翻转课堂在高中地理教学中的应用研究

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承诺书

摘要

关键词：反转课堂高中地理教学

目录

一、概述

1.1起源

1.2定义

1.3特征

1.3.1教学视频短小精悍

1.3.2教学信息清晰明确

1.3.3重新构建教学流程

1.3.4复习检测方便快捷

二、时代背景

2.1基础教育改革

2.2数字化时代的变革与教育

2.3反转课堂的时代意义

三、反转课堂与传统教学的比较

3.1课堂理念

3.1.1传统课堂理念

3.1.2反转课堂理念

3.2反转课堂与传统教学的区别

3.2.1教学工具

3.2.2教学模式

3.2.3教学原则

3.2.4教师角色

3.3反转课堂在高中地理教学中的优势

3.3.1可以帮助繁忙的学生

视屏获取容易，可以随时随地学习

3.3.2视屏可以加入一些流行元素，增强学习动机

3.3.3翻转课堂可以增加课堂的互动，教师更了解学生3.3.4可以帮助学习有困难的学生

3.3.5学生能够自主安排学习进度，个性化学习

3.3.6可以立体动态的展示许多地理过程，帮助学生记忆

四、反转课堂在高中地理教学的应用研究

4.1三维目标

4.1.1知识与技能

4.1.2过程与方法

4.1.3情感态度与价值观

4.2教学结构图

4.3教学过程

4.3.1教学任务

4.3.1.1导学案的设计

4.3.2教师活动

4.3.3学生活动

4.3.4课堂反馈

五、反转课堂在高中地理教学实施中的问题与解决方法

5.1问题

5.1.1地理教师新技术学习

5.1.2全日制教学制度的约束

5.1.3学校基础设备水平参差不齐

5.1.4学生自身惰性

5.2解决方法

5.2.1教师加强自身的素养

5.2.1.1组织相关培训

5.2.1.2同行之间交流

5.2.1.3参加观摩课

5.1.1.4开展专题研讨

5.2.2学校应制定一套配合反转课堂实施的制度

5.2.3 导学案设计能够引起学生兴趣，使学生克服自身惰性

六、结论与展望

正文

结论

参考文献

[1]陈玉琨，田爱丽.慕课与反转课堂导论[M].上海：华东师范大学出

版社，2014.6 致谢