《探访自然的奇观》说课稿

《探访自然的奇观》说课稿

尊敬的各位评委老师，大家好！

我是号选手，我今天说课的题目是人美版小学美术六年级下册第2课《探访自然的奇观》。我主要从教材分析、学情分析、说教学过程、说板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。

一、教材分析：

本课是“世界遗产”系列课程的第二课，以世界自然遗产为专题进行欣赏和陆地活动。在我们美术教材中出现这些自然景物的欣赏，主要是引导学生去感受大自然带给我们的壮美，体会自然界的崇高之美。因此教材中呈献的图片注重了审美元素的体现。无论从构图还是色彩上都能够引发学生的求知欲。

二、学情分析：

六年级学生自主学习能力较强，喜欢探求，喜欢思考，但学生见识不多，学校网络资源丰富，这节课要加强学生上网搜集资料的能力。

三、说教学目标

认知目标：通过图片、文字、影像等方式来了解外国的一些宝贵的自然遗产。

技能目标：能够以语言交流的方式来说说自己对自然奇观的感想。

情感目标：为大自然的神奇而感到骄傲，激发学生珍视、保护世界自然遗产的感情。

四、说教学重难点

重点：通过资料搜集、课内外交流等途径，认识七处以上世界自然遗产。

难点：感受自然奇观的美丽，能从审美角度去评价自然遗产。

五、说教学准备

课前我和学生做了充分准备：

学生人人搜集自己最喜欢的自然景观资料，制作成资料卡片，让学生在搜集资料的过程中走进世界自然景观，为课堂上的体验活动架设桥梁。

教师制作所需课件，如《自然景观》的短片，世界一级保护自然景观的图片等。力争在课堂上为学生提供更为丰富的信息，创设体验的情境。

六、说教学过程设计

课堂上我设计了四个教学环节：

1、精心布置，录像导入。

课前，我将教室做了精心布置。黑板上粘贴着各种各样自然景观图片，课桌椅以小组合作式摆放，每组桌上摆放着孩子们孩子自已搜集的世界自然景观图片。一上课，老师亲切的问大家：同学们，你们喜欢自然景观吗？简洁的话语将学生直接带入本节课的活动主题，然后播放世界自然景观短片，师生一起走进壮丽的自然景观世界。

人的情感总是在一定的情境中，一定的场合下产生的。因此，上课一开始我就有意识的创设与教学内容相适应的、具有情感色彩的审美化的教学情境，教师以语言创设情境，以图片展示情境，以现代化的手段展开情境，唤起儿童的审美注意，激发审美渴望，那此色彩纷呈的大自然奇观使学生产生强烈的好奇心和积极地情感体验，对大自然景观的欣赏、喜爱之情油然而生。

2、介绍景观，了解知识。

学生分别展示了自己最喜欢的世界自然景观，有的介绍自己和自然景观拍摄的照片，有的介绍书中的资料，有的介绍网络中的资料，还有的讲解电视中吸收的内容。在学生讲述过程中教师不断的鼓励和激励学生，并适时帮助学生了解自然景观的相关知识。在这个环节中，我多角度的调动学生的感性认识，深化他们对自然景观的体验。

3、具体欣赏几处重点自然景观，了解其特色。

以书中的图片为例选择几个有特色的，如巨人之路、维多利亚大瀑布、大堡礁等学生最感兴趣地进行配乐解说，引领学生一边欣赏一边想象，让美的情绪在学生的脸上回荡。

在这个环节中，在优美舒缓的音乐声中，同学们自由飞扬着自己的想象。美自然流进学生心田。接下的环节是引导学生学会爱护些景观，说出我们该如何保护这些景观。让学生不仅要学会喜爱景观，更要学会让景观永存的方法，那就是爱护与保护。

4、制作手册，提升认知。

在小组合作将学生亲手制作的景观资料卡片装订成全班同学共享的大的资料册，教师对学生作品的欣赏与认可，使学生人人体验到学习成功者的快乐说课反思：

通过本节课的教学设计使我深刻感受到将教学内容进行情境化、艺术化、生活化、活动化是培养、促进学生发展的有效途径，教师只有为学生创设一个自由宽松，不受干扰又丰富的学习环境，才能使学生从"要我学习"转变为"我爱学习"，并能主动参与活动，尽情地表现自己，欣赏美、发现美、创造美，更加热爱生活，使学生在活动中体验愉悦，在愉悦中形成美的道德。

七、说板书设计：

第二课：探访自然的奇观

色彩奇美形态壮美

令人惊叹生态优美

以上是我对《探访自然的奇观》这节教材的认识和对这堂课的整体设计，由于本人水平有限，上面过程肯定有许多缺点和漏洞，希望各位专家多多批评指正，谢谢！