高中生物_细胞的分化、衰老、凋亡与癌变教学设计学情分析教材分析课后反思
高二生物《细胞的分化、癌变和衰老》教案
高二生物《细胞的分化、癌变和衰老》教案一、教学目标1. 理解细胞分化的概念和原理。
2. 掌握细胞分化的过程和影响因素。
3. 了解癌变和衰老的原因和机制。
4. 掌握预防癌症和延缓衰老的方法。
5. 培养学生科学研究和分析问题的能力。
二、教学重点1. 细胞分化的概念和原理。
2. 细胞分化的过程和影响因素。
3. 癌变和衰老的原因和机制。
三、教学难点1. 癌变和衰老的机制的讲解。
2. 如何预防癌症和延缓衰老的方法的介绍。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过观察水果的发育过程，引出细胞分化的概念和原理。
2. 知识讲解（30分钟）①细胞分化的概念和原理。
a. 细胞分化是指细胞从原始状态向特定功能方向发展的过程。
b. 分化是由基因激活和抑制来实现的，不同基因的表达使细胞获得不同的功能和形态。
②细胞分化的过程和影响因素。
a. 细胞分化的过程包括细胞增殖、物质合成和器官形成等。
b. 细胞分化受遗传因素、环境因素和生物化学因素的影响。
c. 正常分化能保持生物体内部环境的稳定，使细胞分工合作，实现生物体的正常功能。
3. 案例分析（20分钟）通过案例分析，让学生了解癌变和衰老的原因和机制，并展开讨论。
4. 方法探究（15分钟）介绍预防癌症和延缓衰老的方法，并组织学生进行小组讨论，提出自己的观点和建议。
5. 总结与延伸（10分钟）对本节课所学内容进行总结，并提出延伸问题，引导学生进一步思考和自主学习。
五、教学评价1. 教师观察学生的课堂表现和讨论参与程度，给予及时反馈。
2. 布置小组作业，要求学生根据所学知识撰写一篇关于细胞分化、癌变和衰老的综述文章。
3. 对学生的作业进行评价和指导，帮助提高学生的科学写作和研究能力。
高二生物《细胞的分化、癌变和衰老》教案
高二生物《细胞的分化、癌变和衰老》教案一、教学目标1.理解细胞分化的概念、过程及意义。
2.掌握癌细胞的主要特征及成因。
3.了解细胞衰老的特征及其与人体健康的关系。
二、教学重点与难点1.教学重点：细胞分化的过程、癌细胞的特征、细胞衰老的特征。
2.教学难点：细胞分化的实质、癌变的原因及机理、细胞衰老的分子机制。
三、教学过程1.导入新课通过展示一张人体组织切片，让学生观察并提问：大家能看出这是人体的哪个组织吗？为什么不同组织具有不同的形态和功能？从而引出本节课的主题——细胞的分化、癌变和衰老。
2.课堂讲解（1）细胞分化①介绍细胞分化的概念：细胞分化是指在遗传物质的作用下，细胞在形态、结构、功能上发生差异的过程。
②讲解细胞分化的过程：细胞分化是一个渐变的过程，从干细胞到成熟细胞，分化程度逐渐加深。
细胞分化过程中，细胞内基因的表达发生改变，导致细胞的功能和形态发生变化。
③阐述细胞分化的意义：细胞分化使得细胞能够适应不同的生理功能，为生物体的生长发育和生命活动提供保障。
（2）癌变①介绍癌细胞的概念：癌细胞是指失去正常生长和分化控制，具有无限增殖能力的细胞。
②讲解癌细胞的主要特征：形态结构异常、无限增殖、易于转移、对正常细胞具有侵袭性。
③阐述癌变的原因：癌变是由于原癌基因和抑癌基因的突变，导致细胞生长和分化失控。
（3）细胞衰老①介绍细胞衰老的概念：细胞衰老是指细胞在生命过程中，逐渐失去活力和功能的过程。
②讲解细胞衰老的特征：细胞体积减小、代谢减慢、功能降低、易受损伤。
③阐述细胞衰老与人体健康的关系：细胞衰老是人体衰老的基础，衰老细胞清除不及时会导致多种疾病。
3.课堂互动（1）细胞分化的过程中，哪些因素会影响细胞的分化方向？（2）癌细胞是如何形成的？如何预防癌症的发生？（3）细胞衰老与人体健康有什么关系？如何保持细胞活力？4.课堂小结5.课后作业（1）简述细胞分化的概念、过程及意义。
（2）列举癌细胞的主要特征，并解释其成因。
细胞分化、衰老、凋亡和癌变教案
细胞分化、衰老、凋亡和癌变教案第一章：细胞分化1.1 教学目标让学生了解细胞分化的概念理解细胞分化的过程和机制掌握细胞分化的意义和应用1.2 教学内容细胞分化的定义和特点细胞分化的过程和机制细胞分化的意义和应用1.3 教学活动通过图片和实例介绍细胞分化的概念引导学生了解细胞分化的过程和机制组织学生进行小组讨论，探讨细胞分化的意义和应用1.4 教学评价学生能准确描述细胞分化的概念和特点学生能理解细胞分化的过程和机制学生能列举细胞分化的意义和应用实例第二章：细胞衰老2.1 教学目标让学生了解细胞衰老的概念理解细胞衰老的原因和机制掌握细胞衰老的意义和应对策略2.2 教学内容细胞衰老的定义和特点细胞衰老的原因和机制细胞衰老的意义和应对策略2.3 教学活动通过图片和实例介绍细胞衰老的概念引导学生了解细胞衰老的原因和机制组织学生进行小组讨论，探讨细胞衰老的意义和应对策略2.4 教学评价学生能准确描述细胞衰老的概念和特点学生能理解细胞衰老的原因和机制学生能列举细胞衰老的意义和应对策略实例第三章：细胞凋亡3.1 教学目标让学生了解细胞凋亡的概念理解细胞凋亡的过程和机制掌握细胞凋亡的意义和应用3.2 教学内容细胞凋亡的定义和特点细胞凋亡的过程和机制细胞凋亡的意义和应用3.3 教学活动通过图片和实例介绍细胞凋亡的概念引导学生了解细胞凋亡的过程和机制组织学生进行小组讨论，探讨细胞凋亡的意义和应用3.4 