五年级语文下册第五单元20景阳冈导学案(无答案)新人教版
五年级下册第20课景阳冈导学案
五年级语文下学期导学案学校：备课组长签字：蹲点领导签字：年_____月_____ 日课题20*《景阳冈》课型阅读课型主备人复备人审核人本周行为训练重点认真倾听我会补充班级五（）班小组姓名学习目标l．我能认识本课11个生字。
2、我能流利地朗读课文，讲讲武松打虎的故事。
3、我能了解课文内容，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。
重难点预测了解武松的英雄性格，是教学难点。
知识衔接 1、《景阳冈》是根据我国著名古典小说《水浒传》第二十三回选编的。
课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。
2、《水浒传》也称《水浒》《忠义水浒传》。
《水浒传》是明代长篇小说，它的作者，明人说法不一，有说施耐庵和他的学生罗贯中合作，现在大都认为是施耐庵所作。
它是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说，并非一人一时之作，而是在民间口头传说、艺人讲说演唱的基础上，由文人加工编撰而成。
学习过程教师“复备”栏或学生笔记栏一、全情投入我最棒！激趣。
板书课题、齐读导学目标。
二、专心独学我最行！1、正确认读本课生字，熟练朗读课文。
2、认真读课文，说说武松是怎样打虎的？找出具体描写打虎的部分，用——在书上标出。
3、想一想，除了“打虎”，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系？（方法：结合全文归纳总结）4、武松给你留下了怎样的印象，你是通过哪些句子感受到的？（在书上写下自己的感受）三、合作探究共成长！学法指导：1、在合作之前要充分独学，完成自主练习。
2、根据导学案展开学习，遇到自己解决不了的问题要做标注。
1、对子互查独学问题。
2、解决对学疑惑，分享学习收获。
3、暴露群学疑问，组内、组间互学。
4、组长领取任务，组内进行小展示。
（抓住最能突出人物特点的主要内容，通过分角色朗读、表演、想象画面、绘画等方法展示。
）四、检查学习我收获！（一）、主动展示，张扬个性1．各小组对本组的任务及课堂生成的问题进行大展示。
(完整word)20《景阳冈》导学案
1、易写错的字：
“脊”笔顺容易写错.
拳:上面不要写成三横.
3、易读错的字：
晌哮 误梁筛滋酥脊
4、词语解释：
一饮而尽-—一口气喝完.尽:完、光。
请勿自误--请不要自己耽误了。勿:别，不要。
岂不白白送了自家性命--难道不是白白送了自己的性命。岂:难道。
使尽平生力气-—用尽全身的力气。平生：一生，平生力气指所有的力气。
五、展示前的准备:
1、小组长组织本组员学习，并讨论仍未解决的问题.(小组）
2、选择自己最感兴趣的词句谈谈看法。(小组）
3、讨论本组的拓展内容.
（小组）
1、组长汇报预习情况.
2、分配展示任务：
（1)打虎
（2）喝酒
（3）复述打虎经过
六、小展示
学生展现小组学习成果
巡视指导
七、整理笔记
把对学生群学中收集到的信息记录到笔记本上。（个人）完成《同步练习》。（个人）
别胡说！难道不付你钱！再筛三碗来!
（3）勇敢
就有大虫,我也不怕.
这是店家的诡计,吓唬那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么！。
（4）酒量惊人
武松前后共吃了十八碗。
但凡客人来我店,吃了三碗的，就醉了，过不得前面的山冈去。
(5）胆量过人
武松听了，笑道：“……你别说这样的话来吓我.就有大虫，我也不怕.”
