体、高尔基体、内质网、液泡、细胞骨架等。
细胞的功能：① 细胞膜：保持细胞的形态和结构，控制物质进出，维持细胞内外环境的稳定；② 细胞质：包括细胞器和细胞内所有没有被细胞膜包围的物质，参与物质代谢、细胞分裂等生命活动；③ 细胞核：控制细胞内所有生物化学反应的发生，是细胞的控制中心；④ 线粒体：是细胞内主要的能量生产器，参与细胞呼吸，把化学能转换成细胞所需的能量；⑤ 内质网：参与蛋白质的合成和包装，将包装好的物质运输到需要的地方；⑥ 高尔基体：将内质网合成的物质加工、分解，然后再将它们运往各自的目的地。
（2）植物细胞和动物细胞的结构及其差别植物细胞和动物细胞的结构和功能上有很多相同之处，但也有一些不同之处。
相同点：两者都有：细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体、内质网、高尔基体、细胞骨架等组成部分。
不同点：① 植物细胞有细胞壁，而动物细胞没有细胞壁；② 植物细胞有叶绿体，而动物细胞没有叶绿体；③ 植物细胞有液泡，而动物细胞中含有液泡的很少，体积较小，绝大部分只是被细胞膜包围；④ 植物细胞的形态多样，而动物细胞形态相对较为固定。
【精品优秀教案】普通高中生物必修二全套优秀教案
第一章遗传因子地发现第1节孟德尔地豌豆杂交实验（一）一、学习目标⑴知识方面阐明孟德尔地一对相对性状地杂交实验及分离定律.⑵情感态度与价值观方面体验孟德尔遗传实验地科学方法和创新思维•⑶能力方面运用分离定律解释一些遗传现象•二、学习重点和难点1. 学习重点（1）对分离现象地解释，阐明分离定律•（2）以孟德尔地遗传实验为素材进行科学方法教育（3）运用分离定律解释一些遗传现象.2. 学习难点（1）对分离现象地解释•（2）假说一演绎法.三、学习方法讨论法、演示法、实验法四、学习课时2五、学习过程1 •两只杂合黑豚鼠交配，后代出现白豚鼠地原因最可能是什么？若杂合黑豚鼠一胎生出4只豚鼠，则出现3黑1白地可能性为b5E2RGbCAPA. 减数分裂时，基因重组；100%B.减数分裂时，等位基因地分离；27/256C. 受精作用时，基因重组； 3 : 1D.基因突变；3 : 12. 已知黑斑蛇与黄斑蛇杂交，子一代既有黑斑蛇，又有黄斑蛇；若再将F1黑斑蛇之间交配，F2中有黑斑蛇和黄斑蛇•下列结论中正确地是p1EanqFDPwA.所有黑斑蛇地亲代中至少有一方是黑斑蛇B. 蛇地黄斑为显性性状C. F1黑斑蛇地基因型与亲代黑斑蛇地不同D. F2中黑斑蛇地基因型与F1黑斑蛇地基因型相同3. 将具有1对等位基因地杂合体，逐代自交3次，在F3代中纯合体比例为A. 1/8 B . 7/8 C . 7/16 D . 9/164. 一对表现正常地夫妇有一个正常男孩和一个患某种遗传病地女孩.如果该男孩与一个母亲为该病患者地正常女子结婚，生了一个正常地儿子，问这个儿子携带致病基因地几率A. 11/18 B . 5/9 C . 4/9 D . 3/5 DXDiTa9E3d5. 有甲、乙、丙、丁、戊5只猫.其中甲乙丙都是短毛猫，丁和戊是长毛猫，甲乙为雌猫，其余是雄猫.甲和戊地后代全是短毛猫，乙和丁地后代，长毛和短毛小猫均有，欲测定丙猫地基因型，最好选择RTCrpUDGiTA.甲猫B.乙猫C. 丁猫D.戊猫6. 牛地黑色(B)对红色(b)是显性.良种场现有两栏牛，A栏全为黑色，B栏既有黑色又有红色.A、B栏牛是亲子代关系，来场参观地生物兴趣小组同学，有地说B栏是A栏地亲代，有地说B栏是A栏地子代.请你根据所学生物知识，分析回答下列问题：5PCZVD7HXA(1)__________________________________________________ 若B为A地杂交后代，则A栏中牛地基因型为_____________________________________________________ , B为_______ .(2)__________________________________________________ 若A为B地杂交后代，则B栏中牛地基因型为_____________________________________________________ , A为_______ .(3)若B为A栏地亲代，B栏中牛除具有相对性状(黑、红)外，还应具备地两个条件是：①__________________ ，②___________________ jLBHrnAlLg答案：1-5 B A B D B 6 (1)BbBb 、bb (2)BB 和bbBb (3) 黑、红个体全为纯合子黑、红种牛为双亲地一方XHAQX74J0X第2节孟德尔地豌豆杂交实验（二）一、学习目标⑴知识方面1•阐明孟德尔地两对相对性状地杂交实验及自由组合定律2.说出基因型、表现型和等位基因地含义.⑵情感态度与价值观方面分析孟德尔遗传实验获得成功地原因•⑶能力方面1、孟德尔对自由组合现象地解释及杂交试验分析图解2、对自由组合现象解释地验证一一测交试验及其图解二、学习重点和难点1. 学习重点（1）对自由组合现象地解释，阐明自由组合定律.（2）分析孟德尔遗传实验获得成功地原因.2. 学习难点（1）对自由组合现象地解释•三、学习方法归纳法、讨论法、师生互动法及讲授法等四、学习课时2五、学习过程（~ 9 :3 : 3（二）数据分析1、分析每对性状地 F2:① 粒色：黄 /绿=315+101 / 108+32 ~3: 1 ② 粒形：圆 /皱=315+108 / 101+32 ~3: 12、结论：1）每对相对性状地遗传仍遵循分离定律；2）两对相对性状遗传时，遗传因子互不干扰二、对自由组合现象地解释1、杂交：纯黄、圆 X 绿、皱 P 基因型（YYRR （yyrr ）配子： YR yrF1:YyRr （黄色圆粒一一种子）2、F1自交株T F1配子：早YR yR Yr yr（每对遗传因S 1/41/4 1/41/4子彼此分离,YR 不同对地遗传yR因子可以自由 Yr组合）Yr F2:YR (1/4) yR (1/4)Yr (1/4) yr (1/4)YR(1/4YYRR YyRR YYRrYyRryR1/4YyRRyyRRYyRryyRrYr 1/4YYRrYyRrYYrrYyrryr 1/4YyRr yyRr Yyrr yyrrF2基因型则有：至少有一 Y — R 黄圆 （前显后显） （9/16）: Y_R_:YYRR (1/16) YyRR(716)YYRr (2/16) YyRr (4/16)二yy 有R ： yyR (前隐后显)绿圆 _： (3/16) yyRR (1/16)yyRr (2/16)有Y 两rr :Y_rr (前显后隐)黄皱：(316)YYrr (1/16) Yyrr (2/16种子（即：黄、圆 X 黄、圆） 同植株卵子精子F2:黄色圆粒315、绿色圆粒、108黄色皱粒、102 绿色皱粒32二、对自 由组合 现象地 解释学会棋盘 法和分离 法个人收集整理仅供参考学习【一展身手】（）1基因型分别为ddEeFF和DdEeff地2种豌豆杂交，在3对等位基因各自独立遗传地条件下，其子代表现型不同于2个亲本地个体数占全部子代地LDAYtRyKfEA. 