初中数学实验教学研究论文3篇

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初中数学实验教学研究论文3篇初中数学实验教学

初中数学实验教学研究论文3篇初中数学实验教学初中数学实验教学研究论文篇一：初中数学实验教学策略改善方法通观近些年来我国各个地区的中考及模拟试题，无论试题强调的是对新知识和新方法的考核，还是强调社会热点问题同数学应用意识的结合，抑或者是强调了解学生处理信息数据的能力，均要采取具体的实验操作办法，让学生借助分析归纳的方法处理问题。

从这个意义上说，初中数学课堂应当更加强调实验科学，关注初中生实验能力培养具有极强的应试与素质提升意义。

一、改善实验教学与学生兴趣的关系借助实验教学策略，能够有效激发学生对于数学的学习兴趣，这是实验教学策略改善的基础。

应该说，数学一方面属于逻辑性较强的科学，另一方面也可以被视为一种艺术。

教学过程中出现的点滴变化均从特定的情境里面化生出来，如果情境良好，那么情趣也会相应良好，亦即在情绪处在高涨状态的时候，学生注意力将会更加集中。

按照教育心理学的观点：兴趣属于趋向性极强的一类心理变化特征，若某个学习个体对一种事物出现兴趣时，便极有可能尝试主动接触、积极探索。

正是因为这样，教师在实验教学过程中，不但要努力营建良好的情境，使学生主动面对问题，形成积极的求知欲望;与此同时，教师还需要在教学内容同学生心理中间构建一种不稳定关系，让学生在这种不稳定关系中寻找平衡，即随时产生弄清未知领域的急切需求，使整个教学过程张力十足。

比如，在接触到三角形角平分线、中线有关知识时，教师即可以让教学片段更符合学生期待，同时又能和学生期待间保持一定距离。

教师发问：同学们，现在我们来欣赏一个小杂技，大家想看一下吗?学生回答：想。

接下来教师即可以正式步入到实验教学环节：用笔尖将一个三角形纸片支起来，再将纸片进行旋转，大家可以看到，纸片并没有落下来。

接下来，学生易于产生兴趣，但是却未必清楚这个实验和教学内容有什么关系。

同学们纷纷主动实验以后，有些却没有取得成功，便会更加疑惑：其中涉及什么样的数学原理呢?接下来的教学将会顺利得多。

初中数学教研论文3篇初中数学教研论文

初中数学教研论文3篇初中数学教研论文1兴趣(1)基础扎实才能够为学生的兴趣提供保持动力。

中学生因为有了学习了压力，对过去的初中数学知识需要进行系统的复习和回顾，因此学生可以具备一定的知识基础，也是这个时候比较容易产生初中数学兴趣，激发初中数学兴趣，教师通过对学生基础知识的巩固，能够让学生学习起来更加轻松，改善学习的难度，获得更多的成功体验，增加他们的学习兴趣。

(2)培养学生的初中数学兴趣应该从小就开始，在低年级的时候就应该对其引起重视，逐步的培养建立。

通过内外动机相结合的方式来对学生的学习兴趣进行激发，让学生可以体验到成功的愉悦感，继续的保持住初中数学兴趣。

2自主自主是一个人创新的前提，创新又是教学的目的之一，所以自主是我们实现教学目的必须要实现的一个内容。

学生的自主能力可以由以下的一些方法来建立。

(1)创造学生学习的自主性。

教师应该创造机会实现学生学习的自主性。

首先进行低难度的初中数学内容开始训练，衔接教学内容，然后让学生自己尝试。

也可以增加一些任务的方式，以完成任务来进行训练，在不同的阶段中都增设一些学习目标，采取目标驱动的方法让学生开始自己设计学习的时间，经过方法和目标训练后，学生具备了一定的自主性，就可以进行比较深入的内容，比如抽象的知识，这个时候教师仍然要作为学生的辅导者，在旁进行引导协助。

(2)提供自主学习时间。

学生自主学习除了需要使用课堂时间之外，还需要课后的时间，课堂时间有限，只能够起到点拨的作用，而课后的训练和巩固才是主要的。

教师需要从学生的未来考虑，因为课堂的时间有限，使用过多，就会影响教学进度，但是太少又不能够让学生掌握自主学习的精髓，如何利用好就是我们需要去权衡的问题，为学生有很多的时间自己支配，在自学过程中掌握经验和方法。

(3)指导学生自主学习的方法。

自主学习不是只有自己的学习，也需要有老师的指导。

教师在教学过程中需要对学生进行观察、训练，将各种学习能力进行有效的提升，让学生能够充分地自学，并且有很高的自学效率。

中学数学教研论文3篇

中学数学教研论文3篇数学思维能力的好坏直接关系到分析其他问题的能力，而课堂教学效果的好坏也直接影响到中学生数学思维能力的培养，因此应当引起教学工作者足够的重视。

本文是店铺为大家整理的中学数学教研论文，欢迎阅读!中学数学教研论文篇一：初中数学合作学习对策一、合作学习内涵机理论述所谓的合作学习，实质上就是进行班级成员科学分组，确保组内学生能够针对对应课题进行深入交流和同步学习，最终派出代表将组内核心观点表述完整，在获得教师合理性评论建议后加以整改，以此实现对应教学规范引导指标。

二、目前我国初中数学合作学习期间存在的冲突性问题整理研究首先，合作探究式问题设置形式过于简易单一。

须知此类学习交流模式在于激发个体思维创新和合作意识，只有经过各类角度分析整编过后，才能绽放出独到的智慧结晶。

可现实中，教师始终关注课程进度和应试结果，对于学生主观能动性关注度不够，尤其在鸭架式口语灌输讲解氛围中，学生对于既有知识感知趣味丢失，后期自主性学习动力也就不足。

如若长期放置不管，对于学生今后身心健康发展是极为不利的。

其次，合作小组内部成员分工秩序极为紊乱。

事实上，合作学习理念主张吸纳各类学生观念，确保话题内涵讨论结果的多元特性。

可实际布置活动期间，由于教师规则指导不够规范，使得对应任务难以及时交接到个体成员之上，尤其大部分学生作为独生子女，个人主义思想极为深刻，基本上只会将注意力集中投射在自身感兴趣的单元之上，造成固定小组向心力溃败结果，关于真正意义上的合作探究学习风尚难以保持延续。