武松看了，笑道：“……我怕什么！”
3。说时迟，那时快,武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后……武松一闪，又闪在一边……武松一闪，又闪在一边。（以退为进、机智勇敢、有勇有谋）
（二）研读“喝酒”
1。除了打虎，课文还写了打虎前喝酒，和店家的对话,自己的心理活动。
2.通过以下句子体会到武松的特点：
2024年部编版语文五年级下册景阳冈导学案精选3篇
部编版语文五年级下册景阳冈导学案精选３篇〖部编版语文五年级下册景阳冈导学案第【1】篇〗第一课时教学目标1、认识“倚、著”等19个生字，会写“冈、饥”等15个生字，正确读写“晌午、筛酒”等词语。
2、指导学生遇到难理解的词语，联系上下文和阅读经验猜出词语的大致意思。
3、默读课文，理解课文内容，把事情的发生、发展、结果弄清楚；能用自己的话详细讲述武松打虎的部分。
4、抓住人物的语言、心理活动、动作等了解人物的特点，了解武松豪放、勇敢无畏的性格。
5、通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习古代文学作品的兴趣教学重点默读课文，联系上下文和阅读经验猜出词语的大致意思，理解课文内容，了解武松的性格和打虎的经过；初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。
教学准备课件教学过程一、创设情境，激情导入1、教师播放《水浒传》电视剧主题歌曲，请同学们欣赏。
设计意图：在歌声中激发学生的学习热情。
2、播放完毕后教师提问：这是哪部电视剧的主题曲？（这是电视剧《水浒传》的主题歌。
）你们看过《水浒传》吗？（学生自由发言）3、学生互相交流，说说自己对《水浒传》的了解，可以简单介绍电视剧中的故事情节，可以说说电视剧中的人物形象，可以说说自己观看电视剧的感受，可以说说自己搜集的有关资料……教师评议并小结。
4、简介《水浒传》。
《水浒传》是明代著名小说，又名《水浒全传》《忠义水浒传》，约成书于元末明初。
成书以前，宋江等三十六人的起义事迹，就已经在民间广泛传颂。
施耐庵在此基础上，进行了整理加工和艺术的再创造。
《水浒传》长于语言技巧和描写人物的笔法。
它的语言平实朴素、准确、简练而生动，富于浓烈的生活气息和鲜明的个性。
在描写人物上，粗笔浓墨，色彩绚烂，酣畅淋漓，神情面貌如见其人。
学生阅读，师生交流。
引导学生说说自己对《水浒传》中人物的了解。
5、导入课题：今天我们一起来学习一篇节选自《水浒传》第二十三回的课文《景阳冈》。
最新部编人教版小学五年级语文下册《景阳冈》导学案
榜文：古代指文告。
(2)读准多音字“呵”的读音。
3．交流书写要点，写好“碟、斤、兼、截”等难写的字。
这篇课文与现代白话文小说还是有区别的，通过自学交流重点文言词语的意思，帮助学生扫清阅读障碍，顺利进行下一阶段的学习。
三、再读感知，理清层次(用时：10分钟)
1.快速浏览课文，思考：课文主要写了什么内容？
引导学生研读“喝酒”的部分，体会武松的豪爽和争强好胜。
1．武松“喝酒”与众不同。一般人喝酒喝多少？武松喝了多少？
2．十八碗酒，武松是怎样喝的？
3．品读武松与店家的对话。(课件出示武松与店家的对话)
4．指导学生朗读表演武松与店家的对话，并进行评价。
5．通过对话你看到了一个怎样的武松？
1．抓住“十八碗、一饮而尽”等词语，体会武松的酒量大、豪爽。
3．默读具体描写武松喝酒和打虎的相关段落，在合适的地方做好批注。
4．按课文的叙述顺序即事情发展的顺序把课文分成四部分：喝酒——上冈——打虎——下冈。
课文比较长，要训练学生浏览课文的速度，顺应作者的写作思路，把握课文的主要内容，理清文章的脉络，为下面的深入学习奠定基础。
四、品味语言，感悟形象(用时：15分钟)
2．通过品读对话，读出人物的语气，在此基础上进行演读，由此体会武松争强好胜、固执等性格特点。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、回顾内容，导入新课(用时：3分钟)
1.引导学生回顾课文的主要内容。
2．导入新课。
1.快速读文，说出课文大意。
2．齐读课题。
学生总结课文的主要内容，意思对即可。
二、品读心理，感悟形象(用时：15分钟)
6 景阳冈
小学语文五年级下册《景阳冈》导学案
小学语文五年级下册《景阳冈》导学案导学案主题：《景阳冈》导学案班级：五年级（小学语文）学科：语文教材版本：五年级下册教材目标：通过学习《景阳冈》这篇文章，培养学生正确的价值观、成就感和团队合作意识。
同时，学习如何正确理解和运用比喻的方法。
