精品课程的使用情况现状分析。,,,

廊坊师范学院本科生毕业论文题目：精品课程的使用情况现状分析学生姓名：***指导教师：***二级学院：物理与电子信息学院系别：物理系专业：教育技术专业年级：2009级学号：***********完成日期：2013年1月12日目录一、问题的提出 (2)二、国家精品课程资源网中精品课程的现状分析 (5)1.研究对象 (5)2.数据统计与分析 (5)2.数据分析..................................... 错误!未定义书签。

2.1视频资源................................ 错误!未定义书签。

2.2多媒体课件素材 (12)2.3测验，作业，试题........................ 错误!未定义书签。

2.4在线留言 (13)2.5课程更新频率............................ 错误!未定义书签。

三精品课程的使用情况分析.. (13)1.现状 (13)2.原因分析 (13)四建议 (14)6.1 实施监督。

(14)6.2 实施激励政策 (15)6.3 改善网络环境 (15)6.4宣传精品课程方面 (15)6.5 丰富精品课程资源方面 (15)6.6 加强精品课程的交互性方面 (16)6.7网络支持方面 (16)廊坊师范学院本科生毕业论文精品课程的使用情况现状分析论文题目：论文摘要：本研究采用网站调研法和数据分析法，针对国家精品课程网站中2003—2010年的本科国家级精品课程进行统计分析。

研究发现，目前本科国家级精品课程的使用情况并不尽如人意。

在分析现状的基础上，总结了当前国家级精品课程建设存在的问题，同时提出相应策略来改善精品课程的建设。

关键词：教学视频；多媒体素材；表达形式设计；知识内容；更新速度精品课程的使用情况现状分析一、问题的提出精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程，它是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分。

随着国家精品课程建设工作的深入开展，网络精品课程在界面设计、教学设计、人性化、提高学习效果方面发生了很大的变化。

因此，有必要对这些年的网络精品课程的使用状况进行梳理统计分析。

分析这些精品课程所包含的内容，查看内容的链接状态。

对精品课程的链接状况进行梳理，从而更直白也是最直接的反应出精品课程的使用状况，对已有精品课程使用情况的分析有助于告诉我们精品课程的建设现状是否达到了我们的预期要求，它的优缺点，发现哪些类型的精品课程学习者浏览次数多，可链接内容与学习者浏览次数之间的关系，以及高校建设精品课程后自身的使用情况，例如，对课程后期的完善，或不断更新。

综观有关的文献资料, 主要是讨论精品课程的建设、课程网站的建设等问题, 而且较为集中地讨论精品课程建设的经验体会和课程网站建设的技术问题, 对精品课程网站使用情况的研究很少。

因此做以上分析能对今后精品课程的建设提供一些依据，推动我国网络教育资源建设的深入研究和精品课程建设项目的深入开展，为后续的网络精品课程建设和开发提供借鉴参考，开发优质的教育资源，促进优秀教育资源的共享，提高远程教育资源质量，从而更好地服务于教育。

二、国家精品课程资源网中精品课程的现状分析1.研究对象国家精品课程资源网由国家精品课程资源中心负责运营，它的成立旨在弥补精品课程建设“重评审，轻共享”、“重建设，轻服务”的情况，使广大教师和学生能够方便、快捷地享用优质教育资源，促进高等教育教学质量不断提高。

网站集中展示了4000多门国家级精品课程和2400门国外OpenCourseWare课程，初步具备信息发布、课程展示、课程检索、课程评价等基本功能，建成了适应精品课程存储、检索、服务运行需求的支撑环境，为教育资源共建共享和可持续发展打下了坚实的基础，是广大教师和学生网络教学应用的坚强后盾。

本研究的资料来源于全国高等学校教学精品课程建设工作网站（/），其中收录了2003—2010 年所有本科的国家级精品课程网站，这些精品课程涉及法学、工学、管理学、文学、教育学、经济学、理学、农学、医学、历史学等12 个学科的2582 门国家级精品课程。

2.数据统计与分析本研究先从课程的学校链接打不开；案例分析；内含网络课程；课程为空；有测试、练习、试题、实验，以及它们存在的形式；有多媒体课件素材，视频录像，在线留言，近三年有更新，点击次数等方面对2582门课程做出统计，再根据统计出的数据做出更具体深入的分析，了解精品课程的使用情况以及分析出与使用情况有关的主观和客观原因。

2.1课程资源均衡度图1 2003—2010 年国家精品课程在各学科中的总数图2 各学科课程所占百分比由图1，图2可知，国家精品课程有12 大门类，仅工学和理学两大类教学研究就占评选结果总数的近一半；一些学科的精品课程重复太多，政治学科方面尤为显著，而部分学科的精品课程则开发甚少。

2.2课程建设概况图3 2003—2010 年国家精品课程的现状分析图3中显示，2003—2010 年2582门国家精品课程中学校链接打不开的有1192门，含有案例分析的有419门，内含网络课程的有1687门，课程为空的有183门，含有测验，作业，试题的有2036门，包含实验的有1142门，有多媒体在线素材的有1057门，有在线留言功能的有1294门，包含课程录像的有1370门，近三年有更新的为125门。

2.3网络课程链接状况可连接85%部分可连接13%不可连接2%内含网络课程图4 其中含有网络课程的课程情况从图4可以看出，含有网络课程的课程中85%的都可以连接，但也有5%的课程连接不畅，或者不可连接。

