抽签提问给学生一个

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教师风采大赛抽签答题试题

抚松县教师风采大赛抽签答题试题1、案例分析：一位热情而热爱教育工作的教师为了使学生更好地学习及提供一个更有情趣的学习环境，新学年他对教室进行了一番精心的布臵，教室内周围的墙上张贴了各种各样、生动有趣的图画，窗台上还摆上了花草、植物，使教室充满了生机。

请你判断，它将产生什么样的效果？为什么？[分析]：这位热情的教师出发点虽然很好，但事与愿违，反而产生分散学生注意、影响学生集中学习的效果。

根据无意注意的规律，有趣的图画，室内的花草、植物这些新异的刺激物吸引了学生的注意，尤其对低年级学生，他们容易把注意转移到欣赏图画、花草植物上，而影响了专心听课。

2、案例分析：教学生识字有很多技巧，有一位教师告诉学生如何区别‚买卖‛两个字时说：‚多了就卖，少了就买。

‛学生很快记住了这两个字。

还有的学生把‚干燥‛写成‚干躁‛，把‚急躁‛写成‚急燥‛，老师就教学生记住：‚干燥防失火，急躁必跺足。

‛从此以后，学生对这两个字再也不混淆了。

这些教法有何心理学依据？[分析]：这些教法对我们有很好的启发和借鉴作用。

心理学的知识告诉我们：凡是有意义的材料，必须让学生学会积极开动脑筋，找出材料之间的联系；对无意义的材料，应尽量赋予其人为的意义，在理解的基础上进行识记，记忆效果就好。

简言之，教师应教学生进行意义识记。

3、案例分析：在实际的教学中，有的教师对学生作业采用‚漏一补十‛、‚错一罚十‛的做法。

你怎样看待这一现象？请运用记忆的有关规律加以分析。

[分析]：这种做法违背记忆规律，也是行之无效的。

学生识记的效果和识记材料的性质和数量有关，在一定的时间内不宜过多，否则，容易引起学生过度的疲劳、降低记忆的效果；同时，‚漏一补十‛、‚错一罚十‛的做法还容易使学生丧失学习兴趣和记忆的信心、主动性，对进一步学习会制造一些心理障碍。

4、案例分析：在课堂上，教师让学生‚列举砖头的用处‛时，学生小方的回答是：‚造房子，造仓库，造学校，铺路‛；学生小明的回答是：‚盖房子，盖花坛，打狗，敲钉‛，请问小方和小明的回答如何？你更欣赏哪种回答？为什么？请根据思维的原理进行分析。

幼儿园教师说课评委提问

幼儿园教师说课评委提问
(一）抽签提问
抽签提问是指评委在面试过程中提出的问题是事先准备好的，有大致的范围，评委会依据回答的好坏对应聘者进行评判。

面试评委会事先把问题制成题签，每个题签中有1~3个问题，应聘者可以自行选择回答。

由于抽签提问的问题大都偏重要教育教学，因此有相对固定的答案，应聘者在回答时，面试评委会根据答案的准备与否和面试过程中的整体表现对应聘者打分。

这种提问的方式易于撮作，评分确定，评分的客观程度易把握。

但灵活性差，容易流于形式，如笔答一般，把答案口述出来。

另外，这种提问的问题，由于都是主观性试题，在难度与信度上不易把握，给测评带来一些不公正因素。

(二）随机提问
随机提问是指评委在面试过程中随机向应聘者发问，评委将根据其回答判断应聘者是否适合所提供的岗位。

这类问题虽然是随机的，但问题仍有其大致的范围，所提问的范围一般是个人自身的问题，答案并不固定。

对于应聘来说，回答这类问题的关键是要“悟”出面试的规律及回答问题的思维方式。

这类提问的随意性比较大，对应聘者的要求比较高，更利于检测应聘者的语言综合运用能力。

这种类型的问题对于面试评委来说，答案并不固定，并且面试评委的主观性非常强，同一回答在不同的面试评委眼中，可能结果完全不同。

用抽签法解概率题

用抽签法解概率题张蕴禄例1 随机地将15名新生平均分配到三个班中去，这15名新生有3名优等生，试求（1）每一个班分到一名优等生的概率. （2）这三名优等生分到同一个班的概率.例2 8个篮球队中有两个强队，先任意将这8个队分成两个组（每组4个队）进行比赛，这两个强队被分在一个组内的概率是多少？例1、例2类型的题目在教材和各种教辅资料中屡见不鲜，也是高中数学概率的一类重要题型,其解法也大都采用下面的解法.解：（例1）（1）每一个班分到一名优等生的概率9125555105154448412331==C C C C C C A P （2）这三名优等生分到同一班的概率9165551051555510212132==C C C C C C A P 解一：（例2）把分组视为有序分组，则7348464826=+=C C C C P .解二：（例2）把分组视为无序分组，则731483612=-=C C C P .以上解法涉及到了排列、组合的分组问题.分组问题一直是排列、组合的难点问题，有许多学生对有序分与无序分往往模糊不清.特别是对那些学习困难的学生更是难以理解.再加上即便是式子列对，式子的运算（例1）也是比较麻烦的.有一些学生会出现式子正确而结果错误的情况.为此，本文提供一种解决此类问题的简单易行的方法——“抽签法”.事实上，现实生活中的分组问题，诸如体育比赛中的分组问题，福利彩票中的抽奖问题,都是通过抽签的方式完成的.采用抽签法目的是使每个个体被抽到的概率相等.既然现实生活中的分组问题是通过抽签来完成的，那么我们完全可以从抽签的角度来分析和解决此类问题.分析：例1中，15名新生需制作15个签，其中一班、二班、三班各5个（比如一班1～5，二班6～10，三班11～15），这15名新生抽取15个签，共有1515A =15！种不同的抽取方法.（1）每一个班各有一名优等生可采用如下的抽签方法：第一名优等生抽取，有15种抽取方法；第二名优等生只能从10个签中抽取，有10种（比如第一个抽到13，第二个只能从1～10中抽取）；第三名优等生只能从5个签中抽取，有5种；剩余的12个人抽取12个签有1212A 种.这样每一个班各有一名优等生的概率 9125!15!12510151=⨯⨯⨯=P用同样的方法可求出这三名优等生分到同一个班的概率916!15!1234152=⨯⨯⨯=P解一(例1)：15人抽签有1515A =15！种；（1）第一名优等生抽取，有15种；第二名抽取，有10种；第三名抽取有5种；剩余12名抽取有12！种，于是每一个班各有一名优等生的概率 9125!15!12510151=⨯⨯⨯=P（2）第一名优等生抽取，有15种；第二名抽取，有4种；第三名抽取，有3种；剩余12名抽取有12！种，于是三名优等生分到同一个班的概率916!15!1234152=⨯⨯⨯=P若仅考虑，这三名优等生的抽签方式可使运算更为简便.解二(例1)：三名优等生从15个签中任抽3个，有315A 种（1）第一名优等生抽取，有15种；第二名抽取，有10种；第三名抽取有5种.于是每一个班各有一名优等生的概率9125510153151=⨯⨯=A P （2）第一名优等生抽取，有15种；第二名抽取，有4种；第三名抽取，有3种.于是三名优等生分到同一个班的概率91634153152=⨯⨯=A P 若用此法解例2，可得到两个强队分在一组内的概率 73!8!638=⨯⨯=P 或737838=⨯⨯=P . 此种解法避开了分组问题的有序无序问题，一是运算简便，二是便于操作.经实验，学习困难生完全可以掌握.不失为一个妙法.以下再举一例。

