巨人的花园 教学活动研磨单
巨人的花园集体备课研讨记录
巨人的花园集体备课研讨记录
以下是一份关于“巨人的花园”集体备课研讨记录:
时间:2023 年 2 月 18 日
地点：教学楼 B205
参与者：李老师、张老师、王老师、董老师
研讨内容：如何解读“巨人的花园”
研讨过程:
李老师首先提出了一个问题:“巨人的花园”是怎样的一个花园？通过查阅资料，大家都认为这个花园非常大，里面有很多珍贵的植物和花卉，但同时也存在一些危险和不可预测的因素。
张老师提出了自己对故事的解读：她认为这个故事讲述了巨人的内心世界，巨人的内心深处有着强烈的孤独和冷漠，他不愿意与他人交流和沟通，最终导致了花园的荒芜和枯萎。
王老师则认为这个故事更深层次的含义是讲述了人类与自然环境的关系，我们应该尊重自然、保护自然，而不是随意破坏自然。
同时，她也认为这个故事反映了人类社会中存在的一些现实问题，如人际关系冷漠、环境破坏等。
董老师最后提出了自己对故事的解读：她认为这个故事讲述了人类内心的欲望和冲动，巨人的花园里的植物和花卉象征着人类的内心欲望和冲动，而这些欲望和冲动往往会导致我们做出错误的决定和行动。
总结:
通过本次研讨，大家都认为“巨人的花园”这个故事有多种解读方式，可以从不同的角度来理解和解读这个故事，同时也认为这个故事对于我们认识自我和了解人类与自然环境的关系具有重要意义。
巨人的花园教案及教学反思
教案：巨人的花园教案及教学反思教学目标：1. 通过阅读《巨人的花园》，理解故事内容，体会故事中的寓意。
2. 学会欣赏自然美景，关爱身边的人，分享快乐。
3. 培养学生的想象力和表达能力，提高朗读和阅读兴趣。
教学重点：1. 理解故事内容，体会故事中的寓意。
2. 学会关爱身边的人，分享快乐。
教学难点：1. 理解故事中巨人的转变过程。
2. 学会如何关爱他人，乐于分享。
教学准备：1. 课文《巨人的花园》文本。
2. 多媒体教学设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室外的花园，谈论花园的美景。
2. 邀请学生分享他们在花园中的快乐时光。
二、朗读课文（10分钟）1. 教师带领学生朗读课文《巨人的花园》。
2. 学生跟读，注意生字的发音。
三、理解故事内容（10分钟）1. 教师提问，引导学生回顾故事情节。
2. 学生分享自己对故事的理解和感受。
四、讨论寓意（10分钟）1. 教师引导学生思考故事中的寓意。
2. 学生分组讨论，分享各自的观点。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师总结故事寓意，强调关爱他人、分享快乐的重要性。
2. 学生分享自己在课堂上的收获和感悟。
教学反思：本节课通过阅读《巨人的花园》，让学生感受到了关爱他人、分享快乐的重要性。
在教学过程中，学生积极参与讨论，分享自己的观点和感受。
通过观察花园、朗读课文、理解故事内容、讨论寓意等环节，学生对故事有了更深入的理解。
在今后的教学中，我将继续引导学生关注身边的人和事，培养他们的关爱意识和分享精神。
注重激发学生的阅读兴趣，提高他们的朗读能力。
还可以通过举办类似的活动，让学生在实践中学会关爱他人，成为一个有爱心、乐于分享的人。
六、拓展活动（10分钟）1. 学生分组，每组设计一个关于关爱和分享的主题活动。
2. 各组分享活动方案，讨论可操作性和可行性。
七、课堂小结（5分钟）1. 教师总结课堂内容，强调关爱和分享的重要性。
2. 学生分享自己在课堂上的收获。
八、作业布置（5分钟）1. 请学生回家后，与家人分享故事《巨人的花园》的内容。
《巨人的花园》教案【精选6篇】
《巨人的花园》教案【精选6篇】《巨人的花园》教案设计篇一【教学目标】1、认识12个字，会写8个字，自主积累词语。
2、能正确、流利地朗读课文，并了解课文内容，巩固识字。
3、让学生懂得美好的东西应该与别人共享。
【教学重难点】1、认识12个字。
2、从故事中受到教育，能够懂得美好的东西应该与别人共享。
【教学方法】游戏法、竞赛法、表演法。
【教学准备】课件、生字卡。
【课时安排】三课时。
【教学过程】第一课时一、谈话导入小朋友们你们喜欢童话故事吗？你都读过哪些童话故事？今天我们要学的这个童话故事名字叫《巨人的花园》我们一起去看看吧！板书课题──《巨人的花园》，齐读课题。
二、学习课文，随文识字1、出示读文要求：⑴用自己喜欢的方式读课文，边读边把生字宝宝圈出来，并在新词下画上横线。
⑵数数本文有几段，在每段前依次标上序号，了解课文内容。
⑶注意读书姿势。
2、学生自由发言说说你读懂了什么。
3、听录音范读课文，再读课文。
三、学习生字宝宝1、在小组内自由学习生字。
2、汇报学习情况。
（小组长带读生字、一字开花游戏、猜字游戏）3、识字比赛。
四、将生字宝宝带到课文中朗读课文第二课时一、复习导入1、全班朗读课文。
2、游戏巩固认读生字。
二、细读课文1、老师出示问题，学生找出相应段落，老师指导朗读：⑴巨人不让小孩来花园玩，他做了什么？⑵小孩子不来花园后，花园什么样了？⑶孩子们来了以后，花园又是什么样呢？2、比较朗读：（学生试读、老师范读、学生再读）请学生抓住花园里有孩子玩和没有孩子玩时景色不同的句子，练习有感情地朗读，体会花园里有孩子时的美丽与没有孩子时的荒凉。
个人挑战朗读自己喜爱的段落；3、积累词语库，除了课后的，你还从课文中积累了哪些词语？选择你喜欢的词说一句话。