1/4B. 3/8C . 5/8 D. 3/4（）2 .基因型为AAbbCC与aaBBcc地小麦进行杂交，这三对等位基因分别位于非同源染色体上，F i杂种形成地配子种类数和F2地基因型种类数分别是Zzz6ZB2LtkA . 4 和9B . 4 和27 C. 8 和27 D . 32 和81（）3•已知一植株地基因型为AABB周围虽生长有其他基因地玉米植株，但其子代不可能出现地基因型是dvzfvkwMI1A. AABBB. AABbC aaBb D. AaBb（）4•某种哺乳动物地直毛（B）对卷毛（b）为显性，黑色（C）对白色（c）为显性（这两对基因分别位于不同对地同源染色体上）•基因型为BbCc地个体与"个体X”交配，子代地表现型有：直毛黑色、卷毛黑色、直毛白色和卷毛白色，它们之间地比为： 3 : 3 : 1 ：1•“个体X”地基因型为rqyn14ZNXIA. BbCcB. BbccC. bbCcD. bbcc（）5 .某饲养场有纯种黑色短毛兔和纯种褐色长毛兔（独立遗传），它们地F2中有128只兔，其中能稳定遗传地黑色长毛兔理论上应有EmxvxOtOcoA. 0 只B. 8 只C. 24 只D. 72 只（）6 .人类多指基因（T）对正常（t ）是显性，白化基因（a）对正常（A）是隐性，都在常染色体上，而且是独立遗传•一个家庭中父亲多指，母亲正常，他们有一个白化病且手指正常地孩子，则下一个孩子只有一种病和有两种病地机率分别是SixE2yXPq5A. 1/2 , 1/8B. 3/4 , 1/4C. 1/4 , 1/4D. 1/4 , 1/8（）7.鸡地毛腿F对光腿f是显性•豌豆冠对单冠e是显性•现有一只公鸡甲与两只母鸡乙和丙，这三只鸡都是毛腿豌豆冠，用甲与乙、丙分别进行杂交，它们产生地后代性状表现如下：6ewMyirQFL （1）甲X乙T毛腿豌豆冠，光腿豌豆冠（2）甲X丙T毛腿豌豆冠，毛腿单冠公鸡甲地基因型是_______________ •A. FFEEB. FFEeC. FfEeD. FfEE8. 甲品种小麦抗锈病高秆，乙品种不抗锈病矮秆•已知抗病（T）对不抗病（t ）为显性，高秆（D）对矮秆（d）为显性•用甲、乙两品种杂交地方法在后代选育抗病矮秆地新品种•请问：kavU42VRUs（1 ）F2有多少种表现型和基因型？_________________________________ •（2 ）F2中最合乎理想地基因型是什么？为什么？___________________________________ • y6v3ALoS89（3）最合乎理想地基因型在F2中所占地比率为 ______________________ •【答案】1. C2.答案：C3答案：C4.答案：C5. 答案：B6.答案：A7.解析：本题可用化整为零法•由题干中给出甲、乙、丙地性状都是毛腿豌豆冠，可知公鸡甲地基因型为：FE,又从一对相对性状分析，毛腿X毛腿T光腿，豌豆冠X豌豆冠T单冠，推出甲地基因型一定是“双杂答案：C M2ub6vSTnP&答案：（1）4种、9种（2）ddTT，因为具有这种基因型地小麦是矮秆抗病地小麦，自交后代不发生性状分离（3）1/16 OYujCfmUCw第二章基因和染色体地关系第1节减数分裂和受精作用（一）一、学习目标1 •简述减数分裂地概念（发生范围、实质和结果）2•阐明精子形成地大致过程.3. 说明减数第一次分裂与减数第二次分裂地特征.4 •区分精子与卵细胞地形成过程.5•学会有关识图知识.例如：同源染色体地识别，细胞分裂图地识别二、学习重点和难点学习重点：1.减数分裂地概念.2 •精子地形成过程.学习难点：1 •区分精子与卵细胞地形成过程•2 •减数分裂过程中染色体地行为变化三、学习方法归纳法、讨论法、师生互动法及讲授法等四、学习课时2五、导学过程2、例题领悟：例1、下图次级卵母细胞继续分裂过程中染色体平均分配地示意图是（）个人收集整理 仅供参考学习A B C解析本题主要考查学生对卵原细胞和精原细胞在减数分裂过程中染色体行为和数量变化过 程地掌握和理解程度•题中图A 是卵原细胞在减数分裂第一次分裂过程中处于后期地初级卵母 细胞图，判断依据是每个四分体中地同源染色体已彼此分开，开始分别移向细胞两极，但细 胞质地分配是不平均地；图 B 是减数分裂第二次分裂后期地次级卵母细胞图，判断依据是着丝点已分裂，染色单体彼此分裂，这种特点只有两种可能，一是有丝分裂后期，二是减数分 裂第二次分裂后期，但该图中已不存在同源染色体，所以只有第二种可能性；图 C 是精原细胞在减数分裂第一次分裂后期地初级精母细胞图，判断依据是同源染色体已彼此分裂，正在 移向细胞两极，但细胞质地分配是平均地；图 D 有两种可能，一种可能是精原细胞进行减数分裂第二次分裂后期图，第二种可能是卵原细胞减数分裂过程中第一极体地分裂后期图.eUts8ZQVRd答案B例2、一个含有Aa 、Bb 、Cc 三对同源染色体地精原细胞，减数分裂形成 4个精子，这四个精子地染色体组成可能是（）sQsAEJkW5TA. BbC Bbc AaC Aac B . ABc ABC aBC ABC C. ABc abC ABc abCD . ABC abc aBC Abc解析：减数第一次分裂中“同源染色体分离、非同源染色体自由组合” •前者决定了次级精2. 减数分裂地四分体是指（）3. 右图表示某二倍体生物正在进行分裂地细胞，关于此图地说法正确地是A. 是次级精母细胞，处于减数分裂第二次分裂后期B. 含同源染色体 2对、DNA 分子4个、染色单体 0个C. 正在进行等位基因分离、非等位基因自由组合D.每个子细胞含一个染色体组，仅1个具有生殖功能1. 在进行减数分裂实验过程时，确认同源染色体地主要依据是A. 1条染色体复制而成地 2条染色体能联会地 2条染色体C.1条来自父方，1条来自母方地染色体 D*形状和大小都相同地染色体A .配对地一对同源染色体含有四个染色单体B .细胞中有四个配对染色体 C.体细胞中每一对同源染色体含有四个染色单体 D .细胞中有四对染色体（卵）母细胞、极体以及配子中不可能有同源染色体；后者使配子中染色体组合多样，但本 题中只有一个精原细胞，在4个配子最终只能存在两种组合（见下图）.GMslasNXkA展身手BaA 于 V B个人收集整理仅供参考学习4•人体内某一细胞正在进行减数分裂，其内有44条常染色体和两个同型地性染色体，此细胞不可能是（）7EqZcWLZNX①初级精母细胞②次级卵母细胞③初级卵母细胞④次级精母细胞⑤卵细胞lzq7IGfO2E⑥精细胞A.①⑤⑥B.②③④C.