苏教版科学六年级下册第四单元第二课有利于生存的本领同步练习(I)卷
苏教小学科学六下《4.2.有利于生存的本领》word教案 (3)
（苏教版）六年级科学下册教案第四单元共同的家园有利于生存的本领第二课时一、教材分析教学目标（情感态度价值观、科学探究、科学知识）科学探究：能从书刊、影视等途径搜集有关生物适应环境的事例；能将动、植物的形态结构与它们的生存环境相联系，探究有利于生存的本领；能对动、植物生存本领进行评议，并有所启发与创新。
科学知识：知道同类生物在适应环境方面的具体事例；知道一些生物适应环境的事例；知道动、植物的生存本领是与其生存的环境密切相关的。
情感态度与价值观：体验动、植物生存本领的神奇与伟大；意识到保护环境的重要性，珍爱生命；乐于进行发明创造，改善生活。
教学重点：了解生物一些适应环境的本领教学难点：分析斑马条纹混淆视觉的作用。
二、课前准备教师：搜集有关动物捕食、安家、保护自己等本领的资料。
学生：收集有关生物捕食、安家、保护自己等本领的资料三、教学过程（含课后活动）教学环节教师活动学生活动构思与调整一、交流信息，探讨有利于动物生存的本领1.各小组分组汇报（形式自选），交流补充。
（1）各种动物怎样捕食？捕食的本领与生存的环境有什么关系？（2）各种动物怎样安家？安家的本领与生存的环境有什么关系？（3）各种动物有哪些保护自己的高招？2.讨论：受动物生存本领的启示，想到哪些可以改善人类生活的新方案？（1）分组讨论设计方案。
（2）用图、语言或简单实验、制作介绍方案。
各小组分组汇报交流、补充还有哪些生存的本领二、探讨给动植物搬家需要注意什么1.讲述：同学们参观旅游过海底世界、植物园等地方，发现有些不在我们这边生长的动植物也被请到了我们的身边。
为了养好这些动植物，工作人员也动了好多脑子。
你们想想，在这个过程需要注意些什么？2.把你见过的或知道的娥情况和同学们交流分享。
3.谈话：如果你是没有经验的，你能根据它们原来的生活环境来说说新环境应具备什么样的条件吗？学生交流三、课后拓展要求学生编写一份关于“有利于生存的本领“的小报。
板书设计有利于生存的本领四、教学后记（反思）。
苏教版六年级科学下册第四单元2.《有利于生存的本领》教学设计
苏教版六年级科学下册第四单元2.《有利于生存的本领》教学设计教学目标过程与方法：1、能从书刊、影视等途径搜集有关生物适应环境的事例；2．能将动、植物的形态结构与它们的生存环境相联系，探究有利于生存的本领；3．能对动、植物生存本领进行评议，并有所启发与创新。
科学知识：1．知道同类生物在适应环境方面的具体事例；2．知道一些生物适应环境的事例；3．知道动、植物的生存本领是与其生存的环境密切相关的。
情感态度与价值观：1．体验动、植物生存本领的神奇与伟大。
2、意识到保护环境的重要性，珍爱生命。
3于进行发明创造，改善生活。
教学重点与难点：重点：了解生物一些适应环境的生存本领。
难点：分析斑马条纹混淆视觉的作用。
教学准备：搜集有关动物捕食、安家、保护自己等本领的资料。
教学过程：一、创设情景导入1、播放《变色龙》录像。
2、谈话：在刚才的画面上看到了什么？3、提问：它有什么本领？有什么作用？4、动物们的哪些本领是有利于生存的？5、教师根据学生回答板书。
6、谈话：今天我们就来研究有利于动物生存的本领。
二、给动物的本领分类1、谈话：大家刚才了解了很多动物的生存本领，我们来给它们分类。
2、集体讨论。
3、教师根据学生回答板书：捕食安家保护自己4、谈话：上课前大家已经找到许多关于动物生存本领的资料，给资料分分类，可以根据找到的资料和自己的兴趣自由分组。
5、学生自由分成捕食、安家等小组。
6、小组互相交流并讨论。
三、交流信息，探讨有利于动物生存的本领1、各小组分组汇报（形式自选），交流补充。
（1）各种动物怎样捕食？捕食的本领与生存的环境有什么关系？（2）各种动物怎样安家？安家的本领与生存的环境有什么关系？（3）各种动物有哪些保护自己的高招？2、交流、补充还有哪些生存的本领。
3、讨论：受动物生存本领的启示，想到哪些可以改善人类生活的新方案？（1）分组讨论设计方案。
（2）用图、语言或简单实验、制作介绍方案。
四、巩固、延伸每组利用课余时间尝试设计、实施自己的新方案，做出作品或设计图进行展示。
最新苏教版小学科学六年级下册《有利于生存的本领》公开课教学设计2 (2)
《有利于生存的本领》导学案【教材分析】本课是苏教版小学科学六年级下册第四单元《共同的家园》第二课。
本单元是根据生物对环境的适应部分内容来进行构建的。
主要是引导学生认识植物、动物以及人类与环境的关系。
