金刚石石墨和C60教案

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《金刚石、石墨和C60》化学教案及反思

《金刚石、石墨和C60》化学教案及反思《金刚石、石墨和C60》化学教案及反思教学目标1.知识与技能(1)了解金刚石和石墨的物理性质和用途。

(2)知道碳单质的化学性质．(3)知道不同元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同的物质。

2.过程与方法(1)会对展示或演示的资料分析、归纳。

(2)能认真观察实验现象，并会对现象分析归纳，总结出重要的知识点．3.情感态度与价值观(1)以发展的观点看待碳的单质。

(2)树立物质的性质决定用途的观点。

教学重点碳单质的化学性质，教学难点碳跟某些氧化物的反应。

教学方法观察——分析——总结。

实验探究——分析——归纳。

教具准备教师用具：金刚石、石墨、C60分子模型、玻璃刀、6B铅笔芯、干电池、石墨电极、投影仪、电视媒体、防毒面具、导线、灯泡。

学生用具；(1)仪器；小锥形瓶、试管(大小各1个)、铁架台、酒精灯、网罩、带导管的塞子；(2)药品：红墨水、烘烤过的木炭(活性炭)、木炭粉、Cu()粉末、澄清石灰水。

课时安排l课时教学过程[板书]课题1金刚石、石墨和C60[引言]我们知道不同元素可以组成不同物质，那么，同种元素可以组成不同物质吗?[展示]金刚石、石墨、C60分子模型[介绍]金刚石、石墨、C60都是由碳元素组成的单质。

[教师]你能得到什么结论?[学生总结]同种元素可以组成不同的物质。

[引导]观察金刚石样品．试描述有关物理性质。

[学生观察、讨论、总结]无色透明、正八面体形状．[展示]玻璃刀-[介绍]刀头上镶有金刚石，用它来裁玻璃．[设问]你想到了什么?[学生发育]金刚石很硬，所以可用来裁玻璃。

[板书]一、碳的单质l.金属石很硬，可用来切割玻璃．[介绍]金刚石经仔细琢磨后，可以成为璀璨夺目的装饰——钻石，它的价格比金刚石还高，现在带钻戒的人越来越多，说明人们的生活水平越来越高。

[引导]观察石墨样品．试描述有关物理性质。

[学生观察描述]深灰色、有金属光泽、不透明，细鳞片状固体．[引导]用手触摸一下石墨，有何感觉?[学生]石墨很软、有滑腻感。

课题1金刚石、石墨和C60教案

课题1金刚石、石墨和C60教案一、教学内容本节课我们将探讨教材《化学》第三章第一节“碳的同素异形体”，详细内容涉及金刚石、石墨和C60的结构、性质以及应用。

二、教学目标1. 理解金刚石、石墨和C60的结构特点，掌握它们的基本性质；2. 了解同素异形体之间的相互转化及其在实际应用中的重要性；3. 培养学生的观察能力、分析能力和创新能力。

三、教学难点与重点重点：金刚石、石墨和C60的结构特点及其性质。

难点：同素异形体之间的相互转化及其在实际应用中的理解。

四、教具与学具准备教具：PPT、实物模型、实验器材。

学具：笔记本、笔、实验报告。

五、教学过程1. 导入：通过展示金刚石、石墨和C60的实物模型，引发学生对这些碳同素异形体的好奇心，激发学习兴趣。

2. 知识讲解：（1）金刚石的结构与性质；（2）石墨的结构与性质；（3）C60的结构与性质；（4）同素异形体之间的相互转化。

3. 例题讲解：讲解一道关于金刚石、石墨和C60性质的例题，引导学生运用所学知识解决问题。

4. 随堂练习：设计一些关于金刚石、石墨和C60的选择题、填空题，让学生巩固所学知识。

5. 实验演示：进行金刚石、石墨和C60的实验，观察它们在不同条件下的性质表现。

六、板书设计1. 金刚石、石墨和C60的结构特点；2. 金刚石、石墨和C60的性质；3. 同素异形体之间的相互转化。

七、作业设计1. 作业题目：（1）简述金刚石、石墨和C60的结构特点；（2）举例说明同素异形体之间的相互转化；（3）分析金刚石、石墨和C60在实际应用中的作用。

2. 答案：（1）金刚石：正八面体结构，石墨：层状结构，C60：足球烯结构；（2）例如：石墨转化为金刚石、C60转化为石墨；（3）金刚石：饰品、工业切割；石墨：电极、润滑剂；C60：超导材料、药物载体。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对金刚石、石墨和C60的结构、性质掌握程度如何，实验环节是否到位。

2. 拓展延伸：（1）研究其他碳同素异形体的结构与性质；（2）探讨金刚石、石墨和C60在新能源、环保等领域的应用前景；（3）进行关于碳同素异形体的科学实验，培养学生的实践能力。