2.4课程测验形式图5 含有测验，作业，试题的形式情况精品课程中含有的测验，作业，试题形式大都是文本形式，而巩固效果最好的系统形式只占到了10%。

所有统计课程中包含测验，作业，试题的课程有2036门，占所有课程的78.9%，给学习者提供足够的练习机会，拥有充足的相应于学习内容的试题库才能更好地巩固学习者在该课程学习到的知识。

2.5课程实验形式图6 精品课程中包含的实验形式状况精品课程中包含实验的课程大多为理工类科目，这些科目中所包含的实验形式半数为文本形式，37%的为网页形式，少数为系统形式。

2.6视频资源图7 课程中视频录像的情况精品课程所包含的教学视频中，77%的为全程录像，23%的部分录像。

但各录像的播放情况与视频清晰度等不尽相同。

2003—2010 年各个学科中含有教学视频的精品课程网站数量占全部课程比例大多在60%~80%，个别学科如历史课中，其精品课程网站中含有教学视频的占28.57%，比例最低；比例最高的则是文化素质类课程网站，含教学视频的比例占到80%。

为了更深入分析，以及方便统计，本文抽取21个网站，这些精品课程网站均是各个专业的领衔学校的网站，其网站均可打开，并且均含有视频资源。

经过调研发现，视频教学资源的主要表现形式是教学视频或教学录像，因此，本文主要研究教学视频，从资源完备度、播放情况、画面清晰度、画面抖动、噪音大小、屏闪情况、教学过程中是否用到视频来辅助教学等因素来研究精品课程中网站教学视频的应用情况。

精品课程网站中教学视频的应用情况分析学校名称门类课程名称资源完备播放情况画面清晰度画面抖动噪音频闪用否视频中南大学（2003）管理学管理信息系统否，1个流畅不清晰无轻微轻微无浙江师范大学（2004）教育学现代教育技术是，演播室流畅清晰无无无有厦门大学（2005）经济学国家税收学否所有视频均打不开北京交通大学（2006）文学大学英语否流畅较清晰无无无有北京大学法学民族与社会否不流畅较清晰无轻无无陕西师范大学（2005）理学自然地理学是所有视频均打不开大连理工大学（2009）理学粉体力学否需下载较清晰严重无严重无西北大学（2007）历史学史前考古学是不流畅较清晰轻微大轻微无华南理工大学（2007）工学建筑设计基础是，演播室流畅清晰无无无有三峡大学（2010）文素三峡文化是不流畅较清晰无大轻微有武汉理工大学（2008）文学英语语言学是不流畅清晰无无无无河南师范大学（2008）教育学排球否不流畅不清晰轻微轻微轻微无重庆大学（2008）工学机械基础实验否不流畅不清晰轻微大轻微无北京师范大学（2009）教育学学与教的基本理论是流畅较清晰轻微轻微无有辽宁师范大学（2009）理学发展心理学否需下载播放不清晰严重无严重无苏州大学（2007）文学中国现代文学否需下载播放较清晰轻微轻微轻微无中国地质大学（武汉2009）工学石油及天然气地质学是不流畅不清晰轻微轻微轻微有南方医科大学（2009）医学中医内科学是不流畅，需下载不清晰严重轻微严重无华南师范大学（2009）哲学思道修养与法律基础否虚设课堂实录，没有视频扬州大学（2010）农学动物遗产学否需下载播放较清晰无轻微无无（1）资源完备性分析。

在这21 门国家精品课程网站中，教学视频能构成一个资源体系，且完备的共有9 门，占42.86%，不完备的12 门，占57.14%。

由此可以看出，教学视频资源的不完备比例超过半数，这严重影响了资源的共享。

（2）播放情况分析。

视频的播放形式有两种，即在线播放和下载播放。

其中在线播放流畅的精品课程网站有5 个，占23.81%；不流畅的有9 个，占42.86%；需要下载播放的有4 个，占19.05%；其中还有3 门课程（约占14.29%）的网站设置了教学视频栏目，栏目里也有视频资源，但点击链接却打开失败。

（3）画面清晰度分析。

笔者将视频画面的清晰度分为三个层次，即清晰、较清晰、不清晰。

在18 个网站中，教学视频画面清晰的有3 门，占16.7%；较清晰的有9 门，占50%；不清晰的有6 门，占33.3%。

由上述分析可知，国家精品课程网站中教学视频画面的清晰度基本呈现出陀螺状的分布情形，中间多，两头少。

（7）教学过程中是否用到视频的分析。

有约占25.6%的课程中，教学视频中含有内容视频，即在教学过程中，在必要的情况下为了让学生更好地理解知识点而用视频片段，从而来促进教学。

2.7更新速度图8 近三年有更新的课程所占比例在所有统计课程中，近3年有更新的课程仅在占所有课程的5%,反应出大部分高校在建设精品课程后对课程后期的维护不到位，甚至于没有。

如果课程内容不能及时更新，不能不断扩充课程内容，必定影响学习者对课程的使用情况及访问次数。

2.8学校链接情况图9 各年学校链接打不开率图9显示各年学校链接打不开比例，其中2006年和2007年是建设精品课程的黄金时期，精品课程建设数量增多，但学校链接打不开比例仍然居高不下。

2.9 课程状况图10 各年课程为空比例各年精品课程中平均都有6%左右的课程为空.2.10多媒体课件素材统计课程2582门，其中包含多媒体课件素材的有1057门，占总课程的41%，所占比例不高，根据前面问卷情况分析学生对课程多媒体素材关注度较高，学校课程建设如果不能提供丰富的课件素材，学生会因资源不足降低对精品课程的使用频率。