一般情况下，学习成绩优异的学生会成为问题提出、结论总结代表，至于其余个体完全扮演旁观者角色，小组其间隐藏的思维两极分化效应显著。

最终学习好的个体素质得以合理提升，而成绩不高的个体将继续沉沦。

最后，教师普遍不会参与到初中数学探究式合作学习流程中。

在其思维体系中，片面地认为一切工作都将交付给学生，而应尽的实践活动设计组织、关键知识点提醒引导、课堂秩序科学规范监管职责，却顺势抛之度外。

初中数学教研类论文(3篇)

第1篇摘要：本文针对当前初中数学教学中存在的问题，分析了问题产生的原因，并提出了相应的对策。

通过优化教学策略、改进教学方法、加强师生互动等方面，提高初中数学教学质量，促进学生全面发展。

关键词：初中数学；教学问题；对策；教学质量一、引言初中数学教学是基础教育阶段的重要组成部分，对于培养学生的逻辑思维能力、空间想象能力和创新精神具有重要意义。

然而，在当前初中数学教学中，仍存在诸多问题，影响了教学质量的提升。

本文旨在分析初中数学教学中存在的问题，探讨相应的对策，以期为提高初中数学教学质量提供参考。

二、初中数学教学中存在的问题1.教学目标不明确部分教师对教学目标的认识不够清晰，缺乏对教学目标的深入研究。

在制定教学计划时，往往过于注重知识的传授，而忽视了学生的能力培养。

2.教学方法单一在数学教学中，部分教师仍采用传统的讲授法，过分依赖黑板和粉笔，缺乏创新和灵活性。

这种单一的教学方法难以激发学生的学习兴趣，不利于学生主动参与课堂活动。

3.师生互动不足在课堂教学中，部分教师与学生之间的互动较少，导致学生参与度不高，课堂氛围沉闷。

此外，教师对学生的个别差异关注不够，难以满足不同学生的学习需求。

4.评价方式单一当前初中数学教学评价方式主要以考试为主，过分强调结果，忽视了过程评价。

这种评价方式容易导致学生产生焦虑心理，不利于学生的全面发展。

5.教学资源匮乏部分学校数学教学资源匮乏，如教学设备、图书资料等，导致教师难以开展丰富多彩的教学活动，影响教学质量。

三、初中数学教学对策1.明确教学目标教师应深入理解课程标准，明确教学目标，将知识与能力培养相结合。

在制定教学计划时，注重培养学生的逻辑思维能力、空间想象能力和创新精神。

2.改进教学方法教师应采用多样化的教学方法，如探究式教学、合作学习、项目式学习等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

同时，注重利用多媒体技术，丰富教学手段，提高教学效果。

3.加强师生互动教师应积极与学生互动，关注学生的个体差异，开展个性化教学。

七年级数学数学论文（五篇范例）

七年级数学数学论文（五篇范例）第一篇：七年级数学数学论文七年级数学兴趣教学数学论文大家知道，初中数学已被公认为一门基础性强、知识严谨的学科。

随着数学内容的不断更新、变化，学生学数学的能力有时不适应，尽管越学越用功，却越学越吃力。

部分学生开始对数学产生害怕心理，随之产生厌学情绪。

其中后进生所占比例较大。

这种状况直接影响着大面积提高数学教学的质量。

探讨造成两极分化比较严重的原因和对策，值得我们去思考、研究。

一、造成分化的原因（一）缺乏学习数学兴趣和学习意志薄弱是造成分化的主要内在心理因素。

兴趣是最好的老师，做任何事情，只要对它有了兴趣，便能达到预期的目的，学习数学也是如此。

何谓兴趣？兴趣就是个体积极探索事物的认识倾向。

学习兴趣是学生主观能动性的表现，也是学生学习的动力源泉，有了学习兴趣，学生会产生强烈的求知欲，主动寻求知识和参与学习活动。

对于初中生来说，学习的积极性主要取决于学习兴趣和克服学习困难的毅力。

学习数学兴趣比较淡薄的学生数学成绩就比较差，可见学习成绩与学习兴趣有着密切的联系。

只有极大地激发学生的学习兴趣，才能有效地调动学生的学习积极性。

学习活动，是学习能动性的重要体现。

学习活动总是与不断克服学习困难相联系的。

初中数学较小学数学知识面逐步拓宽，学习方法与教学方式也有较大的变化，学生的学习方法、思维能力也必须有相应的变化。

在中小衔接过程中有的学生适应性强，有的学生适应性差，表现出学习情感脆弱、意志不够坚强，在学习中，一遇到困难和挫折就退缩，甚至丧失信心，导致学习分化。

（二）掌握知识、技能不够系统，没有形成较好的数学认知结构，不能为连续学习提供必要的认知基础。

与小学数学相比，初中数学内容的逻辑性、系统性更强。

表现在教材知识的衔接上，掌握数学知识的技能技巧上，如果学生对前面所学内容达不到规定的要求，不能及时掌握知识，形成技能，就会出现连续学习不能衔接的薄弱环节，跟不上整体学习的进程，导致学习松劲，成绩分化。

初中数学教学实践研究(3篇)

