第课与哥伦布同舟远航教学设计教案

第课与哥伦布同舟远航教学设计教案

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第7课与哥伦布同舟远航

——学习与探究之一

一、活动主题——与哥伦布同舟远航

二、活动目标

1.学生通过多途径收集、查阅有关哥伦布航海活动的历史资料，经过合理整合，运用多种艺术手段再现历史（编排课本剧、相声等），培养写作和表演才能，体现创新意识。

2.通过组织“航海筹备会”，自制道具、模型，制作地形图，制作课件，锻炼组织、绘图、制作等技能，体验成就感，激发学习兴趣。

3.学生在大量搜集、掌握有关资料的基础上，将欧洲的这次航海活动同郑和下西洋进行比较，用联系的观点，从整体的角度，去观察世界、感受历史，学会探究性的学习方法。

4.通过亲身参与去感受航海家勇于开拓、不畏艰险的人格魅力，领略美洲大陆的风土人情。学会与周围人和谐、友好合作，感受集体的智慧与力量。

三、活动准备

学生按个人特长，以自愿的原则寻找合作伙伴，教师和组长讨论，并制定小组活动记录表，对学生参与活动的全过程进行了解和评价。收集有关哥伦布航海活动的资料，包括设备、地图、人员、物品、旅途见闻等。并利用这些资料编排课本剧。

四、活动过程

1.导入新课

15世纪末16世纪初，西方世界开始了它的“地理大发现”，一个大探险的时代到来，世界的天平翘了起来。你想了解500多年前美洲大陆那独特的风土人情吗让我们走进“梦幻剧场”去倾听那巨浪滔天、百舸争流的历史述说吧！

2、探险之旅

15世纪末16世纪初，西方世界开始了它的“地理大发现”，一个大探险的时代到来，世界的天平翘了起来。你想了解500多年前美洲大陆那独特的风土人情吗让我们走进“梦幻剧场”去倾听那巨浪滔天、百舸争流的历史述说吧！

3. 探险名家（郑和下西洋 vs 哥伦布航海活动）。

分析比较明朝的郑和下西洋与哥伦布航海，看看有哪些不同。

为什么会有这些不同

两者的航海活动对人类发展产生了哪些影响

五、活动总结

1. 人类不能没有探险精神，民族不能没有探险精神，因为好奇心是一切知识的源泉，探险是好奇的结果。研究郑和现象和哥伦布现象为人们既带来激情，又感受到诸多遗憾。历史的经验与教训值得全人类关注。好好运用这笔无价的财富，必将进一步促进世界和平与发展的步伐。

2. 活动评价：填写小组活动记录表，存入档案袋。

六、作业——制作多桅杆帆船