乘、除法的一些简便算法

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乘法的简便算法

教学目标

1、使学生理解和掌握一个数连续乘两个一位数,改成乘这两个一位数的积;或者把一个数乘两位数,改成连续乘两个一位数的简便算法。

2、培养学生分析、判断的能力,增强使用简便算法的择优意识。

教学重点

简便算法的算理

教学难点

简便算法方法的选择

教学过程

一、复习准备

1、口算

2、板演

商店有5盒手电筒,每盒12个,每个电筒卖6元,一共可以卖多少元?

(要求学生列综合算式,用两种方法解答。)

第一种方法:第二种方法:

答:一共可以卖360元。答:一共可以卖360元。

引导学生比较,由于这两种解法结果相同,因此,可以用等号连接起来。

教师明确:三个数相乘,除了从左到右依次相乘外,可以先把后两个数相乘,再和第一个数相乘,结果不变。

教师提问:在这道题里哪种算法简便,为什么?

(第二种算法后两个数相乘得整十数,因此,第二种算法简便。)

教师明确:我们可以利用这一规律,把一个数连续乘两个一位数,改写成乘这两个一位数的乘积,比较简便。(板书课题:乘法的简便算法)

二、学习新课

(一)教学例1:

1、组织学生讨论:

(1)这道连乘题依次计算你觉得怎样?

(2)怎样算比较简便,你是怎样想的?

这道连乘题如果依次计算,不容易口算得出结果。如果把后两上因数相乘,正好是10,再和第一个因数相乘,就可以很快地用口算算出得数。

根据学生回答,教师板书:

2、教师质疑:

这道题怎样计算简便?为什么不改成?

3、练一练

(二)出示例2:

1、教师谈话:有时我们可以把刚才总结的规律反过来用,也就是一个数乘两位数,改写成连续乘两个一位数,计算比较简便。

2、组织学生讨论:

口算不容易算出结果,我们可以把16改写成哪两个一位数相乘?

全班交流,学生可能回答:。

根据学生回答,教师板书:

提问:第二种方法把它改写成或哪种简便?(显然前者简便,因此我们采用前一种。)

3、练一练

订正时提问:

(1)计算时,为什么不改写成?

(2)计算时,为什么不改写成?

教师明确:我们要有目的地把两位数改写成两个一位数相乘,使第一个一位数与被乘数相乘时得整十。

三、巩固反馈

1、用简便算法计算下面各题

注意检查:这题是否按原题直接依次计算,比较简便。

2、同学们乘汽车去参观博物馆。每辆汽车坐45人,用3辆汽车送了2次才把所有的同学送走。去参观的同学一共有多少人?(用两种方法解答)

3、商店运回1500千克水果糖,每10千克装一袋,每10袋装一箱,可以装多少箱?(用两种方法解答)

四、课堂小结

今天你学到了哪些知识?你有什么收获?你还知道哪些简算方法吗?

五、课后作业

练习十八 1、2、3、

六、板书设计

除法各部分间的关系

教学目标

1、使学生理解和掌握一个数连续除以两上一位数,改写成除以这两个一位数的积,或者把一个数除以两位数,改写成连续除以两个一位数的简便算法的算理。

2、培养学生分析、判断、推理的能力,增强使用简便算法的择优意识。

教学重点

简便算法的算理。

教学难点:

简便算法方法的选择

教学过程

一、复习准备

1、口算

2、板演

三年级同学参加春季植树,把90人平均分成2队,每队分成3组,每组有多少人?

要求学生列综合算式(用两种方法解答)。

第一种方法:第二种方法:

答:每组有15人。答:每组有15人。

引导学生比较,这两种解法结果相同,我们可以用等号连接起来。

教师明确:一个数连续用两个数除,每次都能除尽的时候,可以先把两个除数相乘,用它们的积去除这个数,结果不变。

教师提问:哪种算法简便,为什么?

(第二种解法,即两个除数相乘得6,用90除以6比较简便。)

教师明确:我们可以利用上面的规律,有时把一个数连续除以两个一位数改写成除以两个一位数的积,这样计算起来比较简便。(板书课题:除法的简便算法)

二、学习新课

(一)教学例3:

1、组织学生讨论:

(1)这道连除法题依次计算你觉得怎样?容易口算吗?

(2)怎样计算比较简便,你是怎样想的?

这道连除法题如果依次计算,不容易口算出结果,如果把两个数相乘,正好得30,是一个整十数,一个数除以整十数,就可以很快地用口算得出结果。

根据学生回答,教师板书:

2、教师质疑:

怎样计算简便?为什么不改成?

教师明确:当两个除数相乘得整十数时,可采用这种简便算法。

3、用简便方法计算下面两题:

由学生说出简便计算的过程和得数。

(二)出示例4:

教师谈话:有时我们可以把刚才总结的过程反过来用,也就是一个数除以两位数,可以改写成连续除以两个一位数,计算起来比较简便。

1、组织学生讨论:

(1)不容易口算,把除数分解成哪两个一位数进行连除?

(2)先除以几,再除以几?为什么?

420除以35不容易口算,把35分解成两个一位数连除,用420先除以7,再除以5,这样计算起来比较简便。

根据学生回答,教师板书:

教师明确:要根据被除数的情况进行选择,怎样简便就怎样除。这道题先除以7,可以用乘法口诀直接求出商,比较简便。

2、用简便方法计算下面各题:

订正第2题时,提问学生,为什么先除以8,而不先除以4呢?

三、巩固反馈

1、用简便方法计算下面各题:

2、(1)56除以4,再除以7,得多少?

(2)532是76的多少倍?

(3)38个76是多少?

3、学校买3盒钢笔给三好学生作奖品,每盒10枝,一共用去60元。每枝钢笔的价钱是多少元?(用两种方法解答)

四、课堂小结

今天你学到了哪些知识?你有什么收获?除法的简便算法和乘法简便算法有什么相同之处吗?

五、课后作业

练习十九 1、2、

六、板书设计

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