15短文两篇《谈读书》《不求甚解》PPT课件
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13短文两篇《谈读书》《不求甚解》优质PPT
每 有 会 意 便 欣 然 忘 食
好 读 书 不 求 甚 解
驳论文
这种文体一般是先指出对方错误的 实质，或直接批驳（驳论点），或 间接批驳（驳论据、驳论证）；继 而，针锋相对地提出自己的观点并 加以论证。驳论是跟立论紧密联系 着的，因为反驳对方的错误论点， 往往要针锋相对地提出自己的正确 论点，以便彻底驳倒错误论点。
首先，要养成“好读 书”这个习惯。只有 “好读书”，才能谈到 “求甚解”这个问题。 其次，读书的要诀全在 于“会意”，而“会意” 十分不易。所以陶渊明 每有“会意”，就十分 高兴。因为“会意”不 易，所以陶渊明只好说 “不求甚解”。
虽然不必提倡不求甚解的 态度，但是，盲目地反对不 求甚解的态度同样没有充分 的理由。
字 音 n） 狡黠（ xiá ） 咀嚼（ jǔjué） 诘难（ nà
·
··
·
·
滞碍（ zhì ） 死抠（ kōu ）
· ·
·
豁然（huò ）
·
相似（ sì ） 曲解（ qū ）
·
大而无当（dà ng）
·
迂腐（ yū ）
词 义
狡黠：狡诈。 诘难：诘间，为难。 滞碍：不通畅。 味同嚼蜡：形容文章或说话枯燥无味。 吹毛求疵：细致到烦琐挑剔的地步。 寻章摘句：搜寻、摘取文章的片断、词句，指读书局限于文字的推求。 不求甚解：原指读书只领会主旨，不死抠字眼。现多指只满足于了解 个大概，不作深入理解。 咬文嚼字：认真推敲字句的意义和正误。有时含有贬义，指过分注重 文字而不去领会精神实质。 豁然贯通：形容（久思不解的问题）一下子明白过来，迎刃而解。 学究：迂腐的读书人。 开卷有益：读书有益处，有收获。
《短文两篇》
《 不 求 甚 解 》 《 论 读 书 》
短文两篇《谈读书》《不求甚解》整理ppt课件
这几句话主张对不同的书 采用不同的读法，或选读，或 浏览，或通读，或精读，有的 书可只读摘要。介绍全面。
4、读史使人明智，读诗使人灵秀， 数学使人周密,科学使人深刻,伦理 学使人庄重，逻辑修辞之学使人 善辩；凡有所学，皆成性格。
这几句话说明各种 学科的书籍，阅读后都 有塑造性格的作用。
学习论证方法，体味其表达效果。
咀嚼（ jué）
好读书（hào）
嚼
好
味同嚼蜡（ jiáo） 读好书（hǎo）
怡情：使心情愉快。 文采藻饰：修饰文词，使之富有文采。 诘难：诘问，为难。 寻章摘句：搜寻、摘取文章的片断语词。
指读书局限于文字的推求。 味同嚼蜡：形容写文章或说话枯燥无味。 滞碍：不通畅。 吹毛求疵：这里指细致到烦琐、挑剔的地步。 要诀：重要的诀窍。
关于读书方面的名言警句：
腹有诗书气自华
好（hǎo）读书时不好(hào)读书，好(hào)读 书时不好（hǎo）读书。
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
读书破万卷，下笔如有神。
读万卷书，行万里路。 书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养 品。
——【英】莎士比亚
名人论读书
▲旧书不厌百回读，熟读深思子自知。
“三人务于 精熟，而亮 独观其大 略”。
《培根随笔》——透彻的说理，隽永的警句
作者：培根聪颖早慧，是英国唯物主义和整个 现代实验科学的真正始祖。主要阐述哲学，伦 理处世之道以及与生活密切相关的“人生哲 学”。
名言：①知识就是力量②美者犹如夏日蔬果， 易腐难存③在事情初起之际抓住最佳时机，绝 对是至高无上的智慧。
读书破万卷，下笔如有神。
《短文两篇》
《
《
不
论
—— ——
求
4、读史使人明智，读诗使人灵秀， 数学使人周密,科学使人深刻,伦理 学使人庄重，逻辑修辞之学使人 善辩；凡有所学，皆成性格。
这几句话说明各种 学科的书籍，阅读后都 有塑造性格的作用。
学习论证方法，体味其表达效果。
咀嚼（ jué）
好读书（hào）
嚼
好
味同嚼蜡（ jiáo） 读好书（hǎo）
怡情：使心情愉快。 文采藻饰：修饰文词，使之富有文采。 诘难：诘问，为难。 寻章摘句：搜寻、摘取文章的片断语词。
指读书局限于文字的推求。 味同嚼蜡：形容写文章或说话枯燥无味。 滞碍：不通畅。 吹毛求疵：这里指细致到烦琐、挑剔的地步。 要诀：重要的诀窍。
关于读书方面的名言警句：
腹有诗书气自华
好（hǎo）读书时不好(hào)读书，好(hào)读 书时不好（hǎo）读书。
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
读书破万卷，下笔如有神。
读万卷书，行万里路。 书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养 品。
——【英】莎士比亚
名人论读书
▲旧书不厌百回读，熟读深思子自知。
“三人务于 精熟，而亮 独观其大 略”。
《培根随笔》——透彻的说理，隽永的警句
作者：培根聪颖早慧，是英国唯物主义和整个 现代实验科学的真正始祖。主要阐述哲学，伦 理处世之道以及与生活密切相关的“人生哲 学”。