教研活动趣味抽签方法(3篇)

第1篇一、引言教研活动是教师专业成长的重要途径，为了提高教研活动的趣味性和参与度，我们可以运用趣味抽签的方法来激发教师的积极性。

本文将介绍几种趣味抽签方法，旨在为教研活动增添活力，让教师们在轻松愉快的氛围中提升教学水平。

二、趣味抽签方法1. 猜谜语抽签（1）准备：提前准备好一定数量的谜语，可以是与教学相关的谜语，也可以是教师们感兴趣的谜语。

（2）实施：将谜语写在纸条上，放入抽签箱中。

教师们轮流抽取一张纸条，猜出谜底。

（3）奖励：猜对谜底的教师可以获得一定的奖励，如小礼品、积分等。

2. 词语接龙抽签（1）准备：将一些与教学相关的词语写在纸条上，如“教育”、“教学”、“学生”等。

（2）实施：教师们轮流抽取一张纸条，接着用抽取的词语作为下一个词语的开头，进行词语接龙。

（3）奖励：接龙成功且用时最短的教师可以获得奖励。

3. 诗歌朗诵抽签（1）准备：挑选一些与教学相关的诗歌，如《教师颂》、《春晓》等。

（2）实施：教师们轮流抽取一张纸条，抽取到诗歌的教师进行朗诵。

（3）奖励：朗诵流畅、富有感情的教师可以获得奖励。

4. 教学故事分享抽签（1）准备：教师们提前准备好自己的教学故事，可以是成功案例，也可以是遇到的困惑。

（2）实施：将教学故事写在纸条上，放入抽签箱中。

教师们轮流抽取一张纸条，分享自己的教学故事。

（3）奖励：分享故事精彩的教师可以获得奖励。

5. 互动问答抽签（1）准备：设计一些与教学相关的互动问答题目。

（2）实施：教师们轮流抽取一张纸条，回答抽取到的题目。

其他教师可对答案进行评价。

（3）奖励：回答正确且评价良好的教师可以获得奖励。

6. 角色扮演抽签（1）准备：挑选一些与教学相关的角色，如“学生”、“家长”、“校长”等。

（2）实施：教师们轮流抽取一张纸条，扮演抽取到的角色，进行角色扮演。

（3）奖励：表演出色的教师可以获得奖励。

三、总结趣味抽签方法在教研活动中的应用，有助于提高教师的参与度和积极性，激发教师们的创新思维，为教研活动增添活力。

“抽签”问题

抽签中的数学问题教学目标：1．学生体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，并能用可能性大小描述公平性。

2．学生在活动中，初步学会辨别游戏规则是否公平，初步学会设计简单游戏的公平规则。

3．学生在游戏及相应的交流中，培养合作学习的意识，提高运用所学知识和生活经验解决实际问题的能力。

教学重点：用可能性大小描述游戏规则的公平性。

教学难点：设计简单游戏的公平规则。

学具准备：每组一个袋子，黑、白两色棋子3个；题板；统计表。

教学过程：一、情境导入——体验游戏规则的公平性描述方法。

师：观看大屏幕。

这就是我们之前的拔河比赛活动。

你知道这个里面有什么数学问题吗？赛制问题，咱们六年级有4个班要进行3场比赛，才能够出现一个冠军。

那五年级只有3个班，你知道他们是怎么比赛的吗？（选一个直接进决赛。

）看来直接进决赛的这个名额很幸运啊，你知道他们是怎么选出来这个名额的吗？（抽签）谁知道学校这个是怎么抽签的，给大家说一说？一起抽，你们觉得这个方法公平吗？（公平）可是，我觉得一起抽有一点乱，要是按班级的顺序一个一个的抽，你觉得公平吗？说说你的想法？这些都是你们的大胆猜测。

