《咕咚》第二课时
一年级下19《咕咚》第二课时
一年级下19《咕咚》第二课时《一年级下 19《咕咚》第二课时》在一年级下册的语文学习中，《咕咚》这篇课文充满了趣味和教育意义。
在第一课时我们初步了解了故事的大致内容，那么在第二课时，让我们更深入地走进这个有趣的故事，去探索其中更多的奥秘。
上课伊始，我会先带着同学们回顾一下上节课学习的内容。
通过提问，比如：“小朋友们，还记得‘咕咚’是什么声音吗？”“故事里都有哪些小动物呀？”引导同学们回忆起木瓜掉进湖里发出“咕咚”声，以及兔子、小猴子、狐狸、山羊、小鹿等动物们的反应。
接着，我会引导同学们仔细观察课文中的插图，结合插图来理解故事的情节。
让同学们说一说，从图中看到了什么，小动物们的表情是怎样的，猜猜它们心里在想什么。
通过这样的方式，培养同学们的观察能力和想象力。
然后，我们会深入学习课文，重点分析小动物们的语言和行为。
比如兔子听到“咕咚”声后的表现，“兔子吓了一跳，拔腿就跑。
”这里要让同学们体会到兔子的惊慌失措，还可以让同学们模仿兔子害怕的样子读一读这句话。
再比如小猴子的反应，“小猴子一听，就跟着跑起来。
”让同学们思考小猴子为什么没有思考就跟着跑了。
在学习狐狸、山羊、小鹿等动物的表现时，同样让同学们抓住关键的语句，感受它们盲目跟从的行为。
“狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。
”通过朗读，体会动物们一个接一个跑的紧张气氛。
在学习完这些动物的表现后，我会引导同学们思考：“为什么这些动物听到兔子的叫声就都跟着跑起来了？”让同学们明白，它们没有弄清楚事情的真相，就盲目跟从，这是不对的。
接下来，学习野牛的表现。
“野牛拦住他，问：‘咕咚’在哪里，你看见了？”“兔子领着大家来到湖边。
正好又有一个木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！”通过这两段话，让同学们感受野牛的冷静和理智，它没有盲目跟跑，而是先问清楚情况，再去寻找真相。
然后，我会让同学们分角色朗读课文，通过不同的语气和语调，更好地表现出每个动物的特点。
比如兔子的惊慌、野牛的冷静等。
《咕咚》PPT(第二课时)
‘咕咚’来了。”野牛拦住大伙问，
大伙都说没看见。最后问兔子，兔子
说：“是我听见的，‘咕咚’就在那
边的湖里。”
从“听见”一词可以看出，“咕咚” 只是一种声音。
第十四页，共26页。
听到“咕咚”的声音，兔子、小猴子、狐狸、山羊、小鹿、 野牛各有怎样的表现？
听到咕咚的声音，兔子拔腿就跑，别的动物见了，也 跟着跑。只有野牛听到动物们的喊声，没有盲目地跟着跑， 而是冷静地先问大象，再问大伙，最后问兔子，追问事情 的缘由。
木瓜熟了。一个木瓜从高高的树上
掉进了湖里，咕咚！
你从“高高的”感受到了什么？
“高高的”写出了木瓜树很高，正因为树高，落下木瓜的 声音才更大，才会使兔子害怕。
第六页，共26页。
这是对兔子突然受到惊吓时动作、语言的描写。“拔 腿就跑”写出了兔子当时的慌乱。
兔子吓了一跳，拔腿就跑。小猴子看见了，
问他为什么跑。兔子一边跑一边叫：“不好啦， ‘咕咚’可怕极了！”
写句子是要注意用“一边 连接的两件事可 ……一边……” 只有野牛听到动物们的喊声，没有盲目地跟着跑，而是冷静地先问大象，再问大伙，最后问兔子，追问事情的缘由。
大象 C.