名言：①知识就是力量②美者犹如夏日蔬果， 易腐难存③在事情初起之际抓住最佳时机，绝 对是至高无上的智慧。
读书破万卷，下笔如有神。
《短文两篇》
《
《
不
论
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求
13课《短文两篇：谈读书、不求甚解》课件(ppt38张)
含义：❶虚心，书不一定都都读懂； ❷读书方法：不固执一点，咬文嚼字， 而要了解大意。
优秀ppt公开课ppt免费课件下载免费 课件13 课《短 文两篇 ：谈读 书、不 求甚解 》课件 （ppt3 8张）
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1、仔细阅读课文，思考：本文的主要内容是什么？ ❶全面阐述了陶渊明的“不求甚 解”的两层含义，❷以此为根据 对否定“不求甚解”的观点进行 批驳，❸阐述“读书的要诀全在 于会意，读书要虚心，重要的书 要反复阅读”的观点。
❶列宁批评普列汉诺夫读书不虚心5 ❷诸葛亮读书“观其大略”—不求甚解6 ❸陆象山“未晓处且放过”—与“不求甚解”相似8 第四部分（9）：强调重要书要反复读—“不求甚解” 只是暂时未解，并不是不解（得出结论）
优秀ppt公开课ppt免费课件下载免费 课件13 课《短 文两篇 ：谈读 书、不 求甚解 》课件 （ppt3 8张）
㈠读书目的 怡情、傅彩、长才
对比论证
谈
比
读
推敲细思
㈡读书方法 浅尝、吞食、咀嚼
喻 论
书
把读书、讨论、作文相结合 证
优秀ppt公开课ppt免费课件下载免费 课件13 课《短 文两篇 ：谈读 书、不 求甚解 》课件 （ppt3 8张）
㈢读书作用 塑造性格、弥补缺陷
举例论证 比喻论证
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1、仔细阅读课文，思考：本文的主要内容是什么？ ❶全面阐述了陶渊明的“不求甚 解”的两层含义，❷以此为根据 对否定“不求甚解”的观点进行 批驳，❸阐述“读书的要诀全在 于会意，读书要虚心，重要的书 要反复阅读”的观点。
❶列宁批评普列汉诺夫读书不虚心5 ❷诸葛亮读书“观其大略”—不求甚解6 ❸陆象山“未晓处且放过”—与“不求甚解”相似8 第四部分（9）：强调重要书要反复读—“不求甚解” 只是暂时未解，并不是不解（得出结论）
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㈠读书目的 怡情、傅彩、长才
对比论证
谈
比
读
推敲细思
㈡读书方法 浅尝、吞食、咀嚼
喻 论
书
把读书、讨论、作文相结合 证
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㈢读书作用 塑造性格、弥补缺陷
举例论证 比喻论证
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短文两篇《谈读书》《不求甚解》ppt课件.共27页
1、不要轻言放弃，否则对不起自己。
2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意 去做戴尔．卡耐基。
梦 境
3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有 久久不会退去的余香。
短文两篇《谈读书》《不求甚解》ppt课 4、守业的最好办法就是不断的发展。 5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失 去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮 回里有你。 件.
谢谢！
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意 去做戴尔．卡耐基。
梦 境
3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有 久久不会退去的余香。
短文两篇《谈读书》《不求甚解》ppt课 4、守业的最好办法就是不断的发展。 5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失 去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮 回里有你。 件.
谢谢！
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《谈读书》《不求甚解》 精选优质课件
第五部分（9）：提出自己的观点，强调重要的 书要反复阅读。
课文讲解
反之，没有知识的不断补充和积累，人便会落后于时代。 他们智商比较高，能够把无序而纷乱的世界理出头绪，抓住根本和要害，从而提出解决问题的方法。
1、本文的主要内容是什么？ 没有过多久他也学着染头发，他说人年纪大了总会有白发的，他不希我看到的只是他的白发。—— ·—— ·
熟
读
深旧 思书 子不 宋自厌 苏知百 轼。回
读
，
拓展阅读
韦编三绝 孔子到了晚年，喜欢 读《周易》。 春秋时期没有纸，字 是写在一片片竹简上，一 部书要用许多竹简，必须 用熟牛皮（韦）绳子把这 些竹简编联在一起才能阅 读。平时卷起来
