叶圣陶《荷花》
叶圣陶《荷花》
叶圣陶
???清晨我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。
???荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘，白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
???这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这朵，很美；看看那朵，也很美。如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
???我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜的好梦……
???过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。
三年级语文下册荷花课文
三年级语文下册荷花课文
《荷花》是人民教育出版社的小学语文教材三年级下册中的一篇课文，作者是叶圣陶。
以下为《荷花》原文：
清晨，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。
我赶紧往荷花池边跑去。
荷花已经开了不少了。
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
白荷花在这些大圆盘之间钻出来。
有的才展开两三片花瓣儿。
有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿，看起来马上就要爆炸了似的。
这么多的白荷花，一朵有一朵的姿态。
看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。
如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着粉红的衣裳，站在阳光里。
一阵微风吹来，我就翩翩起舞，粉红的衣裳随风飘动。
不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。
风停了，我停止了舞蹈。
静静地站在那儿。
蜻蜓飞过来，告诉我清早捉虫的快乐；小鱼在脚边游过，告诉我昨夜做的好梦……
过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。
以上仅为课文的简单内容，如果需要完整的课文内容以及详细的解读和赏析，建议参考小学三年级下册的教师教学用书或学生的课后习题及教学辅导资料。
叶圣陶《荷花》
发挥你的想象 看看哪一句话在你脑海中形成的画面最美
荷花已经开了不少了。荷叶挨( 荷花已经开了不少了。荷叶挨(āi)挨 挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。 挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷 花在这些大圆盘之间冒出来。 花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展 开两三片花瓣儿。 开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开 露出嫩黄色的小莲蓬。 了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花 骨朵儿，看起来饱胀（ 骨朵儿，看起来饱胀（zhàng）得马上 要破裂似的。 要破裂似的。
最后一页