第1篇摘要：本文通过对初中数学教学实践的研究，分析了当前初中数学教学存在的问题，提出了相应的改进措施，旨在提高初中数学教学质量，培养学生的数学素养。

一、引言数学作为一门基础学科，在初中教育中占有重要地位。

然而，在实际教学中，许多教师面临着诸多问题，如教学方式单一、学生参与度低、评价体系不完善等。

为了提高初中数学教学质量，本文对初中数学教学实践进行了研究，分析了存在的问题，并提出了相应的改进措施。

二、初中数学教学存在的问题1. 教学方式单一在传统的初中数学教学中，教师往往采用“灌输式”教学，即教师讲解，学生被动接受。

这种教学方式不利于学生主动思考、探究，限制了学生的思维发展。

2. 学生参与度低在数学课堂中，部分学生存在厌学情绪，上课不认真听讲，课后作业敷衍了事。

这种现象导致学生参与度低，影响了教学效果。

3. 评价体系不完善当前初中数学教学评价主要依靠考试成绩，忽视了学生的学习过程、学习方法等方面的评价。

这种评价体系不利于激发学生的学习兴趣，不利于培养学生的综合素质。

4. 教师专业素养有待提高部分教师对数学知识掌握不牢固，教学手段单一，缺乏创新意识。

此外，教师对学生的心理特点、学习需求了解不足，导致教学效果不理想。

三、改进措施1. 创新教学方式（1）采用探究式教学，鼓励学生主动思考、探究。

教师可以设计问题情境，引导学生发现问题、分析问题、解决问题。

（2）运用多媒体技术，丰富教学手段。

通过图片、动画等形式，使抽象的数学知识形象化，提高学生的学习兴趣。

（3）开展小组合作学习，培养学生的团队协作能力。

教师可以组织学生进行小组讨论、竞赛等活动，激发学生的学习热情。

2. 提高学生参与度（1）关注学生心理，关爱每一个学生。

教师应尊重学生，关心学生，激发学生的学习兴趣。

（2）开展丰富多彩的数学活动，如数学竞赛、数学讲座等，提高学生的数学素养。

（3）注重课堂互动，鼓励学生提问、回答问题。

教师应关注学生的反馈，及时调整教学策略。

中学数学教学教研论文3篇

中学数学教学教研论文3篇在初中数学教学中渗透思想教育，是融入素质教育的重要体现。

关于中学数学教研工作你有什么研究呢?本文是店铺为大家整理的中学数学教学教研论文，欢迎阅读!中学数学教学教研论文篇一一、引语新课标作为教学的指导大纲，有着先导性的作用。

初中数学作为初中课程必修的一门课程，在有效提高学生的思维能力、逻辑能力和思辨能力方面有着举足轻重的作用。

新课标适应时代发展的趋势，提出了要以学生为本代替以教材为本的理念，重视培养学生的兴趣，充分利用新技术，提倡积极创新的精神。

这些理念的提出，改变了过去的教学理念，使之朝着更加人性化、科学化的方向发展。

但还有相当一部分初中数学教师还并没有意识到新课标已经成为主流或者对其理念理解不透彻，他们并没有依照新课标的倡议来改进自己的教学办法，依旧我行我素，导致教学质量一直上不去。

为了提高初中数学教学质量，我们一定要从新课标的理念出发，找到提升初中数学教学质量的方法。

二、新课标的理念(一)以学生为本传统的初中数学教学强调以课本为本，忽视了学生的主体作用。

新课标则明确指出要以学生为本，发扬以人为本的精神，确保每一位学生都能学到相应的知识。

过去的初中数学教学只是采用统一的教学方法进行讲解，忽视了学生之间的个体差异性。

新课标指出，在初中数学教学中一定要重视每个学生之间的差异，了解分析学生的不同兴趣爱好、处理问题方式的差异以及思维能力的高低等。

教师应根据班级里学生之间的差异和特征，实事求是地为学生安排相应的练习，采取不同的方式和标准对学生进行评价。

(二)培养学生猜想与独立思考的能力初中生和小学生相比，无论在思想上还是行为上都有了很大的进步和发展，特别是在这个信息化的时代里，初中生都比较早熟，想象力和创新力也较过去的初中生更强。

而猜想正是解决数学问题所需要的一种能力。

在教学中教师一定要鼓励学生多思考、不要怕猜错，引导学生由浅入深地探索问题，提高他们的学习兴趣。

比如在圆的教学中，提问：平面上共有A、B、C、D四个点，且任何三个点都不在一条直线上面，问最多能画几个圆?如果四点都在一个直线上，又能画多少个圆呢?在教师的引导下，学生自主地进行实践，并得出最终结果。

初中数学教研论文范文(3篇)

第1篇初中数学教学中的问题与对策研究摘要：随着新课程改革的深入推进，初中数学教学面临着诸多挑战。

本文针对当前初中数学教学中存在的问题，从教师、学生、教学方法和评价体系等方面进行分析，并提出相应的对策，以期为提高初中数学教学质量提供参考。

一、引言数学作为一门基础学科，在培养学生逻辑思维、抽象思维和创新能力等方面具有重要作用。

然而，在当前初中数学教学中，仍然存在一些问题，如教师教学观念陈旧、学生学习兴趣不高、教学方法单一、评价体系不完善等。

这些问题严重制约了初中数学教学质量的提高。

因此，探讨初中数学教学中的问题与对策具有重要的现实意义。

二、初中数学教学中存在的问题1. 教师教学观念陈旧部分教师在教学过程中仍然采用传统的灌输式教学方式，忽视学生的主体地位，导致学生学习兴趣不高，难以激发学生的创新思维。

2. 学生学习兴趣不高由于数学学科的抽象性和逻辑性，部分学生对数学学习缺乏兴趣，认为数学枯燥乏味，导致学习效果不佳。

3. 教学方法单一部分教师在教学过程中过分依赖教材，教学方法单一，缺乏创新，导致学生难以适应多样化的学习需求。

4. 评价体系不完善当前初中数学评价体系主要依赖于考试成绩，忽视了学生的学习过程和个性发展，不利于全面提高学生的数学素养。

三、初中数学教学对策1. 更新教师教学观念教师应树立以学生为本的教学理念，关注学生的个性差异，尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维。

2. 提高学生学习兴趣教师可以通过创设情境、开展游戏、运用多媒体技术等多种方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

3. 丰富教学方法教师应结合学生的认知特点，运用多样化的教学方法，如合作学习、探究学习、问题导向教学等，提高学生的学习效果。

4. 完善评价体系建立多元化的评价体系，注重过程性评价和结果性评价相结合，关注学生的学习过程和个性发展，全面提高学生的数学素养。

四、结论初中数学教学中的问题与对策研究对于提高初中数学教学质量具有重要意义。

中学数学实践教学研究(3篇)