放着，看时就打开来。《周易》文字艰涩， 内容隐晦，孔子就翻来覆去地读，这样读来 读去，把编联竹简的牛皮绳子磨断了许多次 （韦编三绝）。
唐宋八大家之一的 苏东坡，年轻时自认为 已无书不读，便大书一 联：“识遍天下字；读 尽人间书。”后经一老 翁指点，遂改成：“发 奋识遍天下字；立志读 尽人间书。”
学习目标
知识与能力目标： 理解“要诀、不求甚解、咬文嚼字、开卷
有益”词的意思。了解驳论文的特点，会写一 般的小驳论文。 过程与方法目标：
整体感知
第一部分（1）：摆出了要批驳的靶子：“对任何 问题不求甚解都是不好的。
第二部分（2-4）：从“不求甚解”的出处入手，全 面分析了陶渊明的读书态度，指出“不求甚解”的 两层含义。
第三部分（5-6）：提出虚心的“不求甚解”的 读书态度，并举例加以说明。
第四部分（7-8）：全面解释“不求甚解”， 指出读书不是死抠字眼儿，不因某一局部而放 弃整体。
这几句话主张对不同的书采 用不同的读法，或选读，或浏览， 或通读，或精读，有的书可只读 摘要。
课文讲解
反之，没有知识的不断补充和积累，人便会落后于时代。 他们智商比较高，能够把无序而纷乱的世界理出头绪，抓住根本和要害，从而提出解决问题的方法。
1、本文的主要内容是什么？ 没有过多久他也学着染头发，他说人年纪大了总会有白发的，他不希我看到的只是他的白发。—— ·—— ·
熟
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深旧 思书 子不 宋自厌 苏知百 轼。回
读
，
拓展阅读
韦编三绝 孔子到了晚年，喜欢 读《周易》。 春秋时期没有纸，字 是写在一片片竹简上，一 部书要用许多竹简，必须 用熟牛皮（韦）绳子把这 些竹简编联在一起才能阅 读。平时卷起来
放着，看时就打开来。《周易》文字艰涩， 内容隐晦，孔子就翻来覆去地读，这样读来 读去，把编联竹简的牛皮绳子磨断了许多次 （韦编三绝）。
唐宋八大家之一的 苏东坡，年轻时自认为 已无书不读，便大书一 联：“识遍天下字；读 尽人间书。”后经一老 翁指点，遂改成：“发 奋识遍天下字；立志读 尽人间书。”
学习目标
知识与能力目标： 理解“要诀、不求甚解、咬文嚼字、开卷
有益”词的意思。了解驳论文的特点，会写一 般的小驳论文。 过程与方法目标：
整体感知
第一部分（1）：摆出了要批驳的靶子：“对任何 问题不求甚解都是不好的。
第二部分（2-4）：从“不求甚解”的出处入手，全 面分析了陶渊明的读书态度，指出“不求甚解”的 两层含义。
第三部分（5-6）：提出虚心的“不求甚解”的 读书态度，并举例加以说明。
第四部分（7-8）：全面解释“不求甚解”， 指出读书不是死抠字眼儿，不因某一局部而放 弃整体。
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短文《谈读书》《不求甚解》课件PPT
精读：品味美
默读课文，品析玩味：
文中富含哲理的语句很多，选择你最有能 力品析的一句，和大家说说你从这句话中发 现了怎样的美的真谛。
拓展：凡人论美
法国雕塑家罗丹说：“ 美是到处都有的。 对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发 现。” 是的，生活中处处有美。请同学们 观看一组图片，这些图片都从不同角度反映 了生活中的美，请你选择你最欣赏的一幅， 说说图片中的人物美在哪里， 并送给他们 一两句赞赏的话。
——【宋】苏轼
▲书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的
营养品。
——【英】莎士比亚
▲书籍是人类进步的阶梯。书籍一面启示着我 的智慧和心灵， 一面帮着我在一片烂泥塘里 站了起来，如果不是书籍的话，我就会沉没在 这片烂泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死。
——【苏】高尔基
名人论读书
▲不好的书也像不好的朋友那样，可能会把你
1、千手观音
2、上班途中
教师寄语
闭月羞花，沉鱼落雁的美貌终归有 年华消逝的时候，只有美德能散发出永 恒的光芒！不管容颜俊秀还是长相平凡， 只要丰富我们的修养，完善我们的德行， 只要我们善良、诚实、自信、自强，我 们就可以说——我是最美的！
课后拓展
课后收集有关美的格言，制作“美的 格言卡”，在板报上展示。
揣摩文中的这几段文字，说说它们的 观点是什么，又是怎样阐述这些观点的。
1、从“读史使人明智”到“皆成性格”。
2、从“人之才智但有滞碍”到“皆有特 药可医”。
3、从“读书补天然之不足”到“读书然 后知如何修剪移接”。
4、从“书亦可请人代读”到“味同嚼蜡
1、观点：读书能够塑造人的性格。
用归纳法证明观点。先列举六门学科的作用，
戕害。
——【英】菲尔丁
课件 4.1 短文两篇(谈读书、不求甚解)-语文九年级下册(部编版课件) (共29张PPT)
如话，严谨质朴。
积累拓展
一、学会读书
“吾生有涯，而知无涯”，书籍是我们成长的精神食粮，所以我们要“好读 书”，但古今中外的书籍浩如烟海，我们穷尽一生的时间也是读不完的，所以我 们读书要有选择。
