《用橡皮筋驱动小车》教学设计
小学科学33用橡皮筋驱动小车(教案)教科版科学四年级上册
小学科学33用橡皮筋驱动小车（教案）教科版科学四年级上册用橡皮筋驱动小车（教案）教科版科学四年级上册一、教学目标1. 知识与技能：- 了解橡皮筋的特性和原理，明白橡皮筋可以转化为弹力能- 学习如何使用橡皮筋驱动小车，了解小车运动的基本原理- 发展学生的观察能力和动手能力，培养他们对科学实验的兴趣2. 过程与方法：- 进行实物展示，让学生亲自操作橡皮筋驱动小车- 团体合作，培养学生之间的互助精神和团队合作能力- 提醒学生在操作中注意安全二、教学准备1. 实物准备：- 橡皮筋- 一个小车模型- 线圈形的物体（如纸杯、线圈等）- 桌面2. 工具准备：- 尺子- 铅笔三、教学过程1. 导入（约5分钟）老师展示橡皮筋并向学生描述它的特性和用途。
引导学生思考橡皮筋可以储存能量吗？如果可以的话，能否利用这种能量驱动小车？2. 实验操作（约30分钟）a. 老师向学生展示小车模型，并提醒学生操作时要小心。
b. 学生分为小组，每个小组分别拿到一个小车模型和一根橡皮筋。
c. 学生利用尺子测量车轮直径，并用铅笔标记在桌面上。
d. 学生将车轮与橡皮筋连接起来，确保它们牢固地固定在一起。
e. 学生拉紧橡皮筋，将它纠缠在线圈形的物体上，并将线圈固定在桌面上。
f. 学生放开线圈，观察小车的运动情况。
3. 实验观察与总结（约15分钟）a. 学生观察小车的运动情况，并尝试探索它的原理。
b. 学生进行小组讨论，回答以下问题：- 橡皮筋是如何驱动小车的？- 拉紧橡皮筋时，橡皮筋储存了哪种形式的能量？- 当橡皮筋释放时，能量是如何转化为运动能的？- 如何改变小车的运动速度？c. 学生向全班展示他们的解答。
4. 延伸探究（约15分钟）a. 学生以小组为单位，尝试改变小车的设计，如改变车轮直径、使用多个橡皮筋等。
b. 学生观察和记录他们的实验结果，并进行讨论。
c. 学生展示他们的实验结果和结论，与全班分享并讨论。
五、作业让学生回家后写一份实验报告，包括实验目的、实验过程、观察结果、原理解释以及个人感悟等内容。
用橡皮筋驱动小车
用橡皮筋驱动小车
《用橡皮筋驱动小车》教案
一、教案目标
1. 让学生了解橡皮筋的弹性和储能原理；
2. 让学生学会制作橡皮筋驱动的小车，并了解其工作原理；
3. 培养学生的动手能力和创造力；
4. 提升学生的实验设计和观察能力。
二、教学重点难点
1. 橡皮筋的弹性和储能原理；
2. 制作橡皮筋驱动小车并了解其工作原理。
三、教学准备
1. 小车的零件：车架、轮子、橡皮筋等；
2. 实验工具：剪刀、胶水等；
3. 实验环境：教室或实验室。
四、教学过程
1. 导入：通过图片、视频等介绍橡皮筋的弹性和储能原理，并引导学生思考如何利用这种原理驱动小车；
2. 制作小车：指导学生按照指定的步骤，将车架、轮子和橡皮筋组装在一起，制作出橡皮筋驱动小车；
3. 实验观察：让学生在一定距离上拉紧橡皮筋，释放后观察小车的运动情况，并记录实验结果；
4. 分析讨论：引导学生分析为什么橡皮筋能驱动小车移动，讨论橡皮筋的弹性和储能如何影响小车的运动；
5. 总结提升：让学生总结实验中的经验和教训，提出如何改进小车设计的建议，并鼓励他们尝试不同的橡皮筋驱动方案。
五、教学反思
通过本次实验，学生不仅能够了解橡皮筋的弹性和储能原理，还能够锻炼动手能力和创造力。
同时，学生在实验设计和观察能力方面也得到了提升。
希望通过这样的教学活动，能够激发学生对科学探究的兴趣，培养他们的实践能力和创新精神。
小学科学433用橡皮筋驱动小车(教案)
小学科学433用橡皮筋驱动小车（教案）【教案】小学科学：用橡皮筋驱动小车一、教学目标：1. 了解橡皮筋的原理和特性；2. 学会使用橡皮筋驱动小车的方法；3. 发展观察、观察、分析和解决问题的能力；4. 培养团队合作和创新意识。
二、教学准备：1. 教师准备：橡皮筋、木棍、小车模型、尺子、纸张等。
2. 学生准备：科学笔记本、铅笔和橡皮。
三、教学过程：1. 引入：（1）教师可以提问学生，你们是否用过橡皮筋？橡皮筋有什么作用？引导学生思考和回答，激发学生的兴趣。
（2）教师可以使用一些图片或实物来展示橡皮筋，并简要介绍橡皮筋的弹性。
2. 实践操作：（1）教师将小车模型放在桌子上，然后展示一个用橡皮筋驱动的小车。
引导学生观察小车的外观和结构，并猜测小车是如何移动的。
（2）教师将小车放在滑板上，然后用手拉动橡皮筋，将其紧绷。
接着将橡皮筋固定在小车的后轮上。
在释放橡皮筋的同时，观察学生对小车移动的反应。
（3）让学生观察和记录小车通过改变橡皮筋的长度或松紧度时的移动差异，并思考这些差异的原因。
3. 思考与解释：（1）教师引导学生讨论和总结他们的观察结果，鼓励学生分享自己的发现和想法。
（2）教师提问学生：橡皮筋是如何产生动力的？为什么小车会前进？并指导学生了解橡皮筋具有的弹性和储能特性。
（3）教师解释弹性是指物体在受力作用下能够回复原来形状和大小的特性。
当橡皮筋被拉伸时，橡皮筋上存储了一定的能量。
当释放橡皮筋时，橡皮筋会因为储存的能量而回复原状，从而推动小车向前移动。
4. 进一步实践：（1）教师可以让学生自由发挥，设计并制作自己的橡皮筋驱动小车。
鼓励学生尝试不同的橡皮筋长度、松紧度和小车结构，观察不同设计对小车移动的影响。
（2）教师引导学生进行实验记录和数据分析，比较不同设计的小车间的差异，并让学生解释这些差异可能的原因。
