《成长中的快乐与烦恼》参考教案
《成长中的快乐与烦恼》参考教案
品德教学要回归学生的生活，因此，从学生的生活经历出发，从学生的眼睛和经历中去寻找自己身边的平凡人身上的美好品质。
2．这位救过无数病人的医生最后还是离开了人世间，他死后自愿把遗体捐献给医院进行医学研究。对这位医生的行为，你感动吗？
3．曾经被他救过的人，社会上知道他事迹的人都说他伟大，可是他和最了解他的妻子却不这样认为，让我们听听华医生的妻子是怎么说的。
4．“很普通”、“日常工作”这些最平凡的词语，让我们内心有一种说不清的感动。其实社会上让我们感动的又何止医生。课前，同学们通过采访、阅读、上网和亲身参与等多种方式，收集了许多平凡而感人的事例，让我们分享一下吧。
5．播放各行各业普通劳动者在辛勤工作的图片并配老师的小结语言：同学们，这些平凡的亲情、友情、人间真情让我们的心灵一次又一次地接受洗礼。我们美好的生活、我们和谐的社会需要这样的平凡，让曾经感动过你的那一幕、那一瞬间永远定格在你的脑海中吧！
学生聆听教师讲述与自己父亲之间的故事。
在教师的指引下学生讲述自己与父母之间的故事
3．小结：他们都是平凡的人，普通的人，平凡得像空气中的一粒微尘，普通得像大海里的一滴水，可他们的行为却让我们感动。今天，就让我们《为平凡感动》吧！
（出示课题并板书）
1．学生看视频
2．学生诉说自己看视频后的感受及心情，如：感动，温暖等。
学生的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟。借助视频中的生活片断，勾起学生回忆，引出话题。
二、唤醒生活记忆，拓展生活经验
小学六年级教案 3 成长中的快乐与烦恼(区一等奖)
从帮助别人中获得快乐教学设计霍山县城关小学孙艳一、教学内容：北师大版义务教育实验教科书《品德与社会》六年级上第一单元《我们健康成长》的主题三《成长中的快乐与烦恼》的第四课《从帮助别人中获得快乐》。
二、教学目标：1、让学生认识到在学习、生活中，得到别人的帮助是幸福的，帮助别人是快乐的。
2、真切体验从帮助他人中获得的快乐，激发助人为乐和无私奉献的道德情感。
3、学会帮助别人的简单技巧。
三、教学重难点：1、引导学生正确认识帮助别人是一种高尚的精神追求。
2、引导学生体味助人的快乐。
四、学情分析六年级学生正处于人格成长的初期阶段。
在学习、生活中，孩子们会遇到各种各样的难题需要得到别人的帮助解决，也会碰到需要他们帮助的人。
而越来越多的独生子女，在长辈过多的呵护下长大，早已习惯于得到别人的帮助，很少会帮助别人。
即使帮助别人，也是在父母、老师的要求下，在学校的号召下进行，不是出于自觉自愿，因而更谈不上从帮助别人中获得快乐。
自私和以“自我”为中心，是现在的孩子普遍存在的问题。
因而必须通过教学引导孩子们助人为乐是种美德，并获得自我快乐。
五、教法学法1、民主讨论法：在教师的启发引导下，学生围绕本课的主题进行讨论，从而完成激情——明理——导行的全过程，充分发挥教师主导，学生主体的作用。
2、故事讲解法：讲述生动有趣的故事将深刻的哲理和道德观念于具体形象的故事中。
3、情境设计法：利用身边的生活情景感染熏陶学生，对于小学生来说，效果尤为明显。
4、现实演绎法：采用角色换位，引发共鸣六、教学过程（一）谈话导入，凸显主题我联系学生生活实际，指着干净的黑板感谢帮助老师擦干净的值日生，采访被感谢的对象心情如何？（看着孩子美滋滋的样，相机出示快乐）为什么快乐？（相机出示另一个关键词帮助）（二）学文明理，提升境界学习身边小故事1、(出示我校不同时期的捐款图片)结合学生自身实际引导学生说说捐款时的心情。
设疑：帮助别人必须有钱时才有资本，是吗？（引出文中小洁的故事）2、(请学生翻开课本34面，播放故事录音)边看边听边思考：(1)故事中的老人是怎样帮助小洁的?(2)那位老人为什么要这样做?学习感动陌生人的故事1、课件出示文中故事一登山遇困,引导学生说一说假如你就是这位登山者,走在泥泞的路上已经很累了,看到这根手杖,你心里会怎么想?那前位登山者知道自己的行为为后者带来了极大地帮助,他的心里会怎样呢?（被别人帮助是一种幸福，能够帮助别人是一种快乐）2、师引入文中故事二:帮助别人不仅仅是出于善良,更是一种美好的道德情操。
成长的快乐与烦恼教案
成长的快乐与烦恼教案教案标题：成长的快乐与烦恼教学目标：1. 了解成长过程中的快乐与烦恼，并能够区分它们之间的差异。
2. 培养学生积极面对成长中的烦恼，寻找解决问题的方法。
3. 提升学生的情感认知和情绪管理能力。
教学内容：1. 快乐的成长经历分享：学生分享自己成长过程中的快乐经历，鼓励他们描述具体场景和感受。
2. 烦恼的成长经历分享：学生分享自己成长过程中的烦恼经历，引导他们描述具体场景和感受。