一、导入（15分钟）1. 神秘的景阳冈提问：大家知道景阳冈是什么吗？它有什么神秘的地方？2. 观看视频观看景阳冈的相关视频，并让学生回答一些相关问题。
3. 概括景阳冈的内容简要讲述景阳冈的故事，概括文章的主要内容。
二、阅读理解（20分钟）1. 读课文《景阳冈》让学生大声阅读课文，并指出生词和难点词汇，以及理解文章的关键句子。
2. 配合图画描绘情景让学生根据课文内容，发挥想象力，描绘景阳冈的情景，或者画出自己所理解的景阳冈。
三、思考探究（30分钟）1. 结合课文，学习比喻的方法通过具体例子，让学生理解比喻的概念和作用，并举例子让学生亲自动手尝试。
2. 探究景阳冈的含义让学生集思广益，思考景阳冈在文章中的涵义，并组织学生进行小组讨论。
3. 分组朗读和表演让学生分组朗读《景阳冈》这篇文章，并根据自己对景阳冈的理解，进行小剧场和表演。
四、拓展延伸（15分钟）1. 练习作文要求学生结合《景阳冈》的内容，写一篇小短文，讲述自己的理解，以及自己如何积极向上地面对困难和挑战。
2. 背诵名篇让学生背诵《景阳冈》这篇文章，强化记忆，并加深对文章的理解和体会。
五、小结（5分钟）通过本节课的学习，学生能够：1. 熟悉和理解《景阳冈》这篇文章的主要内容。
2. 学会正确理解和运用比喻的方法。
3. 培养正确的价值观、成就感和团队合作意识。
六、作业布置（5分钟）1. 完成作文：《我眼中的景阳冈》。
2. 随堂练习：回答课后习题《景阳冈》。
参考答案：课后习题《景阳冈》：1. 1) 大树就好像一座座山，天空就好像一片大海。
这是比喻句。
2) 景阳冈华灯齐放，灿烂夺目。
这是形容词句。
3) 他忙得像只陀螺，不停地旋转。
五年级语文下册第五组20《景阳冈》教学设计新人教版
《景阳冈》教课方案教课目的：1．理解课文内容，使学生认识武松豪迈倔强、英勇无畏的性格。
2．能在理解内容的基础上分清事情的前因、结果。
3．重点朗诵课文中描绘武松打虎的部分。
重点、难点及解决方法：（一）重点：课文第一段与第三段仔细描绘了武松在酒店饮酒和打虎的情况，突出了武松豪迈、无畏、倔强的性格，是文章的重点，作者在“饮酒”和“打虎”两件事上是如何抓住重点详尽表达的也是文章的重点。
（二）教课中帮助学生理解文中的文言词语是文章的难点，领会“饮酒” 、“打虎”两件事如何详尽表达的也是难点。
（三）解决方法：采纳教课时先从理清故事的内容下手，把事情的发生、发展、结果弄清楚，借助文言说明、词典解决重难点。
教课构思：为了进一步激发学生的阅读兴趣，我采纳了“为武松写简历找工作”的形式，让它贯串整个教课过程，把念书变为学生自主的行为，自读自悟，并在此中联合写的训练，进而更好的感知文章内容和人物特色。
教课准备：课前部署学生读《水浒传》，认识小说的主要内容和主要人物，重点阅读第二十三回，认识武松打虎前后的一些事情。
这样做，一是能激倡始学课文的兴趣，而是更便于理解课文的思想内容。
教课过程：一、贴题导入掌握构造1、今日我们学一篇很存心思的课文，你必定喜爱。
（板书课题：景阳岗。
）（惹起学生注意，发现问题，帮助老师纠正错字：“岗”应作“冈” 。
）这两个字有什么差别？（一个是山冈，一个是岗位。
）画字形帮助记忆：“岗”字形像岗楼。
2、题目既然叫景阳冈，那么这是一篇写山川风光的文章。
（这是写事的文章。
）写了什么事呢？（武松饮酒、打虎的事）武松饮酒、打虎是在一个地方吗？（还有上冈、下冈。
）（合时板书：饮酒——上冈——打虎——下冈）3、依据板书说出课文的主要内容。
4、学生沟通课前收集的《水浒传》资料。
5、知道武松以后是如何当上捕头的吗？当时好多人知道了他的英勇事迹，纷繁帮他写求职简历，介绍他的专长，为他介绍工作，我们也帮他写一份求职简历吧。
五年级下册语文导学案20景阳冈人教新课标
五年级下册语文导学案20景阳冈人教新课标【学习目的】1．我能学习本课的生字、新词，了解词义。
2．我能了解课文内容，了解武松打虎的经过。
知道分清事情的来龙去脉。
3．我能了解武松豪迈顽强、英勇机智的英雄性情。
【学习重难点】学习重难点：重点：了解武松豪迈顽强、英勇机智的英雄性情难点：了解文中描写人物的写作方法。
学时：1学时知识链接施耐庵〔1296~1370？〕元末明初小说家，客籍东都，一说钱塘。
曾中进士，做过官，与当道不合，弃官回家，从事著作。
与刘青田为同门师兄弟，青田先生曾仕胡元，施耐庵以为耻，致书诮之，友谊遂绝。
施耐庵博通古今，才气横溢，举凡群经诸子，词章诗歌，天文、天文、医卜、星相，一切技术无不知晓。
洪武初，隐于江阴，设馆授徒，从学者甚众。
每为人卜决疑问，当验如响；临近有病者，自往诊视，药之无不愈，群诧为神。
自言青田刘伯温善于为政而拙于军旅，中驷材耳。