教学评价学生能准确描述细胞凋亡的概念和特点学生能理解细胞凋亡的过程和机制学生能列举细胞凋亡的意义和应用实例第四章：细胞癌变4.1 教学目标让学生了解细胞癌变的概念理解细胞癌变的原因和机制掌握细胞癌变的预防和治疗方法4.2 教学内容细胞癌变的定义和特点细胞癌变的原因和机制细胞癌变的预防和治疗方法4.3 教学活动通过图片和实例介绍细胞癌变的概念引导学生了解细胞癌变的原因和机制组织学生进行小组讨论，探讨细胞癌变的预防和治疗方法4.4 教学评价学生能准确描述细胞癌变的概念和特点学生能理解细胞癌变的原因和机制学生能列举细胞癌变的预防和治疗方法实例第五章：综合应用5.1 教学目标让学生能够综合运用所学知识分析和解决实际问题培养学生的批判性思维和创新能力提高学生的团队合作和沟通能力5.2 教学内容综合分析细胞分化、衰老、凋亡和癌变的实际案例批判性思考和解决问题团队合作和沟通5.3 教学活动教师提供综合应用案例，学生分组进行讨论和分析学生进行批判性思考，提出解决问题的方法和策略学生进行团队合作，进行小组汇报和讨论5.4 教学评价学生能准确分析和解决综合应用案例学生能提出批判性思考和解决问题的方法和策略学生能进行团队合作和沟通第六章：细胞分化的临床应用6.1 教学目标让学生了解细胞分化在临床治疗中的应用理解细胞分化治疗的优势和挑战掌握细胞分化治疗的研究进展和未来方向6.2 教学内容细胞分化治疗的定义和原理细胞分化治疗在临床治疗中的应用案例细胞分化治疗的优势和挑战6.3 教学活动通过图片和实例介绍细胞分化治疗的定义和原理引导学生了解细胞分化治疗在临床治疗中的应用案例组织学生进行小组讨论，探讨细胞分化治疗的优势和挑战6.4 教学评价学生能准确描述细胞分化治疗的定义和原理学生能理解细胞分化治疗在临床治疗中的应用案例学生能列举细胞分化治疗的优势和挑战实例第七章：细胞衰老与疾病7.1 教学目标让学生了解细胞衰老与疾病的关系理解细胞衰老在疾病发生和发展中的作用掌握细胞衰老相关疾病的预防和治疗方法7.2 教学内容细胞衰老与疾病的关系和机制细胞衰老相关疾病的实例和特点细胞衰老相关疾病的预防和治疗方法7.3 教学活动通过图片和实例介绍细胞衰老与疾病的关系和机制引导学生了解细胞衰老相关疾病的实例和特点组织学生进行小组讨论，探讨细胞衰老相关疾病的预防和治疗方法7.4 教学评价学生能准确描述细胞衰老与疾病的关系和机制学生能理解细胞衰老相关疾病的实例和特点学生能列举细胞衰老相关疾病的预防和治疗方法实例第八章：细胞凋亡与疾病8.1 教学目标让学生了解细胞凋亡与疾病的关系理解细胞凋亡在疾病发生和发展中的作用掌握细胞凋亡相关疾病的预防和治疗方法8.2 教学内容细胞凋亡与疾病的关系和机制细胞凋亡相关疾病的实例和特点细胞凋亡相关疾病的预防和治疗方法8.3 教学活动通过图片和实例介绍细胞凋亡与疾病的关系和机制引导学生了解细胞凋亡相关疾病的实例和特点组织学生进行小组讨论，探讨细胞凋亡相关疾病的预防和治疗方法8.4 教学评价学生能准确描述细胞凋亡与疾病的关系和机制学生能理解细胞凋亡相关疾病的实例和特点学生能列举细胞凋亡相关疾病的预防和治疗方法实例第九章：细胞癌变与基因突变9.1 教学目标让学生了解细胞癌变与基因突变的关系理解基因突变在细胞癌变中的作用掌握细胞癌变的基因检测和治疗方法9.2 教学内容细胞癌变与基因突变的关系和机制基因突变在细胞癌变中的作用和特点细胞癌变的基因检测和治疗方法9.3 教学活动通过图片和实例介绍细胞癌变与基因突变的关系和机制引导学生了解基因突变在细胞癌变中的作用和特点组织学生进行小组讨论，探讨细胞癌变的基因检测和治疗方法9.4 教学评价学生能准确描述细胞癌变与基因突变的关系和机制学生能理解基因突变在细胞癌变中的作用和特点学生能列举细胞癌变的基因检测和治疗方法实例第十章：总结与展望10.1 教学目标让学生总结和回顾所学内容培养学生对细胞分化、衰老、凋亡和癌变研究的兴趣和热情引导学生思考和探索未来的研究方向10.2 教学内容总结和回顾细胞分化、衰老、凋亡和癌变的主要概念和知识点探讨细胞分化、衰老、凋亡和癌变研究的未来方向10.3 教学活动教师引导学生总结和回顾所学内容学生进行小组讨论，探讨未来的研究方向学生进行汇报和分享，展示对未来的思考和探索10.4 教学评价学生能准确总结和回顾所学内容学生能提出对未来研究方向的思考和探索重点解析重点：1. 细胞分化的概念、特点和意义。
细胞分化衰老凋亡癌变课后反思
张媛媛《细胞分化、衰老、凋亡与癌变》的教学反思授课教师：张媛媛科目：生物授课时间：8月31日第4节地点：博学楼3楼高三4班授课内容：《细胞分化、衰老、凋亡与癌变》一、对教师自身教学状况的反思：在教学前，我根据考纲的要求，通过查阅近几年各地的高考卷，对考点进行了分析。
发现考查内容集中在：细胞的分化和全能性与植物组织培养、动物克隆的关系；细胞衰老、凋亡对生物体发育的意义；细胞癌变与人体健康。
考查形式主要是选择题，细胞癌变的内容有时会出现在非选择题中。
因此，对本内容的复习，重点强调学生对基础知识的识记、理解和巩固。
在这样的思路指导下，我在课前要求学生认真看书，在书上对重点、难点的地方做好标记。
然后随堂完成《创新设计》里面的基础知识梳理，从中发现还没理解或记住的知识点。
通过这样的课前预习方式，使学生对即将要复习的内容有个清楚的认识。
二、对学生学习状况的反思高三（4）班是加强班，学生思维比较敏捷，上快回答问题较为积极，随堂练习顺利完成。