（3）学生可以通过小组合作的方式进行设计和实验，培养团队合作和创新意识，同时加强交流和合作能力。
教科版四年级上册小学科学《用橡皮筋驱动小车》教案
教科版四年级上册小学科学《用橡皮筋驱动小车》教案一、教材分析：本课是小学科学四年级上册运动和力这一章节的第3课《用橡皮筋驱动小车》，主要介绍了橡皮筋的弹性和利用橡皮筋驱动小车的原理。
通过实践活动，培养学生动手能力和观察能力，加深对力和运动的认识。
二、教学目标：1. 知识目标：了解橡皮筋的弹性，掌握利用橡皮筋驱动小车的原理。
2. 能力目标：能够观察、实验和总结，培养动手能力和观察能力。
3. 情感目标：培养学生对科学实践的兴趣，培养合作意识和团队精神。
三、教学重点和教学难点：1. 教学重点：橡皮筋的弹性和利用橡皮筋驱动小车的原理。
2. 教学难点：如何观察、实验和总结，培养学生的动手能力和观察能力。
四、学情分析：学生具有一定的观察和实验能力，但对橡皮筋的弹性和利用橡皮筋驱动小车的原理可能还不够了解。
学生喜欢动手实践，对科学实践有一定的兴趣。
在教学过程中，可以通过实践活动和小组合作的方式激发学生的学习兴趣。
五、教学过程：第一环节：导入新课1. 老师出示一根橡皮筋，并向学生解释橡皮筋的特点和弹性。
老师：同学们，这是一根橡皮筋，它有什么特点呢？你们有没有玩过橡皮筋跳？橡皮筋有很强的弹性，可以拉长然后恢复原状。
我们今天要学习的是如何利用橡皮筋驱动小车。
举例：比如，你们玩过橡皮筋跳吗？当你们拉紧橡皮筋，然后放开时，橡皮筋会迅速恢复原状，使你们跳起来。
第二环节：实践活动1. 老师向学生展示一个小车模型，并解释小车是如何被橡皮筋驱动的。
老师：同学们，这是一个小车模型。
我们将利用橡皮筋的弹性来驱动它。
你们看，我将橡皮筋固定在小车的后轴上，并将橡皮筋拉紧。
举例：比如，我们可以想象小车是一个玩具车，而橡皮筋就像是车的引擎，通过释放橡皮筋的弹性能量来驱动小车前进。
2. 老师组织学生分成小组，每个小组分配一个小车模型和一根橡皮筋。
老师：现在，请大家分成小组，每组一辆小车模型和一根橡皮筋。
确保每个人都有机会参与实践。
3. 学生们按照老师的指导，将橡皮筋固定在小车的后轴上，并将橡皮筋拉紧。
3.3 用橡皮筋驱动小车(教案)教科版(2017)科学四年级上册
3.3 用橡皮筋驱动小车（教案）教科版(2017)科学四年级上册一、教学目标1.知识目标：掌握用橡皮筋驱动小车的原理，了解简单机械的工作原理。
2.能力目标：培养学生的观察能力、想象力以及动手能力，强化学生的实践操作能力和团队合作精神。
3.情感目标：激发学生对科学探索的热情，培养良好的安全意识和责任意识。
二、教学重难点1.教学重点：掌握用橡皮筋驱动小车的原理，学会搭建橡皮筋驱动小车。
2.教学难点：对儿童来说，由独立思考设计到实际操作，考验他们的想象力、创造力和操作能力。
三、教学过程1.引入：通过让学生看视频、老师演示等形式，引导学生了解用橡皮筋驱动小车的原理。
2.分组与讨论：将学生分成小组，让他们自己讨论思考搭建小车的步骤和材料。
3.材料准备：为每个小组准备好橡皮筋、木板、轮子、螺钉、钳子等工具和材料。
4.实践操作：让小组按照步骤将所有材料组装成小车，并试验发现它是如何被橡皮筋驱动的。
5.展示与反思：让每个小组展示自己的小车，与其他小组进行交流探讨，互相学习和改进。
四、教学评价1.问题解决能力：是否能够独立思考并解决实际问题。
2.实践操作能力：是否能够灵活掌握材料使用和操作工具，完成小车的制作和调整。
3.团队合作精神：是否能够与其他组员积极配合，完成小车的制作和展示。
4.学习成果展示：小车制作完成后，是否能够清晰地表达出制作小车的过程和原理。
五、教学扩展除了用橡皮筋驱动小车外，还可以采用其他形式，如用电池驱动小车、气压驱动小车等，让学生更加直观地感受到简单机械的工作原理，在实践操作中培养他们的动手能力、想象力和团队合作精神，提高他们的实际应用能力。
3-3《用橡皮筋驱动小车》(教学设计)F四年级科学上册教科版
1. 课前自主探索
教师活动：
- 发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
- 设计预习问题：围绕“用橡皮筋驱动小车”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
- 监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
3. 实验探究方法：重点知识点包括设计实验、收集证据、分析结论。通过实际操作，培养学生科学探究的能力，学会如何进行实验探究。
4. 团队合作和沟通能力：重点知识点包括团队合作、沟通表达。通过小组讨论和合作完成实验，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
5. 自主学习能力和独立思考能力：重点知识点包括自主学习、独立思考。通过引导学生主动探究问题，培养学生独立思考和解决问题的能力。
5. 教师评价与反馈：针对学生在各个环节的表现，教师应及时给予正面的评价和具体的反馈，鼓励学生的优点，指出需要改进的地方，并提供具体的指导建议。同时，教师应关注学生的个体差异，因材施教，帮助每个学生实现自身的发展。
内容逻辑关系
2. 能量转化原理：重点知识点包括弹性势能转化为动能，理解能量的相互转化关系。通过实验探究，观察橡皮筋驱动小车时能量的转化过程。