假定余不仕那么已，仕必文为宰辅，武致将帅，握兵十万定天下，如一棋一局而已。
尝取梁山泊故事，著成«水浒»一百二十回，文笔精工，状物肖妙，坊贾喜而刻之，流行遐迩。
贾因此致富。
此书后展转流入禁中，太祖见而恶之，曰：〝此倡乱之书。
是人胸中定有逆谋。
不除之必贻大患。
〞密令疆吏捕之。
兵至日，耐庵先已遁去，莫知所终。
课前独学独学义务1、我能把课文读正确、读流利，勾勒不懂的生字词2、正确、流利、有感情地朗诵课文，了解课文内容。
3、我能依照事情经过把课文分红四局部，并用俩个字概括四局部的大意。
〔1〕〔2〕〔3〕〔4〕。
其中详写的是( )( )局部，略写的是( )( )独学方法：重复朗诵，联络上下文了解。
独学检测：我能标出这些字的正确读音。
景阳岗〔gāng gǎng)挑着一面旗〔tiāo tiǎo)脊梁〔jī jǐ)前爪〔zhǎo zhuǎ〕蹿上去〔cuān cuàn〕折断〔zhéshé〕迸出〔bèng bìng〕挨下岗〔aī aí)独学一问：课中导学学习进程一、教员导入：二、独学展现1、读一读：组内交流字的读音，字形及应用工具书了解词义2、秀一秀：课文讲了一件什么事情。
2024年部编版语文五年级下册景阳冈导学案3篇
部编版语文五年级下册景阳冈导学案３篇〖部编版语文五年级下册景阳冈导学案第【1】篇〗《景阳冈》一、教学目标知识与能力：正确读写“踉踉跄跄”、“霹雳”等词语；正确、流利有感情地朗读课文。
过程与方法：通过朗读与体会，学习作者通过动作描写刻画人物的方法。
情感态度与价值观：感受武松的英勇无畏，有勇有谋，体验阅读名著的乐趣。
二、教学重难点教学重点：了解武松打虎的过程。
教学难点：感受武松的英勇无畏，有勇有谋。
三、视频导入播放《武松打虎》视频，并利用激情昂扬的《好汉歌》把学生引进水浒的想象中，进而引出课题《景阳冈》。
四、初读1.字词：“踉踉跄跄”“霹雳”的认读。
2.内容：本文按照事情的发展顺序，依次写了武松喝酒，上岗，打虎到最后下岗的故事。
五、析读小组合作交流讨论，交流：你最喜欢这个故事当中的哪一个部分？（一）武松打虎—以守为攻1.从哪些句子中感受到老虎的凶猛呢？2.大虫抓人有哪“三般”（一扑，一掀，一剪）3. 面对这支身手敏捷，兽性大发的恶虎，武松只有哪一招来应对？（闪）4.作者为什么一次又一次的用“闪”字？如果把它换成“躲”好不好，为什么？（“闪”用在这里很能表现人物的机警敏捷。
而“躲”却显得很被动）5.还有吗？（这一个连一个的“闪”字，表现了武松的机智勇敢）（二）武松打虎—转守为攻1.武松又是怎样转守为攻，成功的打死老虎的呢？（武松见大虫翻身回来，就双手抡起哨棒，使尽平生力气，从半空劈下来······提起铁锤般大小的拳头，使尽平生气力只顾打。
）2.勾画出描写武松动作的词语，说说从这些词中你体会到什么？（“抡、劈、揪、按、踢、提、打”等字，形象生动地凸显了武松打虎的英雄气势）3.这样激烈的画面你们能想象出来吗？（播放“武松打虎”电影片段）4.谁可以上台将它表演出来？5.从这里可以看出武松是一个怎样的人？（英勇无畏）6.指导朗读，感受武松的有勇有谋。
人教版五年级语文下册20 景阳冈导学案
20、景阳冈学习目标：1、理解课文内容，了解武松打虎的经过。
2、在理解内容的基础上分清事情的前因后果。
3、有感情地朗读武松打虎的部分，从中感悟人物形象。
学习重难点通过故事了解人物性格特点学前准备：多媒体课件学时安排2学时学习过程：第一课时一、激趣导入：前面学过的两篇课文，讲的都是我国古代的事情，今天我们要学的“景阳冈”讲的也是我国古代的故事。
课文是根据明代著名小说《水浒传》中的片段改写的。
（板书：景阳冈）提问：哪位同学能把《水浒传》向大家做个简单的介绍？《景阳冈》讲的是谁的事？二、自主预习：1、提出自学要求：用比较快的速度把课文默读一遍，按照事情经过把课文分成四段。
2、说说是怎样分段的，每段讲的是什么三、合作探究、展示交流：打虎前抓喝酒，写语言见特点：1、快速默读这一部分，并画出武松的语言。
通过武松的语言，体会武松有什么特点。
2、引导：总结武松性格特点。
3、你是通过哪些句子体会到武松具有这些特点？（1）豪爽“这酒真有气力”。
（2）倔强“原来这样。
我吃了三碗，如何不醉？”“别胡说！难道不付你钱！再筛三碗来”（3）勇敢“就有大虫，我也不怕”。
“这是店家的诡计，吓唬那些胆小的人到他家里去歇。
我怕什么！”。
（4）酒量惊人。
“武松前后共吃了十八碗。
”“但凡客人来我店，吃了三碗的，就醉了，过不得前面的山风。
”（5）胆量过人。
“武松笑道：‘……你别说这样的话来吓我。
就有大虫，我也不怕。
’”“武松看了看笑道：‘……我怕什么！’”“细想了一回，说道：‘怕什么，只管上去，看看怎么样。