在“细胞衰老与个体衰老”之间关系的时候有个别同学理解上有些困难，适当举例子说明以后，学生理解比较到位。
三、对授课内容、方式、技能技巧的反思在教学过程中，我先采用问题串和举例的方式，引导学生将基础知识的内容串联起来。
因为课前学生已经进行了预习，因此整个过程非常的流畅，说明学生对基础知识的识记效果还是不错的。
然后指出学生易混的知识点，这时主要通过表格对比的方式进行教学。
学生根据教师提供的表格内容，自主思考、合作讨论，完成表格。
这样充分的体现了学生的自主学习和合作学习，使学生能对知识记忆、理解的更深刻。
对于学生难以理解的知识点，我主要采用为学生提供相应的资料和信息，引导学生对资料和信息进行整理、分析、得出结论。
这样培养了学生分析信息和用文字表达的能力。
复习完相应的内容后，通过例题和一道练习题来看学生对知识的掌握情况。
最后要求学生将所学内容构建简单的知识网络——绘成思维导图，形成知识的衔接。
细胞的分化、衰老、凋亡和癌变的教学反思（写写帮整理）
细胞的分化、衰老、凋亡和癌变的教学反思（写写帮整理）第一篇：细胞的分化、衰老、凋亡和癌变的教学反思（写写帮整理）细胞的分化、衰老、凋亡和癌变的教学反思同细胞代谢一样，细胞的增殖、分化、衰老和凋亡，也是细胞生命活动的具体表现，本节课的授课形式以学生自主学习和资料分析为主，教师主要起引导和提示作用。
安排学生在课前以小组合作学习的形式，利用多种媒体进行搜集，然后将资料加以整理和归类，以便上课时使用。
细胞分化是多细胞生物体发育的基础和核心，细胞分化的概念，内涵较深刻，也是学生较难理解的。
通过设疑帮助学生理解彼此相似的细胞，最初由一个受精卵经过分裂和分化，发育为形态、结构和功能上不相同的细胞，这一变化过程即为细胞分化。
细胞分化是多细胞生物体个体发育的基础，已经分化的细胞仍然具有发育成完整个体的潜能，即具有全能性。
课程标准对此要求达到的层次为理解水平。
为了帮助学生更好地理解，教师可以适当补充实例，也可以对教材做些处理，细胞分化是必修一各知识的全面总结和升华，本节内容非常抽象，学生学习难度较大。
本节采用了学生自主探究并结合讲解的教学方法，教学过程中遵循由简到难的渐进式认知律。
本节的核心概念是细胞分化，学生最难理解的是细胞分化的实质，因为学生缺乏基因表达的知识作铺垫，注意用通俗和简单的事例加以理解。
细胞具有全能性的原因学生理解起来也较吃力，一定要注意借助细胞分化的知识进行联系和梳理 1.2 具体内容标准的教育意义对照“标准”中的学习目标分类说明表可知，细胞的增殖、分化、衰老和凋亡的具体内容标准涉及8项具体要求，知识性目标有5项，其中的3项是了解层次，2项是理解层次，其他3项属于情感性目标的经历水平。
在“分子与细胞”模块的所有学习单元中，只有“细胞的增殖”和“细胞的分化、衰老和凋亡”的具体内容标准中明确地提出了情感性目标要求，这是因为这部分知识与人体健康、疾病以及社会老龄化问题有关。
珍爱生命、关注健康、尊重和爱护老人是现代公民的基本素养，因此，这部分知识对培养学生情感和提高社会公德有着深刻的教育意义。
高中生物_第4节细胞的癌变教学设计学情分析教材分析课后反思
必修一《分子与细胞》第6章细胞的生命历程第4节细胞的癌变一堂完整的课堂教学设计本课的教学环节主要分以下几个部分（一）课前准备学习本节内容前，教师布置学生搜集有关癌症及其防治方面的资料，准备课上进行交流和讨论。
（二）课堂流程：导入新课：以美女晒太阳可以预防骨质疏松导入，提出高尔夫运动员晒太阳过多会导致皮肤癌，这是为什么呢？本节课我们来学习必修一第六章第4节细胞的癌变。
我们的学习目标及重难点如下：【学习目标】（1）描述癌细胞的特征（2）辨别致癌因子的类别（3）原癌基因与抑癌基因的区别及其作用机理【学习重点和难点】学习重点癌细胞的特点和细胞癌变的原因学习难点细胞癌变的原因知识点一：细胞癌变的概念与特征：教师：大家阅读课本，细胞癌变的概念。
学生朗读教师：在细胞癌变的概念中有三个关键字词：致癌因子、遗传物质改变、恶性增殖教师：癌变的细胞有什么特点？教师：这是正常的细胞，即使环境条件适宜，也只能分裂50-60次。
而癌细胞呢？大家看海拉细胞的资料。
海拉细胞来自名叫海拉的宫颈癌患者，该患者已经死去60多年，但她的细胞却在实验室一代代传承下来。
我们可以看出癌细胞有什么特点？学生：可以无限增殖。
教师：这是癌变前的成纤维细胞，成扁平梭形。
癌变后的成纤维细胞成球形。
细胞癌变还有什么特点？学生：形态结构发生改变。
教师：癌细胞的第三个特点：细胞表面发生改变。
细胞表面糖蛋白减少，易分散和转移。
教师：我们听说过癌症早期和晚期。
癌细胞扩散之前称为早期，癌细胞开始四处扩散则进入了癌症晚期。
知识点二：细胞癌变的原因教师：细胞癌变的概念中强调了致癌因子？大家读课本找出致癌因子有哪些种类？学生：物理、化学和病毒致癌因子。
教师：物理致癌因子主要是指各种射线，像紫外线、X射线、核辐射。
本节课开始我们讲到日晒过多会导致皮肤癌，就是由于接触紫外线这种物理致癌因子过多。
教师：化学致癌因子分有机物和无机物，我们重点解决有机物。
发霉的花生中黄曲霉毒素含量很高。
细胞分化、衰老、凋亡
正
致癌
常
因子
细 (原癌基因)
胞
正常细胞 分裂和分化失控
癌细胞
癌细胞的产生是内外因素共同作用的结果
预防癌症:
1.远离致癌因子
防紫外线伞
吸烟易引起肺癌
2.注意增强体质，保持心态健康，
养成良好的生活习惯.