3. 快乐与烦恼的区别探究：通过分组讨论和整合学生的观点，引导学生探究快乐和烦恼之间的差异。
4. 解决烦恼的方法：引导学生讨论并总结解决烦恼的方法，包括积极的思维方式、寻求帮助、与他人沟通等。
5. 情感认知和情绪管理训练：通过角色扮演、情景模拟等活动，培养学生的情感认知和情绪管理能力。
教学步骤：1. 导入：通过展示一张图片或播放一段视频，引起学生对成长的快乐与烦恼的思考。
2. 快乐的成长经历分享：学生分组分享自己成长过程中的快乐经历，教师引导他们描述具体场景和感受。
3. 烦恼的成长经历分享：学生分组分享自己成长过程中的烦恼经历，教师引导他们描述具体场景和感受。
4. 快乐与烦恼的区别探究：学生重新分组，讨论并整合各自对快乐和烦恼的理解，教师引导学生总结出快乐和烦恼之间的差异。
5. 解决烦恼的方法：学生再次分组，讨论并总结解决烦恼的方法，教师引导学生思考积极的思维方式、寻求帮助、与他人沟通等途径。
6. 情感认知和情绪管理训练：教师组织角色扮演、情景模拟等活动，让学生亲身体验并练习情感认知和情绪管理的技巧。
7. 总结和反思：教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结成长的快乐与烦恼的特点，并鼓励学生思考如何积极面对成长中的烦恼。
教学资源：1. 图片或视频素材，展示成长的快乐与烦恼情景。
2. 分组讨论和整合观点的活动材料。
3. 解决烦恼的方法总结表格。
4. 角色扮演和情景模拟的活动指导。
教学评估：1. 学生分享的快乐与烦恼经历，观察他们是否能够准确描述场景和感受。
第一单元 成长的快乐与烦恼
第一单元成长的快乐与烦恼第一单元成长的快乐与烦恼第一单元成长单元教学目标的快乐与烦恼1.理解什么是快乐，感受生活中的快乐，指导学生学会以积极乐观的态度面对生活。
2.让学生知道每个人都会有烦恼，烦恼是我们生活一部分，关键是不是如何减少那些人为以及在没有麻烦的时候如何面对。
3.让学生知道在人的一生中，挫折与失败是不可避免的，如果我们能够勇敢地面对它们，挫折和失败将成为人生的财富和进步的阶梯。
单元设计概念1．快乐与烦恼是人生中必须面对的两种心境。
如何发现生活中的快乐，如何对待生活中的幸福和担忧在一定程度上决定着人们的生活是积极的还是消极的。
本单元的重点是让学生学会如何在生活中找到幸福，以及如何解决生活中的问题。
这个话题与学生的生活息息相关。
2．本单元侧重于通过阅读和讨论的形式，让学生之间进行互动，相互启发，相互碰撞，以不断提高对问题的理解水平。
沟通的过程也是学生相互理解的过程。
3．事例来源于学生的生活，启发学生关注自己生活中的感受，让学生自发自觉地悟出一些生活中的真相。
第二单元：寻根单元的教学目标1．知道我国是一个有着几千年历史的文明古国，初步了解人类的发展进程和几千年来我们祖先创造的灿烂文化，感受祖国文化的广度和深度，激发学生对祖国文化的兴趣。
2.通过对古代文化的探索和古今文化的比较，我们知道一切事物都有其根源、过去、现在和未来。
3.了解和探索中国文化自古以来对世界的巨大贡献，感受中华民族的智慧和启迪学生的民族自豪感和文化认同感。
单元设计构想本单元主要从我们当前的基本生活必需品（物质生活）和汉字书籍（精神生活）两个方面入手。
通过我们现实生活中的历史积累，引导学生探索历史，探索我们生活中许多事情的背景，体验和理解我们祖先的智慧和创造。
在通过建立现实与历史的结合点，努力让学生拉近现实与历史的距离的同时，通过中外比较的形式，让学生在比较与接触中认识中国的文化特征，从而进一步产生对古代文明的认识。
1．历史上人们的生活，尤其是古代人的生活，与今天的学生相距很遥远。
《成长中的快乐与烦恼》教案新部编本4
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《成长中的快乐与烦恼》教案课题四、从帮助他人中获得快乐教学目标:1、认知目标：让学生认识到在学习、生活中，得到别人的帮助是幸福的；帮助别人更会带来很多快乐。
2、情感体验目标：体验帮助他人的快乐。
3、行为改善目标：学会帮助别人的简单技巧。
教学准备：1、录音:盲人与灯笼的故事。
2、盲人闯关游戏布置。
教学过程:一、暖心活动。
游戏：盲人添鼻。
1、先在黑板上画出数个脸，每组先派出一名同学，在距离脸一定距离的地方看准位置后，蒙上眼睛，原地转动三圈，然后拿上粉笔给脸上添鼻子。
2、同组同学自愿上去帮助。
帮助者只能用语言提示，而不得动手。
3、请同学谈游戏成功或失败的原因与感受。
4、揭示课题。
二、情感共享。
1、在生活中，我们会遇到各种各样的难题需要得到别人的帮助解决，也会碰到需要我们帮助的人。