三、齐读课文第三课时一、朗读课文二、认读生字宝宝三、学习田字格中的生字并指导学生书写1、让学生对要写的字进行一字开花，并且说说每个字的结构、偏旁、音序。
2、指导学生观察字的特点，并说说自己将怎样写好这个字。
幼儿园中班语言活动：《巨人的花园》教学设计【含教学反思】
幼儿园中班语言活动：《巨人的花园》教学设计【含教学反思】一、教学目标1.能理解故事《巨人的花园》的基本情节和主题含义；2.能使用正确的语音语调朗读故事；3.能够运用本故事中所学词汇和句子进行简单的口语表达。
二、教学准备•教师：教学PPT、教具盒、故事绘本、录音机、音箱；•学生：学习笔记本、橡皮擦、铅笔。
三、教学过程3.1 导入（5分钟）•教师播放录音《巨人的花园》的部分内容，让学生用听、观察的方式来感受故事的氛围和情感，在故事前期培养学生对故事情节的好奇心和想象力。
3.2 讲授（10分钟）•教师在幼儿园中班语文课堂上通过PPT展示故事的主要人物、情节发展以及主题内容；•注重策略教学和词汇教学，提出常用句型并且阐述故事情节和主题。
3.3 模仿练习（15分钟）•教师通过学生模仿故事中主要角色的语调和语言特征来锻炼学生英语口语水平；•整齐排队的同时，模仿各种角色的形象和语言。
3.4 合作训练（20分钟）•教师将学生按组分配，要求他们将故事情节组织成图表，画出故事中主要人物之间的关系和经历，并在图表中标注相关词汇及句型；•要求他们完成故事情节的口头表达，有助于激发学生对学习的兴趣、激发学生的模仿能力和创新意识的开发。
3.5 稳定结束（5分钟）•教师需要与学生学习情况，鼓励学生对自己的学习进行自我评价，激发学生的学习动力；•教师和学生通过教学互动，使得教学目的更加明确，同时让学生在怀疑和思考中感受语言学习的魅力。
四、教学反思通过本次教学的过程，教师需要教育教学策略，对教材的多个方面进行了深入的研究。
在教学的前期，我们应该通过各种口语和表达的技巧，使得教材的文化、语言等方面的特点更加明显，同时增加学生的话题类型和问问题的特点。
在教具的设计上，需要更加注重教具的差异化和多元化，丰富老师和学生存在的生活环境，使得学生在整个课堂中更好地学习和感受到多元化文化的魅力。
此外，在教学的过程中，我们需要运用良好的教学策略和技巧，尽可能使得教材的框架更加清晰，且着眼于教材的不同方面应用于教学。
故事巨人的花园教案 巨人的花园教案幼儿园中班
故事巨人的花园教案巨人的花园教案幼儿园中班一、活动目标1.理解故事《巨人的花园》的主要情节，感受故事中的情感变化。
2.培养幼儿的观察力、想象力及语言表达能力。
3.培养幼儿的团队协作精神，学会分享与关爱。
二、活动准备1.故事课件：《巨人的花园》2.画纸、画笔、颜料等绘画工具3.活动室布置：模拟巨人的花园场景三、活动过程1.引入话题各位小朋友，你们听说过巨人吗？今天，老师要给大家讲一个关于巨人的故事，故事的名字叫《巨人的花园》。
2.讲述故事（播放课件，讲述故事）在一个寒冷的冬天，巨人从远方回到自己孤独的花园，却发现园中的花朵都枯萎了，孩子们都无法进入花园玩耍。
巨人很生气，用高高的围墙把花园围起来，不让孩子进入。
然而，春天的阳光无法进入花园，花园里的花朵也无法开放。
直到有一天，一个勇敢的小女孩爬进了花园，用爱和温暖感化了巨人，花园才重新恢复了生机。
3.故事讨论（1）故事里发生了哪些有趣的事情？（2）巨人的花园为什么会变得荒凉？（3）小女孩是如何让花园重新恢复生机的？4.情境体验（1）分组讨论：请小朋友们分成小组，每组选一个代表扮演巨人，其他小朋友扮演花园里的各种角色（如花朵、小鸟、小兔子等）。
（2）情境表演：每组根据故事情节进行表演，展示巨人的花园从荒凉到充满生机的过程。
5.绘画创作（1）请小朋友们用画笔和颜料，画出自己心中的巨人花园。
（2）分享作品：小朋友们展示自己的画作，并讲述画中的故事。
（1）请小朋友们谈谈在活动中的收获。
四、活动延伸1.家庭作业：请小朋友们回家后，把今天的故事讲给爸爸妈妈听，并尝试用画笔描绘出巨人的花园。
2.环保教育：通过本次活动，引导幼儿关注环保，学会珍惜大自然，保护生态环境。
五、活动反思本次活动中，幼儿对故事《巨人的花园》表现出浓厚的兴趣，积极参与讨论和情境表演，绘画创作环节也表现出较高的创作能力。
通过本次活动，幼儿不仅理解了故事的主要情节，还学会了分享和关爱他人。
在今后的教学活动中，我们将继续挖掘故事中的教育资源，为幼儿提供更多有趣、有益的活动。
巨人的花园教研活动备课(3篇)
第1篇一、活动背景在《巨人花园》这篇童话故事中，巨人因自私而失去了四季的变换，最终在孩子们的帮助下，学会了分享与关爱。
这个故事不仅富有教育意义，而且对培养学生的道德品质、审美情趣和语文素养具有重要作用。
为了更好地挖掘故事的教育价值，提高语文教学效果，我们特此开展“巨人花园”教研活动。
二、活动目标1. 知识目标：理解故事内容，掌握故事中的生字词，能复述故事。
2. 能力目标：培养学生阅读童话故事的能力，提高学生的口语表达能力。
3. 情感目标：引导学生体会分享与关爱的美好，培养学生的道德品质。
三、活动内容（一）导入新课1. 展示图片：出示春天、夏天、秋天、冬天的图片，引导学生观察四季的变化。
2. 提问：同学们，你们知道一年有几个季节？它们分别有什么特点？3. 引出故事：今天我们要学习一篇童话故事《巨人花园》，看看这个故事中的巨人为什么没有四季？（二）学习故事1. 朗读故事：教师范读故事，学生跟读。
