新人教版 部编本三年级上册《海滨小城》说课稿(2018年7月第1版)

海滨小城说课稿

（一线教师纯手写）

各位评委、老师：

大家好，我今天说课的题目是《海滨小城》，下面我从教材、教法、学法、教学过程和板书设计几个方面进行说课。

一、说教材

1、教材的地位和作用

《海滨小城》是人教版小学语文三年级上册第一单元第十九课。主要描写了海滨小城的美丽景色，语言清晰，字里行间流露出作者对小城的热爱之情。理解、体会文中描写小城美丽景色的语句。懂得怎样按一定顺序观察，学习作者抓住事物特点的观念方法，体会海滨小城景色的特点，学会抓住景物的特点进行描写的方法。

2、教学目标

根据大纲要求和本单元训练重点结合教材本身的特点及学生实际，按新课标要求拟定以下教学目标：

（1）掌握本课生字新词。

（2）学习第一段的写法，从不同方面把一个地方的景色写具体。

（3）学习课文按不同方面连段成篇的方法。

（4）了解海滨小城的美丽景色，体会作者热爱家乡海滨小城的思想感情。

3、重点、难点分析

教学重点：

（1）抓住不同景物的特点，了解海滨小城的美丽景色，体会作者的思想感情。（2）学习课文按不同角度连段成篇的方法。

教学难点：

仿照某一段的写法写一段话。

二、教法和学法

【说教法】

为了达成以上教学目标，遵循教师为主导，学生为主体的原则，宜将情教学法贯穿教学始终，激发学生的学习兴趣，并辅以重点词语突破，图文结合，感情

朗读，读中悟情，引导学生自主、合作、探究的方式，同时充分调动学生的积极性、主动性完成本课教学。

【说学法】

课堂是学生活动的舞台，根据学生的个体差异，综合运用已经学过的读书方法，通过读一读、想一想、议一议、画一画、写一写等方法学习本课。

【课时安排】

为了达成以上教学目标，突破教学重点难点，本课安排两课时完成教学任务。第一课时：创设情境，激情导入；初读课文，整体感知；深入探究，质疑解疑。第二课时：探究第二、三、四自然段；质疑问难，总结全文；拓展延伸，自由创作。

三、教学过程

为了更好地而发挥教师的主导地位以及学生的主体地位，我设计了四个教学环节：

第一环节：创设情境，激情导入

我首先与学生进行谈话：我们伟大的祖国幅员辽阔，无论你走到哪里，都能欣赏到美丽的景色，今天，我们又要到美丽南国来欣赏，地处广东海滨的一座小城的迷人景色。进而引入今天的新课：《海滨小城》。以这样的方式导入课题，既触动了儿童对童年生活的回忆，增强趣味性同时集中了学生的注意力。

第二环节：初读课文，整体感知

我首先给学生充裕的时间自由朗读课文，把课文读正确、读通顺，读准生字词，遇到难读的句子多读几遍。学生用自己喜欢的方式自由读课文，可以默读、轻声读、大声读，读完之后，再说说自己通过阅读了解到的海滨小城？（板书：美丽、整洁）在此基础上小组交流：课文通过哪几处景物来写海滨小城的美丽、整洁？然后.小组代表发言，我进行小结并板书：大海、沙滩、庭院、公园、街道。然后我继续问学生：课文中描写的这五处景物，哪些内容是写海滨的；哪些内容是写小城的？学生自由发言，我继续进行小结：海滨——大海、沙滩；小城——庭院、公园、街道。

第三环节：深入探究，质疑解疑

我首先向学生提出自学要求：

（1）用自己喜欢的方式画出这部分描写的景物。（2）欣赏了大海的景色，你们觉

得美吗？（3）作者写海滨先写了什么景色，再写了什么景色？（4）你觉得大海美在哪里？沙滩呢？（5）作者在描写景物时，突出了景物的什么特点？然后我在检查自学情况。（汇报自己的学习方式及收获）然后多媒体播放海滨录像，边看这引读。在观看视频的基础上回忆课文内容，解决以上问题。①同学们，昨天，我们欣赏了大海的景色，你们觉得美吗？（美）②作者写海滨先写了什么景色，再写了什么景色？（大海、沙滩）③你觉得大海美在哪里？沙滩呢？（色彩绚丽、动静结合）④作者在描写景物时，突出了景物的什么特点？（色彩绚丽、动静结合）接着让学生有感情地轻声朗读课文，体会海滨的美。（配乐）学生根据课文内容，结合美丽的画面，当一回小导游，我是这样要求的：（1）同桌先互相练习说一说。（2）推举学生说给全班同学听，师生评议。接下来让学生默读课文，了解作者的写作方法。我用课件提示学生： A.作者观察景物是站在什么地方观察的？ B.是按什么顺序观察的？ C.是抓住景物的什么特点观察的？学生分组讨论，互相评议并派小组代表汇报讨论情况。最后我进行小结：正是由于作者站在小城的街头，按照由远及近的顺序进行了细致的观察，并抓住了景物的色彩进行描写，所以海滨的美丽才给我们留下鲜明而深刻的印象。我们要注意学习作者这种观察、描写的方法。（课件出示写法指导：观察、描写一处景物要注意“三要”——要确定观察点；要按一定顺序；要抓景物特点。）

四、板书设计

海滨小城

海滨：景色美丽生机勃勃

小城：庭院树多、花园更美、街道干净