二年级《认识角》说课课件

比一比
1
2
先让学生猜想两个角哪个大，然后让他们思考可以用 什么方法比较，再认识角的大小与边长的长短和开口方向 无关，培养学生的创新能力和发散思维。
练一练
1、下面的图形，哪些是角，哪些不是角？
2、下面的图形中各有几个角，请大家先做上角的记号， 再填空。
（ ）个 （ ）个
（ ）个
（ ）个
让学生巩固新知，便于教师发现问题并及时纠正和加强。
创设情境构建趣味数学课堂
小学二年级数学下册
《认识角》
教材版本：江苏教育出版社
说课提纲
整体分析 创新课堂 课外拓展 教学反思
教材分析
1、教学目标 知识与技能：学生能从生活中准确地认识角，了解角各部分的wenku.baidu.com名称，学会比较角的大小。
能力与意识：培养了学生的抽象概括能力、观察能力、动手操 作能力，建立初步的合作意识。
2、“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”（苏霍 姆林斯基语）教学时，采用讲故事的形式组织教学活 动，增加课堂教学乐趣，更有效地调动学生学习的积 极性。
教学设想
教学方法
趣味情境教学法、演示操作法
教学策略
创新、开放、自主、互动
创新课堂
教师通过讲故事《小明的一个星 期天》巧妙引导学生跟随小明认识角、 发现角并动手实践，以吸管等学具、 图片和音乐辅助流畅地完成教学内容。
教学流程
1、讲故事，设置情境引入 2、找一找，明确角的特点 3、做一做，利用学具做角 4、比一比，看图比较大小 5、练一练，动脑体验成功 6、剪一剪，动手拓展思维
创新课堂
妈妈
小明
小明的一个星期天
故事引入新课——创设情境，激发学生的学习热情。
故事引入
小明起床时头撞到了桌角，妈妈让小明找找什么是角。
情感态度与价值观目标：创设生动活泼的生活情境，激发学生 积极参与数学学习活动的兴趣，进一步体会数学与生活的联系。
2、重点难点 能正确找出生活中的角和平面图形的角，知道角各部分的
名称，会比较角的大小。而了解角的大小与什么有关是本节课 的难点。
学情分析
1、 学生已经具备了有关角的感性经验，并且已经直 观地认识一些常见的平面图形，所以联系生活实际开 展教学有助于学生更有效地学习。
找一找
找一找生活中的角——用线条勾勒出物体的平面 启发学生从平面图形中找角。
认识角
层层设问——启发学生思考生活中的角有什么共同点，再 引导学生认识角的各部分名称。
做一做
学生利用吸管、小棒和硬纸条等学具动手做角，同 时播放音乐，教师巡视并给予帮助和鼓励性评价。
比较角的大小
小明出去买盐，他在路上发现了很多角，妈妈对着顺利 完成任务的小明做出胜利的手势，引导学生比较角的大小。
剪一剪
一张正方形的纸有几个角？如果用剪刀剪去一个角， 会变成几个角？
学生先独立思考猜测，再在小组内动手操作加以验 证（配乐）。最后分组派代表上台展示，教师给予肯定 和总结。
板书
课外拓展
总结。
教学反思
思想有多远，我们就能走多远！
１、将抽象枯燥的数
学知识渗透到生动的 故事情节中，构建轻 松有趣的课堂氛围。
２、利用直观教具、
操作学具、电化教学 手段来激发学习兴趣， 使学生更有效地掌握 新知。
3、利用配乐创设良 好学习情境，提高学 生的思维能力，促进 学生主体性发展。
4、重视合作学习， 提供学生的交流空间， 增强合作意识。