金刚石、石墨、C60教案
《金刚石、石墨、C60》公开课教案
学生对金刚石和石墨都是由碳元素组成的单质,物理性质却有这么大的差异感到疑惑,教师通过图片以及感知模型、小实验等方式来引导学生理解。
有的组可能实验现象不明显，通过组间交流观看成功组的实验现象来弥补。
精习
1、知识梳理金刚石、石墨、木炭活性炭的物理性质及用用途
学习重点
金刚石、石墨主要物理性质和用途。
学习难点
物质的结构、性质和用途之间的关系。
课型
新授课
（C1型）
课时
1
主备人
教学过程
环节
教学内容
任务设计
教师活动
学生活动
预见性问题
及对策
备习
1、生活中常见的碳单质的一些用途；性质与用途之间的关系。
2、电池盒、导线、铁架台、烧杯、注射器、电池、玻璃刀、红墨水、脱脂棉、铅笔芯、碳棒、金刚石、石墨、C60模型。
播放PPT，展示焦炭和炭黑的用途播放C60有关视频，让学生了解其结构特点及部分用途
观看动画带着浓厚的兴趣进入新课的学习。明确本节课的学习目标
一名同学分别用铅笔芯、小刀、玻璃刀刻划玻璃，其他同学观察。同学们根据实验现象得出金刚石硬度大这一结论。
学生阅读材106
页，结合刚才的实验完成学案上的探究一。分组报告，补充、纠错得出正确的结论。
2、重点深化
结构、性质、用途三者之间的关系。
3、学以致用运用本节课所学
知识解决问题。
1、依据学案上的表格梳理本节课知识
2、运用本节课所学知识解决知识运用部分的问题。
巡视，了解学生知识梳理情况，与学生共同总结提升；查看学生知识运用完成情况，个别问题进行点拨。
独立完成学案上知识梳理，组内交流。与老师共同梳理本节知识。
课题1金刚石、石墨和C60教案
课题1金刚石、石墨和C60教案一、教学内容本节课我们将探讨教材《化学》第三章第一节“碳的同素异形体”，详细内容涉及金刚石、石墨和C60的结构、性质以及应用。
二、教学目标1. 理解金刚石、石墨和C60的结构特点，掌握它们的基本性质；2. 了解同素异形体之间的相互转化及其在实际应用中的重要性；3. 培养学生的观察能力、分析能力和创新能力。
三、教学难点与重点重点：金刚石、石墨和C60的结构特点及其性质。
难点：同素异形体之间的相互转化及其在实际应用中的理解。
四、教具与学具准备教具：PPT、实物模型、实验器材。
学具：笔记本、笔、实验报告。
五、教学过程1. 导入：通过展示金刚石、石墨和C60的实物模型，引发学生对这些碳同素异形体的好奇心，激发学习兴趣。
2. 知识讲解：（1）金刚石的结构与性质；（2）石墨的结构与性质；（3）C60的结构与性质；（4）同素异形体之间的相互转化。
3. 例题讲解：讲解一道关于金刚石、石墨和C60性质的例题，引导学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习：设计一些关于金刚石、石墨和C60的选择题、填空题，让学生巩固所学知识。
5. 实验演示：进行金刚石、石墨和C60的实验，观察它们在不同条件下的性质表现。
六、板书设计1. 金刚石、石墨和C60的结构特点；2. 金刚石、石墨和C60的性质；3. 同素异形体之间的相互转化。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述金刚石、石墨和C60的结构特点；（2）举例说明同素异形体之间的相互转化；（3）分析金刚石、石墨和C60在实际应用中的作用。
2. 答案：（1）金刚石：正八面体结构，石墨：层状结构，C60：足球烯结构；（2）例如：石墨转化为金刚石、C60转化为石墨；（3）金刚石：饰品、工业切割；石墨：电极、润滑剂；C60：超导材料、药物载体。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对金刚石、石墨和C60的结构、性质掌握程度如何，实验环节是否到位。
2. 拓展延伸：（1）研究其他碳同素异形体的结构与性质；（2）探讨金刚石、石墨和C60在新能源、环保等领域的应用前景；（3）进行关于碳同素异形体的科学实验，培养学生的实践能力。
课题1金刚石、石墨和C60教案
课题1金刚石、石墨和C60教案一、教学内容本节课选自《化学》教材第三章第一节，详细内容主要包括金刚石、石墨和C60的结构、性质以及应用。
重点分析这三种碳单质的异同，并探讨其在日常生活中的重要作用。
二、教学目标1. 了解金刚石、石墨和C60的结构特点，理解它们之间的相互关系。
2. 掌握金刚石、石墨和C60的物理性质，并能解释其成因。
3. 能够运用所学知识，分析并解决实际问题。
三、教学难点与重点难点：金刚石、石墨和C60的结构与性质的关系。
重点：三种碳单质的物理性质及其应用。
四、教具与学具准备1. 教具：金刚石、石墨和C60的实物或模型，多媒体课件。
2. 学具：实验器材，记录本，碳单质样品。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示金刚石、石墨和C60的实物或模型，引导学生观察并说出它们的特点。
2. 例题讲解：分析金刚石、石墨和C60的结构与性质，讲解三种碳单质的应用。
3. 随堂练习：分组讨论，让学生列举生活中常见的金刚石、石墨和C60的应用实例。