二、积累谈读书的名言名句
读书分为谋生和谋心两种：谋生的读书是从小学一直读到大学，为的是找 个工作，这不是真正的读书；而谋心的读书是为了心灵的寄托和安慰，这才是 真正的读书。
点
2.《谈读书》主要围绕读书的益处展开论述，《不求甚解》主要谈论学习方法；
3.《谈读书》运用了比喻论证，如“天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”，《不求
甚解》则没有；
4.《不求甚解》中引用了名言，而《谈读书》中没有；
5. 语言风格不同：《谈读书》的语言具有古典风格，妙语连珠；《不求甚解》的语言明白
2.作者运用了哪些论证方法，其表达效果如何？
归纳论证。如“读史使人明智，读诗使人灵秀……凡有所学，皆成性格”， 由于前面列举的内容丰富详实，最后得出的论断就会使人信服。
《不求甚解》
熟读文本，思考下列问题
1.“不求甚解”是何意？ 2.作者是如何解释“不求甚解”的？ 3.本文的论证思路怎样？ 4.本文运用了哪些论证方法？ 5.作者的观点有哪些？你最赞同的是哪一观点？
短文两篇（谈读书、不求甚解）
讲师：王敦宏
明确目标
学习目标
课前解疑
了解随笔
随笔是散文的一个分支，是议论文的一个变体，兼有议论和抒情两种特 性。通常篇幅短小，形式多样。写作者常用各种修辞手法曲折地传达自己的 见解和情感，语言灵动，婉而多讽。随笔作为一种文学样式，是由法国散文家 蒙田所创的。
了解随笔
论证方法
1.引证法。引用陶渊明“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食”引出论题， 并加以分析，提出论点；引用陆象山的语录强调不因小失大，再次论证“不求甚解”。
短文两篇·不求甚解·谈读书PPT21 人教版 (共36张PPT)
☆课堂探讨☆
积累关于读书的名言警句
探究一下
你知道吗？
☆课堂探讨☆
关于名人他读书的名言警句很多，例如：书籍是人类进步的阶
梯。书籍一面启示着我的智慧和心灵， 一面帮着我在一片烂泥 塘里站了起来，如果不是书籍的话，我就会沉没在这片烂泥塘 里，我就要被愚蠢和下流淹死。——【苏】高尔基
做的怎样？
☆课堂探讨☆
奋斗。
④古希腊有一句谚语：“两腿直立的普通人，比屈膝下跪的名 人高大。”也许很多人对此感到不解，但我却明白其问的深意。 因
灵活运用哟
☆课堂提高☆
为做人没有尊严，没有了能人的骨气，再有才华的人也会堕落，
会迷失自己的人生方向，甚至会遗臭万年。像中国历史上的大汉 奸汪精卫，文章写得很好，但是却投靠日本人，甘当卖国贼，结 果被“钉”在历史的耻辱柱上。究其原因就是他失去了做人的尊 严。
么职业都有乐趣。（第一问2分，答出其中两种即可，第二问1分。） 【解析】
试题分析：本题考查议论文的论证方法以及表达效果。解答此题的一般方法为：
方法+观点，结合具体语句分析即可。 考点：分析常见的论证方法及其作用。能力层级为分析综合C。
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
第四单元 读书求知
第15课 短文两篇
要学会
哟
【本节要点】 1.积累关于读书的名言警句 2.对道理论证的认识。
☆温故知新☆
1．给下列加点字注音。 诘难（ 豁然（ ） 滞碍（ ） 迂腐（ ） 狡黠（ ） 咀嚼（
先学一点
） 死抠（
）
） 吹毛求疵（
） 味同嚼蜡（ ）
2．解释下列词语。
短文两篇谈读书不求甚解优秀公开课课件PPT
识记字词
• 不求甚解：原指读书只领会主旨，不死抠字 眼。现多指只满足于了解个大概，不作深入 理解。
• 咬文嚼（jiáo）字：认真推敲字句的意义和 正误。有时含有贬义，指过分注重文字而不 去领会精神实质。
• 豁（ huò ）然贯通：形容（久思不解的问 题）一下子明白过来，迎刃而解。
• 开卷有益：读书有益处，有收获。
谈读书
培根
学习目标
识记字词文常知识 理解积累文中出现的精辟的句子，从中
反思自己对读书的目的、态度、方法和 作用的认识。 认识读书的益处；养成良好的读书习惯
简介作者
培根（1561—1626）英国哲学家、作家， 出生贵族家庭。剑桥大学毕业，后又学习法 律，1618年任大理院院长，封为勋爵。 1621年因受贿为国会弹劾去职，嗣后居家 著述。1626年冬由于在野外试验雪的防腐 作用而受寒致死。《随笔》是其文学方面主 要著作，开创英国随笔这特有体裁。
不求甚解
目标展示
1、理解不求甚解的含义，辩证的思考问题, 了解驳论知识。 2、理解积累文中出现的精辟的句子，学习 论证方法的运用，能基本区分立论和驳论两 种论证方式。 3、培养搜集资料、处理信息的能力。
马南邨（1912—1966），福建 闽侯人，本名邓拓，当代作家。代 表作有文论集《论中国历史的几个 问题》，杂文集《燕山夜话》《三 家村札记》等。
仿写
• 读史使人明智,读诗使人灵秀,数学使人周密, 科学使人深刻,伦理学使人庄重,逻辑修辞之 学使人善辩.
• 写史使人深沉,写诗使人优雅,散文使人心悦, 小说使人充实,戏剧使人细腻,古代文言之文 使人聪慧.
• 跑步使人强健,体操使人柔软,围棋使人机智, 击剑使人灵敏,马术使人帅气,羽毛球和网球 使人敏捷.凡是运动,皆有好处.