课题1金刚石、石墨和C60教案

课题1金刚石、石墨和C60教案一、教学内容本节课选自《化学》教材第三章第一节，详细内容主要包括金刚石、石墨和C60的结构、性质以及应用。

重点分析这三种碳单质的异同，并探讨其在日常生活中的重要作用。

二、教学目标1. 了解金刚石、石墨和C60的结构特点，理解它们之间的相互关系。

2. 掌握金刚石、石墨和C60的物理性质，并能解释其成因。

3. 能够运用所学知识，分析并解决实际问题。

三、教学难点与重点难点：金刚石、石墨和C60的结构与性质的关系。

重点：三种碳单质的物理性质及其应用。

四、教具与学具准备1. 教具：金刚石、石墨和C60的实物或模型，多媒体课件。

2. 学具：实验器材，记录本，碳单质样品。

五、教学过程1. 实践情景引入：展示金刚石、石墨和C60的实物或模型，引导学生观察并说出它们的特点。

2. 例题讲解：分析金刚石、石墨和C60的结构与性质，讲解三种碳单质的应用。

3. 随堂练习：分组讨论，让学生列举生活中常见的金刚石、石墨和C60的应用实例。

5. 课堂实验：观察金刚石、石墨和C60的物理性质，如硬度、导电性等，并记录实验结果。

6. 结果讨论：分析实验结果，探讨结构与性质的关系。

六、板书设计1. 金刚石、石墨和C60的结构特点2. 金刚石、石墨和C60的物理性质3. 三种碳单质的应用实例七、作业设计1. 作业题目：分析金刚石、石墨和C60在日常生活和工业中的应用，并说明其优点。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生是否掌握了金刚石、石墨和C60的结构、性质及其应用，教学过程中是否存在不足。

2. 拓展延伸：引导学生了解其他碳单质，如纳米碳管、富勒烯等，了解它们的特点和应用前景。

同时，鼓励学生在生活中观察、发现碳单质的应用，提高化学素养。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的明确；2. 教具与学具的准备；3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习；4. 板书设计；5. 作业设计；6. 课后反思及拓展延伸。

课题1金刚石、石墨和C60教案

课题1金刚石、石墨和C60教案一、教学内容本节课我们将探讨《化学》教材第2单元“碳的世界”中的第1章“金刚石、石墨和C60”。

具体内容包括：金刚石和石墨的结构与性质；C60分子的发现及其结构特点；碳的同素异形体概念；以及金刚石、石墨和C60在实际应用中的区别与联系。

二、教学目标1. 了解金刚石、石墨和C60的结构特点及其物理性质。

2. 掌握碳的同素异形体概念，并能运用该概念分析金刚石、石墨和C60的共性与特性。

3. 培养学生的实验操作能力和科学思维。

三、教学难点与重点难点：金刚石、石墨和C60的结构特点及其物理性质的区别。

重点：碳的同素异形体概念及其在实际应用中的体现。

四、教具与学具准备1. 教具：金刚石、石墨和C60的模型，PPT展示课件。

2. 学具：实验器材（放大镜、导电实验装置等），实验手册。

五、教学过程1. 导入：展示金刚石、石墨和C60的实物图片，引导学生思考它们的区别与联系。

2. 知识讲解：（1）金刚石和石墨的结构与性质（2）C60分子的发现及其结构特点（3）碳的同素异形体概念3. 实践情景引入：分组讨论，每组探讨一种碳的同素异形体在实际生活中的应用。

4. 例题讲解：讲解一道关于金刚石、石墨和C60的选择题，引导学生运用所学知识解决问题。

5. 随堂练习：布置一道关于碳的同素异形体的填空题，检查学生对课堂内容的掌握。

6. 实验演示：展示金刚石、石墨和C60的导电性能实验，引导学生观察并分析实验结果。

六、板书设计1. 金刚石、石墨和C60的结构与性质2. 碳的同素异形体概念3. 实验现象及分析七、作业设计1. 作业题目：（1）简述金刚石、石墨和C60的结构特点。

（2）举例说明碳的同素异形体在实际应用中的区别与联系。

（3）分析金刚石、石墨和C60的导电性能实验结果。

2. 答案：（1）金刚石：正八面体结构，硬度大，导电性差；石墨：层状结构，导电性好，硬度较低；C60：足球烯结构，导电性能介于金刚石和石墨之间。

金刚石、石墨和C60教案

在很大的差异呢？
金刚石、石墨、C60 分子、
【播放视频】碳的几种单质的比焦炭、木炭、活性炭、炭黑。
较。
金刚石、石墨、C60 分子是
【提问】为什么金刚石、石墨、C60 碳的三种单质，焦炭、木炭、
分子在用途上存在很大的差异呢？石活性炭、炭黑是石墨的微小晶
墨转化为金刚石是物理变化还是化学体和少量杂质构成的，它们是
【播放视频】C60 分子介绍。
行交流，并对比对。
【提问】你又理解到哪些知识呢？
培养分析归纳。
【讲授】随着科技的不断发展，一
3/5
些新的单质碳又相继发现，碳单质的用
途将不断扩大。
【提问】今天我们共同学习了几
种物质？它们之间有什么联系和区别？
C60 分子具有金属光泽、抗腐蚀、导电力极低与绝缘体相
【提问】为什么金刚石、石墨、C60 差无几…… 分子是碳的三种单质，但物理性质却存
考察学生自己
割开？
【实验探究】请两位学生的生活经验。
【讨论】为什么玻璃刀能够切割用玻璃刀进行玻璃切割，注意
自己动手锻炼
玻璃片？玻璃刀上是一种什么物质？安全，指导操作。学生切割玻实验操作能力和对
璃片。
实验的分析处理能
玻璃刀上有金刚石，硬度力。
比玻璃大。
让学生根据自
【提问】金刚石有哪些性质和用
变化？
混合物。
【播放视频】纳米管材料。
【提问】你又理解到哪些知识呢？
密度是钢的四分之一，硬
【引导】学好化学可以为人类制度却是钢的 100 倍。
造出更多更新的材料，为人类造福。
学会总结。
【总结】学完本课你知道了什么？
1．不同的元素可以组成不