5. 课堂实验：观察金刚石、石墨和C60的物理性质，如硬度、导电性等，并记录实验结果。
6. 结果讨论：分析实验结果，探讨结构与性质的关系。
六、板书设计1. 金刚石、石墨和C60的结构特点2. 金刚石、石墨和C60的物理性质3. 三种碳单质的应用实例七、作业设计1. 作业题目：分析金刚石、石墨和C60在日常生活和工业中的应用，并说明其优点。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生是否掌握了金刚石、石墨和C60的结构、性质及其应用，教学过程中是否存在不足。
2. 拓展延伸：引导学生了解其他碳单质，如纳米碳管、富勒烯等，了解它们的特点和应用前景。
同时，鼓励学生在生活中观察、发现碳单质的应用，提高化学素养。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的明确；2. 教具与学具的准备；3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习；4. 板书设计；5. 作业设计；6. 课后反思及拓展延伸。
课题1金刚石、石墨和C60教案
课题1金刚石、石墨和C60教案一、教学内容本节课我们将探讨《化学》教材第2单元“碳的世界”中的第1章“金刚石、石墨和C60”。
具体内容包括：金刚石和石墨的结构与性质；C60分子的发现及其结构特点；碳的同素异形体概念；以及金刚石、石墨和C60在实际应用中的区别与联系。
二、教学目标1. 了解金刚石、石墨和C60的结构特点及其物理性质。
2. 掌握碳的同素异形体概念，并能运用该概念分析金刚石、石墨和C60的共性与特性。
3. 培养学生的实验操作能力和科学思维。
三、教学难点与重点难点：金刚石、石墨和C60的结构特点及其物理性质的区别。
重点：碳的同素异形体概念及其在实际应用中的体现。
四、教具与学具准备1. 教具：金刚石、石墨和C60的模型，PPT展示课件。
2. 学具：实验器材（放大镜、导电实验装置等），实验手册。
五、教学过程1. 导入：展示金刚石、石墨和C60的实物图片，引导学生思考它们的区别与联系。
2. 知识讲解：（1）金刚石和石墨的结构与性质（2）C60分子的发现及其结构特点（3）碳的同素异形体概念3. 实践情景引入：分组讨论，每组探讨一种碳的同素异形体在实际生活中的应用。
4. 例题讲解：讲解一道关于金刚石、石墨和C60的选择题，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：布置一道关于碳的同素异形体的填空题，检查学生对课堂内容的掌握。
6. 实验演示：展示金刚石、石墨和C60的导电性能实验，引导学生观察并分析实验结果。
六、板书设计1. 金刚石、石墨和C60的结构与性质2. 碳的同素异形体概念3. 实验现象及分析七、作业设计1. 作业题目：（1）简述金刚石、石墨和C60的结构特点。
（2）举例说明碳的同素异形体在实际应用中的区别与联系。
（3）分析金刚石、石墨和C60的导电性能实验结果。
2. 答案：（1）金刚石：正八面体结构，硬度大，导电性差；石墨：层状结构，导电性好，硬度较低；C60：足球烯结构，导电性能介于金刚石和石墨之间。
金刚石、石墨和C60教案
在很大的差异呢？
金刚石、石墨、C60 分子、
【播放视频】碳的几种单质的比 焦炭、木炭、活性炭、炭黑。
较。
金刚石、石墨、C60 分子是
【提问】为什么金刚石、石墨、C60 碳的三种单质，焦炭、木炭、
分子在用途上存在很大的差异呢？石 活性炭、炭黑是石墨的微小晶
墨转化为金刚石是物理变化还是化学 体和少量杂质构成的，它们是
【播放视频】C60 分子介绍。
行交流，并对比对。
【提问】你又理解到哪些知识呢？
培养分析归纳。
【讲授】随着科技的不断发展，一
3/5
些新的单质碳又相继发现，碳单质的用
途将不断扩大。
【提问】今天我们共同学习了几
种物质？ 它们之间有什么联系和区别？
C60 分子具有金属光泽、抗 腐蚀、导电力极低与绝缘体相
【提问】为什么金刚石、石墨、C60 差无几…… 分子是碳的三种单质，但物理性质却存
考察学生自己
割开？
【实验探究】请两位学生 的生活经验。
【讨论】为什么玻璃刀能够切割 用玻璃刀进行玻璃切割，注意
自己动手锻炼
玻璃片？玻璃刀上是一种什么物质？ 安全，指导操作。学生切割玻 实验操作能力和对
璃片。
实验的分析处理能
玻璃刀上有金刚石，硬度 力。
比玻璃大。
让学生根据自
【提问】金刚石有哪些性质和用
变化？
混合物。
【播放视频】纳米管材料。
【提问】你又理解到哪些知识呢？
密度是钢的四分之一，硬
【引导】学好化学可以为人类制 度却是钢的 100 倍。
造出更多更新的材料，为人类造福。
学会总结。
【总结】学完本课你知道了什么？
1．不同的元素可以组成不
《金刚石、石墨和C60》教案
课题1 金刚石、石墨和C 60第1课时 碳的单质教学目标教学过程 情景导入“碳氏三兄弟”一天碳氏家族的三个兄弟在表功，老大说：“我是天然矿物质中最硬的，我能破石开山”；老二说：“我是天然矿物质中最软的，我很滑，能导电，但我过后留有痕迹”；老三说：“我在当前社会上具有广泛应用高科技材料”。
合作探究探究点一 碳的单质提出问题 金刚石、石墨、C60都是有碳元素组成的单质，为什么它们的物理性质有很大的差异？交流讨论 阅读教材归纳总结。