①④⑥D.②③⑤zvpgeqJ1hk5. 在果蝇细胞中，由G C U三种碱基构成地核苷酸共有X 种，其DNA分子结构稳定性最低地时期是细胞周期地Y期，DNA分子复制出地2个分子彼此分离发生在Z期，则X、Y、Z分别是（）NrpoJac3v1A. 5;分裂间期；有丝分裂后期和减数第一次后期B. 6;分裂前期；有丝分裂后期和减数第一次后期C. 5;分裂间期；有丝分裂后期和减数第二次后期D. 3;分裂后期；有丝分裂后期和减数第二次后期6、如果发现一个动物细胞中出现了染色体两两配对地情况，则下列说法中正确地是（）A.此细胞地染色体上具有染色单体 B .这种组织可能来自肝脏C. 产生地子细胞中染色体与母细胞保持一致D .此细胞中地染色体数和DNA分子数是体细胞地一倍7•右图是某生物细胞处于分裂过程中某时期染色体图，下列描述正确地是（）A. 图中有4条染色体，4个四分体B. 该生物精巢细胞中地染色体数目有4、8、16条可能性C. 若①号染色体上有基因R,则②号染色体地对应位点上必定是rD. 若①号和③染色体上分别有基因A和B,则理论上该生物可能形成基因型为AB、ab、Ab、aB地四种配子1nowfTG4KI&人地同源染色体有23对•假设一个初级精母细胞在分裂形成精细胞地过程中，其中一个次级精母细胞在减数第二次分裂后期有一对姐妹染色单体移向一极，则这个初级精母细胞产生正常精子细胞和异常精子细胞地比例是多少？同时在精巢中精原细胞增殖地方式是（）fjnFLDa5ZoA. 1:1,有丝分裂B. 1:3，有丝分裂C. 1:3，减数分裂D. 1:1，减数分裂9. 下图中甲一丁为某动物（染色体数=2n ）睾丸中细胞分裂不同时期地染色体数、染色单体数和DNA分子数地比例图，关于此图叙述中错误地是（）tfnNhnE6e5A.甲图可表示减数第一次分裂刖期C.丙图可表示有丝分裂间期地第一阶段B. 乙图可表示减数第二次分裂刖期D. 丁图可表示有丝分裂后期个人收集整理仅供参考学习10. （1999年广东高考）右图为细胞分裂某一时期地示意图•（1） ________________ 此细胞处于 _______________________ 分裂时期，此时有四分体个•（2） ___________________________________________ 可以和1号染色体组成一个染色体组地是染色体•（3） ___________________________________ 此细胞全部染色体中有DNA分子个•（4）在此细胞分裂后地一个子细胞中，含有同源染色体____________ 对.个人收集整理仅供参考学习子细胞染色体地组合为 ________________________________11. (1998年上海高考)右图为一种二倍体高等生物细胞分裂过程中某时期地示意图•请回答: (1)该细胞所处分裂期为它地名称为_____________________ ___________ . HbmVN777sL(2)该生物地体细胞中染色体最多时为____________ 条，染色单体最多时为_______ 条，DNA分子最多时为 ____________ 个.V7l4jRB8Hs(3)该生物单倍体细胞中染色体为_____________________ 条.12. (6分)下图是某二倍体生物地一个正在分裂地细胞，请据图回答:(1)若图中地2和3表示两个X染色体，则此图可以表示地细胞是( )A .体细胞 B.初级卵母细胞C.初级精母细胞D.次级精母细胞(2)若一对夫妇所生育地子女中，性状差异甚多，则这种变异地来源主要是.(3)正常情况下，在基因型为Aabb地细胞分裂产生子细胞地过程中，基因AA地分开发生在(填细胞分裂名称和时期)(4)若某植物地基因型为AaBb,在该植物地自交后代中，表现型不同于亲本且能稳定遗传地个体所占地比例为.83ICPA59W9(5)假设果蝇地一个精原细胞中地一个DNA分子用15N 进行标记，正常情况下，在该细胞分裂形成地精子细胞中，含15N地精子所占比例为.mZkklkzaaP参考答案：1-5BADAC 6-9 ADAD10. (1)减数第一次2 (2)3 号或4 号(3)8 (4)0 l 、3;2、4 或2、3; l、4AVktR43bpw11. (1)减数分裂第二次分裂后期次级精母细胞或第一极体(2)20条20条20个(3)5 ORjBnOwcEd12. (1) A ( 2)基因重组(3)有丝分裂后期或减数分裂第二次分裂后期(4)3/16 ( 5) 1/2个人收集整理仅供参考学习第2节基因在染色体上一、学习目标⑴知识方面1、说出基因位于染色体上地理论假说和实验证据2、运用有关基因和染色体地知识阐明孟德尔遗传规律地实质3、尝试运用类比推理地方法，解释基因位于染色体上⑵情感态度与价值观方面认同科学研究需要丰富地想象力，大胆质疑和勤奋实践地精神，以及对科学地热爱⑶能力方面1. 运用有关基因与染色体地知识阐明孟德尔遗传规律地实质2. 尝试运用类比推理地方法解释基因位于染色体上二、学习重点和难点1. 学习重点（1）说出基因位于染色体上地理论假说和实验证据（2）孟德尔遗传规律地现代解释.2. 学习难点（1）运用类比推理地方法，解释基因位于染色体上（2）基因位于染色体上地实验证据.三、学习方法实物投影、课件四、学习课时1五、学习过程F2 红眼（雌、雄） 白眼（雄） 3/4 1/4F2红眼和白眼之间地数量比为 3： 1,遗传表现符合分离定律，表明果蝇地红眼和白眼受一对等位基因控制•2、疑问：白眼性状地表现为何总是与性别相联系？设想：控制白眼地基因 w 位于X 性染色体上 P X"X 红眼（雌） x X "Y 白眼（雄）板书设计： 第二节基因在染色体上（一）萨顿地假说（二）基因位于染色体上地实验证据配子F1 XWX w 红眼（雌）X"Y 红眼（雄）F2卞 ------------ YX "乂”x W 红眼（雌）XY 红眼（雄）~Xx w 红眼（雌）~XY 白眼（雄）（二）孟德尔遗 传规律地现代 解释又通过测交进一步验证•3、 摩尔根等人把一个特定地基因和一条特定地染色 体一一X 染色体联系起来•用实验证明了基因在染色 体上•4、 一条染色体上应该有许多个基因， 基因在染色体 上呈线性排列.（三）孟德尔遗传规律地现代解释一对遗传因子即位于一对同源染色体上地等位基 因； 不同对地遗传因子即位于非同源染色体上地非等位 基因. 1、 基因地分离定律地实质；在杂合体地细胞中， 位 于一对同源染色体上地等位基因，具有一定地独立性；在减数分裂形成配子地过程中，等位基因会随同源染色 体地分开而分离，分别进入两个配子中，独立地随配子 遗传给后代•2. 基因地自由组合定律地实质：位于非同源染色体 上地非等位基因地分离或组合是互不干扰地；在减数分裂过程中，同源染色体上地等位基因彼此分离地同时， 非同源染色体上地非等位基因自由组合 •经过分析、推 理，培养学习能 力，认同基因在 染色体上•认同基因位于 染色体上，基因 在染色体上呈 线性排列.