2. 分段讲解：教师引导学生分段理解故事内容，重点讲解巨人为什么没有四季，以及孩子们是如何帮助巨人的。
3. 生字词教学：讲解故事中的生字词，如“四季”、“花园”、“快乐”等，并引导学生进行组词造句。
4. 讨论交流：引导学生讨论以下问题：- 巨人为什么没有四季？- 孩子们是如何帮助巨人的？- 你觉得巨人是一个怎样的巨人？- 你从故事中学到了什么？（三）拓展延伸1. 绘画创作：引导学生根据故事内容，画出自己心中的巨人花园。
2. 角色扮演：让学生分组扮演故事中的角色，进行角色扮演表演。
3. 分享交流：让学生分享自己从故事中学到的道理，以及自己是如何做到分享与关爱的。
四、活动总结1. 回顾故事：教师带领学生回顾故事内容，强调故事中的教育意义。
2. 总结感悟：引导学生总结自己从故事中学到的道理，如分享、关爱、友善等。
3. 布置作业：让学生写一篇关于《巨人花园》的读后感。
五、活动评价1. 学生参与度：观察学生在活动中的参与情况，如是否积极发言、是否认真听讲等。
《巨人的花园》教案(含教学反思)
26巨人的花园［教学目标］1.会认8个生字，会写11个生字。
理解由生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文，了解巨人的花园景色的变化过程。
3.明白“快乐要与大家一起分享”的道理。
［教学重难点］1.了解巨人的花园景色的变化过程。
2.明白“快乐要与大家一起分享”的道理。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、激趣导入，揭示课题1.导入：（板书：的花园）同学们，在你们印象当中花园是什么样子的呢？你们会用什么词来形容花园呢？（生答）刚刚同学们各自说了自己印象当中的花园，也用自己积累的词语描绘了花园的景色，今天我们就一起走进著名童话作家王尔德笔下的《巨人的花园》，看看这个花园是什么样的。
2.将板书补充完整。
二、初读课文，初步感知“巨人的花园”1.教师引导学生初读课文：请同学们自由读课文，画出生字词，标出自然段，同桌可以相互讨论、交流比较难读、难写的生字。
2.教师适当提醒：“拆”字是翘舌音，书写时最后一点不能忘。
注意“牌”字的书写笔顺。
3.交流初读感受：读了这篇课文，你觉得巨人的花园是一个怎样的花园呢？（学生的答案应该是多种多样的，重点是：美丽、凄凉）三、品悟语言，深入理解“巨人的花园”1.引导：同学们，文中哪些地方让你感受到花园很美？又是哪些地方让你觉得花园很凄凉呢？请你自由读课文，找出相关语句，并作适当的批注。
2.交流：走进“美丽”的花园这是一个很可爱的大花园。
园里长满了柔嫩的青草……秋天结出丰硕的果子。
（1）引导：这里有哪些美丽的景象？（柔嫩的青草、星星似的美丽花朵、桃树、唱歌的小鸟）（2）配乐指导朗读。
（3）顺读而导：是啊，花园是如此美丽，春天各种鲜花竞相盛放，秋天桃树结出丰硕的果子。
那么，读着这么美妙的句子，你仿佛看到了什么，听到了什么呢？（当学生说到仿佛听到孩子们的欢声笑语时，课件出示句子：“我们在这儿多么快乐！”孩子们欢叫着。
）（４）指导学生读出孩子们的快乐。
四、课堂小结同学们，我们知道了花园是既美丽又凄凉的，这节课我们主要学习了“走进‘美丽’的花园”这一部分，下节课我们将学习“走进‘凄凉’的花园”，那么它的凄凉到底体现在哪里呢？这篇童话又想告诉我们怎样的道理呢？我们下节课再来学习。
《巨人的花园 》磨课计划
语文学科校本课例研究计划
学校名称
金乡县肖云镇中心小学
学科
语文
群组名称
金乡县肖云镇中心校小学语文1组
研修组长ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
李艳艳
课例研究模式
基本式
课例名称
人教版四年级上册第三单元第9课《巨人的花园》
目标任务
1、发现课文中的生字新词，确定哪些是要求学生掌握的，哪些是会认的。
2、教师能正确、流利地朗读课文，理解课文内容。预先找出文中优美的句子加以朗读感悟，以备上课时学生表达时，能提出合理建议。设计指导学生有感情地朗读文章的对话，通过给对话加提示语，感悟这篇童话语言优美的特点。
3、加强情感和态度方面的教育。通过引导，让学生体会快乐应当和大家分享的道理，感悟友谊带给我们的美好。
研究问题
1、如何加强小学语文的识字教学？
2、如何通过朗读、品读体会语言文字的魅力，体会故事中人物的情感？
3、探究童话故事类课文的教学模式。
说明事项
1、识字教学是学习语文的基础，要学好语文，首先就要学会识字、认字、写字，理解字词的含义。设计中有指导学生识字环节，并在适当时候测试。
2、注意语文教学特点：以读为本，读中理解。加强对学生的语言文字训练和课文阅读的指导，完成学生学习语言、发展思维、培养能力的教学目标。让学生在自由朗读并找出自己认为优美的句子。最后进行分角色朗读，和其他同学分享自己对课文的理解。
3、注重说写结合，提高学生能力。在理解课文的基础上，让学生想想人物的心理活动，谈谈自己学文所悟，跟文中人物聊聊天，并试着写下来。
5、学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。教学设计要求真正面向全体学生的学习，学生的语言实践活动贯穿教学的全过程。积极培养学生自主探究精神，注重学生良好学习习惯的养成。
中班语言活动巨人的花园教案及反思
中班语言活动巨人的花园教案及反思教案：巨人的花园课程目标：1. 通过参与巨人的花园游戏，培养学生的想象力和创造力。