归纳总结1.碳的几种单质：金刚石 、石墨和C 60（2）一种元素只能组成一种单质吗？这些碳单质的性质和用途为什么不同？知识拓展 （1）一种元素可以组成不同种单质。
例如：金刚石、石墨和C 60都是由碳元素组成的不同单质；白磷、红磷都是由磷元素组成的不同单质；氧气和臭氧都是由氧元素组成的不同单质；同种元素可以组成不同单质。
因此，我们不能说“由同种元素组成的物质叫单质”。
（2）石墨在一定条件下可以转化为金刚石，该变化属于化学变化。
探究点一 无定形碳提出问题 无定形碳是碳的单质吗？它是一种物质还是一类物质呢？ 交流讨论 阅读教材归纳总结。
归纳总结木炭、焦炭、活性炭和炭黑主要是由石墨的微小晶体和少量杂质构成的。
因为它们没有固定的几何形状，所以叫无定形碳，（2）活性炭的吸附能力比木炭强，可以用在防毒面具中吸收毒气、制糖工业中脱色制白糖、处理水等。
（3）焦炭用于冶金工业，作还原剂。
（4）炭黑用于制造油墨、油漆、鞋油、橡胶工业的填充剂等。
知识拓展1．木炭、活性炭的吸附性是物理性质，木炭、活性炭的脱色吸附是物理变化。
2.“碳”和“炭”的区别：“碳”是元素的名称，是核电荷数为6的一类原子的总称。
比如碳元素、碳单质、含碳化合物、一氧化碳等。
而“炭”指的是具体物质，它表示由碳元素组成的某种单质——木炭、活性炭、焦炭、炭黑等。
一般在未指明具体单质时，习惯上用碳。
板书设计第1课时碳的单质第2课时碳的化学性质教学目标教学过程情景导入广告词“钻石恒久远，一颗永流传”的出现，钻戒成了婚礼的必备，成了爱意和忠诚的象征。
化学《金刚石、石墨和C60》教案
化学《金刚石、石墨和C60》教案化学《金刚石、石墨和C60》教案化学《金刚石、石墨和C60》教案1 教学目的知识与技能1.理解金刚石和石墨的物理性质和用处。
2.知道碳单质的化学性质。
过程与方法通过对金刚石、石墨和C60中碳原子排列方式的分析^p ，懂得物质构造、性质和用处之间的关系。
情感、态度与价值观通过对C60的发现及研究的介绍，学会用开展的目光看问题，树立物质性质决定用处的观点。
教学重难点重点金刚石、石墨和C60中原子排列方式的分析^p 以及碳单质的化学性质。
难点碳跟某些氧化物的反响。
教学工具仪器：金刚石的分子模型、石墨的分子模型、C60的分子模型、玻璃刀、铅笔芯、干电池、石墨电极、导线、灯泡、小锥形瓶、试管(大小各1个)、铁架台、酒精灯、网罩、带导管的塞子、足球药品：红墨水、烘烤过的木炭(活性炭)、木炭粉、CuO粉末、澄清石灰水教学过程一、导入新课师：我们知道不同元素可以组成不同物质，同种元素能组成单质，那么同种元素能否组成不同的物质呢?研究说明，透明的金刚石、灰色的石墨和足球状的C60都是由碳元素组成的单质(展示玻璃刀、C60的分子模型、铅笔)。
它们之间有什么联络呢?这就是我们今天要学习的内容。
二、推进新课碳的单质1.金刚石师：展示金刚石及模型：生：学生观察金刚石样品后，尝试描绘有关金刚石的物理性质：金刚石是无色透明的固体，呈现正八面体构造。
师：金刚石可以用来切割玻璃、水泥，甚至大理石等建筑材料，制作钻头用于地质钻探、开采石油和打井等。
金刚石是自然界中存在的最硬物质。
2.石墨师：金刚石对光有折射和散射作用，但是同为碳元素组成的石墨，和金刚石相比外表要暗淡许多。
师：展示石墨及模型：师：(1)用手触摸一下石墨，有什么感觉?(2)用石墨在纸上划一下，会有什么现象?生：(1)石墨很软、有滑腻感。
(2)留下深灰色的痕迹。
师：石墨是一种深灰色的有金属光泽而不透明的细鳞片状固体，常用石墨作铅笔芯。
此外，石墨还具有优良的导电性能，用来制作石墨电极。
金刚石、石墨、C60(教案)
课题1 金刚石、石墨、C 60永丰县进修学校 张金根三维目标：1.知识目标：①了解金刚石和石墨的物理性质和用途，木炭等无定形碳的性质和用途。
②通过分析比较金刚石、石墨的物理性质差别,进一步理解物质结构影响性质。
2.能力目标：①通过分析比较金刚石、石墨物理性质差别的原因，锻炼学生分析问题的能力。
②通过学生实验培养学生实验操作能力和分析探索能力。
3.情感目标：①通过小组讨论三个问题组，培养学生团结协作、集体意识。
②学习金刚石时，通过看录像及老师的讲解，增强学生热爱家乡，热爱科学的精神。
教学重点：金刚石和石墨的物理性质和用途教学难点：金刚石和石墨物理性质差别的原因教学方法：探索讨论，分析比较，学生实验，演示实验，录像等教学用具：教师、学生实验仪器。
微机、展台。
教学过程：一、引入新课( 引入) ：上课以前先给大家讲一个故事，19世纪著名的化学家戴维和一个伯爵会晤，当时伯爵手上带着一个非常好看的钻石戒指，戴维就说你手上戴的戒指和我手中拿的铅笔芯成分是相同的。
伯爵听后大吃一惊，说只要你证明给我看我就相信，戴维取来了放大镜在太阳底下，过了一会，钻石戒指果然不见了，同学们猜想一下钻石戒指的成分可能是什么？有的同学回答是：碳。
自然引入：从这节开始，我们就来学习有关碳的单质以及碳的氧化物的知识。
本节课，我们首先来研究碳的单质。
二、学习新课（一）金刚石（过渡）：首先来学习碳的一种单质-----金刚石。
（录像）：大家对金刚石可能比较陌生，先来看屏幕了解有关金刚石的知识。