’”“武松自言自语道：‘……是人自己害怕了，不敢上山。
’”四、小结：通过语言来体会人物特点的方法。
第二课时一、激趣导入：说一说，武松是一个什么样的人？二、自主预习：1、找一找景阳冈打虎时，他的动作的词。
2、想一想，从你所找的词词中你体会到了什么？三、合作探究：1、出示下列句子：“武松双手抡起哨棒，……把那树连枝带叶打了下来。
”“……把那条哨棒折成两截……”“……揪……按……提……打……”2、说说你从句子中体会到了武松的什么性格？3、从武松三次“闪”突出武松的的什么？四、展示交流生汇报合作探究部分：1、从武松打虎的动作中我体会到武松：力量超人机敏胜人2、体会“闪”对表现武松的形象的好处。
五年级语文下册 第五组 20 景阳冈教案 新人教版
20﹡景阳冈
编写教师：工作单位：
（1）理清课文思路，了解段与段的联系。
（2）通过抓人物语言、动作、神态的句子，感受人物的形象。
三、品读体验
（一）品读“打虎”，体验精彩。
1．通过刚才的读书，你认为课文中哪些自然段具体描写武松打虎？
2．请同学们默读8——12自然段，武松打虎的哪些精彩片段给你留下深刻的印象，把有关句子画出来。
3．学生交流，教师相机出示课件中相应内容，点拨引领，指导朗读。
（1）课件出示第9自然段：
①朗读感受武松打虎精彩片段。
②感受老虎的凶猛。
③感受武松的机智敏捷。
A．面对突如其来的这只身手敏捷，又饥又渴，兽性大发，恶迹斑斑曾经伤过二三十大汉性命的大虫，此时的武松只有一招，谁能发现？（闪）
B.引导学生抓住武松打老虎的几个回合里，描写双方动作的词句进行比较体会。
突遇大虫的“一扑”、“一揪”、“一剪”，他的对策是“躲闪”、“闪在青石边”、“闪在大虫背后”、“闪在一边”……
C．体会“闪”用词的精当，感悟武松的机智灵敏：
可以给“闪”换个词吗？（躲），写文章最忌讳重复用词，为什么作者一次又一次地
第3页（共4页）山东世纪金榜科教文化股份有限公司。
2024年部编版语文五年级下册景阳冈导学案推荐3篇
部编版语文五年级下册景阳冈导学案推荐３篇〖部编版语文五年级下册景阳冈导学案第【1】篇〗教学设计1．理解课文内容，使学生了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。
2．能在理解内容的基础上分清事情的前因、后果。
3．重点朗读课文中描写武松打虎的部分。
切入主题1、今天咱们学一篇很有意思的课文，你肯定喜欢。
（板书课题：景阳岗。
）（引起学生注意，发现问题，帮助老师纠正错字：“岗”应作“冈”。
）这两个字有什么区别？（一个是山冈，一个是岗位。
）画字形帮助记忆：“岗”字形像岗楼。
2、题目既然叫景阳冈，那么这是一篇写山水风光的文章。
（这是写事的文章。
）写了什么事呢？（武松喝酒、打虎的事）武松喝酒、打虎是在一个地方吗？（还有上冈、下冈。
）（适时板书：喝酒——上冈——打虎——下冈）3、根据板书说出课文的主要内容。
4、学生交流课前搜集的《水浒传》资料。
5、知道武松后来是怎样当上捕头的吗？当时很多人知道了他的英勇事迹，纷纷帮他写求职简历，介绍他的特长，为他推荐工作，咱们也帮他写一份求职简历吧。
重点导读1、填写姓名、籍贯。
2、写主要事迹：（1）用一段话表现出他的英勇来。
选黑板上哪一件事？（打虎）（2）自读课文，想一想当时怎么打的虎？应该怎么读。
（3）分角色朗读课文。
①男生读老虎，女生读武松，看看老虎怎样，武松又怎样。
一人一句对读。
边读边画出描写武松动作的词和句子。
适时板书：描写武松动作的词：扑——闪掀——闪剪——闪刚才这一段谁比较厉害？（老虎）②请左边这两组读老虎，右边这两组读武松，看看这回谁厉害？适时板书：描写武松动作的词：兜——抡劈扑——跳退搭——揪按挣——按踢刚才这一段谁比较厉害？（势均力敌）③接下来谁占上风了？那就让男生读武松，女生读老虎。
适时板书：描写武松动作的词：没力——揪打不动——棒打（4）整个打虎过程可分为几部分？这三个阶段可以说是从防守转向相持再进行反攻，你写主要事迹的时候，也可以注意开始先写虎的凶猛，再写我如何拼力相持，最后写我越战越勇，制服老虎。
第20课《景阳冈》导学案
语文小学5年级下册人教新课标第20课《景阳冈》导学案五下第20课景阳冈【学习目标】1. 1.认识11个生字。
读读记记“吓唬、诡计、霹雳、踉踉跄跄”等词语。
2.把握课文主要内容，了解武松打虎的经过，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。
3.体验阅读名著的乐趣，有激发主动阅读名著的兴趣。
【重点难点】重点：武松赤手空拳打死老虎是课文的重点，而“打”则是“重中之重”。