《金刚石、石墨和C60》教案

课题1 金刚石、石墨和C 60第1课时碳的单质教学目标教学过程情景导入“碳氏三兄弟”一天碳氏家族的三个兄弟在表功，老大说：“我是天然矿物质中最硬的，我能破石开山”；老二说：“我是天然矿物质中最软的，我很滑，能导电，但我过后留有痕迹”；老三说：“我在当前社会上具有广泛应用高科技材料”。

合作探究探究点一碳的单质提出问题金刚石、石墨、C60都是有碳元素组成的单质，为什么它们的物理性质有很大的差异？交流讨论阅读教材归纳总结。

归纳总结1.碳的几种单质：金刚石、石墨和C 60（2）一种元素只能组成一种单质吗？这些碳单质的性质和用途为什么不同？知识拓展（1）一种元素可以组成不同种单质。

例如：金刚石、石墨和C 60都是由碳元素组成的不同单质；白磷、红磷都是由磷元素组成的不同单质；氧气和臭氧都是由氧元素组成的不同单质；同种元素可以组成不同单质。

因此，我们不能说“由同种元素组成的物质叫单质”。

（2）石墨在一定条件下可以转化为金刚石，该变化属于化学变化。

探究点一无定形碳提出问题无定形碳是碳的单质吗？它是一种物质还是一类物质呢？交流讨论阅读教材归纳总结。

归纳总结木炭、焦炭、活性炭和炭黑主要是由石墨的微小晶体和少量杂质构成的。

因为它们没有固定的几何形状，所以叫无定形碳，（2）活性炭的吸附能力比木炭强，可以用在防毒面具中吸收毒气、制糖工业中脱色制白糖、处理水等。

（3）焦炭用于冶金工业，作还原剂。

（4）炭黑用于制造油墨、油漆、鞋油、橡胶工业的填充剂等。

知识拓展1．木炭、活性炭的吸附性是物理性质，木炭、活性炭的脱色吸附是物理变化。

2.“碳”和“炭”的区别：“碳”是元素的名称，是核电荷数为6的一类原子的总称。

比如碳元素、碳单质、含碳化合物、一氧化碳等。

而“炭”指的是具体物质，它表示由碳元素组成的某种单质——木炭、活性炭、焦炭、炭黑等。

一般在未指明具体单质时，习惯上用碳。

板书设计第1课时碳的单质第2课时碳的化学性质教学目标教学过程情景导入广告词“钻石恒久远，一颗永流传”的出现，钻戒成了婚礼的必备，成了爱意和忠诚的象征。

化学《金刚石、石墨和C60》教案

化学《金刚石、石墨和C60》教案化学《金刚石、石墨和C60》教案化学《金刚石、石墨和C60》教案1 教学目的知识与技能1.理解金刚石和石墨的物理性质和用处。

2.知道碳单质的化学性质。

过程与方法通过对金刚石、石墨和C60中碳原子排列方式的分析^p ，懂得物质构造、性质和用处之间的关系。

情感、态度与价值观通过对C60的发现及研究的介绍，学会用开展的目光看问题，树立物质性质决定用处的观点。

教学重难点重点金刚石、石墨和C60中原子排列方式的分析^p 以及碳单质的化学性质。

难点碳跟某些氧化物的反响。

教学工具仪器：金刚石的分子模型、石墨的分子模型、C60的分子模型、玻璃刀、铅笔芯、干电池、石墨电极、导线、灯泡、小锥形瓶、试管(大小各1个)、铁架台、酒精灯、网罩、带导管的塞子、足球药品：红墨水、烘烤过的木炭(活性炭)、木炭粉、CuO粉末、澄清石灰水教学过程一、导入新课师：我们知道不同元素可以组成不同物质，同种元素能组成单质，那么同种元素能否组成不同的物质呢?研究说明，透明的金刚石、灰色的石墨和足球状的C60都是由碳元素组成的单质(展示玻璃刀、C60的分子模型、铅笔)。

它们之间有什么联络呢?这就是我们今天要学习的内容。

二、推进新课碳的单质1.金刚石师：展示金刚石及模型：生：学生观察金刚石样品后，尝试描绘有关金刚石的物理性质：金刚石是无色透明的固体，呈现正八面体构造。

师：金刚石可以用来切割玻璃、水泥，甚至大理石等建筑材料，制作钻头用于地质钻探、开采石油和打井等。

金刚石是自然界中存在的最硬物质。

2.石墨师：金刚石对光有折射和散射作用，但是同为碳元素组成的石墨，和金刚石相比外表要暗淡许多。

师：展示石墨及模型：师：(1)用手触摸一下石墨，有什么感觉?(2)用石墨在纸上划一下，会有什么现象?生：(1)石墨很软、有滑腻感。

(2)留下深灰色的痕迹。

师：石墨是一种深灰色的有金属光泽而不透明的细鳞片状固体，常用石墨作铅笔芯。

此外，石墨还具有优良的导电性能，用来制作石墨电极。

金刚石、石墨、C60(教案)

课题1 金刚石、石墨、C 60永丰县进修学校张金根三维目标：1.知识目标：①了解金刚石和石墨的物理性质和用途，木炭等无定形碳的性质和用途。

②通过分析比较金刚石、石墨的物理性质差别,进一步理解物质结构影响性质。

2.能力目标：①通过分析比较金刚石、石墨物理性质差别的原因，锻炼学生分析问题的能力。

②通过学生实验培养学生实验操作能力和分析探索能力。

3.情感目标：①通过小组讨论三个问题组，培养学生团结协作、集体意识。

②学习金刚石时，通过看录像及老师的讲解，增强学生热爱家乡，热爱科学的精神。

教学重点：金刚石和石墨的物理性质和用途教学难点：金刚石和石墨物理性质差别的原因教学方法：探索讨论，分析比较，学生实验，演示实验，录像等教学用具：教师、学生实验仪器。