2. 帮助学生学习和使用关于花园的基本词汇。
3. 通过游戏中的互动，提高学生的口语交流能力。
教学准备：1. 巨人的花园游戏的图片或行为模拟道具。
2. PPT或黑板，准备展示花园的图片和相关词汇。
教学流程：引入活动：1. 展示一张美丽的花园图片，引起学生的注意。
询问学生们对花园有什么了解，引导学生逐渐猜测“巨人的花园”。
2. 以问答的形式引出新词汇，如花朵、草地、树木等，并与图片示例相对应。
游戏规则：1. 将学生分为几个小组，并将每个小组视为一个花园。
2. 每个小组中有一名学生扮演“巨人”，其他学生扮演花朵、草地或树木等。
3. “巨人”负责描述花朵或树木的位置和数量，并指导其他学生在花园中移动。
游戏过程：1. 请“巨人”选出一个花朵或树木的位置，如“花朵在大树的旁边”或“树木在草地中间”。
2. 其他学生根据“巨人”的指引，移动到正确的位置。
3. 重复以上步骤，让每个学生都有机会扮演“巨人”。
总结与延伸：1. 学生们可以互换角色，继续进行巨人的花园游戏。
2. 结合图片或手势，让学生描述自己在花园中的所见所闻。
3. 引导学生以类似的方式描述其他地方的景色，如公园、海滩等。
反思：这个语言活动有助于激发学生的兴趣和参与度。
通过游戏中的互动，学生能够锻炼口语表达能力，并学习和运用关于花园的词汇。
然而，我在准备过程中可能需要更多的图片资源来展示不同类型的花园，并且更具挑战性的指令可以帮助学生扩展词汇量。
此外，为了更好地评估学生的学习效果，我可以设计一些练习和问题，以检查他们对方位和词汇的理解。
1磨课计划巨人的花园
1.语文教学中，选准语言文字学习的点非常重要。
《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事，本文的显著特点是运用对比的手法展开故事情节、揭示道理。
文中有许多处进行了对比，如，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。
学生在阅读这样的文章时会遇到一些困难。
基于此，我们提出了第一个研究问题。
2.语文教学实践中，教师组织学生进行语言文字实践活动，容易忽视学生已有的知识能力、学习特点和认知规律，致使学生被动地参与教师的设计，影响了学生主体地位的发挥和教学目标的达成。
童话教学要体现文本特点，要有儿童情趣，为此我们提出了第二个问题。
3.要按照“三次备课两轮打磨”的要求，在小组内通过对文本的解读和学情分析，进行教学设计，并做好数据统计和分析，及时上传材料并实施研讨。
上课以后，研修组成员要相互学习研讨，通过观看上课老师的磨课资料，分析优势和不足，取长补短，共同提高。
研究问题：1.对于故事性强的课文，如何根据学生基础，选择“学习语言文字运用”的点，走进文本，感悟它的特点？对这种语言平实、故事性强的课文，怎样着力于学生阅读能力的培养。
2.如何设计恰当的语言实践活动，引导学生走进童话世界，发挥想象，明白道理，感受童话的魅力。
吴长元、王淑梅、左玉玲、李伟、刘美兰、王素清、王彩红、刘海燕、赵绪霞、赵彩云、滕桂华、刘仁安分工流程：1、参与教师：本小组所有成员。
2、制定计划：本小组所有成员。
3、备课1（基于个人经验备课，发布教案）：田桂英4、备课研讨（修改教案，对教案进行评论，参加备课研讨会议）：全组成员。
5、备课2：（基于同伴互助的备课，发布教案）田桂英6、分工观课：（1）教师引导的有效性：李伟、王素清（2）学生自主合作探究的参与度：左玉玲、刘海燕（3）教学目标达成度：刘美兰、赵绪霞7、课后评议：学科组全体成员8、备课3：（基于实践反思的备课，发布教案）田桂英9、总结反思：全体成员，最后由王彩红老师发送总结报告。
巨人的花园教研评课记录
巨人的花园教研评课记录《巨人的花园》教学设计【教学目标】1.抓住巨人的语言、动作、神态描写，体会巨人的转变，感受其真善美的形象。
2.发挥想象，创编童话，写一写孩子们在巨人的花园里尽情玩耍的情景。
3.拓展阅读，进一步激发学生对童话故事的阅读兴趣。
【教学重难点】1.品读巨人的语言、动作、神态描写，体会巨人由冷漠、自私到和善、无私的转变，感受人物真善美的形象。
2.发挥想象，把孩子们在巨人的花园里尽情玩耍的情景写下来。
【教学过程】一、复习收获，整理导入回顾故事主要内容，梳理花园的奇妙变化。
二、聚焦变化，体会形象1.小组合作学习，探究巨人的变化。
（1）默读课文，用波浪线画出描写巨人神态、语言、动作的句子，体会他当时的心情，思考他给你留下什么印象。
（2）组内交流描写巨人的句子，写出代表巨人变化的词语，画出人物的表情。
2.小组汇报，全班交流，体会巨人形象。
3.品读：（1）“你们在这儿做什么？”他叱责道。
“我自己的花园就是我自己的花园……我不允许任何人在里面玩。
”（2）巨人看见这个情景，心也软了。
他对自己说：“我多么自私啊！现在我明白为什么春天不肯到这儿来了。
”他十分后悔自己先前的举动。
（3）他轻轻地走下楼，静悄悄地打开前门，走进花园里。
巨人悄悄地走到他后面，轻轻抱起他，放到树枝上。
（4）“我有许多美丽的花，可孩子们却是最美丽的花。
”三、发挥想象，妙笔生花发挥想象，把孩子们在巨人的花园里尽情玩耍的情景写下来。
四、感悟道理，升华主题读了这篇童话，你最大的收获是什么？领悟道理：分享的快乐才是真正的快乐！五、拓展阅读，激发兴趣王尔德童话的童话被视为儿童文学的瑰宝，请继续阅读王尔德童话《自私的巨人》，推荐书目《王尔德童话》。