伟大的科学家牛顿就说过：“没有大胆的猜测,就做不出伟大的发现。

”我相信只要你们都跟他一样敢于大胆的猜测，就一定会有伟大的发现的。

（板书：大胆猜测）看来大家对这个问题，都进行了大胆的猜测。

今天我们就来发现下抽签中的数学问题。

【设计意图：学生首先应该从认识公平性的含义入手，然后知道描述公平性的方式。

这样为本课教学奠定知识基础。

】二、自主探究公平的游戏（1）那到底哪个猜测对，你有什么办法验证一下吗？（动手实践一下）伟大的毛主席说过，实践是检验真理的唯一方法。

（板书：动手实践）那你想怎么实践啊？生1：制作3个纸条，进行抽签实验。

生2：用老师准备的黑白子进行抽签实验。

这2种方法是不是都在验证抽签这同一件事呢？区别只是把纸条换成了黑白子，道理是一样的。

下面我们就来用你喜欢的方法做一个抽签的实验，验证一下大家刚才的想法，好吗？在开始实验之前，我们要弄清楚实验的要求，请看大屏幕。

课堂提问的三种方法

课堂提问的三种方法课堂提问是教学中常用的一种教学方法，通过提问可以激发学生的思维，促进学生的参与和思考，提高学生学习的积极性。

对于教师来说，提问是一种很好的教学工具，可以检查学生的学习情况，引导学生学习的方向，促进课堂的互动和交流。

但是提问的方式和方法也是有讲究的，下面我们就来谈一下课堂提问的三种方法。

一、直接提问法直接提问法是指教师直接向学生提出问题，让学生回答。

这种提问方式能够迅速引起学生的注意力，并能有效检查学生学习的效果。

直接提问法可以分为三种情况：1.开放式问题：开放式问题是指问题没有一个确定的答案，需要学生自行思考和拟定答案。

这种问题更能激发学生的思维，促进学生自主探索和学习的动力。

2.封闭式问题：封闭式问题是指问题有一个确定的答案，通常只需要学生给出答案即可。

这种问题能够检查学生的基本知识掌握情况，适合用于检查学生的基础知识水平。

3.追问式问题：追问式问题是指教师在学生回答问题后，根据学生回答的情况再进一步追问，以引导学生深入思考和巩固学习成果。

直接提问法的优点是能够迅速引起学生的兴趣和主动性，提高课堂的活跃度和参与度。

直接提问法也存在一些弊端，比如容易造成课堂氛围的紧张，可能使得学生害怕回答问题，导致课堂的交流不畅。

教师在使用直接提问法时需要灵活运用，结合学生的实际情况来选择提问的方式和问题类型。

二、间接提问法间接提问法是指教师通过其他方式向学生提出问题，比如通过故事、情景描述等方式引出问题。

这种提问方式能够激发学生的联想和想象，促进学生的思考和表达能力。

间接提问法可以分为以下几种类型：1.情景式提问：通过给学生描述一个具体的场景或情景，让学生在想象中回答问题。

这种方式能够让学生更加具体地感受和理解问题，提高学生对问题的理解和把握能力。

2.故事式提问：通过讲述一个故事或者情节，让学生在故事中回答问题。

这种方式能够更好地引起学生的兴趣，促进学生的思维和表达能力，增强问题的含义和深度。

抽签法例题讲解教案

抽签法例题讲解教案一、教学目标：1. 理解抽签法的基本原理和应用场景。

2. 掌握抽签法解决问题的步骤和技巧。

3. 能够灵活运用抽签法解决实际问题。

二、教学内容：本次教学将结合实际例题，详细讲解抽签法的应用和解题思路。

三、教学步骤：1. 引入案例：老师拿出一道抽签法的例题：某班级参加学校文艺晚会的节目安排问题，共有5个节目，但只有4个时间段。

请利用抽签法为每个时间段分配一个节目。

2. 解题思路：（1）明确问题：将5个节目安排在4个时间段中。

（2）抽签法的基本原理：将5个节目编号为A、B、C、D、E，然后将4个时间段编号为1、2、3、4，通过抽签的方式决定每个时间段的节目。

（3）步骤：a. 准备材料：准备5张纸条，分别写上A、B、C、D、E，再准备4个容器，标注为1、2、3、4。

b. 抽签过程：随机抽取一张纸条，确定该节目的时间段，然后将该节目放入对应的容器中。

c. 重复抽签：重复上述步骤，直到每个时间段都安排了一个节目。

3. 解题过程：（1）首先，我们将5个节目编号为A、B、C、D、E。

（2）然后，准备好纸条和容器，开始抽签过程。

（3）第一次抽签：随机抽到了A节目，将其安排在时间段1。

（4）第二次抽签：随机抽到了B节目，将其安排在时间段2。

（5）第三次抽签：随机抽到了C节目，将其安排在时间段3。

（6）第四次抽签：随机抽到了D节目，将其安排在时间段4。

（7）第五次抽签：随机抽到了E节目，但时间段1已经安排了A节目，所以需要重新抽一次。

（8）第六次抽签：随机抽到了E节目，将其安排在时间段1。

4. 结果分析：通过抽签法，我们得到了以下节目安排：时间段1：A、E时间段2：B时间段3：C时间段4：D五、教学总结：本次教学通过一个实际例题，详细讲解了抽签法的应用和解题思路。