野牛拦住大象，问“咕咚”在哪里，并领着大家到湖边去看。
以同时进行。 兔子一边跑一边叫：“不好啦，‘咕咚’可怕极了！
只有野牛听到动物们的喊声，没有盲目地跟着跑，而是冷静地先问大象，再问大伙，最后问兔子，追问事情的缘由。 示例：我一边看电视一边唱歌。
激趣导入
PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ 手抄报：/shouchaobao/
语文课件：/kejian/yuw en/ 英语课件：/kejian/ying yu/ 科学课件：/kejian/kexu e/ 化学课件：/kejian/huaxue/ 地理课件：/kejian/dili/
19《咕咚》第二课时课件
教学内容
第三章
《咕咚》课文内容解析
故事背景：描述故事发生的时间、地点和人物 情节梳理：简要介绍故事情节的发展过程 角色分析：对故事中的主要角色进行分析和评价 主题思想：阐述故事所表达的主题思想，如友谊、勇气、智慧等
重点词汇和句型讲解
重点词汇：讲解课文中的重点词汇，包括词义、用法和例句。 句型讲解：分析课文中的典型句型，解释句型结构、语法点和用法。 练习巩固：设计相关练习题，让学生通过实际操作加深对重点词汇和句型的理解。 拓展延伸：介绍与课文相关的其他词汇和句型，帮助学生扩展语言知识。
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教师对学生的展示进行点评和指导， 指出优点和不足，引导学生深入思 考和探讨。
教师可以引导学生进行互动交流， 分享彼此的学习经验和感悟，促进 共同进步和提高。
总结与作业：总结本节课内容，布置相关作业
总结本节课内容：回顾 本节课所学的知识点， 包括课文内容、重点词 汇和句型等。
小组讨论表现：观察学生在小组讨论中的表现，包括发言次数、内容质量和合作精神等方面，以评估他们的思维能力和合作精神。
反馈方式：及时给予学生反馈，指导他们如何改进和提高自 己的学习效果
及时性：在学生学习过程中，及时给予反馈，让学生了解自己的学习进度和存在的问题。
针对性：针对学生的学习情况，给出具体的指导和建议，帮助学生找到适合自己的学习方法。
故事情节和角色分析
故事情节：咕咚声 的来源和故事的发 展
角色分析：小兔、 小猴、小鹿等动物 的特点和表现
情节转折：咕咚声 的真相揭示和动物 们的反应
故事寓意：通过故 事情节和角色分析 ，引导学生理解寓 意
教学方法与手段
第四章
教学方法：讲解、讨论、演示
一年级下册语文教案20《咕咚》(第二课时)人教(部编版)
汇报人： 2023-12-21
目录
CONTENTS
• 教学目标与要求 • 教学内容与重点难点 • 教学方法与手段 • 教学过程设计与安排 • 作业布置与要求 • 教学反思与总结
01
CHAPTER
教学目标与要求
知识与技能目标
认识“咕、咚、熟、半、脚、抬、慌 、沉”8个生字，能在田字格中正确 书写“叫、生、熟、白”等12个汉字 。
重点难点
重点
识字写字和朗读课文。
难点
理解课文中一些较难理解的词语和句子，如“究竟”和“提心吊胆”等。
03
CHAPTER
教学方法与手段
教学方法
直观教学法
通过实物、图片、视频等 直观手段，帮助学生理解 课文内容，提高学习兴趣 。
朗读法
通过朗读课文，培养学生 的语感和语速，同时加深 对课文的理解。
情境教学法
作业形式多样
要采用多种形式的作业，如朗 读、背诵、练习等，以激发孩 子们的学习兴趣和积极性。
作业批改及时
要及时批改作业，并给予孩子 们正确的反馈和指导，以帮助
他们更好地掌握所学知识。
06
CHAPTER
教学反思与总结
教学反思
成功之处
通过图片和动画的形式，使学生更加直观地理解课文内容，提高了学生的学习兴趣和参与 度。同时，通过小组合作学习和角色扮演的方式，加强了学生的合作意识和语言表达能力 。
分组讨论
让学生分组讨论，针对课文中的某些主题或问题 进行深入探讨，促进他们的思维发展。
归纳小结环节
内容回顾
带领学生回顾本课时学习的重点内容 ，帮助他们加深记忆。
布置作业
20.咕咚第二课时(教案)
黑板、粉笔。
录音机或电脑播放器。
《咕咚》歌曲录音。
教学方法
讲授法：教师讲授本节课的学习内容，引导学生进入学习状态。