- 反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
- 完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
- 拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
- 反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
本节课的核心素养目标主要围绕科学探究、科学思维和科学态度三个方面展开。
3.3用橡皮筋驱动小车(教案)-四年级上册科学教科版
3.3 用橡皮筋驱动小车（教案) -四年级上册科学教科版一、教材分析本节课选自科学教科书四年级上册第3单元“运动和力”中的第3节“用橡皮筋驱动小车”，本节课的教学目标是让学生通过实验了解橡皮筋的弹性可以转化为小车的动力，并能运用所学知识解释生活中的弹性现象。
本节课的教学难点是让学生理解弹性势能的概念，并能够运用到实际生活中去。
二、核心素养目标1. 科学观念：通过实验，让学生理解弹性势能的概念，认识到弹性势能可以转化为动能，从而推动物体运动。
2. 科学探究：通过观察、实验、分析和推理，培养学生的科学探究能力，让他们能够运用所学知识解释生活中的弹性现象。
3. 科学思维：通过分析实验数据，让学生运用科学思维方法，得出弹性势能和动能之间的转换关系。
4. 科学态度：培养学生对待科学问题的严谨态度，让他们能够积极参与科学实验，并在实验中寻求答案。
5. 科学责任：让学生认识到科学知识对社会发展的重要性，激发他们学习科学的兴趣，培养他们的科学责任感。
6. 科学精神：通过实验，让学生体验到科学探索的乐趣，培养他们勇于探索、敢于创新的科学精神。
三、重点难点及解决办法重点：1. 弹性势能的概念及其与动能之间的转换关系。
2. 实验操作中的注意事项，如橡皮筋的固定方式、小车的平衡等。
3. 分析实验数据，得出弹性势能转化为动能的结论。
难点：1. 弹性势能的概念难以理解。
2. 实验操作中的细节问题，如橡皮筋的固定方式、小车的平衡等。
3. 从实验数据中分析出弹性势能转化为动能的规律。
解决办法：1. 通过生动的比喻和实际操作，帮助学生理解弹性势能的概念。
2. 在实验前详细讲解实验步骤和注意事项，确保实验顺利进行。
3. 引导学生从实验数据中寻找规律，培养他们的数据分析能力。
突破策略：1. 利用多媒体教学资源，如动画或视频，帮助学生直观理解弹性势能的概念。
2. 分组合作实验，让学生在实践中掌握实验操作的技巧。
3. 设计有趣的数据分析活动，激发学生的兴趣，培养他们的科学探究能力。
小学科学33《用橡皮筋驱动小车》(教案)
小学科学33《用橡皮筋驱动小车》（教案）用橡皮筋驱动小车（教案）一、教学目标1. 了解橡皮筋的特性和作用；2. 学习如何搭建一个能够使用橡皮筋驱动的小车；3. 发展学生动手能力和创造力。
二、教学准备1. 实验器材：小车模型（可以使用废旧玩具车或搭建自己的小车模型）、橡皮筋、轴承、片状金属、螺丝等；2. 实验工具：扳手、螺丝刀、剪刀等。
三、教学过程Step 1: 引入教师可以通过引发学生的兴趣，对橡皮筋的特性进行介绍。
提问学生：你们知道橡皮筋有什么特点？它们能做什么？引导学生讨论，然后教师可以给出答案，例如：橡皮筋具有弹性和伸缩性，可以储存能量，并利用这些能量做一些有趣的事情，比如驱动小车。
通过引入，激发学生的好奇心和探索欲望。
Step 2: 理论知识教师向学生介绍橡皮筋驱动小车的原理。
简要解释橡皮筋的弹性和伸缩性，以及如何将橡皮筋储存能量，并通过释放能量驱动小车前进。
Step 3: 搭建小车模型学生需要准备好橡皮筋、轴承、片状金属、螺丝等材料。
1. 将轴承固定在小车的后部，使其能够自由滚动。
2. 在轴承的正下方固定一根金属片，用于连接橡皮筋和小车。
3. 将橡皮筋固定在金属片上，并拉紧橡皮筋。
4. 通过释放橡皮筋的能量，使小车向前运动。
Step 4: 实验操作学生按照步骤搭建小车模型，然后逐步进行实验操作。
1. 支撑小车，将橡皮筋缠绕在轴承上。
2. 将橡皮筋的一端固定在小车上的金属片上，并拉紧橡皮筋。
3. 放手，观察小车的运动情况。
Step 5: 观察和讨论学生观察并记录小车的运动情况，包括运动速度、运行距离等。
然后，学生可以在小组内讨论实验结果，并交流彼此的观察和发现。
Step 6: 总结教师引导学生总结实验结果，并回答以下问题：为什么橡皮筋能够驱动小车前进？通过讨论，学生可以得出结论：橡皮筋具有弹性和伸缩性，当拉紧橡皮筋时，其储存了一定的能量。
释放橡皮筋时，储存的能量转化为机械能，推动小车向前运动。
教科版四年级上册3.3《用橡皮筋驱动小车》优秀教案
D.当物体恢复到原来的形状，弹力便消失。
4.生活中弹力有很多应用，下列物体一定具有弹力的是（ ）。
A.射箭运动员拉开的弓
B.盒子里的橡皮筋
C.文具盒里的票夹
D.放在桌子上的拉力器
评价
作业
完成《知识与能力训练》中的50-51页
器材准备
提醒学生准备下节课需要提前准备的材料。
科学态度目标
发展进一步研究运动和力的兴趣。
认同收集数据作为证据、进行解释的重要性。
科学、技术、社会与环境目标
体会到不同小车具有不同类型的动力。
改变橡皮筋的弹力大小会对小车的运动有影响。
重点
弹力的概念及在生活中的应用。
难点
橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶距离关系的对比实验
教学准备
教师：多媒体课件
小组：车轴上安装有车轴套且能够钩住橡皮筋的实验用玩具小车1辆（自制或外购）、橡皮筋几根、测量距离的皮尺或绳子、充足的室内实验场地（前后左右都需预留空间，以防小车跑偏）、《知识与能力训练》。
（2）梳理研讨问题
小结：在一定限度内，橡皮筋缠绕的圈数多，产生的弹力大，作用在小车上的时间长，小车行驶得远；橡皮筋缠绕的圈数少，产生的弹力小，作用在小车上的时间短，小车行驶得近。
1.感性体验——用力拉橡皮筋再慢慢松手。
PPT出示动态图片“用力拉橡皮筋再慢慢松手”，布置探究任务。
任务：用力拉橡皮筋再慢慢松手，实际感受一下弹力是怎样产生的、又是怎样消失的，同时感受拉的长度与弹力大小有什么关系。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
聚焦
探索
研讨
拓展
1．你玩过橡皮筋吗？拉一拉会有什么感觉？
新教科版四年级科学上册第三单元3.3《用橡皮筋驱动小车》优秀教学设计
新教科版四年级科学上册第三单元3.3《用橡皮筋驱动小车》优秀教学设计一. 教材分析《用橡皮筋驱动小车》是新教科版四年级科学上册第三单元的一课。
本课主要让学生通过实验，探究橡皮筋对小车驱动力的影响，培养学生的动手能力和探究精神。
教材中提供了丰富的图片和文字，帮助学生理解实验原理和过程，同时也注重培养学生的观察和思考能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于简单的科学实验也能够进行初步的分析和解释。
但在探究能力和思考能力方面，还需要进一步的培养和引导。
因此，在教学过程中，需要注重激发学生的兴趣，引导学生主动参与实验，培养他们的探究精神。
三. 教学目标1.了解橡皮筋对小车驱动力的影响。
2.培养学生动手实验、观察和思考的能力。
3.培养学生乐于探究、积极思考的科学精神。
四. 教学重难点1.重点：橡皮筋对小车驱动力的影响。
2.难点：如何设计实验，准确地观察和记录实验结果。
五. 教学方法1.实验法：通过实验，让学生直观地观察和感受橡皮筋对小车驱动力的影响。
2.引导法：引导学生主动参与实验，培养他们的探究精神。
3.讨论法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和思考能力。
六. 教学准备1.实验材料：小车、橡皮筋、测量工具等。
2.教学课件：图片、文字等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示小车运动的图片，引导学生思考：小车是如何运动的？是什么力量驱动了小车？2.呈现（5分钟）向学生介绍实验原理和过程，让学生明确实验目的。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察和记录橡皮筋对小车驱动力的影响。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生汇报实验结果，教师引导学生分析和解释实验现象，巩固实验原理。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：还有其他因素会影响小车的运动吗？如何进行实验验证？6.小结（5分钟）教师总结本节课的实验原理和结果，强调橡皮筋对小车驱动力的影响。
7.家庭作业（5分钟）学生完成实验报告，总结实验过程和结果。
教科版四年级科学上册3.3《用橡皮筋驱动小车》教案
教科版四年级科学上册3.3《用橡皮筋驱动小车》教案一. 教材分析《用橡皮筋驱动小车》这一课旨在让学生了解橡皮筋的弹性和能量转化，通过实践活动，让学生亲身体验和探究橡皮筋驱动小车的原理，培养学生的动手能力和探究精神。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，能够通过实践活动来探究问题。
但对于橡皮筋的弹性原理和能量转化可能还比较陌生，需要通过实践活动来理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生了解橡皮筋的弹性和能量转化原理。
2.培养学生动手操作和探究精神。
3.培养学生团队合作和分享交流的能力。
四. 教学重难点1.橡皮筋的弹性原理和能量转化。
2.如何调节橡皮筋的紧度来控制小车的速度。
五. 教学方法采用问题驱动法和实验探究法，让学生在实践中发现问题，解决问题，提高学生的动手能力和探究精神。
六. 教学准备1.小车一辆，橡皮筋若干，测量工具一把。
2.教学PPT。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实验，让学生观察橡皮筋的弹性，引发学生对橡皮筋驱动小车的好奇心。
2.呈现（5分钟）通过PPT呈现橡皮筋驱动小车的实验过程，让学生初步了解实验步骤和注意事项。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，教师巡回指导。
在此过程中，引导学生观察和记录橡皮筋的紧度对小车速度的影响。
4.巩固（5分钟）学生分享实验结果，讨论如何通过调节橡皮筋的紧度来控制小车的速度。