【板书设计】巨人的花园花园美丽→凄凉→美丽巨人自私冷酷→后悔→友善包容一年级点评：肖老师的课亮点非常多，首先，听说读写贯穿这个课堂。
其次，肖老师很注重培养学生自主阅读的能力，通过学生自主合作的读、说，使学生能更深刻地领悟这篇童话的寓意。
小学《巨人的花园》语文教案
小学《巨人的花园》语文教案小学《巨人的花园》语文教案10篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以更好地组织教学活动。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家整理的小学《巨人的花园》语文教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学《巨人的花园》语文教案1知识与技能目标：1、正确认读本课7个生字，会写11个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、知道课文讲了一个关于巨人的花园的怎样的故事，知道巨人的花园发生了怎样的变化。
过程与方法目标：1、利用先勾画再交流的方法，帮助学生理解课文。
2、采取默读与适当方式的朗读相结合的方式，让学生读懂课文。
情感态度与价值观目标：思考巨人的花园发生变化的原因，体会故事要告诉人们的道理，在生活中学会宽容，学会分享。
课前准备：课前预习，认读生字，了解故事的整个过程。
教学过程：一、引入老师知道同学们都很喜欢读童话，相信这篇童话你们也读过几遍了，下面请同学们再次认真地读这个故事，因为还有好多的问题等着我们去解决呢。
二、初读课文，整体感知1、学生认真地读文。
2、检查学生的认字情况。
3、指名读文后，说一说，课文讲了一个怎样的故事。
4、指出文中不懂的词语、师生共同解决。
三、深入读文，品味探究。
1、默读课文，想一想，巨人的花园发生了几次重大的变化，为什么发生变化，在文中勾画出相应的语句，之后在小组内交流讨论。
班内汇报：(1)巨人的花园，鲜花盛开，是孩子们的乐园。
(2)春姑娘没有光顾巨人的花园，仍是冬天的景象，因为巨人不喜欢孩子们到花园里玩，筑起了高墙围住花园。
(3)花园迎来了春色，因为孩子们从小爬进园子，巨人也意识到自己太自私了。
(4)春天跟着孩子们来到了园子，因为巨人拆了围墙，和孩子们快乐地玩着。
2、引导学生思考①花园为什么发生这样的变化?(是孩子们为花园带来了快乐，带来了春意)②想一想巨人前后发生了什么变化?为什么?(开始很自私，后来知错就改了，因为巨人感受不到春色，他也不快乐，和孩子们在一起，他也分享了欢乐)四、拓展延伸(课后练习三)巨人要和孩子们一起为花园起个好听的名字，请你也来参加吧!再为巨人花园里的告示牌上重新设计一句话吧!五、指导书写1、“旅”字注意右半部分的笔画，可跟“派”字对比学习。
小学优质课展示教研记录 ：《巨人的花园》
小学优质课展示教研记录：《巨人的花园》郎庄小学优质课展示教研记录
教研时间：2015年9月22日
教研地点：多媒体教室
授课内容：《巨人的花园》
授课人：王志斌
记录人：安瑞
教研内容：
1.课堂氛围轻松活泼，学生积极性较高。
2.教师板书设计清晰、流畅、字体美观。
3.教学设计新颖，环节设计科学，教学重难点突出。
4.教师在进行授课时，能感受到教师单元意识强，注重知识的连贯性和系统性的整合。
5.灵活运用多种教学方法，善于调动学生的积极性。
通过此次教研活动，志彬老师是专业成长比较快的以为老师，也是教育的种子选手，在开展自己的教学活动中很有想法。
——来源网络，仅供个人学习参考1 / 1。
巨人的花园教研活动记录
巨人的花园教研活动记录
巨人的花园教研活动记录
一、活动目的及背景
为了提高学校英语教学的实效性与趣味性，学校于2021年10月25日在图书馆召开了英语教研活动，以《巨人的花园》为例，探究如何将这篇文章融入到英语教学中。
二、活动内容
1.讲解文章背景
通过视频和图片展示，向参与者介绍《巨人的花园》的背景及作者简介，让大家对文章有更深入的了解。
2.开展小组讨论
将参与者分为若干小组，每个小组讨论如何将《巨人的花园》融入到英语教学中，并在小组内形成提纲，深入探讨英语教学的具体实践。
3.总结小组讨论
每个小组汇报自己的讨论成果，让其他小组成员了解不同的教学实践方式和思路。
4.分享教学实践案例
以英语教学实践者为主角，分享自己如何将《巨人的花园》融入到教学中的具体案例，让大家有更具体的实践参考。
5.汇总教学实践案例
将所有实践案例汇总，形成教学实践案例集，供其他英语教师参考。
三、活动效果
通过本次英语教研活动，参与者将《巨人的花园》与小学英语教学进行了深度结合，制定了一系列贴近实际的教学方案，提高了教学实效性和趣味性。
同时，学校也制定了相关的课程计划和实践方案，加强了教学质量和科学性，推动了学校教育教学工作的进一步发展。
《巨人的花园》四年级语文教学设计与反思
《巨人的花园》四年级语文教学设计与反思一、教学目标1.知识与技能（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，了解巨人的花园里发生的变化。
（3）学习课文中的生字词，并能灵活运用。
2.过程与方法（1）通过阅读、讨论，培养合作学习的能力。
（2）学会抓住关键词句，理解课文寓意。
3.情感态度与价值观（1）感受课文中的美好情感，培养热爱生活的态度。
（2）懂得分享快乐，珍惜友谊。