微机、展台。

教学过程：一、引入新课( 引入) ：上课以前先给大家讲一个故事，19世纪著名的化学家戴维和一个伯爵会晤，当时伯爵手上带着一个非常好看的钻石戒指，戴维就说你手上戴的戒指和我手中拿的铅笔芯成分是相同的。

伯爵听后大吃一惊，说只要你证明给我看我就相信，戴维取来了放大镜在太阳底下，过了一会，钻石戒指果然不见了，同学们猜想一下钻石戒指的成分可能是什么？有的同学回答是：碳。

自然引入：从这节开始，我们就来学习有关碳的单质以及碳的氧化物的知识。

本节课，我们首先来研究碳的单质。

二、学习新课（一）金刚石（过渡）：首先来学习碳的一种单质-----金刚石。

（录像）：大家对金刚石可能比较陌生，先来看屏幕了解有关金刚石的知识。

（布置任务）：在录像中大家见到了金刚石，也了解了它的一些性质和用途，下面结合录像、课本，小组一块完成问题纸上的表格一，并讨论下面的两个问题。

填表一：用途小结：导色金刚石电性熔点硬度光泽性、形状、状态1.金刚石最突出的性质是什么？利用这条性质金刚石有哪些主要的用途？2.天然金刚石经过琢磨之后，可以发出璀灿夺目的光彩，利用这条性质金刚石有什么用途？（检查结果）：提问学生（二）石墨（过渡）:金刚石突出的性质是硬度很大，是不是由碳元素组成的单质都很硬呢？下面我们来学习碳的另一种单质-----石墨。

金刚石、石墨、和C60教学设计

第六单元碳和碳的化合物课题1 金刚石、石墨、和C 60广东广州花都区联安中学广东广州花都区联安中学（510890510890））梁新苗梁新苗梁新苗一教学背景1 1 面向学生：初中面向学生：初中面向学生：初中2 2 2 学科：化学学科：化学学科：化学3 3 课时：课时：课时： 1 14 4 课前准备：一把玻璃刀和一把阳江十八子大刀，玻璃两片，上课时让学生亲自切割玻璃，课前准备：一把玻璃刀和一把阳江十八子大刀，玻璃两片，上课时让学生亲自切割玻璃，通过对比体会玻璃刀中金刚石的硬度大。

通过对比体会玻璃刀中金刚石的硬度大。

二、教材分析： 1、教材的地位和作用在引导学生走进化学世界，在引导学生走进化学世界，从化学角度认识了身边的物质，从化学角度认识了身边的物质，从化学角度认识了身边的物质，初步了解了物质构成的奥秘，初步了解了物质构成的奥秘，初步了解了物质构成的奥秘，学学习了一些基本的化学概念和化学技能之后，本单元开始深入、细致地研究碳和碳的氧化物。

前面的内容对本课题起到铺垫作用。

第一课题包括两部分，第一课题包括两部分，第一部分介绍碳的单质，第二部分介绍碳的化学性质。

今天我主要说一说第一部分的教学思路。

这部分主要介绍了金刚石、石墨的重要物理性质和C 60分子的结构特点。

在介绍石墨的同时又穿插介绍了木炭、活性炭的吸附性及其用途，使学生树立性质决定用途，使学生树立性质决定用途，用途体现结构的观点。

用途体现结构的观点。

掌握了这一重要化学思想后，可以使学生更好的体会学习化学的意义，感受化学世界的魅力。

思想后，可以使学生更好的体会学习化学的意义，感受化学世界的魅力。

2、教学目标（1）知识与技能知识与技能①认识不同元素可以形成不同物质，同种元素也可以形成不同物质；知道金刚石、石①认识不同元素可以形成不同物质，同种元素也可以形成不同物质；知道金刚石、石墨和C 60都是由碳元素形成的单质都是由碳元素形成的单质②② 能说出金刚石、石墨等碳单质的物理性质及对应用途能说出金刚石、石墨等碳单质的物理性质及对应用途 ③③ 了解木炭、活性炭的吸附性了解木炭、活性炭的吸附性（2 2 ）过程与方法）过程与方法）过程与方法通过对金刚石、石墨、和C 60中碳原子排列方式的分析和结合有关信息，中碳原子排列方式的分析和结合有关信息，分析归纳出物分析归纳出物质结构、性质和用途之间的关系（3）情感、态度与价值观情感、态度与价值观情感、态度与价值观①通过对①通过对C 60研究的介绍，学会用发展的眼光来看问题，提高学生的科学素养研究的介绍，学会用发展的眼光来看问题，提高学生的科学素养 ②② 通过对碳的几种单质的学习，树立用知识改造生活的观念。

课题1金刚石、石墨和C60教案

课题1金刚石、石墨和C60教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版初中化学九年级上册第二章第三节“碳和碳的氧化物”。

具体内容包括金刚石、石墨和C60的结构、性质和用途。

1. 金刚石：原子晶体，碳原子通过共价键形成六边形的空间网状结构，具有最大的硬度和最小的韧性，常用于切割、磨削和抛光。

2. 石墨：层状结构，碳原子通过共价键形成六边形的层状结构，层与层之间的作用力较弱，具有优良的导电性和润滑性，常用作电极、润滑剂和涂料。

3. C60：足球烯，分子晶体，由60个碳原子组成，具有球状结构，具有独特的化学和物理性质，可用作超导体和催化剂等。

二、教学目标1. 了解金刚石、石墨和C60的结构、性质和用途，提高学生的识记和理解能力。

2. 培养学生的科学思维和实验技能，通过观察、分析、讨论等方法，提高学生的问题解决能力。

3. 激发学生对化学学科的兴趣，培养学生的创新意识和环保意识。

三、教学难点与重点1. 难点：金刚石、石墨和C60的结构和性质的理解。

2. 重点：金刚石、石墨和C60的用途和特点。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、模型等。