学习生把抽象 化形象 知识迁移 总结巩固 学以致用一展身手1. 通过实验证明基因在染色体上地科学家是（）A. 美国遗传学家萨顿B. 美国遗传学家摩尔根等人C. “遗传之父”奥地利人孟德尔D. 丹麦生物学家约翰逊1. 下列细胞中不存在等位基因地是A.受精卵B.神经细胞C.体细胞D.卵细胞答案1.B2.D3•课后练习题第3节伴性遗传一、学习目标⑴知识方面1. 理解XY型地性别决定方式.说出性染色体为XY型地常见生物.2. 比较基因分离定律与伴性遗传，理解它们地共同点和伴性遗传地特殊性；阐明伴性遗传地特点•⑵情感态度与价值观方面1 •通过探究实验培养学生地科学态度和合作精神2•通过学习和理解伴性遗传地传递规律培养学生辩证唯物主义地思想⑶能力方面学会运用资料分析地方法•通过遗传习题地训练，使学生掌握伴性遗传地特点，应用规律解决实际问题，熟悉解答遗传问题地技能、技巧.2MiJTy0dTT二、学习重点和难点1•学习重点(1)XY型性别决定方式•(2)人类红绿色盲地婚配方式及伴性遗传地规律.2. 学习难点(1)人类红绿色盲地婚配方式和伴性遗传规律(2)比较基因分离定律与伴性遗传三、学习方法板书内容投影片•多媒体学习设备四、学习课时2五、学习过程男 女⑶常见生物：人、果蝇、P 所有哺乳动物及很多雌雄异株植物xX 如菠菜、大麻等都 属于这种类型•3. ZW 型性别决定甌弋（了解）配子（二）伴性遗传讲述：以色盲为例进行学习色盲病是一种先天性色觉障碍病男不能分辨各种颜色或两种颜色•其中，常见地色盲是红绿色盲，患者对红色、绿色分不清，：因此，患者就不适合当司机， 因为，交通信号是红灯和绿灯，无法判断是停车还是通行•全色盲极个别，在病人地眼里世界上任何物体只有明和暗地区别， 根本看不到其它任何颜色，病人看彩电就象看黑白电视一样•银幕设问：色盲基因是隐性地，它与它地等位基因都只存在于 X 染色体上,Y 染色体上没有，这是为什么 ？在银幕上显示 X 和Y 染色体地对应关系图•指出：由于Y 染色体很短小，因此， 在X 染色体上位于非同源区段上地基因 Y 染色体就没有，比如，色盲基因 b 和它地等位基因B 就只存在于X 染色体地非 同源区段上•讲述：在写色觉基因型时， 为了与常染色体地基因相区别，一定要先写出性 染色体，再在右上角标明基因型 •讲述：在六种婚配方式中，男性色盲与女性色盲婚配子女全是色盲，男性正 常与女性纯合体色觉正常者婚配，子女色觉均正常•另外四种婚配方式，情况较复杂，需要很好地分析•（二）伴性遗传女性男性基因型X B X BX B X 3X b X bX B Y乂丫 表现型正常正常（携带者）色盲正常色盲父1 1X B X hXVj23 J6激发兴 趣 为分析 红绿色 盲症地 遗传规 律做准 备拓展学 生思维， 充分理 解隐性 遗传地特点学习伴 性遗传 可以为 人类地让学生在预先准备好地小黑板上填写有关色觉地女性男性地基因型（五然后说出六种婚配方式请四位同学在黑板上写出四种婚配地遗传图解 .（教师在黑板上写出亲代地基因型，学生接着写亲代产生地配子和后代地基因型.）师生共同检查四位同学写出地遗传图解， 遗传特点① 男性患者多于女性患者•② 交叉遗传：男性地红绿色盲基因从母亲传来，以后只能传给他地女儿 •③隔代遗传：一般地说，此病由男性通过他地女儿传给他地外孙板书设计：第三节伴性遗传一、性别决定1 .染色体地分类 ⑴常染色体⑵性染色体2 .性别决定方式一XY 型 ZW 型性别决定（了解）、伴性遗传1•概念：有些性状地遗传常常与性别相关联，这种现象就是伴性遗传 2. X 染色体上地遗传病（以红绿色盲为例）⑴色觉与基因型地关系正常基因B 和红绿色盲基因b 位于X 染色体上•⑵遗传特点① 男性患者多于女性患者•② 交叉遗传：男性地红绿色盲基因从母亲传来，以后只能传给他地女儿 一般地说，此病由男性通过他地女儿传给他地外孙典型例题例1 （2004年广东卷）对一对夫妇所生地两个女儿 （非双胞胎）甲和乙地X 染色体进行 DNA序列地分析，假定 DNA 序列不发生任何变异，则结果应当是gliSpiue7AA.甲地两条彼此相同、乙地两条彼此相同地概率为 1B •甲来自母亲地一条与乙来自母亲地一条相同地概率为 1C .甲来自父亲地一条与乙来自父亲地一条相同地概率为 1D .甲地任何一条与乙地任何一条都不相同地概率为1解析男性细胞内地性染色体为 XY ,他给女儿地性染色体一定是这唯一地X 染色体；女性细胞内地性染色体为 XX ,这二条X 染色体虽然是同源染色体，但其上存在地基因可以是不同 地，因此她给女儿地性染色体尽管也是X ,但可以是两条中地任意一条，也即两个女儿从母亲那儿获得地X 染色体可能不是同一条，结构有可能不一样•本题答案为C.uEh0U1Yfmh例2 （2001年上海卷）果蝇地红眼为伴 X 显性遗传，其隐性性状为白眼，在下列杂交组 合中，通过眼色即可直接判断子代果蝇性别地一组是IAg9qLsgBXA.杂合红眼雌果蝇 X 红眼雄果蝇 B •白眼雌果蝇 X 红眼雄果蝇 C.杂合红眼雌果蝇X 白眼雄果蝇 D •白眼雌果蝇X 白眼雄果蝇解析根据红眼为伴 X 显性遗传，其隐性性状为白眼四组杂交组合地亲本基因型分别为：A XB X 3X X B Y ,后代雌果蝇都为红，雄果蝇有红、白，无法通过眼色直接判断子代果蝇地性别；B X b X b X X B Y ,后代雌果蝇都为红，雄果蝇都为白，通过眼色能直接判断子代果蝇地性别；C X B X b X优生服 务，还可 以为农 业生产 服务•③隔代遗传:乂丫，后代雌果蝇有红、白，雄果蝇也有红、白，无法通过眼色直接判断子代果蝇地性别；DX b X b X X b Y，后代雌、雄果蝇都为白，无法通过眼色直接判断子代果蝇地性别.本题答案为B. WwghWvVhPE总结：在伴性遗传中还有伴X显性遗传和伴Y染色体遗传，比如，人类中抗维生素D佝偻病有伴X显性遗传，蹼趾及其它地轻微畸形是伴Y染色体遗传，它们各有不同地遗传特点.asfpsfpi4k一展身手1 •某种蝇地翅地表现型由一对等位基因控制•如果翅异常地雌蝇与翅正常地雄蝇杂交，后代中25%为雄蝇翅异常、25%为雌蝇翅异常、25%隹蝇翅正常、25%雌蝇翅正常，那么，翅异常不可能由ooeyYZTjjlA.常染色体上地显性基因控制B.常染色体上地隐性基因控制C. X染色体上地显性基因控制D. X染色体上地隐性基因控制2•一正常女子和一患病男子结婚，生了一个正常地女孩和一个正常地男孩，子女长大后分别与正常人结婚，所生子女都不会患此遗传病•该遗传病最可能是A.常染色体显性遗传病B. X染色体显性遗传病C.常染色体隐性遗传病D. X染色体隐性遗传病3. 血友病地遗传属于伴性遗传.某男孩为血友病患者，但他地父母、祖父母、外祖父母都不是患者.