有的才展开两三片花瓣儿 。 有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。 有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。 有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
作业： 作业：
1.画下你心中的荷花图，然后在画的背面 1.画下你心中的荷花图， 画下你心中的荷花图 写至少三句话来描写你的荷花图，可以用比喻 写至少三句话来描写你的荷花图，可以用比喻 拟人的手法 的手法， 有的……有的 有的……有 拟人的手法，可以用 “有的 有的 有 这样的句式，还可以用你认为恰当的 的……”这样的句式 还可以用你认为恰当的 这样的句式 方法！ 方法！ 2.有感情地朗读课文 2.有感情地朗读课文
荷叶挨( 挨挤挤的， 荷叶挨(āi)挨挤挤的，像一个个碧 荷叶 挨挨挤挤的，像一个个 碧绿的 挨挨挤挤的， 大圆盘。 绿的大圆盘。 大圆盘。 绿的大圆盘。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
如果这里不用“ 如果这里不用“冒”字，那你们还会用什 么字呢？ 么字呢？
有的 花 有的才展开两三片花瓣儿。 才展开两三片花瓣儿。 瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。 瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。 有的 还是花骨朵儿， 还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破 裂似的。 裂似的。
叶圣陶荷花读后感
叶圣陶荷花读后感叶圣陶是中国现代文学史上的一位杰出作家，他的作品以其深刻的思想和优美的文字而著称。
其中，他的散文《荷花》更是被誉为中国散文的经典之作。
这篇文章以荷花为主题，展现了作者对自然的独特感悟和对人生的深刻思考。
在阅读完叶圣陶的《荷花》之后，我深受感动，对自然和生命有了更深刻的理解。
叶圣陶在《荷花》一文中，以荷花为主线，通过对荷花的描写，表达了对自然的赞美和对生命的感悟。
文章开篇即以“夏日，荷塘，满塘荷叶莹绿”为开端，通过对荷花的描绘，展现了作者对自然的独特感悟。
作者在文中写道，“这一片荷叶，便如庐山千古绝唱，一朝风露便如一阵阵的掌声。
”这样的描写，让人感受到了作者对自然的敬畏和赞美之情。
在文章的中段，叶圣陶通过对荷花的品种和生长环境的描写，表达了对生命的深刻思考。
他写道，“有的荷花含苞待放，有的已经盛开，有的已经凋谢，这是一片生命的交响曲。
”这样的描写，让人感受到了生命的无常和变化。
作者通过荷花的生长过程，表达了对生命的敬畏和对生命的珍惜之情。
在文章的结尾，叶圣陶通过对荷花的神秘之美的描写，表达了对自然的敬畏和对生命的热爱。
他写道，“荷花的美，是一种神秘之美，是一种超脱尘世的美。
”这样的描写，让人感受到了作者对自然的敬畏和对生命的热爱之情。
通过对荷花的描写，作者表达了对自然的敬畏和对生命的热爱。
通过阅读叶圣陶的《荷花》，我深受感动，对自然和生命有了更深刻的理解。
这篇文章不仅展现了作者对自然的独特感悟，更表达了对生命的深刻思考。
在今后的生活中，我会更加珍惜自然，更加热爱生命，让自己成为一个更加热爱生活的人。
叶圣陶荷花课文
叶圣陶荷花课文叶圣陶是中国现代教育家、作家，被誉为“儿童文学之父”，他的作品深受广大读者的喜爱。
其中一篇脍炙人口的课文就是《荷花》。
《荷花》这篇课文以一朵盛开的荷花为主题，通过对荷花的描述，展现了自然界的美丽和生命的顽强。
文章开篇就给出了荷花的形象描写：“这是一片荷塘。
”作者通过描绘荷塘的景色，如“碧绿的荷叶”、“红中带绿的花蕊”等，使读者仿佛置身于荷塘之中，感受到了荷塘的宁静和美丽。
接下来，作者以荷花为主线展开叙述。
他用“它”来指代荷花，使得荷花有了生命，有了灵性。