短文两篇《谈读书》《不求甚解》精选教学PPT课件
15 ﹡短文两篇
腹有诗书耳
读万卷书 行万里路
开卷有益——【宋】赵光义
言情、武侠小说和漫画不是 不能看，但如果只喜欢看这 类书，那品位就太低啦！
有些男生沉溺于 电脑书，也不
好……
1．学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的 方法。 2．理解积累文中的精彩语句，反思自己对读书 的目的、态度、方法和作用的认识。 3．认识读书的益处，养成良好的读书习惯，学 会根据不同的文章选择不同的读书方法。
作者认为一般人的观点不尽然，对“不求甚解”持肯 定态度。
他认为不求甚解有两层意义：一是指要虚心，不要以 为书一读就懂， 另一层含义是“读书不要固执一点， 要前后贯通，了解大意。” 确立这两层含义的依据是陶 渊明《五柳先生》中“好读书不求甚解；每有会意便欣 然忘食。”这两句话的全面理解，理清其相互联系。
邓拓，原名邓子健，邓云特，笔 名马南邨。建国后历任《人民日报》 总编辑、社长，主要著作有《中国 救荒史》《燕山夜话》《论中国历 史的几个问题》等，并与吴晗、廖 沫沙合写《三家村札记》，1944年 主持编辑了第一部《毛泽东选集》。
20世纪60年代初，邓拓应《北京晚报》之约，撰写《燕 山夜话》专栏杂文。这个专栏的杂文从古人读书治学、科学 研究、生产活动等方面为我们总结和介绍了一些可以借鉴的 历史经验；还对现实中的各种不良现象和错误的思想方法、 工作作风提出了批评，对青年的学习给予指导。在一篇篇短 小精悍、妙趣横生的文章里，蕴含着深刻的寓意和哲理，引 人深思，发人深省，对当时的杂文创作产生了积极的影响。 本文就是针对有一些人对陶渊明“不求甚解”的曲解而写的 一篇驳论文。
2、人生本来就是一种局限、一个很大 的束缚 ，婚姻 无疑又 加了一 把大锁 。
3、几乎所有的欲望，都不会觉知到自 己的罪 恶。欲 望，它 的触角 永远都 是向外 的，它 对于自 己从来 都是无 知的。
腹有诗书耳
读万卷书 行万里路
开卷有益——【宋】赵光义
言情、武侠小说和漫画不是 不能看，但如果只喜欢看这 类书，那品位就太低啦！
有些男生沉溺于 电脑书，也不
好……
1．学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的 方法。 2．理解积累文中的精彩语句，反思自己对读书 的目的、态度、方法和作用的认识。 3．认识读书的益处，养成良好的读书习惯，学 会根据不同的文章选择不同的读书方法。
作者认为一般人的观点不尽然，对“不求甚解”持肯 定态度。
他认为不求甚解有两层意义：一是指要虚心，不要以 为书一读就懂， 另一层含义是“读书不要固执一点， 要前后贯通，了解大意。” 确立这两层含义的依据是陶 渊明《五柳先生》中“好读书不求甚解；每有会意便欣 然忘食。”这两句话的全面理解，理清其相互联系。
邓拓，原名邓子健，邓云特，笔 名马南邨。建国后历任《人民日报》 总编辑、社长，主要著作有《中国 救荒史》《燕山夜话》《论中国历 史的几个问题》等，并与吴晗、廖 沫沙合写《三家村札记》，1944年 主持编辑了第一部《毛泽东选集》。
20世纪60年代初，邓拓应《北京晚报》之约，撰写《燕 山夜话》专栏杂文。这个专栏的杂文从古人读书治学、科学 研究、生产活动等方面为我们总结和介绍了一些可以借鉴的 历史经验；还对现实中的各种不良现象和错误的思想方法、 工作作风提出了批评，对青年的学习给予指导。在一篇篇短 小精悍、妙趣横生的文章里，蕴含着深刻的寓意和哲理，引 人深思，发人深省，对当时的杂文创作产生了积极的影响。 本文就是针对有一些人对陶渊明“不求甚解”的曲解而写的 一篇驳论文。
2、人生本来就是一种局限、一个很大 的束缚 ，婚姻 无疑又 加了一 把大锁 。
3、几乎所有的欲望，都不会觉知到自 己的罪 恶。欲 望，它 的触角 永远都 是向外 的，它 对于自 己从来 都是无 知的。
15短文两篇-谈读书、不求甚解 课件
揣摩文中的这几段文字，说说它们的观 点是什么，又是怎样阐述这些观点的。
1、从“读史使人明智”到“皆成性格”。
2、从“人之才智但有滞碍”到“皆有特 药可医”。
3、从“读书补天然之不足”到“读书然 后知如何修剪移接”。
4、从“书亦可请人代读”到“味同嚼蜡
1、观点：读书能够塑造人的性格。
用归纳法证明观点。先列举六门学科的作用，
——【英】莎士比亚
▲书籍是人类进步的阶梯。书籍一面启示着我 的智慧和心灵， 一面帮着我在一片烂泥塘里 站了起来，如果不是书籍的话，我就会沉没在 这片烂泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死。
——【苏】高尔基
名人论读书
▲不好的书也像不好的朋友那样，可能会把你
戕害。
——【英】菲尔丁
▲任何时候我也不会满足，越是多读书，就越 是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。
用 各种运动
各种不善及其应对
弥补缺陷 比喻论证
本文的结构思路
读书目的
正面阐述其好处 反面指出其偏向
正反对比
主张
读书方法
提倡
皆成性格 读书作用
弥补缺陷
比喻论证 举例论证 比喻论证
句段品味
1、读书足以怡情，足以傅彩，足以长 才。其怡情也，最见于独处幽居之时； 其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其 长才也，最见于处世判事之际。练达 之士虽能分别处理细事或一一判别枝 节，然纵观统筹，全局策划，则非好 学深思者莫属。