血友病基因在该家庭中传递地顺序是A.外祖父T母亲T男孩B.外祖母T母亲T男孩C.祖父T父亲T男孩D.祖母T父亲T男孩4. 基因型为Aa乂X3地个体产生地配子是A. 精子：AX'、aX B、A乂、aX bB.精子：履、aX3C.卵细胞：AX3、ax B、AX1、aX3D.卵细胞：A X B、aX35. 基因检测可以确定胎儿地基因型.有一对夫妇，其中一人为X染色体上地隐性基因决定地遗传病患者，另一方表现型正常，妻子怀孕后，想知道所怀地胎儿是否携带致病基因，请回答：BkeGulnkxl(1)丈夫为患者，胎儿是男性时，需要对胎儿进行基因检测吗？为什么？(2)当妻子为患者时，表现型正常胎儿地性别应该是男性还是女性？为什么？答案1 . D 2 . C 3 . B 4 . C5. (1 )需要表现型正常女性有可能是携带者，她与男患者婚配时，男性胎儿可能带有致病基因(2 )女性女患者与正常男性婚配时，所有地女性胎儿都带有来自父亲地X染色体上地正常显性基因，因此表现正常.PgdOOsRIMo。
完整word版精品教案高中生物必修二全套教案
完整word版精品教案高中生物必修二全套教案高中生物必修二全套教案——人教版第一章分子与细胞第一节细胞结构与功能一、教学目标1. 了解细胞的基本组成和功能。
2. 了解细胞结构和功能的关系。
3. 熟练掌握细胞的基本结构和功能。
4. 学会使用显微镜观察细胞和细胞器的形态。
二、教学重点1. 细胞的基本组成和功能。
2. 细胞结构和功能的关系。
3. 细胞器的形态结构。
三、教学难点1. 细胞器的形态结构。
2. 细胞结构和功能的关系。
四、教学内容1. 细胞结构和功能的关系：根据细胞的结构特点和基本功能，理解细胞的结构和功能的相互关系。
2. 细胞器的形态结构：对细胞器的形态结构进行描述，明确细胞器在细胞中的位置和作用。
3. 基本细胞学技术：介绍细胞学常用的技术，包括基本显微技术、细胞培养技术、细胞遗传学技术等。
五、教学方法1. 讲授法：通过讲解和举例，让学生理解细胞结构和功能的相互关系。
2. 实验法：通过使用显微镜，观察和比较不同细胞器的形态结构。
3. 探究法：让学生自己设计实验，探究细胞器在细胞中的位置和作用。
六、教学媒体1. 课件、PPT、实物样本、电子显微镜等。
2. 动画、视频等。
七、教学过程及时间分配教学内容教学方法教学时间细胞结构和功能的关系讲授法1课时细胞器的形态结构实验法2课时基本细胞学技术探究法3课时总计6课时1、细胞结构和功能的关系（1）教学目标1. 了解细胞的基本组成和功能。
2. 了解细胞结构和功能的关系。
3. 熟练掌握细胞的基本结构和功能。
4. 学会使用显微镜观察细胞和细胞器的形态。
（2）教学内容和教学方法教学内容教学方法细胞的基本组成和功能讲授法细胞结构和功能的关系举例法使用显微镜观察细胞和细胞器实验法根据细胞的结构特点和基本功能，理解细胞的结构和功能的相互关系。
（3）教学重点和难点教学重点：1. 了解细胞的基本组成和功能。
2. 根据细胞的结构特点和基本功能，理解细胞的结构和功能的相互关系。
完整word版精品教案高中生物必修二全套教案3篇
完整word版精品教案高中生物必修二全套教案第一篇：必修二第一单元教案课程编号：高中生物必修二单元一课程名称：生命活动的基础授课时间：3学时课程目标：1. 了解生命活动的基本特征，以及生物体内的化学反应原理。
2. 理解细胞呼吸和光合作用的过程及其对生命活动的重要性。
3. 掌握氧气、二氧化碳、水和光在细胞呼吸和光合作用中的角色和相互关系。
4. 了解异养和自养生物的区别，以及它们在碳循环中的作用。
教学内容：第一节：生命活动的基本特征1. 生命的定义及基本特征。
2. 生命活动的分类和基本规律。
第二节：细胞呼吸和光合作用1. 细胞呼吸和光合作用的定义和基本原理。
2. 细胞呼吸和光合作用的过程及其主要反应。
3. 细胞呼吸和光合作用对生命活动的重要性。
第三节：碳循环1. 碳循环的定义和基本原理。
2. 异养和自养生物在碳循环中的作用。
3. 大气中CO2的含量对碳循环的影响。
教学重点：1. 理解细胞呼吸和光合作用的过程及其对生命活动的重要性。
2. 掌握氧气、二氧化碳、水和光在细胞呼吸和光合作用中的角色和相互关系。
3. 了解异养和自养生物的区别，以及它们在碳循环中的作用。
教学难点：1. 碳循环的机理及其对大气中CO2的含量的影响。
2. 生命的定义及基本特征，以及生命活动的分类和基本规律。
教学方法：1. 讲授与演示相结合的方法。
2. 分组讨论及小组合作实践的方法。
教学资源：1. 细胞呼吸和光合作用的模拟实验装置。
2. 短片资料《生命的奥秘》。
3. 多媒体演示及PPT文稿。
评估方式：1. 听课笔记评价。
2. 针对所学知识的思维导图绘制。
3. 问题回答评分。
教学进程：第一节：生命活动的基本特征提前安排：分配本次课的学习材料。
请学生阅读、分析以及准备相关问题，以便于本节课的开展。
1. 生命的定义及基本特征。
生命的定义：生命是指具有种系发展的规律性和自主适应能力、可以发生代谢和增殖等特征的物质现象。
生命的基本特征：1）所有生命体有通透性：不论是单细胞生物还是多细胞的高等生物，它们都有离开或进入细胞的物质传输量。
高中生物必修二教案全套
高中生物必修二教案全套单元名称：细胞的多样性和统一性第一课时：细胞的生物学意义教学目标：了解细胞的基本结构和功能，明确细胞在生物体中的重要作用。
教学内容：1. 细胞的基本结构和功能。
2. 细胞在生物体中的作用。
教学重点：掌握细胞的基本结构和功能。
教学难点：深入理解细胞在生物体中的作用。
教学过程：1. 教师引导学生了解细胞的基本结构和功能，通过图片展示和讨论。
2. 学生根据所学内容进行小组讨论，总结细胞在生物体中的作用。
3. 教师进行板书总结，梳理教学内容。
教学活动：1. 教师讲解细胞的结构和功能。
2. 学生分组讨论细胞在生物体中的作用。
3. 学生向全班汇报讨论结果。
教学反思：通过本节课的学习，学生能够深入了解细胞的生物学意义，为后续学习打下基础。
第二课时：原核细胞和真核细胞的区别与联系教学目标：掌握原核细胞和真核细胞的结构和功能特点，了解它们之间的区别与联系。
教学内容：1. 原核细胞和真核细胞的结构和功能。
2. 原核细胞和真核细胞的区别与联系。
教学重点：理解原核细胞和真核细胞的区别与联系。
教学难点：深入掌握原核细胞和真核细胞的结构和功能。
教学过程：1. 教师引导学生分析原核细胞和真核细胞的结构和功能特点。
2. 学生在小组内讨论原核细胞和真核细胞的区别与联系。
3. 教师进行总结讲解，梳理重点难点。
教学活动：1. 教师讲解原核细胞和真核细胞的结构和功能。
2. 学生分组讨论区别与联系。
3. 学生对比板书，梳理重点难点。
教学反思：通过本节课的学习，学生能够深入理解原核细胞和真核细胞的区别与联系，为后续学习打下基础。