抽签法作为一种随机决策方法，可以在许多场景中应用，例如节目安排、座位分配等。

掌握了抽签法的步骤和技巧，同学们能够在实际问题中灵活运用，提高问题解决的效率和准确性。

抽签问题教学设计

问题：先抽的人比后抽的人抽到球票的机会大吗？
后抽的人比先抽的人吃亏吗？
解：我们用Ai表示“第i个人抽到球票”，i＝1,2,3,4,5。
则表示“第i个人未抽到球票”，
则每个人抽到球票的概率都是2/5。
四、总结结论
抽签与顺序无关，不必争前恐后！
利用生活中的实例，引起学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。
乘法公式可计算两个及两个以上事件同时发生的概率。
教学
重点和难点
重点：应用乘法公式与全概率公式的计算抽签概率
难点：明确“事件发生的概率”与“事件的结果”之间的区别于联系
教学(具)准备
PPT课件，视频
教学方法
讲授法、讨论法
教学
主要内容
•实例引入
1、《我是歌手》节目
2、足球世界杯
3、幼儿园入学
•复习公式
1、乘法公式
2、全概率公式
•例题讲解
1、例1
2、例2
5张同样的卡片，只有一张上写有“球票”，其余的什么也没写.将它们放在一起，洗匀，让5个人依次抽取。
问题：先抽的人比后抽的人抽到球票的机会大吗？
后抽的人比先抽的人吃亏吗？
注意事项：
第一：抽签是否公平取决于“第i个人抽到球票”发生的概率是否相等，因此我们要逐个计算每个人抽到球票的概率。
第二：对于随机事件来说，它的每一个可能结果发生的概率是固定的；但它会出现哪个结果是不确定的。因此不管每个人是否抽到球票，他抽到球票的概率都不会发生变化。
《抽签问题》教学方案设计
初等教育二系
陈静
《抽签问题》教学设计
授课课程：概率论与数理统计
章节
第一章第五节全概率公式
大类专业
初
代码

《抽签方法合理吗》导学案

二、提出质疑：
抽签有先有后，如果先抽的人抽到了，后抽的人就抽不到了。

可是，如果先抽的人没有抽到，后抽的人抽到的机会就大了？
先抽的人与后抽的人中签的概率一样吗？
由老师引导学生探索：
下面我们就来算一算各人中签的概率：
假设这3名同学分别记作甲、乙、丙，他们抽签的顺序依次为：甲第一，乙第二，丙第三。

三张小纸条中，画有记号的纸条记作A ，余下的两张没有记号的纸条分别记作和。

我们用表格列出所有可能出现的结果：
第一次（甲抽）
第二次（乙抽）
第三次（丙抽）
所有可能出现的结果
A
A
A
先抽的人中签
的可能性大，
先抽的人没有抽到呢？
开始 A A
A A
A A
A A
从上图可以看出，甲、乙、丙依次抽签，一共六种可能的结果，并且它们是等可能的。

A和A这两种结果为甲中签，P（甲中签）=1/3
A和A这两种结果为乙中签，P（乙中签）=1/3
A和A这两种结果为丙中签，P（丙中签）=1/3
三、提炼总结：
通过上面的分析我们看到，抽签虽然有先有后，但是先抽的人和后抽的人中签的可能性是一样的，因此对每个人来说都是________，所以不必挣着先抽签。

当堂达标1．用抽签的方法从三名同学种选两名去看电影。

这种方法公平吗？请说明理由。

2．小明和小丽两人各掷一枚骰子，如果两枚骰子的点数之和是奇数，小明得一分，否则小丽的一分，谁先得十分，谁就得胜。

这个游戏对双方公平吗？（游戏对双方公平是指双方获胜的概率相等）
3．分别转动如图所示的两个转盘各转一次。

（1）求指针一次指向红色区域，另一次指向黄色区。

课堂抽签互动游戏教案

课堂抽签互动游戏教案教案标题：课堂抽签互动游戏教案教学目标：1. 学生能够理解和运用抽签互动游戏的规则和策略。

2. 学生能够积极参与游戏，增强团队合作和沟通能力。

3. 学生能够通过游戏体验到学习的乐趣，并提高对课堂内容的理解和记忆。

教学准备：1. 抽签盒或容器2. 抽签纸条3. 游戏规则和策略的介绍材料4. 奖励或小礼品（可选）教学过程：引入：1. 引导学生回顾上一节课的内容，并提出一个与课堂内容相关的问题。

2. 鼓励学生积极思考和回答问题，激发他们的学习兴趣。

教学主体：1. 介绍抽签互动游戏的规则和目的。

a. 解释抽签游戏的基本原理：每个学生都有机会被抽中，从而参与到游戏中。

b. 引导学生思考游戏的目的：增强团队合作、提高沟通能力、加深对课堂内容的理解等。

2. 分发抽签纸条给每个学生，并让他们写下自己的名字。

3. 收集抽签纸条，放入抽签盒或容器中。

4. 解释游戏规则：a. 每轮游戏，从抽签盒中抽出一张纸条。

b. 被抽中的学生需要回答一个与课堂内容相关的问题或完成一个任务。

c. 如果回答正确或任务完成得好，可给予奖励或小礼品。

d. 如果回答错误或任务未完成，可以给予提示或再次机会。

e. 游戏结束后，可以总结游戏中的收获和教训。

巩固：1. 在游戏过程中，教师可以适时提醒学生关注重点内容，或引导他们思考问题。

2. 游戏结束后，教师可以组织学生进行小结，回顾课堂内容，并与游戏中的问题和任务进行对比和分析。

拓展：1. 鼓励学生在课后继续进行类似的抽签互动游戏，以巩固和拓展他们对课堂内容的理解。

2. 学生可以自行设计游戏规则和问题，与同学们分享和交流。

评估：1. 观察学生在游戏中的参与程度和表现，以及对课堂内容的理解和应用能力。

2. 可以进行口头或书面的评估，提问学生关于课堂内容的问题，以检查他们的掌握情况。

教学延伸：1. 可以将抽签互动游戏应用于其他学科和教育阶段，根据不同的课程内容和学生特点进行相应的调整和改进。

常见抽签题目

★1、常见的面试（抽签题）库1、你认为学校成功的关键是什么？请谈谈你的观念？2、学校领导要组织或开展一次创优活动，你打算怎么做？3、如果你的一个异性学生非要与你交朋友，你回怎么做？4、、校长委托组织一次夏令营活动,你怎么开展工作5、结合你所报考教学专业,谈谈你如何处理好执行新课程标准和教学改革的关系6、请你谈谈在优越的环境（学校）和在相对更差的环境里哪个对孩子的成长更有利？为什么？7、现在的孩子越来越自私了，你认为是这样吗？为什么？8、小皇帝读书了，家庭中对孩子的教育发生过矛盾？作为教师对此你怎么看9、对孩子教育的分歧要让孩子知道吗？你诊断怎样化解这种矛盾和分歧的？10、随谈你对儿童教育的见解11、你的一个很好的教学改革方案,不仅没得到校长的采纳,反而说你异想天开,你怎么办?12、你组织学生一次户外活动,有个同学突然中暑,你怎么处理？13、有两个孩子，都从五岁开始学画，孩子小冬的父母让小冬把画完的每一张画都贴在家里客厅的墙上，这样，小冬的画就经常得到父母和客人的称赞。

