《梁祝》教案
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（3）分析乐曲的结构，依结构图欣赏作品
小提琴协奏曲《梁祝》属于欧洲古典传统的奏鸣曲式。
四、拓展阶段
为什么《化蝶》音乐感人至深，梁祝故事传诵至今？
（小组讨论，教师总结）
教师小结：ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
今天我们大家一起欣赏了小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》全曲，我们与故事中的主人公同命运共呼吸，是那动人的音乐调动了我们的情感，让我们时而欢喜、时而忧伤、时而悲愤、时而憧憬等等。人的一生所能经历的情感是有限的而置身于音乐之中，我们的人生就会丰富了许多许多，通过这首作品，也告诉我们人间最可贵的就是真情。
课时安排
一课时
教学过程
主要运用我校推行的四阶段教学法即：导学阶段、自学阶段、点拨阶段、拓展阶段。
一、导学阶段
导入：
利用多媒体播放配乐风景flash动画短片（小提琴协奏曲梁祝音乐片段）。然后引出"一个千古传颂的故事，一段柔美、深情地旋律，打动了多少爱乐的心，小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》，就是这样一首令欣赏者为之倾倒的我国优秀的音乐作品之一。从古至今，有无数人被梁祝的凄美爱情所感染，人们更是用各种各样不同的形式来传颂这个故事。今天这节课我们就来了解音乐家是如何用音乐形式来表现梁祝这个爱情故事。
情感态度与价值观：
喜欢以中国民间传说《梁山伯与祝英台》为题材的音乐，能受到梁祝的真挚爱情及对封建势力强烈反抗精神的感染，产生对这一爱情悲剧的理解与同情。
教学重点、难点
本节课的重点：从小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》中获得音乐情感和体验。
本节课的难点：使学生能用音乐基本要素感受、分析、理解、表现音乐。从而加深对音乐情感的感受和体验。
（让学生对梁祝故事有个完整的概念，有助于对音乐的理解）
二、自学阶段
（1)了解作品创作的背景。
（2)请同学们欣赏片段音乐并选择与故事内容相融合的音乐。
（3)分析乐曲的结构，依结构图欣赏作品。
（4)熟记《梁祝》爱情主题旋律《化蝶》
（通过学生自主探学，培养学生的自学能力，解决问题的能力）
三、点拨阶段
解决自学阶段设置的问题
教材分析
小提琴协奏曲《梁祝》，这一课题选自人教版八年级下册第二单元欣赏音乐。由何占豪、陈钢作曲，1959年写成并首演，当时作者是上海音乐学院的青年学生，他们为了探索交响乐的民族化，选择了这一家喻户晓的民间传说为题材，吸取了越剧中的曲调为素材，成功地创作了这部单乐章，带标题的小提琴协奏曲。作品描述了梁祝二人的真挚爱情，对封建礼教进行了愤怒的控诉与鞭挞，反映了人民反封建的思想感情及对这一爱情的深切同情。乐曲的结构为奏鸣曲式，由引子、呈示部、展开部、再现部组成。作品从故事中择取"草桥结拜"、"英台抗婚"和"坟前化蝶"主要情节，分别作为乐曲呈示部、展开部及再现部的内容，运用西洋协奏曲中的奏鸣曲式，很好的表现了戏剧性的矛盾冲突，并吸收了我国戏曲中的表现手法，使之既有交响性又有民族特色。
教学目标
知识与技能：
1、通过小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》的片段欣赏，让学生感受到音乐要素在音乐中的作用。
2、通过学习具体作品，使学生初步了解"协奏曲"的体裁特色，并初步认识奏鸣曲式的结构，引子、呈示部、展开部、再现部、尾声。
过程与方法：
通过欣赏小提琴协奏曲《梁祝》的音乐片段，使学生能用音乐基本要素感受、分析、理解、表现音乐。从而加深对音乐情感的感受和体验。
（1）了解作品创作的背景
《梁祝》曲作者：何占豪陈钢、创作时间：1959年、题材：民间传说、素材：吸取越剧中曲调、体裁：奏鸣曲
作品中的两位主人公梁山伯与祝英台，在历史上是否真有这两个人物呢？（学生进行讨论，教师总结）