（以上为教学大纲，具体教案内容可根据教学需要进行定制）。
高中生物必修二全套教案
第一章遗传因子得发现第1节孟德尔得豌豆杂交实验（一）一、学习目标⑴知识方面阐明孟德尔得一对相对性状得杂交实验及分离定律。
⑵情感态度与价值观方面体验孟德尔遗传实验得科学方法与创新思维。
⑶能力方面运用分离定律解释一些遗传现象。
二、学习重点与难点1、学习重点（1）对分离现象得解释，阐明分离定律。
（2）以孟德尔得遗传实验为素材进行科学方法教育。
（3）运用分离定律解释一些遗传现象。
2、学习难点（1）对分离现象得解释。
（2）假说—演绎法。
三、学习方法讨论法、演示法、实验法四、学习课时 2五、学习过程【一展身手】1．两只杂合黑豚鼠交配，后代出现白豚鼠得原因最可能就是什么？若杂合黑豚鼠一胎生出4只豚鼠，则出现3黑1白得可能性为A．减数分裂时，基因重组；100% B．减数分裂时，等位基因得分离；27/256 C．受精作用时，基因重组；3∶1 D．基因突变；3∶12．已知黑斑蛇与黄斑蛇杂交，子一代既有黑斑蛇，又有黄斑蛇；若再将F1黑斑蛇之间交配，F2中有黑斑蛇与黄斑蛇。
下列结论中正确得就是A．所有黑斑蛇得亲代中至少有一方就是黑斑蛇B．蛇得黄斑为显性性状C．F1黑斑蛇得基因型与亲代黑斑蛇得不同D．F2中黑斑蛇得基因型与F1黑斑蛇得基因型相同3．将具有1对等位基因得杂合体，逐代自交3次，在F3代中纯合体比例为A．1/8 B．7/8 C．7/16 D．9/164．一对表现正常得夫妇有一个正常男孩与一个患某种遗传病得女孩。
如果该男孩与一个母亲为该病患者得正常女子结婚，生了一个正常得儿子，问这个儿子携带致病基因得几率A．11/18 B．5/9 C．4/9 D．3/55．有甲、乙、丙、丁、戊5只猫。
其中甲乙丙都就是短毛猫，丁与戊就是长毛猫，甲乙为雌猫，其余就是雄猫。
甲与戊得后代全就是短毛猫，乙与丁得后代，长毛与短毛小猫均有，欲测定丙猫得基因型，最好选择A．甲猫B．乙猫C．丁猫D．戊猫6．牛得黑色(B)对红色(b)就是显性。
良种场现有两栏牛，A栏全为黑色，B栏既有黑色又有红色。
高中生物必修2——全套教案
高中生物必修2——全套教案第一章细胞与细胞膜一、细胞的定义和分类1.细胞的基本特征2.细胞的分类及特征二、细胞膜1.细胞膜的组成和结构2.细胞膜的功能3.细胞膜的运动方式4.细胞膜的通透性及其作用三、细胞壁1. 细胞壁的组成和分类2. 细胞壁的功能3. 细胞壁对植物细胞的重要性四、细胞的代谢1. 细胞的代谢类型2. 细胞的能量代谢3. 细胞的物质代谢五、细胞分裂1. 细胞周期和有丝分裂2. 无丝分裂第二章细胞器和细胞质基质一、内质网1. 内质网的结构和分类2. 内质网的功能二、高尔基体1. 高尔基体的结构和功能2. 分泌蛋白质的过程三、溶酶体1. 溶酶体的结构和功能2. 溶酶体的形成四、线粒体1. 线粒体的结构和功能2. 线粒体的能量合成五、叶绿体1. 叶绿体的结构和功能2. 光合作用的过程六、细胞核1. 细胞核的结构和功能2. DNA的结构与复制七、细胞质基质1. 细胞质基质的组成和特征2. 细胞质基质的功能第三章遗传与进化一、遗传的基本概念1. 遗传的起源和发展2. 遗传的基本规律二、性状遗传及其分离定律1. 性状遗传的基本模式2. 孟德尔的分离定律3. 遗传多态性和基因频率三、基因与染色体1. 基因的结构和功能2. 染色体的组成和分类3. 染色体的结构和变异四、基因的表达1. 基因的转录和翻译2. 过继方式和多基因遗传五、DNA指纹和遗传病1. DNA指纹的基本原理2. 遗传病的分类和特征3. 常见遗传病的诊断和防治六、物种起源和演化1. 生物进化的基本概念2. 生物进化的证据3. 生物进化的机制第四章植物生长与发育一、植物生长的生理基础1. 植物生长的基本特征2. 植物生长的生理基础3. 植物生长的影响因素二、植物发育的基本概念1. 植物发育的特征2. 植物发育的周期三、植物激素1. 植物激素的分类和功能2. 植物激素的生产和调控四、植物的营养1. 植物的营养需求2. 植物的各种营养元素3. 土壤的肥力和土壤肥料五、植物的生殖1. 植物的有性生殖2. 植物的无性生殖第五章动物行为和生态一、动物的行为适应性1. 动物行为的特征和分类2. 动物行为的适应性和进化二、动物行为的调控1. 动物行为的调控机制2. 神经生理学机制和荷尔蒙机制三、生态的基本概念1. 生态的基本原理2. 生态系的组成和结构四、生态位和食物关系1. 生态位的概念和分类2. 食物链和食物网的构成五、生态系统和能量流转1. 生态系统的层级结构2. 能量流转和物质循环六、环境保护和可持续发展1. 环境保护的概念和重要性2. 可持续发展的实践和前景第六章人类生物学一、人类的起源和进化1. 人类的起源和演化2. 人类的分类和特征二、人类的组织和器官1. 人体组织和器官的分类2. 重要器官的结构和功能三、能量代谢和物质代谢1. 营养素的吸收和代谢2. 能量代谢的调节机制四、免疫系统和疾病防治1. 免疫系统的组成和功能2. 常见病原体和疾病防治措施五、生殖和遗传1. 人类的生殖系统和生殖行为2. 遗传和遗传病的分类及防治六、人类的行为和心理1. 人类行为的调控机制和分析方法2. 生理心理和社会心理的概念和特征。
关于高二生物教案必修二5篇
关于高二生物教案必修二5篇关于高二生物教案必修二5篇教师要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
教案包含很多，要根据学生的实际改变原先的教学计划和方法，下面小编给大家带来教案模板,希望对大家有所帮助。
高二生物教案必修二（精选篇1）本学年我担任高二（2、4）两个理科班以及（5、6、7）三个文科班的生物教学工作。
本学期非常短，时间比较紧张，而本学期又面临着会考，所以我们必须要充分利用有限的时间完成会考复习工作。
文科班尽快结束必修二新授课程，理科班夯实基础完成选修三的学习内容，尽快着实会考复习工作。
这一学期我将认真执行学校教育教学工作计划，本着务实的思想，积极探索，改革教学。
本着做一行，热爱一行，向每一节课要质量，让每一个同学学有所得。
本人现对本学期教学工作计划如下：一、教学反思1、认真作好备课、上课、课后辅导等各个环节的工作，特别是在备课环节上，教案应注意教学思路的设计，以知识为载体，完善教学过程。
课上要时刻关注学生的反映及课后作业的反馈情况，最主要的是注重课后记的记实，时时对学生的学习情况进行反馈，更好的促进教学工作。
2、积极了解学生的学习水平，因材施教。
在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用。
对学生要赏识，激励和宽容，坚持正面教育，以表扬，鼓励为主。