孩子小南的父母则对小南的每一幅画都严格加以评价，让小南只能把画得最好的那一幅画贴在小南自己的房间，其余的画都放在抽屉里。

你站在教师的角度赞赏那位家长的方法并说明理由。

14、．中国的教育环境喜欢把孩子分类，而有意无意地忽略家庭教育因素，有位教育学家说：＂一等家长用眼睛管（看）孩子，二等家长用嘴巴（说）管孩子，三等家长拳头管（打）孩子。

你作为教师谈谈你的看法？15、、如果你在上课时，有学生严重违纪，请来家长，家长却与你在办公室发生冲突，请问你该怎么办？16、如果你是班主任，你所在班的某科任老师在一次学生的问卷调查中有60%的学生对他不满，那么你该怎么办？17、给学生一杯水,老师要有一桶水. 请你谈谈看法。

18、一次,你走进教室,看到学生在黑板上画了一幅关于你的漫画. 同时学生们在纷纷议论:"啊,真像,真像......"你将怎么处理？19、新课标中提到学生和教师是合作者,请谈谈你的看法？20、你怎样让不喜欢你的学生喜欢你？21、如果你的学生当面指责你,你会怎么处理？22、请根据学校的实际,组织以迎“中秋庆·教师节”为主题的活动,你是怎样设计的？23、新课程标准的价值取向是什么？24、你最尊敬的教育家是谁，为什么？25、如何与不同类型的家长沟通，怎样一种家校合作方式比较好？26、今年各地媒体争相报道宣传高考状员,奖励高考状员蔚然成风,有的地方甚至重奖高考状员.对此,你怎么看？27、你赞同“教学有法、但无定法、贵在得法”这种提法吗？为什么？28、学生记忆有什么特点，学科教学如何提高学生的识记能力29、你认为一种科学的备课方法是什么？平时你是怎样备课的？30、你同意“没有不合格的学生，只有不合格的教师”这句话吗？31、教学是一门技术还是一门艺术，你倾向那一种看法，若两者都不同意，请谈谈你的看法？32、现在许多家长外出打工.其孩子由父母管护,这种"隔代教育"对学生的健康成长出现不少问题,对此,你怎么看有什么建议和对策。

抽签问题

★1问题一：为什么要选择教师这个行业？“为什么要选择教师这个行业”、“你是怎么看教师这个工作的”等涉及到教育观的这类问题被问到的几率最大。

这是来面应聘的教师必须要回答的问题。

参考答案：回答问题一定要实事求是，不要故弄玄虚。

民办教师可以回答：以前是凭热情，现在是凭感情，教了这么多年，对教育教学和学生已经有了放弃不下的感情了等，还可以举一些曾经发生过的真实的案例来说明论证；应届毕业生可以这样回答：读的就是师范类的专业，做教师符合自己的专业，而且现在企业公司之类的工作不够稳定，教师稳定性比较高，现在好的学校对教师的培养很好，也能为教师提供很大的发展空间等。

问题二：你怎么理解为人师表参考答案：为人师表是教师的最基本的职业道德之一，它的意思是说教育工作者首先要在人品学识上做好表率，这样才能进行教书育人。

对于这个话，我是这么理解的：一个师者，如果没有足够的学识或者没有高尚的人品，那么他就不能教导学生，让学生积极的成长。

师者如果自己都行不正，也就无法做好表率，学生们也会不服，更甚者会使学生在他的“教导”下误入歧途。

老师与学生接触最多、对学生影响最大、跟学生保持密切交往的是教师。

因此，教师的人格修养对班集体的建设、对学生品质的培养具有决定性的作用。

新时斯的教师更要注意以身作则、为人师表，充满爱心，以自己的人格魅力影响学生。

为人师表是教师的本色。

师表就是表率、榜样的意思。

教师的一言一行，对学生都起着耳濡目染、潜移默化的作用，教师的人格力量是巨大的，这是任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量.为人师表，就是指教师用自己的言行做出榜样，成为学生学习、效法的楷模和表率。

人格在某种程度上决定着学生的人生走向。

问题三：新学期领导调你到一个双差班去当班主任，你怎么办？参考答案：感谢学校领导对我的信任，给我这样一个锻炼自己能力的机会，我会努力工作完成这个任务A．计划：了解情况，收集相关信息，制定新学期教学计划，相信没有差的学生，只有不会教的老师．B．实施：１．发挥教育合力作用，既充分联系科任教师、家庭的合力，与科任教师、家长交流沟通，有机配合，及时发现问题，解决问题，２．了解学生从而做到关心热爱每一个学生，只有让学生感受到老师的热爱尊重才能更好自觉自愿的学习．3、:组建好班委和团支部,充分发挥班干、团干的作用。