（布置任务）：在录像中大家见到了金刚石，也了解了它的一些性质和用途，下面结合录像、课本，小组一块完成问题纸上的表格一，并讨论下面的两个问题。
填表一：用途小结： 导色金刚石电性熔点硬度光泽性、形状、状态1.金刚石最突出的性质是什么？利用这条性质金刚石有哪些主要的用途？2.天然金刚石经过琢磨之后，可以发出璀灿夺目的光彩，利用这条性质金刚石有什么用途？（检查结果）：提问学生（二）石墨（过渡）:金刚石突出的性质是硬度很大，是不是由碳元素组成的单质都很硬呢？下面我们来学习碳的另一种单质-----石墨。
课题1金刚石、石墨和C60教案
课题1金刚石、石墨和C60教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版初中化学九年级上册第二章第三节“碳和碳的氧化物”。
具体内容包括金刚石、石墨和C60的结构、性质和用途。
1. 金刚石：原子晶体，碳原子通过共价键形成六边形的空间网状结构，具有最大的硬度和最小的韧性，常用于切割、磨削和抛光。
2. 石墨：层状结构，碳原子通过共价键形成六边形的层状结构，层与层之间的作用力较弱，具有优良的导电性和润滑性，常用作电极、润滑剂和涂料。
3. C60：足球烯，分子晶体，由60个碳原子组成，具有球状结构，具有独特的化学和物理性质，可用作超导体和催化剂等。
二、教学目标1. 了解金刚石、石墨和C60的结构、性质和用途，提高学生的识记和理解能力。
2. 培养学生的科学思维和实验技能，通过观察、分析、讨论等方法，提高学生的问题解决能力。
3. 激发学生对化学学科的兴趣，培养学生的创新意识和环保意识。
三、教学难点与重点1. 难点：金刚石、石墨和C60的结构和性质的理解。
2. 重点：金刚石、石墨和C60的用途和特点。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、模型等。
2. 学具：教材、笔记本、实验器材等。
五、教学过程1. 引入：通过展示金刚石、石墨和C60的图片，引导学生思考它们的共同点和不同点。
2. 讲解：介绍金刚石、石墨和C60的结构、性质和用途，引导学生理解和记忆。
3. 实验：安排学生进行金刚石、石墨和C60的实验，观察和记录实验现象，培养学生的实验技能。
4. 讨论：组织学生进行讨论，分享实验结果和心得体会，提高学生的交流和合作能力。
六、板书设计1. 金刚石：原子晶体，最大硬度，最小韧性，切割、磨削、抛光。
2. 石墨：层状结构，优良导电性，润滑性，电极、润滑剂、涂料。
3. C60：足球烯，分子晶体，独特性质，超导体、催化剂。
七、作业设计1. 描述金刚石、石墨和C60的结构特点。
答案：金刚石为原子晶体，石墨为层状结构，C60为足球烯结构。
金刚石石墨碳60教案
金刚石石墨碳60教案教案名称：金刚石、石墨和碳60教学对象：高中化学课程，适用于10-12年级学生。
教学目标：1. 了解金刚石、石墨和碳60的结构和性质。
2. 理解金刚石、石墨和碳60在实际应用中的重要性。
3. 掌握金刚石、石墨和碳60的制备方法及应用领域。
4. 培养学生的实验探究能力和科学思维。
教学内容：1. 了解碳元素的特性及其在自然界和人工合成中的广泛应用。
2. 探索金刚石、石墨和碳60的结构特点，如晶体结构、键型等。
3. 理解金刚石、石墨和碳60的物理和化学性质的差异。
4. 分析金刚石、石墨和碳60的实际应用，如在磨具、电池和纳米材料领域的作用。
教学步骤：步骤一：引入（5分钟）引入碳元素的特性，其重要性以及在日常生活中的应用情况。
提出金刚石、石墨和碳60的概念并探讨学生对它们的了解程度。
步骤二：学习结构和性质（15分钟）讲解金刚石、石墨和碳60的结构特点，包括晶体结构、键型等。
强调它们的物理和化学性质，如熔点、硬度、导电性等。
步骤三：探索应用领域（15分钟）介绍金刚石、石墨和碳60在实际应用中的重要性。
通过示例，如金刚石在磨具领域的应用，石墨在铅笔芯和润滑剂中的应用，以及碳60在纳米材料和电池领域的应用，让学生理解其多样而广泛的应用领域。
步骤四：实验探究（30分钟）设计实验让学生亲自制备金刚石、石墨和碳60，并观察它们的性质差异。
例如，利用火焰化学反应合成石墨，通过坩埚法合成金刚石，或者通过发光石墨棒法制备碳60溶液。
步骤五：拓展应用（10分钟）邀请学生自主搜索和分享金刚石、石墨和碳60在其他领域的应用案例，并进行交流和讨论。
步骤六：总结与评估（15分钟）总结金刚石、石墨和碳60的结构特点、性质及应用，提供综合性问题让学生回顾所学内容。
通过小组讨论或个人写作的方式进行评估，检查学生对教学内容的掌握情况。
教学资源：1. PowerPoint演示文稿，包括金刚石、石墨和碳60的结构模型和实际应用案例。
金刚石石墨c60教案
金刚石石墨c60教案教案标题：金刚石、石墨和C60的教学案例教学目标：1. 了解金刚石、石墨和C60的基本特性和结构。
2. 掌握金刚石、石墨和C60的制备方法。
3. 理解金刚石、石墨和C60在不同领域的应用。
教学重点：1. 金刚石、石墨和C60的结构和性质。
2. 金刚石、石墨和C60的制备方法。
3. 金刚石、石墨和C60的应用领域。
教学准备：1. 多媒体设备。