一提到帮助他人，有的同学马上会想到捐款、捐物，或是打扫卫生、擦玻璃什么的，当然，这些也是帮助他人的一部分。
但更多的时候，帮助他人不是在老师或者学校号召之下进行的，也并不是你必须做的，而是出于自觉自愿。
帮助他人的方式有时是看得见的，比如：帮助妈妈去买菜，帮助同学补课，或者是给贫困地区的同学捐款等，但有时，它只是一种精神上的支持或安慰。
帮助他人不一定要具备更多的条件，只需要你拥有一颗善良的心。
阅读书本P34——35页的故事，小组交流生活中帮助别人或受人帮助得到快乐的故事。
2、指名学生全班交流他们的故事。
三、活动体验。
1、全体学生分组扮演残疾人，完成相应的任务。
学生扮演时，要最大限度地逼真。
A、聋人询问道路。
B、盲人过马路送信。
C、哑巴与人交流。
D、肢残者搬运物体。
2、要求学生完成任务后必须仍然保持这样的状态。
四、非常互动：学生保持着上次游戏的状态，进入了情景中。
成长中的快乐与烦恼教学计划
成长中的快乐与烦恼一、教学目标：1、建立与青少年年龄相适合的健康审美观，做到外表美与心灵美的统一。
2、懂得认识和接受他人的长处，真心地做到为他人喝彩。
3、学会在平凡人的身上发现美好和高尚的品质，树立从自己做起、在小事上为别人着想的信念。
4、感受身边存在的助人为乐的美好行为，懂得互帮互助能使人际关系融洽、社会美好。
二、教学重难点1、懂得良好的行为举止要在生活的细微处养成。
2、懂得正是无数平凡人的美好和高尚，才造就了和谐安定的社会。
3、了解助人为乐是人类共同赞美的情操。
三、教学活动及过程第一部分：怎样才是美1、想一想、说一说、你认为什么是美？生讨论回答。
2、观看故事，讨论回答。
（PPT）小美和小丽都是六年级的学生，她们有个共同特点，就是都很爱美，每天打扮的干干净净，漂漂亮亮的，可是，以下是她们的行为……教师提问：小美和小丽有哪些行为？你们有什么感受？她们这样做对吗？你有过类似的行为吗？3、说一说，我们身边有哪些不美的行为呢？学生讨论回答，观看教师收集材料，进行总结。
4、欣赏名人名言。
（PPT）第二部分：为他人喝彩1、师问：观看画面（PPT）反映的是什么问题？生答：同学之间互相嫉妒。
2、师生共同讨论总结嫉妒有什么害处？我们应该怎样克服、战胜它？3、阅读p31真实故事，思考一下问题。
“我”有没有嫉妒？“我”为什么能够入选？从中我们受到了什么启发？4、共同说说真心话。
生讨论完成书中表格。
第三部分、为平凡感动观看PPT，真实故事，了解在身边的最平凡的感动，并能从中深刻体会“感动”。
观后总结，带给你感动的理由很多，只要你认真观察生活，你就会发现人每时每刻都处在感动之中，你被别人感动着，反过来你又感动着别人。
第四部分、从帮助别人中获得快乐1、请你看一看“小洁的故事”。
（PPT）讨论小洁的故事告诉了我们什么道理？（帮助别人是不需要条件的）2、请你说一说“感动陌生人的故事”。
假如你是那位登山者，你心里会怎么想？那位受伤孩子的父母得到陌生人的帮助，心里会怎么想？3、请你想一想。
《成长中的快乐与烦恼》参考教案
《成长中的快乐与烦恼》参考教案第一章：认识成长中的快乐与烦恼1.1 教学目标让学生了解成长过程中快乐与烦恼的普遍性。
引导学生认识快乐与烦恼对个人成长的影响。
1.2 教学重点快乐与烦恼在成长过程中的表现。
快乐与烦恼对个人成长的作用。
1.3 教学难点如何引导学生正确面对成长中的快乐与烦恼。
1.4 教学方法小组讨论法案例分析法1.5 教学准备案例材料小组讨论指南1.6 教学过程1.6.1 导入教师通过提问方式引导学生思考：你们在成长过程中有遇到过快乐和烦恼吗？它们对你们有什么影响？1.6.2 主体教学教师简要讲解成长中的快乐与烦恼的普遍性和影响。
教师呈现案例材料，引导学生进行小组讨论，分享各自的感受和经历。
1.6.3 总结与反思教师引导学生总结成长中的快乐与烦恼的特点和影响。
教师提出面对成长中的快乐与烦恼的建议，如积极应对、寻求支持等。
第二章：快乐的来源与影响2.1 教学目标让学生了解快乐的来源。
引导学生认识快乐对个人成长的影响。
2.2 教学重点快乐的来源。
快乐对个人成长的作用。
2.3 教学难点如何引导学生寻找和创造快乐的来源。
2.4 教学方法小组讨论法头脑风暴法2.5 教学准备快乐来源案例材料小组讨论指南2.6 教学过程2.6.1 导入教师通过提问方式引导学生思考：你们认为快乐的来源是什么？快乐对你们的成长有什么影响？2.6.2 主体教学教师简要讲解快乐的来源和影响。
教师呈现快乐来源案例材料，引导学生进行小组讨论，分享各自的感受和经历。
2.6.3 总结与反思教师引导学生总结快乐的来源和影响。
教师提出寻找和创造快乐来源的建议，如积极心态、兴趣爱好等。
第三章：烦恼的产生与应对3.1 教学目标让学生了解烦恼的产生。