第1篇摘要：随着我国教育改革的不断深入，实践教学在中学数学教育中的地位日益凸显。

本文从实践教学的意义、现状、存在问题以及改进策略等方面对中学数学实践教学进行研究，旨在提高中学数学教学质量，促进学生全面发展。

一、引言数学作为一门基础学科，在中学教育中占有重要地位。

实践教学是中学数学教育的重要组成部分，它通过让学生在具体情境中体验、探究和解决问题，培养学生的数学思维、创新能力和实践能力。

然而，在实际教学中，实践教学仍存在诸多问题，影响了中学数学教育质量的提高。

因此，对中学数学实践教学进行研究具有重要意义。

二、中学数学实践教学的意义1. 提高学生的数学思维能力实践教学通过引导学生观察、分析、归纳和总结，有助于培养学生的数学思维能力。

在具体情境中，学生能够运用所学知识解决问题，提高思维的灵活性和创新性。

2. 培养学生的实践能力实践教学让学生在实践中学习，提高学生的动手操作能力。

通过实践活动，学生能够将理论知识与实际应用相结合，为今后的学习和工作打下坚实基础。

3. 增强学生的综合素质实践教学不仅关注学生的数学能力，还关注学生的团队协作、沟通表达、创新思维等综合素质。

通过实践活动，学生能够全面发展，为成为适应社会需求的高素质人才奠定基础。

三、中学数学实践教学现状1. 教学内容与实践脱节部分中学数学教师在教学中过于注重理论知识传授，忽视实践教学环节。

教学内容与实际生活脱节，导致学生难以将所学知识应用于实践。

2. 教学方法单一部分教师采用传统的讲授式教学方法，忽视学生的主体地位。

学生被动接受知识，缺乏主动探究和实践的机会。

3. 实践资源不足部分学校缺乏实践教学资源，如实验设备、场地等，导致实践教学难以有效开展。

四、中学数学实践教学存在的问题1. 教师实践教学能力不足部分教师缺乏实践教学经验，对实践教学内容和方法掌握不够，难以引导学生进行有效实践。

2. 学生实践意识淡薄部分学生对实践教学重视不够，认为实践教学是可有可无的环节，导致实践效果不佳。

关于初中数学教研的论文(3篇)

第1篇摘要：随着新课程改革的不断深入，初中数学教学面临着前所未有的挑战和机遇。

本文通过对初中数学教研现状的分析，探讨了提高初中数学教学质量的有效途径，旨在促进学生全面发展。

关键词：初中数学；教研；教学质量；学生发展一、引言初中数学作为基础教育阶段的重要学科，对培养学生的逻辑思维、空间想象和解决问题能力具有重要意义。

然而，在实际教学中，初中数学教学质量参差不齐，学生的数学素养有待提高。

为了应对这一挑战，加强初中数学教研工作显得尤为重要。

本文将从以下几个方面探讨初中数学教研的意义、现状及提升教学质量的策略。

二、初中数学教研的意义1. 提升教师专业素养教研活动有助于教师更新教育观念，掌握先进的教学方法，提高自身的专业素养。

通过教研，教师可以相互学习、交流经验，形成良好的教学氛围。

2. 优化教学设计教研活动有助于教师深入分析教材，把握教学重难点，设计科学合理的教学方案。

这有助于提高课堂教学效率，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。

3. 促进学生全面发展通过教研，教师可以关注学生的个体差异，实施差异化教学，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生全面发展。

三、初中数学教研现状1. 教研形式单一目前，部分初中数学教研活动仍以传统讲座、观摩课等形式为主，缺乏互动性和实践性，难以满足教师的需求。

2. 教研内容陈旧部分教研活动内容与实际教学脱节，无法解决教师在教学过程中遇到的实际问题。

3. 教研成果转化率低教研成果往往停留在理论层面，未能有效应用于实际教学中。

四、提升初中数学教学质量的策略1. 丰富教研形式（1）开展课题研究，鼓励教师结合自身教学实际，开展课题研究，提高教研活动的针对性和实效性。

（2）组织教学观摩，邀请专家、优秀教师进行示范课展示，促进教师之间的交流与合作。

（3）开展教学研讨，针对教学中的难点、热点问题进行研讨，提高教师的教学水平。

2. 深化教研内容（1）关注教材分析，深入研究教材，把握教学重难点，提高教学针对性。

初中数学教研专题论文(3篇)

第1篇摘要：随着新课程改革的不断深入，探究式学习作为一种有效的教学策略，在初中数学教学中得到了广泛的应用。

本文通过对探究式学习在初中数学教学中的应用进行探讨，分析其在提高学生数学素养、培养学生创新思维和解决问题能力等方面的积极作用，并提出相应的实施策略。

关键词：初中数学；探究式学习；教学策略；创新能力一、引言初中数学教学是学生数学素养形成和发展的关键时期，传统的教学模式已经无法满足现代教育的发展需求。

探究式学习作为一种以学生为中心的教学策略，强调学生在主动探究、合作交流、反思总结的过程中，提高数学素养和创新能力。

本文旨在探讨探究式学习在初中数学教学中的应用，为提高初中数学教学质量提供参考。

二、探究式学习在初中数学教学中的应用1. 提高学生数学素养探究式学习强调学生在主动探究、合作交流的过程中，通过发现问题、分析问题、解决问题，从而提高数学素养。

在初中数学教学中，教师可以引导学生从以下几个方面开展探究式学习：（1）培养学生的观察能力：通过观察数学现象，引导学生发现数学规律，提高学生的观察能力。

（2）培养学生的思维能力：通过探究数学问题，引导学生运用逻辑推理、归纳总结等方法，提高学生的思维能力。

（3）培养学生的创新意识：鼓励学生提出不同观点，培养学生的创新意识。

2. 培养学生创新思维探究式学习强调学生在主动探究、合作交流的过程中，不断发现问题、解决问题，从而培养学生的创新思维。

在初中数学教学中，教师可以从以下几个方面实施探究式学习：（1）创设情境，激发学生兴趣：通过创设与生活实际相关的数学情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。