本课在上一课《寻找生物的家园》的基础上研究生物与环境的适应性，使学生了解它们适应环境的一些生存本领，进一步将生物与环境的关系研究推向一个新的层次。
教材内容生动活泼且广泛而丰富，在动手实验的基础上需要收集很多的相关资料，如果在网络环境下学习将会使学和教更深入和丰富。
【教学目标】过程与方法：能结合网络资源，例举生物在形态方面适应环境的具体本领和事例。
能设计实验验证对仙人掌耐旱原因的解释。
会用多种形式表达、交流研究的方法和结果。
知识与技能：认识动植物的生存本领是与其生存的环境密切联系的。
认识并描述动植物在外形、习性等方面是如何适应生长环境的。
知道环境对生物生长、生活习性等多方面有影响。
知道不同动植物对环境有不同的要求。
知道一些典型动植物赖以生存的环境的特征。
情感、态度与价值观：体会到生存环境的丰富多彩和动植物生存本领的奇特有趣。
想知道关于生物与环境相适应的内容，爱提出与此相关联的问题。
意识到要爱护生命，要为生物的生存创设合适的生存环境。
【教学重难点】重点：环境对生物生长、生活习性等多方面的影响和生物对环境的适应性，了解生物一些适应环境的生存本领。
难点：分析斑马条纹混淆视觉的作用。
【教师准备】课件网络环境及资源一盆仙人掌骆驼、斑马等动植物头饰分组实验：纸巾、蜡纸、塑料盘【设计思路】本课围绕动植物的生存本领展开，学生通过动手实验和网络探究、信息整理、角色扮演等形式了解生物一些生存本领，知道动植物的生存本领是其适应环境的结果，并意识到要保护环境、保护动植物，了解怎样应用生物的生存本领。
课时安排：分两课时第一课时学生观察仙人掌和做仙人掌耐旱实验。
第二课时学生通过网络学习动植物的生存本领，整理信息，分角色汇报。
主要设计思路是：第一课时：一、画仙人掌并观察仙人掌。
苏教版小学科学六年级下册第四单元2.有利于生存的本领
有利于生存的本领 ——小组研究表
动物名称 生活环境 自我保护的特 征 保护方式
有利于生存的本领 ——小组研究表
动物名称 生活环境
是生活在阳光多,水分少,气 温较高的地方
自我保护的特 征
叶子呈细小的针状； 茎叶外生蜡质； 茎肉肥厚多汁； 胡萝卜状的发达根系
保护方式
身体特殊构造
仙人掌
注：保护方式的种类：身体特殊构造、保护色、拟态、警戒 色、装死、再生等
有利于生存的本领
作业：
• 设计一个“有 利于生存的本 领”的电子报 刊
植物的根、茎、叶、花、果实和种子等器官都 有明显的适应性特征，你能举出一些例子吗？
2、动物对环境的适应
动物形态结构生理和行为等方面也有许多适应 性特征，你能举出一些例子吗？
3、外形的适应性特征
（1）保护色 （2）警戒色
（3）拟态
(1)保护色
动物适应栖息环境而具有的与环境色彩相似的体色， 叫做保护色。
有利于生存的本领
乍一看，这只海绵蟹好像穿 着一件海绵的大衣似的。这 件大衣可是货真价实的海绵 做的。它们用后腿不停地把 海绵堆到自己的背上，海绵 蟹的名字也是这么得来的。 海绵蟹对服装也不挑剔，它 们会经常把海草、软体的珊 瑚背在背上。海绵蟹这么穿 可不是为了参加服装秀，这 套衣服是它们的保护服，因 为捕食它们的鱼对海绵、海 草和软体珊瑚都不感兴趣， 所以，往往会放它们一马。
有利于生存的本领
苏教版六年级下册
授课教师 李海兵
沙漠玫瑰
骆驼刺
沙漠胡杨
骆驼是最能适应干旱环境的动物，因此被人们称为“沙漠之舟”。骆 驼耐旱的本领有多大？曾经有两位美国科学家，在非洲的撒哈拉大沙漠对 骆驼进行了一次耐旱的“残忍”实验。他们把骆驼拴在烈日下整整晒了8 天，不给它一口水喝，这只骆驼体重减少了100多千克，肌肉萎缩，筋骨 裸露。但令人惊讶的是，它很快就复原了。 骆驼为什么能耐旱？过去人们认为在骆驼的驼峰里储存有大量的脂肪 ，在缺水的情况下可以通过氧化的方式把脂肪转化为代谢水供身体之需。 又有人认为骆驼的胃里多了一个囊，可以贮水，其实这些都是想当然的推 测。驼峰里的脂肪是供长途跋涉饲料不足时的使用。解剖学证实了在骆驼 胃里并无贮水的器官。近年来，科学家终于发现，骆驼耐旱的秘密是它的 血液。原来在骆驼的的血液中有一种特殊的蛋白质，当骆驼肌肉在水分明 显减少或快消耗完时，这种蛋白质能保持血液中的水分，使血液不变稠并 能让血液正常流动循环，科学家把这种蛋白质注射到兔子体内，然后把兔 子放在40度的高温下，7天不给水喝。结果这些兔子体内水分仅损失3%， 依然活蹦乱跳，而没有注射这种蛋白质的兔子在同样情况下失水达10%就 奄奄一息。 骆驼身上又厚又密的毛也是耐旱的重要原因，这层厚厚的毛大大地减 少了水分蒸发的速度。在沙漠烈日的烘烤下，骆驼背部温度常达70度---80 度，而体毛下的皮肤仍可以保持在40度左右，如果把骆驼的毛剪掉，通过 骆驼皮肤蒸发的体内水分就会迅速上升30%，骆驼经过长期演化，获得这 些奇特的耐旱本领，即使27天不喝水，脱水达体重27%时，仍然能够奇迹 般地在戈壁沙漠上昂首行进。