难点：了解武松豪放、勇敢机智的英雄性格。
【学法指导】结合有关语句，让学生感受武松的英雄气概，体会其豪放、勇敢、机智的性格。
导学过程方法导引【自主学习，基础过关】1、自主检测：（1）、近义词晌午（）耻笑（）酥软（）限期（）吓唬（）但凡（）如何（）自家（）筛酒（）（2）、反义词酥软（）饥渴（）（3）、组词挑tiāo () 折zhé ( ) 挨āi()tiǎo () shé ( ) ái( ) （4）、选词填空打劈跳扑迸流挨走1、哨棒从半空（）下来。
2、那只大虫翻身又（）过来。
3、那只大虫眼里、口里、鼻子里都（）出鲜血来。
４、武松一步步（）下冈来。
（5）你能说说课文讲了一件什么事？学生课前仔细阅读课文，基本完成生字、新词等识记理解内容，并了解课文的大意。
2、我的疑惑：【合作探究释疑解惑】1.课文哪些自然段具体描写武松打虎?2.武松打虎的哪些精彩片段给你留下深刻的印象，把有关句子画出来进行交流体会。
并圈出武松打虎的动作词，这些动作的词给你留下什么印象?3、除了打虎，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系?【检测反馈学以致用】1、在括号里填适当的量词。
一（）榜文一（）性命一（）狂风一（）红日5．把下面句子中加粗的词语换成和它意思相近的词语。
（1）店家给武松筛了满满一碗酒。
（）（2）你如何不肯卖酒给我吃？（）（3）但凡客人来我店中，吃了三碗的，就醉了。
（）（4）店家无奈，只好又给武松筛酒。
（）（5）这时候天快晚了，你还过冈，岂不白白送了自家性命？（）（6）请勿自误。
五年级语文下册教案：20 景阳冈(导学案) 人教新课标
五年级语文下册教案：20景阳冈（导学案）人教新课标课题景阳冈课型新授课设计说明本文是略读课文，教学设计以学生的自主探究为教学主线，通过朗读、重点动词解析等方式，来感受武松豪放倔强、机智勇敢、无所畏惧的英雄形象，使学生在品读、感悟、研究、合作交流中发挥自己的语言才能，真正成为学习的主人。
学前准备1.搜集有关《水浒传》中人物的故事。
（师生）2.自学生字词，熟读课文。
（学生）3.制作多媒体课件。
（教师）课时安排1课时教学过程学习目标1.认识11个生字。
正确读记“吓唬、诡计、霹雳、踉踉跄跄”等词语。
2.把握课文主要内容，能够绘声绘色地讲述“武松打虎”的故事。
3.感受人物形象，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。
[来源:学§科§网]学习重点学习难点在紧张的故事情节中体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。
能够绘声绘色地讲述“武松打虎”的故事。
教学环节导案学案达标检测一、谈话导入,激发兴趣。
（用时：5分钟）1.导入：同学们，你们读过《水浒传》吗？你们喜欢武松吗？今天，我们将要学习的课文的主人公就是武松。
2.引导交流《水浒传》和武松的资料。
3.板书课题。
组织交流作者施耐庵的资料。
1.学生自主交流水浒故事，了解武松的相关知识。
2.讨论交流作者施耐庵。
3.齐读课题。
1.根据《水浒传》中人物绰号写出对应的人物。
[来源:]及时雨——（）智多星——（）豹子头——（）行者——（）[来源:学.科.网]二、初读课文，自学字词。
（用时：15分钟）1.引导自由读课文，疏通字词。
2.引导学生快速默读课文，讨论课文的主要内容，理清文章的叙述顺序，给每一部分加上小标题。
3.组织汇报学习成果。
1.自由读课文，疏通字词。
2.快速默读课文，交流课文的主要内容，理清文章的叙述顺序，给每一部分加上小标题。
3.全班汇报。
（1）关于字音。
“脊”为上声jǐ；“踉”读liànɡ，不读3.课文主要讲了一件什liánɡ；“迸”读bènɡ，不读bìnɡ。
五年级20景阳冈导学案
1.学习汇报：课文哪几个自然段写“武松打虎”，课文还写了哪些内容，找出相关段落。
2.抽查四人小组读“武松打虎”段落。
3.在描写“武松打虎”的段落中，哪些语句给你留下深刻的印象？读后有什么感受？（1）引导学生抓住武松打老虎的几个回合里，描写双方动作的词句进行比较体会。（2）请同学们有感情地朗读描写武松打虎的语句，进一步体会武松的性格特点。同学们可以自由发挥，你觉得怎么读像武松就怎么读（3）谁愿意选择自己最拿手的一句读给同学们听？（教师适时指导。）（4）比比看，谁最像武松。
2.板书课文题目,齐读。
3.你们了解《水浒传》吗?认识武松吗?老师组织各小组汇报预习成果，一起读文后的“资料袋”。
4.指名读课文前的导语,其他同学边听边想:导语提出了哪些阅读要求?学生汇报
5.学习方法交流:你准备怎样解决这三个问题?