讨论法：学生分组讨论，互相交流学习心得，共同解决问题。
练习法：学生通过练习，掌握所学知识，提高技能水平。
表演法：学生通过表演，展示所学成果，增强自信心。
教学过程
导入：教师播放《咕咚》歌曲录音，引导学生进入学习状态。
感谢您的耐心观看
汇报人：
新课导入：教师介绍本节课的学习内容，引导学生了解学习目标。
讲授新课：教师讲解歌曲《咕咚》的节奏和旋律，引导学生欣赏歌 曲，并学习演唱。
巩固练习：学生分组练习演唱歌曲，互相纠正错误，提高技能水平。
归纳小结：教师对本节课所学内容进行总结，引导学生回顾所学知 识。
布置作业：学生回家后继续练习演唱歌曲，并准备下节课的表演内 容。
添加副标题
咕咚第二课时教案
汇报人：
目录
CONTENTS
01 添加目录标题 03 教学内容
02 教学目标 04 教学重点与难点
05 教具和多媒体章节标题
教学目标
知识与技能：掌握“咕咚”的节奏和旋律，能够熟练演唱歌曲。
过程与方法：通过欣赏、模仿、表演等多种方式，培养学生的音乐 感受力和表现力。
情感态度与价值观：培养学生对音乐的热爱，感受音乐的魅力，增 强自信心。
教学内容
复习上节课所学内容。
学习歌曲《咕咚》的第二课时内容。
拓展延伸，欣赏其他动物声音的歌曲。
教学重点与难点
重点：掌握“咕咚”的节奏和旋律，能够熟练演唱歌曲。
难点：能够准确地模仿各种动物的声音，表现出歌曲的情境。
教具和多媒体资源
新人教统编版小学一年级语文下册《咕咚》第2课时优质课教案
新人教统编版小学一年级语文下册《咕咚》第2课时优质课教案教学目标1．把故事读正确、读流利。
2．借助连环画课文特点，读懂故事内容；能根据课后问题找出相关信息进行推断。
3．理解课文，初步懂得遇事要学会思考，弄清事情的真相，不盲目跟从。
教学过程板块一复习旧知，导入新课1．谈话：同学们，上节课我们学习了那么多生字，还记得它们吗？2．引导学生说一说上节课学过的生字，教师适时指导。
(1)自读、教师指名读。
(2)全班齐读。
3．过渡：上节课我们认识了很多生字，并且初步阅读了课文，了解了课文内容，知道了因为一个木瓜掉进湖里的“咕咚”声引起动物们慌乱逃跑的乌龙事件。
这节课，我们就来仔细了解一下动物们为什么会什么都不问，就跟着一起逃跑。
板块二研读课文，明白事理1．默读第1自然段，了解事情的起因。
(1)引导学生抓住关键字“熟”，了解木瓜掉下来的原因。
①师：小朋友们吃过木瓜吗？木瓜甜甜的，你们看，木瓜的皮金黄金黄的，这样的木瓜是熟了的。
谁知道跟“熟”意思相反的词吗？(生答：生)②引导学生思考：木瓜为什么会自己掉下来，还发出很响的声音？因为木瓜熟透了，从高高的树上掉进湖里，撞击水面时发出了响声。
(2)引导学生抓住关键词“高高的”“咕咚”，感受木瓜掉进湖里的声音。
“咕咚”说明木瓜成熟后掉进湖里的声音很响。
同时，这句话交代了“咕咚”的来历，说明木瓜是“从高高的树上掉进湖里”的。
交代了事情的起因和发生地点。
(3)过渡：木瓜掉下来的声音那么响，肯定有小动物听见了“咕咚”的声音，那小动物们都是怎么做的呢？我们一起去了解一下吧！2．学生默读第2～4自然段，了解动物们听见“咕咚”声之后的反应。
(1)师：根据课文我们可以知道第一个听见“咕咚”声的是兔子，那兔子的反应是什么呢？吓了一跳，拔腿就跑。
①引导学生抓住关键字“吓”“跑”，感受兔子的害怕。
A．引导学生结合插图，直观了解兔子拔腿就跑的动作。
B．引导学生结合生活经验，模仿一下“拔腿就跑”的动作，感受兔子因为听见“咕咚”声的反应速度和奔跑速度。
20咕咚第二课时(课件)
角色扮演：让学 生扮演咕咚故事 中的角色，亲身 体验故事情节和 角色情感
小组讨论：组织 小组讨论，引导 学生思考咕咚故 事中的教育意义 Nhomakorabea和价值观
情感教育：通过 咕咚故事中的情 节和角色，引导 学生感受爱、友 谊、勇气等情感 教育
培养孩子的观察力和注意力 增强孩子的想象力和创造力 培养孩子的语言能力和表达能力 帮助孩子建立正确的价值观和道德观
表现了动物们的 团结和勇气
传达了友谊和互 助的重要性
强调了面对困难 时要勇敢和坚强
通过咕咚的故事 ，引导孩子们学 会珍惜友谊和勇 敢面对困难
培养孩子的语言能力 增强孩子的自信心 激发孩子的想象力和创造力 帮助孩子建立良好的人际关系
情境模拟：通过 模拟咕咚故事中 的情境，让学生 更好地理解故事 情节和角色