2019-2020学年度科学六年级下册第四单元 共同的家园2.有利于生存的本领苏教版习题精选八十
2019-2020学年度科学六年级下册第四单元共同的家园2.有利于生存的本领苏教版习题精选八十第1题【单选题】在沙漠中最常见的动物是( )。
A、狐狸B、骆驼C、熊猫【答案】：【解析】：第2题【单选题】在沙漠中代表的植物是( )A、仙人掌B、玫瑰C、月季【答案】：【解析】：第3题【判断题】动植物的形态结构与他们生活的环境没有关系。
A、正确B、错误【答案】：【解析】：第4题【判断题】凶恶的野兽没有伙伴。
( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第5题【判断题】凡是能在大自然中生存下来的动物都有自己的保护方法。
A、正确B、错误【答案】：【解析】：第6题【判断题】凶恶的野兽没有伙伴A、正确B、错误【答案】：【解析】：第7题【判断题】大鱼吃小鱼，小鱼吃虾说的是食物链现象。
( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第8题【填空题】大雁随着季节迁移是为了______。
【答案】：【解析】：第9题【填空题】骆驼被称为______，它能在沙漠生存是因为它有______的本领。
【解析】：第10题【填空题】骆驼脚掌______、脚垫______，有利于______；鼻孔可______、睫毛______可______；驼峰可贮存______和______等适应沙漠行走的特征。
【答案】：【解析】：第11题【填空题】斑马身上的条纹的作用是______。
【答案】：第12题【填空题】仙人掌的表面有许多刺，这是它的叶子，它把易散发水分的______长成细小的______，以减少水分散发的面积；【答案】：【解析】：第13题【填空题】浅海里生活着一些小动物，有的透明，有的背部颜色深腹部颜色浅，这是______的结果。
【答案】：【解析】：第14题【解答题】仙人掌为什么能够耐旱？【答案】：【解析】：第15题【解答题】连续一个月不给仙人掌浇水，看它有什么变化？?A仙人掌是一种抗旱性植物，不易蒸发水分，一个月不给浇水，它仍能生存。
【答案】：【解析】：。
【苏教版】小学科学六年级下册《4.2.有利于生存的本领》教案 (3)
学生交流
三、课后拓展
要求学生编写一份关于“有利于生存的本领“的小报。
板书设计
有利于生存的本领
四、教学后记（反思）
能将动、植物的形态结构与它们的生存环境相联系，探究有利于生存的本领；
能对动、植物生存本领进行评议，并有所启发与创新。
科学知识：
知道同类生物在适应环境方面的具体事例；
知道一些生物适应环境的事例；
知道动、植物的生存本领是与其生存的环境密切相关的。
情感态度与价值观：
体验动、植物生存本领的神奇与伟大；
意识到保护环境的重要性，珍爱生命；
1.各小组分组汇报（形式自选），交流补充。
（1）各种动物怎样捕食？捕食的本领与生存的环境有什么关系？
（2）各种动物怎样安家？安家的本领与生存的环境有什么关系？
（3）各种动物有哪些保护自己的高招？
2.讨论：受动物生存本领的启示，想到哪些可以改善人类生活的新方案？
（1）分组讨论设计方案。
（2）用图、语言或简单实验、制作介绍方案。
乐于进行发明创造，改善生活。
教学重点：
了解生物一些适应环境的本领
教学难点：
分析斑马条纹混淆视觉的作用。
二、课前准备
教师：
搜集有关动物捕食、安家、保护自己等本领的资料。
学生：
收集有关生物捕食、安家、保护自己等本领的资料
三、教学过程（含课后活动）
教学环节
教师活动
学生活动
构思与调整
一、交流信息，探讨有利于动物生存的本领
各小组分组汇报
交流、补充还有哪些生存的本领
二、探讨给动植物搬家需要注意什么
六年级下册科学教学设计《4.2 有利于生存的本领》苏教版
六年级下册科学教学设计《4.2 有利于生存的本领》苏教版一. 教材分析本节课的内容是六年级下册科学《4.2 有利于生存的本领》，属于苏教版科学教材。
本节课的主要内容是让学生了解生物适应环境的方式和方法，通过观察和分析，理解生物与环境之间的相互关系。
教材中包含了多个探究活动，旨在培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对生物和环境的关系有一定的了解。
但是，对于生物适应环境的深层次机制，可能还需要进一步的解释和引导。
