人物传记阅读指导说课稿

实用类文本阅读之人物传记

蘄春实验高中陈淑兰

一、说考纲

考纲要求：

阅读评价中外实用类文本。了解传记、新闻、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法。准确解读文本，筛选、整合信息。分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。

具体包含三个能力层级

1．分析综合C

（1）筛选并整合文中的信息

（2）分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思

（3）分析文本的文体基本特征和主要表现手法

2．鉴赏评价D

（1）评价文本的主要观点和基本倾向

（2）评价文本产生的社会价值和影响

（3）对文本的某种特色作深度的思考和判断

3．探究F

（1）从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神

（2）探讨作者的写作背景和写作意图

（3）探究文本中的某些问题，提出自己的见解

二、说考情

2010-2015全国新课标1卷人物传记的考查情况表

2010-2015全国新课标1卷人物传记的考查情况表

观察小结

近几年新课标卷人物传记考查的重点：

1、筛选并整合文中的信息

2、概括中心意思

3、从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神

4、探究文本中的某些问题，提出自己的见解

2011-2015年高考实用类文本阅读试题统计

观察小结

主观题的基本题型

A 归纳概括类

原因分析题

理解分析题

作用分析题

特色分析题

技巧分析题

B 鉴赏探究题

三、说备考策略

A了解人物传记

（一）传记的定义

传记是遵循真实性原则，用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌以及其历史背景的一种叙事性文体。

（二）传记的文体特点

1、人物的时代性和代表性

2、选材的真实性和典型性

3、选文兼具史实性和文学性

（三）传记的分类

（1）从叙述人称看，传记可分自传和他传。前者是作者自己撰写的，采用第一人称，后者是他人撰写的，采用第三人称。

（2）从表达方式看，一般的传记以记叙为主，还有一类传记则记叙与评论各半，叫评传。（3）从篇幅的长短来说，它可以分为大传和小传。

（4)从创作方法看，传记可分为史学性传记和文学性传记。

B、传记的阅读要求及方法

（一）传记的阅读要求

1．理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历；

2．分析传主的性格、情感，把握传主的性格、情感与基本事实之间的关系；

3．理解作者的评论、思想，分析作者的评论、思想与基本事实之间的关系；

4．通过分析作品的选材、表现手法、修辞技巧、语言特色等艺术形式，了解作者这样处理的意图；

5．探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。

（二）传记的阅读方法

1.理清文本陈述的基本事实，把握传主的人生经历。一般来说，可以顺序逐一整理——

（1）什么人？（一个主要的人物及其他次要人物，以及他们之间的关系。）

（2）何时何地做了什么事？（一般写了几件事）

（3）体现了传主什么品格？

（4）作者有什么评价？

（5）传主的事迹产生了什么影响，对我们有什么启迪？

（6）文章是沿着什么思路展开的？（是顺叙还是倒叙，有没有插叙；分为哪几个层次，每层的大意是什么等等。）

2、阅读传记作品要勾画出作者评论性的语句

3、分析传主的性格、情感，理解作者的评论、思想。

4分析层次，理清作者的写作思路及手法

C传记考查的切入角度

1、写什么？

（1）理解作者在文中的重要语句所要表达的含义。

（2）理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历；

（3）把握传主的形象，概括传主的精神品质。

2、怎么写和为什么这样写？

把握文章结构，分析传记的语言特色，理解作者在文中所运用的表现手法及其效果（作用）。

3、探究——探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。

D寻找命题规律

（1）从考题的选材看，字数多在1700字左右，文章大都经过了命题者的删改。

(2)考查题型题型有选择题和简答题

（3）从题量和赋分看，设题一般为4题共25分，题型为一道客观与三道主观。其中主观题的基本题型有：

（A）简析题

归纳概括题、原因分析题、理解分析题、作用分析题、特色分析题、技巧分析题

（B）鉴赏探究题

E总体复习思路

（一）依据考纲中的“实用类文本阅读”的考查内容及相应的能力层级逐一练习。

（二）根据近几年的命题侧重点和本校学生情况，我们从以下四个方面强化训练：

1、筛选并整合文中的信息，概括中心意思(分析综合)

2、评价文本的主要观点和基本倾向。(鉴赏评价)

3、从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神(探究)

4、探究文本中的某些问题，提出自己的见解

F具体操作步骤

（一）常见题型——客观题

1、典例分析一----------客观题

阅读2015年新课标2卷《将军赋采薇》

下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）

A．戴安澜自幼对岳飞的《满江红》、文天样的《过零丁洋》等诗篇熟读成诵，常常手自笔录并吟唱，以此激发自己和官兵的爱国热忱。

B．在给夫人王荷馨的家书中，戴安澜表明了为国战死的决心，认为这是军人的极大光荣，唯一放心不下的，就是妻子儿女日后的生活。

C．面对形势急转直下、腹背受敌的困境，戴安澜坚决不同意要他申请难民身份以便英国军队收容的提议，奋而率部突围，与日寇死战。

D．戴安澜从缅甸“马革裹尸还”的情景，感动了沿途无数民众，有人献出楠木寿材抚慰英灵，也曾出现万人空巷跪迎灵车的盛况。

E．戴安澜临危受命，率第200师官兵驰援缅甸，固守东瓜，收复棠吉，以浴血沙场、为国捐躯的壮举，谱写了抗日救国的新《采薇》。

参考答案：AD

2、多项选择题（五选二）方法小结

（A）多选选择题错误选项的设置

1、张冠李戴

2、无中生有

3、不成因果（强加因果与因果倒置）

4、答非所问

5、前后倒置

6、言过其实

7、以偏概全

8、不分主次

9、未然与已然10、或然与必然

(B)坚持一种信念——答案就在原文中

要定原文不放松，答案就在文章中；

通读全文做标记，依据特点通大意；

再读题干明方向，落实原文对应句；

最后巧比看差异，得出答案较容易。

(C)选项赋分的分析判断

三分答案无瑕疵，多从整体分析评价文本；

两分答案无错误，多从部分句段拟写答案；

一分答案有错误，整体部分均可设置题肢；

零分答案大错误，落实文本可以直接排除。

（二）常见题型——主观题◆简析题

★★★第一类原因分析题

1、典例分析一-------------原因分析题

阅读《将军赋采薇》

有人说《自由报》记者宗祺仁是共产党，提醒戴安澜多加提防，他却回答“何防之有”，这是为什么？请结合材料，分析戴安澜这样回答的理由（6分）

【参考答案】

①国难当头，应以民族大义为重，戮力同心，共赴国难；②宗的见解卓越，报道真实感人，是少有的爱国志士；③作为莫逆之交，只应相互敬重，不能彼此防备。

【命题意图】

这是一道筛选并整合文中信息的题目，要求学生从文本中筛选出戴安澜回答的原