引导学生学会应对烦恼的方法。
3.2 教学重点烦恼的产生原因。
应对烦恼的方法。
3.3 教学难点如何引导学生正确面对和应对烦恼。
3.4 教学方法小组讨论法情景模拟法3.5 教学准备烦恼产生原因案例材料应对烦恼方法指导材料3.6.1 导入教师通过提问方式引导学生思考：你们在成长过程中遇到过哪些烦恼？它们是如何影响你们的？3.6.2 主体教学教师简要讲解烦恼的产生原因。
《成长中的快乐与烦恼》教案
《成长中的快乐与烦恼》教案教案：《成长中的快乐与烦恼》一、教学目标：1.了解成长中的一些快乐与烦恼，并能够进行简单的表达和交流。
2.培养学生的阅读、理解和表达能力。
二、教学重点：1.学习成长中常见的快乐与烦恼的表达方式。
2.掌握相关词汇和句子的用法。
三、教学步骤：1.导入（15分钟）通过展示一组图片，引导学生谈论自己成长中的一些快乐与烦恼，并鼓励学生分享自己的经历。
2.阅读理解（25分钟）提供一篇关于成长中的快乐与烦恼的短文，让学生阅读并回答相关问题。
然后，教师引导学生一起讨论短文内容。
3.词汇学习（20分钟）教师通过课件展示成长中的快乐与烦恼的词汇，并帮助学生正确发音和理解词义。
学生在教师的指导下逐一复述并记忆相关词汇。
4.语法训练（15分钟）教师出示一些关于成长中的快乐与烦恼的句子，并解释句子结构和语法规则。
然后，逐一让学生模仿句子进行口语表达，以加深对语法的理解和应用。
5.小组讨论（20分钟）将学生分成小组，让他们讨论成长中的快乐与烦恼，并以小组形式分享自己的观点和经历。
鼓励学生在小组中积极思考、交流和合作。
6.总结与反思（15分钟）教师与学生一起回顾今天学习过的内容，总结学到的知识点和问题。
鼓励学生提出自己的观点和提问，并给予积极的反馈和指导。
四、教学评价：教师通过观察学生在小组讨论中的表现，以及他们回答问题和进行口头表达的能力来进行评价。
同时，教师还会对学生的课堂参与和学习笔记进行评分。
五、教学延伸：1.让学生自己编写一篇关于自己成长中的快乐与烦恼的文章，并分享给同学们。
2.引导学生进行角色扮演，表演成长中的一些场景，以锻炼口语表达能力。
《成长中的快乐与烦恼》参考教案
《成长中的快乐与烦恼》参考教案一、教学目标1. 让学生认识到成长过程中会经历快乐和烦恼。
2. 帮助学生学会分享和倾诉，增进同学间的友谊。
3. 引导学生正确面对烦恼，学会调整心态，健康成长。
二、教学重难点1. 重点：培养学生分享和倾诉的习惯，增进同学间的友谊。
2. 难点：引导学生正确面对烦恼，学会调整心态。
三、教学方法1. 谈话法：通过提问引导学生思考和分享。
2. 案例分析法：分析典型事例，引导学生从中获得启示。
3. 小组讨论法：分组讨论，促进学生互动交流。
四、教学准备1. 课件：成长中的快乐与烦恼相关图片和事例。
2. 教学素材：成长中的快乐与烦恼故事。
3. 小组讨论卡片：分发给各小组，用于记录讨论成果。
五、教学过程1. 导入：通过出示课件，引导学生回忆成长过程中的快乐与烦恼。
2. 案例分析：讲述一个关于成长中的快乐与烦恼的故事，引导学生思考。
3. 小组讨论：分发小组讨论卡片，让学生分组讨论成长中的快乐与烦恼，并记录讨论成果。
4. 全班交流：各小组汇报讨论成果，分享成长中的快乐与烦恼。
5. 互动环节：学生互相提问，解答关于成长中的快乐与烦恼的问题。
6. 总结：教师引导学生总结成长过程中的快乐与烦恼，以及如何正确面对烦恼。
7. 课后作业：布置一道关于成长中的快乐与烦恼的写作题目，让学生课后思考和练习。
六、教学评价1. 评价学生对成长中快乐与烦恼的认识，观察他们在讨论和分享时的表现。
2. 评价学生是否能正确面对烦恼，学会调整心态。
七、教学拓展1. 开展一次以“我的成长故事”为主题的演讲活动，让学生分享自己的成长经历。
2. 组织一次心理辅导活动，邀请专业心理咨询师为学生解答成长过程中的困惑。
3. 开展一次亲子活动，让学生与家长共同回顾成长过程中的快乐与烦恼，增进亲子关系。
八、教学反思1. 教师在课后要对本次教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足。
2. 针对不足之处，思考改进措施，为下一节课做好准备。
3. 教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略。
人教版小学品德与社会五年级下册《第一单元成长的快乐与烦恼》教案设计
第一单元成长的快乐与烦恼(一)生活中的快乐教学目标：1.通过呈现快乐的场景，带动学生去细心观察、发现快乐；知道快乐并不难寻找，让学生在发现快乐的过程中感受快乐。
2.知道快乐有很多种，而通过自己的付出获得的快乐更持久。