（2）鼓励学生质疑，培养学生的批判性思维：鼓励学生在探究过程中提出问题，培养学生的批判性思维。

（3）开展小组合作，培养学生的团队协作能力：通过小组合作，培养学生的团队协作能力，提高学生的创新思维。

3. 培养学生解决问题能力探究式学习强调学生在主动探究、合作交流的过程中，通过分析问题、解决问题，提高学生的解决问题能力。

[初中数学教学论文3篇]初中数学教学论文

[初中数学教学论文3篇]初中数学教学论文数学教学论文篇一一、引进有效的教学方法科学有效的教学方法对提高整体教学的有效性有很大的帮助。

以初中函数的教学为例，初中三年级就开始引入了函数的相关概念。

一般而言，学生会根据教科书中给出的函数方程进行简单的计算，教师也只是把一些公式教给学生，让学生进行一味的数据计算。

在这种情况中，学生只能认识到函数是一个抽象的概念，根本不知道函数到底是怎么来的，也不知道对称轴、截距到底是什么。

所以，教师要改进方法，进行有效的初中数学教学。

而数形结合则是一种很好的、能实现有效教学的方法之一。

数形结合也就是教师要根据函数题画出相应的函数图形，以便于学生能更加清晰、明了地理解数学函数的相关概念和性质，能快速理解那些抽象难懂的问题。

当然，这也就能有效地为接下来的高中函数的学习打下坚实的基础，把抽象知识变为了具体的知识。

综上所述，教师应在初中函数的教学过程中改进、并利用科学有效的教学方法，以不断提高初中数学的教学质量。

二、进行激励性教育在学习的过程中，每个学生都会希望得到教师的表扬和称赞，因为在学生眼里，教师的嘉奖是教师对自己的肯定。

在这种动力的驱使下，学生的学习热情得到了激发，就会将学习当做是一件幸福的事。

这也就从侧面激发了学生学习的热情，是快乐学习的具体表现形式之一。

“鼓励别人一句强于指责别人百句”，这是一句英国的谚语。

每个人都希望自己无时无刻不得到别人的肯定与认可，谁都不希望自己总是被别人指责。

在初中数学教学过程中，每位教师也应该多鼓励自己的学生，提升学生的学习热情，增进师生之间的交流，使学生能够毫无顾虑地向教师提问，这样就不会出现因为畏惧而不敢提问的情况。

反之，学生学习的热情降低，学生消极对抗教师，师生之间的距离也拉远了。

这样的做法既不利于学生初中数学的学习，也对教师的工作产生了极大的威胁。

三、寓教于乐的教学在平时的学习中，教师要采取寓教于乐的教学方式，在教学中适当地加入相对应的数学游戏，让学生劳逸结合，实现既在娱乐中学习，又在学习中娱乐的教学和学习效果。

教研论文初中数学(3篇)

第1篇摘要：随着新课程改革的深入推进，初中数学教学面临着新的挑战和机遇。

本文从当前初中数学教学的现状出发，分析了存在的问题，并针对这些问题提出了相应的课堂教学策略，旨在提高初中数学教学质量，促进学生全面发展。

关键词：初中数学；课堂教学；策略；教学质量一、引言初中数学是学生数学学习的重要阶段，也是培养学生数学思维能力的关键时期。

然而，在实际教学中，许多教师仍采用传统的教学方法，导致学生数学学习兴趣不高，教学效果不佳。

因此，研究初中数学课堂教学策略，对于提高教学质量、促进学生全面发展具有重要意义。

二、初中数学教学的现状及问题1. 教学内容与实际生活脱节部分教师在教学中过于注重理论知识传授，忽视与实际生活的联系，导致学生难以将所学知识应用于实际生活中。

2. 教学方法单一许多教师仍采用“灌输式”教学，课堂气氛沉闷，学生参与度低，不利于培养学生的自主学习能力和创新能力。

3. 评价方式单一当前初中数学教学评价主要以考试成绩为主，忽视了学生的个体差异和发展需求，不利于学生综合素质的提高。

4. 教师专业素养有待提高部分教师对数学知识的掌握不够深入，教学方法单一，难以适应新课程改革的要求。

三、初中数学课堂教学策略1. 优化教学内容，注重与实际生活联系教师在教学过程中，应注重挖掘数学知识与实际生活的联系，通过实例教学、情景教学等方式，让学生体会到数学的魅力，提高学习兴趣。

2. 创新教学方法，激发学生学习兴趣（1）运用多媒体技术，丰富课堂形式。

通过多媒体展示，将抽象的数学知识形象化，提高学生的直观感受。

（2）开展合作学习，培养学生的团队精神。

在课堂上，教师可以组织学生进行小组讨论、合作探究等活动，提高学生的参与度和合作能力。

（3）实施分层教学，关注学生个体差异。

针对不同学生的学习需求，教师可以设计不同难度的教学任务，让每个学生都能在课堂上找到适合自己的学习内容。

3. 改进评价方式，关注学生全面发展（1）采用多元化的评价方式，关注学生的过程性评价。

关于中学数学的教研论文(3篇)

第1篇摘要：本文针对当前中学数学教育中存在的问题，分析了中学数学教育改革与创新的重要性，提出了中学数学教育改革与创新的具体措施，旨在为提高中学数学教育质量提供理论参考。

一、引言中学数学教育在我国教育体系中占有重要地位，是培养学生逻辑思维能力、创新能力、实践能力的重要学科。

然而，当前中学数学教育仍存在诸多问题，如教学内容陈旧、教学方法单一、评价体系不完善等。

为了适应新时代教育发展的需求，推动中学数学教育改革与创新势在必行。

二、中学数学教育改革与创新的重要性1. 提高学生综合素质：中学数学教育改革与创新有助于培养学生的逻辑思维能力、创新能力、实践能力，提高学生的综合素质。

2. 适应时代发展需求：随着科技的飞速发展，数学在各个领域中的应用越来越广泛，中学数学教育改革与创新有助于培养学生适应时代发展的能力。

3. 提高教师教学水平：中学数学教育改革与创新要求教师不断更新教育理念，提高自身教学水平，从而提高教学质量。

4. 促进教育公平：中学数学教育改革与创新有助于缩小城乡、地区之间教育资源的差距，促进教育公平。

三、中学数学教育改革与创新的措施1. 优化教学内容（1）精选教材：教材是教学的核心，要精选适合学生认知水平和兴趣的教材，确保教学内容与时俱进。

（2）增加实践环节：在教学中增加实践环节，让学生在实践中体会数学的应用，提高学生的实践能力。

（3）注重跨学科融合：将数学与其他学科相结合，拓宽学生的知识面，培养学生的综合素质。

2. 改革教学方法（1）创新教学方式：采用启发式、探究式、讨论式等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