学生在这个年龄段具有较强的好奇心，对于探究活动充满热情，因此，通过观察和动手实验，可以更好地激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生了解生物适应环境的方式和方法。
2.通过观察和分析，理解生物与环境之间的相互关系。
3.培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
四. 教学重难点1.生物适应环境的方式和方法。
2.生物与环境之间的相互关系。
五. 教学方法采用观察、实验、讨论等多种教学方法，以学生为主体，教师为引导者，充分发挥学生的积极性和主动性。
六. 教学准备1.教材和教师用书。
2.相关的图片和视频资料。
3.实验器材和材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些生物适应环境的实例，如鸟的羽毛、鱼的鳞片等，引导学生思考生物是如何适应环境的。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的探究活动，让学生观察和分析生物适应环境的方式和方法。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，亲身体验生物适应环境的过程。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，教师点评并总结生物适应环境的方式和方法。
5.拓展（10分钟）引导学生思考人类应该如何保护生物的生存环境，维护生物多样性和生态平衡。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调生物适应环境的重要性。
7.家庭作业（5分钟）布置相关的练习题，巩固所学知识。
8.板书（5分钟）对本节课的主要内容进行板书，方便学生复习和记忆。
六年级科学下册教案 四单元《2 有利于生存的本领》 苏教版
2、有利于生存的本领教学目标：1、知道动植物的生存本领是其适应环境的结果；2、列举出骆驼适应环境的本领，自己设计实验验证自己对仙人掌耐旱原因的解释；3、意识到尊重动植物适应性的意义。
教学重点：了解生物一些适应环境的生存本领。
教学难点：骆驼耐旱原因的理解。
教学过程：一、激趣导入：1、动手实验：同学们，在上课之前，我们先动手做一个小实验，请同学们根据要求用自己小组中的材料动手做这个实验。
实验要求：(1)把三张纸巾充分浸湿，一张平铺，一张卷起来，一张用蜡纸卷包起来，都放在塑料布上，放置在窗台前。
(2)稍后检查三张纸巾的干湿程度，揭晓实验结果说明了什么道理？2、仔细观察：（1）同学们刚刚展示了自己的动手能力，现在再来看同学们的观察能力（播放动物世界片头），请同学们仔细观察这段视频中有哪些动物？它们都生活在怎样的生活环境中？（2）学生汇报自己的收获。
3、教师追问：为什么这些动物生活在不同的环境？你想知道其中的奥秘吗？这节课我们就来学习《有利于生存的本领》（板书课题）。
4、教师出示学习目标。
二、人士动植物适应沙漠环境的生存本领（一）观察讨论“沙漠之舟”——骆驼的本领1、谈话：同学们在视频中看到了那么多种动物，这节课我们就来研究沙漠动植物生存的本领，你知道被称为“沙漠之舟”的是什么动物吗？学生回答后，教师出示沙漠中骆驼的图片，口述：为什么沙漠这样恶劣的环境下，骆驼还能行走自如呢？2、请同学们按要求观察图片，结合课前收集到的资料，在小组分享后说说骆驼的生存本领，并填写表格：骆驼与环境相适应的本领3、学生探究后汇报自己小组的收获，了解骆驼适应沙漠环境的生存本领。
4、交换各小组收集到的资料。
（二）人是沙漠植物——仙人掌适应沙漠环境的生存本领。
1、同学们了解了那么多骆驼的本领，说明大家探究的能力都很强，现在，老师遇到了一个难题，请打就帮老师解决一下好吗?(出示两盆花）口述：这是二十多天前我买来的两盆花，一盆仙人掌，一盆宝石花，回来后我把它们放在窗台上，忘了给花浇水，结果仙人掌郁郁葱葱的，宝石花枯死了。
六年级下册科学教案-4.2有利于生存的本领-苏教版
<<有利于生存的本领>>教学设计一、教材分析本节课是苏教版小学科学六年级下册第四单元《共同的家园》中，第二课的内容。
本单元是根据《科学（3-6年级）课程标准》中关于生物对环境的适应这部分内容来进行构建的。
而《有利于生存的本领》紧接着第1课《寻找生物的家园》，在第1课认识生物离不开具体生活环境的基础上，重在研究生物对环境的适应性，使学生了解它们适应环境的一些生存本领，进一步将生物与环境的关系研究推向一个新的层次。