教学过程：第一课时感受快乐在我们的生活中,处处可以感受到快乐。
当我们听到好消息、取得好成绩时，当我们尽情地玩耍、唱歌时，快乐都伴随着我们。
快乐是好心情，快乐是一种感受。
活动一：多变的情绪1. 上个星期，老师让同学们记录一周之内自己的心情变化，大家举起手来，让我看看；大家以小组为单位在组里和同学们说说自己的心情故事，把这星期里快乐和不快乐的事情告诉小伙伴们。
（小组交流）2. 谁愿意给全班同学讲讲一周内自己的情绪变化，什么事使自己感到快乐，当时的心情怎样？（开心）什么事使自己不高兴，当时自己的心情又是怎样的？（很烦恼，做作业都没有心思……）你自己是快乐多一点?还是不高兴多一点?(多一些同学讲自己一周内情绪的变化)活动二:快乐驿站1. 让学生通过讲笑话、唱一首快乐的歌、以角色扮演的方式，表演自己在生活中遇到的快乐的事情，表达快乐的心情，并感染其他同学，让学生在“快乐驿站”，共同感受快乐。
2. 让学生结合自己的生活体验，说一说快乐的情绪给自己的生活带来的好处；在愉悦、快乐的心境下学习、做事有什么感受。
活动三：找寻快乐1. 大家都希望自己快乐多一点，在我们生活中，处处可以感受到快乐，当我们听到好消息时，取得好成绩时，当我们买到满意的东西和小伙伴尽情玩耍时，都可以感受到生活到处洋溢着快乐。
现在让我们来寻找快乐。
2. 师给生发“快乐卡片”，大家把自己往日或今天的快乐或家人生活中的快乐写下来且说一说。
给大家五分钟，小组交流。
全班交流：说说你找到的快乐，其他同学有类似的经历吗？（1）妈妈说，这学期期末考试只要每门考了90分以上，暑假就带我去旅游，听后我很高兴。
（2）上次，我数学竞赛得了二等奖，我很高兴。
成长中的快乐与烦恼3
《成长中的快乐与烦恼》教案课题三、为平凡感动教学目标：1、以情感受人，引导学生关注平凡，体验感动。
2、从生活的细节中寻找令人感动的瞬间与点滴，体会从这些事中所体现出的高尚人格和人间真情。
教学重难点：理解平凡才是社会常态，让学生关注身边的平凡事，体验平凡中的感动。
教学准备：1、准备相关故事、图片、照片、录像、音乐。
2、了解学生实际，有针对性的进行引导。
收集对学生有启发性的关于生活中的平凡方面的故事或文章。
教学过程:一、范例引导。
人们常说：滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。
尽管这样，可还是有些人的名字永远在历史的天空熠熠生辉，他们的故事依然妇孺皆知，耳熟能详，令人感动不已。
同学们，历史长河，英雄辈出，老师也仅仅是从无数的英雄人物、模范人物中随意选取了几位。
每当我们想起他们，总是忍不住心潮起伏，潸然泪下。
话又说回来，其实生活中能感动我们的人和事真是太多了。
这是因为他们太普通了，普通得就像一粒沙、一滴水，所以从不被人注意。
但是他们的所作所为同样体现着高尚的人格，让我们感受到心灵的温暖，感受到友情、亲情、人间的真情。
阅读书本P32——33页的案例，列举几个让你感动的人和事，让我们来《为平凡感动》吧！二、以情感人，为平凡感动。
1、感动父母的亲情：有一类人，他们从我们蹒跚学步到长大成人，不知流过多少汗，受过多少累，有的可能还流过血、流过泪，但始终都无怨无悔。
你们知道他们是谁吗？今天，就让我们静静地想一想，父母为你所做的令你难忘、使你感动、落泪的事。
适时引导学生从别人讲的故事中说说听到了什么？是否与他（她）有共同的感受？我想，父母为我们所做的一切是平凡的，而且它分散在日复一日，年复一年的细小与琐碎之中，但其中却体现出最无私、最伟大的父爱与母爱。
它没有豪言壮语，没有惊心动魄，只有和风细雨，只有润物无声，这就叫做“大爱无痕”。
（板书）这就是人间最真挚、最感人、最让人割舍不了的亲情。
所以，古今中外，才有了那么多思乡的忧愁与美丽，才有了更多的感动与泪水。
成长的快乐与烦恼市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
成长的快乐与烦恼教案一、教学目标：1. 了解成长过程中的快乐与烦恼；2. 培养学生积极应对成长中的烦恼的能力；3. 通过分享和讨论，增进学生对成长过程的理解和认识。
二、教学重点：1. 分享学生成长过程中的快乐与烦恼；2. 培养学生正确对待成长中的烦恼的态度。
三、教学难点：1. 帮助学生认识到成长过程中的烦恼是正常的一部分；2. 引导学生找出应对成长烦恼的积极方法。
四、教学方法：1. 情感教育法：通过分享和讨论，引发学生的情感共鸣；2. 合作学习法：组织学生小组讨论，共同探索解决成长烦恼的方法。
五、教学过程设计：1. 热身活动（5分钟）：老师出示图片，让学生以自由写作的方式，表达自己对成长的快乐与烦恼的体验。