作者细致入微地描绘了荷花的特点，如“花瓣洁白，像莹莹的玉”、“粉红色的莲芯”等，使读者对荷花的美丽有了更深的感受。
同时，作者还通过对荷花的触摸和闻香来进一步增强读者对荷花的感官体验。
除了形象描写，作者还通过比喻、拟人等修辞手法来表达对荷花的赞美之情。
他将荷花比作“一只白天鹅”、“一位温柔的姑娘”等，使荷花的形象更加生动、美丽。
同时，他还运用拟人手法，如“它向来就是这样，淡淡地开着，从不张狂”，使荷花具备了人的情感和品质，给人以思考和启示。
课文的结尾，作者通过对荷花的成长和生命力的描述，表达了对荷花坚强毅力的赞美。
他说：“它们用坚韧的意志，顽强地咬住腐泥，用自己的血肉，茁壮地吸取养料。
”这种描述不仅让人对荷花的生命力感到敬佩，同时也给人以人生的启示，让人明白只有坚韧不拔的意志才能获得成功。
通过对《荷花》这篇课文的分析，我们能够感受到叶圣陶对自然界的热爱和对生命力的赞美。
他通过精心描绘荷花的形象和特点，使读者对荷花的美丽和生命力有了更深的感受。
同时，他通过比喻和拟人等修辞手法，使荷花具备了人的情感和品质，给人以思考和启示。
叶圣陶的《荷花》这篇课文不仅展现了自然的美丽，更传递了生命的力量和智慧。
它让我们明白只有坚韧不拔、顽强奋斗，才能在人生的道路上获得成功。
同时，它也教会我们欣赏自然、尊重生命，珍惜眼前的美好。
荷花是中国传统文化中的象征之一，代表着高洁和纯净。
叶圣陶荷花读后感
叶圣陶荷花读后感
叶圣陶《荷花》读后感。
叶圣陶的《荷花》是一篇感人至深的散文，它以细腻的笔触描绘了一幅幅令人
动容的荷花画面，同时融入了作者对生命、人生、情感的深刻思考。
读完这篇文章，我深受触动，心中涌起了许多感慨。
文章一开始，叶圣陶就以“荷花”为题材，通过对荷花的描写，展现了生命的
顽强与美丽。
他用“不动声色地开着”来形容荷花的绽放，表达了荷花在风雨中依然能保持娇美的意境。
这让我不禁想起了生活中的坚韧与美好，无论遭遇怎样的风雨，我们都要学会坚强，活出自己的美丽。
叶圣陶在文章中还提到了荷花的香气，他写道，“那香气，直是从泥土里揉出
来的，混着泥土的气味，却又胜过泥土的气味。
”这句话让我感受到了生命的馨香，生活中的困难和挫折就像泥土一样，但只要我们用心去感受，总能发现其中的美好和甘甜。
在文章的结尾，叶圣陶通过描写荷叶的坚韧与顽强，表达了对生命的赞美和敬畏。
他写道，“荷叶是一种坚韧的叶子，它能把水珠儿托得高高的，不让它沾着泥土。
”这句话让我明白了生命的力量和意义，无论遭遇怎样的困难，我们都要学会像荷叶一样，坚韧地托起自己的生活，不让心灵沾染泥泞。
通过阅读叶圣陶的《荷花》，我深刻地感受到了生命的美好与坚韧，也更加明
白了生活的意义。
我们要学会像荷花一样，不畏风雨，绽放自己的美丽；要学会像荷叶一样，坚韧地支撑起自己的生活。
生命因坚韧而美丽，生活因执着而精彩。
愿我们都能在生活的道路上，如同荷花般，绽放自己的美丽，坚韧地前行。
叶圣陶荷花读后感
叶圣陶荷花读后感《叶圣陶荷花读后感》叶圣陶的《荷花》是一部动人心魄的作品。
通过对荷花的描写，表达了作者对自然的热爱和对生命的理解。
全文以荷花为线索，展现了大自然的美丽和深沉。
首先，叶圣陶以细腻的笔触描绘了荷花的美丽和神秘。
他不仅描写了荷花的外貌，更是从内心深处感受到了荷花的生命力和灵魂。
在他的笔下，荷花的花瓣如细薄的纱幕，柔嫩而典雅；荷叶如绿色的扇子，飘渺而舒展；荷蕾如小小的珍珠，温润而欲滴。
作者通过对花朵的细致描绘，让读者仿佛看到了荷花的美丽与神秘。
其次，叶圣陶通过对荷花的描述，展示了生命的坚韧和奋斗。
荷花的生长环境是苦难的水泥槽，但它们却能在这样的环境中生存和茁壮。
作者用文笔描绘了荷花顽强的生命力，用心灵讲述了荷花的成长历程。
荷花从冰冷的水泥槽中破土而出，长出细嫩的叶子，生出美丽的花朵，开出宛如瓷器的花瓣。
它们不畏艰难，通过自身的努力和不懈的精神，战胜了困难，绽放出美丽。