2. 学具：教材、笔记本、实验器材等。

五、教学过程1. 引入：通过展示金刚石、石墨和C60的图片，引导学生思考它们的共同点和不同点。

2. 讲解：介绍金刚石、石墨和C60的结构、性质和用途，引导学生理解和记忆。

3. 实验：安排学生进行金刚石、石墨和C60的实验，观察和记录实验现象，培养学生的实验技能。

4. 讨论：组织学生进行讨论，分享实验结果和心得体会，提高学生的交流和合作能力。

六、板书设计1. 金刚石：原子晶体，最大硬度，最小韧性，切割、磨削、抛光。

2. 石墨：层状结构，优良导电性，润滑性，电极、润滑剂、涂料。

3. C60：足球烯，分子晶体，独特性质，超导体、催化剂。

七、作业设计1. 描述金刚石、石墨和C60的结构特点。

答案：金刚石为原子晶体，石墨为层状结构，C60为足球烯结构。

金刚石石墨和C60教案

第六单元课题1 金刚石、石墨和C60一、教材分析本课题是初中化学第六单元课题一。

碳是重要的化学元素，在生活中有着广泛的应用。

前面学习了物质构成的奥秘，使本单元的高度上升了一个新台阶。

本课题包括两部分内容：一部分介绍碳单质，主要介绍了金刚石、石墨、C60、木炭及活性炭的重要物理性质、结构特点和用途；另一部分介绍碳的化学性质，常温下稳定，加热或高温下可以和氧气及某些氧化物等物质起反应。

[教学目标]1．知识与技能(1)了解金刚石、石墨和C60的微观构成、物理性质和用途。

(2)掌握碳单质的化学性质。

2．过程与方法(1)能用变化发展的观点认识碳的单质。

(2)初步学会运用比较、归纳等方法对获取的信息进行加工。

3．情感态度与价值观(1)提高学习化学的兴趣,确定学习化学的志向。

(2)增强学生热爱祖国的情感。

[教学重点]碳单质的化学性质[教学难点]碳跟某些氧化物的反应二、教学理念本课题注重教学情景的创设，联系学生生活实际，体现出学化学是为了用化学；采用体验学习和探究学习的方式，图文并茂，使知识活动化、游戏化，给学生营造自由、宽松、有趣的学习氛围，充分调动学生的积极性；本节课教师作为组织者和协助者，对学生加以引导、启发、肯定和鼓励。

三、教学过程：[情景设置]（教师）化学实验室需要购买活性炭，请大家和我一块进行网上购物去吧！咱们到这个名为卖“炭”翁的商店逛逛去。

本节课的教学课堂就设置在这个商店里。

学生在逛商场的过程中，经过讨论、探究，轻松、愉快的达到各项学习目标。

这种活泼开放的教学环境，给学生以新奇感，能激发学生的学习兴趣，同时使学生感到，化学和生活是紧紧联系在一起的。

[新课讲解]（教师）给学生展示商店里面商品的图片：大家看看一号柜台出售的是金刚石类的，有人造的和天然的金刚石，由金刚石打磨而成的光彩夺目、价值连城的钻石，由金刚石制成的用来切割的玻璃刀和钻头。

大家根据金刚石的用途能够推测出它的性质吗？（学生回答）金刚石是透明的正八面体，非常坚硬。

人教版化学九年级上册第六单元课题1《金刚石。石墨和C60》优秀教案

课题1 金刚石、石墨和C60第1课时碳的单质教学目标【知识与技能】1.了解金刚石和石墨的物理性质及主要用途。

2.知道木炭和活性炭具有吸附性。

3.知道不同元素可以组成不同的物质,同一种元素也可以组成不同的物质。

【过程与方法】1.通过对金刚石、石墨和C60中碳原子排列方式及空间结构的分析,知道物质的结构、性质和用途之间的相互关系。

2.通过木炭(或活性炭)吸附作用演示实验的探究,让学生知道对比实验是研究问题的常用方法。

【情感·态度·价值观】通过对碳的不同单质具有不同用途的探究,树立物质的性质决定其用途的观点。

教学重难点【教学重点】金刚石、石墨和C60中碳原子排列方式的分析。

【教学难点】金刚石、石墨和C60的物理性质存在差异的原因。

教学过程一、导入新课铅笔伴你从小到大,你一定不陌生。

你们也许还见过名贵的钻石,但你知道它们其实是“一家人”吗?化学世界就是这么神奇!二、推进新课1.金刚石[提出问题]通过前面的学习,我们知道不同的元素可以组成不同的物质,如氧气是由氧元素组成的,氢气是由氢元素组成的,那么,同种元素可以组成不同的物质吗?[归纳总结]同种元素可以组成不同的物质,如氧气和臭氧(O3)都是由氧元素组成的,红磷和白磷都是由磷元素组成的。