2. 实验室设备和材料。
教学过程：引入：1. 利用多媒体设备展示金刚石、石墨和C60的图片，引发学生对这些物质的兴趣。
2. 引导学生思考：金刚石、石墨和C60之间有什么相似性和差异性？知识讲解：1. 介绍金刚石、石墨和C60的结构和性质。
a. 金刚石：由碳原子通过共价键连接而成，具有高硬度和高熔点。
b. 石墨：由碳原子通过共面的层状结构连接而成，具有导电性和润滑性。
c. C60：由60个碳原子通过球状结构连接而成，具有特殊的电子结构和化学性质。
2. 介绍金刚石、石墨和C60的制备方法。
a. 金刚石：高温高压法、化学气相沉积法等。
b. 石墨：高温石墨化法、化学气相沉积法等。
c. C60：电弧法、化学气相沉积法等。
3. 介绍金刚石、石墨和C60的应用领域。
a. 金刚石：用作切削工具、磨料、光学器件等。
b. 石墨：用作铅笔芯、润滑剂、电极材料等。
c. C60：用作材料科学研究、生物医学领域等。
实验演示：1. 进行金刚石、石墨和C60的实验演示，展示它们的特性和应用。
2. 学生观察实验过程，并记录实验结果。
讨论与总结：1. 引导学生讨论金刚石、石墨和C60的特性和应用。
2. 总结金刚石、石墨和C60的相似性和差异性，以及它们在不同领域的应用。
作业：1. 要求学生撰写一篇关于金刚石、石墨和C60的综述文章，包括它们的结构、制备方法和应用领域。
2. 鼓励学生进行相关的实验或调研，进一步了解金刚石、石墨和C60的特性和应用。
教学延伸：1. 邀请相关领域的专家来校进行讲座，深入探讨金刚石、石墨和C60的应用前景。
课题1金刚石、石墨和C60教案
六、板书设计
1.碳的同素异形体：金刚石、石墨、C60；
2.结构特点与物理性质差异；
3.碳的同素异形体转化关系；
4. C60的应用。
七、作业设计
1.作业题目：
a.解释金刚石和石墨的结构特点及物理性质差异；
b.画出C60分子的结构，并说明其与金刚石、石墨的关系；
2.语调起伏，以吸引学生注意力，尤其在讲解重点和难点时；
3.适时放缓语速，确保学生能够跟上讲解思路。
二、时间分配
1.实践情景引入阶段不超过5分钟，确保迅速吸引学生兴趣；
2.例题讲解和随堂练习各分配15分钟，保证学生充分理解和练习；
3.实验演示和总结归纳各占10分钟，确保理论与实践相结合；
4.作业布置不超过5分钟，明确作业要求。
3.了解C60在科学技术和日常生活中的应用。
三、教学难点与重点
重点：金刚石、石墨和C60的结构特点及物理性质差异，碳的同素异形体之间的转化关系。
难点：C60分子的结构理解，碳同素异形体转化的化学反应原理。
四、教具与学具准备
1.教具：金刚石、石墨样本，C60模型，多媒体教学设备；
2.学具：实验器材，碳的同素异形体学习资料。
3.提问方式导入，如“你们认为金刚石和石墨有什么区别？”。
教案反思
1.学生参与度：观察学生在课堂上的反应，了解他们对碳的同素异形体的兴趣和掌握程度；
2.教学方法：评估所使用的教学方法是否有效，如例题讲解、随堂练习等；
3.时间管理：反思时间分配是否合理，是否影响了教学效果；
4.教学效果：通过作业和课堂表现，评估学生对知识点的掌握情况；
2.例题讲解：选取具有代表性的例题，详细解析碳的同素异形体的相关知识；
化学《金刚石、石墨和C60》教案
化学《金刚石、石墨和C60》教案一、教学目标1.了解金刚石、石墨和C60的物理性质及用途。
2.掌握金刚石、石墨和C60的结构特点。
3.培养学生通过观察、分析、实验等方法探究物质性质的能力。
二、教学重难点1.重点：金刚石、石墨和C60的物理性质及结构特点。
2.难点：金刚石、石墨和C60的用途及结构与性质的关系。
三、教学过程1.导入新课（1）展示金刚石、石墨和C60的图片，引导学生观察它们的形态。
（2）提问：你们知道这三种物质分别是什么吗？它们有什么特殊的地方？2.探究金刚石（1）介绍金刚石的结构特点：金刚石是由碳原子组成的正四面体结构，每个碳原子与周围的4个碳原子形成共价键，构成一个稳定的网络结构。
（2）展示金刚石的物理性质：金刚石是自然界中最硬的物质，具有很高的硬度和耐磨性。
（3）讨论金刚石的用途：金刚石广泛应用于切割、磨削、钻探等领域。
3.探究石墨（1）介绍石墨的结构特点：石墨是由碳原子组成的六边形平面网状结构，每个碳原子与周围的3个碳原子形成共价键，构成层状结构。
（3）讨论石墨的用途：石墨广泛应用于铅笔、电极、石墨烯等领域。
4.探究C60（1）介绍C60的结构特点：C60是由60个碳原子组成的球状结构，每个碳原子位于球体的顶点，形成五角形和六角形。
（2）展示C60的物理性质：C60具有独特的化学性质和生物活性。
（3）讨论C60的用途：C60在材料科学、生物医学、环保等领域具有广泛的应用前景。
（2）拓展：探讨碳的其他同素异形体，如碳纳米管、石墨烯等。
6.课堂小结本节课我们学习了金刚石、石墨和C60的物理性质、结构特点及用途。
通过观察、分析、实验等方法，我们了解了这三种物质的特殊性质，为今后的学习和研究奠定了基础。
四、作业布置1.复习金刚石、石墨和C60的物理性质、结构特点及用途。
2.查阅资料，了解碳的其他同素异形体，如碳纳米管、石墨烯等。
3.结合所学知识，思考如何利用金刚石、石墨和C60的特性为人类生活带来更多便利。