叶圣陶在文章中描绘了荷花所代表的美好的意象。
荷花在中国文化中有着崇高的地位，被赋予诗意和哲理。
作者通过对荷花美好形象的刻画，传递了希望、纯洁和宁静的信息。
荷花不仅是美的象征，也是文化的象征。
荷花开在繁忙的城市中，给人们带来了一丝清净和宁静，也表达了作者对美好生活的向往。
《荷花》读后，我深深被作者浓郁的情感所打动。
这篇文章不仅让我感受到了大自然的美丽，也给予我对生命的思考。
在现代社会，人们常常忙于工作和生活琐事，很容易迷失自己、忽略了内心的渴望。
《荷花》让我重新审视自己，思考人生的意义。
正如荷花在水泥槽中生长一样，我们也应该在逆境中不断奋斗，在混乱中寻找宁静，才能最终绽放出属于自己的美丽。
叶圣陶的《荷花》是一部经典的心灵之作。
通过对荷花的描写，他不仅展现了大自然的美丽和神奇，更传递了对生命的热爱和追求。
这篇文章让我重新审视自己的生命，了解到生命的真谛是坚韧和奋斗。
它让我重新思考人生的意义，从而明确了自己的追求和人生的方向。
读完《荷花》，我感觉自己的心灵得到了滋养，仿佛看到了未来的方向。
荷花——叶圣陶-赏析
荷花——叶圣陶-赏析
荷花是中国传统文化中的重要象征之一，也是叶圣陶在他的作
品中经常描绘的主题之一。
本文将对叶圣陶的作品《荷花》进行赏析。
作品概述
《荷花》是叶圣陶的一篇散文作品，以荷花为主题，通过对荷
花的描绘和感受，表达了对自然的赞美之情。
描述细腻的自然描写
叶圣陶在作品中展现了他对荷花的细腻观察和描写能力。
他以
独特的视角和感受，描绘了荷花的不同部分和细节，如荷叶的绿色、荷花的鲜艳等。
通过细腻的自然描写，读者仿佛能够身临其境地感
受到荷花的美丽和生机。
自然与人文的结合
除了对自然界的描写，叶圣陶还将人文情感巧妙地融入到作品中。
他通过对池塘中的荷花进行描绘，抒发了自己对生活的热爱和对美好的向往。
同时，在文中他还表达了对中国传统文化的独特理解和推崇，使作品更具深度和情感。
形式与内涵的统一
叶圣陶的《荷花》展现了形式与内涵相统一的艺术风格。
他通过对荷花的观察和描写，不仅展示了自然的美丽，还融入了对人生和人文的思考。
作品中的形式与内涵相辅相成，使得整篇作品更加丰满和深入。
结语
通过对叶圣陶的作品《荷花》的赏析，我们可以感受到作者对荷花和自然的热爱，以及他对人文的思考和追求。
这篇作品生动地展现了荷花的美丽和生机，同时蕴含着深刻的内涵和意义。
参考资料：
- 叶圣陶,《荷花》。
《荷花》说课稿15篇
《荷花》说课稿15篇《荷花》说课稿1各位领导，各位老师：大家好！我说课的内容是义务教育人教版小学语文三年级下册的第三课《荷花》。
下面我从教材、教法、学法、教学过程、板书设计这几方面作简要的说明。
一、教材分析《荷花》是人教版小学语文三年级下册的一篇课文，是叶圣陶先生的作品。
课文描述了公园里的一池美丽的荷花和“我”看荷花时的感受。
全文文字简短，却把一池的荷花写活了，表达了作者对大自然的热爱之情。
课文按照看荷花的顺序进行叙述，语言朴实优美，想象力丰富，对荷花的描写形象逼真，富于感染力，让我们读后产生一种美感，情操得到陶冶。
课文一开始先告诉我们清早一走进公园的门，就赶紧往荷花池边跑去，是因为有一阵荷花的清香吸引了“我”。
直截了当，引人入胜。
接着，讲那一池美丽的荷花——色彩鲜艳，形状各异，就像一大幅活的画。
作者展开丰富的想象，叙述上有声有色，动静结合，真的把一池荷花绘成了一幅美丽的荷花图。
最后，作者把自己比作一朵荷花，将自己看荷花时的全部感情都融入到文字当中去，感染了读者，让我们读后不仅欣赏到一池美丽的荷花，而且也获得了一种情感体验。
课文作者因景入情，以情观景，情景交融，不仅写出了荷花的丰姿，而且写出了荷花的神韵，使读者既赏心悦目，又有身临其境的感觉。
让学生随着教学过程的推进，入情、动情、抒情、移情。
通过教学让学生在理解课文内容的基础上，感受荷花的美丽，培养学生爱美的情趣和热爱大自然的感情。