2. 分享与讨论（15分钟）：学生依次分享自己写的内容，其他同学可进行回应和讨论，共同探讨成长过程中的快乐与烦恼。
3. 情感共鸣与认识（10分钟）：老师引导学生从自己的经历中找到与他人相似的成长烦恼，并帮助学生认识到这些烦恼是成长过程中的正常现象。
4. 小组讨论（15分钟）：老师组织学生分成小组，让他们讨论自己遇到的成长烦恼，并提出解决方法。
各小组派代表进行汇报。
5. 情感教育活动（15分钟）：老师设计情境，让学生在想象中遇到成长中的烦恼，通过角色扮演等方式，体验并应对这些烦恼，培养积极应对的能力。
6. 总结与反思（10分钟）：老师引导学生回顾今天的学习，总结成长中的快乐与烦恼，以及应对成长烦恼的方法。
并让学生思考如何将这些方法运用到自己的生活中。
七、教学评价：1. 观察学生在分享与讨论过程中的参与度和积极性；2. 收集学生小组讨论的结果，评估学生对成长烦恼的认识和提出的解决方法的合理性；3. 检查学生完成的写作材料，查看学生是否表达了对成长的理解和认识，以及对成长烦恼的思考能力。
八、教学延伸：1. 组织学生访谈身边的家人或长辈，探索世代间成长烦恼的差异和共同点；2. 邀请心理专家来校开展讲座，教育学生如何更好地应对成长中的烦恼；3. 引导学生进行自主学习，探索书籍、文献和网络资源，深入了解成长过程中的快乐与烦恼。
《成长中的快乐与烦恼》参考教案
《成长中的快乐与烦恼》参考教案第一章：认识成长1.1 教学目标：让学生了解成长是一个复杂的过程，包括身体、情感、智力、社交和道德等方面的发展。
帮助学生认识到成长中既有快乐也有烦恼。
1.2 教学内容：成长的概念和各个方面的发展。
成长中的快乐与烦恼的例子。
1.3 教学活动：小组讨论：学生分享自己成长中的快乐和烦恼。
小组分享：每个小组选择一个成长中的快乐或烦恼，分享给全班同学。
第二章：快乐的力量2.1 教学目标：让学生认识到快乐对个人成长的重要性。
培养学生寻找和创造快乐的能力。
2.2 教学内容：快乐对个人成长的影响。
寻找和创造快乐的方法。
2.3 教学活动：小组讨论：学生分享自己找到快乐的方法。
小组分享：每个小组选择一个快乐的方法，分享给全班同学。
第三章：烦恼的挑战3.1 教学目标：让学生了解烦恼是成长的一部分，学会面对和解决烦恼。
培养学生积极的应对策略，减轻烦恼的影响。
3.2 教学内容：成长中的烦恼及其原因。
面对和解决烦恼的策略。
3.3 教学活动：小组讨论：学生分享自己面对烦恼的方法。
小组分享：每个小组选择一个应对烦恼的策略，分享给全班同学。
第四章：情绪管理4.1 教学目标：让学生了解情绪是成长中的一部分，学会管理和表达自己的情绪。
培养学生积极的情绪管理技巧，提高情绪智商。
4.2 教学内容：情绪的定义和管理的重要性。
管理和表达情绪的技巧。
4.3 教学活动：小组讨论：学生分享自己管理情绪的方法。
小组分享：每个小组选择一个情绪管理技巧，分享给全班同学。
5.1 教学目标：5.2 教学内容：人际关系的重要性及其对个人成长的影响。
建立良好人际关系的技巧。
5.3 教学活动：小组讨论：学生分享自己与他人建立良好关系的方法。
小组分享：每个小组选择一个建立良好人际关系的方法，分享给全班同学。
第六章：时间管理与目标设定6.1 教学目标：让学生认识到时间管理对个人成长的重要性，学会合理规划时间。
培养学生设定并实现个人目标的能力。
《成长中的快乐与烦恼》参考教案
《成长中的快乐与烦恼》参考教案第一章：认识成长中的快乐与烦恼1.1 教学目标：让学生了解成长过程中快乐与烦恼的普遍性，认识到它们是成长的一部分。
1.2 教学内容：引导学生分享自己成长过程中的快乐与烦恼，讨论快乐与烦恼对个人成长的影响。
1.3 教学方法：小组讨论、分享个人经历。
1.4 教学活动：1.4.1 让学生回顾自己的成长经历，思考其中经历的快乐与烦恼。
1.4.2 学生分组讨论，分享自己的快乐与烦恼，并讨论它们对自己的影响。
1.4.3 教师总结学生的分享，引导学生认识到快乐与烦恼是成长的一部分。
第二章：快乐的力量2.1 教学目标：让学生认识到快乐对个人成长的重要性，学会寻找和创造快乐。
2.2 教学内容：探讨快乐的定义，分析快乐对个人成长的影响，学习寻找和创造快乐的方法。
2.3 教学方法：小组讨论、分享个人经历、心理测试。
2.4 教学活动：2.4.1 让学生思考快乐的定义，分享自己认为的快乐经历。
2.4.2 学生进行心理测试，了解自己的快乐指数。
2.4.3 小组讨论如何寻找和创造快乐，分享个人的方法。
2.4.4 教师总结学生的讨论，提供一些寻找和创造快乐的方法。
第三章：烦恼的应对3.1 教学目标：让学生学会面对和处理成长过程中的烦恼，提高情绪管理能力。