[过渡]金刚石、石墨和C60是庞大的碳家族成员,其均是由碳元素组成的单质。

[投影展示][归纳总结]纯净的金刚石是无色透明、正八面体形状的固体。

金刚石是天然存在的最硬的物质,故其可用来裁玻璃、切割大理石、加工坚硬的金属等。

2.石墨[过渡]金刚石对光有折射和散射作用,但同样由碳元素组成的石墨,和金刚石相比外表要暗淡许多。

阅读教材第107页石墨的相关内容,归纳出石墨的相关性质。

[归纳总结]石墨是一种深灰色的有金属光泽而不透明的细鳞片状固体,质软,有滑腻感。

[提出问题]生活中可能会接触到木炭、活性炭、焦炭、炭黑等物质,这些物质的主要成分也是碳单质,它们的结构与石墨类似,它们都具有哪些主要性质呢?[演示实验]实验6-1,在盛有半瓶水的小锥形瓶里,加入一滴红墨水,使水略显红色。

金刚石石墨c60教案

金刚石石墨c60教案教案标题：金刚石、石墨和C60的教学案例教学目标：1. 了解金刚石、石墨和C60的基本特性和结构。

2. 掌握金刚石、石墨和C60的制备方法。

3. 理解金刚石、石墨和C60在不同领域的应用。

教学重点：1. 金刚石、石墨和C60的结构和性质。

2. 金刚石、石墨和C60的制备方法。

3. 金刚石、石墨和C60的应用领域。

教学准备：1. 多媒体设备。

2. 实验室设备和材料。

教学过程：引入：1. 利用多媒体设备展示金刚石、石墨和C60的图片，引发学生对这些物质的兴趣。

2. 引导学生思考：金刚石、石墨和C60之间有什么相似性和差异性？知识讲解：1. 介绍金刚石、石墨和C60的结构和性质。

a. 金刚石：由碳原子通过共价键连接而成，具有高硬度和高熔点。

b. 石墨：由碳原子通过共面的层状结构连接而成，具有导电性和润滑性。

c. C60：由60个碳原子通过球状结构连接而成，具有特殊的电子结构和化学性质。

2. 介绍金刚石、石墨和C60的制备方法。

a. 金刚石：高温高压法、化学气相沉积法等。

b. 石墨：高温石墨化法、化学气相沉积法等。

c. C60：电弧法、化学气相沉积法等。

3. 介绍金刚石、石墨和C60的应用领域。

a. 金刚石：用作切削工具、磨料、光学器件等。

b. 石墨：用作铅笔芯、润滑剂、电极材料等。

c. C60：用作材料科学研究、生物医学领域等。

实验演示：1. 进行金刚石、石墨和C60的实验演示，展示它们的特性和应用。

2. 学生观察实验过程，并记录实验结果。

讨论与总结：1. 引导学生讨论金刚石、石墨和C60的特性和应用。

2. 总结金刚石、石墨和C60的相似性和差异性，以及它们在不同领域的应用。

作业：1. 要求学生撰写一篇关于金刚石、石墨和C60的综述文章，包括它们的结构、制备方法和应用领域。

2. 鼓励学生进行相关的实验或调研，进一步了解金刚石、石墨和C60的特性和应用。

教学延伸：1. 邀请相关领域的专家来校进行讲座，深入探讨金刚石、石墨和C60的应用前景。

人教版化学九年级上册第六单元课题1金刚石、石墨和C60教学设计

4.鼓励学生勇于探索、积极思考，培养创新精神和实践能力。
5.培养学生的团队合作精神，使其学会尊重他人、倾听他人意见，形成良好的人际沟通能力。
二、学情分析
九年级学生在学习本章节之前，已经掌握了碳的基本概念、化学性质以及一些常见碳化合物的知识。在此基础上，他们对碳的同素异形体——金刚石、石墨和C60具有一定的认知基础。但学生对这些物质的结构、性质以及应用方面的理解可能还不够深入，需要通过本章节的学习进行巩固和拓展。
3.鼓励学生勇于探索、积极思考，培养他们的创新精神和实践能力。
4.总结本节课的教学目标，强调学生在学习过程中要注重合作、探究、思考，不断提高自身的科学素养。
五、作业布置
1.请同学们结合本节课所学内容，思考金刚石、石墨和C60在日常生活和科技领域的应用，并尝试举例说明。要求不少于200字，明天课堂上分享。
学生对实验探究活动充满兴趣，具备一定的实验操作能力和观察能力，但实验设计和分析能力尚需提高。此外，学生在小组合作学习中表现出较强的交流欲望，但在倾听他人意见、总结归纳方面仍有待加强。
因此，在本章节的教学过程中，教师应关注学生的认知水平，充分利用学生的好奇心和求知欲，引导他们通过合作、探究、实验等方式，深入理解金刚石、石墨和C60的结构与性质关系，提高学生的科学素养和综合能力。同时，注重培养学生的团队合作精神，使其在交流与互动中共同成长。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：金刚石、石墨和C60的结构特点、物理性质及其应用；碳的同素异形体概念；碳循环的基本概念。
2.难点：金刚石、石墨和C60的结构与性质关系的理解；实验设计与数据分析；比较法的运用。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用问题驱动的教学方法，激发学生的好奇心，引导学生主动探究金刚石、石墨和C60的结构与性质关系。