同时，也渗透了环境对生物生长、生活习性等多方面具有重要影响的内容。
二、学情分析《有利于生存的本例》是《共同的家园》中的第二课，在第1课认识生物离不开具体生活环境的基础上，重在研究生物对环境的适应性，学生对仙人掌、斑马、骆驼等生物的习性是有一定了解的，但是并不特别具体，学生对动植物这部分的内容也是有兴趣的。
教师重点是让学生有科学的认识，体会动植物练就的生存本领。
三、教学目标过程与方法：1、能结合查阅资料，例举同类生物在形态方面适应环境的具体事例；能设计实验验证对仙人掌耐旱原因的解释。
2、会用多种形式表达、交流研究的方法和结果。
知识与技能：1、能从书刊、影视等途径搜集有关生物适应环境的事例；2、能将动、植物的形态结构与它们的生存环境相联系，探究有利于生存的本领；3、能对动、植物生存本领进行评议，并有所启发与创新。
4、认识动植物的生存本领是与其生存的环境密切联系的；认识并描述动植物在外形、习性等方面是如何适应生长环境的。
5、知道环境对生物生长、生活习性等多方面有影响、不同动植物对环境有不同的要求、一些典型动植物赖以生存的环境的特征。
情感态度与价值观：1、体会到生存环境的丰富多彩和动植物生存本领的奇特有趣。
2、热爱学习关于生物与环境相适应的内容，爱提出与此相关联的问题；重视证据。
3、意识到要爱护生命，要为生物的生存创设合适的生存环境4、意识到保护环境的重要性，珍爱生命。
5、乐于进行发明创造，改善生活。
苏教版科学六年级下册4.2《有利于生存的本领》教学设计3
苏教版科学六年级下册4.2《有利于生存的本领》教学设计3一. 教材分析苏教版科学六年级下册4.2《有利于生存的本领》一课，主要让学生了解生物适应环境的一些特点和实例。
教材通过图片和文字的展示，引导学生思考生物是如何适应环境的，并让学生举例说明。
同时，教材还介绍了生物对环境的影响，以及人类如何保护生物和环境。
本节课的内容与学生的生活息息相关，能够激发学生的学习兴趣和探究欲望。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对生物和环境有一定的了解。
在学习本节课之前，学生已经学习了生物的基本特征，对生物适应环境的现象有所了解。
但是，学生对于生物对环境的影响以及人类如何保护生物和环境的知识还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察和思考，深入了解生物适应环境的特点和实例，并让学生认识到保护生物和环境的重要性。
三. 教学目标1.让学生了解生物适应环境的特点和实例。
2.让学生了解生物对环境的影响，以及人类如何保护生物和环境。
3.培养学生的观察能力、思考能力和表达能力。
4.培养学生的环保意识。
四. 教学重难点1.生物适应环境的特点和实例。
2.生物对环境的影响以及人类如何保护生物和环境。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片和实例的展示，引导学生思考生物是如何适应环境的。
2.互动式教学法：让学生举例说明生物适应环境的现象，并进行讨论。
3.小组合作教学法：让学生分组探究生物对环境的影响以及人类如何保护生物和环境。
六. 教学准备1.图片和实例：准备一些生物适应环境的图片和实例，用于引导学生思考和讨论。
2.视频资料：准备一些关于生物对环境的影响以及人类保护生物和环境的视频资料，用于拓展学生的知识。
3.教学课件：制作教学课件，帮助学生更好地理解和掌握知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生物适应环境的图片，如鸟的翅膀、鱼的身体等，引导学生思考生物是如何适应环境的。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的实例，让学生观察和思考，引导学生认识到生物适应环境的特点。
苏教版小学科学六年级下册第四单元《有利于生存的本领》教案教学设计
苏教版小学科学六年级下册第4单元共同的家园《有利于生存的本领》教学设计一、教材分析本节课是苏教版小学科学六年级下册第四单元《共同的家园》中，第二课的内容。
本单元是根据《科学（3-6年级）课程标准》中关于生物对环境的适应这部分内容来进行构建的。
而《有利于生存的本领》紧接着第1课《寻找生物的家园》，在第1课认识生物离不开具体生活环境的基础上，重在研究生物对环境的适应性，使学生了解它们适应环境的一些生存本领，进一步将生物与环境的关系研究推向一个新的层次。