【六年级作文】抽签猜动作

【六年级作文】抽签猜动作抽签猜动作今天，我们班举行了一次有趣的抽签猜动作活动，给大家带来了无限的欢乐和惊喜。

早上，我来到学校，心情格外的好。

因为今天是周末，我们班组织了一次特别的活动。

大家都很期待。

上午的课程结束后，老师宣布了活动的规则。

我们每个人都要写下一个动作，然后将动作写在一张纸上，纸折好放入一个大碗里。

接着，每个人都要抽一张纸，然后根据抽到的动作来表演。

这样，大家就可以通过观察猜出是哪个同学表演的。

我们班一共有30个同学，所以大碗里装满了30张纸。

大家很快就写好了自己的动作，有的同学写的是“跳绳”，有的同学写的是“放风筝”，还有的同学写的是“玩捉迷藏”等等。

我也写下了自己的动作，写的是“画画”。

接下来，我们就陆续开始了抽签，每个同学都紧张兴奋地抽起了纸条。

当轮到我抽签的时候，我感到心跳得特别快，因为我期待着表演自己的动作。

抽到了我的纸条，我激动地站起来，向大家宣布了我要表演的动作是“画画”。

大家都猜到是我在表演，纷纷向我投去了赞许的眼光。

我拿起一张纸和一支笔，开始认真地画起来。

我画了一个美丽的太阳和一朵鲜艳的花。

我用画笔轻轻地在纸上涂抹，色彩缤纷地展现眼前。

看着我画的作品，同学们纷纷赞叹不已，觉得我画得很漂亮。

我也觉得很开心，因为大家都欣赏了我的画。

接下来的时间里，每个同学都表演了自己抽到的动作。

有的同学唱歌，有的同学跳舞，还有的同学做瑜伽等等，每个同学都表演得非常出色，让大家看得非常喜欢。

通过这次抽签猜动作的活动，我感到学习的快乐与成就感。

不仅锻炼了我们的创造力和表演能力，还增进了彼此之间的友谊。

大家的笑声和掌声充满了整个教室，让我们尽情享受着活动带来的欢乐。

这次活动让我们感受到了团队的力量和快乐的重要性。

在以后的学习中，我们会更加珍惜彼此之间的友谊，一起努力进步。

我相信，通过我们的共同努力，我们可以取得更好的成绩，迎接更多的挑战。

这次抽签猜动作的活动不仅给我们带来了欢乐和快乐，还让我们学到了许多宝贵的东西。

说课面试评委提问什么

说课面试评委提问什么说课面试提问分析(一)抽签提问此类提问的设置方向集中在教师的基本素养与能力、课改的新动向、课堂组织管理等等，这类问题大都是教育教学中一些比较棘手的问题，应聘者在回答时，一定要注意回答的技巧、力求个性新颖的回答。

此类问题的回答注重平时复习时对教育教学知识的积累，因此，认真阅教材非常重要。

下面是一些常见的抽签问题，可供参考∶(1)为什么要为人师表，怎样才能为人师表?(2)教师应具备那些基本的能力?列举三条。

(3)支持新课程改革的教育理念是什么?(4)当今教坛涌现了一批优秀的教育家，试列举2-3位。

(5)为什么学生会偏科，面对这样的学生你会怎么办?(6)你赞同“教学有法，但无定法、贵在得法”这种提法么?为什么?(7)你认为一种科学的备课方法是什么?试列举说明。

(8)教学是一门技术还是一门艺术，你倾向哪一种看法，若两者都不同意，请谈谈你的看法。

(9)现在常常提的“以学生为本”或“以学生为主题”，你怎样理解。

(10)你怎样认识集体备课制，他有优势么?(11)一堂好课的标准是什么?(12)你是如何理解教师的“教书”和“育人”的?(13)“为了一切学生，为了学生一切，一切为了学生”，谈谈你对其看法?(14)在课堂教学过程中，板书设计应具备哪些特点?(15)学生记忆的特点是什么?学科教学中如何提高学生的识记能力?(16)学生心目中的好班主任形象有那些?(17)作为一名班主任，由于你错误地批评学生，学生赌气离开学校，致使学生家长到校闹-事，你如何应对这一问题?(18)班主任有多种类型∶专制型、民-主型、保姆型，你认为那一种类型教师更有利于学生教育?(19)什么是“班级文化”，你是班主任的话，你怎样进行班级文化建设?(20)如何发现“差生”身上的闪光点?(21)许多学校为什么强调学生穿校服，除了整齐外，还有别的意义吗?(22)你在上课时，发现一位学生趴在桌子上睡着了，你会怎么处理?为什么?(23)当你在上课时，一个学生突然闯进教室，你会怎么办?如何对待课堂教学中的“意外"?(24)如何培养学生良好的学习习惯?(25)如何与不同类型的家长沟通，怎样一种家校合作方式比较好?(26)你对魏书生的“学生自己管理自己”的观点怎样理解?(27)说说中(小)学生的思维特点，对教学有何指导意义?(28)学生早恋了怎么办?你会如何处理自己班里这种现象?(29)学生无故缺课、经常迟到，你会怎么处理?(二)随机提问面试过程中，评委通常会向应聘者提出一些问题。

9.1抽签的方法合理吗练习

9.1抽签的方法合理吗班级姓名1、如果1000张奖券中有200张可以中奖，则从中任抽1张能中奖的概率为2、一个口袋中有3只红球和4只黄球，这两种球除颜色外没有任何区别。

随机从袋中任取一只球，取到黄球的概率是.3、有一张电影票，小明和小丽用抽签的方法来决定谁可以去看电影，于是准备了两张相同的小纸条，一张上面是“去”，另一张上面是“不去”，谁抽到“去”，则这个人就去看电影，这种方法公平吗？为什么？4、我们用抽签的方法从3名同学中选一名去参加某音乐会。