教师总结并强调实验原理和操作技巧。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：除了橡皮筋，还可以用什么来驱动小车？鼓励学生发挥创意，进行尝试。
6.小结（5分钟）回顾本节课的学习内容，强调橡皮筋的弹性和能量转化原理，以及动手操作的重要性。
7.家庭作业（5分钟）让学生设计一个实验，探究橡皮筋的其他特性，如拉伸长度、回复力等。
下节课分享实验结果。
8.板书（5分钟）总结本节课的关键知识点，包括橡皮筋的弹性原理、能量转化和实验操作步骤。
教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现5分钟，操练10分钟，巩固5分钟，拓展5分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。
《3.3 用橡皮筋驱动小车》教学设计教学反思-2023-2024学年小学科学教科版17四年级上册
《用橡皮筋驱动小车》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 让学生了解橡皮筋驱动小车的原理，掌握基本的机械原理和结构。
2. 培养学生的动手能力和观察能力，能够自己组装小车。
3. 培养学生的创新思维和解决问题的能力，能够解决小车行驶过程中的问题。
二、教学重难点：1. 重点：让学生了解橡皮筋驱动小车的原理，掌握基本的机械结构。
2. 难点：如何组装小车，解决小车行驶过程中的问题。
三、教学准备：1. 准备足够的橡皮筋和小车所需的零部件。
2. 准备一些用于演示的小车模型和相关教具。
3. 设计一份详细的教学计划和时间表，以确保课程的顺利进行。
4. 准备一些用于评估和反馈的表格和问题，以便在课程结束后进行总结和反馈。
四、教学过程：1. 导入：首先，我通过展示一段小车行驶的视频，引导学生观察小车的结构特点，并询问他们是否可以尝试自己制作一辆小车。
这样，孩子们的好奇心和兴趣将被激发，为接下来的教学环节做好铺垫。
2. 探究活动：接下来，我将为孩子们准备所需的材料，包括橡皮筋、小车框架、轮子等。
我将引导他们将橡皮筋捆绑在小车上，并观察小车行驶的变化。
孩子们将通过实际操作，发现橡皮筋的弹性可以驱动小车。
在此过程中，我会鼓励他们尝试不同的捆绑方法，以找出最佳的驱动效果。
3. 讨论与总结：在孩子们完成探究活动后，我将组织一次讨论，让他们分享自己的发现和感受。
我会总结大家的讨论，强调橡皮筋驱动小车的原理，并引导他们理解弹性势能的概念。
同时，我会鼓励孩子们思考如何改进小车，使其行驶得更远或更快。
4. 实践活动：为了进一步巩固孩子们对橡皮筋驱动小车的理解，我将布置一个拓展作业，要求他们回家后尝试制作一辆具有挑战性的橡皮筋小车（如带有转向功能的小车），并记录制作过程和遇到的问题。
这样，孩子们将在实践中深化对科学原理的理解。
5. 课堂互动：在教学过程中，我会积极与孩子们互动，引导他们表达自己的观点和疑问。
我会适时给予反馈和鼓励，增强他们的自信心和参与度。
新教科版四年级科学上册第三单元3.3《用橡皮筋驱动小车》优秀教案
新教科版四年级科学上册第三单元3.3《用橡皮筋驱动小车》优秀教案一. 教材分析《用橡皮筋驱动小车》这一课是四年级科学上册第三单元的内容。
本节课通过引导学生用橡皮筋驱动小车，让学生探究橡皮筋的弹力与小车运动的关系，培养学生的实验操作能力和观察能力。
教材以实验活动为主线，让学生在操作中感受科学知识，激发学生对科学的兴趣和探究欲望。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于橡皮筋和小车的概念也有所了解。
但在实验操作和数据分析方面，学生还需要教师的引导和指导。
此外，学生可能对橡皮筋的弹力与小车运动的关系有一定的好奇心，但可能缺乏深入理解和探究的能力。
三. 教学目标1.让学生了解橡皮筋的弹力与小车运动的关系。
2.培养学生的实验操作能力和观察能力。
3.激发学生对科学的兴趣和探究欲望。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实验探究橡皮筋的弹力与小车运动的关系。
2.难点：让学生能够运用科学知识解释实验现象，并进行数据分析。
五. 教学方法1.实验法：通过引导学生进行实验操作，让学生直观地感受橡皮筋的弹力与小车运动的关系。
2.引导法：教师引导学生进行实验操作和数据分析，帮助学生深入理解和探究知识。
3.讨论法：教师学生进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作。
六. 教学准备1.实验材料：小车、橡皮筋、尺子、计时器等。
2.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾前一节课的内容，如橡皮筋的弹力和小车的运动。
然后引入本节课的主题，用橡皮筋驱动小车。
2.呈现（10分钟）教师向学生展示实验材料，并简要介绍实验步骤和注意事项。
同时，教师引导学生思考橡皮筋的弹力与小车运动的关系。
3.操练（10分钟）教师学生进行实验操作。
学生分组进行实验，用橡皮筋驱动小车，并观察小车的运动情况。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）教师邀请几名学生分享他们的实验观察结果，并引导学生进行思考和讨论。
小学科学33用橡皮筋驱动小车(教案)