3.2 教学内容：分析成长过程中常见的烦恼，讨论应对烦恼的方法和技巧。
3.3 教学方法：小组讨论、分享个人经历、角色扮演。
3.4 教学活动：3.4.1 让学生思考成长过程中遇到的烦恼，分享自己的经历。
3.4.2 小组讨论如何应对这些烦恼，分享个人的方法和技巧。
3.4.3 教师总结学生的讨论，提供一些应对烦恼的策略。
3.4.4 学生进行角色扮演，模拟应对烦恼的场景，锻炼情绪管理能力。
第四章：家庭与成长的快乐与烦恼4.1 教学目标：让学生了解家庭对个人成长的影响，认识家庭中的快乐与烦恼。
4.2 教学内容：分析家庭对个人成长的影响，探讨家庭中的快乐与烦恼，学习处理家庭关系的方法。
北师大版品德与社会六上《成长中的快乐与烦恼》WORD版教案
北师大版品德与社会六上《成长中的快乐与烦恼》WORD版教案学习目标：1．感受自己和周围助人的美好行为，体会到关心别人的感受是温顺和欢乐的。
2．领会到人在社会中生存，人与人之间是相互依靠，需要互相扶持关心的。
而关心别人的美德会像链条，得到别人关心的人，也会乐于关心别人。
人与人之间互相关心能使社会美好。
明白关心别人是一种为世人所赞扬的高尚的精神追求。
3．使学生明白得“人人需要关心，人人都能够助人”的道理。
教学重点、难点：正确认识关心别人的深刻内涵：让自己欢乐，是一种为世人所赞扬的高尚的精神追求。
设计理念：淡化完美，追求真实；淡化说教，追求无痕；淡化概念，追求情形；活化教材，追求深度；拓展教材探究空间；挖掘教学个性内涵；还原教材的生活本色。
教学内容要回来儿童的生活；教学形式和学习方式多样化；注重创设宽松的教学环境，建立宽容互动的师生关系。
教学预备：1．教师预备：关于汶川地震的视频，汶川震后灾区的小孩重返课堂的图片，歌曲《爱的奉献》、《让世界充满爱》、《歌声与微笑》。
2．学生预备：学生课前收集好自己关心别人的事例和别人关心自己的事例。
教学流程：一、导入：1、（在课前把课题放在一个学生的课桌里，上课时老师做出着急查找的模样。
）同学们，真不行意思，真是百密一疏，我把写有课题的卡片不知遗漏在哪里了，同学们快帮我找找！能帮我拿上来吗？2、你可真帮了老师一个大忙，假如没有课题，咱们的课可如何开始呢？能得到你的热心关心，我内心感到专门欢乐，感谢你！能告诉老师和同学，你帮了老师，内心是什么样的感受吗？3．（出示课题）现在，就让我们一起来用心体会从关心别人中获得的欢乐吧！二、学文明理，提升境域。
（交流释疑）过度：“是啊，生活中，我们难免会遇到各种各样的困难和挫折，有时候自己解决不了，就需要得到别人的关心。
（板书：人人都需要关心）当别人需要关心时，我们依照不同的情形，能够采纳哪些方式？”（让学生明白助人的方式专门多，能够用金钱、物品资助别人，能够为别人做一些情况，也能够用言语安慰、鼓舞别人。
北师大版小学品德六年级上册1.3.成长中的快乐与烦恼word教案(5)
（北师大版）六年级品德与社会上册教案
第一单元我们健康成长
3．成长中的快乐与烦恼《为他人喝彩》一、学习目标：
1．知道嫉妒不仅会伤害别人，还会影响自己成长。
2．懂得应当认识和接受他人的长处。
3．懂得喝彩不仅是对他人欣赏，也是对他人的鼓励。
4．乐于为他人喝彩。
二、教学重点：
1．懂得应当认识和接受他人的长处；
2．懂得喝彩不仅是对他人欣赏，也是对他人的鼓励。
三、教学难点：乐于为他人喝彩。
板书设计：
为他人喝彩
伤心愤怒高兴
成绩差/自卑成绩差/失去友谊。
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1．同学们，我们曾经为英勇感动，为壮烈感动，为辉煌感动，为伟大感动。而今天，我们更为平凡感动。为母亲洗干净的一只只碗感动，为同学一句句亲切的问候感动，为老师一声声教导感动，为医生认真地给病人治病感动，还可以为什么感动——
2．刚才，我们关注了平凡，体验了感动，此刻，同学们心中一定有千言万语。现在让我们带着感恩的心，把祝福的话语写在这《感恩卡》上，永远珍藏这平凡的感动。
学生小结生活中让人感动的具体平凡事例
写、送、贴《感恩卡》
学生边看图片边思考
在前几个环节的教学后，学生的情感被激发了，心理充满了浓浓的感动，这种情感需要释放，及时通过《感恩卡》让学生记下了自己最想说的一句话，让学生永远珍藏起这人间美好的真情，并要求学生将感动化为行动。
提到感动，学生更多的是想到那些英雄人物、模范人物，而忽视了身边至亲至近的人。教师从自己与父亲间的一件平凡小事中引导学生回忆自己父母对自己平凡而伟大的爱。从自己体验过的但却被忽视的爱中去感悟平凡。
品德教学要回归学生的生活，因此，从学生的生活经历出发，从学生的眼睛和经历中去寻找自己身边的平凡人身上的美好品质。