我所教的三年级的孩子们思维活跃，接受新事物较快，但由于生活在农村，对荷花了解甚少。
正是考虑到这个特殊原因，在本课的教学中，我巧妙地运用多媒体技术引导学生认识和欣赏荷花那不同寻常的美。
二、教法和学法教法：1、采用情境教学法，使学生感觉如临其境，易于理解。
2、直观教学法：通过多媒体的直观演示，激发学生学习课文的兴趣，突破教学难点。
3、以读代讲法。
教学时让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会。
学法：1、遵循以学生为主体，教师为主导，训练为主线的“三为主”原则，学生采用：看、听、读、品的方法学习。
《荷花》课文教材分析（精选10篇）
《荷花》课文教材分析《荷花》课文教材分析（精选10篇）本文作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳，活生生的水中荷花的画面，表达了对热爱大自然的热爱。
１、激趣导入：你们见过的荷花是什么样的？出示图片资料展示一幅幅荷花图。
２、引导学生读课文，抓住关键词句，展开想象，感受荷花美丽的姿态，重点理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句。
并体会句子在表情达意方面的作用。
３、鼓励学生把自己找到的有关歌颂荷花的诗文交流一下。
让学生能够更多的了解荷花，了解它被历代人们所喜爱的原因。
《荷花》课文教材分析篇11．理解白荷花开放的种种姿态，并能把句与句联系起来想象一池荷花这“一大幅活的画”。
2．体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。
例如，“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
”这句话有两层意思。
一是眼前这一池荷花就像一大幅活的画。
这幅画不仅美丽，而且是活的。
从白荷花在圆盘之间“冒出来”、花瓣儿“展开”、花骨朵儿“饱胀得马上要破裂”等词句中，我们可以感受到白荷花竞相开放的生机和活力。
二是创作这一大幅活的画的画家了不起。
画家是谁？是大自然。
“那画家的本领可真了不起”，表现了作者对神奇的大自然的由衷赞叹，是美妙的大自然使作者产生人在画中游的感觉。
《荷花》课文教材分析篇2《荷花》是一篇写景抒情的文章。
课文写“我”在公园的荷花池边观赏荷花，被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩，赞美了荷花以及大自然的美丽。
今天聆听了郭越老师的《荷花》一课，我有如下感受：一、巧用优美画面，激发学生学习兴趣。
教师善于运用多媒体，出示多幅荷花图片，创造了优美的教学情境，把孩子引入了荷花仙境，激发了学生的阅读兴趣；接着老师请学生自由读课文，并选择自己喜欢的句子读，不仅让学生领略到荷花的美，更让学生领略到语言的美，使学生对课文有了更深刻的了解。
二、阅读贯穿始终，引导学生感受美。
叶圣陶荷花读后感
叶圣陶荷花读后感叶圣陶的《荷花》是一篇感人至深的散文，读后让人心生感慨，深思不已。
这篇散文以荷花为主题，通过对荷花的描写，表达了作者对生活的理解和感悟。
在文章开头，叶圣陶就以“夏天的傍晚，我常常到湖上去散步”作为开篇，将读者带入了一个宁静而美丽的场景中。
他通过对荷花的描写，展现了荷花的娇艳和清新。
在叶圣陶的笔下，荷花是那样的娇艳欲滴，那样的清新脱俗，仿佛是大自然的一幅画作，令人心驰神往。
然而，叶圣陶并没有止步于对荷花的美好描写，他更深入地观察了荷花的生长环境和生命力。
他指出，荷花虽然生长在污泥淖中，却不染尘埃，依然能够绽放出自己的美丽。
这种坚韧不拔的生命力令人钦佩。
叶圣陶通过荷花，告诉我们生活中的困难和挫折并不可怕，只要我们保持一颗坚强的心，就能够战胜一切困难，绽放出自己的光彩。