课件内容回顾 学生掌握情况分析
重点知识点总结 教学效果评估
内容丰富：涵盖了咕咚故事的主要情节和角色，有助于学生更好地理解故事内容。 互动性强：通过多种形式的互动环节，如问答、讨论等，激发学生的学习兴趣和参与度。 画面精美：采用了生动的插图和动画，使得课件更加生动有趣，符合学生的认知特点。 易于操作：课件的操作简单易懂，方便教师和学生使用。
可爱：咕咚的 形象设计非常 可爱，让人一
看就喜欢
呆萌：咕咚的 造型有些呆萌， 给人一种无辜
的感觉
勇敢：咕咚在 故事中表现出 勇敢的一面，
不怕困难
善良：咕咚的 性格善良，总 是乐于帮助别
人
咕咚的形象特点：可爱、憨厚、善良 咕咚的形象来源：民间传说、神话故事 咕咚的形象意义：传递正能量、弘扬正义 咕咚的形象应用：动画、漫画、游戏等文化产品
咕咚有着圆圆的眼睛和长长 的耳朵
统编小学一年级下册语文 《咕咚》第二课时精品教学设计
20 咕咚【教学目标】1.认识本课12个要求会认的字，读准字音，了解字义。
会写本课的7个生字，做到工整美观，结构合理，能够运用所学汉字组词，造句。
2.通过学习使学生认识到成熟的水果在地球引力的作用下，会直接从树上落下来。
3.运用多种教学手段教学《咕咚》，运用多种识字方法识字。
联系生活实际，感知兔子没有经过自己的验证就被所谓的“咕咚”吓到了的故事，领悟盲目跟从的后果。
4.培养学生热爱科学，实事求是的精神。
[来@源:zzstep.*%&~com] 【教学重点】【教学难点】掌握遇事要勇于探索、追求事实的原则。
【教学准备】1.多媒体课件。
2.字卡、词语卡片。
[w~@ww.%zzste&p.c#om]2课时第二课时【课时目标】1.随文识字。
2.深入学习《咕咚》，了解兔子不弄清事实就随便散播消息的坏处。
3.懂得凡事要弄清事实的道理。
一、复习检查。
1.检查会认字，教师出示字卡，学生认读，教师给予鼓励。
2.通过字卡，进行分组读，赛读。
教师进行鼓励总结。
3.检查会写字，要求学生组词、造句和默写，并给予适当的鼓励。
二、段落教学。
1.兔子被什么东西吓得拔腿就跑？结合课文内容回答。
(“咕咚”。
)2.“咕咚”是什么？一个成熟的木瓜从树上掉进湖里发出的声音。
3.为什么小猴子不问清楚“咕咚”是什么，就跟着兔子一起跑起来呢？其他小动物呢？[来~源^*:&中教%网]猴子看到兔子被吓到的样子，以为“咕咚”是一个怪物，其他小动物也是这样认为的。
4.野牛为什么拦住了逃跑的小动物们？野牛。
6.真相是什么？你想对兔子说什么？真相就是一个成熟的木瓜，从高高的树上掉进湖里，发出“咕咚”一声。
我想对小兔子说:“在没弄清事实的时候不要随便下定论。
”[来@源:zzstep.%*&~com]7.大伙为什么你看看我，我看看你，都笑了？这是会意的笑，大家明白了真相，同时也为自己不弄清事实就鲁莽行动的行为感到好笑。
三、根据课文内容，完成课件的练习，以巩固所学知识。
一年级语文下册《咕咚》第二课时教学设计
一年级语文下册《咕咚》第二课时教学设计一年级语下册《咕咚》第二时教学设计一、复习导入1巩固读音（1）开火车读生字。
做到人人过关。
（2）游戏——找朋友2辨清字形（1）小组合作，自主交流识记字形办法。
（2）检查反馈（3）比较字形，引导区分。
二、指导书写1出示(1)跟。
①引导学生说一说如何记住这个字，利用字族识字的方法记忆。
②指导学生观察“跟”的特点，它的笔画较多，需要注意右边是“艮”。
③教师范写，引导学生认真观察，然后学生书空、描红，每字对比书写两个。
④组词，说话。
(2)谜语撇刀头下一扁口，一撇穿口往外走，弯钩里面两小撇，一撇一捺在外头。
①出示谜底象②教师引言“象”是个象形字，本还有一个象形字“羊”，现在我们一起看一下“象”字和“羊”字的演变过程。
(出示字的演变过程)③引导学生观察教师范写，指出注意的地方“象”中“口”里的撇是一笔写下的，“羊”三个横之间的距离是一样的。
④组词盲人摸象、气象万千、亡羊补牢、羊肠小道。
3师生评价。
三、复述，发展语言1分角色朗读全，思考你读后有什么感受？（学生可能说兔子和小动物们自己吓自己；也可能说兔子不该没弄清楚是怎么回事就乱说……）2你喜欢这篇童话吗？能试着用你自己的话说一说吗？自己练一练。
指名复述。