人教版九年级化学上册第六单元课题1金刚石、石墨C60教学设计
（二）讲授新知
1.教师简要介绍金刚石、石墨和C60的结构特点，如金刚石的四面体结构、石墨的层状结构以及C60的足球烯结构。
2.详细讲解金刚石、石墨和C60的物理性质，如硬度、导电性、热稳定性等，并分析其结构性质之间的关系。
5.结合生活实际，提高知识的应用价值。通过介绍金刚石、石墨和C60在日常生活、科技领域中的应用，让学生感受化学知识的重要性，提高学习兴趣。
6.注重情感态度与价值观的培养。在教学过程中，强调环保意识、创新精神和国家使命感，引导学生关注碳材料在可持续发展中的作用。
7.教学评价多元化。采用课堂提问、实验报告、小组讨论、课后作业等多种评价方式，全面评估学生的学习效果，关注学生的全面发展。
4.利用多媒体教学资源，如分子模型、实物图片等，帮助学生形象地理解金刚石、石墨和C60的结构，提高学生的学习兴趣。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣和热情，激发他们探索自然、追求真理的精神。
2.通过学习金刚石、石墨和C60的知识，使学生认识到碳元素在人类生活中的重要地位，增强环保意识。
人教版九年级化学上册第六单元课题1金刚石、石墨C60教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解金刚石、石墨和C60的结构特点，掌握其物理性质的差异，并能运用这些性质解释相关现象。
2.学会使用化学式、分子模型来表示金刚石、石墨和C60，能准确描述它们在自然界和日常生活中的应用。
3.掌握碳的同素异形体概念，了解碳的同素异形体在科学研究和生产生活中的重要性。
五、作业布置
1.请学生完成课后习题，巩固金刚石、石墨和C60的结构、性质及应用等知识点，特别是对同素异形体概念的理解和应用。
金刚石石墨C60教学设计
对事物是相互联系相互制约的辩证唯物主义观的认识。
② 发展学生善于合作，勤于思考，勇于实践的科研精神。
二、课型：探究学习型
三、教学重点：金刚石、石墨的物理性质及其用途
四、教学难点：引起金刚石与石墨的物理性质出现差异的原因
五、教学方法：师生互动，实验探究，合作讨论，对比归纳及信息技术相结合
六、教学设备：多媒体课件、玻璃刀、玻璃
学生准备：废旧电池的碳棒、干电池、导线、小灯泡、不同型号的铅笔、小刀
七、教案
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课： 展示一把玻璃刀
观察，并说出它在日常 生活中的用途。然后阅 读 P104 页关于金刚石的
图文。
通过实物使学生有亲切 感，觉得生活中处处有化
学。
多媒体投影：金刚石的 讨论归纳出金刚石的性 培养学生的分析推理能力
精讲点播：给学生介绍 关于铅笔上标示的 H、B
的含义。
布置探究实验 3：让学生 用手指轻捏铅笔芯粉 末，说出感觉。
提出问题：怎样打开一 把生锈的铁锁？
设问激疑：金刚石和石 墨都是由碳元素组成的 单质，为什么在性质上
有这么大的差异？
多媒体投影：金刚石和 石墨的空间结构图。 组织各小组的学生按不 同的方式叠放书本。
木炭 活性炭
作超导材料
C60
吸附性
作吸附剂 脱色剂
低温时电阻几乎为零 多媒体投影：
师生互动。
由此表归纳小结出： 决定 体现 决定 体现
1 同种元素可组成不同的单
培养学生的综合分析 能力和归纳能力，升
华所学内容。
质；
2 结构
性质 用
途
多媒体投影习题，并进 行引导和评价。
多媒体投影： 1、课后思考题： 金刚石、石墨和 C60 等物 质物理性质不同，其化 学性质又如何呢？ 2、课后探究： 完成一篇小论文《生活
人教版化学九年级上册 6.1 金刚石 石墨和C60 教案(表格式)
课堂教学教案内容：金刚石、石墨和C60课型：新授课教学目标：1、知识与技能（1）了解金刚石和石墨的物理性质和用途。
（2）知道碳单质的化学性质。
（3）知道不同元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同的物质。
（4）了解结构、性质、用途三者的关系。
2、过程和方法：(1)会对展示或演示的资料分析、归纳。
(2)能认真观察实验现象，并会对现象分析归纳，总结出重要的知识点3、情感、态度与价值观：(1)以发展的观点看待碳的单质。
(2)树立物质的性质决定用途的观点。
教学重点（1）金刚石、石墨、C60物理性质差异的原因（2）碳单质的化学性质。
教学难点：碳跟某些氧化物的反应。
教学方法：教师活动学生活动设计意图【设疑：】1、由同种元素组成的纯净物叫做什么？2、不同种元素可以组成不同种单质，同一种元素可以组成不同的单质吗？大家讨论。
（氧气、臭氧；红磷、白磷）【直接引入】金刚石、石墨和C60都是由碳元素组成的单质。
今天，我们就来学习金刚石、石墨和C60。
【板书：】课题1 金刚石、石墨和C60由同种元素组成的纯净物叫单质。
引出本课课题请观看影像，并从中找到金刚石、石墨和C60的相关物理性质和用途观看录像，并思考金刚石、石墨、C60的用途及性质。
（观看结束后）【提问】请简要归纳金刚石、石墨和C60的相关性质和用途学生归纳完后，老师做适当补充，并给出图片【提问】结合金刚石、石墨的性质和用途，讨论物质的性质和用途之间有什么关系。