小学科学33用橡皮筋驱动小车（教案）橡皮筋驱动小车教案引言：小学科学课程旨在培养学生的科学思维和实践能力，通过实际动手操作和实验，让学生亲身体验科学的乐趣和实用性。
本教案将介绍如何用橡皮筋驱动小车，通过该实验，学生能够了解力的概念、能量转化以及机械运动的原理，提高他们的动手能力和观察能力。
一、教学目标：1. 学生能够理解橡皮筋驱动小车的原理；2. 学生能够动手制作橡皮筋驱动小车，并进行测量和实验；3. 学生能够观察和理解力的作用以及能量转化的过程；4. 学生能够发现和解决问题，培养实践和探究的能力。
二、教学准备：1. 材料准备：橡皮筋、纸板、吸管、剪刀、胶水、轮子、轴、卡纸等；2. 实验安全：确保学生在实验过程中保持安全，尽量避免使用锋利工具；3. 教学环境：确保教室有足够的空间供学生制作和测试小车；4. 提前做示范：为了让学生更好地理解和掌握实验过程，教师应提前做好示范。
三、教学步骤：1. 导入（5分钟）- 向学生介绍橡皮筋驱动小车的实验目的和意义；- 引导学生思考：你们有没有见过或玩过橡皮筋驱动的玩具车？你们知道它是怎么运作的吗？2. 知识讲解（10分钟）- 介绍力的概念：力是一种可以使物体发生运动或变形的物理量；- 讲解能量转化的过程：橡皮筋蓄积了弹性势能，当放开橡皮筋时，势能转变为动能，驱动小车运动；- 视频示范：播放相关视频，让学生更加直观地了解橡皮筋驱动小车的原理。
3. 制作橡皮筋驱动小车（30分钟）- 学生分为小组，每组4-5人，共同制作橡皮筋驱动小车；- 教师给予学生必要的指导和帮助，确保学生能够顺利完成任务；- 学生可以根据自己的创意和想法设计自己的车型，鼓励他们发挥想象力。
4. 实验与测量（30分钟）- 学生尝试不同长度、不同材料的橡皮筋驱动小车；- 使用测量工具，如尺子和计时器，测量小车的行驶距离和时间；- 让学生记录测量结果，并进行数据分析和讨论。
5. 总结与展示（15分钟）- 学生在小组内分享自己制作和实验的经验和观察结果；- 教师引导学生总结橡皮筋驱动小车的原理、能量转化的关系以及如何优化小车的性能；- 学生可以用图表的形式展示自己的实验结果，并向全班同学进行展示。
《用橡皮筋驱动小车》教案四年级科学上册教科版
在今天的教学中，我发现学生们对《用橡皮筋驱动小车》这一章节的内容非常感兴趣。他们在实验操作和小组讨论环节表现出了极高的热情和积极性。以下是我对今天教学的一些思考：
首先，通过提问导入新课，成功激发了学生的好奇心和求知欲。这个问题与他们的日常生活紧密相关，使得学生们更容易投入到新知识的学习中。
此外，在小组讨论环节，学生们提出了很多有创意的想法，这让我感到非常欣慰。但同时，我也发现部分学生在讨论中过于依赖同伴，缺乏独立思考。为了培养学生的独立思考能力，我将在以后的课堂中，适时引导他们独立分析问题，鼓励他们提出自己的观点。
在总结回顾环节，学生们对今天所学的知识点有了更加深入的理解。但在课后，我还需要关注学生对知识点的掌握程度，通过作业和课后辅导，帮助他们巩固所学。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（பைடு நூலகம்）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了橡皮筋弹性势能的基本概念、能量转换的重要性以及在实践中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对弹性势能驱动小车原理的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发现并应用类似的科学原理。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解橡皮筋弹性势能的基本概念。弹性势能是物体在弹性形变时所储存的能量。它是物体由于形状改变而具有的能量，可以转化为其他形式的能量，例如动能。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过一个橡皮筋驱动小车的实验，展示弹性势能如何转化为小车的动能，并影响小车的运动距离。
3.3用橡皮筋驱动小车教案及反思
在学生具体实验时，发现两根橡皮筋连接的地方有一个节，会影响实验的数据。由于这个节，个别小组的实验出现了很大的误差，他们得出的结论是:橡皮筋缠绕圈数越多，小车运动距离越近。因此，后面的班级改为只用一根橡皮筋，缠绕圈数减少。
教学难点
通过实验，探究橡皮筋的弹力与小车行驶距离之间的关系。
教学准备
多媒体课件、小车行驶距离与橡皮筋缠绕圈数关系的记录表、小车、橡皮筋、砝码等等。
教 学 过 程
旁 注
一、聚焦
出示橡皮筋，问：同学们，我们平时都玩过橡皮筋，橡皮筋有什么特点呢？
（可以拉伸，有弹性。）
上两课我们利用垫圈、绳子、气球等简单材料使小车运动了起来。那么，我们使用橡皮筋能够使小车运动起来吗？
五、课堂总结
今天这节课我们认识了弹力，知道橡皮筋在拉伸时，恢复到原状，会产生弹力，利用弹力，我们可以让小车运动起来，并且弹力越大，小车运动的越远，弹力越小，小车行驶的距离越短。
教学反思：
生活中，不同的车辆可能具有不同的动力驱动方式。在第2课我们学习了用气球喷气产生的反冲力作为动力，本课要学习另一种动力驱动方式，即用橡皮筋作为动力驱动小车轮子转动，轮子再带动整个小车前进。聚焦板块，教材用一组图片，唤醒学生玩橡皮筋的生活经验,让学生思考“把橡皮筋拉伸后，有什么感觉”，然后提出驱动性问题“我们能用橡皮筋驱动小车吗”，激发学生的学习兴趣。