四、排演本剧五、堂小结，布置作业这节我们一起到了森林王国，认识了很多新朋友。
我们以后做事要向野牛学习，听别人说的话也要动动自己的脑子，想一想别人说的是对还是错。
回去以后我们把这个故事讲给爸爸妈妈听吧。
分享。
19《咕咚》第二课时教案-2023-2024学年一年级下册语文统编版
3. 故事复述：学生能够简单复述故事的主要情节，培养他们的叙述能力和逻辑思维。
4. 情感教育：通过故事中的咕咚与其他动物的互动，引导学生学会相互理解和友谊的价值。
5. 书写练习：根据故事内容，教师设计相关的书写练习，如抄写生字词，练习书写简单的句子。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解《咕咚》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《咕咚》的内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确《咕咚》第二课时的教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保《咕咚》教学过程的顺利进行。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解《咕咚》第二课时的知识点，结合实例帮助学生理解。
突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕《咕咚》问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
(4) 情感教育作业：教师阅读学生的思考内容，了解学生对友谊、理解、相互帮助的理解和体会，对有深度和启发的观点给予表扬。
教师应及时给予学生作业反馈，鼓励学生认真对待作业，并提出改进意见，帮助学生提高学习效果。同时，教师应关注学生的作业进度，确保每个学生都能按时完成作业。
3. 文化素养：通过学习故事中的咕咚与其他动物的互动，引导学生理解和尊重不同的文化和价值观，培养他们的文化意识和跨文化交流能力。
20.《咕咚》第二课时
二、深入感知
野 牛 拦 住 大 家 问 ： 木瓜掉进湖里， 动物们跟着兔子 兔子领着大家来到湖
“‘咕咚’在哪里？ 兔子吓了一跳， 跑 起 来 ， 边 跑 边 边，看到木瓜掉进湖
你们看见了？”
拔腿就跑。
喊快逃命！
里，发出咕咚一声响。
木瓜熟了。一个木瓜从高高 的树上掉进湖里，“咕咚”！
兔子吓了一跳，拔腿就跑。 小猴子看见了，问他为什么跑。 兔子一边跑一边叫：“不好啦， ‘咕咚’可怕极了！”
✓
17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。上午5时58分57秒上午5时58分05:58:5721.9.13
✓
You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
✓
木瓜熟了。一个木瓜从高高 的树上掉进湖里，“咕咚”！
20 咕咚 （第2课时）一、复习导入来自词 小鹿 大象 野牛 热闹
语 我
拦住 领着 成熟 掉进
会 逃命
拔腿就跑
读
可怕极了 吓了一跳
通过上节课的学习，大家知道什么是 “咕咚”吗？小兔子听到“咕咚”声为什 么拔腿就跑，其他动物为什么也要跑呢， 野牛又是怎么做的呢？这篇课文又告诉我 们一个什么道理呢？这节课我们继续探秘 之旅。
✓
11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。21.9.1305:58:5705:58Sep-2113-Sep-21
✓
12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。05:58:5705:58:5705:58Monday, September 13, 2021
19咕咚第二课时教案-2023-2024学年一年级下册语文统编版
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《咕咚》的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
核心素养目标