(1)理清课文思路,了解段与段之间的联系。
(2)通过抓描写人物的语言、动作、神态的句子,感受人物的形象。
主备教师
备课时间
2019年4月26日
授课时间
课题
20《景阳冈》
执教教师
教学目标
1.学习本课的生字、新词,能正确、流利、有感情地朗读课文,重点朗读课文中描写武松打虎的部分。
2.理解课文内容,在理解内容的基础上分清事情的前因后果。理解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。
3.体会作为中国古典四大名著之一的《水浒传》的语言美和古代劳动人民豪放倔强、勇敢无畏的性格美。
三、品读课文，深入理解
1.学生展示“五悟”，总结主要内容。其他组如有不同意见，可补充。
2.自读阅读提示，明确阅读提示中的要求。
3.展示汇报“五悟”第1题和2题，组内交流。
3.各组派代表汇报，其他组如有不同意见，可补充。
五年级下册语文20《景阳冈》导学案
20、《景阳冈》导学案一、课前热身1、认读生词挑着筛了限期吓唬诡计踉踉跄跄腰胯霹雳泄气簌的折做迸出2、我会选酥（sūshū）软晌(shǎng xiǎng)午踉(liàng liáng) 咆(páo báo) 挑(tiāo tiǎo)着旗二、学习目标1、认识11个生字，读读记记“期限、吓唬、诡计、霹雳、酥软、踉踉跄跄“等词语。
2、朗读课文，讲讲武松打虎的故事。
3、了解课文内容，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。
三、知识卡《水浒传》是第一部描写农民起义的小说，全书围绕“官逼民反”这一线索展开情节，表现了一群不堪暴政欺压的“好汉”揭杆而起，聚义水泊梁山，直至接受招安致使起义失败的全过程。
这部小说最闪光的思想在于：它将封建统治者视为“盗贼草寇”的起义农民给予充分肯定，并深刻揭示了农民起义的社会根源：即上至皇帝和高俅这样的大臣，下至大小官吏的横行霸道、昏庸无能，致使民不聊生，尖锐的阶级矛盾逐渐加深。
施耐庵元末明初的文学家，本名彦端，祖籍是泰州海陵县或苏州吴县阊门（今江苏苏州），（一说钱塘（今浙江杭州）人）。
博古通今，才气横溢，举凡群经诸子，词章诗歌，天文、地理、医卜、星象等，一切技术无不精通，35岁曾中进士，后弃官归里，闭门著述，与拜他为师的罗贯中一起研究《三国演义》《三遂平妖传》的创作，搜集整理关于梁山泊宋江等英雄人物的故事，最终写成“四大名著”之一的《水浒传》。
关于其生平，因缺乏史料而众说纷纭，甚至对有无此人都有争议。
其故里江苏兴化新垛乡施家桥村有墓园、纪念馆。
有《施氏家薄谱》存世。
景阳冈位于阳谷县城东16公里张秋镇境内。
传说为《水浒传》中描述的武松打虎处。
总占地面积33.3公顷。
景区内沙丘起伏，莽草丛生，林荫蔽日，一派荒野景象。
其主要景点有三碗不过冈酒店、乡民告示处、县衙告示处、山神庙、武松打虎处、石碑、虎啸亭、武松庙、湖心岛、钓鱼台、碑林、虎池、猴山、鹿苑、箭场等20余处。
安塞县中心小学五年级语文下册第五单元20景阳冈导学案无答案新人教
《景阳冈》学习目标:1．理解课文内容,了解武松打虎的经过.2．在理解内容的基础上分清事情的前因后果。
3．有感情地朗读武松打虎的部分体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。
一、正确读文，扫清字词障碍1、初读课文，划出不理解的字词，选择合适的方法解决。
如何：但凡：岂不：耻笑：踉踉跄跄：请勿自误：2、给多音字注音并组词。
挑（ )（）折( ）（ ) 行( ）（）（）（）（）( ）（）（）二、默读课文，了解课文内容1、能用比较快的速度把课文默读一遍,并按照事情经过把课文分成四部分，写出每部分的自然段,并用俩个字概括四部分的大意。
①（）——（）:②（）——( ）：③（）—-（）:④（ )—-（）：2、本文重点了武松（ )和（ )这两个故事情节。
3、课文写一二部分的内容和打虎有什么关系？三、仔细品读，了解人物性格1、人物的神态，动作,语言,心理能反映人物的性格特点，研读下列句子,思考：这些句子刻画了武松怎样的性格？并填在括号里。
①武松拿起碗来一饮而尽，叫道∶“这酒真有气力！主人家,有饱肚的拿些来吃。
”店家道∶“只有熟牛肉。
”武松道∶“好的切二三斤来。
”（）②武松敲着桌子叫道∶“主人家,怎么不来筛酒？"（）③武松从身边拿出些银子来,叫道∶“别胡说！难道不付你钱！再筛三碗来！（）④店家无奈，只好又给武松筛酒。
武松前后共吃了十八碗。
（）⑤武松想∶“转身回酒店吧,一定会叫店家耻笑，算不得好汉，不能回去。