课题1金刚石、石墨和C60教案

6.总结归纳：总结本节课的重点内容，解答学生疑问。
六、板书设计
1.碳的同素异形体：金刚石、石墨、C60；
2.结构特点与物理性质差异；
3.碳的同素异形体转化关系；
4. C60的应用。
七、作业设计
1.作业题目：
a.解释金刚石和石墨的结构特点及物理性质差异；
b.画出C60分子的结构，并说明其与金刚石、石墨的关系；
2.语调起伏，以吸引学生注意力，尤其在讲解重点和难点时；
3.适时放缓语速，确保学生能够跟上讲解思路。
二、时间分配
1.实践情景引入阶段不超过5分钟，确保迅速吸引学生兴趣；
2.例题讲解和随堂练习各分配15分钟，保证学生充分理解和练习；
3.实验演示和总结归纳各占10分钟，确保理论与实践相结合；
4.作业布置不超过5分钟，明确作业要求。
3.了解C60在科学技术和日常生活中的应用。
三、教学难点与重点
重点：金刚石、石墨和C60的结构特点及物理性质差异，碳的同素异形体之间的转化关系。
难点：C60分子的结构理解，碳同素异形体转化的化学反应原理。
四、教具与学具准备
1.教具：金刚石、石墨样本，C60模型，多媒体教学设备；
2.学具：实验器材，碳的同素异形体学习资料。
3.提问方式导入，如“你们认为金刚石和石墨有什么区别？”。
教案反思
1.学生参与度：观察学生在课堂上的反应，了解他们对碳的同素异形体的兴趣和掌握程度；
2.教学方法：评估所使用的教学方法是否有效，如例题讲解、随堂练习等；
3.时间管理：反思时间分配是否合理，是否影响了教学效果；
4.教学效果：通过作业和课堂表现，评估学生对知识点的掌握情况；
2.例题讲解：选取具有代表性的例题，详细解析碳的同素异形体的相关知识；

金刚石、石墨C60的教学设计及反思

课题1、金刚石、石墨和C60教学设计中宁六中刘革红一、教学目标：[知识与技能](1)通过对金刚石、石墨和C60的了解，初步认识结构与性质，性质与用途之间的关系。

（2）知道不同种元素可以组成不同种物质，同一种元素也可以组成不同种物质，能以发展的观点看待碳的单质，领悟物质的多样性和复杂性。

（3）了解木炭、活性炭的吸附性，知道与此相关的一些用途。

[过程与方法](1) 会对展示或演示的资料分析、归纳。

（2）通过探究实验主动的获得知识。

[情感态度与价值观](1)以发展的观点看待碳的单质。

(2) 通过对金刚石石墨和C60的学习，加深学生对共性与个性之间的关系的认识3、教学重点（1）同一元素可形成不同单质。

（2）金刚石石墨和C60的性质比较及用途。

4、教学难点金刚石、石墨和C60在物理性质上差异的原因。

二、教法和学法本课题坚持“教与学、知识与能力的辩证统一”的原则，使每个学生都得到充分发展。

采用学生阅读教材自主学习法、对比归纳法、课件展示等教学法，努力做到教法与学法的最优组合，并体现以下特点：1、培养学生通过多种渠道获得知识的能力，尤其是利用计算机网络获得知识。

2、培养学生观察、分析和解决问题的探究能力。

3、通过课件展示，创设问题情境，激发学生的学习兴趣，营造良好的思维环境。

较好的调动了学生的积极性，从而降低了学习的难度。

四：课堂练习1、填空（1）金刚石、石墨和C60都是由_______组成的单质。

（2）具有无色透明正八面体结构的是___ __。

（3）石墨能做铅笔芯是因为其________。

（4）自然界中硬度最大的物质是_____ _。

（5）具有吸附性的是___ ________。

（6）其分子具有与足球相似的结构的是__ _。

2、选择题（1）金刚石和石墨的物理性质有很大差异的原因是_______A.金刚石不含杂质，而石墨含杂质B.金刚石是单质，而石墨是化合物C.金刚石和石墨里碳原子排列不同D.金刚石和石墨是由不同元素组成的（2）下列叙述中正确的是( )A.金刚石.石墨都是碳的单质B.碳单质都是黑色固体C.所有物质中金刚石最硬.石墨最软D.石墨是优质绝缘材料（3）科学家预测:C60外,具有封闭笼状结构的还可能有C28、C32、C50、C70、C84等，下列说法正确的是（）A、它们都是由碳元素组成B、它们的性质相同C、它们是新型的化合物D、它们的用途相同（4）“轻轨电车”（如下图）是近年来新兴的城市高架交通工具，具有污染小的优点。

教学设计《金刚石、石墨和C60》

《金刚石、石墨、C60》教学设计许昌市经济开发区实验中学孙长安一、素质教育目标（一）知识教学点碳的单质（金刚石、石墨、C60）。

（二）能力训练点培养学生在实验中的观察能力，动手能力，增强学生的记忆力。

（三）德育渗透点通过介绍金刚石和C60新的超导研究中取得的重要成果，对学生进行爱国主义教育，认识“科教兴国”的意义。

二、教学重点、难点、疑点及解决办法1、重点金刚石、石墨的物理性质及用途。

2、难点金刚石和石墨在物理性质上存在巨大差异的原因。

3、疑点碳和炭的区别是什么？4、解决办法（1）通过学生阅读教材、教师演示试验、学生动手实验等多种形式，调动学生的主动性和积极性，掌握金刚石、石墨的物理性质和用途，并理解木炭的吸附性。