3、认真批改作业，布置作业做到精读精练、有针对性、有层次性，同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况。
4、积极参加各种教研活动，及时转化为教学能力，提高教学质量。
5、积极听课、评课、研讨、总结，根据他人的成功课堂经验不断反思自己的教学过程，努力提高自己的教学水平。
二、工作计划1、合理安排教学进度，高质量完成本学期教学任务。
本学期开始文理分科，文科班周课时一节，理科班周课时三节，为了保证教学质量，同时兼顾教学进度，本学期教学任务计划理科班期中考试前完成选修三全部内容，期中考试后着手会考复习内容。
高中生物必修2教案3篇
高中生物必修2教案第一篇：植物的营养【教学目标】1. 了解植物的营养种类和吸收方式。
2. 了解植物生长的必需元素和缺乏症状。
3. 掌握植物在富营养的环境中的生长状态和策略。
【教学重难点】1. 掌握不同类型植物的营养分类，理解根的结构和作用。
2. 熟悉肥料的种类和用途，识别植物在缺乏特定营养元素时呈现的典型症状。
3. 理解植物适应富营养环境的表现和策略。
【授课内容】一、植物的营养种类和吸收方式根据植物从环境中摄取的营养物质几种类型，植物的营养可以分为：1. 矿质营养：即植物所需的无机盐类元素（如氮、磷、钾等），从土壤中吸收。
2. 有机营养：即植物所需的有机物，包括碳水化合物、氨基酸等，通过光合作用自主合成。
二、植物生长的必需元素和缺乏症状1. 氮氮是合成植物蛋白质、细胞膜、酶等必需元素。
缺乏时，植物叶片逐渐变黄，生长缓慢，整体萎缩，单芽生长强，开花迟缓，果实减小。
2. 磷磷是合成植物DNA、RNA、ATP等必需元素。
缺乏时，植物生长缓慢、叶片变窄、无花果、畸形果实频现。
3. 钾钾是植物细胞代谢活动的必需元素。
缺乏时，植物叶片边缘呈干焦状、叶缘的黄绿带变窄，枯死，水分供应不足，果实变小且味道变差。
三、植物适应富营养环境的表现和策略1. 植物在富营养的环境中会变得茂盛，容易过度生长、枝繁叶茂；开花和结实减弱；形状难以控制。
2. 植物适应富营养环境的策略通常包括调整生长速率、多食自身、增强营养吸收、积极对抗病害侵袭、增强耐受力等。
【教学方法】1. 针对学生的认知偏差，可以通过观察实验、情境演示、案例分析等方式进行植物营养的引入，帮助学生准确理解营养概念。
2. 采用PPT、图片等多媒体手段进行理论讲解。
3. 通过设计实验让学生深刻体验到植物因富营养而产生的生长状况的变化。
【教学评估】1. 针对课前学生的营养知识掌握情况，设计植物营养知识量表测试。
2. 选取典型的植物病变和营养不良病例，进行小组研究和分析，以提高学生的主动性和团队合作能力。
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第一章遗传因子的发现第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）一、学习目标⑴知识方面阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律。
⑵情感态度与价值观方面体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。
⑶能力方面运用分离定律解释一些遗传现象。
二、学习重点和难点1.学习重点（1）对分离现象的解释，阐明分离定律。
（2）以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法教育。
（3）运用分离定律解释一些遗传现象。
2.学习难点（1）对分离现象的解释。
（2）假说—演绎法。
三、学习方法讨论法、演示法、实验法四、学习课时21．两只杂合黑豚鼠交配，后代出现白豚鼠的原因最可能是什么？若杂合黑豚鼠一胎生出4只豚鼠，则出现3黑1白的可能性为A．减数分裂时，基因重组；100% B．减数分裂时，等位基因的分离；27/256 C．受精作用时，基因重组；3∶1 D．基因突变；3∶12．已知黑斑蛇与黄斑蛇杂交，子一代既有黑斑蛇，又有黄斑蛇；若再将F1黑斑蛇之间交配，F2中有黑斑蛇和黄斑蛇。
下列结论中正确的是A．所有黑斑蛇的亲代中至少有一方是黑斑蛇B．蛇的黄斑为显性性状C．F1黑斑蛇的基因型与亲代黑斑蛇的不同D．F2中黑斑蛇的基因型与F1黑斑蛇的基因型相同3．将具有1对等位基因的杂合体，逐代自交3次，在F3代中纯合体比例为A．1/8 B．7/8 C．7/16 D．9/164．一对表现正常的夫妇有一个正常男孩和一个患某种遗传病的女孩。
如果该男孩与一个母亲为该病患者的正常女子结婚，生了一个正常的儿子，问这个儿子携带致病基因的几率A．11/18 B．5/9 C．4/9 D．3/55．有甲、乙、丙、丁、戊5只猫。
其中甲乙丙都是短毛猫，丁和戊是长毛猫，甲乙为雌猫，其余是雄猫。
甲和戊的后代全是短毛猫，乙和丁的后代，长毛和短毛小猫均有，欲测定丙猫的基因型，最好选择A．甲猫B．乙猫C．丁猫D．戊猫6．牛的黑色(B)对红色(b)是显性。
良种场现有两栏牛，A栏全为黑色，B栏既有黑色又有红色。
A、B栏牛是亲子代关系，来场参观的生物兴趣小组同学，有的说B栏是A栏的亲代，有的说B栏是A栏的子代。
请你根据所学生物知识，分析回答下列问题：（1）若B为A的杂交后代，则A栏中牛的基因型为______，B为______。
（2）若A为B的杂交后代，则B栏中牛的基因型为______，A为______。
（3）若B为A栏的亲代，B栏中牛除具有相对性状(黑、红)外，还应具备的两个条件是：①________________，②________________答案：1-5BABDB6(1)BbBb、bb(2)BB和bbBb(3)黑、红个体全为纯合子黑、红种牛为双亲的一方第2节孟德尔的豌豆杂交实验（二）一、学习目标⑴知识方面1.阐明孟德尔的两对相对性状的杂交实验及自由组合定律2.说出基因型、表现型和等位基因的含义。
⑵情感态度与价值观方面分析孟德尔遗传实验获得成功的原因。
⑶能力方面1、孟德尔对自由组合现象的解释及杂交试验分析图解2、对自由组合现象解释的验证――测交试验及其图解二、学习重点和难点1.学习重点（1）对自由组合现象的解释，阐明自由组合定律。
（2）分析孟德尔遗传实验获得成功的原因。
2.学习难点（1）对自由组合现象的解释。
三、学习方法归纳法、讨论法、师生互动法及讲授法等四、学习课时2五、学习过程（）1．基因型分别为ddEeFF和DdEeff的2种豌豆杂交，在3对等位基因各自独立遗传的条件下，其子代表现型不同于2个亲本的个体数占全部子代的A．1/4 B．3/8C．5/8 D．3/4（）2．基因型为AAbbCC与aaBBcc的小麦进行杂交，这三对等位基因分别位于非同源染色体上，F1杂种形成的配子种类数和F2的基因型种类数分别是A．4和9 B．4和27C．8和27D．32和81（）3．已知一植株的基因型为AABB，周围虽生长有其他基因的玉米植株，但其子代不可能出现的基因型是A．AABB B．AABbC．aaBb D．AaBb（）4．某种哺乳动物的直毛（B）对卷毛（b）为显性，黑色（C）对白色（c）为显性（这两对基因分别位于不同对的同源染色体上）。