甲
乙
方
方
: :
癌 症 是 不 治 之 症
癌 症 不 是 不 治 之 症
白发、皱纹、老年斑、耳聋、 眼花 行动迟缓，记忆力减退
母绵羊B
①（乳体培腺细细养胞胞）学生探究学习能力，达成 知识目标、能力目细标胞2融。合
未受精的 卵细胞
提取细胞核
去核卵细胞
②培养学生的观察分析能力，空间 新的卵细胞发育成胚胎
思维能力同时体现胚教胎学移的植直观性原则
，激发生物学母兴绵羊趣C。
已分化的动物体细胞的细胞核具有全能性
“多化P56NO6 应用
课堂 小结
先由学生总结，最后教 师进行评价、总结。
要对学生的总结给予肯定， 让他们有成功的自豪感。使 得学生形成完整的知识体系
一、 细胞的分化
在个体发育中，相同细胞的后代，在形态、结构和 生理功能上发生稳定性差异的过程。
下列事实说明了细胞分化的哪一特征:
1.细胞分化发生在整个生命进程中。 持久性
癌症为什么难治？
（2）癌细胞的表面也发生了变化。
由于细胞膜上的糖蛋白等物质减少， 使得癌细胞彼此之间的黏着性显著降低， 容易在体内扩散和转移。
正常成纤维细胞扁平梭形 癌变后球形的成纤维细胞
（3）癌细胞的形态结构发生显著变化
2.细胞癌变的外因
（1）物理致癌因子
快来关注
高中生物_细胞的衰老和凋亡教学设计学情分析教材分析课后反思
第三节细胞的衰老和凋亡教学设计一、教学目标知识：1.掌握个体衰老与细胞衰老的关系，并描述细胞衰老的特征2.了解细胞衰老的原因有哪些3.简述细胞凋亡与细胞坏死的区别能力：培养相似概念自主对比分析的思维能力情感：1.探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系，关注老年人的健康状况2.培养关注社会问题、关心老人、孝敬老人的崇高美德二、教学重难点1.个体衰老与细胞衰老的关系，细胞衰老的特征2.细胞凋亡的含义3.细胞凋亡与细胞坏死的区别三、学情分析高中生智力水平接近成人高峰状态，意志动机的主动性、目的性增强，能掌握自己的行为。
在课上能较长时间集中注意力，并能自主支配注意力方向。
相比与初中，高中生自我意识进一步增强，要求别人了解、理解和尊重自己。
在生物课程的学习中，学生对一些与现实生活紧密结合的知识兴趣浓厚。
这节课处于高一第一学期的末尾，学生已经学习了细胞的增殖、分化的内容，对本章的内容已经有了初步的认识和理解，明确了细胞的分化、衰老和死亡是一个完整的生命过程。
本节的内容比较接近现实生活，结合现实生活中的例子加以说明，可以使学生有个直观的认识，同时也可以培养学生知识的应用能力和知识的迁移能力。
四、教学过程设计1.导入新课通过观看电影《童梦奇缘》中刘德华扮演的光仔，从13岁到83岁个阶段的照片集锦，让学生清楚看到衰老随着时间推移的脚步，产生学习兴趣。
细胞作为生物体结构和功能的基本单位，生物体会经历衰老的生命历程，有一定的寿命，细胞自然也有自己的寿命，从而让学生了解到细胞也有其衰老过程，并有一个初步概念。
2.个体衰老与细胞衰老的关系a.单细胞生物的个体衰老：（课件展示草履虫图片，学生自主讨论对于单细胞生物，个体衰老与细胞衰老的关系）教师最后做出总结：单细胞生物细胞衰老=个体衰老b.多细胞生物的个体衰老：（展示资料《人体各种细胞的寿命》，学生思考问题老年人体内有无幼嫩细胞，年轻人体内有无衰老细胞，并讨论对于多细胞生物，个体衰老与细胞衰老的关系）教师总结：多细胞生物细胞衰老≠个体衰老个体衰老以细胞衰老为基础，体内多数细胞的衰老就表现出个体的衰老。
《细胞的分化、衰老、凋亡和癌变》教学设计
《细胞的分化、衰老、凋亡和癌变》教学设计一、教材分析《细胞的分化、衰老、凋亡和癌变》是人教版新课标教材必修1第六章第2、3、4节的内容。
它们与第1节《细胞的增殖》共同构成了细胞的生命历程。
多细胞生物体从小长大，不仅通过细胞增殖使细胞数目增多，而且还通过分化使细胞在结构和功能上出现稳定性的差异，进而形成组织和器官。
细胞能够进行分化的原因在于基因的选择性表达。
高度分化的植物细胞仍然具有全能性，已分化的动物细胞只有细胞核具有全能性。
细胞衰老的过程是细胞的生理状态和化学反应发生复杂变化的过程，最终反映在细胞的形态、结构和功能上发生了变化。
个体衰老与细胞衰老有密切关系。
细胞凋亡是一个由基因决定的细胞自动结束生命的过程，与细胞坏死不同。
新细胞的产生和一些细胞的凋亡同时存在于多细胞生物体中。
癌症是细胞发生癌变后大量增殖而引起的疾病。
癌细胞会恶性增殖和转移。
引起细胞癌变的致癌因子有物理因子、化学因子和病毒因子三类。
癌变与基因有关。
二、学情分析学生在高一时就已经学习了这些内容。
对于这些知识点已经有了一定的基础和记忆。
因此教师要在学生原有知识、经验基础上对知识进行基础复习和对重要考点的分析。
教学中要循序渐进，紧密联系学生已有的知识和经验，通过典型事例分析，创设问题情境，激发学生学习兴趣，引导学生学会分析、推理、归纳并自主构建知识网络图。