二、教学重点与难点1.教学重点（1）朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
2.教学难点（1）理解巨人的花园里发生的变化及其原因。
（2）体会课文中的美好情感，懂得分享快乐，珍惜友谊。
三、教学过程1.导入新课（1）教师简要介绍《巨人的花园》的作者及背景。
（2）引导学生关注课文，激发阅读兴趣。
2.朗读课文（1）学生自读课文，注意把握节奏、语气。
（2）教师辅导，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容（1）学生分享自读课文时的感受，讨论巨人的花园里发生的变化。
（2）教师引导学生关注课文中的关键词句，帮助学生理解课文寓意。
4.学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生灵活运用。
5.情感体验（1）学生讨论课文中的美好情感，分享自己的感受。
6.小结与作业（2）布置作业：写一篇关于《巨人的花园》的读后感。
四、教学反思1.本节课通过朗读、讨论、学习生字词等多种方式，帮助学生理解课文内容，达到了预期的教学目标。
2.在教学过程中，注重培养学生的合作学习能力和情感体验，提高了学生的学习兴趣。
3.课后作业的布置，有助于巩固所学知识，培养学生的写作能力。
4.不足之处：在讨论环节，部分学生参与度不高，需要教师在今后的教学中加强引导。
五、教学建议1.在教学过程中，教师应关注每一个学生，鼓励他们积极参与讨论。
2.通过多种教学手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解课文内容。
3.注重培养学生的朗读能力，提高他们的语文素养。
《巨人的花园》 学习任务单
《巨人的花园》学习任务单一、学习目标1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、掌握文中的生字词，会读、会写、会用。
3、体会巨人在行动和心理上的变化，明白快乐应当和大家分享的道理。
二、学习重难点1、重点（1）理解课文中重点词语和句子的含义，感受语言的优美。
（2）了解巨人的花园前后的变化，分析其原因。
2、难点（1）体会这篇童话在表达上的突出特点，如对比手法的运用。
（2）从童话中领悟与人分享快乐的道理，并能在生活中践行。
三、学习方法1、朗读法：通过反复朗读，感受课文的语言美和情感美。
2、讨论法：小组讨论，交流对课文内容的理解和感悟。
3、圈点批注法：在阅读过程中，对关键语句进行圈点批注，加深理解。
四、学习过程1、预习阶段（1）通读课文，圈出生字词，借助工具书解决读音和词义问题。
（2）初步了解课文内容，思考巨人的花园发生了怎样的变化。
2、课堂学习（1）生字词学习老师讲解生字的读音、写法和词义，学生认真听讲并做好笔记。
进行生字词听写，巩固所学知识。
（2）课文内容学习分段朗读课文，概括每段的主要内容。
小组讨论巨人的花园前后变化的情况，并分析原因。
找出文中描写巨人语言、动作和心理的句子，体会巨人的形象。
（3）主题探讨思考：为什么巨人最后明白了快乐要与人分享？联系生活实际，谈谈自己对分享快乐的理解。
（4）写作手法分析分析文中对比手法的运用，如巨人前后态度的对比、花园前后景象的对比等。
探讨对比手法对表现主题的作用。
3、课后拓展（1）完成课后练习题，巩固所学知识。
（2）阅读其他童话故事，如《安徒生童话》《格林童话》等，并与同学交流阅读感受。
五、学习检测1、基础知识检测（1）听写生字词，检查读音和写法的掌握情况。
（2）根据课文内容填空，考查对课文的理解和记忆。
2、阅读理解检测（1）回答关于课文内容的问题，如巨人的花园为什么会有变化、巨人的形象特点等。
（2）分析文中重点句子的含义，考查对语言的理解和感悟能力。
巨人的花园教案及教学反思
一、教案基本信息教案名称：《巨人的花园教案》课时安排：1课时（40分钟）年级：小学四年级教学目标：1. 让学生理解并掌握故事的基本情节，提升阅读理解能力。
2. 通过故事，引导学生学会关爱他人，懂得分享和快乐的重要性。
3. 培养学生的语言表达能力和创编故事的能力。
教学重点：1. 故事情节的理解和掌握。
2. 培养学生关爱他人，分享快乐的品质。
教学难点：1. 故事中深刻的道理的理解。
2. 创编故事的能力的培养。
二、教学过程1. 导入（5分钟）教师简要介绍故事背景，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读理解（10分钟）学生自读故事，教师提问，检查学生对故事情节的理解。
3. 讨论与分享（10分钟）学生分组讨论，分享故事给自己带来的启示和感悟。
4. 创编故事（10分钟）学生分组创编类似的故事，培养学生的创编能力和语言表达能力。
5. 总结与反思（5分钟）教师引导学生总结故事中的道理，反思自己在生活中的行为。
三、教学评价1. 学生对故事情节的理解程度。
2. 学生在讨论与分享环节的参与度。
3. 学生在创编故事环节的表现。
4. 学生对故事中道理的领悟和反思。
四、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，包括教学目标的达成情况、教学过程的设计、学生的反馈等方面，以便于改进今后的教学。
五、课后作业1. 请学生复述故事情节，检查他们对故事的理解。
2. 请学生写一篇关于关爱他人，分享快乐的小短文，加深他们对故事道理的领悟。