叶圣陶还通过对荷花的观察，表达了对生活的感悟。
他说，“荷花虽然生在淤泥之中，但淤泥终究抵挡不住它的洁净。
”这句话深刻地揭示了生活中的真理，无论身处何种环境，我们都应该保持内心的纯净和坚强，不被外界的诱惑和困难所左右，做一个有品格、有信念的人。
在整篇文章中，叶圣陶通过对荷花的描写和观察，表达了对生活的理解和感悟。
他告诉我们，无论身处何种环境，都要保持一颗坚韧不拔的心，不被外界的诱惑和困难所左右，做一个有品格、有信念的人。
这篇散文不仅展现了叶圣陶深厚的文学功底，更是一篇富有哲理和情感的文章，让人读后受益匪浅。
通过阅读叶圣陶的《荷花》，让我对生活有了更深刻的理解。
生活中的困难和挫折并不可怕，只要我们保持一颗坚强的心，就能够战胜一切困难，绽放出自己的光彩。
同时，我们也要保持内心的纯净和坚强，不被外界的诱惑和困难所左右，做一个有品格、有信念的人。
这是我从《荷花》这篇散文中所得到的启示，也是我在今后生活中要努力去做到的。
叶圣陶写的荷花主要内容
叶圣陶写的荷花主要内容《荷花》这篇文章呢，真是叶圣陶的一块“宝石”。
首先呀，荷花就是那种在池塘里“翩翩起舞”的小美人，给人一种“出淤泥而不染”的感觉，咱们每次提到它，心里就忍不住涌起一股清新的气息。
想想看，那荷花在阳光下盛开的样子，像极了调皮的小姑娘，粉嫩粉嫩的花瓣上还沾着露珠，真是让人一看就心情大好啊。
叶圣陶笔下的荷花，简直是把自然美的那一面展现得淋漓尽致，就像那种“只可远观，不可亵玩”的古典美女，既有气质又让人心生向往。
再说了，叶圣陶不光是在描写荷花的外表，更多的是在讲述它那种与众不同的精神。
大家都知道，荷花的生长环境可不是特别好，泥泞的水底，暗沉的水面，可它就是不怕这些困难，依然努力地向上生长，朝阳光的方向开放，简直就是我们生活中的“逆袭王”。
这让我想到了咱们生活中那些奋斗不息的小伙伴，面对种种挑战，他们就像荷花一样，咬牙坚持，最终盛开出属于自己的美丽。
这种精神，真的是令人敬佩啊！而且叶圣陶在文字里描绘的那种宁静氛围，像极了夏日傍晚的微风，轻轻拂过，带来丝丝凉意，让人感觉特别舒心。
而且啊，叶圣陶还巧妙地把荷花和人情世故联系起来，读完后真有种“恍若隔世”的感觉。
你想啊，那些人啊，有的就像荷花一样，清清爽爽，心里装着大千世界；有的则像那些杂草，虽说也有生命，但却总是扎根在泥土里，挥之不去，给人一种沉重感。
他把荷花比作那些理想中的人，纯粹、向上、充满希望，真是让人感慨万千。
在他的笔下，荷花不仅是美的象征，更是品德的体现，真是太有深度了。
要是有机会能跟他聊聊天，听听他是怎么想的，那肯定是个“赚到”的事情。
读着他的文字，我脑海里就浮现出一幅幅美丽的画面，像是置身于那片荷花盛开的池塘，风吹过，波光粼粼，简直就像进入了仙境。
咱们现代人啊，生活节奏快，压力大，有时候真的需要这么一池荷花，来让自己静一静，想一想。
不过，荷花的美啊，不仅在于外表，更在于它的坚韧与顽强。
咱们都知道，生活中总会遇到些磨难，难免有些“磕磕绊绊”。
叶圣陶荷花读后感
叶圣陶荷花读后感叶圣陶的《荷花》是一篇优美的散文，通过对荷花的描写，展现了作者对自然的热爱和对生命的理解。
读完这篇文章，我深受感动，对生命和自然有了更深刻的认识和感悟。
文章开头，叶圣陶就用“荷花”这一形象生动地描绘出了自然界的美好。
他说，“荷花，一种奇特的植物。
它生在淤泥之中，却不染一身的污泥；它长在污水之上，却不受一点的污秽。
”这种对荷花的描写，让我感受到了它的高贵和纯洁。
即使生长在恶劣的环境中，它也能保持清澈的花瓣，洁白无瑕，这种顽强的生命力和不屈的精神令人敬佩。
叶圣陶在文章中还通过对荷花的品格赞美，表达了对生命的理解。
他说，“它在风中摇曳，也不低头；它在雨中沐浴，也不垂怯。
”这句话让我感受到了荷花那种不畏艰难、坚韧不拔的品格。
荷花虽然柔弱，但它却能顶风抗雨，傲然挺立。
这种顽强的生命力和不屈的精神，让我深受感动。