”（）2、默读课文2、3自然段，我还能找几句吗?在课文中划出,并批注，课上讨论。
3、武松见了，叫声:“啊呀!”从青石上翻身下来,把哨棒拿在手里，闪在青石旁边。
那只大虫又饥又渴，把两只前爪在地上按了一按，望上一（），从半空里蹿下来.武松吃那一惊，酒都变做冷汗出了.说时迟，那里快，武松见大虫扑来，一（），（）在大虫背后。
大虫背后看人最难，就把前爪搭在地下，把腰胯一（ ).武松一（），又（）在一边。
大虫掀他不着，吼一声,就像半天里起了个霹雳，震得那山冈也动了,接着把铁棒似的虎尾倒竖起来一（）。
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《景阳冈》
学习目标：
1．理解课文内容，了解武松打虎的经过。
2．在理解内容的基础上分清事情的前因后果。
3．有感情地朗读武松打虎的部分体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。
一、正确读文，扫清字词障碍
1、初读课文，划出不理解的字词，选择合适的方法解决。
如何：但凡：岂不：耻笑：
踉踉跄跄：请勿自误：
2、给多音字注音并组词。
挑（）（）折（）（）行（）（）（）（）（）（）（）（）
二、默读课文，了解课文内容
1、能用比较快的速度把课文默读一遍，并按照事情经过把课文分成四部分，写出每部分的自然段，并用俩个字概括四部分的大意。
①（）--（）：
②（）--（）：
③（）--（）：
④（）--（）：
2、本文重点了武松（）和（）这两个故事情节。
3、课文写一二部分的内容和打虎有什么关系？
三、仔细品读，了解人物性格
1、人物的神态，动作，语言，心理能反映人物的性格特点，研读下列句子，思考：这些句子刻画了武松怎样的性格？并填在括号里。
①武松拿起碗来一饮而尽，叫道∶“这酒真有气力！主人家，有饱肚的拿些来吃。
”店家道∶“只有熟牛肉。
”武松道∶“好的切二三斤来。
”（）
②武松敲着桌子叫道∶“主人家，怎么不来筛酒？”（）
③武松从身边拿出些银子来，叫道∶“别胡说！难道不付你钱！再筛三碗来！（）
④店家无奈，只好又给武松筛酒。
武松前后共吃了十八碗。
（）
⑤武松想∶“转身回酒店吧，一定会叫店家耻笑，算不得好汉，不能回去。
”（）
2、默读课文2、3自然段，我还能找几句吗？在课文中划出，并批注，课上讨论。
3、武松见了，叫声：“啊呀！”从青石上翻身下来，把哨棒拿在手里，闪在青石旁边。
那只大虫又饥又渴，把两只前爪在地上按了一按，望上一（），从半空里蹿下来。
武松吃那一惊，酒都变做冷汗出了。
说时迟，那里快，武松见大虫扑来，一（），（）在大虫背后。
大虫背后看人最难，就把前爪搭在地下，把腰胯一（）。
武松一（），又（）在一边。
大虫掀他不着，吼一声，就像半天里起了个霹雳，震得那山冈也动了，接着把铁棒似的虎尾倒竖起来一（）。
武松一（），又（）在一边。
①按课文内容在括号里填上动词。
②这一段文字是写的场面。
“大虫”的进攻主要有三招：（）、（）、（）。
武松对付这三招的动作都是（）。
这段话主要是对武松的描写，体现了武松。
③四个“闪”可以换成“躲”吗？说说自己的理解。
4、那只大虫咆哮着，发起性来，翻身又扑过来。
武松又一跳，退了十步远。
那只大虫恰好把两只前爪搭在武松面前。
武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，往下按去。
那只大虫想要挣扎，武松使尽气力按定，哪里肯放半点儿松！武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。
那只大虫咆哮起来，不住地扒身底下的泥，扒起了两堆黄泥，成了一个土坑。
武松把那只大虫一直按下黄泥坑里去。
那只大虫叫武松弄得没有一些气力了。
武松用左手紧紧地揪住大虫的顶花皮，空出右手来，提起铁锤般大小的拳头，使尽平生气力只顾打。
打了五六十拳，那只大虫眼里，口里，鼻子里，耳朵里，都迸出鲜血来，一点儿也不能动弹了，只剩下口里喘气。
①这段文字刻画的是武松的画面。
②在文中用“▲”划出有关武松打虎的动词。
这些动词让我们体会到了武松
的性格。
③当景阳冈附近百姓得知为祸多时的老虎被武松打死时，请你展开想象，当地老百姓是怎样表现的？（提示：从动作，神态，语言等几个方面来写。
）。
四、拓展练习，激发阅读兴趣
1、写出《水浒传》中，你知道的英雄人物至少3个，并说说他们的性格和武松相似的地方和不同的地方。
2、《水浒传》中，108位英雄人物都有自己的诨名，如“行者”武松，你还能举几个例子吗？并写写诨名和人物性格之间的关系。