同时，也渗透了环境对生物生长、生活习性等多方面具有重要影响的内容。
二、学情分析《有利于生存的本例》是《共同的家园》中的第二课，在第1课认识生物离不开具体生活环境的基础上，重在研究生物对环境的适应性，学生对骆驼、仙人掌、鱼等生物的习性是有一定了解的，但是并不特别具体，学生对动植物这部分的内容也是有兴趣的。
教师重点是让学生有科学的认识，体会动植物炼就的生存本领。
三、学习目标1.知道动植物的生存本领是其适应环境的结果。
2.能列举动植物适应环境的本领。
3.能设计实验验证自己对仙人掌耐旱原因的解释。
4.意识到尊重动植物适应性的意义。
四、重点与难点重点：能列举动植物适应环境的本领。
难点：能设计实验验证自己对仙人掌耐旱原因的解释。
五、学习准备三张纸巾、一张塑料布、一张蜡纸、一杯水、一个水槽、彩色透明塑料板、水彩笔、A4纸。
收集骆驼、仙人掌生存本领的资料六、教学过程（一）：激趣导入仔细观察，变色龙是怎样变色的？（播放变色龙视频）【意图解析】通过观看录像，引起了学生的好奇心和兴趣，活跃课堂气氛。
（二）：了解沙漠动植物生存的本领1、了解骆驼的生存本领。
（1）出示沙漠图这是一片荒芜的大沙漠，人类在此难以生存，被称作”沙漠之舟”的骆驼和仙人掌，它们有哪些特殊的本领可以在沙漠中很好地生存呢？（2）骆驼能够在沙漠中生存，它有哪些特殊的生活习性和身体构造？1、驼峰---储存脂肪。
2、脚掌宽大---防止陷入沙子里。
2新苏教版小学科学六年级下册精品课件.有利于生存的本领 (2)
南极的企鹅
落户在极地馆里的企鹅
点击练输入习标与题 拓展
填空题
1.生物依赖（环境 ）生存，生物离不开合适的（环境 ）。动植 物的生存本领是其（ 适应环境 ）的结果。 2.浅海生活的小动物有的透明，有的背部颜色深，腹部 颜色浅，是为了（水底和水面的天敌难以发现他们 ）。
点击练输入习标与题 拓展
问答题
点击输入标题
行为习性上的适应性
把沙漠中的仙人柱、仙人球、仙人掌移栽到我们居住
的地区，要注意什么问题？
要注意营造原产地 的条件，制造高热、干 燥、少雨的沙漠气候。
沙漠中的仙人掌
温室中的仙人掌
点击输入标题
行为习性上的适应性
如果把南极的企鹅养在我们居住的地区，要注意什么问题？
转移饲养南极企鹅要 创设极地的温度、湿度、 水的盐度等生活环境。
点击输入标题
身体构造上的适应性
由于本身的弱小和战斗力不强，斑马总是成群结队地 在一起，当天敌来袭，所有斑马逃跑时，这些明暗相间的 条纹形成一条炫目的洪流，致使天敌眼花缭乱，从而有效 地保护群体。
另外，在辽阔的草原上，斑马的 条纹在阳光和月光下会发出不同的光， 模糊了本身的轮廓，从而让对手造成 错觉，使自己免受更多的攻击。
答：（1）骆驼脚掌宽大、脚垫厚实，有利于在沙漠行走。
（2）鼻孔可关闭、睫毛粗长可抵御风沙。 （3）驼峰可存储水分和能量。
你做对了吗？
（4）骆驼的皮毛厚长，具有较好的保暖和防寒
作用。
茎叶外生蜡质：减 少水分蒸发。
庞大的根系：充分 吸收土壤中的水分。
点击输入标题
身体构造上的适应性
做下面的实验，验证你的解释。 1.把三张纸巾充分浸湿，一张平铺，一张卷起来，一 张用蜡纸卷包起来，都放在塑料布上， 放置在窗台前。 2.一小时后检查三张纸巾的干湿程度。
苏教小学科学六下《4.2.有利于生存的本领》word教案 (4)
（苏教版）六年级科学下册教案第四单元共同的家园有利于生存的本领第一课时一、教材分析教学目标（情感态度价值观、科学探究、科学知识）科学探究：能从书刊、影视等途径搜集有关生物适应环境的事例；能将动、植物的形态结构与它们的生存环境相联系，探究有利于生存的本领；能对动、植物生存本领进行评议，并有所启发与创新。
科学知识：知道同类生物在适应环境方面的具体事例；知道一些生物适应环境的事例；知道动、植物的生存本领是与其生存的环境密切相关的。
情感态度与价值观：体验动、植物生存本领的神奇与伟大；意识到保护环境的重要性，珍爱生命；乐于进行发明创造，改善生活。
教学重点：了解生物一些适应环境的本领教学难点：分析斑马条纹混淆视觉的作用。
二、课前准备教师：搜集有关动物捕食、安家、保护自己等本领的资料。
学生：集有关生物捕食、安家、保护自己等本领的资料三、教学过程（含课后活动）教学环节教师活动学生活动构思与调整一、创设情景导入1.播放《变色龙》录像。
2.谈话：在刚才的画面上看到了什么？3.提问：它有什么本领？有什么作用？4.动物们的哪些本领是有利于生存的？5.教师根据学生回答板书。
6.谈话：今天我们就来研究有利于动物生存的本领。
（学生们开动脑筋，发散思维，查找各种动物生存的本领）二、给动物的本领分类1.谈话：大家刚才了解了很多动物的生存本领，我们来给它们分类。