在生活中，我们也应该像荷花一样，不畏艰难，坚韧不拔，勇敢面对生活中的挑战和困难。
叶圣陶在文章中还通过对荷花的形态描写，表达了对自然的热爱。
他说，“它的花瓣，像一只只粉红色的小船，轻轻地浮在水面上。
”这种对荷花的描写，让我感受到了它的优美和娇艳。
荷花的形态优美、娇艳，让人心旷神怡，让我对自然有了更深的热爱。
在这个物质文明高度发达的社会，我们应该多关注自然，多欣赏自然的美丽，让心灵得到净化和滋养。
通过对《荷花》的阅读，我对生命和自然有了更深刻的认识和感悟。
荷花那种顽强的生命力和不屈的精神，让我深受感动；荷花那种优美的形态，让我对自然有了更深的热爱。
我相信，在今后的生活中，我会像荷花一样，不畏艰难，坚韧不拔，勇敢面对生活中的挑战和困难。
同时，我也会多关注自然，多欣赏自然的美丽，让心灵得到净化和滋养。
感谢叶圣陶，让我对生命和自然有了更深刻的认识和感悟。
叶圣陶《荷花》读书心得体会
叶圣陶《荷花》读书心得体会《荷花》是叶圣陶写的短文，这篇文章描写了夏日公园里一池荷花盛开的情景，以及对此美景的感受。
下面是我整理的《荷花》读书心得，共享给大家!《荷花》读书感受《荷花》这本书的是叶圣陶。
叶圣陶，原名叶绍钧，是中国现代着名作家、教育家。
三年级下册语文书中的课文《荷花》，就是选自这本书。
《荷花》这本书分为散文辑和小说辑。
散文辑中主要介绍了人和物;而小说辑，则写了很多小故事。
我很宠爱散文辑中的《我的侄儿》和《爬山虎的脚》这两篇文章，从《我的侄儿》中，叶圣陶先生用简洁生动的语言，刻画了一个刚满三岁，正在学说话、学走路的可爱幼儿形象。
我看了这篇文章，不禁想起我那天真淘气的小表弟，可我就没有细心观看，当然也不会写得这么具体、逼真。
再说《爬山虎的脚》，爬山虎是一种会攀爬的植物，我也看过，没觉察有什么稀奇的，可却通过细致的观看，把爬山虎当成了一个可爱的小娃娃，生动精确地记录了它的生长过程，尤其是描写爬山虎爬墙的动词：“触”、“巴”、“拉”、“贴”、“爬”，我的眼前仿佛出现了一片正在努力向上生长的爬山虎。
还写出了爬山虎叶子在不同生长阶段颜色的转变，从嫩红长成嫩绿，再长成鲜绿，使爬山虎这种植物的形象跃然纸上。
看这本书，我觉得像在听故事。
生活中，我们只要多观看，就能像叶圣陶先生一样，觉察许多好玩的人、物，有意思的事。
《荷花》读书心得今日，我读了《荷花》这篇短文。
荷花那不孤傲、不娇贵、毫无私心的品德深深地感动了我。
“荷花从不孤傲，要开就是满池满塘……”这使我觉得荷花是那么合群。
古语说：一花独放不是春，百花齐放春满园。
做人也应这样。
记得有一次，我语文测验是全班第一，就得意极了，心想：“哈，真好，这回又是第一名了。
”放学后，老师要我关怀不及格的同学学习，我有些不情愿，心想：“她自己不会学吗?”老师好像看透了我的心思，说：“你要知道，独枝花开不是春，许许多多花一齐开，开得才灿烂。
”我觉得很有道理，便把老师那番话牢记心上，鞭策自己。
叶圣陶《荷花》读后感
叶圣陶《荷花》读后感
《荷花》这本书的作者是叶圣陶。
叶圣陶，原名叶绍钧，是中国现代着名作家、教育家。
我们三年级下册语文书中的课文《荷花》，就是选自这本书。
《荷花》这本书分为散文辑和小说辑。
散文辑中主要介绍了人和物；而小说辑，那么写了很多小故事。
我很喜欢散文辑中的《我的侄儿》和《爬山虎的脚》这两篇文章，从《我的侄儿》中，叶圣陶先生用简洁生动的语言，刻画了一个刚满三岁，正在学说话、学走路的可爱幼儿形象，我看了这篇文章，不禁想起我那天真淘气的小表弟，可我就没有细心观察，当然也不会写得这么详细、逼真。
再说《爬山虎的脚》，爬山虎是一种会攀爬的植物，我也看过，没发现有什么稀奇的，可作者却通过细致的观察，把爬山虎当成了一个可爱的小娃娃，生动准确地记录了它的生长过程，尤其是描写爬山虎爬墙的动词：“触”、“巴”、“拉”、“贴”、“爬”，我的眼前仿佛出现了一片正在努力向上生长的爬山虎。