（2）运用信息技术：利用多媒体、网络等信息技术手段，丰富教学手段，提高教学质量。

（3）注重个性化教学：针对学生的个体差异，实施差异化教学，满足不同学生的学习需求。

3. 完善评价体系（1）多元化评价：采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，关注学生的全面发展。

（2）注重评价的客观性、公正性：确保评价结果的准确性，避免主观因素的影响。

初中数学教学论文范文3篇

初中数学教学论文范文3篇推荐文章初中数学教研活动小结3篇热度：三年级数学教学计划3篇热度：浅谈小学数学有效教学论文3篇热度：初中数学教案范文热度：小学数学教学改革论文3篇热度：数学思维能力的好坏直接关系到分析其他问题的能力，而课堂教学效果的好坏也直接影响到学生数学思维能力的培养，关于初中数学教学你有什么独到的看法呢?本文是店铺为大家整理的初中数学教学论文范文，欢迎阅读!初中数学教学论文范文篇一：初中数学智能教学研究一、初中生智能智能简单地说，就是智慧和能力。

主要体现于大脑的功能，表现为大脑对外界信息加工处理的本领，它包括感知能力、记忆能力、想象能力和思维判断的能力，感知能力和记忆能力是智慧的基础，想象能力和思维判断的能力是智慧的核心。

反映在数学上，就是区分形状不同的几何图形，不同变量变化的规律，从具体的形象思维——抽象概括思维——逻辑思维，对前人总结的定理、公示、法则的在现，洞察二维、三维空间物体相互位置关系，以及以记忆为基础的各种思维判断能力。

中学生经过六年小学阶段教育，已具备一定的“数学与逻辑推理能力”，从生理学角度来看，其大脑的四个功能区，即感受区、判断区、想象区已基本成熟，接近成年人这一阶段，人的认识呈“飞跃”式发展。

初中生从十一、二岁进入学校，到十四、五岁初中毕业，这一段时间有人把它称为人生中“黄金时段”我们就要抓住人生中的“黄金时段”，适时开发中学生智能，培养学生的创新精神，才能获得智能资源的大丰收。

二、发展智能是初中数学教学的重要任务数学作为一门研究现实世界空间形成和数量关系的科学，是学习和研究现代科学技术必不可少的基础知识和基本工具。

作为教师不能奢望每个学生都能成为一代娇子，但也完全可能让每个学生在他现有智能基础上得到充分的发展。

为提高整个一代人的智能水平做出最大努力，这一出发点也可列为中学教师应尽的责任之一。

中学数学的教学任务不仅要传授知识，尤其重要的是开发智力和培养能力。

所以在数学教学中，传授知识和发展智能是相互影响、相互制约、不可分割的有机统一体。

初中数学校本教研论文(3篇)

第1篇摘要：校本教研是提高教师教育教学水平、促进教师专业成长的重要途径。

本文从初中数学校本教研的背景、意义、策略与实践等方面进行了探讨，旨在为我国初中数学校本教研提供有益的参考。

一、引言随着我国教育改革的不断深入，校本教研作为一种新型教育研究模式，越来越受到教育界的关注。

初中数学作为基础教育阶段的一门重要学科，其教学质量直接影响着学生的综合素质和终身发展。

因此，加强初中数学校本教研，提高教师教育教学水平，显得尤为重要。

二、初中数学校本教研的背景与意义1. 背景（1）教育改革的需求。

新课程改革背景下，初中数学教学面临着诸多挑战，如教学内容、教学方法和评价方式等。

校本教研作为一种创新的教育研究模式，有助于解决这些问题。

（2）教师专业发展的需要。

教师是教育教学的核心力量，提高教师专业素养是提高教学质量的关键。

校本教研有助于教师反思自己的教育教学实践，不断优化教学方法，提高自身专业水平。

（3）学校发展的需求。

校本教研有助于学校形成良好的教育教学氛围，促进学校教育教学质量的提升。

2. 意义（1）提高教师教育教学水平。

通过校本教研，教师可以了解教育教学的最新动态，掌握先进的教育教学方法，提高教育教学质量。

（2）促进教师专业成长。

校本教研有助于教师反思自己的教育教学实践，不断优化教学方法，提高自身专业素养。

（3）推动学校教育教学改革。

校本教研有助于学校形成良好的教育教学氛围，促进学校教育教学改革的深入发展。

三、初中数学校本教研的策略1. 构建校本教研团队（1）选拔具有较高教育教学水平、责任心和团队协作精神的教师组成教研团队。

（2）明确团队目标，制定切实可行的教研计划。

（3）加强团队建设，提高团队凝聚力。

2. 开展多样化的教研活动（1）组织教师开展课题研究，提高教师科研能力。

（2）开展教学观摩、教学研讨等活动，促进教师相互学习、共同进步。

（3）邀请专家学者进行专题讲座，拓宽教师视野。

3. 加强教育教学资源建设（1）收集、整理教育教学资源，为教师提供丰富的教学素材。

初中数学教研论文范文3篇

初中数学教研论⽂范⽂3篇初中数学的教育对提⾼学⽣的综合成绩是⾮常重要的，要想提⾼学⽣的数学成绩，要让学⽣对学习数学产⽣兴趣，就要从培养教师的综合能⼒、教学内容贴近⽣活，教学⽅法灵活等⽅⾯做起。