一个人独处幽居时，最能见出读书陶 冶性情的好处；（与朋友）高谈阔论时，平 时的读书修养最能（给人的风度、气质）增 添光彩；处理或者判断（繁难复杂）的事务 时，读书可以增长才干。
人之才智但有滞碍，无不可读适 当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可 借相宜之运动除之。
1、从“读史使人明智”到“皆成性格”。
2、从“人之才智但有滞碍”到“皆有特 药可医”。
3、从“读书补天然之不足”到“读书然 后知如何修剪移接”。
4、从“书亦可请人代读”到“味同嚼蜡
1、观点：读书能够塑造人的性格。
用归纳法证明观点。先列举六门学科的作用，
——【英】莎士比亚
▲书籍是人类进步的阶梯。书籍一面启示着我 的智慧和心灵， 一面帮着我在一片烂泥塘里 站了起来，如果不是书籍的话，我就会沉没在 这片烂泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死。
——【苏】高尔基
名人论读书
▲不好的书也像不好的朋友那样，可能会把你
戕害。
——【英】菲尔丁
▲任何时候我也不会满足，越是多读书，就越 是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。
用 各种运动
各种不善及其应对
弥补缺陷 比喻论证
本文的结构思路
读书目的
正面阐述其好处 反面指出其偏向
正反对比
主张
读书方法
提倡
皆成性格 读书作用
弥补缺陷
比喻论证 举例论证 比喻论证
句段品味
1、读书足以怡情，足以傅彩，足以长 才。其怡情也，最见于独处幽居之时； 其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其 长才也，最见于处世判事之际。练达 之士虽能分别处理细事或一一判别枝 节，然纵观统筹，全局策划，则非好 学深思者莫属。
一个人独处幽居时，最能见出读书陶 冶性情的好处；（与朋友）高谈阔论时，平 时的读书修养最能（给人的风度、气质）增 添光彩；处理或者判断（繁难复杂）的事务 时，读书可以增长才干。
人之才智但有滞碍，无不可读适 当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可 借相宜之运动除之。
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一个人独处幽居时，最能见出读书陶 冶性情的好处；（与朋友）高谈阔论时，平 时的读书修养最能（给人的风度、气质）增 添光彩；处理或者判断（繁难复杂）的事务 时，读书可以增长才干。
人之才智但有滞碍，无不可读适 当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可 借相宜之运动除之。
人的才智如有滞碍之处，都可以借 助阅读适当的书、学习适当的知识使它 顺畅，这就如同身体有病，都可以借助 相宜的运动消除。
谈读书
——培根
培根
腹有诗书 气自华
开卷有益——【宋】赵光义
言情、武侠小说和漫画不是 不能看，但如果只喜欢看这 类书，那品位就太低啦！
有些男生沉溺于电 脑书，也不好……
读万卷书 行万里路
名人论读书
▲旧书不厌百回读，熟读深思子自知。
——【宋】苏轼
▲书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的
营养品。
读书目的 读书方法 读书作用
足以怡情
读
正面阐述 其好处：
足以傅彩
足以长才
书
正 反
目
对
的
费时过多—易惰
比
反面指出 其偏向：
藻饰过多—则矫
凭条断事—学究
推敲细思
主张 或浅尝
读
或吞食
比
书
或细思
喻
方
论
法
提倡
读书、讨论、 作文相结合
证
读史—读诗—数学—科学 举例论证 读 —伦理学—逻辑修辞之学
书 作
皆成性格
用 各种运动
各种不善及其应对
弥补缺陷 比喻论证
本文的结构思路
读书目的
正面阐述其好处 反面指出其偏向
正反对比
主张
读书方法
提倡
皆成性格 读书作用
弥补缺陷
比喻论证 举例论证 比喻论证
句段品味
1、读书足以怡情，足以傅彩，足以长 才。其怡情也，最见于独处幽居之时； 其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其 长才也，最见于处世判事之际。练达 之士虽能分别处理细事或一一判别枝 节，然纵观统筹，全局策划，则非好 学深思者莫属。
——【英】莎士比亚
▲书籍是人类进步的阶梯。书籍一面启示着我 的智慧和心灵， 一面帮着我在一片烂泥塘里 站了起来，如果不是书籍的话，我就会沉没在 这片烂泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死。
——【苏】高尔基
名人论读书
▲不好的书也像不好的朋友那样，可能会把你
戕害。
——【英】菲尔丁
▲任何时候我也不会满足，越是多读书，就越 是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。
这几句话从正 面说，读书有三 种不同的目的： 怡情、傅彩和长 才。重点阐述读 书的好处。
句段品味