【板书】性质用途【提问】金刚石、石墨、C60的物理性质为什么有很大的差异？【板书】由于碳原子的排列不同，使得金刚石、石墨、C60的物理性质差异很大分别归纳小组讨论并回答碳原子的排列不同了解性质和用途的关系培养结构决定性质的化学素养【展示图片】生活中常接触到的有这样一些物品，如防毒面具里的活性炭滤毒剂、净水用的木炭、作鞋油和填充汽车轮胎的炭黑等，这些都是由石墨微小晶体和少量杂质构成的。
其中木炭、活性炭用途很广，你想知道它们有什么性质吗?[活动探究]在盛有半瓶水的小锥形瓶里，加入一滴红墨水，使水略显红色。
人教版九年级上册化学《金刚石、石墨和C60》教案
人教版九年级上册化学《金刚石、石墨和C60》教案【教学目标】1.了解金刚石和石墨的结构、性质及应用。
2.认识新型结构材料C60的结构、性质及应用。
3.培养学生观察能力和实验探究能力。
【教学重点】1.了解金刚石和石墨的结构、性质及应用。
2.认识新型结构材料C60的结构、性质及应用。
【教学难点】1.掌握金刚石和石墨的共同点和不同点。
2.认识新型结构材料C60的结构、性质及应用。
【教学方法】1. 情景教学法2. 实验探究法3. 演示法4. 讨论法5. 多媒体教学法【教学过程】一、导入1. 教师带领学生回顾上节课学到的知识点，重点讲解金刚石和石墨的结构和性质有哪些不同之处，并让学生思考各自的应用领域。
2. 老师引入本节课的C60结构物质，并解释它的历史、结构、性质及应用，以引发学生对这种新型结构材料的兴趣。
二、实验探究（通过实验，培养学生的探究能力）1. 实验一：石墨和金刚石的硬度比较实验设计：将金刚石和石墨放在同一个平台上，用硬度计测量它们的硬度值，展示它们的不同之处。
实验结果和结论：金刚石的硬度值比石墨高，而石墨是一种非常软的物质。
应用领域：金刚石的硬度使其广泛应用于工业领域，如切削、磨削、钻探等。
2. 实验二：石墨和金刚石的导电性比较实验设计：在一个电路中放置一个石墨和金刚石电极，分别测试它们的导电性能。
实验结果和结论：石墨具有良好的导电性，而金刚石则成为电绝缘体。
应用领域：基于石墨的导电性，它可以被用作导电材料，如在电池和传感器等领域，而金刚石的绝缘性能使其适合用于电绝缘材料和制造电子半导体。
三、演示讲解1. 教师使用3D演示软件展示C60的分子结构，并解释其形成机理，从而激起学生对该结构的好奇心。
2. 讲解C60的其他性质，如它的发光效应、化学稳定性和应用领域等。
3. 与学生讨论C60与金刚石和石墨的不同点，并指导学生如何在日常生活中应用这种新型结构材料。
四、多媒体教学展示（使用PPT或视频等多媒体资料）1. 展示C60项目的实验室制备过程。
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【演示实验】铅笔芯导电实验
教学内容及问题情境 倾听，明确学习方向。
回答：单质
思考讨论，说出见解：可以
举例：氧元素就能组成氧气和臭氧两种单质。磷元素可以组成白磷和红磷。
【提问】猜测这种足球结构的碳分子性质是否稳定？为什么？C60中60表示什么？ C60是单质还是化合物？
【讲述】目前，人们正在进一步研究C60分子的结构和性质，以及在材料科学、超导体等方面的应用。C60具有广泛的应用前景，谁能说说这方面的信息吗？
教学内容及问题情境 总结石墨物理性质和对应用途
观看
一起对比表格
学生活动 培养归纳总结能力，体会性质决定用途。
增强民族自豪感。
初步体会结构和性质间的关系。
通过木炭（或活性炭）吸附作用演示实验的探究，让学生知道对比实验是研究问题的常用方法。
体会炭黑的存在，认识它的用途。
非重点内容简单介绍让学生了解。
进一步说明物质的结构决定其性质。
拓宽知识面，激发学生涉猎课外知识的兴趣。
【解释】这就是炭黑，可用于制造油墨、油漆、鞋油、颜料以及橡胶轮胎的填料。大家回去后也可做这个实验。焦炭的主要用途是冶炼金属，是工业上冶炼生铁的一种原料，我们在后面的单元里将会学到它。
【讲述】科学家发现一些新的以单质形式存在的碳，发现较早并在研究中取得最重要进展的是C60分子。大家看书，C60的分子结构和什么相似？
【组织表演】请提前准备的学生上台表
【提问】通过此小品你知道了什么？
【实物投影】展示玻璃刀上的金刚石。
【设问】金刚石其他的性质是怎样的？它有何用途？自主学习教材104页。
【总结归纳】引导学生归纳金刚石的物理性质和相应用途，填写板书表格。
【活动探究】布置学生将铅笔削好并刮下一些粉末，告诉学生铅笔芯是由石墨和黏
【设问】金刚石和石墨都是由碳元素组成的单质，物理性质为什么差异这么大呢？
【投影】金刚石和石墨的微观结构模型
【讲解】金刚石的碳原子在空间构成连续、坚固的骨架结构，所以坚硬。石墨的碳原子呈平面层状结构，层与层之间的作用力小，所以很软，能导电，有滑感。
【结论】物质的结构决定其性质。
【过渡】生活中我们还常常用到木炭、活性炭、炭黑、焦炭等，它们主要由石墨的微小晶体和少量杂质构成，是含杂质的碳单质。展示实物。
情感态度通过对碳单质新的形态的发现及其简单介绍，学生能以发展的观点看待碳的单质，认识科学的发展具有阶段性和局限性；
