世界咖啡-教学实践中的问题与对策

“桌长”留下，其他成员第二次分散到其他不同咖啡桌，同上轮 各桌集合，汇聚本桌观点
（以上程序10分钟） “桌长”汇报，主持人、学员代表点评活动内容与形式 （每位“桌长”时限5分钟）
规则要求
1. 紧扣主题 2. 排除干扰 3. 避免话霸 4. 共同参与 5. 集思广益 6.桌长负责“记录、整理、汇报” 7.效果好不好，桌长与规则最重要
明确汇谈内容 收获、分享 共同成果 创造热情 友好的氛围
共同聆听 其中的见解
世界咖啡 主持重要对 话的原则
探索真正 重要的问题
吸收多元文化 吸收不同观点
鼓励每个人 的投入/贡献
做什么?——教学实践中的问题与对策
教学实践中存在的典型问题 针对教学中的典型问题，有哪些对策或策略
做什么?——教学实践中的问题与对策
• 一种通过“深度汇 谈”产生组织动态 性新网络连结的学 习方法。 • 世界咖啡——创造 教师集体智慧的培 训方法。
世界咖啡是什么——对话
对话的艺术与技术：
主要方式：“跨界”（Crossover）对话 学会、善于、民主、尊重、宽容沟通
善思善行善新，用新的视角看问题、看世界
促进彼此的意见碰撞，激发出新火花、新点子， 产生更富于远见的洞察力
适合世界咖啡技术的场合
• • • • • • 人数超过12人 有90分钟以上的时间 针对重要问题，展开深入探索 让首度碰面的人可以展开真正的对话 为现存团体里的成员建立更好的关系，培养认同感 分享知识、激发创新思维、建立社群，针对现实生 活里的各种议题和问题展开可能的探索 • 在演说者和听众间创造有意义的互动
您觉得这节课对您有什么启发呢？ 内容上？ 形式上？
谢谢大家的投入与支持！
中小学课堂教学变革的基本趋势
• 多策略运用：课堂上各种策略都有其适用的空间 和平台。 讲述适用于传授知识，拓宽学生视野，缩短学生 获取知识的时间，有助于学生理性思维的培养； 讨论适用于启发思维，让学生在互动中增强团队 合作意识； 提问适用于引导学生更好地参与课堂活动，也能 使教师更好地了解学生的学习水平； 角色扮演适用于学生亲身感受和体验，让学生在 情景模拟和场景再现中对教学内容有更深入的理 解，实现从感性认识向理性认识的转变。
世界咖啡
——教学实践中的问题与对策
余Байду номын сангаас红
华南师范大学教育信息技术院
目录
是什么? ——世界咖啡 做什么? ——教学实践中的问题与对策
怎么做? ——世界咖啡的程序与规则
怎么样? ——集体智慧的呈现
什么是世界咖啡？
World Cafe”（世界咖啡） 巴西咖啡？哥伦比亚咖啡？ 黑咖啡？白咖啡？
世界咖啡是什么？
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再来一杯，如何?
2.1 桌长留下，其他成员分散到另外不同咖啡桌
2.2 桌长热情介绍，首先介绍本桌首轮观点、期 望
2.3 来宾介绍自己咖啡桌讨论结果，对新到咖啡 桌发表观点
2.4 桌长记录、补充、完善上述5条观点，准备5 分钟的汇报内容 （以上程序为15分钟）
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来个第三杯，如何?
3.1 桌长留下，其他成员第二次 分散到其他不同咖啡桌，同上轮 （以上程序10分钟）
中小学课堂教学变革的基本趋势
• 多向交流：互动、生成、对话、交往、合作，已为 教师们广泛接受，这些词语表现出当今课堂教学的 基本特征，同时也表明未来课堂的发展动向。 自上而下的交流：教师作为施教者与学生的交流。 自下而上的交流：学生作为施教者与教师的交流。 平行交流：学生与学生的交流、教师与教师的交流 。 斜向交流：学生和非在本班里执教的教师交流、此 班学生与彼班学生交流。
一本好书：《世界咖啡》
• 书 名: 世界咖啡 • 作 者：（美）朱 安妮塔·布朗，戴 维·伊萨克 ，郝 耀伟 译 • 出版社： 机械工业 出版社 • 出版时间： 2010
世界咖啡是什么——深度汇谈
辩论 vs 深度汇谈
辩论 深度汇谈
认知
答案
探求
问题
胜负
不平等 权力展现 证实观点：保卫立场
分享
平等 尊敬与推崇 聆听观点：发现可能
思考：教学实践中存在哪些层面的问题？
小组选题：
• • • • • • 第1组：学生培养 第2组：家校协同 第3组：教师专业发展 第4组：校本教学研究层面 第5组：课程建设、开发层面 第6组：教学方式层面
世界咖啡怎么做？？
找到自己的“咖啡桌”，大家推选“桌长” “桌长”组织讨论，每人发言（1次不超过3分钟，可以多次） 本桌针对研讨问题提出5个主要观点，写在大白纸上 （以上程序30分钟） “桌长”留下，其他成员分散到另外不同咖啡桌 “桌长”热情介绍，首先介绍本桌首轮观点、期望 来宾介绍自己咖啡桌讨论结果，对新到咖啡桌发表观点 “桌长”记录、补充、完善上述5条观点，准备5分钟的汇报内容 （以上程序15分钟）
中小学课堂教学变革的基本趋势
未来课堂产生的“成效”？ • 一是促进学生身心的健康成长，这是最为重要的 成效； • 二是促进教师的专业发展，带来教师的态度、行 为等的变化。教师不再是单一的知识传授者，课 堂成为其生命价值体现所在，成为其成长的重要 平台； • 三是促进经济社会的发展，这一效果是前两种效 果的自然延伸。
怎么样?——教学实践中的问题与对策
• • • • • • 第1组：学生层面 第2组：家长层面 第3组：教师层面 第4组：校本教学研究层面 第5组：课程建设、开发层面 第6组：课堂教学方式层面
中小学课堂教学变革的基本趋势
• 多环节一体：在明确课堂教学变革的主题，厘清课 堂教学价值观后，把备课、上课、听课、说课，评 课作为一个有机联系的整体来看待。 • 多模式建构：课堂教学变革总是表现为形形色色的 教学模式。课堂教学需要模式，但不要模式化；需 要类模式，不要统一的模式；需要丰富多样的模式， 不要单一的模式。
咖 啡 馆 的 规 矩
提出 你的想法与经验
聆听和理解 连接各种想法
尽量涂鸦画画
共同聆听 其中的模式、观点 与更深层的问题
把注意力放在真正 重要的事情上！
咖啡上桌啰～～～
1.1 找到自己的咖啡桌，大家推选桌长
1.2 桌长组织讨论，每人发言（1次不超过 3 分钟，可以多次） 1.3 本桌针对研讨问题提出5个主要观点， 涂鸦在大白纸上 （以上程序为30分钟）