先引导学生从自己的父母、身边人的身上感悟平凡，随后情感逐步升华，再引导学生为社会上更多的各行各业的平凡人而感动。让他们知道就是这些平凡的人构成了我们的和谐社会，美好的人间。本环节选用故事、歌曲、画面等大量的课程资源，为学生创造倾诉与倾听的机会，使他们从中获得切实的体验和感悟，真正认识平凡，感悟平凡，激发关爱他人的情感，并进一步培养学生尊重普通人，愿意从小事做起。
2．与同学分享一下这些触动你心灵的小事吧！
3．小结：我相信，一份友情就好像是一盏灯，它在黑暗中给我们带来光明与温暖，虽然它不能照亮所有的黑暗，但是灯光亮一点，我们身边的黑暗就会少一点，这就是友情的可贵之处。
（三）为人间真情感动
1．除了伟大的亲情、可贵的友情，人世间到处都充满着真情。这是其中一个真实的故事。播放《感动中国》中其中一个普通医生的故事。
学生边看图片边回忆，加强对父母的感恩之情。
学生交流自己与朋友之间的故事，从源自助过自己的，自己身边朋友的身上感悟平凡，知道平凡人的不平凡的事情让别人感动。
学生看视频并
说出心理真实感受
学生分享收集的成果，从社会上更多的平凡人身上感悟
学生看图片
感动需要教师自己做起，因此，借助教师的身体、眼神、语言，来营造课堂氛围，在这次课堂教学中显得尤为重要。
3．如果现场有你要送的人，请现在就把你的《感恩卡》送给他，并微笑地说一声：谢谢！如果，你要感谢的人不在现场，就将《感恩卡》贴在感恩树上，把祝愿传递到那些感动过你的平凡人的心中。
4．在人生的道路上我们不仅要为平凡感动，还要因感动而行动。正如课本最后所说“更重要的是你也可以成为受人尊敬、让人感动的人！”
2．这位救过无数病人的医生最后还是离开了人世间，他死后自愿把遗体捐献给医院进行医学研究。对这位医生的行为，你感动吗？
3．曾经被他救过的人，社会上知道他事迹的人都说他伟大，可是他和最了解他的妻子却不这样认为，让我们听听华医生的妻子是怎么说的。
4．“很普通”、“日常工作”这些最平凡的词语，让我们内心有一种说不清的感动。其实社会上让我们感动的又何止医生。课前，同学们通过采访、阅读、上网和亲身参与等多种方式，收集了许多平凡而感人的事例，让我们分享一下吧。
课前准备：
教师准备有关平凡感动的故事，也可鼓励学生进行搜集；制作好课件。
教学过程：
教学内容
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
一、师生互动，生成话题
1．师激情引入：同学们，我们曾经为辉煌感动，为伟大感动，
播放中央电视台公益广告片断
2．问：从刚才的片断，你捕捉到了怎样的画面？能用一个词语来形容你此刻的心情吗？
5．播放各行各业普通劳动者在辛勤工作的图片并配老师的小结语言：同学们，这些平凡的亲情、友情、人间真情让我们的心灵一次又一次地接受洗礼。我们美好的生活、我们和谐的社会需要这样的平凡，让曾经感动过你的那一幕、那一瞬间永远定格在你的脑海中吧！
学生聆听教师讲述与自己父亲之间的故事。
在教师的指引下学生讲述自己与父母之间的故事
4．小结：让我们铭记这些赋予我们生命，无私地给予我们关爱的平凡人吧！是的，父母为我们所做的一切都是平凡的小事，而且日复一日，年复一年，没有豪言壮语，没有惊天动地，只有润物无声，只有大爱无痕。这就是最平凡而又最伟大的“亲情”！现在就让我们静静地回忆父母为我们所付出的一切吧！
（二）为朋友感动
1．在成长的过程中，不仅仅只有父母对我们无微不至的照顾和细水流长的关怀。生活中，学习中，除了亲人，你们身边还有哪些人曾经帮助过你，感动过你？
成长中的快乐与烦恼
《为平凡感动》
教学目标：
知识与技能：（1）引导学生关注平凡，体验感动。
过程与方法：（2）让学生在生活中寻找感动，理解平凡中包含的美好心灵和高尚品格。
情感态度与价值观：（1）鼓励学生从自我做起，从身边小事做起，做一个受人尊敬的人。
教学重难点：
通过活动体验平凡人的身上美好和高尚的品质。
3．小结：他们都是平凡的人，普通的人，平凡得像空气中的一粒微尘，普通得像大海里的一滴水，可他们的行为却让我们感动。今天，就让我们《为平凡感动》吧！
（出示课题并板书）
1．学生看视频
2．学生诉说自己看视频后的感受及心情，如：感动，温暖等。
学生的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟。借助视频中的生活片断，勾起学生回忆，引出话题。
二、唤醒生活记忆，拓展生活经验
（一）为父母感动
1．在世界上，有两个平凡的人，从我们出生到长大成人，他们一直陪伴着我们，不知为我们操碎多少心，受过多少累，却始终无怨无悔，大家知道这两个人是谁吗？
2．师讲述自己与父亲之间的故事（我的父亲）
3．你与父母之间也有过类似这样平凡而让你感动的小事吗？与大家分享一下吧！