作者还写出了爬山虎叶子在不同生长阶段颜色的变化，从嫩红长成嫩绿，再长成鲜绿，使爬山虎这种植物的形象跃然纸上。
看这本书，我觉得像在听故事。
生活中，我们只要多观察，就能像叶圣陶先生一样，发现许多有趣的人、物，有意思的事。
读叶圣陶爷爷的《荷花》有感
读叶圣陶爷爷的《荷花》有感读叶圣陶爷爷的《荷花》有感本文简介：《荷花》读后感《荷花》这本书的作者是叶圣陶。
叶圣陶，原名叶绍钧，是中国现代着名作家、教育家。
我们三年级下册语文书中的课文《荷花》，就是选自这本书。
《荷花》这本书分为散文辑和小说辑。
散文辑中主要介绍了人和物；而小说辑，则写了很多小故事。
我很喜欢散文辑中的《我的侄儿》和《爬山虎的脚》这两篇文章，从《我的读叶圣陶爷爷的《荷花》有感本文内容：《荷花》读后感《荷花》这本书的作者是叶圣陶。
叶圣陶，原名叶绍钧，是中国现代着名作家、教育家。
我们三年级下册语文书中的课文《荷花》，就是选自这本书。
《荷花》这本书分为散文辑和小说辑。
散文辑中主要介绍了人和物；而小说辑，则写了很多小故事。
我很喜欢散文辑中的《我的侄儿》和《爬山虎的脚》这两篇文章，从《我的侄儿》中，叶圣陶先生用简洁生动的语言，刻画了一个刚满三岁，正在学说话、学走路的可爱幼儿形象，我看了这篇文章，不禁想起我那天真调皮的小表弟，可我就没有细心观察，当然也不会写得这么详细、逼真。
再说《爬山虎的脚》，爬山虎是一种会攀爬的植物，我也看过，没发现有什么稀奇的，可作者却通过细致的观察，把爬山虎当成了一个可爱的小娃娃，生动准确地记录了它的生长过程，尤其是描写爬山虎爬墙的动词：“触”、“巴”、“拉”、“贴”、“爬”，我的眼前仿佛出现了一片正在努力向上生长的爬山虎。
作者还写出了爬山虎叶子在不同生长阶段颜色的变化，从嫩红长成嫩绿，再长成鲜绿，使爬山虎这种植物的形象跃然纸上。
看这本书，我觉得像在听故事。
生活中，我们只要多观察，就能像叶圣陶先生一样，发现许多有趣的人、物，有意思的事。
读《荷花》有感今天，我读了《荷花》这篇短文。
荷花那不孤傲、不娇贵、毫无私心的品格深深地感动了我。
“荷花从不孤傲，要开就是满池满塘……”这使我觉得荷花是那么合群。
古语说：一花独放不是春，百花齐放春满园。
做人也是一样。
记得有一次，我语文测验是全班第一。
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《荷花》
叶圣陶
清晨，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。
我赶紧往荷花池边跑去。
荷花已经开了不少了。
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘，白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
有的才展开两三片花瓣儿。
有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。
看看这朵，很美；看看那朵，也很美。
如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。
一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。
不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。
风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。
蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。
小鱼在脚下游过，告诉我昨夜的好梦……
过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。