板书课题：3用橡皮筋驱动小车
二、探索
活动一：组装用橡皮筋驱动的小车
1、要想探究用橡皮筋能否驱动小车，就需要先组装一台用橡皮筋驱动的小车。
2、出示课本46页下面的两幅图，学生自由看一看，并读一读下面的两段文字，了解如何使用橡皮筋组装一台小车。
最新教科版四年级科学上册《用橡皮筋驱动小车》优质教案
《用橡皮筋驱动小车》【教学目标】1. 通过体验活动，感受并认识橡皮筋在形状改变时会产生一个要恢复原来形状的力，这个力就是弹力。
2. 在探究活动中，收集数据，能说出橡皮筋缠绕圈数与小车运动距离的关系，并尝试用弹力进行解释，建立力与运动之间的联系。
3. 在收集、分析数据的基础上进行有依据的推测。
【教学准备】为小组准备：草跑道、测量辅助板、记录单、磁性小车贴、橡皮筋（人手一条）。
为全班准备：板贴、数据大磁贴、没绑皮筋的小车 1 辆。
【学习活动设计】一、课前谈话怎么样让静止的小车运动起来？这些方法有什么共同点？二、导入聚焦（5 分钟）1.玩橡皮筋，说感受2.问题聚焦：你能用橡皮筋驱动小车吗?三、尝试用橡皮筋驱动小车（10 分钟）1.观察小车，思考橡皮筋缠绕的位置。
2.观看视频，尝试用皮筋驱动。
3.研讨：使车轮转动的力来自哪里?4.小结：车轮转动的力来自橡皮筋，像橡皮筋这样，形状改变时会产生一个要恢复原来形状的力，这个力叫弹力。
松手时，这个弹力作用在车轴上，让小车运动起来。
四、探究橡皮筋圈数与小车运动的关系（23分钟）1.形成猜测，讨论研究方法。
如果改变橡皮筋的缠绕圈数，小车运动的距离将会怎样？如何验证？2. 播放操作微视频。
3.小组合作探究。
4.汇报研讨。
层次一：观察数据，指向“圈数越多，小车行驶距离越远”。
层次二：分析原因，指向“圈数越多，橡皮筋伸长越长，弹力越大，作用时间越长，距离越远”。
层次三：运用推理，运用前面的结论和分析，推测行驶更远距离需要的圈数，并说说推测的理由。
四、总结拓展（2 分钟）总结：今天我们用弹力作为动力驱动小车前进，生活中还有哪些力也能作为动力让静止的小车运动起来？而运动起来的小车为什么又会慢慢停下来？教师寄语同学们，生活让人快乐，学习让人更快乐。
学习中有许许多多的快乐，如果你觉得不是，那就是你平时没有认真学习。
认真学习的话，你会发现学习中蕴涵着无穷的快乐。
认真学习使自己进步，只有不断朝着自己的目标前进，不断前行，做自己所能做的一切。
四年级科学第三单元第3课《用橡皮筋驱动小车》教学设计
第三单元第3课《用橡皮筋驱动小车》教学设计【学习目标】1. 能安装用橡皮筋作动力的小车。
2. 知道橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶距离的关系3．体会不同小车具有不同类型的动力。
4．认识到改变橡皮筋的弹力大小会对小车的运动有影响。
【学习重点】安装橡皮筋小车，研究橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离的关系。
【学习难点】收集数据说明橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶距离的关系。
【学习准备】小车、橡皮筋、软尺或绳子、弹簧、钩码若干、课件。
【学习流程】一、导入1.教师出示橡皮筋，提问：橡皮筋拉开时会有什么感觉？学生回忆玩橡皮筋的感觉，教师将学生提到的关键信息板书。
2.学生体验拉橡皮筋，缓慢来回地拉开橡皮筋，感受拉橡皮筋的感觉，观察橡皮筋的变化。
3.拉长的橡皮筋具有能量，释放后可以产生动力——弹力。
怎样安装一辆用橡皮筋作动力的小车呢？设计意图：让学生动手玩一玩橡皮筋，为学生认识弹力打下基础。
二、学程第一学程学习任务1：组装用橡皮筋驱动的小车学法指导：第一步：自学要求自学课本第46页内容，并思考：如何组装用橡皮筋驱动的小车。
第二步：互学要求小组内有序交流组装用橡皮筋驱动的小车的步骤方法，组长总结。
第三步：展学要求1.展示小组成员组装用橡皮筋驱动的小车的步骤方法。
展示小组声音洪亮，语言流畅，表达清晰。
2.其他小组认真倾听，积极补充质疑。
教师用课件展示组装所需要的材料，对学生提出的问题和疑惑进行解答。
设计意图：学会组装用橡皮筋作动力的小车。
第二学程学习任务2：研究小车运动距离与橡皮筋缠绕圈数多少的关系学法指导：第一步：自学要求（1）将橡皮筋缠绕1圈后，用手固定住车轮，防止橡皮筋松开。
（2）将车头放在起点线处，松手，小车向前行驶。
（橡皮筋缠绕方向与小车行驶方向相反）（3）以小车后轮过线的位置标记为终点线，用软尺测量从起点线到终点线的距离，记录数据。
（4）重复实验3次，计算平均值。
（5）再将橡皮筋缠绕3圈和6圈，按照上述操作实验，记录数据。
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3.用橡皮筋驱动小车
【学情分析】
橡皮筋是学生所熟悉的物品，在生活中已经玩过橡皮筋，知道它的一些用
途比如发射小球、栓系袋子、制作模型时的连接……，也知道橡皮筋拉伸后会
恢复到原来状态，而且橡皮筋拉伸的越长，产生的力会越大。
但不知道橡皮筋
拉伸后恢复到原来状态的力叫做弹力，也不知道如何将橡皮筋作为动力驱动小车？通过本课学习，学生将认识橡皮筋动力小车的驱动特点，有利于了解生活