2、读书费时过多易惰，文采藻饰太盛 则矫，全凭条文断事乃学究故态。读 书补天然之不足，经验又补读书之不 足，盖天生才干犹如自然花草，读书 然后知如何修剪移接；而书中所示， 如不以经验范之，则又大而无当。
这几句话从反面 指出读书中的三种 偏向，并论述读书 和经验的关系：相 互补充、相辅相成。
3、书有可浅尝者，ห้องสมุดไป่ตู้可吞食者，少数 则需咀嚼消化。换言之，有只须读取部 分者，有只须大体涉猎者，少数则须全 读，读时须全神贯注，孜孜不倦。书亦 可请人代读，取其所作摘要，但只限题 材较次或价值不高者，否则书经提炼犹 如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。
鲁迅说：书在手头，不 管它是什么，总拿来翻 一下，或看序目，或读 几叶内容，不费力，不 劳神，往往在看非看不 可的书籍觉得疲劳后， 拿来消遣。
诸葛亮的读书方法
诸葛亮与徐庶、石广元、孟 公威等一道游学读书，“三人务 于精熟，而亮独观其大略”。
狡黠者鄙读书，无知者羡读书，惟 明智之士用读书，然书并不以用处告人， 用书之智不在书中，而在书外，全凭观 察得之。
狡猾的人看不起读书，无知的人羡慕读书， 只有明察事理的人能够读书用书。然而书并不 把它的用处明摆出来，用书的智慧不在书中， 而在书外，这全凭平时对生活的观察才能得出 来。
学习论证方法，体味其表达效果。
最后加以归纳。
作用：使人信服。
2、观点：读书能够弥补人精神上的缺陷。
用比喻证明观点。
3、观点：读书与经验的作用及关系。
用比喻证明观点。 4、用比喻的方法从反面强调好书一定要细细
揣摩，深入钻研才能读出味道。
宋代理学家陆象山语录
读书且平平读，未晓处且放过， 不必太滞。
鲁迅的“随便翻翻”
——广泛的浏览式的 读书方法。
嚼
好
味同嚼蜡（ jiáo） 读好书（hǎo）
怡情：使心情愉快。 文采藻饰：修饰文词，使之富有文采。 诘难：诘问，为难。 寻章摘句：搜寻、摘取文章的片断语词。
指读书局限于文字的推求。 味同嚼蜡：形容写文章或说话枯燥无味。 滞碍：不通畅。 吹毛求疵：这里指细致到烦琐、挑剔的地步。 要诀：重要的诀窍。
作者的文题为《谈读书》，那 么作者是从哪几个方面来谈的呢？
——【德】马克思
▲读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。 ——【德】歌德
名人论读书
好（hǎo）读书时，不好(hào)读书， 好(hào)读书时，不好（hǎo）读书。 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
读书破万卷，下笔如有神。
培根 （Francis Bacon，1561-1626) 英国著名的唯物主 义哲学家、现代实 验科学的始祖，作 家。著有《随笔》， 《新工具》等。
这几句话主张对 不同的书采用不同 的读法，或选读， 或浏览，或通读， 或精读，有的书可 只读摘要。
4、读史使人明智，读诗使人灵秀，数 学使人周密科学使人深刻伦理学使人 庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有 所学，皆成性格。
这几句话说明 各种学科的书籍， 阅读后都有塑造 性格的作用。
其怡情也，最见于独处幽居之时； 其傅彩也，最见于高谈阔论之中； 其长才也，最见于处事判事之际。
《随笔》共58篇是 名言：知识就是力量 英国文学中首创。
给下列生字注音：
怡（ yí ）情 统筹（chóu） 藻（zǎo）饰 狡黠（ xiá） 诘（ jié ）难 要诀（ jué） 蒸馏（ liú ） 劝诫（ jiè ） 滞（zhì）碍 吹毛求疵（ cī ） 豁（ huò）然贯通
咀嚼（ jué）
好读书（hào）
揣摩文中的这几段文字，说说它们的观 点是什么，又是怎样阐述这些观点的。
1、从“读史使人明智”到“皆成性格”。
2、从“人之才智但有滞碍”到“皆有特 药可医”。
3、从“读书补天然之不足”到“读书然 后知如何修剪移接”。
4、从“书亦可请人代读”到“味同嚼蜡
1、观点：读书能够塑造人的性格。
用归纳法证明观点。先列举六门学科的作用，
人之才智但有滞碍，无不可读适 当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可 借相宜之运动除之。
人的才智如有滞碍之处，都可以借 助阅读适当的书、学习适当的知识使它 顺畅，这就如同身体有病，都可以借助 相宜的运动消除。
谈读书
——培根
培根
腹有诗书 气自华
开卷有益——【宋】赵光义
言情、武侠小说和漫画不是 不能看，但如果只喜欢看这 类书，那品位就太低啦！
有些男生沉溺于电 脑书，也不好……
读万卷书 行万里路
名人论读书
▲旧书不厌百回读，熟读深思子自知。
——【宋】苏轼
▲书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的
营养品。
读书目的 读书方法 读书作用
足以怡情
读
正面阐述 其好处：
足以傅彩
足以长才
书
正 反
目
对
的
费时过多—易惰
比
反面指出 其偏向：
藻饰过多—则矫
凭条断事—学究
推敲细思
主张 或浅尝
读
或吞食
比
书
或细思
喻
方
论
法
提倡
读书、讨论、 作文相结合
证
读史—读诗—数学—科学 举例论证 读 —伦理学—逻辑修辞之学
书 作
皆成性格
用 各种运动
各种不善及其应对
弥补缺陷 比喻论证
本文的结构思路