（2）请同学们欣赏片段音乐并选择与故事内容相融合的音乐
草桥结拜--英台抗婚--坟前化蝶
小提琴协奏曲《梁祝》属于欧洲古典传统的奏鸣曲式。
四、拓展阶段
为什么《化蝶》音乐感人至深，梁祝故事传诵至今？
（小组讨论，教师总结）
教师小结：ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
今天我们大家一起欣赏了小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》全曲，我们与故事中的主人公同命运共呼吸，是那动人的音乐调动了我们的情感，让我们时而欢喜、时而忧伤、时而悲愤、时而憧憬等等。人的一生所能经历的情感是有限的而置身于音乐之中，我们的人生就会丰富了许多许多，通过这首作品，也告诉我们人间最可贵的就是真情。
课时安排
一课时
教学过程
主要运用我校推行的四阶段教学法即：导学阶段、自学阶段、点拨阶段、拓展阶段。
一、导学阶段
导入：
利用多媒体播放配乐风景flash动画短片（小提琴协奏曲梁祝音乐片段）。然后引出"一个千古传颂的故事，一段柔美、深情地旋律，打动了多少爱乐的心，小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》，就是这样一首令欣赏者为之倾倒的我国优秀的音乐作品之一。从古至今，有无数人被梁祝的凄美爱情所感染，人们更是用各种各样不同的形式来传颂这个故事。今天这节课我们就来了解音乐家是如何用音乐形式来表现梁祝这个爱情故事。
情感态度与价值观：
喜欢以中国民间传说《梁山伯与祝英台》为题材的音乐，能受到梁祝的真挚爱情及对封建势力强烈反抗精神的感染，产生对这一爱情悲剧的理解与同情。
教学重点、难点
本节课的重点：从小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》中获得音乐情感和体验。
本节课的难点：使学生能用音乐基本要素感受、分析、理解、表现音乐。从而加深对音乐情感的感受和体验。
（让学生对梁祝故事有个完整的概念，有助于对音乐的理解）
二、自学阶段
（1)了解作品创作的背景。
（2)请同学们欣赏片段音乐并选择与故事内容相融合的音乐。
（3)分析乐曲的结构，依结构图欣赏作品。
（4)熟记《梁祝》爱情主题旋律《化蝶》
（通过学生自主探学，培养学生的自学能力，解决问题的能力）
三、点拨阶段
解决自学阶段设置的问题
教材分析
小提琴协奏曲《梁祝》，这一课题选自人教版八年级下册第二单元欣赏音乐。由何占豪、陈钢作曲，1959年写成并首演，当时作者是上海音乐学院的青年学生，他们为了探索交响乐的民族化，选择了这一家喻户晓的民间传说为题材，吸取了越剧中的曲调为素材，成功地创作了这部单乐章，带标题的小提琴协奏曲。作品描述了梁祝二人的真挚爱情，对封建礼教进行了愤怒的控诉与鞭挞，反映了人民反封建的思想感情及对这一爱情的深切同情。乐曲的结构为奏鸣曲式，由引子、呈示部、展开部、再现部组成。作品从故事中择取"草桥结拜"、"英台抗婚"和"坟前化蝶"主要情节，分别作为乐曲呈示部、展开部及再现部的内容，运用西洋协奏曲中的奏鸣曲式，很好的表现了戏剧性的矛盾冲突，并吸收了我国戏曲中的表现手法，使之既有交响性又有民族特色。
教学目标
知识与技能：
1、通过小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》的片段欣赏，让学生感受到音乐要素在音乐中的作用。
2、通过学习具体作品，使学生初步了解"协奏曲"的体裁特色，并初步认识奏鸣曲式的结构，引子、呈示部、展开部、再现部、尾声。
过程与方法：
通过欣赏小提琴协奏曲《梁祝》的音乐片段，使学生能用音乐基本要素感受、分析、理解、表现音乐。从而加深对音乐情感的感受和体验。
（1）了解作品创作的背景
《梁祝》曲作者：何占豪陈钢、创作时间：1959年、题材：民间传说、素材：吸取越剧中曲调、体裁：奏鸣曲
作品中的两位主人公梁山伯与祝英台，在历史上是否真有这两个人物呢？（学生进行讨论，教师总结）
（2）请同学们欣赏片段音乐并选择与故事内容相融合的音乐
草桥结拜--英台抗婚--坟前化蝶