本⽂是店铺为⼤家整理的初中数学教研论⽂范⽂，欢迎阅读! 初中数学教研论⽂范⽂篇⼀：初中数学教学中⼩组合作学习对策⼀、初中数学教学中⼩组合作学习的特点⼩组合作学习是指以⼩组学习的形式进⾏集体的合作交流学习，激发学⽣对学习的兴趣，提⾼学⽣的学习能⼒、创新能⼒和独⽴分析问题的能⼒. 1.合作性.⼩组合作顾名思义要通过学⽣之间的合作来完成，在合作过程中扮演好各⾃的⾓⾊，从⽽使⼩组合作学习的效果最⼤化. 2.参与性.⼩组合作会根据不同的内容进⾏任务的分配，⼩组成员都会拿到⾃⼰应该完成的任务，通过主动参与使学⽣积极融⼊到⼩组教学活动中，激发对⼩组学习的兴趣. 3.亲历性.数学概念是固定、枯燥的，但是如果利⽤⼩组合作学习重演概念的推导过程，则能够让学⽣亲⾝体验知识的获得过程，增强数学学习的亲历性，从⽽拉近数学与⽣活的距离. ⼆、初中数学教学中⼩组合作学习存在的问题新课改要求课堂教学⽅式灵活多变，能够符合课堂教学内容和学⽣的特点，因此在很多学校陆续推⼴⼩组合作学习作为教育改⾰的着⼿点，⼩组合作学习也被⼴泛地运⽤在初中数学教学活动中，突破了单纯的师⽣交流模式，给予学⽣更多的学习空间和机会，使学⽣在⼩组合作学习过程中得到应有的锻炼，从⽽提⾼学⽣分析问题的能⼒、创新能⼒和合作能⼒.但在实际的教学活动中，⼩组合作学习的落实情况并没有取得预期的教学效果，仍然存在很多问题，直接影响了⼩组合作学习优势的发挥情况. 1.⼩组组合较为随意.在教学中，教师对于⼩组合作学习的分组较为随意，没有根据学⽣的性格特点、学习情况等⽅⾯进⾏综合考虑，多数情况是按照座位或者学⽣意愿⾃⾏组合，如让同桌之间、前后桌之间为⼀组讨论⼏分钟就认为是⼩组合作学习，这样就导致个别⼩组中以某⼀个或者某⼏个学⽣为主，其他学⽣没有得到应有的锻炼机会，导致表现机会的不均等，或者⼩组长时间以同样的组合形式进⾏合作学习，没有达到⼩组合作学习的⽬的和要求，最终影响了⼩组合作学习的效果. 2.教学内容选择不够恰当.在初中数学教学中开展⼩组合作学习，并不是为了落实教学形式，⽽是希望通过具有实效性的学习⽅式增强学⽣学习数学的能⼒和意识，实现数学教学效果的最⼤化.但是⽬前很多教师随便拿出⼀个问题就让学⽣进⾏分组讨论，如关于正负数的绝对值，只需要让学⽣记住正数和零的绝对值是它们本⾝，负数的绝对值是它的相反数就能够达到教学⽬的，⽽⾄于深层次的数学原理并不在初中数学的讨论范围内，如果这样简单明了的问题还要让学⽣进⾏讨论，久⽽久之，就会让学⽣失去对⼩组合作学习的积极性. 3.对⼩组成员之间关注度的偏差问题.在每个⼩组中都会有善于表述⾃⼰观点和不善于表述的学⽣，⽽通过观察课堂上较为活跃的学⽣，多数都能够准确表述⾃⼰的观点，对知识的掌握程度⽐较好，这样就会使教师忽略班级沉默的那部分学⽣，也就⽆法实现教学效果的整体提⾼. 三、改善初中数学教学中⼩组合作学习存在问题的对策 1.科学组建合作学习的⼩组.为了实现⼩组合作学习效果的最⼤化，⾸先要解决的就是分组问题.通过考虑学⽣的个性差异和对知识的掌握程度，打破简单按照座位分组的形式，科学地分配⼩组成员，在整体上把握⼩组之间的综合实⼒，实现⼩组之间的公平竞争，积极引导学⽣通过互相学习、帮助，从⽽完成合作学习的内容. 2.有针对性地选择教学内容.教师通过仔细研读教材的内容，有针对性地选择能够进⾏⼩组学习的内容，让学⽣能够通过讨论、研究掌握有价值的数学知识，⽽⼀些简单的知识只需要让学⽣通过理解进⾏记忆，并不断练习就能够实现教学的⽬的. 3.关⼼⼩组中处于弱势地位的学⽣.这⾥所说的弱势地位指的是在讨论中⽆法充分表达⾃⼰意见的学⽣，因此教师在分配合作任务的时候，要给予他们更多的表现机会，⿎励他们积极思考，通过⼩组成员之间的互相帮助，实现⼩组的共同进步.教师可以根据讨论问题的难易程度，选择不同层次的学⽣作为⼩组组长，保证每⼀个组员都能够有⾃⼰锻炼的机会.总之，合作学习作为新课改背景下主要倡导的学习⽅式之⼀，受到了师⽣的⼴泛关注，⽽在初中数学教学中推⼴⼩组合作学习能够促进学⽣的和谐、全⾯发展，使学⽣都能够获得学习上的情感体验，满⾜学⽣的⼼理需要，使学⽣在主动参与教学活动的过程中体验学习数学的乐趣，从⽽培养学⽣的创新能⼒、沟通能⼒、合作意识等. 作者:朱桂康单位:江苏⼤丰市⽩驹镇洋⼼洼初级中学初中数学教研论⽂范⽂篇⼆：初中数学探究教学模式分析⼀、问题探究教学模式的基本涵义与基本原则要想让问题探究教学模式在初中数学教学中获得良好的教学效果，教师就要准确把握问题探究教学模式的基本涵义和基本原则.问题探究教学模式的主要内容是教师通过各种⽅式，让学⽣在教学过程中，能够⾃主地发现问题、提出问题和解决问题，并且在探索问题的过程中获取知识和培养能⼒.在初中数学教学中有效运⽤问题探究教学模式的基本原则:(1)以学⽣为主体的原则.在问题探究教学模式中，要注重教师的主导作⽤，更要充分发挥学⽣的主体作⽤，让学⽣能够积极主动地参与到教学过程中.(2)以问题为核⼼的原则.以问题为核⼼就是指在教学过程中培养学⽣的问题意识，学⽣具有良好的问题意识是实施问题探索教学模式的源头，教师要让学⽣知道如何去发现问题、提出问题和解决问题，这也是决定问题探究教学模式能否成功的关键原则.(3)以情感为依托的原则.在教学过程中，教师要注重知识的传授，还要注重与学⽣之间的情感交流.构建和谐的课堂师⽣情感关系，对实施问题探究教学模式具有⼗分重要的促进作⽤，也是问题探究教学模式获得良好效果的保证. ⼆、在初中数学教学中有效运⽤问题探究教学模式的策略初中数学课堂实施问题探究教学模式的⽬的主要是:为了促进学⽣综合能⼒的发展和提⾼课堂教学效率和质量. 1.准确把握学⽣实际的认知⽔平任何教学⽅式要想获得良好的教学效果，都必须要遵循课堂教学中学⽣实际的认识结构才⾏.不然的话，就算再好的教学模式，也是不可能获得良好教学质量和效果的.学⽣实际的数学认知结构是整个问题探究模式的出发点.因此，在初中数学教学中运⽤问题探究教学模式时，教师⼀定要对学⽣现有的认知结构有准确的把握和认识，这样才能有针对性地对学⽣开展问题探究教学模式. 2.注重培养学⽣课堂教学中的问题意识培养学⽣课堂教学中的问题意识是整个问题探索教学模式的核⼼内容，也是该教学模式能否成功的关键因素.因此，在初中数学教学中运⽤问题探究教学模式时，教师⼀定要认真研究，并运⽤多种⽅式，将要教授的学习内容转化为数学问题思维情境，让学⽣在问题思维模式下⾃主学习，真正遵循初中数学教学中“提出问题—建构数学—解决问题”的探究过程.例如，在讲“相似形”时，教师可以设计这样⼀个问题情境:⽤多媒体播放埃及的⾦字塔，让学⽣观察⼤⼩⾦字塔的外形之间有什么相似之处，之间有什么联系.根据这个问题情境，教师可以设置如下两个问题:(1)根据相似形能否测出⼤⾦字塔的⾼度?(2)相似形各边⽐例是否相等?各个对应的⾓是否相等?为什么?让学⽣⾃⼰去寻求解答.通过教师创设的这种问题情境，再由学⽣⾃主去探索，这种让学⽣亲⾝去经历提出问题、解决问题、应⽤反思的过程，就能使学⽣切实感受到在探索中学习的快乐，⽽且这种模式也能使教师课堂教学的知识⽬标、能⼒⽬标都得到较好的落实. 3.探索课堂师⽣之间的情感体验模式初中数学教学中运⽤问题探究教学模式，不仅要关注学⽣数学学习的效果和质量，也要关注学⽣在数学课堂活动中所表现出来的情感与态度.因为问题探究式教学模式就是让学⽣在课堂中根据教师创设的问题进⾏探索、讨论和交流，这就使学⽣只有在态度上真正接受、喜欢和参与，才能使相关的讨论或探索获得良好的效果.因此，学⽣的情感态度对开展问题探究式教学是有重要影响的，也是教师需要认真去关注的⼀个问题.教师在运⽤问题探究式教学向学⽣传授知识的同时，也要采取各种⽅式在课堂上构建⼀个和谐、民主的师⽣情感关系，这对培养学⽣的学习兴趣是⾮常重要的.总之，本⽂对初中数学教学中有效运⽤问题探究式教学进⾏了⼀些理论和实践的探讨，其中最主要的就是对初中数学问题探究式教学如何开展的问题，⽆论采⽤探究什么形式和⽅法，最重要的是要适合学⽣的发展，扬长避短，最终使数学教学优点发挥到最⼤化，让这种探究模式成为教学的主流，让数学教学发展得更好，这对今后初中数学教学改⾰有⾮常重要的意义. 作者:李权单位:江苏沭阳县马⼚中学初中数学教研论⽂范⽂篇三：初中数学教学问题及对策⼀、初中数学教学中存在的问题 1.初中数学教师的⽔平得不到提⾼。