读书目的
正面阐述其好处 反面指出其偏向
正反对比
主张
读书方法
提倡
皆成性格 读书作用
弥补缺陷
比喻论证 举例论证 比喻论证
句段品味
1、读书足以怡情，足以傅彩，足以长 才。其怡情也，最见于独处幽居之时； 其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其 长才也，最见于处世判事之际。练达 之士虽能分别处理细事或一一判别枝 节，然纵观统筹，全局策划，则非好 学深思者莫属。
——【英】莎士比亚
▲书籍是人类进步的阶梯。书籍一面启示着我 的智慧和心灵， 一面帮着我在一片烂泥塘里 站了起来，如果不是书籍的话，我就会沉没在 这片烂泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死。
——【苏】高尔基
名人论读书
▲不好的书也像不好的朋友那样，可能会把你
戕害。
——【英】菲尔丁
▲任何时候我也不会满足，越是多读书，就越 是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。
这几句话从正 面说，读书有三 种不同的目的： 怡情、傅彩和长 才。重点阐述读 书的好处。
句段品味
2、读书费时过多易惰，文采藻饰太盛 则矫，全凭条文断事乃学究故态。读 书补天然之不足，经验又补读书之不 足，盖天生才干犹如自然花草，读书 然后知如何修剪移接；而书中所示， 如不以经验范之，则又大而无当。
这几句话从反面 指出读书中的三种 偏向，并论述读书 和经验的关系：相 互补充、相辅相成。
3、书有可浅尝者，ห้องสมุดไป่ตู้可吞食者，少数 则需咀嚼消化。换言之，有只须读取部 分者，有只须大体涉猎者，少数则须全 读，读时须全神贯注，孜孜不倦。书亦 可请人代读，取其所作摘要，但只限题 材较次或价值不高者，否则书经提炼犹 如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。
鲁迅说：书在手头，不 管它是什么，总拿来翻 一下，或看序目，或读 几叶内容，不费力，不 劳神，往往在看非看不 可的书籍觉得疲劳后， 拿来消遣。
诸葛亮的读书方法
诸葛亮与徐庶、石广元、孟 公威等一道游学读书，“三人务 于精熟，而亮独观其大略”。
狡黠者鄙读书，无知者羡读书，惟 明智之士用读书，然书并不以用处告人， 用书之智不在书中，而在书外，全凭观 察得之。
狡猾的人看不起读书，无知的人羡慕读书， 只有明察事理的人能够读书用书。然而书并不 把它的用处明摆出来，用书的智慧不在书中， 而在书外，这全凭平时对生活的观察才能得出 来。
学习论证方法，体味其表达效果。
最后加以归纳。
作用：使人信服。
2、观点：读书能够弥补人精神上的缺陷。
用比喻证明观点。
3、观点：读书与经验的作用及关系。
用比喻证明观点。 4、用比喻的方法从反面强调好书一定要细细
揣摩，深入钻研才能读出味道。
宋代理学家陆象山语录
读书且平平读，未晓处且放过， 不必太滞。
鲁迅的“随便翻翻”
——广泛的浏览式的 读书方法。
嚼
好
味同嚼蜡（ jiáo） 读好书（hǎo）
怡情：使心情愉快。 文采藻饰：修饰文词，使之富有文采。 诘难：诘问，为难。 寻章摘句：搜寻、摘取文章的片断语词。
指读书局限于文字的推求。 味同嚼蜡：形容写文章或说话枯燥无味。 滞碍：不通畅。 吹毛求疵：这里指细致到烦琐、挑剔的地步。 要诀：重要的诀窍。
作者的文题为《谈读书》，那 么作者是从哪几个方面来谈的呢？
——【德】马克思
▲读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。 ——【德】歌德
名人论读书
好（hǎo）读书时，不好(hào)读书， 好(hào)读书时，不好（hǎo）读书。 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
读书破万卷，下笔如有神。
培根 （Francis Bacon，1561-1626) 英国著名的唯物主 义哲学家、现代实 验科学的始祖，作 家。著有《随笔》， 《新工具》等。
这几句话主张对 不同的书采用不同 的读法，或选读， 或浏览，或通读， 或精读，有的书可 只读摘要。
4、读史使人明智，读诗使人灵秀，数 学使人周密科学使人深刻伦理学使人 庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有 所学，皆成性格。
这几句话说明 各种学科的书籍， 阅读后都有塑造 性格的作用。
其怡情也，最见于独处幽居之时； 其傅彩也，最见于高谈阔论之中； 其长才也，最见于处事判事之际。
《随笔》共58篇是 名言：知识就是力量 英国文学中首创。
给下列生字注音：
怡（ yí ）情 统筹（chóu） 藻（zǎo）饰 狡黠（ xiá） 诘（ jié ）难 要诀（ jué） 蒸馏（ liú ） 劝诫（ jiè ） 滞（zhì）碍 吹毛求疵（ cī ） 豁（ huò）然贯通
咀嚼（ jué）
好读书（hào）
揣摩文中的这几段文字，说说它们的观 点是什么，又是怎样阐述这些观点的。
1、从“读史使人明智”到“皆成性格”。
2、从“人之才智但有滞碍”到“皆有特 药可医”。
3、从“读书补天然之不足”到“读书然 后知如何修剪移接”。
4、从“书亦可请人代读”到“味同嚼蜡
1、观点：读书能够塑造人的性格。
用归纳法证明观点。先列举六门学科的作用，