2.教师根据学生回答板书：捕食安家保护自己3.谈话：上课前大家已经找到许多关于动物生存本领的资料，给资料分分类，可以根据找到的资料和自己的兴趣自由分组。
集体讨论。
学生自由分成捕食.安家等小组。
小组互相交流并讨论。
板书设计有利于生存的本领给动物的本领分类四、教学后记（反思）。
六年级下册科学教案-4.2 有利于生存的本领｜苏教版
苏教版六年级下册科学《有利于生存的本领》教学设计一、教材分析《有利于生存的本领》是六年级苏教版教材第四单元第二课的内容。
本节课是在认识了生命离不开具体的生活环境的基础上，重在研究生物对环境的适应性，使学生了解它们的适应环境的本领，也渗透了环境对生物的生长、生活习性等多方面多具有重要影响。
二、学生分析学生对生物世界有天生的好奇心与求知欲，学生对生物与环境的关系并不陌生，对部分动物的基本特征和基本需求有了一定的了解，与动物产生了亲近感，这为本单元的学习提供了很好的探究经验和情感基础。
三、教学目标1、知识与技能：（1）知道同类生物在适应环境方面的具体事例；（2）认识动植物有生存本领是与其生存的环境密切联系的。
2、过程与方法：（1）学生能够通过书刊、影视等媒体搜集有关生物适应环境的事实；（2）能将动植物的形态结构与它们的生存环境相联系，探究有利于生存的本领；3、情感、态度与价值观：动植物的生存与环境息息相关，意识到保护环境的重要性，珍爱生命。
四、教学重点：了解生物一些适应环境的生存本领。
教学难点：学会分析各种生物本领的作用，认识动植物有生存本领是与其生存的环境密切联系的。
五、教法以学生熟悉的动植物为例，解释动植物适应环境的本领。
在教学中重视生本教学的体现，注重学生学法的指导,课前精心设计前置性作业，课中注重学生的自主探究活动.六、学法课前预习，完成前置性作业，课中学习，思考生物具有的这些生存本领真的能帮助他们战胜恶劣的环境吗？并能用实验加以验证，把自己的分析表达出来，激发学习情感.七、教具学具教师、学生：搜集有关生物捕食、安家、保护自己等本领的资料准备黄色、蓝色水彩笔、黄色塑料纸，纸巾、烧杯、水、蜡纸胶带等。
八、教学过程一、激情导课1.导入课题谈话：同学们喜欢看动物世界吗？上课之前我们就来看一段动物世界。
(播放视频) 是的，生物为了在复杂多变的环境生存，就具备了一些适合他生存的本领，这就是我们今天要研究的课题，有利于生物生存的本领。
苏教版科学六年级下册4.2《有利于生存的本领》教学设计1
苏教版科学六年级下册4.2《有利于生存的本领》教学设计1一. 教材分析苏教版科学六年级下册4.2《有利于生存的本领》一课，主要让学生了解生物适应环境、改造环境的实例，培养学生的探究能力，使其初步形成生物适应环境的观念。
教材通过丰富的图片和生动的实例，引导学生认识生物与环境之间的关系，进一步理解生物为了生存和发展所具备的各种本领。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生物知识，对生物与环境之间的关系有一定的了解。
但在本节课中，学生需要更深入地了解生物适应环境的具体实例，以及生物如何通过各种本领来改造环境。
此外，学生需要运用已有的知识与能力，通过观察、分析、推理等方法，探讨生物的本领与生存环境之间的关系。
三. 教学目标1.知识与技能：了解生物适应环境、改造环境的实例，认识生物的本领与生存环境之间的关系。
2.过程与方法：通过观察、分析、推理等方法，探讨生物的本领与生存环境之间的关系。
3.情感态度价值观：培养学生热爱自然、保护生态环境的观念，增强其环保意识。
四. 教学重难点1.重点：生物适应环境、改造环境的实例。
2.难点：生物的本领与生存环境之间的关系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动、形象的实例，引导学生认识生物与环境之间的关系。
2.问题驱动法：设置问题，激发学生探究兴趣，培养学生解决问题的能力。
3.小组合作法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.准备相关实例图片和视频，用于教学展示。
2.准备生物适应环境、改造环境的相关资料，用于学生探究。
3.准备课堂提问的问题，引导学生深入思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频，展示生物与环境之间的关系，引导学生进入学习状态。
例如，展示沙漠中的植物和动物，让学生观察它们如何适应干旱环境。
2.呈现（10分钟）呈现生物适应环境、改造环境的实例，如北极熊的白色皮肤、仙人掌的刺等。