3. 鼓励学生在家和父母一起进行角色扮演，演绎故事中的情节，提升他们的语言表达能力。
六、教学活动准备1. 故事课件：教师需要制作包含故事主要情节和重点画面的课件，以便在课堂上进行展示和讲解。
2. 故事视频：如果条件允许，可以选择一个适合学生的动画版或真人版故事视频，以增加课堂的趣味性。
3. 故事相关问题：教师需要提前准备一些问题，用于引导学生思考和讨论，以提高他们的阅读理解能力。
七、教学活动步骤1. 课堂导入：教师可以通过提问或讲述一个相关的小故事来吸引学生的注意力，引出本节课的学习内容。
《巨人的花园》教学教案(精选
《巨人的花园》教学教案(精选一、教学内容本节课选自《语文》四年级下册，具体章节为第七单元第二十二课《巨人的花园》。
教学内容主要包括故事情节的解读、人物形象的分析以及故事所蕴含的哲理。
二、教学目标1. 让学生理解故事情节，把握文章的主题思想。
2. 分析故事中的人物形象，培养学生的审美情趣。
3. 通过故事引导学生体会分享的重要性，培养他们的爱心和友善品质。
三、教学难点与重点教学难点：理解故事中所蕴含的哲理，体会分享的意义。
教学重点：分析故事情节，把握人物形象特点。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示一幅美丽的花园图片，引导学生思考：你们觉得这个花园怎么样？如果这里有一个巨人，你们觉得他会怎么做？2. 初读课文学生自读课文，了解故事大意。
教师提问检查学生对故事的理解程度。
3. 精读课文（2）解读故事哲理：教师引导学生思考，为什么巨人在孩子进入花园后，花园变得更加美丽？从而让学生体会分享的意义。
4. 例题讲解以课文中的描述为例，讲解如何运用修辞手法描绘形象，表达情感。
5. 随堂练习学生仿写一段话，运用修辞手法描绘一个场景。
七、板书设计1. 《巨人的花园》2. 内容：巨人形象：自私、冷酷、善良故事哲理：分享带来快乐，关爱他人八、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，以“分享”为主题，写一篇短文。
2. 答案：示例：分享是一种美德，也是一种力量。
当我们与他人分享快乐、知识和关爱时，我们的生活变得更加美好。
正如《巨人的花园》中所描述，巨人因为分享花园，最终获得了快乐。
让我们学会分享，让生活充满阳光。
九、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师应关注学生在课堂上的表现，了解他们对故事情节和人物形象的理解程度，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：开展一次关于“分享”的演讲比赛，让学生通过自己的语言表达对分享的认识和理解，提高他们的口语表达能力。
小学语文人教四年级下册(教研版)《巨人的花园》教案
《巨人的花园》第2课时教学设计教学目标：1、正确流利有感情地朗读课文，理解课文主要内容。
2、在阅读中了解主人公真善美的人物形象，明白快乐应当和大家分享的道理。
3.想象画面，能说出花园里景象的变化和人物形象的转变，从超常的人物与离奇的情节中感受童话故事的奇妙。
教学重点：说出巨人的花园发生了哪些变化，巨人又有什么转变？教学难点：懂得快乐应该和大家分享的这一道理，感受人物形象。
教学准备：课件教学过程：一、复习旧知，导入新课师：同学们，上节课我们走进了巨人的花园，知道这是一篇童话故事谁能把这个故事再给大家讲一讲呢？生：尝试概括故事的主要内容。
师：通过学习我们了解了巨人的花园里的景象在不断地变化，你想知道这是为什么吗？让我们赶紧走进巨人的花园里，再看个明白吧！（板书：巨人的花园）二、品读课文，感知体验1、学习课文1-2自然段巨人回来之前的花园景象师：同学们，在巨人回来前，花园的景象是怎样的呢？（课件：一、二自然段）预设：“园里长满了柔嫩的青草，草丛中到处露出星星似的美丽花朵。
还有十二棵桃树，春天开出淡红色和珍珠色的鲜花，秋天结出丰硕的果子。
小鸟们在树上唱着悦耳的歌，歌声是那么动听，还在们都停止了游戏来听他们唱歌。
”师：难怪课文中写到“这是一个可爱的大花园。
”你能用几个词语来形容一下此时花园里的景象吗？预设：鲜花盛开、草长莺飞、硕果累累、鸟语花香、生机勃勃等（板书：生机勃勃）师：亲爱的同学们，如果你也生活在这样一个大花园里，你会有怎样的感受呢？预设：“我们在这儿多么快乐！”师：是呀!我们在这儿多么快乐，让我们一起去读出这种快乐吧！生：齐读“我们在这儿多么快乐！”2、读第3-5自然段，感知巨人形象。
师：有一天，巨人回来了，看见孩子们正在花园玩。
巨人是怎么说、怎么做的？请默读第3～5自然段，用横线和波浪线分别画出关键词句。
（课件：四、五自然段）预设：“你们在这儿做什么？”他叱责道。
孩子们吓得跑开了。
“我自己的花园就是我自己的花园，”巨人自言自语道，“这是随便什么人都懂得的。
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四年级的学生已经读过《小壁虎借尾巴》、《乌鸦喝水》等童话，对童话有较浓厚的兴趣，而且初步掌握了默读、理解课文大意的能力，也基本具备独立阅读的能力。
学习效果分析
1.学生学习达标情况分析