（2）教师运用形象的比喻，帮助学生理解金刚石和石墨在物理性质上存在差异的原因。

三、课时安排1课时。

四、教具准备石墨的导电性实验装置，木炭吸附性实验装置，简易净水器的装置。

五、教学步骤（一）明确目标1、知识目标（1）了解金刚石、石墨、等的物理性质和用途。

（2）理解金刚石、石墨由同种元素组成但物理性质不同的原因。

（3）木炭具有吸附能力的原因。

2、能力目标培养学生的观察能力，对知识进行总结归纳的能力。

3、德育目标培养学生的爱国主义情感。

（二）整体感知本章主要是较为全面、完整地学习碳及其化合物的知识，内容包括物质的组成、结构、性质、制法、用途和鉴别等方面。

从学习研究物质的角度看，本章具有典型性；从本章在全书中的地位看，具有承上启下的作用，占有重要的地位。

本节主要讲金刚石、石墨的物理性质和用途。

通过对碳单质的学习，掌握固态非金属单质所特有的一些物理性质，进一步理解元素和单质这两个基本概念的区别和联系，这是学好本章内容的基础。

（三）重点、难点的学习与目标的完成过程前面我们学习了氧气和氢气两种气态非金属单质，从这章开始学习碳及其化合物。

首先学习碳的几种单质。

1、碳的单质：金刚石、石墨、C602、金刚石和石墨。

化学《金刚石、石墨和C60》教案

化学《金刚石、石墨和C60》教案一、教学目标1.了解金刚石、石墨和C60的物理性质及用途。

2.掌握金刚石、石墨和C60的结构特点。

3.培养学生通过观察、分析、实验等方法探究物质性质的能力。

二、教学重难点1.重点：金刚石、石墨和C60的物理性质及结构特点。

2.难点：金刚石、石墨和C60的用途及结构与性质的关系。

三、教学过程1.导入新课（1）展示金刚石、石墨和C60的图片，引导学生观察它们的形态。

（2）提问：你们知道这三种物质分别是什么吗？它们有什么特殊的地方？2.探究金刚石（1）介绍金刚石的结构特点：金刚石是由碳原子组成的正四面体结构，每个碳原子与周围的4个碳原子形成共价键，构成一个稳定的网络结构。

（2）展示金刚石的物理性质：金刚石是自然界中最硬的物质，具有很高的硬度和耐磨性。

（3）讨论金刚石的用途：金刚石广泛应用于切割、磨削、钻探等领域。

3.探究石墨（1）介绍石墨的结构特点：石墨是由碳原子组成的六边形平面网状结构，每个碳原子与周围的3个碳原子形成共价键，构成层状结构。

（3）讨论石墨的用途：石墨广泛应用于铅笔、电极、石墨烯等领域。

4.探究C60（1）介绍C60的结构特点：C60是由60个碳原子组成的球状结构，每个碳原子位于球体的顶点，形成五角形和六角形。

（2）展示C60的物理性质：C60具有独特的化学性质和生物活性。

（3）讨论C60的用途：C60在材料科学、生物医学、环保等领域具有广泛的应用前景。

（2）拓展：探讨碳的其他同素异形体，如碳纳米管、石墨烯等。

6.课堂小结本节课我们学习了金刚石、石墨和C60的物理性质、结构特点及用途。

通过观察、分析、实验等方法，我们了解了这三种物质的特殊性质，为今后的学习和研究奠定了基础。

四、作业布置1.复习金刚石、石墨和C60的物理性质、结构特点及用途。

2.查阅资料，了解碳的其他同素异形体，如碳纳米管、石墨烯等。

3.结合所学知识，思考如何利用金刚石、石墨和C60的特性为人类生活带来更多便利。

《6.1 金刚石、石墨和C60》教案(附导学案)

金刚石、石墨和C60教学目标知识技能知道不同的元素可以组成不同的单质，同一种元素也可以组成不同的单质；了解金刚石和石墨的物理性质和主要用途；知道木炭和活性炭具有吸附性。

过程方法通过对金刚石、石墨和C60中碳原子排列方式及空间结构的分析，知道物质结构、性质和用途三者之间的相互关系；情感态度价值观通过对碳单质新的形态的发现及其简单介绍，学生能以发展的观点看待碳的单质教学重点物质的结构、性质和用途之间的相互关系。

教学难点物质的结构、性质和用途之间的相互关系。

理解碳单质的微观结构与它们物理性质之间的关系。

教学内容及教师活动学生活动设计意图直入主题】碳元素在自然界里形成物质的种类是很多的。

我们今天开始学习第六单元“碳和碳的氧化物”。

【提出问题】我们已经知道，物质由元素组成，由同种元素组成的纯净物叫做什么？【追问】由不同种元素可以组成不同种单质，同一种元素可以组成不同的单质吗？大家讨论。

能举例说明吗？【设问】碳元素能否组成不同的单质？研究表明：金刚石、石墨和C60都是由碳元素组成的单质。

我们先来看一段发生在玻璃店里的小品。

【组织表演】请提前准备的学生上台表倾听，明确学习方向。

回答：单质思考讨论，说出见解：可以举例：氧元素就能组成氧气和臭氧两种单质。

磷元素可以组成白磷和红磷。

两个学生分别扮演老板和顾客，走到讲台前表演。

其他学生观看。

回答：金刚石非常坚从理论上明确同种元素可以组成不同的单质。

以角色扮演的形式，创设生动活泼的真实情景，领悟金刚石的“坚硬”性。

有利于激发学生的学习愿望和参与动机。

【提问】通过此小品你知道了什么？【实物投影】展示玻璃刀上的金刚石。

【设问】金刚石其他的性质是怎样的？它有何用途？自主学习教材104页。

【总结归纳】引导学生归纳金刚石的物理性质和相应用途，填写板书表格。

【总结】引导学生总结石墨的物理性质和相应用途填写板书表格。

【视频】石墨性质和用途录像。

（神六火箭的通风管、电刷、、石墨坩硬，所以可以用来裁割玻璃。