三、教学目标（一）知识方面1、辨析细胞分化与细胞全能性的关系2、掌握细胞全能性及全能性的应用3、理解细胞衰老、凋亡的意义及与人体健康的关系4、掌握癌症发病的原因及防治措施（二）情感态度与价值观方面1、通过细胞全能性的学习，养成关注生物科学发展、关注社会热点等问题。
2、认同细胞的衰老和凋亡是一种正常的自然现象3、关注癌症的发病原因及体会对健康合理的生活方式、饮食习惯对防治癌症起到的重要作用。
（三）能力方面1、培养学生推理、识图、判断以及语言表达能力2、对相关资料的整理、分析，并结合所学知识尝试解决有关问题。
高中生物_细胞的癌变教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计一、教材分析《细胞的癌变》是人教版高中生物必修一《分子与细胞》模块中第六章第四节的内容，本章的思路是从微观的角度让学生学习细胞的完整生命历程，同时了解细胞的癌变是细胞生命历程中的异常现象，甚至可以导致机体的异常死亡。
它是社会的热点问题，又是生物学研究的热点问题，在承接本章前三节内容的基础上，联系社会现状，是理论与实际紧密结合的典范。
2017年修订出版的《普通高中生物学课程标准》在内容要求中将其涵盖在了“细胞会经历生长、增殖、分化、衰老和死亡等生命进程”这一大范畴下，在学业要求中，要求举例说明这一生命现象，并培养学生的生命观念、科学探究和社会责任这些核心素养，力争学生在微观层次上，更深入的理解生命的本质，有助于科学自然观的形成。
二、学情分析本次授课对象是高中一年级学生，他们关注社会，对生活充满热爱，网络信息的发达和周围人的患病使他们对癌症这一话题很熟悉，也许认知程度存在个体差异，但无一例外，他们对这个话题充满了恐惧也充满了疑问，这为授课奠定了情感基础。
另外他们已经具备一定的人生阅历，对问题有自己的独立见解，在知识方面已具备一定的逻辑推理能力和细胞学知识，但还不能从微观的角度去认识，不能将生物学知识与现实生活相联系，因此借助这节课可以很好的培养学生探究能力、交流和表达能力、综合和整合能力，并培养学生的生命观念和社会责任等生物核心素养，以使其更好的生活。
三、学习目标1、通过自主学习与材料分析，探究癌细胞主要特点。
（生命观念、科学思维）。
2、合作探究分析生活中的各种致癌因子，解释导致细胞癌变的外界因素。
（生命观念、科学探究）。
3、通过分析得癌症的原因和老年人患癌几率高的现实，使学生能够理解癌细胞产生的机理（科学思维、社会责任）。
4、通过癌症治疗方式的展示，让学生产生自豪感并拥有直面癌症的勇气。
（生命观念、社会责任）。
四、重点难点重点：1、癌细胞的主要特征。
2、细胞癌变的原因及癌症的预防。
难点：细胞癌变的机理。
高中生物_细胞的分化、衰老、凋亡与癌变教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计人教版必修一第4章《细胞的分化、衰老、凋亡与癌变》一轮复习学情分析《细胞的分化、衰老、凋亡与癌变》一轮复习学生虽然已经在高一学习过本部分内容，但学生基础薄弱、知识遗忘率高，复习中要利用学生的知识基础并遵循学生的认知规律，通过复习基础、以旧带深、讲练结合的教学策略，使新知识有效地整合进学生原有的知识网络中。
使学生对细胞细胞的分化、衰老、凋亡与癌变等学科基础知识得以巩固，使学生的知识体系得到丰富和发展，使学生的生物学素养得到提高。
效果分析人教版必修一第6章《细胞的分化、衰老、凋亡与癌变》一轮复习本节上课内容是《细胞的分化、衰老、凋亡与癌变》一轮复习课，本节课的效果分析如下：预习反馈部分：通过对学生预习案中【自主梳理】和【自我诊断】存在的焦点问题的讲解，以及【预习困惑】的解答，带领学生一同查漏补缺，达到了很好的夯实基础的效果。
课堂探究部分：分为两个考点，每个考点从两个命题角度来进行考查，每个命题角度由两道题组成，每道题后跟着【助学巧记】方法提示，体现学科核心素养中的生命观念与社会责任。
在考点一的最后设置了【学生讲坛】由学生代表介绍有关干细胞研究进展与应用，锻炼了学生搜集资料以及处理信息的能力。
在考点二中穿插着视频【诺奖链接】关于2018年诺贝尔生理学或医学奖，使学生了解生物科学热点前沿问题。
课堂小结部分：通过学生自主构建个性化的思维导图，总结本节课中的知识点，给了学生足够的自我发挥空间课后作业部分：分层次作业，体现了精准教学及个性化教学的特点。
教材分析《细胞的分化、衰老、凋亡与癌变》一轮复习本专题复习涵盖必修一第6章第2节细胞的分化、第3节细胞的衰老和凋亡、第4节细胞的癌变。
6.2细胞的分化关于细胞的分化，需要探讨的问题包括，细胞分化在生物界普遍存在的实例；细胞分化的过程；细胞分化的意义。
细胞的全能性是教学的难点，可以从细胞有丝分裂结果——染色体和DNA数目不变来分析。