初中数学教研活动论文(3篇)

第1篇摘要：本文以某初中数学教研活动为例，探讨了教研活动的开展过程、实施策略及取得的成果，并对教研活动进行了反思与总结。

通过本次教研活动，提高了教师的教学水平，促进了教师的专业成长，为我国初中数学教育改革提供了有益的借鉴。

一、引言近年来，我国初中数学教育改革不断深化，对教师的教学能力提出了更高的要求。

为了提高教师的教学水平，促进教师的专业成长，各地纷纷开展了形式多样的教研活动。

本文以某初中数学教研活动为例，探讨教研活动的实践与思考。

二、教研活动开展过程1. 确定教研主题本次教研活动的主题为“初中数学课堂教学策略研究”。

教研组全体成员共同商讨，确定了这一主题，旨在通过研究课堂教学策略，提高教师的教学水平。

2. 制定教研计划教研组制定了详细的教研计划，包括教研时间、地点、内容、形式等。

计划分为四个阶段：准备阶段、实施阶段、总结阶段、推广阶段。

3. 开展教研活动（1）准备阶段：教师收集相关资料，分析教学现状，提出教学策略；（2）实施阶段：教师分组进行课堂教学实践，记录教学过程，分析教学效果；（3）总结阶段：教师针对教学实践进行反思，总结经验教训，形成教学策略；（4）推广阶段：将优秀的教学策略在教研组内进行推广，促进教师共同成长。

4. 评价与反馈教研组对教研活动进行评价与反馈，对教师在教学过程中的优点给予肯定，对不足之处提出改进意见。

三、教研活动实施策略1. 注重教师专业发展教研活动应关注教师的专业成长，提高教师的教学素养。

通过组织教师参加培训、开展教学研讨、开展教学比赛等活动，激发教师的学习热情，提升教师的教学能力。

2. 强调实践与反思教研活动应注重实践与反思，让教师在实际教学中发现问题、解决问题。

通过教学实践，教师可以不断积累经验，提高教学水平。

3. 促进教师合作交流教研活动应鼓励教师之间的合作与交流，分享教学经验，共同探讨教学难题。

通过合作交流，教师可以相互借鉴，共同进步。

4. 创新教研形式教研活动应不断创新形式，提高教研活动的吸引力和实效性。