事先准备三张相同的小纸条，并在1张纸条画上记号，其余2张纸条不画。

把3张纸条放在一个盒子中搅匀，然后让3名同学去摸纸条，先抽的人与后抽的人中签的概率一样吗？这种方法公平吗？为什么？5、用抽签的方法从三名同学种选两名去看电影。

这种方法公平吗？请说明理由。

6、甲乙两人各掷一枚骰子，如果两枚骰子的点数之和是奇数，甲得胜，否则乙得胜。

这个游戏对双方公平吗？7、一只小袋子装有两个白球和一个红球，这三个球除了颜色外完全一样。

小明先从袋子中摸出一个球，然后放回搅匀，小颖再从中任意摸出一个球。

规定：如果两次摸到白球，小颖赢；否则小明赢。

你认为这种游戏对双方公平吗？拓展延伸1、在摸牌游戏中，有两组牌，每组3张，它们的牌面数字分别是1、2、3。

从每组牌中各随机摸出一张牌，如果2张牌的牌面数字和为4，则小明得1分；如果数字和为5，则小丽得1分，谁先得10分，谁就获胜。

这个游戏对双方公平吗？2、在分别写有数字1、2、3的三张卡片中，任意抽出一张记下数字放回，在任意抽出一张记下数字，两次记下的数字之和为m，求这个事件概率最大时的m的值。

3、小明和小丽玩一个转盘游戏：如图所示的两个转盘中指针落在每一个数字上的机会均等，现同时自由转动（1）（2）两个转盘，转盘停止后，指针各指向一个数字，用所指的两个数字作乘积。

数字之积为奇数，小明胜；数字之积为偶数，小丽胜。

这个游戏对双方公平吗？4、某电视栏目中的“百宝箱”互动环节是一种竞猜游戏，游戏规则如下：在20个商标牌中，有5个商标牌的背面注明一定的奖金额，其余商标牌的背面是一张哭脸，不得奖。

班级抽签即兴发言稿范文

大家好！今天，我们进行了一场别开生面的班级活动——抽签即兴发言。

在这场活动中，每个人都有机会上台发表自己的见解，展示自己的才华。

下面，我就这次活动谈谈自己的感受。

首先，我要感谢班主任老师为我们策划了这样一个有意义的活动。

通过抽签即兴发言，我们不仅锻炼了口才，还增进了彼此之间的了解。

这种活动形式，打破了课堂上的沉闷，让我们的学习生活变得更加丰富多彩。

在抽签环节，我紧张地抽取了一张纸条，上面写着“谈谈你对未来职业规划的看法”。

虽然这个话题对我来说并不陌生，但在这么短的时间内准备好发言，确实是一项挑战。

于是，我迅速调整心态，开始构思自己的发言内容。

首先，我谈到了自己对未来职业的期望。

我认为，选择一个自己热爱并且有发展潜力的职业至关重要。

接下来，我分析了当前社会对各类人才的需求，并结合自己的兴趣和特长，提出了几个可能的职业方向。

最后，我分享了自己为实现这些目标所制定的学习计划和努力方向。

在发言过程中，我尽力让自己的语言流畅、表达清晰。

虽然有些紧张，但我还是坚持了下来。

当我结束发言时，台下响起了热烈的掌声。

这让我感受到了同学们的支持和鼓励，也让我更加自信。

这次活动让我认识到，即兴发言不仅是一种能力，更是一种态度。

在面对未知和挑战时，我们要勇敢地迈出第一步，积极应对。

同时，我也意识到，即兴发言需要我们具备丰富的知识储备和快速思考的能力。

为了在未来的生活中更好地应对各种场合，我们要努力提高自己的综合素质。

此外，这次活动还让我感受到了班级的温暖。

在发言过程中，同学们不仅给予我鼓励，还提出了宝贵的建议。

这让我明白了，一个团结和谐的班级，是我们共同进步的基石。

总之，这次班级抽签即兴发言活动让我受益匪浅。

它不仅锻炼了我的口才，还让我学会了如何在短时间内整理思路、表达观点。

在今后的学习和生活中，我会继续努力，不断提高自己，为班级的和谐发展贡献自己的力量。

最后，再次感谢班主任老师为我们策划了这次有意义的活动。

祝愿我们的班级越来越团结，同学们越来越优秀！谢谢大家！。

开学创意抽签教案模板范文

课时：1课时年级：一年级教学目标：1. 通过创意抽签活动，让学生在轻松愉快的氛围中了解班级同学，增进彼此间的友谊。

2. 培养学生的合作意识，提高学生的沟通能力和团队协作能力。

3. 锻炼学生的随机应变能力，激发学生的学习兴趣。

教学重点：1. 创意抽签活动的设计与组织。

2. 学生在活动中的积极参与和互动。

教学难点：1. 如何使活动内容丰富多样，满足不同学生的需求。

2. 如何引导学生积极参与，发挥学生的主观能动性。

教学准备：1. 彩色卡纸、彩笔、剪刀、胶水等材料。

2. 抽签箱或抽签袋。

3. 预先准备好的抽签内容，如：小组合作任务、才艺展示、学习互助等。

教学过程：一、导入1. 教师简要介绍创意抽签活动的目的和意义。

2. 提问：同学们，你们喜欢参加这样的活动吗？为什么？二、活动设计1. 学生分组，每组设计一个主题，如：“才艺展示”、“学习互助”、“小组合作”等。

2. 每组将设计好的主题写在彩色卡纸上，剪成小卡片。

3. 将所有的小卡片放入抽签箱或抽签袋中。

三、抽签活动1. 教师宣布抽签活动开始，每组选派一名代表上台抽签。

2. 代表从抽签箱或抽签袋中随机抽取一张小卡片，展示给全班同学。

3. 抽到小卡片的小组进行相应的活动，如才艺展示、学习互助等。

四、活动进行1. 各小组按照抽签结果进行活动，其他同学可以观摩学习。

2. 教师巡回指导，确保活动顺利进行。

五、活动总结1. 各小组分享活动感受，教师引导学生总结活动的收获。

2. 教师对活动进行点评，肯定学生的表现，并提出改进建议。

六、课后作业1. 学生根据活动体验，撰写一篇心得体会。

2. 学生设计一个创意抽签活动，与家人或朋友分享。

教学反思：1. 本节课通过创意抽签活动，让学生在轻松愉快的氛围中增进友谊，提高沟通能力。

2. 活动内容丰富多样，满足了不同学生的需求，激发了学生的学习兴趣。

3. 教师在活动中注重引导学生积极参与，发挥了学生的主观能动性。

4. 课后作业的设计有助于学生巩固所学，提高学生的写作能力。

免费抽签(共10篇)