本节教材的“资料搜集和分析”对于学生了解干细胞及其研究进展，培养搜集和处理信息的能力，具有重要意义，应鼓励学生课后完成资料搜集工作，在班级内交流。
高中生物_细胞的衰老和凋亡教学设计学情分析教材分析课后反思
《细胞的衰老和凋亡》教学设计【教学目标】一、知识与技能1.描述细胞衰老的特征；2.简述细胞凋亡和细胞坏死的区别；3.探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系，关注老年人的健康状况；4.进行与社会老龄化相关的问题的资料搜集与分析。
二、过程与方法1.培养学生联系实际灵活运用知识的能力；2.学会进行与社会老龄化相关问题的资料搜集和分析。
三、情感、态度与价值观1.探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系，关注老年人的健康状况和生活状况；2.通过有关衰老问题的探讨论，树立科学的发展观。
【教学重难点】重点：1.个体衰老与细胞衰老的关系，细胞衰老的特征；2.细胞凋亡的含义。
难点：细胞凋亡的含义以及与细胞坏死的区别。
【教学过程】一、创设情景，导入新课教师运用多媒体展示一代女神——奥黛丽·赫本的图片，引导学生感叹：无论曾经多么风华绝代的人都逃避不了衰老的命运！个体的衰老是自然界中的普遍现象。
那组成个体的细胞会不会衰老呢？细胞衰老的原因是什么？有哪些特征？我们怎样才能延缓细胞的衰老？这就是我们本节课要探究的内容，今天我们一起来学习第六章第三节《细胞的衰老和凋亡》。
二、展示学习目标多媒体展示本节课的学习目标，让学生朗读，并指出其中的重难点。
三、自主学习、合作交流知识点一：个体衰老和细胞衰老的关系自主探究一：引导学生阅读课本121页第二自然段和旁栏部分的《相关信息》，思考以下问题并完成导学案中相应部分。
1.对于单细胞生物而言，单个细胞的衰老或死亡是否就等于个体的衰老或死亡？2.举例说明年轻人体内是否有衰老的细胞，老年人体内是否有幼嫩细胞？对于多细胞生物来说，单个细胞的衰老是否等于个体的衰老？3.对于多细胞生物来说，细胞的衰老跟个体的衰老有什么关系？学生阅读，思考，并完成相应的导学案。
学生代表回答问题，其他学生进行补充和纠正，教师在此基础上给予一定的指导和评价。
师生共同总结，得出结论。
即时练习：知识点二：细胞衰老的特征合作探究一：引导学生阅读课本121-122页，以小组为单位完成下列表格：学生以小组为单位进行讨论交流，得出结论。
《细胞的衰老和凋亡》教学反思（最终版）
《细胞的衰老和凋亡》教学反思（最终版）第一篇：《细胞的衰老和凋亡》教学反思（最终版）几个优点：1．重视利用多媒体辅助教学合理利用多媒体辅助教学，帮助学生更好地理解抽象、微观的教学内容，能突出重点、突破难点。
2．主体教育，注重对学生能力的培养在教学过程中，我注重学生多种能力的培养。
如：在教学过程中，我采用让学生自学细胞衰老的特征、对比学习细胞凋亡和细胞坏死等内容，通过学生自主学习、分析讨论教师设置的问题，培养了学生的创新能力、自学能力、分析理解能力、理论联系实际的能力等。
3．注重情感、态度与价值观的渗透在教学中我有效地落实了三维教学目标，除了知识和能力目标外，我还有意识地注重了对学生情感、态度、价值观的教育。
如：可采取哪些措施延缓衰老？科学家诺贝尔奖的获得对于我们有哪些启示？怎样关爱老人？引导学生关注健康的生活方式、关爱他人。
几个缺点：1.作课经验少，导致的课上随机应变能力比较欠缺，也说明了没有充分地备学生，没有预想到学生课上可能发生的种种情况。
2．授课内容不够深入，比较浅，注重关注课本，挖掘深层次的内容比较少。
3.部分环节时间安排的不够合理，给学生讨论、思考的时间不够充分。
4.本课的各个环节、维度该有的都有，但是很多点还是不很到位，没有深度。
总之，要学习的东西还有很多，在平时授课时就应该注意按照优质课的标准严格要求，将任务驱动、学案导学落到实处！第二篇：细胞的衰老和凋亡-教案细胞的衰老和凋亡-教案第3节细胞的衰老和凋亡一、教学目标1.描述细胞衰老的特征。
[来源:学科网ZXXK]2.简述细胞凋亡与细胞坏死的区别。
3.探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系，关注老年人的健康状况。
4.进行与社会老龄化相关的问题的资料搜集和分析。
二、教学重点和难点[来源:学*科*网Z*X*X*K] 1.教学重点（1）个体衰老与细胞衰老的关系，细胞衰老的特征。
[来源:学科网]（2）细胞凋亡的含义。
2.教学难点细胞凋亡的含义以及与细胞坏死的区别。
高中生物_细胞的分化教学设计学情分析教材分析课后反思
《细胞的分化》教学设计一、教学目标1.阐明细胞分化的概念，说出细胞分化是细胞中的基因选择性表达的结果，是形成多细胞生物体的必要过程。
2.举例说明细胞的全能性在植物组织培养和动物克隆等方面的应用。
3.说出干细胞的特点，关注干细胞在医学上的应用。