引导学生观察、分析这些实例，了解生物如何通过各种本领来适应和改造环境。
苏教小学科学六下《4.2.有利于生存的本领》word教案 (3)
（苏教版）六年级科学下册教案第四单元共同的家园有利于生存的本领第二课时一、教材分析教学目标（情感态度价值观、科学探究、科学知识）科学探究：能从书刊、影视等途径搜集有关生物适应环境的事例；能将动、植物的形态结构与它们的生存环境相联系，探究有利于生存的本领；能对动、植物生存本领进行评议，并有所启发与创新。
科学知识：知道同类生物在适应环境方面的具体事例；知道一些生物适应环境的事例；知道动、植物的生存本领是与其生存的环境密切相关的。
情感态度与价值观：体验动、植物生存本领的神奇与伟大；意识到保护环境的重要性，珍爱生命；乐于进行发明创造，改善生活。
教学重点：了解生物一些适应环境的本领教学难点：分析斑马条纹混淆视觉的作用。
二、课前准备教师：搜集有关动物捕食、安家、保护自己等本领的资料。
学生：收集有关生物捕食、安家、保护自己等本领的资料三、教学过程（含课后活动）教学环节教师活动学生活动构思与调整一、交流信息，探讨有利于动物生存的本领1.各小组分组汇报（形式自选），交流补充。
（1）各种动物怎样捕食？捕食的本领与生存的环境有什么关系？（2）各种动物怎样安家？安家的本领与生存的环境有什么关系？（3）各种动物有哪些保护自己的高招？2.讨论：受动物生存本领的启示，想到哪些可以改善人类生活的新方案？（1）分组讨论设计方案。
（2）用图、语言或简单实验、制作介绍方案。
各小组分组汇报交流、补充还有哪些生存的本领二、探讨给动植物搬家需要注意什么1.讲述：同学们参观旅游过海底世界、植物园等地方，发现有些不在我们这边生长的动植物也被请到了我们的身边。
为了养好这些动植物，工作人员也动了好多脑子。
你们想想，在这个过程需要注意些什么？2.把你见过的或知道的娥情况和同学们交流分享。
3.谈话：如果你是没有经验的，你能根据它们原来的生活环境来说说新环境应具备什么样的条件吗？学生交流三、课后拓展要求学生编写一份关于“有利于生存的本领“的小报。
板书设计有利于生存的本领四、教学后记（反思）。
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苏教版科学六年级下册第四单元第二课有利于生存的本领同步练习
（I）卷
姓名:________ 班级:________ 成绩:________
小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！
一、填空题 (共9题；共20分)
1. （2分）浅海里生活着一些小动物，有的透明，有的背部颜色深腹部颜色浅，这是适应________的结果，背部颜色浅可以使________。
2. （8分）骆驼脚掌________、脚垫________，有利于________；鼻孔可________、睫毛________可________；驼峰可贮存________和________等适应沙漠行走的特征。
3. （4分）骆驼________、________，有利于在滚烫的沙漠行走；鼻孔可________、睫毛________可抵御风沙；
4. （1分）浅海里生活着一些小动物，有的透明，有的背部颜色深腹部颜色浅，这是________的结果。
5. （1分）大雁随着季节迁移是为了________。
6. （1分）斑马身上的条纹的作用是________。
7. （1分）生物为了更好地生存而模拟其它生物形态的本领叫做________。
8. （1分）生物为了更好地生存而模拟其它生物颜色的本领叫做________。
9. （1分）所有生物要更好地生存都离不开________。
二、判断题 (共5题；共10分)
10. （2分）凡是能在大自然中生存下来的动物都有自己的保护方法。
11. （2分）大象的耳朵是用来帮助它有效散热的。
12. （2分）生活在草原上的斑马的身上的条纹有保护作用。
13. （2分）大象的耳朵是用来帮助它有效散热的。
（）
14. （2分）七星瓢虫用自己鲜艳的色彩警告鸟类，使鸟类不敢轻易捕食它们。
（）
三、解答题 (共1题；共5分)
15. （5分）生活在草原上的斑马的身上的条纹有什么作用?
参考答案一、填空题 (共9题；共20分)
1-1、
2-1、
3-1、
4-1、
5-1、
6-1、
7-1、
8-1、
9-1、
二、判断题 (共5题；共10分)
10-1、
11-1、
12-1、
13-1、
14-1、
三、解答题 (共1题；共5分)
15-1、。