1.语言运用与建构：通过听写、认读、朗读、表演等环节，培养学生运用语言表达思想、交流感情的能力，发展学生的语感，增强学生的语言组织和表达能力。
2.思维发展与提升：通过阅读理解、表演活动，培养学生的想象力和创造性思维，提高学生的逻辑思维和问题解决能力。
3.文化传承与理解：引导学生理解课文内容，感知咕咚声音的神秘和动物们的反应，培养学生的审美情趣，传承中华优秀传统文化。
3.教学资源：教师会利用各种教学资源，如图书、网络资源等，为学生提供更多的学习素材和参考资料，帮助学生拓宽知识面，提高学习能力。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对《咕咚》的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道咕咚是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于《咕咚》的图片或视频片段，让学生初步感受故事的魅力或特点。
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：在课堂上，教师会通过生动的语言和形象的比喻，向学生讲解课文内容，帮助学生理解咕咚声音的神秘和动物们的反应，以及课文中的生字词的含义和用法。
2.讨论法：教师会组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对课文的理解和感受，以及自己在生活中遇到类似情况时的反应和解决办法，从而提高学生的思维能力和表达能力。
2.阅读理解：引导学生朗读课文，理解课文内容，感知咕咚声音的神秘和动物们的反应，培养学生的阅读兴趣和理解能力。
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《咕咚》教学设计
第二课时
课时目标
１.熟练地朗读课文,理解课文内容
2.体会故事蕴含的道理:不要盲目听信别人的话,要学会用大脑分析。
重点难点
重点:朗读课文,理解课文内容。
难点:不要盲目听信别人的话,要学会用大脑分析。
教学过程
一、复习导入新课。
1.通过上节课的学习,你们知道了“咕咚”是什么?
2.这篇课文讲了什么事情,它告诉了我们什么道理呢?下面我们继续学习课文。
二、阅读课文第一、二自然段出示挂图1)这幅图讲了什么?(兔子听到木瓜掉进湖里
1.(发出的“咕咚”声,吓了一跳,拔腿就跑)
2.(兔子为什么跑?(他认为咕咚可怕极了)
3.木瓜从高高的树上掉进湖里,发出“咕咚”一声,这声音太响了,胆子很小的兔子听到这个声音会怎么样?(害怕)
4.他有没有仔细看一下?(没有)
5.从哪儿可以看出来了兔子害怕?(吓了一跳、拔腿就跑、一边跑一边叫)(随机理解:拔腿就跑)
6.他边跑边叫,对谁叫?叫什么?(对小猴叫:“不好啦,咕咚’可怕极了!”理解:这里的“咕咚”是指一种东西的名称.)
7.指导朗读:“不好啦,‘咕咚’可怕极了!”(注意停顿、重音、语气)
三、阅读课文第三、四自然段。
1.(出示挂图2)这幅图讲了什么?(听了兔子的叫喊,小猴、小鹿、狐狸、山羊也跟着跑起来了。
)
2.小猴为什么也跟着跑?从哪儿看出来的?(小猴听了兔子的叫声,认为“咕咚”追他们来了。
从小猴子边跑边叫:“不好啦,不好啦,咕咚’来了,大家快跑哇!”可以看出来)
3.“咕咚”追他们来了,小猴子心里会怎样?(非常害怕)
4.指导朗读:“不好啦,不好啦,‘咕咚’来了,大家快跑哇!”(注意语气、停顿、重音。
句中第二个“不好啦”和“快跑哇”音要读得重一些,调要拉得长一点)
5.小猴子那可怕的叫声,震动了整个森林。
这一下森林里可热闹了。
听!(播放第四自然段的配乐朗读录音)
6.这一自然段中讲到了哪些动物?他们怎么样?“大伙”指谁?(有狐狸、山羊、小鹿。
他们也跟着跑起来,边跑边叫:“快逃命啊,咕咚’来了!”“大伙”指狐狸、山羊、小鹿)
7.他们为什么叫“快逃命啊”?(他们认为“咕咚”是一种可怕的东西,要来吃他们啦)
8.比较“兔子”“小猴”“大伙”说的话。
他们讲的话相同吗?不同在哪里?(小兔子只是说“咕咚”可怕极了;小猴子认为“咕咚”追他们来了;其他的动物以为“咕咚”吃他们来了。
他们把“咕咚”越传越厉害)
9.分角色朗读“兔子”“小猴”“大伙”说的话.