二、教学重点和难点1.教学重点(1)细胞分化的概念、原因和意义。
(2)细胞全能性的概念。
2.教学难点(1)细胞分化的原因。
(2)细胞全能性的概念。
三、教学过程利用课本P116问题探讨引出多细胞生物体从小长大，不仅有细胞数量的增加，还有细胞在结构和功能上的分化。
（一）细胞分化及其意义1.概念：在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程。
PPT展示未分化的干细胞、分化的上皮细胞、骨骼肌细胞、神经细胞、软骨细胞等图片，引导学生认识到分化细胞与未分化细胞在形态、结构和功能上的差异。
设置疑问激发学生思考:自然界中哪些生物具有细胞分化现象?细胞分化发生在个体发育的哪些阶段?已分化的细胞还能恢复到原来分化前的状态吗?通过学生的讨论交流，总结出细胞分化的特点。
2.特点①普遍性：多细胞生物普遍具有。
②持久性：贯穿于生物体整个生命进程中。
③稳定性：分化了的细胞将一直保持分化后的状态，直到死亡。
④不可逆性：一般来说，细胞只能从全能干细胞最终走向高度分化的体细胞，不能反向进行。
就一个个体来说，各种细胞具有完全相同的遗传信息，但形态、结构和功能却有很大的差异，这是怎么回事呢？3.原因细胞中的基因选择性表达的结果，即在个体发育过程中，不同种类的细胞中遗传信息的执行情况不同。
以红细胞和肌细胞中血红蛋白和肌动蛋白的不同表达进行说明。
为什么细胞中的基因会有选择性地表达，即细胞为什么会发生分化呢?这是因为通过细胞分化成为各种类型的细胞，可以提高生物体的各种生理功能的效率，是生物进化的必然结果，是生物适应环境的必然表现。
4.意义(1)是生物个体发育的基础。
《细胞的衰老与凋亡、细胞的癌变》教学的课后反思
《细胞的衰老与凋亡、细胞的癌变》教学的课后反思北京101中学生物组佘建云《细胞的衰老与凋亡、细胞的癌变》这节课在设计理念上采用新课程倡导的围绕核心概念教学，课程内容上补充了较多新颖并有深度的学科知识，我相信我的学生们能够在这样的教学设计中，非常有效的获得生物学核心概念，并能形成健康的生活方式。
一、课堂中的亮点与收获1．用围绕核心概念组织教学的有效性在这节课的设计中，我采用了核心问题引领课堂教学，在课堂教学中用提问的方式帮助学生逐步的认识以下问题：细胞的衰老：❖个体衰老与细胞衰老有什么关系？❖衰老的细胞表现出哪些特征？这些特征的出现是由于细胞的哪些物质和功能发生了改变？细胞衰老的原因有哪些？细胞的凋亡：❖细胞凋亡的含义是什么？它和细胞坏死有什么区别？❖细胞凋亡的意义是什么?❖细胞凋亡与细胞衰老的联系是什么？细胞的癌变：❖什么是癌症？癌细胞的特征是什么？癌症是如何影响机体的正常功能的？❖癌细胞形成的原因是什么？为什么年龄越大患癌的概率会增加？哪些环境因素会导致癌细胞的产生？课堂学生的反馈很好，对问题感兴趣并且进行真正收获了核心概念。
因此，教师采用了问题解决式的方法，围绕本节的核心概念，避免在课堂上教授大量的细枝末节的知识，把有限的时间放在最为核心的内容上，这提高了整个课堂的学习效率，可以有效地促进学生对核心知识的掌握。
2．帮助学生逐步形成结构与功能相适应的学科思想本节内容最核心的概念是帮助学生建立“生命是物质的、细胞的结构和其功能相适应”的概念，即结构决定功能的生物学观点。
课前，我首先是列举了生物学观点和核心概念，再用设计事实情境让学生获得这些概念。
在课堂上，学生通过这些情境获得概念的过程反馈是很积极的，例如学生通过自主学习将衰老细胞的特征在“组成细胞的化合物、结构和功能”上进行分类，思考三者之间的关系，最终理解细胞的结构和功能之间的关系，这一段内容学生真正深入理解了。
这也得到了听课老师的一致认可。
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教学设计
人教版必修一第4章
《细胞的分化、衰老、凋亡与癌变》一轮复习
学情分析
《细胞的分化、衰老、凋亡与癌变》一轮复习学生虽然已经在高一学习过本部分内容，但学生基础薄弱、知识遗忘率高，复习中要利用学生的知识基础并遵循学生的认知规律，通过复习基础、以旧带深、讲练结合的教学策略，使新知识有效地整合进学生原有的知识网络中。
使学生对细胞细胞的分化、衰老、凋亡与癌变等学科基础知识得以巩固，使学生的知识体系得到丰富和发展，使学生的生物学素养得到提高。
效果分析
人教版必修一第6章
《细胞的分化、衰老、凋亡与癌变》一轮复习本节上课内容是《细胞的分化、衰老、凋亡与癌变》一轮复习课，本节课的效果分析如下：
预习反馈部分：通过对学生预习案中【自主梳理】和【自我诊断】存在的焦点问题的讲解，以及【预习困惑】的解答，带领学生一同查漏补缺，达到了很好的夯实基础的效果。
课堂探究部分：分为两个考点，每个考点从两个命题角度来进行考查，每个命题角度由两道题组成，每道题后跟着【助学巧记】方法提示，体现学科核心素养中的生命观念与社会责任。