我抓住花园情景的变化、感觉的变化和人物态度的变化，引导学生展开想象的翅膀，对孩子们见到美丽花园时的反应，巨人训斥孩子时的凶恶态度，训斥孩子后花园的荒凉，拆除围墙后花园的和谐，我都引导学生透过想象进入到童话优美的意境中，使之感同身受。学生的思维、情感在富有感染力的教学语言、富有启发性的过渡语、适时的教学点拨和反复的朗读、品味、互相启发中逐渐清晰、丰富，内心的体验与文本的情感更靠近，内心的感悟与文本的内涵更吻合。整个过程，把情感融于语言文字训练中。透过对重点词、句的想象研读，拾级而上，步步深入，由文悟情，使学生在读、思、想、说、写的教学活动中潜移默化地受到做人要宽容，不要太自私的熏陶与感染。
目标设计依据分析
1.课标依据
《语文课程标准》对中年级阅读要求是：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用”……
2.教材要求
《巨人的花园》选自人教版小学语文四年级上册第三组课文。本组教材导语明确指出“走进奇妙的童话世界了解童话内容，品味童话的语言，体会童话的特点，感受童话语言魅力”。因此学好本组课文有利于学生比较系统深入地学习童话，并从中发挥想象，丰富情感，提高写作能力。
（2）
重难点教学活动设计
重难点活动设计
1.重难点表述
教学目标2过程与方法方面：有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。这也是本节课的教学重点。
3情感态度与价值观方面：明白不要自私，要学会爱，快乐只有和大家一起分享，才会真正快乐。这是本节课的教学难点。
2.重难点确定依据
《语文课程标准》对中年级阅读要求是：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用”……
重难点突破教学活动研磨单一（适合成熟及骨干教师）
单位名称
学科
语文
姓名
课题
（1）
教学目标设计
教学目标表述
1知识与能力方面：认识8个生字，会写12个生字。
2过程与方法方面：有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。这也是本节课的教学重点。
3情感态度与价值观方面：明白不要自私，要学会爱，快乐只有和大家一起分享，才会真正快乐。这是本节课的教学难点。
其次，了解学生原有的知识和技能的状况；了解他们的兴趣、需要和思想状况；了解他们的学习方法和学习习惯。教师要在了解学生的基础上，作出预见，预见学生在接受新知时的困难、产生的问题，以便对症下药。避免教学中的主观主义和盲目性，切实做好理论ห้องสมุดไป่ตู้系实际。从而确定好自己的课堂教学科学切合实际的静态和动态重点难点。
2.课标点落实情况分析
语文教学中要引导学生自读、自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、探究的合作方式，充分和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。
3.教材点落实情况分析
我有强烈的语言训练意识，整堂课都在一种自然，舒畅的情境中无痕地进行着语言训练。在感受花园的“美丽”，教师引导学生自读自悟，想象画面，读中感悟，以读见悟;感悟花园的变化和巨人的变化，抓住“唤来寒冷的，是你那颗任性、冷酷的心啊!”这牵一发而动全身的文眼，让学生在引读点拨中，在细细的品味语言中，在比较朗读、想象说话中，理解童话的内涵。课末的说话训练，更是深化对寓意的心领神会。那里，我凭借教材进行恰当、巧妙的语言实践，既使学生在实践中内化语言、运用语言，增强了语文综合学习潜力，同时又在训练的过程中升华了人文内涵。
3.重难点教学策略
基于以上学情以及语文课程标准的要求，本节课我准备围绕“对比”展开教学，以情导读，以读促悟。通过朗读法法、想象情境教学法来实施教学。
在学法上，我把学生的主动权还给学生，通过自主朗读、合作交流、探究讨论的方式展开。
学习效果分析
1.学习重点是否合理
合理
2.学习难点是否解决
重难点解决了
3.教学分析
（3）
教学改进
比较研磨前后我的进步点
教学目标更明确，教学更有条理，重难点突破更有效。
《巨人的花园》选自人教版小学语文四年级上册第三组课文。本组教材导语明确指出“走进奇妙的童话世界了解童话内容，品味童话的语言，体会童话的特点，感受童话语言魅力”。因此学好本组课文有利于学生比较系统深入地学习童话，并从中发挥想象，丰富情感，提高写作能力。
这篇课文是英国作家王尔德写的一篇意蕴深刻的童话，主要讲述了一个自私的巨人在孩子们的帮助下，改正了自己的错误，和孩子们一起过上了幸福的生活的故事，告诉我们能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。
研磨后对于教学目标的确定与实施有什么新思考？
课堂教学目标的确定和表述是课堂教学组织、教学内容选择、教学方法选取的依据和标准，是教与学的出发点和归宿点。课堂教学活动中，教师根据所设定的教学目标评价学生的学习状态，并基此及时调整自己的教学组织和进度，以有效地达成目标。因而，恰当合理的目标是高效课堂的前提和保障。实践中，我们应该花费足够多的时间和精力研究每节课教学目标的确定，并准确地将之表述出来。
教学中既有学生的独立思考，也有小组间的合作学习，既锻炼了学生自读自悟的能力，也锻炼了学生想象的能力，有利于教学重难点的突破。
研磨后，对于判断
重难点有什么新思考？
确定教学重难点首先要吃透新课标。只有明确了这节课的完整知识体系框架和教学目标，并把课程标准、教材和教师参考书整合起来，才能科学确定教学重点难点。