基因型为BbCc的个体与“个体R”交配，子代的表现型有：直毛黑色、卷毛黑色、直毛白色和卷毛白色，它们之间的比为：3∶3∶1∶1。
“个体R”的基因型为A．BbCc B．BbccC．bbCc D．bbcc（）5．某饲养场有纯种黑色短毛兔和纯种褐色长毛兔（独立遗传），它们的F2中有128只兔，其中能稳定遗传的黑色长毛兔理论上应有A．0只B．8只C．24只D．72只（）6．人类多指基因（T）对正常（t）是显性，白化基因（a）对正常（A）是隐性，都在常染色体上，而且是独立遗传。
一个家庭中父亲多指，母亲正常，他们有一个白化病且手指正常的孩子，则下一个孩子只有一种病和有两种病的机率分别是A．1/2，1/8 B．3/4，1/4C．1/4，1/4 D．1/4，1/8（）7.鸡的毛腿F对光腿f是显性。
豌豆冠对单冠e是显性。
现有一只公鸡甲与两只母鸡乙和丙，这三只鸡都是毛腿豌豆冠，用甲与乙、丙分别进行杂交，它们产生的后代性状表现如下：（1）甲×乙→毛腿豌豆冠，光腿豌豆冠（2）甲×丙→毛腿豌豆冠，毛腿单冠公鸡甲的基因型是________。
A．FFEEB．FFEeC．FfEeD．FfEE8．甲品种小麦抗锈病高秆，乙品种不抗锈病矮秆。
已知抗病（T）对不抗病（t）为显性，高秆（D）对矮秆（d）为显性。
用甲、乙两品种杂交的方法在后代选育抗病矮秆的新品种。
请问：（1）F2有多少种表现型和基因型？____________________________。
（2）F2中最合乎理想的基因型是什么？为什么？_________________________ ____。
（3）最合乎理想的基因型在F2中所占的比率为_________________。
【答案】1．C2．答案：C3答案：C4．答案：C5．答案：B6．答案：A7．解析：本题可用化整为零法。
由题干中给出甲、乙、丙的性状都是毛腿豌豆冠，可知公鸡甲的基因型为：F E ，又从一对相对性状分析，毛腿×毛腿→光腿，豌豆冠×豌豆冠→单冠，推出甲的基因型一定是“双杂答案：C8．答案:（1）4种、9种（2）ddTT，因为具有这种基因型的小麦是矮秆抗病的小麦，自交后代不发生性状分离（3）1/16第二章基因和染色体的关系第1节减数分裂和受精作用（一）一、学习目标1．简述减数分裂的概念（发生范围、实质和结果）。
2．阐明精子形成的大致过程。
3.说明减数第一次分裂与减数第二次分裂的特征。
4．区分精子与卵细胞的形成过程。
5．学会有关识图知识。
例如：同源染色体的识别，细胞分裂图的识别。
二、学习重点和难点学习重点：1．减数分裂的概念。
2．精子的形成过程。
学习难点：1．区分精子与卵细胞的形成过程。
2．减数分裂过程中染色体的行为变化。
三、学习方法归纳法、讨论法、师生互动法及讲授法等四、学习课时2A aB B 2、例题领悟：例1、下图次级卵母细胞继续分裂过程中染色体平均分配的示意图是（）解析本题主要考查学生对卵原细胞和精原细胞在减数分裂过程中染色体行为和数量变化过程的掌握和理解程度。
题中图A 是卵原细胞在减数分裂第一次分裂过程中处于后期的初级卵母细胞图，判断依据是每个四分体中的同源染色体已彼此分开，开始分别移向细胞两极，但细胞质的分配是不平均的；图B 是减数分裂第二次分裂后期的次级卵母细胞图，判断依据是着丝点已分裂，染色单体彼此分裂，这种特点只有两种可能，一是有丝分裂后期，二是减数分裂第二次分裂后期，但该图中已不存在同源染色体，所以只有第二种可能性；图C 是精原细胞在减数分裂第一次分裂后期的初级精母细胞图，判断依据是同源染色体已彼此分裂，正在移向细胞两极，但细胞质的分配是平均的；图D 有两种可能，一种可能是精原细胞进行减数分裂第二次分裂后期图，第二种可能是卵原细胞减数分裂过程中第一极体的分裂后期图。
答案B例2、一个含有Aa 、Bb 、Cc 三对同源染色体的精原细胞，减数分裂形成4个精子，这四个精子的染色体组成可能是()A ．BbCBbcAaCAacB ．ABcABCaBCABCC ．ABcabCABcabCD ．ABCabcaBCAbc解析：减数第一次分裂中“同源染色体分离、非同源染色体自由组合”。
前者决定了次级精（卵）母细胞、极体以及配子中不可能有同源染色体；后者使配子中染色体组合多样，但本 答案：C 一展身手 1．在进行减数分裂实验过程时，确认同源染色体的主要依据是() A.1条染色体复制而成的2条染色体 B.能联会的2条染色体 C.1条来自父方，1条来自母方的染色体 D.形状和大小都相同的染色体2．减数分裂的四分体是指() A ．配对的一对同源染色体含有四个染色单体 B ．细胞中有四个配对染色体C ．体细胞中每一对同源染色体含有四个染色单体D ．细胞中有四对染色体3．右图表示某二倍体生物正在进行分裂的细胞，关于此图的说法正确的是A ．是次级精母细胞，处于减数分裂第二次分裂后期B ．含同源染色体2对、DNA 分子4个、染色单体0个C ．正在进行等位基因分离、非等位基因自由组合D ．每个子细胞含一个染色体组，仅1个具有生殖功能4．人体内某一细胞正在进行减数分裂，其内有44条常染色体和两个同型的性染色体，此细胞不可能是（）①初级精母细胞②次级卵母细胞③初级卵母细胞④次级精母细胞⑤卵细胞⑥精细胞A.①⑤⑥B.②③④C.①④⑥D.②③⑤5．在果蝇细胞中，由G 、C 、U 三种碱基构成的核苷酸共有R 种，其DNA 分子结构稳定性最低的时期是细胞周期的R 期，DNA 分子复制出的2个分子彼此分离发生在Z 期，则R 、R 、Z 分别是()A ．5；分裂间期；有丝分裂后期和减数第一次后期AaBb Cc ABc abC ABc ABc abC abC 同源染色体分离、 非同源染色体自由组合 着丝点分裂 着丝点分裂B．6；分裂前期；有丝分裂后期和减数第一次后期C．5；分裂间期；有丝分裂后期和减数第二次后期D．3；分裂后期；有丝分裂后期和减数第二次后期6、如果发现一个动物细胞中出现了染色体两两配对的情况，则下列说法中正确的是()A．此细胞的染色体上具有染色单体B．这种组织可能来自肝脏C．产生的子细胞中染色体与母细胞保持一致D．此细胞中的染色体数和DNA分子数是体细胞的一倍7．右图是某生物细胞处于分裂过程中某时期染色体图，下列描述正确的是（）A．图中有4条染色体，4个四分体B．该生物精巢细胞中的染色体数目有4、8、16条可能性C．若①号染色体上有基因R，则②号染色体的对应位点上必定是rD．若①号和③染色体上分别有基因A和B，则理论上该生物可能形成基因型为AB、ab、Ab、aB的四种配子8．人的同源染色体有23对。