10.就这样,很平常的一声“咕咚”声,由于动物们的误解、误传,它成了一种很怪的动物,吓坏了森林中的许多动物,他们一个跟一个跑起来,就连大象也怎样了?(跟着跑起来)
四、阅读课文第五自然段。
1.(出示挂图3)这幅图讲了什么?(野牛拦住大伙问“咕咚”在哪里?谁看见了?)
2.野牛为什么没有跑?他是怎样做的呢?(野牛想搞清楚“咕咚”是什么。
他拦住了大伙.)
3.(出示“拦住”一词)你会做“拦”的动作吗?野牛是怎么拦的?(让学生通过演示理解)
4.野牛拦住了大象和大伙后是怎样问的?(指导学生用“先问、再问、最后问”的句式回答。
).分角色朗读野牛的问话和大象、兔子的答话。
五、阅读课文第六、七自然段。
1.(出示挂图4)这幅图讲了什么?(大伙知道“咕咚”的真相后,笑了)
2.大伙是怎样知道事情真相的呢?(出示课文第六自然段和第一自
然段)指导学生比较朗读后思考:
(1)木瓜为什么会自己掉下来?(木瓜熟透了)
(2)木瓜掉进湖里为什么会发出很响的声音?(从高高的树上掉下来撞击水面)
(3)“咕咚”究竞是什么?(“咕咚”是熟透了的木瓜从树上掉进湖里所发出的声音)
3.知道了“咕咚”的真相后,他们]都怎样呢?(大伙你看看我我看看你,都笑了)
4.这里的“大伙”指谁?为什么都笑了?(“大伙”指:兔子、小猴、小鹿、狐狸、山羊、大象。
他们知道了“咕咚”是木瓜掉进湖里发出的声音,弄清了事情的真相后,觉得自己刚才的行动十分可笑,所以笑了)
5.这时候,他们会想些什么呢?(诱导学生进行合理想象。
如:小猴想:我以后要向野牛学习,不再瞎跟着别人跑,而要问个为什么,弄清事情真相。
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六、总结课文。
1.这篇课文主要写了兔子听到“咕咚”的响声,没有弄明白,就边跑边叫“咕咚”非常可怕。
小猴子听了兔子的话,跟着跑起来,并且叫大家也快跑。
狐狸、山羊、小鹿听到后,一边跑一边叫大家逃命。
大象看见了也跟着跑起来。
野牛却不这样,他拦住大家问“咕咚”在哪里,谁看见了。
最后兔子领着大家来到湖边,弄清了事情真相。
2.在这个故事中,你喜欢谁?不喜欢谁?为什么?(在这个故事中,我喜欢野牛,因为他遇到事情不慌张,能先问个为什么,不盲目地跟着别人跑。
我不喜欢鹿、大象,因为他们遇事不先问为什么,别人怎么说,也跟着别人兔子、小猴子、山羊、狐狸怎么说;别人怎么做,也跟着别人怎样做)
3.我们以后遇到事情应该怎么办?(遇事先问个为什么,弄清事实真相后再决定怎么做)
七、布置作业。
课下以八个同学为一组饰,在音乐声中进行表演
板书设计
咕咚
兔子、小猴子、狐狸、山羊、小鹿、大象跑
野牛拦
（我以后要向野牛学习,遇事不能瞎跟着别人跑,而要问个为什么,弄清事情真相）。