中机动车驱动的特点，更是为后面研究车辆的摩檫力、设计制作小车奠定基础。
【教学目标】
科学概念目标
1.橡皮筋产生的动力大小会影响小车的运动距离。
2.橡皮筋在外力的作用下会产生形变。
3.当物体形状改变时会产生一个要恢复原来形状的力，这个力就是弹力。
科学探究目标
1.会安装用橡皮筋做动力的小车。
2.探究橡皮筋缠绕的圈数与小车运动距离的关系。
科学态度目标
1.发展进一步研究运动和力的兴趣。
2.认同收集数据作为证据、进行解释的重要性。
科学、技术、社会与环境目标
1.体会到不同小车就具有不同类型的动力。
2.改变橡皮筋的弹力大小会对小车的运动有影响。
【教学重难点】
重点：探究橡皮筋缠绕圈数与小车运动距离的关系。
难点：探究橡皮筋缠绕圈数与小车运动距离的关系；并对数据进行收集、
处理和分析。
【教学准备】
学生：每组实验用玩具小车1辆、橡皮筋几根、测量距离的皮尺1根、学生活动手册。
教师：学生实验材料1套、钩码、班级记录单、教学课件。
【教学过程】
一、聚焦：揭示课题（预设3分钟）
[材料准备：橡皮筋、小车]
1.出示橡皮筋，让学生拉一拉，说说发现。
（预设：橡皮筋有弹性，橡皮筋会被拉长，松手后被拉长的橡皮筋会被弹回来，变回原来样子。
）
2.是的，像橡皮筋这样的物体在受到外力作用时，形状很容易改变，在形状改变时它们会产生一个要恢复原来形状的力，这个力叫弹力。
3.那你能用橡皮筋的弹力驱动小车，让小车动起来吗？
揭示课题：用橡皮筋驱动小车（板书）
二、探索：用橡皮筋驱动小车
活动一：如何用橡皮筋驱动小车（预计8分钟）
[材料准备：橡皮筋、小车]
1.学生讨论组装方法。
（若学生想不出将橡皮筋绕在车轴上的方法，我们可以出示一个装有发条的玩具）
2.橡皮筋应该绕在小车的哪个部位才能让小车动起来？（重点强调橡皮筋一端固定在车尾车身上，一端要绕在前轮车轴上）
3.出示2组动图，教师介绍两种方向的橡皮筋缠绕方法。
4.学生分组活动，用橡皮筋让小车动起来。
5.你成功让小车动起来了吗？橡皮筋两种方向缠绕下，小车运动方向一样吗？（不一样）所以想要让小车向前运动我们应该采用第一种方法，橡皮筋从车轴上方勾在车轴上，向后转动车轮。
活动二：橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离的关系（预计18分钟）
[材料准备：橡皮筋、小车、皮尺、微视频、学生活动手册]
1.通过刚才的活动，你觉得什么情况下，小车会行驶的远一点？
（预设：橡皮筋多绕几圈）
2.是不是如你们所说橡皮筋缠绕圈数越多，小车行驶距离越远呢？我们可
以设计一个对比实验来验证一下。
3.学生思考讨论下列问题，师生共同归纳实验方法。
问题①：橡皮筋缠绕时，怎样算一圈？
问题②：如何测量小车行驶距离？
问题③：为了让现象更加明显，我们可以设计分别缠绕几圈橡皮筋？
问题④：每组实验测几次为宜？如何取平均值？
4.通过刚才的讨论，相信大家已经对接下来的探究活动有所了解了，老师
这还有一段完整的实验方法介绍视频，让我们通过这段视频在做一次梳理。
（播放微视频）
5.学生分组活动，10分钟。
三、研讨：实验数据的处理与分析（预计7分钟）
[材料准备：班级记录单]
1.汇报数据，说一说橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离的关系。
（预设达成
共识：橡皮筋缠绕圈数越多，小车行驶距离越远。
）
2.橡皮筋缠绕一圈时和橡皮筋缠绕多圈时，橡皮筋产生的弹力大小一样吗？
（预设：橡皮筋缠绕圈数越多，产生的弹力越大）
3.橡皮筋缠绕一圈时和橡皮筋缠绕多圈时，橡皮筋产生的弹力作用在小车
上的时间一样吗？
（预设：橡皮筋缠绕圈数越多，作用在小车上的时间越长）
4.现在你能解释为什么橡皮筋缠绕圈数越多，小车行驶距离越远？
（预设：在一定限度内，橡皮筋缠绕的圈数多，产生的弹力大，作用在小
车上的时间长，小车行驶得远；橡皮筋缠绕的圈数少，产生的弹力小，作用在
小车上的时间短，小车行驶得近。
）
四、拓展：让橡皮筋产生不同大小的力（预计4分钟）
[材料准备：橡皮筋、钩码]
1.出示橡皮筋和钩码，如果老师将钩码挂在这根橡皮筋上，你觉得会出现
什么现象？（预设：橡皮筋会被拉长）
2.教师演示将一个钩码挂在橡皮筋上，随即提问：将一个钩码挂在这根橡皮筋上，橡皮筋会被拉长这么多，哪如果再挂一个钩码，你觉得橡皮筋会被拉长那什么程度？（预设：拉长一倍……）
3.教师演示在橡皮筋上分别挂两个、三个钩码、四个钩码的现象，随即提问：如果一直王橡皮筋上加钩码会如何？这个问题留给我们下节课继续研究。
【板书设计】
3.用橡皮筋驱动小车
橡皮筋缠绕圈数越多，小车行驶距离越远 产生的弹力越大
作用的时间越长
【活动手册使用说明】
本节课的活动记录单与第一课的活动记录单极为相似，所以学生在活动记录过程中问题应该不大，但教师还需稍作强调平均距离的计算方法。
要让学生试着对数据进行分析，这有利于学生形成严谨的科学思维。
【作业设计】
1、像橡皮筋、弹簧这样的物体在受到外力作用时,形状容易改变,在形状改变时它们会产生一个要恢复原来形状的力,这个力叫( )
A ．弹性
B ．弹力 C.反弾力
2、做橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离的关系的实验时,在一种缠绕圈数下应该倣几次实验比较科学?
A.1次
B.2次
C.3次或以上 弹
力。