免费抽签(共10篇)免费抽签（一）: 抽签作文抽签这周四，我们要到素质中心区活动。

今天，我们班同学来选自己喜欢的活动。

因为我想报的“科学实验”2组的人太多，所以由抽签来决定。

只要抽到“v”就可以参加，要是抽到“x”就要选别的组了。

抽签开始了，我的心就提到了嗓子眼儿。

我双手合十，不停地向上天许愿：天上的神佛，保佑我吧！让我抽到“v”吧……不知不觉，已经轮到我了，我紧张得腿直哆嗦，在一大堆签子中乱摸一气，最后，选定一个，拿出来，此时我的心都要跳出来了，在展开的那一刻，我再次让上天保佑我……。

终于，我低头一看，一个“v”在我眼前出现，我真想跳起来大声欢呼。

兴奋的我回到座位，这时才发现，我已经大汗淋漓了。

免费抽签（二）: 抽签游戏．我任意抽一张．最有可能抽到______卡片．讲故事：5÷（5+10）≈33%；唱歌：10÷（5+10）≈67%；所以抽到唱歌的卡片可能性大．故答案为：唱歌．免费抽签（三）: 抽签的方法合理吗一、创设情境：问题一：有一张电影票,小明和小丽用抽签的方法来决定谁可以去看电影,于是准备了两张相同的小纸条,一张上面是“去”,另一张上面是“不去”,谁抽到“去”,则这个人就去看电影,这种方法公平吗问题二：我们用抽签的方法从3名同学中选一名去参加某音乐会.事先准备三张相同的小纸条,并在1张纸条画上记号,其余2张纸条不画.把3张纸条放在一个盒子中搅匀,然后让3名同学去摸纸条,这种方法公平吗二、学生讨论：同学甲同学乙三、提出质疑：（1）抽签有先有后,如果先抽的人抽到了,后抽的人就抽不到了.可是,如果先抽的人没有抽到,后抽的人抽到的机会就大了（2）先抽的人与后抽的人中签的概率一样吗四、师生共探索：下面我们就来算一算各人中签的概率：假设这3名同学分别记作甲、乙、丙,他们抽签的顺序依次为：甲第一,乙第二,丙第三.三张小纸条中,画有记号的纸条记作A,余下的两张没有记号的纸条分别记作和 .我们用表格列出所有可能出现的结果：第一次（甲抽）第二次（乙抽）第三次（丙抽）所有可能出现的结果开始从上图可以看出,甲、乙、丙依次抽签,一共六种可能的结果,并且它们是等可能的.A 和A 这两种结果为甲中签,P（甲中签）=1/3A 和 A这两种结果为乙中签,P（乙中签）=1/3A 和 A这两种结果为丙中签,P（丙中签）=1/3五、归纳小结：1、抽签是公平游戏抽签虽然有先有后,但是先抽的人和后抽的人中签的可能性是一样的,因此对每个人来说都是_______的,所以不必挣着先抽签.注：用计算器产生随机数或摸球游戏都是抽签方式的数学模型,这些选取个体的方式都是公平的.2、用画树状图或列表法是分析公平游戏的有效方式.六、例题讲授例1、用抽签的方法从三名同学种选两名去看电影.这种方法公平吗请说明理由.例2、小明和小丽两人各掷一枚骰子,如果两枚骰子的点数之和是奇数,小明得一分,否则小丽的一分,谁先得十分,谁就得胜.这个游戏对双方公平吗（游戏对双方公平是指双方获胜的概率相等）例3、小兰和小谭分别用掷A﹑B两枚骰子的方法来确定P（x,y）的位置,她们规定：小兰掷得的点数为x,小谭掷得的点数为y,那么,她们各掷一次所确定的点落在已知直线y=-2x+6上的概率是多少例4、分别转动如图所示的两个转盘各转一次.（1）求指针一次指向红色区域,另一次指向黄色区域的概率.（2）请利用这两个转盘,设计一个对游戏双方公平的游戏.七、小结抽签的方法是合理的免费抽签（四）: 抽签定标法是什么那是一种商业运作手法 ,比如工程招标如果有开的价格一样的,便使用抽签定标法 .与玄学无关.免费抽签（五）: 抽签抽样的含义抽签chōu qiān在神前掣签卜吉凶的迷信行为掣签来决定先后次序、输赢等抽样chōu yàng从统计总体中,任意抽出一部分单位作为样本,并以其结果推算总体的相应指标免费抽签（六）: 抽签演节目．因为5＞3＞1，所以抽到讲故事的可能性最大，所以最有可能表演讲故事的节目．答：最有可能表演讲故事．免费抽签（七）: 让我们轻松一下，做一个抽签游戏：有一个盒子里面有三张纸签，每个纸签上分别写有一个数，他们分别是-0.31，-3.69，+212【免费抽签】依题意有：（-0.31）×（-3.69）+（-0.31）×（+212）+（-3.69）×（-0.31）+（-3.69）×（+212）+（+212）×（-0.31）+（+212）×（-3.69）=0.3689-8.0811-10=-17.7122．故答案为：-17.7122．【免费抽签】免费抽签（八）: 抽签抽到心字是什么意思这太深奥了.说明你有佛心,也说明你有魔心.毕竟佛和魔只是一念之间免费抽签（九）: 抽签猜动作作文抽签猜动作四年一班黄绍祯今天上午上课时，老师对我们说：“今天我们玩一个游戏。