教学重点物质的结构、性质和用途之间的相互关系。
教学难点理解碳单质的微观结构与它们物理性质之间的关系。
教学内容及问题情境 学生活动 设计意图
【直入主题】碳元素在自然界里形成物质的种类是很多的。我们今天开始学习第六单元“碳和碳的氧化物”。
用途 钻头、刻刀、装饰品 电极、铅笔芯、润滑剂等 材料科学、超导等
得到启示：
二、含杂质的碳单质
木炭、活性炭、焦炭、炭黑
（具有吸附性）（ 冶金）
金刚石、石墨和C60的教学反思
本节课是第六单元课题1的第一部分。上课前本意是想通过多种方式，有效整合各种课程资源，充分利用网络，查找选出学生感兴趣的，与科技发展同步的音像，文字信息，在课堂上呈现，突出重点，突破难点并增强学生的学习热情，从而对学生进行激劢教学。并达到以下目的：初步认识金刚石、石墨、C60等碳单质的微观构成、性质和用途，初步认识物质结构、性质、用途之间的关系；了解金刚石、石墨和C60都是由碳元素组成的单质，知道同种元素可以组成不同的物质。通过观察活性炭吸附实验、对比分析石墨、石墨烯、碳纳米管的微观结构的活动，学习用比较、归纳的方法对信息进行加工。
但在上课前由于优盘和电脑不匹配导致上课时间延迟了几分钟，电脑没有播放器导致原来设计的课顺序颠倒了。以致在上课的过程中控制时间不好，就好像大家所说的，主要存在的问题是可能视频太多，有些练习可以直接给出答案。不需再讲。课件里有些内容也需进行精减。
若再上这节课，我会这样调整。课件里呈现更多的课堂练习。以一个视频介绍金刚石、石墨的性质与用途。然后让学生自己总结。视频有内容不需再用PPT呈现。
紧密联系学生的生活实际，学生活中的化学，学身边的化学，才能让学生更好地体悟到化学的无处不在：“生活处处皆化学”。
补充知识，学以致用，激发兴趣。
设计意图
【总结】引导学生总结石墨的物理性质和相应用途填写板书表格。
【视频】石墨性质和用途录像。（神六火箭的通风管、电刷、、石墨坩埚……）
【投影】比较金刚石和石墨的性质和用途
思考
观看
理解
在教师引导下的到结论
观察几种物质
分析比较，会区分二者。
描述现象：液体颜色变浅。
阅读、讨论回答：疏松多孔的结构。
吸附性，属物理变化。
认识防毒面具。
观察到碟子上有黑色物质生成。
了解。
回答：和足球相似。
思考回答：很稳定，由其结构决定。一个C60分子中含有60个碳原子。是单质
个别学生说出知道的信息。
给学生充分的整理知识的时间，并给他们表达机会，锻炼思维和表达能力。
板书设计：课题1 金刚石、石墨和C60
一、 由碳元素组成的单质
金刚 石墨 C60
外观 无色透明正八面体状晶体 深灰色鳞片状固体
光泽 加工琢磨后有夺目光彩 略有金属光泽
硬度 最硬 较软
导电性 无 良好 极好
原子排列 坚固的骨架结构 平面层状结构 足球结构
2、完成相关练习。 观看
分析讨论。
总联系非常紧密的科学，例如铅笔芯、防毒面具等。2、化学是一门不断向前发展的科学，化学新技术使我们的生活变得更加美好。3、物质的结构决定性质，性质又决定用途。
课后完成。
激发兴趣，了解前沿科学。
通过对几种碳单质的碳原子排列方式及空间结构的分析，知道物质结构、性质和用途三者之间的相互关系。
【提出问题】我们已经知道，物质由元素组成，由同种元素组成的纯净物叫做什么？
【追问】由不同种元素可以组成不同种单质，同一种元素可以组成不同的单质吗？大家讨论。能举例说明吗？
【小结】同种元素可能组成不同的单质。
【设问】碳元素能否组成不同的单质？研究表明：金刚石、石墨和C60都是由碳元素组成的单质。我们先来看一段发生在玻璃店里的小品。
两个学生分别扮演老板和顾客，走到讲台前表演。其他学生观看。
回答：金刚石非常坚硬，所以可以用来裁割玻璃。
带着问题、自主学习。
归纳金刚石的物理性质、用途
活动探究，体会观察，得出结论。
观看。
观察实验、得出结论。
学生活动
从理论上明确同种元素可以组成不同的单质。
以角色扮演的形式，创设生动活泼的真实情景，领悟金刚石的“坚硬”性。有利于激发学生的学习愿望和参与动机。
金刚石、石墨和C60教学设计
覃怀中学 荆晓同
教学媒体 多媒体、实验器材
教学目标
知识技能知道不同的元素可以组成不同的单质，同一种元素也可以组成不同的单质；了解金刚石和石墨的物理性质和主要用途；知道木炭和活性炭具有吸附性。
过程方法通过对金刚石、石墨和C60中碳原子排列方式及空间结构的分析，知道物质结构、性质和用途三者之间的相互关系；通过木炭（或活性炭）吸附作用演示实验的探究，让学生知道对比实验是研究问题的常用方法
设 计 意 图
【播放视频】介绍C60短片
【总结】随着科学技术的发展，碳单质不断被发现，碳单质的用途也将不断扩大。通过对几种碳单质的结构性质和用途的学习，总结三者的关系（见板书）
【升华迁移】
学了这节课，大家有什么感受和反思吗？
（可进行必要引导）
【布置任务】
1、回去后阅读“化学•技术•社会”中的“人造金刚石和金刚石薄膜”。
【提问】“碳”和“炭”有何区别？
【演示实验】实验6-1。（留出对比液体）
1、描述你看到的现象。
2、结合实际和教材内容分析为什么木炭和活性炭具有吸附色素的能力呢？
3、这种性质叫什么？属什么变化？
【展示】防毒面具（滤毒罐就是利用活性炭来吸附毒气的）。
【实验】收集炭黑。点燃一支蜡烛，把冷碟子放在火焰的上方