在考点一的最后设置了【学生讲坛】由学生代表介绍有关干细胞研究进展与应用，锻炼了学生搜集资料以及处理信息的能力。
在考点二中穿插着视频【诺奖链接】关于2018年诺贝尔生理学或医学奖，使学生了解生物科学热点前沿问题。
课堂小结部分：通过学生自主构建个性化的思维导图，总结本节课中的知识点，给了学生足够的自我发挥空间
课后作业部分：分层次作业，体现了精准教学及个性化教学的特点。
教材分析
《细胞的分化、衰老、凋亡与癌变》一轮复习本专题复习涵盖必修一第6章第2节细胞的分化、第3节细胞的衰老和凋亡、第4节细胞的癌变。
6.2细胞的分化
关于细胞的分化，需要探讨的问题包括，细胞分化在生物界普遍存在的实例；细胞分化的过程；细胞分化的意义。
细胞的全能性是教学的难点，可以从细胞有丝分裂结果——染色体和DNA数目不变来分析。
本节教材的“资料搜集和分析”对于学生了解干细胞及其研究进展，培养搜集和处理信息的能力，具有重要意义，应鼓励学生课后完成资料搜集工作，在班级内交流。
6.3细胞的衰老和凋亡
本节有两部分内容，即细胞的衰老和细胞的凋亡。
细胞衰老和凋亡也是细胞正常的生命活动，这些生命活动是细胞的行为表现。
对这部分内容的教学，课程标准的要求是“探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系”。
本节主要的知识点有个体衰老与细胞衰老的关系、细胞衰老的特征及细胞凋亡的概念和意义。
6.4细胞的癌变
本节有两部分内容，即癌细胞的主要特征、致癌因子。
教材编写的主要思路是首先通过紫外线致癌而引发学生对致癌因子的认识，然后说明癌细胞的概念和特点，接下来总结致癌因子的种类和例子，并且要学生明确为什么致癌因子会导致细胞癌变。
最后需要学生能够讨论得出预防癌症的一些做法。
评测练习：细胞的分化、衰老、凋亡与癌变【预习案】
编制人：审核人：高二生物组
班级：姓名：
1.细胞分化
2.细胞的全能性
(1)概念：的细胞，仍然具有发育成的潜能。
(3)干细胞：动物和人体内少数具有能力的细胞。
3.细胞衰老的特征
4.细胞凋亡
5.细胞的癌变
自我诊断
(1)叶肉细胞和根尖细胞在结构和功能上的差异是细胞分化的结果(2016·海南，T9D)()
(2)哺乳动物造血干细胞分化为成熟红细胞的过程不可逆(2018·全国Ⅲ，T2D)()
(3)同一个体茎分生组织细胞的分化能力比叶肉细胞的强(2013·海南，T6D)()
(4)高度分化的成熟叶肉细胞不具备发育成完整植株的潜能(2016·海南卷，T9A)()
(5)造血干细胞分化形成的红细胞和白细胞寿命不同(2015·海南，T6D)()
(6)当细胞衰老时，其细胞膜的通透性会发生改变(2014·全国Ⅰ，T1B)()
(7)细胞凋亡是由基因决定的细胞自动结束生命的过程(2017·全国Ⅲ，T2D)()
(8)癌细胞是动物体内具有自养能力并快速增殖的细胞(2017·全国Ⅲ，T2C)()
(9)动物细胞间的黏着性与细胞膜上的糖蛋白有关(2014·全国Ⅱ，T1B)()
预习困惑
课后反思
人教版必修一第6章
《细胞的分化、衰老、凋亡与癌变》一轮复习本节上课内容是《细胞的分化、衰老、凋亡与癌变》一轮复习课，本节课的设计思路如下：
课前阶段——发放预习案，预习案中设计了3部分。
一是【自主梳理】，要求学生自行对照教材复习基础知识。
二是【自我诊断】，设置了几道简单的判断，
对学生自己复习之后，老师讲解之前的水平有一定掌握。
三是【预习困惑】，为学生提供一个疑难问题上传至老师的途径。
课堂探究部分：分为两个考点，每个考点从两个命题角度来进行考查，每个命题角度由两道题组成，每道题后跟着【助学巧记】方法提示，体现学科核心素养中的生命观念与社会责任。
在考点一的最后设置了【学生讲坛】由学生代表介绍有关干细胞研究进展与应用，锻炼了学生搜集资料以及处理信息的能力。
在考点二中穿插着视频【诺奖链接】关于2018年诺贝尔生理学或医学奖，使学生了解生物科学热点前沿问题。
课堂小结部分：通过学生自主构建个性化的思维导图，总结本节课中的知识点，给了学生足够的自我发挥空间
课后作业部分：分层次作业，体现了精准教学及个性化教学的特点。
课标分析
人教版必修一第6章
《细胞的分化、衰老、凋亡与癌变》一轮复习
一、考纲要求：
根据《高考生物考试大纲》（2017版），本部分内容具体考纲要求如下：
1.细胞的分化(Ⅱ)。
2.细胞的全能性(Ⅱ)。
3.细胞的衰老和凋亡以及与人体健康的关系(Ⅱ)。
4.癌细胞的主要特征及防治(Ⅱ)。
二、二、学科核心素养：
1.生命观念：
通过讨论细胞的分化、衰老、凋亡、癌变的内容，能较好地理解相关概念并能解释相关问题。
2.科学思维：
通过对分化、衰老、凋亡、癌变等概念进行归纳与概括，形成良好的生活习惯。
3.社会责任：
通过对干细胞和癌变的有关问题分析，养成学以致用，关注科技发展和人体健康的态度。